309696 - Microprocesadores & Microcontroladores

PROTOCOLO ACADMICO

FREDDY REYNALDO TLLEZ ACUA Actualizado por: HECTOR URIEL VILLAMIL GONZALEZ

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGAS E INGENIERAS UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD BOGOT D. C. ENERO DE 2009

Contenido del Protocolo

PROTOCOLO ACADMICO ................................................................................................................1 IDENTIF ICACIN DEL CURSO ACADMICO........................................................................................3 INTRODUCCIN ...............................................................................................................................5 JUSTIFICACIN ................................................................................................................................9 INTENCIONALIDADES FORMATIVAS ............................................................................................... 11 UNIDADES DIDCTICAS .................................................................................................................. 13 MAPA CONCEPTUAL DEL CURSO .................................................................................................... 15 METODOLOGA.............................................................................................................................. 17 SISTEMA DE EVALUACIN .............................................................................................................. 21 GLOSARIO DE TRMINOS ............................................................................................................. 22 FUENTES DOCUMENTALES ............................................................................................................. 29 DOCUMENTOS IMPRESOS .......................................................................................................... 29 DIRECCIONES DE SITIOS WEB...................................................................................................... 30

IDENTIF ICACIN DEL CURSO ACADMICO

Nombre del curso: Microprocesadores y Microcontroladores

Palabras clave:

unidad central de procesamiento, unidad lgico aritmtica, modos de direccionamiento, microprocesador, intel, motorola, lenguaje de bajo nivel, microcontrolador, PIC, microchip, arquitectura Harvard, , arquitectura Von Neumann, CISC, RISC, set de instrucciones.

Institucin:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD.

Ciudad:

Bogot, D. C. - Colombia.

Autor del Protocolo:

Hctor Uriel Villamil Gonzlez.

Ao:

2009

Unidad Acadmica:

Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologas e Ingenieras.

Campo de formacin:

Disciplinar.

Crditos acadmicos:

Tres (3), correspondiente a 144 horas de trabajo acadmico: 106 horas promedio de estudio independiente y 38 horas promedio de acompaamiento tutorial.

Tipo de curso:

Terico - Prctico.

Destinatarios:

Estudiantes de los Programas de Pregrado de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD.

1. Competencias general de aprendizaje: 2.

El estudiante conoce los conceptos bsicos relacionados con la arquitectura y programacin de los microprocesadores y familias de Microcontroladores ms comunes. El estudiante esta en capacidad de desarrollar proyectos con las familias mas conocidas de Microcontroladores.

Metodologa de oferta:

Educacin a Distancia, con acompaamiento del 100% bajo la plataforma moodle.

Formato de circulacin:

Mdulo impreso en papel con apoyo de texto especializado como soporte de practicas y recursos de la Web.

1) Microprocesadores. Denominacin de las unidades didcticas: 2) Microcontroladores. 3) Microprocesadores & Microcontroladores, programacin y desarrollo de proyectos.

Cuadro No 1

INTRODUCCIN
El curso de Microprocesadores y Microcontroladores pertenece al Campo de Formacin Disciplinar y es ofrecido dentro de los cursos del Programa de Ingeniera Electrnica de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia Unad. Tiene como objetivo principal la fundamentacin en los aspectos conceptuales y de operacin, de mayor inters, relacionados con los microprocesadores y los microcontroladores, as como la formacin del estudiante en el campo de la programacin con lenguajes de bajo nivel; todo esto a travs de la estrategia de educacin abierta y a distancia. El curso tiene 3 crditos acadmicos, los cuales comprenden el estudio independiente y el acompaamiento tutorial, con el propsito que el estudiante: Comprenda el funcionamiento y la programacin de los microprocesadores y los microcontroladores ms representativos, e identifique el campo de accin en el que mejor se desempea cada uno. Se capacite en el diseo, construccin y puesta en marcha de proyectos de aplicacin que den solucin a problemas de ingeniera.

Desarrolle procesos y habilidades necesarias para su continua formacin en el mbito personal, social y profesional. Este curso est compuesto por tres unidades didcticas, a saber: Unidad 1. Microprocesadores. Trata los aspectos bsicos relacionados con el microprocesador, describe las principales caractersticas de los microprocesadores ms representativos y entrega pautas de aprendizaje y aplicacin de lenguaje ensamblador en microprocesadores. Unidad 2. Microcontroladores. Esta unidad contiene las generalidades y la estructura interna de los principales microcontroladores de 8 bits, centrndose en aplicaciones basada en PIC16F84, PIC16F877 y Motorola Freescale JL3, JK1, JK3. Unidad 3. Microprocesadores y Microcontroladores, Programacin y desarrollo de proyectos. En esta unidad se trabaja en la programacin de microprocesadores y microcontroladores, empleando para ello lenguajes de bajo nivel. Se estudiaran los conceptos y modelo de programacin para sistemas desarrollados bajo microcontroladores, algunos conceptos de bsicos de electrnica y el enfoque a la programacin y proyectos avanzados con microcontroladores PIC.

El curso es de carcter terico-prctico y la metodologa a seguir ser bajo la estrategia de educacin a distancia. Por tal razn, ser importante planificar los procesos de: Estudio Independiente: este se desarrollar a travs del trabajo personal y del trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. Acompaamiento tutorial: corresponde al acompaamiento que el tutor realiza al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin. Este acompaamiento se puede adelantar de forma individual, en pequeos grupos o a nivel de grupo de curso. La evaluacin del curso se define como cualitativa - participativa, y mide la calidad de los procesos y productos de aprendizaje. Se evidencia desde las formas de: Autoevaluacin: evaluacin que realiza el estudiante para valorar su propio proceso de aprendizaje. Coevaluacin: se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la socializacin de los resultados del trabajo personal.

Heteroevaluacin: Es la valoracin que realiza el tutor del proceso de aprendizaje. Otro aspecto a considerar dentro del curso es el Sistema de interactividades, el cual vincula a los actores del proceso mediante diversas actividades de aprendizaje que orientan el trabajo de los estudiantes hacia el logro de los objetivos que se pretenden. Se puede dar de la siguiente manera: Tutor-estudiante: a travs del acompaamiento individual. Estudiante-estudiante: mediante la participacin activa en los grupos colaborativos de aprendizaje.

Estudiantes-tutor: a travs del acompaamiento a los pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. Tutor-estudiantes: mediante el acompaamiento en grupo de curso

Estudiantes-estudiantes: en los procesos de socializacin que se realizan en el grupo de curso.

Para el desarrollo del curso es importante el papel que juegan los recursos didcticos y tecnolgicos como medio activo e interactivo, buscando la interlocucin durante todo el proceso de dilogo tutor-estudiante. Se tienen diferentes opciones y tecnologas, las cules deben ser empleadas de la mejor forma, de acuerdo al espacio y a los objetivos propuestos en cada curso. Algunas de las ms empleadas, son: Materiales impresos: se han convertido en el principal soporte para favorecer los procesos de aprendizaje autodirigido. Sitios Web: propician el acercamiento al conocimiento, la interaccin y la produccin de nuevas dinmicas educativas. Recursos hipermedia: permiten crear un ambiente de aprendizaje con la incorporacin de contenidos en lnea y materiales de apoyo como Objetos Virtuales de Aprendizaje, recursos y herramienta de desarrollo y un saln virtual con acceso a videos y animaciones instructivas. Todo lo anterior implementado dentro del aula de curso. Sistemas de interactividades sincrnicas: permite la comunicacin a travs de encuentros presenciales directos o de encuentros mediados ( chat, audioconferencias, videoconferencias, tutoras telefnicas ) Sistemas de interactividades asincrnicas: permite la comunicacin en forma diferida favoreciendo la disposicin del tiempo del estudiante para su proceso de aprendizaje ( correo electrnico, foros, grupos de discusin, entre otros ) El acceso a documentos complementarios y a los laboratorios del curso, adquieren una dimensin de suma importancia, en tanto la informacin sobre el tema exige conocimientos de actualidad y la comprobacin prctica de los principales conceptos tratados en el curso. En la medida que adquiera el rol de estudiante, interiorice y aplique los puntos abordados anteriormente, podr obtener los logros propuestos en este curso, as como un aprestamiento en los enfoques de la Ingeniera mediante la estrategia de educacin a distancia.

Elementos del Proceso de Aprendizaje

MATERIAL ESCRITO

GRUPOS COLABORATIVOS

TICs

y x

f ( x, y)
D DOCENTE - TUTOR

CONOCIMIENTOS

COMPRENSIN E INTERIORIZACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Grfica No 1

Autor: Ing. Jorge Rondn

JUSTIFICACIN
Los computadores y los equipos electrnicos avanzados, tienen en comn el uso de los denominados dispositivos electrnicos inteligentes : microprocesadores y microcontroladores; los cules han concentrado miles de componentes en un espacio fsico de unos pocos milmetros cuadrados, en donde se alojan circuitos muy importantes capaces de ejecutar diversas tareas de procesamiento y control. Aunque el microprocesador es un elemento muy conocido en nuestro medio, est presente en ms lugares de los que se imaginan. Y es que no slo tiene cabida en un computador o en los servidores de Internet, sino que se ha introducido tambin en los automviles y en nuestra casa, en sitios tan recnditos como el sistema de aire acondicionado, la nevera, el control remoto de la televisin, las consolas de juegos electrnicos, los celulares y otros electrodomsticos de uso comn. Sin el microprocesador no conoceramos el computador personal y el internet difcilmente habra alcanzado su actual importancia y difusin. Es decir, que no habramos entrado en la era del Infoltico, como la denominan algunos autores, que es el distintivo de este siglo XXI. Este pequeo dispositivo, actualmente del tamao de una ua humana, ha cambiado nuestra existencia y la percepcin que tenemos de ella, ha modificado sustancialmente la economa e incluso las relaciones humanas. En la historia de la humanidad, ningn otro elemento individual ha alterado tanto la sociedad, la economa y la industria. En definitiva, resulta ser la piedra angular sobre la que se est edificando la moderna sociedad de la informacin. Paralelamente al microprocesador, a partir de 1980 aproximadamente, se ha venido trabajando con otra opcin para el control, la medicin y la instrumentacin, al que llamaron microcomputador en un solo chip o de forma ms exacta microcontrolador. Este dispositivo es un circuito integrado que contiene en su interior toda la estructura de un microcomputador, es decir, la unidad central de procesamiento ( CPU ), la memoria de lectura y escritura ( RAM ), la memoria de slo lectura ( ROM ) y los puertos o circuitos de entrada / salida ( I / O ). Adems de esto, cuentan con otros elementos integrados bastante interesantes, como por ejemplo: convertidores anlogo-digitales, memorias EPROM y EEPROM, salidas moduladas en el ancho del pulso ( PWM ), interrupciones internas y externas, comunicaciones seriales y contadores programables. Estas caractersticas hacen del microcontrolador, un componente apropiado para el diseo y ejecucin de mltiples proyectos.

Debido a su versatilidad, los microcontroladores han tenido gran acogida y se encuentran presentes en la actualidad en muchas aplicaciones de la vida cotidiana, realizando las ms diversas funciones. Entre los efectos ms notables, debidos a su aparicin, se destacan: la reduccin del tamao de los elementos que los emplean, un sobresaliente desempeo de los mismos y la obtencin de mejores resultados en los diferentes procesos en que son utilizados. Como se ha podido ver hasta el momento, el uso, poder y aplicaciones de los microprocesadores y los microcontroladores es muy extenso e importante, y se requiere entonces que el profesional de ingeniera, tenga un conocimiento adecuado de los mismos, tanto de su estructura interna y funcionamiento, as como de sus posibilidades de aplicacin; para obtener de ellos todas las ventajas posibles. Por otra parte, el conocimiento de los diferentes componentes de un computador o un sistema digital, hace que el estudiante no considere estas herramientas como unas cajas negras que ejecutan programas e instrucciones, sino que comprenda lo que sucede en su interior y la manera en que los sistemas informticos se implementan y ejecutan en dichas mquinas. Vale la pena resaltar, que el manejo de los diferentes temas y la comprensin de los principales conceptos del curso, darn al estudiante una visin ms amplia de su carrera y proyectarn sus posibilidades de desempeo profesional. Con el estudio de este curso, se pretende tambin lograr un equilibrio entre los conocimientos de software y hardware en el futuro ingeniero.

INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPSITOS 1. Lograr que el estudiante comprenda el funcionamiento y la programacin, tanto de microprocesadores como de microcontroladores, y aplique apropiadamente estos conocimientos en el campo tecnolgico. 2. Capacitar y nivelar a los estudiantes con respecto a los lenguajes de programacin de bajo nivel y a las herramientas empleadas en el proceso de programacin o quemado de la memoria de programa. 3. Contribuir al fomento del espritu investigativo del estudiante a travs del desarrollo de actividades y experiencias de comprobacin de conceptos. 4. Generar en el estudiante el desarrollo de actitudes y valores particulares de la formacin autnoma.

OBJETIVO GENERAL Ofrecer al estudiante una visin de los aspectos conceptuales y de operacin de mayor relevancia, relacionados con los microprocesadores y los microcontroladores. Este enfoque dar al futuro profesional una mejor perspectiva para el diseo y evaluacin de sistemas digitales, ya que conoce el campo de accin y las ventajas en la aplicacin de un dispositivo u otro.

OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Que el estudiante reconozca la importancia de los microprocesadores en la historia de los computadores. 2. Que el estudiante identifique las diferentes estructuras que conforman un microprocesador y la funcin que desempea cada una. 3. Que el estudiante conozca las familias ms importantes de microprocesadores y microcontroladores, y compare su desempeo. 4. Que el estudiante conozca los set de instrucciones de las familias de microcontroladores ms comunes. 5. Que el estudiante comprenda y contraste la estructura y funcionamiento de algunos microprocesadores de 8, 16 y 32 bits. 6. Que el estudiante programe microprocesadores y microcontroladores empleando lenguajes de bajo nivel.

7. Que el estudiante distinga el rea de influencia y accin de cada uno de estos dispositivos. 8. Que el estudiante implemente y ponga en marcha proyectos de aplicacin, principalmente en el campo del control de procesos.

METAS DEL APRENDIZAJE Al finalizar el curso de Microprocesadores & Microcontroladores, el estudiante: 1. Se apropiar y manejar los principales conceptos relacionados con la operacin y la programacin de microprocesadores y microcontroladores. Adems reconocer la importancia de estos dispositivos en su vida profesional. 2. Aplicar los fundamentos de programacin en la solucin de problemas sencillos. 3. Identificar y comprender el funcionamiento y los diferentes campos de aplicacin de estos dispositivos en los equipos electrnicos de mayor uso. 4. Desarrollar habilidades relacionadas con el montaje y puesta en marcha de proyectos electrnicos y digitales.

COMPETENCIAS 1. El estudiante conoce los principales conceptos tcnicos y de funcionamiento de los microprocesadores y los microcontroladores de mayor uso en nuestro medio. 2. El estudiante emplea lenguajes y herramientas de programacin, adecuadas para procesos de diseo, construccin y evaluacin de proyectos, sistemas digitales y sistemas microcontrolados. 3. El estudiante aplica sus conocimientos para solucionar problemas sencillos referentes a esta rea, empleando procesos que evidencian su formacin como ingeniero. 4. El estudiante se sensibiliza a travs del trabajo en grupo y de la convivencia diaria acerca de la importancia de valores tales como la tolerancia, el respeto y la tica profesional. 5. El estudiante desarrolla la capacidad de expresin oral, escrita y de compresin en los diferentes mbitos que involucran su desarrollo profesional, consiguiendo as un adecuado y fluido uso de la terminologa y el lxico propio de su profesin.

UNIDADES DIDCTICAS
A continuacin se presenta el contenido del curso:

UNIDAD
1. MICROPROCESADORES

CAPTULO
C1. MICROPROCESADOR PRINCIPIOS BASICOS

TEMAS
L1. Invencin y evolucin histrica. L2. Bases numricas, bits y bytes. L3. Estructura interna y funcionamiento L4. Registros y segmentos. L5. Modos de direccionamiento.

C2. FAMILIAS DE MICROPROCESADORES

L1. Principales familias microprocesadores. L2. Microprocesadores de 8 bits. L3. Microprocesadores de 16 bits. L4. Microprocesadores de 32 bits. L5. Microprocesadores de 64 bits. L1. Fundamentos de programacin. L2. Diagrama de flujo o bloques. L3. Programacin con debug y asembler. L4. Instrucciones bsicas en assembler. L5. Ejemplos de aplicacin.

de

C.3 ENSAMBLADOR (ASSEMBLER)

2. MICROCONTROLADORES

C.1 INTRODUCCIN A LOS MICROCONTROLADORES

L1. Generalidades de los microcontroladores. L2. Sistemas microcontrolados. L3. Diferencias entre sistemas basados en Microprocesadores y Microcontroladores. L4. Arquitectura interna. L5. Familias de microcontroladores L1. Microcontroladores PIC L2. Modos de direccionamiento y diagrama de pines. L3. Arquitectura, Funcionamiento y set de instrucciones. L4. Puertos I/O y principales mdulos en los PIC. L5. Herramientas de desarrollo y ejercicios bsicos. L1. Familia de microcontroladores Motorola freescale. L2. Modos de direccionamiento y diagrama de pines L3. Arquitectura, funcionamiento Caractersticas Generales y diagrama de pines L4. Puertos I/O y principales mdulos en los microcontroladores Motorola Freescale. L5. Herramientas de desarrollo y ejercicios bsicos.

C.2 MICROCONTROLADORES DE 8 BITS PIC16F84 y PIC16F877

C.3 MICROCONTROLADORES DE 8 BITS MOTOROLA FREESCALE MC68H(R)C908/JL3/JK3/JK1

3. MICROPROCESADORES Y MICROCONTROLADORES, PROGRAMACION Y DESARROLLO DE PROYECTOS

C.1 PROGRAMACION EN LOS MICROPROCESADORES Y MICROCONTROLADORES

L1. Conceptos bsicos de programacin en microcontroladores. L2. Ensamblador en los microcontroladores. L3. Modos de direccionamiento. L4. Programacin en microcontroladores. L5. Ejercicios de programacin en MPLAB. L1. Introduccin e implementacin de circuitos. L2. Subrutinas y llamados. L3. Ramificaciones en los programas con PIC. L4. Consultas de tablas. L5. Operacin Entrada /Salida. L1. Manejo de display 7 segmentos. L2. Exploracin de teclado. L3. Interfaz PIC/LCD. L4. Servicio de interrupcin L5. Comunicacin serial.

C.2 PRIMEROS PASOS EN LA PROGRAMACION DE PICS

C.3 PROYECTOS DE APLICACION

Cuadro No 2

MAPA CONCEPTUAL DEL CURSO

El siguiente mapa conceptual presenta las principales relaciones existentes entre los temas a tratar en el presente curso.

Grfica No 2

CONTEXTO TEORICO
El curso de microprocesadores y microcontroladores, es un curso bsico dentro de la formacin profesional como Ingeniero Electrnico y de gran importancia en las dems profesiones afines, su enfoque terico le permite al estudiante conocer en profundidad la evolucin tecnolgica en la estructura y complejidad de funcionamiento del microprocesador y del microcontrolador, permitiendo distinguir las diversas familias y sus caractersticas, adems de tener los fundamentos en la programacin de los mismos abriendo las puertas para futuros desarrollos.

Se presentan las diferencias y similitudes en estructura, arquitectura y aplicaciones entre los microprocesadores y microcontroladores, logrando con estos ltimos implementar aplicaciones concretas y establecer las bases para que el estudiante genere sus propios proyectos. Los proyectos se desarrollan e implementan uniendo lo aprendido en este curso junto con los conocimientos y bases tericas fundamentales relacionadas con componentes electrnicos, lgica matemtica (lgica digital) y circuitos.

En el desarrollo del curso se establecen las herramientas conceptuales necesarias para lograr un aprendizaje efectivo, adquiriendo habilidades en el trabajo con estos dispositivos y aprendiendo o complementando conceptos previos, lo que hace posible que estudiantes con conceptos bsicos de fsica electrnica y lgica matemtica estn en capacidad de desarrollar las actividades.

METODOLOGA
El curso de Microprocesadores & Microcontroladores es de carcter terico-prctico, por lo cual requiere de una buena planeacin de las actividades a realizar, tales como la lectura, anlisis, desarrollo de ejercicios e implementacin de las actividades prcticas, para obtener los mejores resultados y as lograr los propsitos establecidos.

FASES DEL APRENDIZAJE El aprendizaje es un proceso de carcter cognitivo, meta cognitivo, valorativo, donde se desarrollan competencias y habilidades que hacen del individuo el SER y el HACER en un contexto. Dicho proceso tiene unas fases que permiten la mejor comprensin e interiorizacin de los conocimientos. 1. FASE DE RECONOCIMIENTO: Todo individuo tiene conocimientos previos fruto de experiencias y aprendizajes adquiridos anteriormente. En esta fase del aprendizaje, el estudiante activa sus conocimientos previos, identifica y reconoce contextos donde puede indagar para adquirir nuevos conocimientos y reforzar los que ya posee. En esta fase se tiene dos momentos: Reconocimiento General del Curso: El primer paso es identificar el protocolo acadmico, para su apropiacin y conocimiento de la forma de navegacin por el mismo. La apropiacin del protocolo se puede hacer a travs de foro de curso donde los estudiantes comparten sobre la estructura general del curso, el contenido y los lineamientos pedaggicos propuestos. Tambin se inspecciona sobre fuentes y elementos que pueden servir para desarrollar el curso acadmico. Reconocimiento de las Unidades Temticas: La fase de reconocimiento es importante en la medida en que el estudiante active sus conocimientos previos e indague sobre nuevos conocimientos. Es de anotar que esta fase es exploratoria y busca motivar para que las temticas del curso sean bien comprendidas. El reconocimiento de las unidades temticas se puede hacer por medio de una evaluacin diagnstica, que permita indagar sobre los presaberes que se tiene y as conocer los alcances que se deben conseguir. 2. FASE DE PROFUNDIZACIN: Cuando el estudiante conoce lo que debe estudiar y ha identificado los conceptos fundamentales del contenido del curso y la metodologa que se va a desarrollar, el siguiente paso es entrar en forma directa a abordar cada temtica, utilizando una serie de actividades previamente planeadas didcticamente y cuyo propsito es el dominio, comprensin e interiorizacin de los principios y teoras de los contenidos; adems, desarrollar competencias de orden superior segn los objetivos, propsitos y metas trazadas para el curso.

3. FASE DE TRANFERENCIA: Cuando el estudiante ha comprendido e interiorizado los conocimientos, debe estar en capacidad de hacer una resignificacin y aplicacin autnoma a situaciones problmicas de naturaleza terica a diferentes contextos o dicho de otra manera, pasar de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. El proceso se complementa con sistemas de interactividad pedaggica sincrnicas y asincrnica mediante la socializacin de lo estudiado en el trabajo independiente, en pequeos grupos colaborativos, desarrollo de talleres y laboratorios, elaboracin de ejercicios propios de reas de ciencias, tecnologa e ingeniera. COMPONENTES DEL TRABAJO ACADMICO: 1. ESTUDIO INDEPENDIENTE: Es el momento donde el estudiante inicia su proceso de autoaprendizaje, por medio de actividades acadmicas individuales y grupales. Por el sistema de crditos acadmicos, el Estudiante debe utilizar por lo menos 106 horas de estudio independiente, correspondiente a 3 crditos acadmicos para este curso. En este componente hay dos estados al saber: Trabajo Personal: El estudio por medio del trabajo personal, es la fuente fundamental del aprendizaje, donde el estudiante indaga los ncleos generativos del conocimiento, por medio de la exploracin del curso acadmico, la lectura y anlisis de la gua didctica, lectura, anlisis y desarrollo de ejercicios y problemas del modulo y otro material escrito, consulta en sitios de la Web e Internet, desarrollo de actividades de la gua respectiva, la elaboracin de resmenes, realizacin de Auto evaluacin, presentacin de informes. En este espacio el estudiante desarrolla las fases de: Reconocimiento, ya que puede activar sus conocimientos previos, objetivar los significados de dichos conocimientos y conseguir mtodos y herramientas para que sta fase de adquisicin de conocimientos sea ms fcil de desarrollar. Profundizacin, porque el estudiante por medio de actividades planeadas didctica y secuencialmente adquiere el dominio de conceptos y competencias de diversas ndole, segn los propsitos, objetivos y competencias propuestos. Es importante que el estudiante aproveche al mximo este componente del trabajo acadmico, ya que de la ejecucin de ste depende en gran parte el xito del proceso de aprendizaje. Trabajo en Pequeos Grupos Colaborativos de Aprendizaje: Despus del trabajo personal, el estudiante debe compartir lo aprendido con sus compaeros, lo cual se hace por medio de un trabajo en equipo, donde se intercambian conocimientos, se debates inquietudes, se hacer preguntas entre compaeros. Este trabajo se puede realizar de manera sincrnica en encuentros peridicos de los grupos colaborativos; puede ser presencial o por medio de comunicacin como Chat, Skype y otros, en forma asincrnica, por medio del campus virtual, a travs de foros, debates, correo y dems. Esta actividad se hace en ausencia del tutor u orientador y esta basada en lo

propuesto en la gua de actividades. Este es el espacio para comenzar a desarrollar la competencia de comunicacin y a estimular las habilidades valorativas y de interaccin. Este trabajo es importante y tiene carcter obligatorio en el desarrollo del curso. Este trabajo debe permitir: Complementar los conocimientos propios, con los de otros compaeros. Aclarar dudas acerca de temas especficos. Reforzar lo aprendido, con lo aportado por los dems compaeros. Proponer dudas e inquietudes grupales para compartir con el tutor. Desarrollar coevaluacin que permita indagar los conocimientos adquiridos entre estudiantes y as detectar debilidades y dificultades en la comprensin del tema estudiado.

2. ACOMPAAMIENTO TUTORIAL: Realizadas las actividades individual y grupal por parte de los estudiantes, existen argumentos slidos para realizar una tutora, la cual puede ser de tres tipos segn se explicar a continuacin. El tiempo a utilizar en el acompaamiento tutorial es de 38 horas, segn el nmero de crditos para este curso. Tutora Individual: En este espacio el Tutor hace acompaamiento al estudiante de manera individual sobre situaciones particulares de ste ltimo, tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que esta utilizando el estudiante en su proceso y as se pueda potenciar su aprendizaje. Se puede desarrollar de manera presencial o por el campus virtual. La valoracin del trabajo del estudiante ser por medio de revisin de talleres, evaluacin de actividades, ejercicios propuestos, portafolios y otros, todo esto por medio de Heteroevaluacin realizada por el Tutor. Tutora a Pequeos Grupos Colaborativos: En este espacio el Tutor hace acompaamiento a un pequeo grupo de Estudiantes acerca de situaciones que requieren refuerzo, tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que esta utilizando el grupo en su proceso y as se pueda estimular y potenciar el aprendizaje del grupo. En este momento se puede valorar el trabajo del pequeo grupo por medio de Revisin de talleres, evaluacin de actividades, Portafolios, exposiciones y otros, todo esto por medio de coevaluacin y heteroevaluacin. Tutora en Grupo de Curso: Este es el espacio donde los estudiantes, con la orientacin del tutor, se abordar aquellos temas especficos que han presentado algn grado de dificultad en los momentos previos. En las tutoras, el docente debe asumir el rol de orientador y dinamizador del aprendizaje, esperando que el encuentro sea dinmico y participativo por parte de los estudiantes. NO se debe esperar que el tutor

DICTE UNA CLASE, ya que el espacio es para tratar temticas de manera ms profunda, aclarar dudas que no se pudieron solucionar ni individual ni grupalmente. Para esta parte del proceso de aprendizaje se requieren 18 horas / curso, siendo posible hacer estos encuentros presencial, virtual o mixtos segn las posibilidades y disponibilidades tecnolgicas que la UNAD posea. La siguiente grfica, permite comparar el modelo pedaggico tradicional, el cual NO se debe aplicar en nuestra institucin y la propuesta de modelo que la UNAD quiere apropiar.

MODELO PEDAGGICO
MODELO TRADICIONAL

Transmisin Conocimiento elaborado

Recepcin

PROPUESTA UNAD

Grfica No 3
Autor: Ing. Jorge Rondn

Como podemos observar en la grfica, la propuesta est acorde con los momentos que se describen en la metodologa a distancia que la UNAD viene desarrollando y quiere madurar para llegar a un modelo propio, que sea convalidado y plenamente probado para nuestra institucin. Se visualizan los momentos de Trabajo Individual, Trabajo en Grupos Colaborativos y Acompaamiento Tutorial. Pero se observa el uso de las TIC como herramienta bsica para que la interiorizacin de los conocimientos sea ms dinmica y significativa.

SISTEMA DE EVALUACIN
AUTOEVALUACIN: Es aquella que realiza el mismo estudiante, donde a medida que va estudiando, se va planteando preguntas y el mismo las resuelve. De esta forma el estudiante hace su propio seguimiento, identificando avances y dificultades, lo que hace el proceso de autoaprendizaje muy dinmico y participativo. Este tipo de evaluacin NO tiene ponderacin para la aprobacin del curso, solo es una forma de identificar fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje. COEVALUACIN: Cuando el estudiante realiza estudio en pequeo grupo colaborativo, los compaeros pueden valorar los avances, por medio de la Coevaluacin, en sta los compaeros se evalan entre si, con el fin de identificar los avances y detectar debilidades en el desarrollo de los temas que se estn estudiando. La Coevaluacin es un espacio para desarrollar habilidades comunicativas y NO tiene ponderacin para la aprobacin del curso. HETEROEVALUACIN: Es aquella preparada por el Tutor o por el Docente Titular del Curso, para hacer el seguimiento al rendimiento acadmico de los estudiantes, se puede realizar por medio de parciales, quinces, revisin de informes, trabajos, portafolios, evaluacin nacional y otros. Este estilo de evaluacin es la utilizada por la UNAD para determinar la aprobacin o no del curso acadmico. La nota definitiva para que un Estudiante apruebe el curso acadmico de Fsica Electrnica est distribuida as: Primer Caso: (60% - 40%): 60% durante el semestre y 40% del Exmen Nacional al final del curso acadmico. Esta prueba es aplicada y calificada por los tutores que orientan el curso en los CEAD. Segundo caso: (100%): La evaluacin nacional presentada al final del curso, ser la nota definitiva del estudiante.
NOTAS DEL CURSO: CASO 60% - 40% Seguimiento Acadmico Fase de reconocimiento:10% de la nota Fase de profundizacin:20% de la nota Fase de transferencia:30% de la nota Actividades Quices, talleres, evaluaciones, exposiciones, etc. Valor: 60% de la nota definitiva Evaluacin Nacional

Prueba objetiva Aplicada en todos los CEAD el mismo da a la misma hora Valor: 40% de la nota definitiva

Cuadro No 3

GLOSARIO DE TRMINOS
ACUMULADOR: Registro de la unidad aritmtica y lgica del ordenador que almacena los resultados intermedios. ADC: Acrnimo de Analog to Digital Converter ( Conversor anlogo a digital ) ADMINISTRADOR DE MEMORIA EXTENDIDA: Programa que impide que distintas aplicaciones utilicen la misma rea de memoria extendida al mismo tiempo. ALGORITMO: Procedimiento o conjunto de procedimientos que describen una asociacin de datos lgicos destinados a la resolucin de un problema. Los algoritmos permiten automatizar tareas. ANCHO DE BANDA: Es la cantidad de informacin, normalmente expresada en bits por segundo, que puede transmitirse en una conexin durante la unidad de tiempo elegida. Es tambin conocido por su denominacin inglesa: bandwith. ARCHIVO DE SISTEMA: Archivo que contiene la informacin necesaria para ejecutar el sistema operativo. AREA DE MEMORIA ALTA: (HMA) Los primeros 64 KB de memoria extendida. Esta rea es utilizada por algunas aplicaciones, entre ellas Windows. AREA DE MEMORIA SUPERIOR: rea de 384 KB adyacentes a los 640 KB de memoria convencional. Esta rea se reserva usualmente para el funcionamiento de los componentes de hardware del sistema, tal como el monitor, y no se considera parte de la memoria total, ya que las aplicaciones no pueden almacenar informacin en ella. ASCII: Siglas de American Standar Code for Information Exchange. Se trata de un cdigo casi universal para caracteres, nmeros y smbolos, asignndole un nmero entre el 0 y el 255 a cada uno de ellos, como por ejemplo, el 65 para la letra A. ASYNC: Acrnimo de Asyncronous ( Asncrono ). Es el tipo de comunicacin por el cual los datos se pasan entre dispositivos de forma asncrona o sea que la transmisin de un caracter es independiente del resto de los dems caracteres. BANDERA: Indicador interior del programa que da informacin sobre una condicin determinada. BAUDIO: Unidad que mide la velocidad de transmisin de los datos. Normalmente representa el nmero de bits por segundo.

BIT DE INICIO: Primer bit en un conjunto de datos que indica que los siguientes son datos. BIT DE PARADA: ltimo bit en un conjunto de datos que indica que los anteriores son datos. BIT DE PARIDAD: Se trata del mtodo ms elemental de deteccin de errores. Consiste en un nico bit que indica si el nmero de bits enviados es par o impar. BITS POR SEGUNDO: Se abrevia usualmente como 'bps'. Es el nmero de bits de datos enviados por segundo y es la autntica velocidad de transmisin. BLOQUES DE MEMORIA SUPERIOR: (UMOS) Zonas no utilizadas del rea de memoria superior. Si se dispone de una computadora con un procesador 80386 o 80486, es posible copiar en los bloques de memoria superior informacin procedente de otros tipos de memoria, liberando as ms memoria convencional (los primeros 640 KB). BUCLE: Conjunto de instrucciones que se repiten varias veces seguidas. BUFFER: rea de almacenamiento temporal de informacin. BUS: ( Lnea ) Cableado utilizado para transmitir un conjunto de seales de informacin entre dispositivos de un computador. De su amplitud ( expresada en bits simultneos ) depende su velocidad. CACH DE DISCO: Una porcin de la memoria reservada para almacenar temporalmente informacin leda en un disco. CAMPO: Coleccin de caracteres que forman un grupo distinto, como un cdigo de identificacin, un nombre o una fecha. Generalmente un campo forma parte de una informacin. CHECKSUM: ( Suma de comprobacin ). Es el ms elemental de los controles de errores. Consiste normalmente en un nico byte obtenido mediante una o varias operaciones matemticas realizadas sobre todos los bytes de un bloque de datos con el fin de controlar los posibles errores que se produzcan durante una transmisin. COMPILADOR: Programa que pasa otro programa escrito en un lenguaje de alto nivel ( parecido al humano ) al lenguaje de la mquina de modo que sta lo entienda perfectamente. COMUNICACIN SNCRONA: Es el tipo de comunicacin por el cual los datos se pasan entre dispositivos de forma sncrona o sea que la transmisin depende de la meticulosa sincronizacin de los datos transmitidos, enviados y de sus propios

mecanismos de transmisin. No requiere ni bit de inicio ni bit de parada, a diferencia de la comunicacin asncrona. CPU: Acrnimo de Central Processing Unit ( unidad central de procesamiento ) Es el procesador central del computador encargado de controlar rutinas, realizar funciones aritmticas, y otras tareas propias. Cada vez se le suele descargar de ms tareas, consiguiendo de esta forma un mayor rendimiento. DAC: Acrnimo de Digital to Analog Converter ( Conversor de digital a analgico ) DEPURAR: ( debug ). Eliminar los errores de un programa. DIAGRAMA DE FLUJO ( FLOW-CHART ): Trazado de la escritura y curso de un programa en el que se utilizan formas diferentes, como un rectngulo o un cuadrado para indicar una accin del ordenador, y un rombo para las decisiones tomadas por ste. Normalmente, se suele hacer el grfico o diagrama del programa antes de introducir una sola lnea de ste en el computador. DIRECCIN: Nmero que se refiere a la posicin, generalmente en la memoria del computador, en la que se almacena la informacin. DIRECCIONES DE E/S: ( Entrada /Salida ) Posiciones dentro del espacio de direccin de entrada/salida de la computadora que son utilizadas por un dispositivo, como puede ser una impresora o un mdem. La direccin es utilizada para la comunicacin entre el software y el dispositivo. DMA: Acrnimo de Direct Memory Access ( Acceso directo a memoria ). DOBLE PALABRA: Agrupacin de 32 bits consecutivos equivalente a cuatro bytes. E/S: Acrnimo de 'Entrada/Salida'. Suele aplicarse al flujo de datos. Tambin es conocido por su acrnimo ingls 'I/O'. EMULADOR DE MEMORIA EXPANDIDA: Utilidad que convierte memoria extendida en memoria expandida. ENSAMBLADOR ( ASSEMBLER ): Es un programa que convierte otro programa escrito en lenguaje de ensamble ( assembly language ) en un cdigo que el microprocesador puede ejecutar directamente. ENTRADA ( INPUT ): Toda la informacin que se introduce en un programa durante su ejecucin.

FIRMWARE: Son los programas que funcionan dentro del computador, relacionados ntimamente con el hardware. El firmware puede alterarse, hasta cierto punto, por medio del software. I/O: Acrnimo de Input/Output ( Entrada/Salida ). Suele aplicarse al flujo de datos. Tambin es conocido por su acrnimo castellano 'E/S' ( Entrada/Salida ). INSTRUCCIN: Elemento del cdigo de programacin que le dice al computador que lleve a cabo una tarea determinada. Una instruccin en lenguaje de ensamble, por ejemplo, podra ser ADD, con lo que le dice al ordenador que realice una suma. INTEL: Uno de los mayores fabricantes de procesadores, chips y circuitos integrados del mundo, de nacionalidad estadounidense. Sus 'CPUs' ms conocidas son: 8086, 8088, 80286, 80386, 80486, Pentium y su co-procesador matemtico: 80387. INTERFAZ: Conexin mecnica o elctrica que permite el intercambio de informacin entre dos dispositivos o sistemas. Habitualmente se refiere al 'software' y 'hardware' necesarios para unir dos elementos de proceso en un sistema o bien para describir los estndares recomendados para realizar dichas interconexiones. Es ms conocido por su denominacin inglesa: 'interface'. INTERRUPCIN: Seal que un dispositivo enva a la computadora cuando dicho dispositivo, por ejemplo, no est listo para aceptar o enviar informacin. IRQ: Acrnimo de Interrupt ReQuest ( Peticin de interrupcin ). Seal que enva un dispositivo para ser atendido por el programa encargado de gestionarlo. En un PC ( no inferior a un 80286 ) existen 15 IRQs de las cuales slo los nmeros 10, 11, 12 y 15 estn realmente libres ya que las otras las ocupa el propio sistema. Conocido simplemente como: interrupcin. K: Abreviatura de kilobyte; 1 K= 1.024 bytes . KB/S: Acrnimo de Kilobytes per second ( Kilo-bytes por segundo ) KBIT/S: Acrnimo de Kilobits per second ( Kilobits por segundo ) LENGUAJE DE ALTO NIVEL: Lenguaje de programacin que utiliza instrucciones escritas con palabras comunes. LENGUAJE DE BAJO NIVEL: Lenguaje parecido al utilizado en el computador. LENGUAJE DE MQUINA: Es el escaln inferior al lenguaje de bajo nivel; es el lenguaje que el ordenador entiende directamente .

LNEAS DE INTERRUPCIN REQUERIDA: ( IRO ) Lneas del hardware sobre las cuales los dispositivos pueden enviar seales de interrupcin, las que indican si el dispositivo est listo para aceptar o enviar informacin. Por lo general, cada uno de los dispositivos conectados a la computadora utiliza una lnea IRQ independiente. MAINFRAME: Computador muy potente al que se conectan una o varias estaciones de trabajo. MB/S: Acrnimo de Megabytes per second ( Mega-bytes por segundo] MBIT/S: Acrnimo de Megabits per second ( Megabits por segundo ) MEGABYTE: Equivale a: 1024 Kilo-bytes 1.048.576 bytes ( 2 elevado a la 20 ). MEMORIA CONVENCIONAL: Primeros 640 KB de memoria que utiliza el DOS para ejecutar aplicaciones. MS-

MEMORIA EXPANDIDA: Memoria que utilizan algunas aplicaciones No-Windows adems de la memoria convencional. La memoria expandida es un estndar antiguo que se est sustituyendo hoy por la memoria extendida. Slo el software compatible con EMS puede utilizar memoria expandida. Cuando Windows se ejecuta en el modo extendido del 386, simula memoria expandida para aquellas aplicaciones que la necesiten. Tambin denominada Memoria EMS. MEMORIA EXTENDIDA: Memoria ms all de un megabyte (MB) en las computadoras basadas en los procesadores 80286, 80386 y 80486. Windows utiliza memoria extendida para administrar y ejecutar aplicaciones. Por lo general, la memoria extendida no podr ser utilizada por las aplicaciones No-Windows ni por MSDOS. MEMORIA VIRTUAL: Sistema de administracin de memoria utilizado por Windows en el modo extendido del 386, que permite ejecutar Windows como si hubiese ms memoria de la que existe en realidad. La cantidad de memoria virtual disponible ser igual a la cantidad de memoria RAM libre sumada al volumen de espacio de disco asignado a un archivo de intercambio que Windows utiliza para simular memoria RAM adicional. MEMORIA VOLATIL: Un mecanismo de memoria que pierde sus contenidos cuando se le corta la energa elctrica. MICRO: Abreviatura de microcomputador. MICROCHIP: Diminuto circuito de silicio que funciona como memoria, procesador, etc .

MICROPROCESADOR: El chip que hace de corazn del computador o de su parte pensante. MODO EXTENDIDO DEL 386: Modo en el que se ejecuta Windows para tener acceso a las capacidades de memoria virtual del procesador Intel 80386. En este modo, Windows parece utilizar ms memoria de la disponible fsicamente y puede trabajar en el modo de multitarea con aplicaciones No-Windows. MODO PROTEGIDO: Modo de funcionamiento de la computadora que permite tener acceso directamente a la memoria extendida. MSB: Acrnimo de Most Significant Bit ( Bit ms significativo ) MULTITAREA: Capacidad que tiene una computadora de ejecutar varias aplicaciones al mismo tiempo. MULTIUSUARIO: Capacidad de permitir el acceso a varios usuarios simultneos a un determinado programa, aplicacin, sistema o servicio telemtico en lnea sin destruir la integridad de mismo. NIBBLE: Agrupacin de 4 bits consecutivos equivalente a medio byte. PALABRA: Word. Agrupacin de 16 bits consecutivos equivalente a dos bytes. PAQUETE: Conjunto de caracteres enviados conjuntamente durante una comunicacin. Los bloques ms comunes suelen ser de 64, 128 1024. PC: Acrnimo de Personal Computer ( Computadora personal ) Computador presentado por 'IBM' el 12 de agosto de 1981 en EE.UU. y comercializado en 1982. Fue el primer ordenador que se vendi masivamente en todo el mundo siendo su denominacin original: 'IBM PC'. Con la idea de que el ordenador deba transportarse, surgi su primer competidor: 'Compaq' que lanz en 1982 su propio porttil. El despegue real del 'PC' lleg en 1983 cuando 'IBM' anunci un autntico estndar: el 'PC XT' siendo posteriormente culminado por el 'PC AT'. PERIFRICO: Dispositivo externo o interno que se conecta al computador. POR DEFECTO: Dcese del disco, el programa, etc. que entra en funcionamiento cuando no se da ninguna otra instruccin. PUERTO: Canal o interfaz que une un perifrico a un microprocesador. Puede ser serie ( enva los datos bit a bit ) o paralelo ( enva los datos byte a byte ). REGISTRO: Parte de la memoria del computador que contiene datos de uso frecuente .

SALIDA (OUTPUT): Todos los datos producidos por el computador mientras est procesando, ya aparezcan estos datos en la pantalla, ya los entregue a la impresora o los utilice internamente. SERVIDOR: Computadora que suministra espacio de disco, impresoras u otros servicios a computadoras conectadas con ella a travs de una red. TERMINAL: Dispositivo de entrada/salida de datos. El terminal "tonto" ( a veces denominado 'TTY' ) maneja simplemente dicha entrada/salida mientras que el "inteligente" utiliza un microprocesador para realizar esa tarea con capacidades adicionales no disponibles en el anterior. TIEMPO DE ESPERA: Cantidad de tiempo que deber esperar la computadora cuando un dispositivo no ejecute una determinada tarea, antes de presentar un mensaje de error. TIEMPO REAL: Modalidad de funcionamiento de un sistema de proceso de datos que controla una actividad en curso, con un tiempo de respuesta prcticamente nulo a la recepcin de las seales de entrada. UNIDAD: Dispositivo de un computador que acepta discos o cintas en los que lee o graba datos. UNIDAD CENTRAL DE PROCESAMIENTO: Es el corazn del computador, en donde se llevan a cabo las funciones aritmticas, lgicas, de procesamiento y de control. VLSI: Acrnimo de Very Large Scale Integration ( Integracin a muy gran escala ) Este tipo de integracin permite disear circuitos cada vez ms reducidos en tamao lo que, en la prctica, hace que nuestros computadores, mdems, etc sean cada vez ms diminutos, aumentando paradjicamente sus prestaciones.

FUENTES DOCUMENTALES
DOCUMENTOS IMPRESOS Urea, Lpez Alfonso, Sanchez, Solano Antonio Miguel, Martin, Valdivia Mara Teresa & MANTAS, Ruiz Jose Miguel. (1999). Fundamentos de informtica. Editorial Alfaomega & ra-ma. Santaf de Bogot. Rojas, Ponce Alberto. (1997). Ensamblador Bsico. Editorial Computec. AlfaOmega Santaf de Bogot. CEKIT. (2002). Curso Prctico de Microcontroladores: Teora, Programacin, Diseo, Prcticas Proyectos completos. Editorial Cekit. Pereira-Colombia. Tellez, Acua Freddy Reynaldo. (2007). Modulo de Microprocesadores y Microcontroladores. UNAD. Vesga, Ferreira Juan Carlos. (2007). Microcontroladores Motorola Freescale: Programacin, familias y sus distintas aplicaciones en la industria. Gonzlez, Vsquez Jos Adolfo. (1992). Introduccin a los microcontroladores: hardware, software y aplicaciones. Editorial McGraw-Hill. Angulo. (n.d). Microcontroladores PIC, la solucin en un chip. Seccin 5.1 Valdivia, Miranda Carlos. (n. d). Arquitectura de equipos y sistemas informticos. Editorial Paraninfo. Angulo, Usategui Jos Mara. (n. d). Microcontroladores PIC. Diseo practico de aplicaciones. Stallings, William. Organizacin y Arquitectura de Computadores. ( 5 edicin ). Editorial Prentice-Hall. Madrid, 2000. Tokheim, Roger. Fundamentos de los Microprocesadores. ( 2 edicin ). Editorial Mc Graw Hill. Mxico, 1985. Uruuela, Jos M. Microprocesadores: Programacin e Interconexin. edicin ). Editorial Mc Graw Hill. Espaa, 1995. ( 2

DIRECCIONES DE SITIOS WEB Teora de computadores. Extrado el 10 de Julio de 2009 desde http://www.computacion.geozona.net/teoria.html Dispositivos lgicos microprogramables, extrado el 10 de Julio de 2009 desde http://perso.wanadoo.es/pictob/indicemicroprg.htm
Curso de Microcontroladores Motorola, extrado el 10 de Julio de 2009 desde

http://www.geocities.com/moto_hc08/index.html