Dra. ERWAHYUNI

Lampiran Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2762 Tahun 2023
Tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024
KALENDER PENDIDIKAN MTs NEGERI 5 JOMBANG TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Juli 2023 Agustus 2023 September 2023 Oktober 2023
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31
30 31
HK : 31 HE : 12 HK : 31 HE : 26 HK : 30 HE : 25 HK : 31 HE : 26
November 2023 Desember 2023 Januari 2024 Februari 2024

1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3
5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 25 26 27 28 29
31
Maret 2024 April 2024 Mei 2024 Juni 2024

1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
31 30
SEMESTER GANJIL SEMESTER GENAP

TANGGAL KETERANGAN TANGGAL KETERANGAN
17 Juli 2023 Hari pertama masuk madrasah TP 2023/2024 1 Januari 2024 Tahun Baru Masehi
17 - 22 Juli 2023 Rentang waktu MATSAMA 2 Januari 2024 Awal masuk semester genap TP 2023/2024
19 Juli 2023 Tahun Baru Islam 1445 H 3 Januari 2024 HAB Kementerian Agama
17 Agustus 2022 HUT Kemerdekaan RI 8 Februari 2024 Isra Mikraj Nabi Muhammad SAW
28 September 2023 Maulid Nabi Muhammad SAW 10 Februari 2024 Tahun baru Imlek
13 Nov - 1 Des 2023 P5-PPRA (gaya Hidup Berkelanjutan) 11 Maret 2024 Hari Raya Nyepi
4 - 8 Des 2023 Asesmen Sumatif Akhir Semester Ganjil 29 Maret 2024 Wafat Yesus Kristus
22 Desember 2023 Pembagian rapor Semester Ganjil (5 hari kerja) 31 Maret 2024 Hari Paskah
23 Desember 2023 Pembagian rapor Semester Ganjil (6 hari kerja) 10 - 11 April 2024 Hari raya Idul Fitri 1445 H
25 - 26 Desember 2023 Hari Raya Natal dan Cuti Bersama 22 - 26 April 2024 Asesmen Madrasah (Tulis)
25 - 30 Desember 2022 Libur pembelajaran semester ganjil 6 - 10 Mei 2024 Asesmen Madrasah (Praktik)
1 Mei 2024 Hari Buruh
9 Mei 2024 Kenaikan Yesus Kristus
kepala 23 Mei 2024 Hari Raya Waisak
MTs Negeri 5 Jombang 1 Juni 2024 Hari Lahir Pancasila
17 Juni 2023 Hari Raya Idul Adha 1445 H
6 - 31 Mei 2024 P5-PPRA (Kewirausahaan, Suara Demokrasi)
Harnoto, S. Pd. 3 - 7 Juni 2024 Asesmen Sumatif Akhir Semester Genap
NIP. 197012062005011003 21 Juni 2024 Pembagian rapor semester genap (5 hari kerja)
24 Juni - 13 Juli 2024 Libur pembelajaran akhir tahun pelajaran
RINCIAN PEKAN EFEKTIF
MADRASAH TsANAWIYAH NEGERI 5 JOMBANG
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
JML PEKAN PEKAN EFEKTIF

No BULAN TDK KETERANGAN SMT
PEKAN EFEKTIF Kls VII Kls.
& VIII IX
 Libur Semester Genap 2022/2023
1 Juli 2023 4 3 1 1
 Matsama (Kls 7)
G
2 Agustus 2023 5 - - 5 5
A
3 September 2023 4 - 4 4 N
4 Oktober 2023 4 - 4 4 J
I
5 Nopember 2023 4 3  P5-PPRA 1 1
L
 Penilaian Akhir Semester
6 Desember 2023 4 4  Pengolahan Nilai + Pembagian Rapor - -
 Libur Semester Ganjil
JUMLAH 25 7 - 15 15
7 Januari 2024 5 - 5 5
8 Pebruari 2024 4 - 4 4
9 Maret 2024 4 - 4 4 G
E
VII,VIII/2  AM Tulis
10 April 2024 4  Pondok Romadhon 2 1 N
IX/3  Libur Hari Raya
A
VII,VIII/4 P
11 Mei 2024 4  P5-PPRA - -
IX/4
 Penilaian Akhir Tahun
12 Juni 2024 4 4  Pengolahan Nilai + Pembagian Rapor - -
 Libur Semester Genap
VII,VIII/10
JUMLAH 25 - 15 14
IX/11
Jombang, 11 Juli 2023

Kepala Waka Bidang Kurikulum
Harnoto, S. Pd. Zuliatin Nafisah, S.Pd.

NIP. 197012062005011003 NIP. 197507252005012002
PROGRAM TAHUNAN
Mata pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : MTsN 5 Jombang
Kelas / semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2023/ 2024
Semester Tema / Standart Kompetensi Alokasi Waktu Keterangan
1. Jumlah minggu
Semester I = ......... minggu
Semester II = ......... minggu
I
Jumlah = ....... minggu
2. Jumlah minggu efektif untuk KBM

Semester I = 15 minggu
Semester II = 15 minggu
Kelas I dan KeIas II = 30 minggu
30 JP Kelas III = 29 minggu
1. Kesebangunan Dan Kekongruenan 40 JP
2. Bangun Ruang Sisi Lengkung 3. Jumlah minggu tidak efektif
II
Terlampir pada rincian minggu efektif
1 minggu = 5 jam pelajaran
1 jam pelajaran = 40 menit
15 x 5 = 75 jam pelajaran
Jombang, 08Januari 2024

Guru Mapel
PROGRAM TAHUNAN
Mata pelajaran : Matematika
Kelas / semester : VII / Genap
Tahun Pelajaran : 2023/ 2024
Semester Tema / Standart Kompetensi Alokasi Waktu Keterangan
4. Jumlah minggu
Semester I = ......... minggu
Semester II = ......... minggu
I
Jumlah = ....... minggu
5. Jumlah minggu efektif untuk KBM

Semester I = 15 minggu
Semester II = 15 minggu
Kelas I dan KeIas II = 30 minggu
3. Bentuk Aljabar 15 JP Kelas III = 29 minggu
4. Kesebangunan 30 JP
II 5. Data dan Diagram 30 JP 6. Jumlah minggu tidak efektif
Terlampir pada rincian minggu efektif
1 minggu = 5 jam pelajaran
1 jam pelajaran = 40 menit
Jombang, 08Januari 2024

Guru Mapel
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : MTsN 5 Jombang Kelas / Semester : VII/ Genap

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi BULAN
KE
No TEMA / KOMPETENSI DASAR Waktu JANUARI PEBROARI MARET APRIL MEI JUNI JULI
T
(Jam Pel) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 BENTU ALJABAR 15 JP
1.Unsur-unsur Bentuk aljabar 5 5
2. Sifat-sifat dan operasi aljabar 5
3. Pemodelan dengan bentuk aljabar 5
2 Kesebangunan 30 JP
1. Hubungan Antar Sudut 5 5
2. Arti Kesebangunan 5 5 5
3. Kesebangunan pada segitiga 5
3 Data dan Diagram 30 JP
1. In vestastigasi statistik 5
2. Macam-2 data 5 5
3. Membedakan Jenis data 5
4. Diagram dan Statistik 5
Jombang, 08 Januari 2024

Guru Mata Pelajaran
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : MTsN 5 Jombang Kelas / Semester : IX/ Genap
Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi BULAN
KE
No TEMA / KOMPETENSI DASAR Waktu JANUARI PEBROARI MARET APRIL MEI JUNI JULI
T
(Jam Pel) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 KESEBANGUNAN DAN 30 JP
KEKONGKRUENAN
1. Kebangunan bangun datar 5 5
2. Kesebangunan dalam segitiga 5 5
3. Penerapan kesebangunan 5 5
2 BANGUN RUANG SISI LENGKUNG 40 JP
1. Tabung 5 5
2. Kerucut 5 5
3. Bola 5 5
4. Bangun Ruang gabungan 5 5

Guru Mata Pelajaran
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )
SEMESTER GENAP MTsN 5 JOMBANG
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas : VII / GENAP
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

KKM
Kompetensi Dasar dan Indikator
%
Kompleksitas Daya Dukung Intake
BENTUK ALJABAR
1. UNSUR-UNSUR BENTUK
ALJABAR
2. SIFAT-SIFAT OPERASI 2 3 2 78
BENTUK ALJABAR
3. PEMODELAN DENGAN
BENTUK ALJABAR
KESEBANGUNAN
1. HUBUNGAN ANTAR SUDUT
2. ARTI KESEBANGUNAN 2 3 2 78
3. KESEBANGUNAN PADA
SEGITIGA
DATA DAN DIAGRAM
1. INVESTIGASI STATISTIKA
2. MACAM-MACAM DATA
2 3 2 78
3. MEMBEDAKAN JENIS DATA
4. DIAGRAM DALAM
STATISTIKA
234
Jumlah
234
KKM = = 78
3
Jombang,
Guru Mapel
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
SEMESTER GENAP MTsN 5 JOMBANG
TAHUN PELAJARAN 2023 /2024
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas : IX (Sembilan)
Kriteria Ketuntasan Minimal KKM %

Kompetensi Dasar
Kompleksitas Daya Dukung Intake
KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN
1. KESEBANGUNAN BANGUN DATAR

2 3 2 78
2. KESEBANGUNAN DALAM SEGITIGA
3. PENERAPAN KESEBANGUNAN
BANGUN RUANG SISI LENGKUNG
1. TABUNG
2. KERUCUT 2 2 3 78
3. BOLA
4. BANGUN RUANG GABUNGAN
Jumlah 156
KKM = = 78
Jombang,
Guru Mapel
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)
DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 2
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Indikator Pencapaian Karakter Yang
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dituju
ALJABAR  Menjelaskan
1. Memahami dan 2.1 Mengenali bentuk pengertian, koefisien,
menggunakan aljabar dan unsur variabel, konstanta,
bentuk aljabar unsurnya faktor , suku dan suku
sejenis.
2.2 Melakukan operasi  Melakukan operasi

pada bentuk hitung, tambah, kurang,
aljabar kali, bagi dan pangkat
pada bentuk aljabar.
 Menerapkan operasi
hitung pada bentuk
aljabar untuk
menyelesaikan soal
GEOMETRI DAN 1.1 Mengiden tifikasi  Mendiskusikan dua

PENGUKURAN bangun-bangun bangun yang sebangun
1. Memahami datar yang atau kongruen melalui
kesebangunan sebangun dan bangun datar
bangun datar dan kongruen  Mengidentifikasikan
penggunaannya dua bangun datar
dalam pemecahan sebangun atau kongruen
masalah
1.2 Mengiden- tifikasi  Membedakan
sifat-sifat dua pengertian sebangun
segi-tiga seba- dan kongruen dua
ngun dan segitiga.
kongruen  Menyebutkan sifat-sifat
dua segitiga sebangun
dan kongruen
1.3 Mengguna- kan  Menentukan
konsep keseba- perbandingan sisi-sisi
ngunan segitiga dua segitiga yang
dalam pemecah-an sebangun dan
masa-lah menghitung panjangnya
 Memecahkan masalah
yang melibatkan
kesebangunan.
STATISTIKA DAN 3.1 Menentu- kan rata-  Mengumpulkan data
PELUANG rata, median, dan dengan mencacah,
3. Melakukan modus data tung- mengukur dan mencatat
Kompetensi Dituju
pengolahan dan gal serta data dengan turus/tally.
penyajian data penafsiran-nya  Mengurutkan data
tunggal, mengenal data
terkecil, terbesar dan
jangkauan data.
 Menentukan rata-rata,
median, modus data
tunggal serta
penafsirannya.
3.2.Menyajikan data  Menyajikan data

dalam bentuk tabel tunggal dalam bentuk
dan diagram tabel, diagram batang,
batang, garis, dan garis dan lingkaran.
lingkaran  Membaca diagram
suatu data
Mengetahui
Kepala MTsN Guru Mapel
HARNOTO, S.Pd Dra. ERWAHYUNI

NIP. 197012062005011003 nip.196706062007012039
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)
DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Kelas / Semester : IX / 1I
Tahun Pelajaran : 2023 -2024
Kompetensi Dituju
GEOMETRI DAN 1.1 Mengiden tifikasi  Mendiskusikan dua
PENGUKURAN bangun-bangun datar bangun yang sebangun
1. Memahami yang sebangun dan atau kongruen melalui
kesebangunan bangun kongruen bangun datar
datar dan  Mengidentifikasikan
penggunaannya dalam dua bangun datar
pemecahan masalah sebangun atau
kongruen
1.2 Mengiden- tifikasi  Membedakan
sifat-sifat dua segi- pengertian sebangun
tiga seba-ngun dan dan kongruen dua
kongruen segitiga.
 Menyebutkan sifat-
sifat dua segitiga
sebangun dan
kongruen
1.3 Mengguna- kan  Menentukan
konsep keseba- perbandingan sisi-sisi
ngunan segitiga dua segitiga yang
dalam pemecah-an sebangun dan
masa-lah menghitung
panjangnya
 Memecahkan masalah
yang melibatkan
kesebangunan.
2. Memahami sifat-sifat 2.1 Mengiden- tifikasi  Menyebutkan unsur-
tabung, kerucut dan unsur-unsur tabung, unsur: jari-
bola, serta menentukan kerucut dan bola jari/diameter, tinggi,
ukurannya sisi, alas dari tabung,
kerucut dan bola
2.2 Menghi-tung luas  Menghitung luas

selimut dan volume selimut tabung,
tabung, kerucut dan kerucut, dan bola.
bola  Menghitung volume
tabung, kerucut dan
bola.
 Menghitung unsur-
unsur tabung, kerucut
dan bola jika
volumenya diketahui
Kompetensi Dituju
2.3 Memecah- kan masa-  Menggunakan rumus
lah yang berkaitan luas selimut dan
dengan tabung, volume untuk
kerucut dan bola memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
tabung, kerucut dan
bola.
3.2.Menyajikan data  Menyajikan data
dalam bentuk tabel tunggal dalam bentuk
dan diagram batang, tabel, diagram batang,
garis, dan lingkaran garis dan lingkaran.
 Membaca diagram
suatu data
Jumlah
Mengetahui
Kepala MTsN Guru Mapel
HARNOTO, S.Pd Dra. ERWAHYUNI

NIP. 197012062005011003 nip.196706062007012039
SILABUS
Sekolah : MTsN 5 JOMBANG
Tapel : 2023 /2024
Kelas/ Semester : VII / Genap
Semester : II(Dua)
Standar Kompetensi : ALJABAR

1. Memahami bentuk aljabar dalam memecahkan masalah
Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Dasar Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator Nilai Karakter
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
1.1 Melakukan Bentuk aljabar Mendiskusikan hasil operasi tambah,  Menyelesaikan operasi tambah, Tes tulis Tes uraian Berapakah: 2x40mnt Buku teks Berpikir
operasi aljabar kurang pada bentuk aljabar kurang pada bentuk aljabar (2x + 3) + (-5x – 4) logis, percaya
(pengulangan) diri
Mendiskusikan hasil operasi kali, bagi  Menyelesaikan operasi kali, bagi Tes tulis Tes uraian Berapakah 2x40mnt Berpikir
dan pangkat pada bentuk aljabar dan pangkat pada bentuk aljabar a. (-x + 6)(6x – 2) logis, percaya
(pengulangan) b. 6a 2 ; 3a diri
Mendata faktor suku aljabar berupa  Menentukan faktor suku aljabar Tes lisan Pertanyaan Sebutkan variabel pada bentuk 2x40mnt Berpikir
1.2 Mengurai
Bentuk aljabar konstanta atau variabel berikut: logis, kreatif
kan bentuk
1. 4x + 3
aljabar ke
2. 2p – 5
dalam
3. (5a – 6)(4a+1)
faktor-
faktornya
Menentukan faktor-faktor bentuk  Menguraikan bentuk aljabar ke Tes tulis Tes uraian Faktorkanlah 6a - 3b + 12 2x40mnt Berpikir
aljabar dengan cara menguraikan dalam faktor-faktornya logis, kreatif
bentuk aljabar tersebut
Standar Kompetensi : GEOMETRI
4. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
5.1Menentukan Garis dan Melakukan pengamatan benda-benda  Menyebutkan garis horisontal Tes Tulis Tes Uraian Perhatikan kerangka kubus 1x40 menit Buku Teks, Ingin tahu
hubungan Sudut di dalam kelas. dan garis vertikal. ABCD.EFGH dibawah ini. Lingkungan
antara dua Mendiskusikan kedudukan dua garis Tentukan 4 garis horisontal dan
garis, serta pada masalah kontekstual ( mis : model 4 garis vertikal.
besar dan kerangka balok) H G
jenis sudut E
F
D
C
A
B
 Menjelaskan kedudukan dua Tes lisan Daftar Dari masalah kontekstual ini Berpikir logis
garis (sejajar, berimpit pertanyaan manakah yang menunjukkan dan percaya
berpotongan, bersilangan) konsep sejajar ? diri
melalui benda kongkrit a. Tapak 2 ban delman di pasir
b. Jalan layang
Dua jalan yang bertemu
dipersimpangan
a. Lintasan dua roda dalam
satu sepeda yang melaju
lurus
Menggambar garis sejajar melalui sebuah  Menggambar garis sejajar Tes tulis Uji petik Gambarlah sebuah garis yang 1x40 menit Percaya diri,
titik diluar garis yang ditentukan melalui sebuah titik diluar produk sejajar garis AB dan melalui mandiri
garis yang ditentukan dengan titik C
A
menggunakan 2 penggaris dan
.C
segitiga siku-siku
B
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Melakukan pengukuran sudut dengan  Mengukur besar sudut dengan Tes tulis Tes isian Ukurlah dengan busur derajat 1x40 menit Ingin tahu,
menggunakan busur derajat busur derajat sudut-sudut berikut : jujur
a.
...........
b.
...........
Mendiskusikan jenis-jenis sudut  Menentukan jenis-jenis Tes lisan Daftar Jenis sudut apakah gambar sudut 1x40 menit Berpikir logis,
Menyelesaikan masalah kontekstual yang sudut (siku, lancip, tumpul), pertanyaan berikut ini? percaya diri
berkaitan dengan kedudukan garis dan lurus, refleks
besar sudut
Mendiskusikan sudut yang berpenyiku

dan berpelurus.
 Menentukan sudut yang Tes Tulis Tes Uraian Tentukan nilai x dan y :
berpenyiku dan sudut
berpelurus.
1200 X0 700
Y0
 Menghitung besar sudut Berpikir logis

yang saling berpenyiku dan Tes Tulis Tes`Uraian D dan jujur
ber-pelurus C
E
A B
Sebutkan sudut-sudut yang

Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
saling berpenyiku dan sudut-
sudut yang saling berpelurus
Menyelesaikan soal dengan  Menggunakan sifat-sifat sudut Tes`Tulis Tes`Uraian C 2x40 menit Berpikir logis,
menggunakan sifat-sifat sudut yang dan garis untuk menyelesaikan kreatif
terjadi jika dua garis sejajar dipotong soal F D E G
oleh garis lain
A B
Jika  DAB = 30 dan  CED
0
= 400 Tentukan besar :

a.  CDF b. BEG
c. DCE
5.3 Melukis Garis dan sudut Menggambar dan memberi nama sudut  Menggambar dan memberi Tes unjuk Tes uji petik a. Gambarlah sebuah segitiga 2x40 menit Buku teks, Kreatif,
sudut nama sudut kerja produk ABC sembarang ! penggaris, percaya diri
b. Tulislah nama-nama sudut jangka
segitiga itu dengan satu
huruf dan dengan 3 huruf!
Melukis sudut dengan menggunakan
penggaris dan busur derajat  Melukis sudut yang besarnya Tes unjuk Tes Uji petik Kreatif,
sama dengan sudut yang kerja prosedur dan percaya diri
Memindahkan sudut dengan diketahui dengan produk
menggunakan penggaris dan jangka menggunakan busur dan Lukislah sudut yang besarnya
jangka sama dengan sudut yang ada
pada gambar
Menggunakan jangka dan penggaris  Melukis sudut 600 dan 900. Tes tulis Tes uraian Dengan penggaris dan jangka, 2x40 menit Kreatif dan
untuk melukis sudut 60 0 dan 90 0 lukislah sudut yang besarnya inovatif
Melukis sudut siku-siku dengan 600 dan 900
menggunakan sepasang penggaris
berbentuk segitiga siku-siku
5.4 Membagi Garis dan sudut Menggunakan penggaris dan jangka  Membagi sudut menjadi 2 Tes tulis Tes uraian 2x40 menit Buku teks, Kreatif dan
sudut untuk membagi sudut menjadi dua sama sama besar penggaris, inovatif
besar jangka
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Dengan penggaris dan jangka,
bagilah sudut pada gambar
menjadi 2 bagian yang sama
besar
Menggunakan penggaris dan jangka  Melukis sudut 300, 450, Tes tulis Tes uraian Dengan penggaris dan jangka, 2x40 menit Kreatif dan
untuk melukis sudut 300, 450, 1200, 1200, dan 1500. lukislah sudut yang besarnya inovatif
dan 1500. 1500.
Standar Kompetensi : DATA DAN DIAGRAM

3. Melakukan pengolahan dan penyajian data
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
3.1 Menentu kan Statistika Melakukan pengumpulan data  Mengumpulkan data dengan Tes tulis Tes uraian Perolehan nilai 12 siswa adalah 2x40 menit Buku teks, Ingin tahu,jujur
rata-rata, dengan mengukur dan mencatat mencacah, mengukur dan sebagai berikut. lingkungan
median, dan data (menurus/tally) dengan objek mencatat data dengan 54, 66, 72, 80, 72, 76, 72, 76, 72,
modus data lingkungan turus/tally. 76, 64, 76
tunggal serta Buatlah tabel frekuensi dengan
penafsirannya turus.
Berapa banyak siswa yang
mendapat nilai 72?
Mengidentifikasi data berdasar  Mengurutkan data tunggal, Tes tulis Tes uraian Umur 10 siswa SD adalah 2x40 menit Perfikir logis
urutan mengenal data terkecil, terbesar, sebagai berikut.
jangkauan data dan kuartil 6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9.
a. Urutkan umur ke sepuluh siswa
tersebut dari yang terkecil ke
yang terbesar
b. Berapakah selisih antara umur
siswa yang termuda dan yang
tertua
c. Tentukan jangkauan dari data
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
di atas.
d. Tentukan kuartil bawah dan
kuartil atas
Melakukan perhitungan rata-rata,  Menentukan rata-rata, median, Tes tulis Tes uraian Hasil ulangan 8 siswa adalah 6x40 menit Berpikir logis
median, modus, kuartil, jangkauan modus kuartil atas dan kuartil sebagai berikut. dan kreatif
interkuartil data tunggal serta bawah, jangkauan interkuartil 7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.
menafsirkan maknanya data tunggal serta penafsirannya. a. Hitunglah rata-rata, median dan
modus.
b. Apakah makna nilai rata-rata,
median, modus tersebut?
c. Tentukan kuartil bawah dan
kuartil atas.
d. Tentukan jangkauan dan
jangkauan interkuartil.
Statistika Membuat tabel, diagram batang,  Menyajikan data tunggal dalam Tes tulis Tes uraian Berikut ini data umur 20 siswa 4x40 menit Buku teks, Kreatif
3.2.Menyajikan
diagram garis, dan diagram bentuk tabel SMP Bina Taruna (dalam tahun). lingkungan
data dalam
lingkaran dari data tunggal 13, 14, 13, 16, 13, 14, 15, 16, 14,
bentuk tabel dan
diagram batang,  Menyajikan data tunggal dalam 13, 13. 16, 15, 13, 14, 15, 13, 15,
bentuk diagram batang, 13, 14.
garis, dan
a. Buatlah tabel frekuensi dari
lingkaran
 Menyajikan data tunggal dalam data di atas.
bentuk diagram garis b.Gambarlah diagram batang dari
data tersebut.
Menafsirkan diagram suatu data  Menyajikan data tunggal dalam c. Gambarlah diagram garis dari
bentuk diagram lingkaran. data tersebut.
d. Gambarlah diagram lingkaran
dari data di atas.
 Membaca diagram suatu data Tes tulis Tes uraian 2x40 menit Kritis dan jujur
IPS
MAT
700
1200
IPA Bhs
Diagram di atas menggambarkan

jumlah penggemar mata pelajaran
disuatu sekolah. Jika jumlah siswa
disuatu sekolah 540 siswa,
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
tentukan banyak penggemar mata
pelajaran IPS.

Guru Mapel
Penyusun Silabus Karakter :

1.Drs.Sugeng Budianto. ( SMPN 1 Bareng )
2.M.Hidayat,S.Pd ( SMPN 1 Tembelang )
3.Yasin, S.Pd ( SMPN 1 Sumobito )
SILABUS
Sekolah : MTsN 5 Jombang
Tapel : 2023 /2024
Kelas : IX
Semester : Genap
Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN

1. Memahami kesebangunan dan kekongkruenan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Kesebangunan Mendiskusikan dua bangun yang Tes tulis Tes uraian Bangun-bangun manakah yang 2x40 menit Buku teks, Kerja
1.1 Mengiden
kongruen melalui model bangun  Menemukan dua bangun yang kongruen? Mengapa? lingkungan, sama,Ingin
tifikasi
datar( dilakukan secara kongruen melalui model bangun model bangun tahu dan
bangun-
berkelompok ) datar datar dari kawat kreatif
bangun datar
atau karton
yang
Presentasi hasil kerja kelompok
sebangun
Percaya diri
dan
kongruen
 Mengidentifikasikan dua bangun Tes lisan Daftar Apakah kedua bangun berikut ini 2x40 menit Berpikir logis
Mengidentifikasikan dua bangun datar yang kongruen pertanyaan kongruen? Mengapa? dan percaya diri
datar yang kongruen a.
b.
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Kerja
Mendiskusikan dua bangun yang  Mendiskusikan dua bangun yang Tes tulis Tes uraian Bangun-bangun manakah yang 2x40menit sama,Ingin tahu
sebangun melalui model bangun sebangun melalui model bangun sebangun? Mengapa? dan Kreatif
datar datar
Berfikir
kritis,ingin
Mengidentifikasikan dua bangun  Mengidentifikasikan dua bangun Tes tulis Daftar Apakah kedua bangun berikut tahu,percaya
datar yang sebangun datar yang sebangun. pertanyaan ini sebangun? Mengapa? diri
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Kesebangunan Mencermati perbedaan dua segitiga  Membedakan pengertian Tes lisan Daftar Apabila ΔABC sebangun dengan 2x40 menit Buku teks, Berpikir logis,
1.2 Mengiden
sebangun atau kongruen sebangun dan kongruen dua pertanyaan ΔPQR, apakah lingkungan, kritis, dan
tifikasi sifat-
segitiga. a. sisi-sisi yang bersesuaian model bangun kreatif
sifat dua
sama panjang? datar dari kawat
segitiga
b. sudut-sudut yang atau karton
sebangun dan
bersesuaian sama besar?
kongruen
Apabila dua segitiga kongruen,
apakah dua segitiga tersebut tentu
sebangun?
Berfikir
Mengidentifikasi sifat-sifat dua  Menyebutkan sifat-sifat dua Tes tulis Tes isian Diketahui ΔABC dan ΔPQR, 2x40 menit kritis,Ingin
segitiga sebangun dan kongruen. segitiga yang kongruen. sebangun tahu dan
percaya diri
C
B
A
R
Mendiskusikan syarat dan sifat dua Kerja sama,
bangun(segitiga ) kongruen  Menyebutkan syarat-syarat dua 2x40menit tanggung
segitiga yang kongruen jawab
P Q
panjang AB panjang 

panjang PQ panjang 
 Menyebutkan sifat-sifat dua panjang 
segitiga sebangun . 
panjang 
Sudut A = sudut ….
Sudut B = sudut …..

Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
 Menyebutkan syarat-syarat dua Diketahui ΔABC dan ΔPQR,
segitiga sebangun kongruen 2x40menit
D
B F
A C
E
 A =  .....
 B =  .....
 C =  .....
1.3 Mengguna Kesebangunan Mengamati perbandingan sisi-sisi  Menentukan perbandingan sisi- Tes tulis Tes uraian ∆ABC sebangun dengan ∆PQR. 6x40menit Buku teks, Ingin tahu,
kan konsep dua segitiga yang sebangun dan sisi dua segitiga yang sebangun Panjang AB = 4 cm. Sisi yang lingkungan, percaya diri
kesebangunan menghitung panjangnya. dan menghitung panjangnya bersesuaian dengan AB adalah model bangun dan
segitiga dalam sisi PQ, dan panjang PQ = 6 cm. datar dari kawat mandiri,berfiki
pemecahan Jika panjang sisi BC = 5 cm, atau karton r logis
masalah maka panjang sisi QR adalah ….
Mendiskusikan pemecahan  Memecahkan masalah yang Tes tulis Tes uraian Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan 4x40menit menghargai
masalah dengan konsep melibatkan kesebangunan. diperbesar sehingga lebar foto keberagaman,
kesebangunan tersebut menjadi 60 cm. Ukuran ,Disiplin
kertas foto yang diperlukan untuk Kreatif
membuat foto yang diperbesar
tersebut adalah …..cm2.
Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN
Bangun Ruang Sisi Lengkung
2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Tabung, kerucut, Mendiskusikan unsur-unsur  Menyebutkan unsur-unsur dari Tes tulis Tes uraian 4x40 menit Buku teks, Kerjasama,,
2.1 Mengiden
dan bola tabung, kerucut, dan bola dengan tabung. lingkungan, bertanggung
tifikasi
menggunakan model bangun ruang model bangun jawab .
unsur-unsur
sisi lengkung (model kerangka dan ruang sisi jujur
tabung,
padat) lengkung(kera
kerucut dan
ngka dan
bola
padat)
(i) (ii)
 Menyebutkan unsur-unsur dari

kerucut.
(iii)
a. Arsirlah alas kerucut, tabung
dan bola
b. Gambarlah tinggi kerucut,
tabung dan bola1
 Menyebutkan unsur-unsur dari

bola
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Tabung, kerucut, Mendiskusikan cara menurunkan  Menghitung luas tabung, Tes tulis Tes uraian Sebuah tabung berjari-jari 28 cm. 6x40 menit Buku teks, Kerja sama
2.2 Menghitung
dan bola rumus luas selimut Hitunglah luas selimut tabung dan lingkungan, Ingin tahu,
luas selimut
tabung,kerucut,dan bola luas permukaan tabung model bangun berpikir logis,
dan volume
ruang sisi kritis
tabung,
Menentukan luas tabung, kerucut, T lengkung(kera
kerucut dan
dan bola Jika AB = 10 cm, ngka dan
bola TA=TB=13 cm, padat)
Hitunglah :
a. Luas selimut
 Menghitung luas kerucut. kerucut
b. Luas permukaan
kerucut
A B
Sebuah bola berjari-jari 10 cm.

 Menghitung luas bola Hitunglah luas selimut bola
tersebut
Mencari volume tabung, kerucut,  Menghitung volume tabung. Tes tulis Tes uraian Sebuah tabung jari-jari alasnya 10 4x40 menit Ingin tahu,
dan bola cm dan tinggi tabung 30 cm. berpikir logis,
Berapakah volum tabung kritis
tersebut?
T
Jika PQ= 20 cm,
TP=15 cm,
Hitunglah :
volume kerucut
 Menghitung volume kerucut.

P Q
 Menghitung volume bola.

Jika PQ= 14 cm,
Hitunglah :
volume bola
tersebut.
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Menggunakan rumus volum atau  Menghitung unsur-unsur tabung Tes tulis Tes uraian Sebuah tabung volumenya 4x40 menit Berfikir logis,
Luas untuk menghitung unsur- jika volum atau Luas dan unsur 1540 cm3 . Berapakah jari-jari kritis, percaya
unsur tabung, kerucut dan bola jika yang lain diketahui. tabung tersebut diri
volume atau Luas dan unsur-unsur
yang lain diketahui. T
 Menghitung unsur-unsur keru-
cut jika volum atau Luas dan Jika Volum
unsur yang lain diketahui kerucut 38500
cm2 dan t = 30
cm, tentukan
diameter alas.
A B
 Menghitung unsur-unsur bola Diketahui luas

Bola tersebut =
jika volum atau Luas dan unsur 301,84 cm2,
yang lain diketahui Hitunglah jari-
jari bola tsb.
Tabung, kerucut, Memecahkan masalah yang  Menggunakan rumus luas dan Tes tulis Tes isian 1. Pak Candra akan membuat 4x40 menit Buku teks, Kreatif,
2.3 Memecah
dan bola berkaitan dengan tabung, volume tabung untuk tabung dari kaleng yang lingkungan, Berfikir logis
kan masalah
kerucut,dan bola dengan memecahkan masalah yang luasnya 8.164 cm2,jika jari- model bangun
yang
menggunakan rumus luas dan berkaitan dengan tabung. jari alas tabung 30 cm dan ruang sisi
berkaitan
volume tingginya 1 m. Kaleng yang lengkung(kera
dengan
diperlukan untuk membuat ngka dan
tabung,
tabung tersebut sebanyak ... padat)
kerucut dan
..... cm2.
bola
2.
 Menggunakan rumus luas dan

volume kerucut untuk
memecahkan masalah yang
berkaitan dengan kerucut.
 Menggunakan rumus luas dan Perhatikan gambar di atas. Jika

volume bola untuk memecahkan jari-jari kerucut 7 cm dan tinggi
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
masalah yang berkaitan dengan kerucut 24 cm hitunglah luas
bola. permukaan bandul tersebut.

Guru Mapel
Penyusun Silabus Karakter :

1.Drs.Sugeng Budianto. ( SMPN 1 Bareng )
2.M.Hidayat,S.Pd ( SMPN 1 Tembelang )
3.Yasin, S.Pd ( SMPN 1 Sumobito )
SILABUS
Sekolah : MTsN Bakalan Rayung
Kelas : IX
Semester : II(dua)
Standar Kompetensi : BILANGAN

5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Bilangan  Mendefinisikan bilangan Tes tulis Tes isian Uraikan bentuk bilangan 2x40 menit Buku teks Berpikir
5.1 Mengiden
berpangkat dan Mengingat kembali tentang sifat- berpangkat bilangan bulat berpangkat berikut ini logis dan
tifikasi
Bentuk Akar sifat bilangan berpangkat dan positif, negatif dan nol. 1. 43 = ..... percaya diri
sifat-sifat
bentuk akar 2. 8-2 = ....
bilangan
Mendefinisikan bilangan 3. 250 = ....
berpangkat
berpangkat bulat positif, negatif 4. (-3)4 = ...
dan bentuk
dan nol. 5. (-6)-2 = ....
akar
2 2
6. ( ) = ....
3
Mendiskusikan untuk menentukan  Mengubah bilangan Tes tulis Tes isian Ubahlah menjadi bilangan 2x40 menit Berpikir
bilangan berpangkat positif dari berpangkat bulat negatif berpangkat positif logis dan
bilangan berpangkat negatif. menjadi pangkat positif. 1. 5-4 = ...... percaya diri
2. (-3)-5 = ....
3 -2
3. ( ) = .....
4
Mendiskusikan arti bilangan  Mengubah bilangan Tes tulis Tes isian 1. Ubahlah dalam bentuk akar 4x40 menit Berpikir
berpangkat pecahan dan bentuk berpangkat pecahan logis dan
akar menjadi bilangan bentuk 61/2 = ......, 82/3 = ......, percaya diri
akar dan sebaliknya. 2. Ubahlah menjadi pangkat
pecahan
3
27 = ....., 4 3 = .....,
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Bilangan Menentukan hasil operasi tambah,  Menyelesaikan operasi Tes tulis Tes uraian Hitunglah 6x40 menit Buku teks Berpikir
5.2 Melakukan
berpangkat dan kurang, kali, bagi dan pangkat tambah, dan kurang pada a. 35 x 32 logis dan
operasi
Bentuk Akar pada suatu bilangan berpangkat suatu bilangan berpangkat b. 3√5 + 6√5 percaya diri
aljabar
bulat dan bentuk akar. bulat dan bentuk akar. c. 23 – 2 2
yang
d. 5√3 - 2√5
melibatkan
bilangan
berpangkat
 Menyelesaikan operasi kali Tes Tulis Tes Uraian Hitunglah :
bulat dan
dan bagi pada suatu bilangan a. 4√3 x 8√5
bentuk akar
berpangkat bulat dan bentuk b. 35 x 32
akar. c. 4√3 x 8√5
54
d.
52
e. 6√3 : 2√3
f. (35)2
g. (2√3)2
Bilangan  Menggunakan sifat-sifat Tes tulis Tes uraian Misal sejenis amuba membelah 4x40 menit Buku teks, Berpikir
5.3 Memecah
berpangkat dan Memecahkan masalah dengan dan operasi hitung pada diri setiap 2 menit sekali. Berapa lingkungan logis dan
kan
Bentuk Akar menggunakan sifat-sifat dan bilangan berpangkat dan banyak amuba dalam waktu 30 percaya diri
masalah
operasi hitung pada bilangan bentuk akar untuk menit?
sederhana
berpangkat dan bentuk akar memecahkan masalah
yang
berkaitan
dengan
bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar
Standar Kompetensi : BILANGAN
6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Barisan dan Mendiskusikan masalah sehari-  Memberi contoh masalah Tes tulis Tes uraian Dalam permainan baris 2x40 menit Buku teks, Kerjasama,
6.1 Menentu
Deret hari yang berkaitan dengan barisan sehari-hari yang berkaitan berbaris, baris berikutnya lingkungan
kan pola
Aritmetika bilangan dengan barisan bilangan. berdiri 2 anak lebih banyak dari
barisan
pada baris sebelumnya. Jika
bilangan
Barisan dan Mempresentasikan hasil diskusi baris pertama ada 2 anak,
sederhana.
Deret Geometri berapakah banyak anak pada Percaya diri
baris ke-6?
Mendiskusikan unsur-unsur pada  Menyebutkan unsur-unsur Tes tulis Tes isian Diketahui barisan: 2x40 menit Jujur dan
berisan dan deret dengan barisan dan deret, misalnya; 5, 8, 11, 14, 17, 20, ... percaya diri
menggunakan soal atau lingkungan suku pertama, suku
(peraga) berikutnya, suku ke –n, beda, a. Suku pertama adalah ....
rasio. b. Bedanya adalah .....
c. Suku ke-10 adalah ....
Mendiskusikan cara memperoleh  Menentukan pola barisan Tes tulis Tes uraian Diketahui barisan 3, 6, 9, ... 2x40 menit Berfikir logis
pola barisan bilangan bilangan. a. Tentukan suku ke-4, ke-5, dan dan kreatif
ke-6
b. Tentukan suku ke-n
Barisan dan Mendiskusikan pengertian barisan  Membedakan barisan Tes tulis Tes pilihan Manakah yang merupakan 2x40 menit Buku teks, Berfikir logis
6.2 Menentu
Deret aritmetika dan barisan geometri aritmatika dan barisan ganda barisan aritmetika? lingkungan dan kritis
kan suku ke-n
Aritmetika geometri. a. 1, 3, 5, 7, 9, ...
barisan
b. 1, 2, 4, 5, 7, ...
aritmatika dan
Barisan dan c. 1, 4, 6, 8, ...
barisan
Deret Geometri
geometri
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Menemukan rumus suku ke-n  Menentukan suku ke – n Tes tulis Tes isian Barisan 2, 5, 8, 11, 14, ... 2x40 menit Ingin tahu,
barisan aritmetika dan barisan barisan arimetika Suku ke-10 dari barisan adalah Berfikir logis
geometri dengan menggunakan
alat peraga atau lingkungan , misal  Menentukan rumus suku ke- Rumus suku ke – n dari barisan
nomor urut rumah di salah satu sisi n barisan aritmatika 2, 5, 8, 11, .... adalah
jalan
 Menentukan suku ke – n Suku ke 8 dari barisan 2, 1, ½ ,

barisan geometri ¼ , ....... adalah ...............
 Menentukan rumus suku ke- Rumus suku ke – n dari barisan

n barisan geometri. 2, 4, 8. 16, .... adalah
Barisan dan Mencermati deret aritmetika dan  Membedakan deret Tes tulis Tes uraian Manakah yang merupakan deret 4x40 menit Buku teks, Kritis
6.3 Menentu
Deret deret geometri naik atau turun aritmatika dan deret geometri aritmetika? lingkungan
kan jumlah n
Aritmetika naik atau turun. a. 3 + 6 + 9 + ...
suku pertama
b. 3 + 2 + 4 + 2 + ...
deret aritmatika
Barisan dan c. 1 + 5 + 9 + 13 + ...
dan deret
Deret Geometri
geometri
Menemukan rumus jumlah n  Menentukan rumus jumlah n Tes tulis Tes uraian Hitunglah jumlah 10 suku 4x40 menit Ingin tahu,
suku pertama deret aritmetika dan suku pertama deret pertama dari deret: Berfikir logis
deret geometri aritmetika a. 3 + 6 + 9 + 12 + ...
b. 2 + 4 + 8 + 16 + ....
 Menentukan rumus jumlah n
suku pertama deret geometri.
Barisan dan Memecahkan masalah yang  Menggunakan sifat-sifat dan Tes tulis Tes uraian Di sebuah ruangan disusun 4x40 menit Buku teks, Berfikir
6.4 Memecah
Deret berkaitan dengan barisan dan rumus pada barisan atau kursi-kursi seperti berikut.Pada lingkungan kritis dan
kan masalah
Aritmetika deret dengan menggunakan rumus deret aritmetika dan barisan barisan pertama terdapat 5 logis
yang berkaitan
pada deret aritmetika , deret atau deret geometri untuk kursi, barisan kedua 8 kursi,
dengan barisan
Barisan dan geometri memecahkan masalah yang barisan ketiga 11 kursi, dan
dan deret
Deret Geometri berkaitan dengan barisan seterusnya. Berapa banyak kursi
atau deret. yang dibutuhkan supaya bisa
Materi Penilaian
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
terdapat 10 baris?

Guru Matematika
MODUL AJAR
KELAS 7 SEMESTER GENAP
TAHUN PEMBELAJARAN 2023/2024
OLEH:
Dra.ERWAHYUNI
NIP.196706062007012039
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN JOMBANG
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 JOMBANG
2024
MODUL AJAR 1
Informasi Umum
A. Identitas Modul
Nama Pengampu : Dra. Erwahyuni
Instansi : MTsN 5 Jombang
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Kelas/Semester : VII / Genap
Fase :D
Alokasi Waktu : ........... menit
B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik dapat mengelompokkan suku, konstanta, koefisien dan variabel menurut
tempatnya.
2. Mengidentifikasi konstanta,koefisien,variabel,dan suku pada bentuk aljabar dan masing-
masing dengan konsteksnya.
3. Memodelkan suatu permasalahan menjadi suatu bentuk aljabar dan menggunakannya untuk
menyelesaikan permasalahan tersebut.
C. Profil Pelajar Pancasila

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhak mulia, bergotong royong, mandiri,
bernalar kritis dan kreatif
D. Sarana dan Prasarana

Alat tulis, LKPD dan Gadget
E. Target Peserta Didik

1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar siswa reguler
2. Jumlah peserta didik per kelas maksimal 32 orang
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan Aktif Learning
Kompetensi Inti
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyatakan kuantitas yang berubah-ubah dan kuantitas yang tidak
diketahui dengan variabel.
2. Mengidentifikasi konstanta,koefisien,variabel,dan suku pada bentuk aljabar dan masing-
masing dengan konsteksnya.
3. Menginterpretasikan nilai dari suatu bentuk aljabar yang diperoleh dari substitusi suatu nilai ke
variabel.
4. Mengubah bentuk aljabar ke bentuk aljabar ekuivalen dengan menggunakan sifat-sifat dan
operasi aljabar
5. Memodelkan suatu permasalahan menjadi suatu bentuk aljabar dan menggunakannya untuk
menyelesaikan permasalahan tersebut.
6. Pemahaman Bermakna
Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan suku, konstanta, koefisien dan variabel.
7. Pernyataan Pemantik
Adi akan pergi ke Taman Ria Surabaya untuk berlibur bersama keluarganya. Tiket masuk
dibedakan menjadi dua yaitu untuk dewasa dan untuk anank-2. Total harga tiket yang dibayarkan
oleh adi dapat dinyatakan dalam bentuk Aljabar 4a + 3b.
Jika variabel a menyatakan harga satuan tiket orang dewasa dan variabel b menyatakan harga
satuan tiket untuk anak-anak, maka jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Berapa banyak anak-anak yang ikut berlibur?
b. Berapa banyak orang dewasa yang ikut berlibur?
c. Jika harga satuan tiket untuk orang dewasa adalah Rp12.000,- dan tiket anak-anak Rp7.000,-
harga satuan. Berapa total harga tiket yang perlu dibayar oleh adi dan keluarganya untuk
berlibur?
8. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
No Sintak Model Deskripsi
Pembelajaran
1 Pendahuluan Orientasi
1. Memberi salam pembuka dan memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
3. Mempersiapkan siswa untuk siap mengikuti pelajaran
Aperspsi
Menanyakan materi sebelumnya dan mengaitkan materi yang akan
dipelajari
Motivasi
1. Memberikan tujuan/informasi manfaat mempelajari materi hakikat
sains
2. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pengalaman terkait pembelajaran hari ini
Pemberian Acuan1
1. Menginformasikan materi yang akan dipelajari
2. Menginformasikan tujuan yang harus dicapai peserta didik
2 Inti Bersikap
Ass wr wb
Selamat pagi anak-2, apa kabar kalian? Semoga dalam keadaan sehat
walafiat dan semangat ya...
Kesempatan kali ini kita akan mempelajari materi mengubah bentuk aljabar
ke bentuk aljabar ekuivalen dengan menggunakan sifat-sifat dan operasi
aljabar
Sebelum kita lanjutkan, silakan kalian membaca doa sebelum belajar agar
diberikan kemudahan dan kelancaran oleh Allah
Atur Keadaan/Kondisi
Berdasarkan tes diagnostik yang dilakukan pada awal tahun pelajaran,
ternyata kalian mempunyai gaya belajar yang berbeda- beda. Silakan cari
nama kalian di bawah ini, kalian termasuk yang mana. Silahkan anak-anak
sudah bisa langsung belajar sesuai gaya belajar masing-masing.
Visual: ........
Auditori: ..........
Kinestetik : ........
( bagi anak-2 yang namanya tidak ada, silaka memilih salah satu ya
Visual/ Auditori, Kinestetik)
Telaah Bersama: ........
Inovasi: ..............
Kesimpulan : ..........
3 Penutup - Guru beserta peserta didik menarik kesimpulan dan merefleksikan

hasil dari pembelajaran hari ini
- Guru memberikan penghargaan dan apresiasi pada kelompok yang
dapat bekerja dengan baik
- Guru menginformasikan kegiatan pada pertemuan yang akan datang
- Guru menutup dengan salam
Pertemuan 2
Pembelajaran
1. Memberi salam pembuka dan memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Aperspsi
dipelajari
Motivasi
- Memberikan tujuan/informasi manfaat mempelajari materi
hakikat sains
- Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
Pemberian Acuan1
- Menginformasikan materi yang akan dipelajari
- Menginformasikan tujuan yang harus dicapai peserta didik
2 Inti Bersikap
Ass wr wb
Kesempatan kali ini kita akan mempelajari bentuk aljabar ke bentuk
aljabar ekuivalen dengan menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar
Sebelum kita lanjutkan, silakan membaca doa sebelum belajar agar
diberi kemudahan dan kelancaran oleh Allah SWT.
ternyata kalian mempunyai gaya belajar yang berbeda- beda. Silakan
cari nama kalian di bawah ini, kalian termasuk yang mana. Silahkan
anak-anak sudah bisa langsung belajar sesuai gaya belajar masing-
masing.
Visual: ........
Inovasi: ..............
3 Penutup - Guru beserta peserta didik menerik kesimpulan dan
merefleksikan hasil dari pembelajaran hari ini
- Guru memberikan penghargaan dan apresiasi pada kelompok
yang dapat bekerja dengan baik
- Guru menginformasikan kegiatan pada pertemuan yang akan
datang
1. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik. Asesmen diagnotik di kerjakan melalui link form.
2. Asesmen Formatif: Dilakukan setelah selesai atau bahasan materi Asesmen Formatif dikerjakan
melalui link form.
2. Pengayaan dan Remedial Pengayaan

Menyelesaikan masalah perbedaan waktu
3. Remidial
Guru membimbing siswa yang masih belum paham.
Guru Mapel
Lampiran 1:
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Nama :
Tanggal :
Nilai :
Langkah Kegiatan :
Peserta didik mengerjakan soal berikut ini!
1. Tulislah suku-suku, koefisien, variabel, dan konstanta yang ada pada masing-masing
bentuk aljabar berikut.
a. 7a -5
b. -8a + 5b -12
c. p – 9 + 2q – 2r
d. -5p – 8
e. 8 – 5p + 8q -2r + s
Jawab:.........................................................................................................................
....................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. Tentukan nilai dari masing-masing bentuk aljabar untuk p = 5.
a. -5p – 10
b. 5p + 12
c. 2p – 8
d. 15 – 3p
e. -20 + 5p
Jawab:.........................................................................................................................
....................................................................................................................................
................................................................................................................................
MODUL AJAR 2
Informasi Umum
A. Identitas Modul
Fase :D
Alokasi Waktu : ...........menit
B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik dapat memahami bentuk aljabar
2. Menyederhanakan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk aljabar



Kompetensi Inti
1. Menggabungkan suku-suku bentuk aljabar
2. Menyederhanakan bentuk aljabar linier pada penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk linier
3. Menyederhanakan bentuk aljabar linier pada perkalian dan pembagian dalam bentuk linier
B. Pemahaman Bermakna
Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bentuk aljabar
C. Pernyataan Pemantik
Ketika pita kakak sepanjang a cm saya potong, maka pitanya berkurang 7 cm. Ketika saya
memotong pita adik sebanyak dua potong masing-masing sepanjang a cm, maka pitanya tinggal 5
cm. Berapa panjang pita kakak digabungkan dengan pita adik mula-mula?
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pembelajaran
Aperspsi
dipelajari
Motivasi
- Memberikan tujuan/informasi manfaat mempelajari materi hakikat
sains
Pemberian Acuan1
2 Inti Bersikap
Ass wr wb
Kesempatan kali ini kita akan mempelajari materi menyederhanakan
bentuk aljabar penjumlahan dan pengurangan
Visual: ........
Inovasi: ..............
3 Penutup - Guru beserta peserta didik menerik kesimpulan dan merefleksikan
Pertemuan 2
Pembelajaran
Aperspsi
dipelajari
Motivasi
sains
Pemberian Acuan1
2 Inti Bersikap
Ass wr wb
Kesempatan kali ini kita akan mempelajari materi menyederhanakan
bentuk aljabar perkalian dan penjumlahan
nama kalian di bawah ini, kalian termasuk yang mana. Silahkan anak-
anak sudah bisa langsung belajar sesuai gaya belajar masing-masing.
Visual: ........
Inovasi: ..............

datang
E. Asesmen
2. Asesmen Formatif: Dilakukan setelah selesai atau bahasan materi Asesmen Formatif dikerjakan
melalui link form.
F. Pengayaan dan Remedial Pengayaan

G. Remidial
Guru Mapel
Lampiran 1:
Nama :
Tanggal :
Nilai :
Langkah Kegiatan :
Penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk aljabar
Sederhanakanlah .
1. 2x + 3y -10 = ...................
2. 3a + 4a – 5b + 11 = .............
3. 6x – 3y + 2 = .................
4. 7x + (- 8x) = ............
5. 2a + 4b – 5a + 6 b = ..............
6. 5 – 3(x + 2) = ....................
7. (- 3x + 4 ) – (-5x + 2) = ................
8. -2 (2x – 2 ) + 6 = ..............
MODUL AJAR 3
Informasi Umum
A. Identitas Modul
Fase :D
Alokasi Waktu : ...........menit
B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik dapat memahami hubungan antar sudut yang terbentuk oleh dua garis yang
berpotongan, dan dua garis sejajar
2. Menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segi empat dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.



Kompetensi Inti
1. Menentukan hubungan antar sudut pada garis-garis yang berpotongan dan pada dua garis
sejajar dipotong oleh garis transversal.
2. Mengestimasi besar sudut.
3. Menggunakan informasi mengenahi sudut( pelurus, penyiku, sehadap dan bersebrangan pada
bangun datar untuk menyelesaikan masalah untuk sudut yang tidak diketahui).
4. Menggunakan syarat kesebangunan untuk menentukan apakah dua segitiga sebangun.
5. Menggunakan syarat kesebangunan untuk menyelesaikan masalah.
B. Pemahaman Bermakna
Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bangun datar
C. Pernyataan Pemantik
Ani akan membuat dua persegi panjang ABCD dan PQRS. Ukuran persegi panjang ABCD yaitu
panjang 16 cm dan lebar 4 cm, sedangkan persegi panjang PQRS ukuran lebarnya 6 cm. Jika Ani
menginginkan kedua persegi panjang yang akan dibuat sebangun. Tentukan :
1. Panjang dari persegi panjang PQRS
2. Luas dan keliling persegi panjang PQRS
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pembelajaran
Aperspsi
dipelajari
Motivasi
sains
Pemberian Acuan1
2 Inti Bersikap
Ass wr wb
Kesempatan kali ini kita akan mempelajari materi hubungan antar sudut
Visual: ........
Inovasi: ..............
Pertemuan 2
Pembelajaran
1. Memberi salam pembuka dan memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Aperspsi
dipelajari
Motivasi
sains
Pemberian Acuan1
2 Inti Bersikap
Ass wr wb
Kesempatan kali ini kita akan mempelajari materi kesebangunan dan
kekongruenan dua bangun datar.
nama kalian di bawah ini, kalian termasuk yang mana. Silahkan anak-
anak sudah bisa langsung belajar sesuai gaya belajar masing-masing.
Visual: ........
Inovasi: ..............

datang
E. Asesmen
2. Asesmen Formatif: Dilakukan setelah selesai atau bahasan materi Asesmen Formatif
dikerjakan melalui link form.
F. Pengayaan dan Remedial Pengayaan

G. Remidial
Guru Mapel
Lampiran 1:
Nama :
Tanggal :
Nilai :
Langkah Kegiatan :
1. Tentukan besar <P1, P3 dan < P4
P
1
4 80°
3
2. Perhatikan gambar dibawah ini.
P1 2 Q1 2
4 3 4 3
a. Sebutkan sudut-2 sehadap
b. Sebutkan sudut -2 bertolak belakang

PERANGKAT PEMBELAJARAN
KELAS 9 SEMESTER GENAP
TAHUN PEMBELAJARAN 2023/2024
OLEH:
Dra.ERWAHYUNI
NIP.196706062007012039
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN JOMBANG
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 JOMBANG
2024
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 1)
Nama Sekolah : MTsN 5 Jombang

Kelas/Semester : IX / Genap
Waktu : .......Pertemuan
A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.6 Menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar
C. Materi Pembelajaran
Kesebangunan dan Kekongruenan
1. Kesebangunan bangun datar
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pembelajaran ini, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan konsep dua bangun yang sebangun
 Menjelaskan konsep dua bangun yang kongruen
 Menentukan komponen dalam bangun datar yang sebangun
E. Metode Pembelajaran
Ceramah,Tanya jawab, dan Penugasan
F. Media Pembelajaran
Buku Paket, dan LKS
G. Kegiatan Pembelajaran
Mengucap salam, Menyapa siswa, Apersepsi, Menyampaikan materi tentang kesebangunan bangun datar,
Memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya, Menyimpulkan materi, Protes, Menutup kegiatan
pembelajaran dengan doa, Mengucap salam.
H. Penilaian
Fortofolio
Guru Mata Pelajaran

(RPP 2)
A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
2. Kesebangunan dalam segitiga
a. Segitiga-segitiga yang sebangun
b. Segitiga-segitiga yang kongruen
 Menjelaskan syarat kesebangunan dalam segitiga
 Menjelaskan syarat kekongruenan dalam segitiga
 Menentukan komponen dalam segitiga yang sebangun
Buku Paket, dan LKS
Mengucap salam, Menyapa siswa, Apersepsi, Menyampaikan materi tentang kesebangunan dalam segitiga,
H. Penilaian
Fortofolio
Guru Mata Pelajaran

(RPP 3)

A. Kompetensi Inti
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3. Penerapan kesebangunan
a. Skala
b. Menentukan tinggi suatu obyek
c. Menentukan jarak dua objek
 Mengidentifikasi permasalahan yang terkait dengan kesebangunan bangun datar
 Menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan kesebangunan bangun datar.
Buku Paket, dan LKS
Mengucap salam, Menyapa siswa, Apersepsi, Menyampaikan materi tentang penerapan kesebangunan,
H. Penilaian
Fortofolio
Guru Mata Pelajaran

(RPP 4)

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai bangun ruang sisi lengkung ( tabung, kerucut,
dan bola)
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi
lengkung( tabung, kerucut, dan bola) serta gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung.
C. Materi pembelajaran
1. Tabung
a. Luas permukaan tabung
b. Volume tabung
1. Mengidentifikasi bentuk-2 bangun ruang
2. Menentukan luas permukaan tabung
3. Menentukan volume tabung
Buku Paket, dan LKS
Mengucap salam, Menyapa siswa, Apersepsi, Menyampaikan materi tentang bangun ruang sisi lengkung,
H. Penilaian
Fortofolio
Guru Mata Pelajaran

(RPP 5)

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai bangun ruang sisi lengkung ( tabung,
kerucut, dan bola)
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang
sisi lengkung( tabung, kerucut, dan bola) serta gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung.
2. Kerucut
a. Luas permukaan kerucut
b. Volume kerucut
1. Menentukan luas permukaan kerucut
2. Menentukan volume kerucut
Buku Paket, dan LKS
H. Penilaian
Fortofolio
Guru Mata Pelajaran

(RPP 6)

A. Kompetensi Inti
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
kerucut, dan bola)
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun
ruang sisi lengkung( tabung, kerucut, dan bola) serta gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung.
3. Bola
a. Luas permukaan bola
b. Volume bola
a. Menentukan luas permukaan bola
b. Menentukan volume bola
Buku Paket, dan LKS
H. Penilaian
Fortofolio
Guru Mata Pelajaran

(RPP 7)

A. Kompetensi Inti
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
kerucut, dan bola)
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang
sisi lengkung( tabung, kerucut, dan bola) serta gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung.
a. Menentukan luas permukaan bangun ruang gabungan bangun ruang sisi lengkung
b. Menentukan volume bangun ruang gabungan bangun ruang sisi lengkung
c. Menyelesaikan permasalahan terkait dengan luas permukaan bangun ruang (taung,kerucut,dan bola)
Buku Paket, dan LKS
H. Penilaian
Fortofolio
Guru Mata Pelajaran

Dra. ERWAHYUNI

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Dra. ERWAHYUNI

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Lampiran Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2762 Tahun 2023

Tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024

KALENDER PENDIDIKAN MTs NEGERI 5 JOMBANG TAHUN PELAJARAN 2023/2024

November 2023 Desember 2023 Januari 2024 Februari 2024

Maret 2024 April 2024 Mei 2024 Juni 2024

SEMESTER GANJIL SEMESTER GENAP

JML PEKAN PEKAN EFEKTIF

Jombang, 11 Juli 2023

Harnoto, S. Pd. Zuliatin Nafisah, S.Pd.

2. Jumlah minggu efektif untuk KBM

Jombang, 08Januari 2024

5. Jumlah minggu efektif untuk KBM

Jombang, 08Januari 2024

Satuan Pendidikan : MTsN 5 Jombang Kelas / Semester : VII/ Genap

Jombang, 08 Januari 2024

Jombang, 08 Januari 2024

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kriteria Ketuntasan Minimal KKM %

KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN

1. KESEBANGUNAN BANGUN DATAR

BANGUN RUANG SISI LENGKUNG

4. BANGUN RUANG GABUNGAN

Satuan Pendidikan : MTsN 5 Jombang

2.2 Melakukan operasi  Melakukan operasi

GEOMETRI DAN 1.1 Mengiden tifikasi  Mendiskusikan dua

3.2.Menyajikan data  Menyajikan data

HARNOTO, S.Pd Dra. ERWAHYUNI

Satuan Pendidikan : MTsN 5 Jombang

2.2 Menghi-tung luas  Menghitung luas

HARNOTO, S.Pd Dra. ERWAHYUNI

Standar Kompetensi : ALJABAR

Mendiskusikan sudut yang berpenyiku

 Menghitung besar sudut Berpikir logis

Sebutkan sudut-sudut yang

= 400 Tentukan besar :

Standar Kompetensi : DATA DAN DIAGRAM

Diagram di atas menggambarkan

Jombang, 8 Januari 2024

Penyusun Silabus Karakter :

Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN

Sudut B = sudut …..

 Menyebutkan unsur-unsur dari

 Menyebutkan unsur-unsur dari

Sebuah bola berjari-jari 10 cm.

 Menghitung volume kerucut.

 Menghitung volume bola.

 Menghitung unsur-unsur bola Diketahui luas

 Menggunakan rumus luas dan

 Menggunakan rumus luas dan Perhatikan gambar di atas. Jika

Jombang, 8 Januari 2024

Penyusun Silabus Karakter :

Standar Kompetensi : BILANGAN

 Menentukan suku ke – n Suku ke 8 dari barisan 2, 1, ½ ,

 Menentukan rumus suku ke- Rumus suku ke – n dari barisan

Jombang, 8 Januari 2024

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

C. Profil Pelajar Pancasila

D. Sarana dan Prasarana

E. Target Peserta Didik

3 Penutup - Guru beserta peserta didik menarik kesimpulan dan merefleksikan

2. Pengayaan dan Remedial Pengayaan