Catalogo na Fonte Etaborado por ose AS. Guedes ‘itera crs 9/870 241 Nast do poeta: repensando ensine de ngua portuguese / Marcce 2018 Bispodos Santos, Moola dos Res Aguiar Perea, Valqira Gnudete Machado ‘Borba (Organiaors), 1. ed - Cute: Apps, 2018, 261.23 em (unguagem e heats) nu biogas Ison 9785-473 12180 1 Ungua portiguess~Estudo@ensino | Santos, Marcos spo dos, og I Perera onal dos eis Agi, ogi, Sorts, Valquira Cadet Machado, or IN Titulo V. Sérl, 0023. ed.-9107 Lode acordo com a normals tence ds ABNT ora ee Agp s ‘ne Mc i, 25 Mer ‘| Cumeesen” Cr 8%0 002 ris Te) 3156.439 aa ‘neo sh etraappen cm Marcos Bispo dos Santos Monalisa dos Reis Aguiar Pereira Valquiria C. M. Borba (Organizadores) NAS TRILHAS DO PROFLETRAS Repensando o ensino de lingua portuguesa Aves Curitiba - PR 2018Edtora Appris Ltda 1 qo ~ Copyright© 2018 ds autres reas de Ego Reservados 2 Edtor Appi Lida eta te et ne i nen et ed ‘Simoes oem emonosa, eo gextrmyowahiseaesn opments ‘itis bee mtn SES Ra, en re 94, de A208 18, coger rorronacio DIAGRAMAGKO nevisko GGERENCIA COMERCIAL CGERENCIA DE FINANGAS ‘COMUNICAGAO ‘COMITE CIENTIFICO DA COLECAO LINGUAGEM E LITERATURA, FICHATECNICA ‘aga. de A. Coto raed da iva UFC Jacques ena eer UP Feenando Nitsa Andres bel de Oban ane de Andrade Carlos Ear Perea | Igor do Nascimento Souza DIREGKO CIENTIFICA Mara Aparecda Barbosa (USP) ErneuFoerate (UFES) CCONSULTORES _Aessandia Pasa Caramar(UFBA) ce Mara Feros rs} (Un) (hia Mara Barbora Sha (NP) (leo A eroten (UFRGS) Dara Marin Pio Snes (UER) eit Pons ers (UFES) ‘na Monet Mo (UBC/UME) ends Maret Sas Foes UF] ulema Fangio aga (USP) eda Mara Aves (SP) ‘umeeesmann Pov Tasional Pomerano) Led ect Seto (Un Mito ce aor oe Carn Fes) la Ameo Bars (UNESP le Preto) Mai Margarida de Andrade (OMACK) Mai sa Ont Aare (Una) Mavi do Socro Sade Aap UFPE) Maria do Ftima Mesquta Batista (UFPB) Mauro Bb (UNESP Ri Fret) ‘Mbnca Mara Gulmarde Saved (UFF ‘ety Canatn UFFE) Finer Evie Hamel (Unies do weno) Joachim Born (Universidade de Giessen! ‘Nemanha APRESENTACAO Esta obra’ foi pensada no sentido de divulgar os trabalhos de inter- vengo pedagégica desenvolvidos no Mestrado Profissional em Letras — PROFLETRAS do Departamento de Ciéncias Humanas Campus V da Universidade do Estado da Bahia (Uneb). 0 PROFLETRAS é um mes- trado profissional que tem por objetivo a capacitagao de professores de Lingua Portuguesa que estao em exercicio, de forma a contribuir para a melhoria da qualidade do ensino no pais. Tendo em vista a importncia de se repensar o ensino de Lingua Por- tuguesa, uma demanda urgente frente aos dados das pesquisas nacionais, ¢ internacionais que mostram a fragilidade do ensino de leitura e escrita ro Brasil, um mestrado como 0 do PROFLETRAS ¢ fundamental para fo- mentar o desenvolvimento profissional de professores do Ensino Funda- mental, em que se (re)pense a pratica & luz das discussées atuais que per- meiam o ensino-aprendizagem de forma que, ao se refletir, novas pra possam ser criadas com o objetivo de levar nossos alunos a se tornarem leitores e escritores proficientes em diversas modalidades de linguagem. Nessa dirego, no primeiro artigo, “Leitura do género anéncio pu- blicitério: uma proposta para desenvolver a habilidade de inferir”, Maria Lica Silva da Guarda e Monalisa dos Reis Aguiar Pereira tem por objetivo contribuir como ensino ca aprendizagem da leitura, apresentando uma proposta de intervengao que visa ao desenvolvimento da inferéncia, ha- bilidade essencial nos processos que envolvem compreensao textual. As autoras partem do pressuposto de que o sentido a ser construido pelo leitor, por meio das inferéncias, depende dos conhecimentos prévios ~ textuais, enciclopédicos e linguisticos — construidos antes e durante o processo da interacao, concepgées fundamentadas em uma perspectiva interacionista, ancoradas nos estudos de Kleiman (2013), Koch (2013) e Marcuschi (2008). No segundo artigo, “Conhecimento prévio e compreensao leitora: uma proposta pedagdgica’, Erenice Rocha dos Santos e Valquiria Claudete Machado Borba abordam a importéncia da ativagao dos co- © Osartigos aqui apresentados so de pesquisas que foram realizadas com o apoio da Coordenaglo de Aper- feigoomento de Pessoal de Nivel Superior Bras (CAPES) Cécigo de Financiamento O01.associado, criativamente, a linguagens icénicas, como as imagens ¢ 0 cinema, estabelecendo-se, assim, um ambiente de hipermidia similar ao que ¢ experimentado, cotidianamente pelos discentes, ao utilizarem seus computadores de mesa, tablets e celulares. Em *O estudo da referenciacio no ensino fundamental” Cirleide Barreto Santos e Santos e Marcos Bispo dos Santos, a partir de um diag- néstico de carater quantitativo e qualitative ~ usado para medir o grau de habilidade dos alunos com as classes de palavras mais envolvidas no processo de referenciacao (substantivo, artigo, adjetivo, locugao ad- jetiva, numeral e pronome) e as relagGes referenciais nos textos -, verifi- caram que muitos alunos apresentavam necessidades de aprendizagem quanto a0 papel das classes gramaticais nos processos de coesao refe- rencial do texto. Os autores apresentam, entao, uma proposta de inter- vengao pedagégica que partiu da construcao de contevidos conceituais referentes as classes gramaticais, tendo em vista sua importancia para a construgao de habilidades (conteUdos procedimentais) ligadas ao fun- cionamento da coesio textual Finalizando esta obra, onono artigo, intitulado “Termos oracionais na construcao textual: 0 ensino de sintaxe para além da metalinguagem”, de Fabiana dos Santos Figueredo Martins e Marcos Bispo dos Santos, traz uma proposta de intervengo didatica para trabalhar as seguintes neces- sidades evidenciadas apés uma andlise diagnéstica com alunos: falta de conhecimentos conceituais e procedimentais relativos aos conceitos de oragio, periodo simples, periodo composto, sujeito, predicado, com- plementos verbais, adjuntos adverbiais, bem como a relagao de sentido estabelecida pelas conjuncées, articulando esses conteddos com as regras de pontuacao e concordancia verbal. Tendo em vista a construcéo de habilidades relativas 8 funcao textual de todos esses elementos, os autores desenvolveram uma proposta de intervencao pedagégica que evidenciou a necessidade de ensino sistematico dos termos oracionais como elementos indispensdveis da estruturacao do texto escrito, Os organizadores. SUMARIO LEITURA DO GENERO ANUNCIO PUBLICITARIO: UMA PROPOSTA PARA DESENVOLVER A HABILIDADE DE INFERIR.... Maria Lacia Sitva da Guarda Monalisa dos Reis Aguiar Pereira 2 CONHECIMENTO PREVIO E COMPREENSAO LEITORA: UMA PROPOSTA lh PEDAGOGICA.. Erenice Rocha dos Santos Valquiria Claudete Machado Borba 3 INFERENCIA: UMA IMPORTANTE ESTRATEGIA NA CONSTRUCAO DO SENTIDO DO TEXTO PUBLICITARIO... Monica Graciete Andrade Souza Barreto Valquiria Claudete Machado Borba 4 (SALA DE AULA E OS MULTILETRAMENTOS: LEITURA E COMPREENSAO, DO GENERO GRAFICO. 1s Isabela Santos da Silva Monalisa dos Reis Aguiar Pereira 5 ARGUMENTACAO EM ARTIGO DE OPINIAO: UMA PROPOSTA METODOLOGICA PARA O ENSINO DA PRODUGAO TEXTUAL....ocrn-- 129 Maxsilane dos Santos Ferreira Marcos Bispo dos Santos 6 (0 FORUM E O CHATNO FACEBOOK: UMA PROPOSTA PEDAGOGICA PARA O DESENVOLVIMENTO DA ARGUMENTAGAO NA PRODUGAO TEXTUAL. Erikson de Carvatho Martins Valquiria Claudete Machado Borba 0BRASIL. Secretaria de Educagdo Fundamental. Parimetros curricula res_nacionas: ‘portuguesa: 5a 8 séries. Brasilia: Secretaria de Educacio Fundarnental, 1998, DOLZ, 1; NOVERRAZ, M; SCHNEUWLY, 8. Seaut n 4 , B. Sequlncosdidtics para 0 orl apresetacdo de um procedmerto I: SCHNEUMLY, Bs DOLZ, 1 Gareos ors ce ‘cola, Trad, Roxane Rojo «Gls Sales Cordero. ampines: Mercado de Lara, 7004, LETE, Liga Chiappni de Moraes. Graméticse Iteraturas:desencon ‘GERALDI, J. W. (Org.). O texto na sala de aula, So Paulo: Atica, 1997. tas EYER Berard. ate derguentar com exer condo. Ta, None Paulo: WMF Martins Fontes, 2011. Si inten ee (0 FORUM E 0 CHAT NO FACEBOOK: UMA PROPOSTA PEDAGOGICA PARA (0 DESENVOLVIMENTO DA ARGUMENTACAO NA PRODUCAO TEXTUAL Erikson de Carvalho Martins Valquiria Claudete Machado Borba ROCHA, G. © papel da revisdo na aprendizagem des habilidades textuals pela crianga, In Mara das rags Costs, ROCHA Gly. (tgs). Refletes sobre rb: eacslae de texto: 0 sujeito-autor. Belo Horizonte: Auténtica, 2005. en a TAROELL) MC. end nga mater inewasSex em sald a. (Cords Ligia Chiappini. Sao Paulo: Cortez, 2002, ae He 1, INTRODUGAO Oaadvento da internet a partir de 1969, o surgimento das novas tec- nologias da informagao e comunicago e a convergéncia de midias mo- dificaram de maneira significativa as formas de vida e as relacdes que os individuos estabelecem com o mundo. Dessa forma, nao se pode negara influéncia das midias nas instituicdes educacionais, visto que educandos @ educadores possuem contato direto com essas tecnologias dentro e fora dos ambientes escolares, estabelecendo, assim, novas possi dades de comunicagao e construgao do conhecimento, que devem ser também desenvolvidas na escola, tendo em vista o seu papel enquanto agéncia de letramento. A insercao das tecnologias digitais nos espacos educacionais pos- sibilita 0 contato dos educandos com diversos tipos de linguagem. Nos espacos mididticos, encontramos uma quantidade ilimitada de textos, imagens e sons que se relacionam continuamente. Nos ambientes ciber- culturais, so desenvolvidas diversas praticas de comunicagio eo desen- volvimento de softwares e ferramentas da web. Ademais, destaca-se a cooperagio e troca de experiéncias por meio do compartilhamento de arquivos, foruns de discussio, comunidades virtuais, dentre outros. Nessa diregio tecnoldgica e virtual, no espaco da sala de aula, observa-se a utilizagao de diversos aparelhos com miltiplas funciona- lidades que transformam a maneira como as pessoas se comunicam e interagem com as demais. Dentre os diversos aparelhos que apresentam uma convergéncia midiatica, pode-se citar 0 computador, o tablet e, em pono aah al VALQUIRIA CM. BORBA (ORGANIZADC "7