PLAN PROJEKT

Fusha: Gjuhët dhe komunikimi

Lënda: Gjuhe Italiane
Shkalla: V
Tema e projektit: VACANZE IN ITALIA
Kohëzgjatja e projektit/orët mësimor: 4 ore
Klasa/t pjesëmarrëse: XI-A-B-C-D-E-F
Rezultatet e të nxënit:
 hulumton dhe mbledh informacion për qytetet turistike italiane.
 dallon dhe përmbledh ceshtjet kryesore të një teksti.
 komunikon mirë dhe në mënyrë korrekte me të tjerët;
 përfshihet në diskutime duke dhënë kontributin e tij;
 respekton mendimin e të tjerëve;
 demonstron vëmendje, respekt dhe empati, kur të tjerët flasin;
 ndërmerr nisma dhe shpreh interesim për çështje të ndryshme;
 përdor teknologjinë e informacionit dhe të komunikimit në procesin e të nxënit;
 harton pyetësorë.
 analizon dhe perkufizon tekste qe flasin per qytetin e perzgjedhur.
 paraqet në forma të ndryshme (me gojë, me të shkruar) argumente për të përforcuar mendimet apo
qëndrimet mbi fakte per qytetin turistik te perzgjedhur;
 realizon vëzhgime per qytetin turistik italian;
 realizon individualisht ose në grup intervista, biseda , kerkime , reklama mbi qytetin;
 kërkon në burime të ndryshme informacioni, mbledh informacion, dhe prezanton informacionin e
përpunuar me anë të tabelave, diagrameve, grafikëve, tekstit të shkruar, foto, video etj.
 bashkëpunon dhe ndan ide me shokët për realizimin e projektit.
Njohuritë kryesore që do të përdoren gjatë zhvillimit të projektit:
Teksti
Video ne youtube
Informacione nga interneti
Revista
Intervista
Reportazhe
Partnerët: nxenesit , prinder, mesues etj
Veprimtaritë kryesore që do të kryen për realizimin e projektit, afatet dhe personat
përgjegjës:

Ora 1
U shpjegohet nxënësve qëllimi i projektit, rezultatet e të nxënit që duhet të arrihen. Organizohet klasa në grupe.
Çdo grup përbëhet nga 7-8 nxënës. Anëtarët e grupit zgjedhin një drejtues, duke u mbështetur në kritere
(vendosen kritere për drejtues grupi). Nxënësit i vendosin një emër grupit. Më pas ata hartojnë dhe firmosin
marrëveshjen e punës në grup. Nxënësit janë këshilluar të kenë me vete revista,shkrime, tekste, foto,video, gazeta
të ndryshme. Lexojnë artikujt e gazetave, revistave, tekstet, etj, Shohim fotot dhe videot duke u bazuar ne kohen
qe kemi ne dispozicion. Ata punojnë në dyshe për të analizuar një artikull, foto, video etj. Më pas i shkëmbejnë
mendimet e tyre me njëri-tjetrin dhe kalojnë në diskutime për materialin.
 PLAN PROJEKT

Grupi drejtues
Bëjnë pjesë përfaqësues të të gjitha grupeve. Ky grup ndjek punën e nxënësve, i këshillon dhe lehtëson kërkimin
e tyre. Ndahen çështjet për secilin grup. Çdo anëtar i grupit zgjedh një çështje të caktuar sipas aftësive dhe
talenteve.

Ora 3
Hartimi i planeve të punës për përgatitjen e mini librit, posterit , revistes, etj, dhe më pas prezantimi i ideve për
krijimin e tyre. Ndarjet për secilin tip te prezantimit. Diskutime për emrin e llojit te prezantimit. Përcaktimi i
detajeve të përgatitjes së projektit, si: formati, përgjegjësitë, afatet etj.
Secili nxënës merr ceshtjet qe do zhvilloje dhe përpiqet t’i kuptojë mirë dy anët e problemit, të gjurmojë dhe të
argumentojë se cila është më e rëndësishme.
Duhet të redaktojnë informacionet, për të rritur cilësinë e punes në formë dhe në përmbajtje. Asnjë nxënës nuk
duhet të redaktojë artikullin e vet. Faqosësi kujdeset për të mos lënë hapësira bosh, hapësira të bollshme midis
fjalëve dhe rreshtave, midis titujve dhe përmbajtjes, midis fotove dhe tekstit. Në fillim vendosen artikujt, si dhe
lihet hapësira ku do të vendosen ilustrimet.
Fotot duhet të lidhen me përmbajtjen e tekstit të shkruar.
Temat e artikujve lidhen, me artin e te qenit te lumtur etj. Nxënësit diskutojnë në grupe për arritjet sipas
çështjeve. Nxenesit do perzgjedhin punimet dhe do i kontrollojne per gabimet qe mund te jene bere nga secili
pjestar i grupit. Me pas ata do i permbledhin ne nje te vetme duke pare produktin qe kane perfituar. Formen qe ka
arritur, saktesine dhe realizimin.

Ora 4
Perfundimi i projektit
Nxënësit do të pwrgatisin njw mini liber , poster, reviste, power point, video, etj . Ata do ta realizojnë atë për
artin e te qenit te lumtur, ku mund të japin informacione per artin, lumturine, aspektet e jetes qe na bejne te
lumtur, shprehje, poezi etj.
Burimet kryesore të informacionit – allegro1, allegro 2, internet, youtube, gazeta, intervista, revista,
dokumentar, harta gjeografike etj.
Tematika e orëve të planifikuara të planit mësimor
Ndarja e grupeve detyrave për secilin nxënës dhe përcaktimi i burimeve të informacionit.
Hartimi i planit të veprimtarive të projektit për secilin grup, afatet dhe personi përgjegjës.
Përgatitja e instrumenteve (pyetësorë, intervista) për grumbullimin e informacionit në terren.
Grumbullimi i të dhënave nga intervistat dhe burimet e tjera të informacionit.
Përpunimi i të dhënave. Diskutimi në klasë i rezultateve kryesore paraprake të nxënësve.
Përgatitja e draftit të parë të projektit dhe diskutimi në klasë.
Prezantimi i produktit/raportit përfundimtar. Vlerësimi i punës në grup dhe individuale. (Prezantimi i produktit
mund të kërkojë më shumë se një orë mësimore)
Përshkrimi i produktit të projektit
Produkti përfundimtar do të jetë poster, revista, power point, video etj. “Le mie vacanze straordinarie”, mini liber,
6 faqe reviste, tematika përgjithësisht lidhet me pushimet me te lumtura.
Vlerësimi i nxënësve dhe reflektimi
Vlerësimi i nxënësve do të bëhet duke u bazuar në rezultatet e të nxënit dhe në nivelet e arritjes. Pesha e këtij
projekti ndahet sipas kritereve te vendosura ne baze te punes qe nxenesi ka zhvilluar.
Niveli 2
Nxënësi:
 PLAN PROJEKT

- përdor 2-3 burime për të mbledhur informacion për tekstin që do të shkruajë;

- shkruan një tekst të thjeshtë për ceshtjen, duke respektuar strukturën e tekstit;
- përzgjedh fotot dhe ilustrimet në funksion të përmbajtjes së tekstit;
- prezanton me një gjuhë të thjeshtë punën e tij para të tjerëve.
Niveli 3
Nxënësi:
- përdor disa burime për të mbledhur informacion për tekstin që do të shkruajë;
- shkruan një tekst për ceshtjen, duke iu përmbajtur qëllimit, lexuesit dhe strukturës së tekstit;
- redakton mirë nga ana gjuhësore dhe letrare/shkencore tekstet;
- përcakton fotot dhe ilustrimet në funksion të përmbajtjes së tekstit;
- prezanton mirë punën e tij para të tjerëve, duke respektuar faktorin kohë, si dhe duke përdorur TIK-un.
Niveli 4
Nxënësi:
- analizon dhe përzgjedh burime të rëndësishme për tekstin që do të shkruajë;
- faqos në mënyrë estetike dhe funksionale tekstet, fotot dhe reklamat;
- redakton saktë nga ana gjuhësore dhe letrare/shkencore tekstet;
- përzgjedh në mënyrë kritike fotot dhe ilustrimet në funksion të përmbajtjes dhe të formës së tekstit;
- prezanton me gjuhë të qartë punën e tij, duke respektuar faktorin kohë, si dhe duke përdorur TIK-un.

Nr Veprimtaria Afati Produkti i punës

•Përcaktimi i temës dhe nëntemave të projektit
Produkti:
në bashkëpunim me nxënësit.
• Hartimi dhe dorëzimi nga
• Përcaktimi i detyrave për secilin grup dhe
çdo nxënës i dokumentit që
nxënës.
pasqyron: Temën e grupit,
• Përcaktimi i afateve për secilën fazë të Periudha e parë shtator-
nënçështjen individuale,
1 projektit. dhjetor, faza e parë e
burimet e informacionit ku do
• Hartimi i një liste paraprake të burimeve të projektit. 1 ora
mbështetet dhe hapat për fazat
informacionit të cilët do të mbështesin
pasardhëse.
studimin.
• Pyetësorët e përgatitur sipas
• Përgatitja e pyetësorëve dhe intervistave të
tematikave të grupeve.
strukturuara.
• Mbledhja e informacionit nga pyetësorët,
intervistat, dhe përmes hulumtimit në burimet
Periudha e dytë janar-
e identifikuara të informacionit. Produkti:
2 mars, Faza e dytë e
• Përpunimi i të dhënave. • Drafti i parë i projektit.
projektit. 1 ora
• Hartimi i draftit të parë të projektit dhe
diskutimi i tij.
• Përgatitja e produktit përfundimtar. Periudha e tretë prill-
Produkti:
• Prezantimi nga grupet. qershor
3 Produkti përfundimtar në
• Vlerësimi i punës në grup dhe punës Faza e tretë e projektit 2
formën e një raporti.
individuale ore
 PLAN PROJEKT

Periudha Kriteri Niveli 2 Niveli 3 Niveli 4

Strukturon Formulon pyetje të Formulon pyetje që Formulon pyetje që
pyetësorët/interv cilat nuk e adresojnë adresojnë pjesërisht adresojnë tërësisht problemin
istat në problemin konkret problemin dhe dhe mundësojnë
përmbushje të dhe grumbullimin e mundësojnë grumbullimin e të dhënave.
tematikës dhe të dhënave grumbullimin e të
mbledhjes së të dhënave.
dhënave. 2 pike 4 pike 6 pike
Identifikon dhe Përdor burime të Identifikon dhe përdor Identifikon dhe përdor
përdor burime të ndryshme për burime të ndryshme për burime të ndryshme
larmishme për hulumtimin e hulumtimin e për hulumtimin e
Periudha 1 hulumtimin e informacionit. informacionit pa informacionit duke
informacionit. vlerësuar vlefshmërinë vlerësuar vlefshmërinë
dhe besueshmërinë e dhe besueshmërinë e tyre.
tyre.
2 pike 4 pike 5 pike
Shkëmben ide I bashkohet grupit Bashkëpunon me Demonstron gatishmëri
dhe bashkëpunon por nuk është grupin vetëm kur i për realizimin e detyrës
në grup. aktiv në realizimin kërkohet nga dhe ndan ide me të
e detyrës. anëtarët e tjerë. tjerët.
1 pike 2 pike 4 pike
Piket maksimale 15 pike
Përpunon Identifikon Përshkruan Analizon dhe
informacionin e informacionin dhe informacionin dhe të Interpreton informacionin
mbledhur bazuar të dhënat dhënat dhe të dhënat gjeografike për
në të dhëna. gjeografike për të gjeografike për të të nxjerrë përfundime
nxjerrë përfundime nxjerrë përfundime dhe evidentuar kufizimet.
të thjeshta. bazuar në të dhëna.
2 pike 4 pike 6 pike
Organizon draft- Strukturon raportin Strukturon raportin në Strukturon raportin ne
produktin në në çështje çështje që adresojnë çështje që adresojnë
Periudha 2 përmbushje të që adresojnë Pjesërisht problemin dhe tërësisht problemin dhe
tematikës dhe pjesërisht problemin, ofrojnë zgjidhje të ofrojnë zgjidhje.
zgjidhjes së por nuk ofrojnë pjesshme.
problemit. zgjidhje.
2 pike 4 pike 5 pike
Shkëmben ide I bashkohet grupit Bashkëpunon me Demonstron gatishmëri
dhe bashkëpunon por nuk është grupin vetëm kur i për realizimin e detyrës
në grup. aktiv në realizimin kërkohet nga dhe ndan ide me të
e detyrës. anëtarët e tjerë. tjerët.
1 pike 2 pike 4 pike
Piket maksimale 15 pike
 PLAN PROJEKT

Trajton Identifikon zgjidhje Propozon zgjidhje Propozon zgjidhje për

tematikën për çështjen për çështjen gjeografike çështjen gjeografike
në funksion të Gjeografike aktuale aktuale dhe identifikon aktuale dhe analizon pasojat
zgjidhjes së pa u thelluar në disa ndër pasojat e e mundshme të zgjidhjes
problemit. pasojat e mundshme mundshme të zgjidhjes së propozuar.
të zgjidhjes së së propozuar.
propozuar.
3 pike 6 pike 8 pike
Prezanton Organizon me Organizon Organizon
informacionin vështirësi informacionin, pa informacionin, e
duke përdorur informacionin, pa e përshtatur atë për përshtat atë për audiencën e
Periudha 3 gjuhën dhe e përshtatur për audiencën e synuar synuar dhe e përcjell qartë;
fjalorin e audiencën e synuar. dhe e përcjell qartë; përdor fjalorin dhe
përshtatshëm përdor fjalorin dhe terminologjinë gjeografike.
gjeografik. terminologjinë
gjeografike.
3 pike 5 pike 7 pike
Shkëmben ide I bashkohet grupit Bashkëpunon me Demonstron gatishmëri
dhe bashkëpunon por nuk është grupin vetëm kur i për realizimin e detyrës
në grup për aktiv në realizimin kërkohet nga dhe ndan ide me të
prezantimin e e detyrës. anëtarët e tjerë. tjerët.
produktit
përfundimtar
1 pike 3 pike 5 pike
Piket maksimale 20 pike