BIOLOGIA NOVO ENSINO MEDIOPLANO DE AULA -1BIMESTRE Cowes EOC Professor(a) Inicio do Period Escola: Fim do Periodo: | a INTRODUGAO A GENETICA + Historia e importancia da genética * Diferenga entre genctipo e fendtipo CONCEITOS BASICOS DE HEREDITARIEDADE * Alelos + Dominéncia e recessividade * Homozigoto e heterozigoto + Heranca autossémica dominante e recessiva LEIS DE MENDEL * Primeira lei de Mendel: Lei da Segregagao + Segunda lei de Mendel: Lei da Segregacao Independente * Uso de quadrados de Punnett para prever probabilidades genéticas PROBABILIDADE EM GENETICA + Principios basicos de probabilidade + Probabilidade de eventos independentes + Probabilidade de eventos compostos HERANGA LIGADA AO SEXO * Diferenca entre cromossomos sexuais e autossémicos * Heranca ligada ao X « Heranca ligada ao Y MUTACAO + Tipos de mutaco: pontual, insercao, deledo, duplicagao, inversdo, translocagéo * Mutagao germinativa vs. somatica * Mutacdo silenciosa, missense, nonsense * Mutacao de quadro de leitura GENETICA DE POPULACOES + Frequéncia alélica e frequéncia genotipica + Equilibrio de Hardy-Weinberg * Fatores que alteram o equilibrio de Hardy-Weinberg: mutacao, selecao natural, deriva genética, fluxo génico MECANISMOS DE HERANCA ALEM DE MENDEL = Codominancia * Dominancia incompleta * Alelos miltiplos * Heranca polig&nica = _Heranca pleiotropica i] OBJETIVOS ESPECIFICOS: STS ees || INTRODUCAO A GENETICA Modelos 3D: Modelos de células, drgaos, Objetivo: moléculas, ecossistemas e * Qs alunos devem ser capazes de definir o que é outros conceitos biolégicos genética, entender sua importancia e diferenciar podem facilitar a entre genotipo e fenctipo. compreensdo de estruturas complexas € processos que CONCEITOS BASICOS DE HEREDITARIEDADE no podem ser facilmente visualizados de outra forma. Objetivo: * Os alunos devem compreender os fundamentos da | Microscépios e laminas hereditariedade, incluindo o papel dos alelos e a | preparadas:diferenca entre tracos dominantes e recessivos, bem como entre homozigotos e heterozigotos. LEIS DE MENDEL Objetivo: * Os alunos devem ser capazes de explicar as leis da segregacéo e da segregacdo independente, bem como usar quadrados de Punnett para prever as probabilidades geneticas. PROBABILIDADE EM GENETICA Objetivo: * Os alunos devem entender os principios basicos da probabilidade e como eles se aplicam a genética, incluindo a probabilidade de eventos independentes e compostos. HERANGA LIGADA AO SEXO Objetivo: * Os alunos devem ser capazes de descrever a diferenca entre cromossomos sexuais e autossmicos e compreender como a heranca ligada ao sexo funciona, com foco na heranga ligada ao X eaoy. MUTACAO Objetivo: * Os alunos devem compreender os diferentes tipos de mutacdes, incluindo mutacées pontuais, de insergao, de delecao, de duplicacao, de inversao e de translocaco, além de diferenciar entre mutagées germinativas e somaticas e mutagées silenciosas, missense e nonsense. GENETICA DE POPULACOES * Os alunos devem ser capazes de calcular as frequéncias alélicas e genotipicas e entender o equilibrio de Hardy-Weinberg, além de identificar os fatores que podem alterar esse equilibrio, como mutacio, selecdo natural, deriva genética e fluxo génico. MECANISMOS DE HERANGA ALEM DE MENDEL Objetivo: * Os alunos devem compreender a codomindncia, a dominancia incompleta, os alelos multiplos, a heranca poligénica e a heranca pleiotrépica como mecanismos de heranga que vao além das leis de Mendel. * Oferecer aos alunos a oportunidade de observar organismos e estruturas em escalas microscépicas. Softwares de SimulacSo: * Softwares de simulagao e aplicativos _educacionais, como os que permitem aos alunos explorar a anatomia humana em 3D ou modelar processos ecolégicos, podem ser ferramentas de aprendizado muito uteis Experimentos de laboratério: + Experimentos praticos permitem que os alunos apliquem 0 que aprenderam, facam descobertas por si mesmos e — desenvolvam habilidades de laboratério. Videos educativos: + Videos de — procedimentos complexos, como a divisdo celular ou a replicacao do DNA, podem ajudar os alunos a visualizar processos que seriam dificeis de entender de outra forma. Jogos educacionais: * Jogos que ensinam conceitos de biologia podem ser uma maneira divertida se envolvente de reforcar a aprendizagem. Infogréficos e cartazes: + Esses recursos visuais podem ajudar a simplificar conceitos complexes e sao dtimos para referéncia e revisdo. Atividades ao ar livre e viagens de campo: + Estudar biologia no "campo" real, seja um parque local, um zoolégico ou um museu de histéria natural, pode tornar 0 aprendizado mais relevante e envolvente. Plataformas de Aprendizagem Online:(EM13CNT201) + Analisar e utilizar modelos cientificos, propostos em diferentes épocas e culturas para avaliar distintas explicagdes sobre o surgimento e a evolucéo da Vida, da Terra e do Universo. (em13cnT202) Interpretar formas de manifestacio da vida, considerando seus diferentes niveis de organizacéo (da composicao molecular a biosfera), bem como as condicées ambientais favoravels e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas. (EM13CNT203) * Avaliar e prever efeitos de intervencdes nos ecossistemas, nos seres vivos e no corpo humano, interpretando os mecanismos de manutengao da vida com base nos ciclos da matéria e nas transformacées e transferéncias de energia. (EM13CNT204) * Elaborar explicagées e previsdes a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar € no Universo com base na andlise das interacdes gravitacionais. (EM13CNT205) + Utilizar nogées de probabilidade e incerteza para interpretar| revises sobre _atividades. experimentais, fenémenos naturais e processos tecnoldgicos, reconhecendo os limites explicativos das ciéncias. (EM13CNT206) + Justificar a importancia da preservagio e conservagéo da biodiversidade, considerando pardmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da acéo humana e das politicas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta. (EM13CNT207) + Identificar e analisar vulnerabilidades vinculadas aos desafios contempordneos aos quais as juventudes esto expostas, considerando as dimensées fisica, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar agdes de prevengao e de promogao da sauide e do bem-estar. * Plataformas como Khan Academy, Coursera, e edX oferecem uma variedade de cursos e recursos em Biologia. Discussées e debates em sala de aul: + Estes podem ajudar os alunos a desenvolver habilidades de pensamento critico e argumentacao, particularmente sobre tépicos controversos em Biologia. Testes e Exames: * Estes sdo._-——smétodos tradicionais que permitem aos professores avaliar =a compreenséo factual e conceitual dos alunos sobre a matéria. Isso pode incluir perguntas de —multipla escolha, questées discursivas e questdes de preenchimento de lacunas. Projetos de Pesquisa: * Pedir aos alunos que conduzam e apresentem suas préprias pesquisas € uma étima maneira de avaliar a capacidade dos alunos de aplicar conceitos de biologia a problemas reais. Isso também permite que os alunos desenvolvam habilidades de pensamento critico e de pesquisa. Portfélios: + Portfélios permitem que os alunos demonstrem o que aprenderam ao longo do tempo. Eles podem incluir trabalhos escritos, desenhos, modelos, relatérios de laboratério e outros artefatos de aprendizagem. Apresentaces: Permitir que os alunos apresentem tépicos especificos para a classe é uma forma eficaz de avaliar a compreensao do aluno sobre um assunto. Além disso,também desenvolve habilidades de comunicacao. Relatérios de Laboratério: + As experiéncias de laboratério so uma parte fundamental do ensino de biologia. Os relatérios de — laboratério permitem aos _professores avaliar a capacidade do aluno de conduzir experimentos, interpretar resultados e aplicar conceitos de biologia. Autoavaliagao e Avaliacao pelos Pare: + Isso pode ajudar a promover a metacognigéo, permitindo que os alunos reflitam sobre 0 que aprenderam e como aprenderam. A avaliag&o pelos pares também pode promover habilidades de colaboracao. is Interativos: * Plataformas digitais como Kahoot, Quizizz podem ser usadas para criar questionarios interativos que avaliam a compreenséo do aluno e fornecem feedback imediato. Discussées em Sala de Aula: + Isso pode permitir que os professores avaliem 0 pensamento critico e as habilidades de argumentac&o dos alunos, bem como a compreenséo de conceitos complexos. ‘Aprendizagem baseada em projetos: + Os alunos poderao desenvolver projetos que envolvam a pesquisa de um tema biolégico especifico, como estudos de campo, investigacées cientificas ou criagao de modelos. Isso estimula a autonomia, a criatividade e a aplicacao pratica dos conhecimentos. Ensino por investigacao: + Os alunos seréo incentivados a formular perguntas, propor hipéteses, planejar experimentos e analisar resultados. Essa abordagem promove o pensamento critico, 0 raciocinio cientifico e a capacidade de resolver problemas. Uso de tecnologia: + Utilizar recursos tecnolégicos, como simulacées, realidade virtual, videos interativos e aplicativos méveis, para explorar conceitos bioldgicos complexos de maneira visual e interativa.PLANEJAMENTO DE AULAS BIOLOGIA / 1° ANO MEDIO Professor(a): scola: Turma: Turno: (Cédigos: COMP HABILIDADE/OBJETIVOS OBJETOS DO CONHECIMENTO OBJETOS ESPECIFICOS EMTSCNT101 Analisar e representar as| Fluxo de matéria e energia nos | a) Relagdes troficas nos ecossistemas; transformagdes e conservagdes em sistemas | ecossistemas. Fluxo de energia e de matéria; que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsées em situagées cotidianas € processos produtivos que priorizem 0 uso racional dos recursos naturais. Metabolismo energético dos seres vivos. Dependéncia humana em relacéo a extracdo de recurso: naturais; Cadeias e teias troficas; Piramides ecolégicas, b) catabolismo; anabolismo: processos de obtencdo de energia EM13CNT102_Realizar_previsoes, avaliar intervengdes e/ou construir protétipos de sistemas térmicos que visem a sustentabilidade, com base na andlise dos efeitos das varidveis termodindmicas e da composicéo dos sistemas naturals e tecnolégicos. Efeito estufa e Aquecimento global Causes e consequéncias do efeito estufa e do laquecimento global EMT3CNT104 Avaliar potenciais prejuizos de diferentes materiais e produtos a satide e 20 ambiente, considerando sua composicéo, toxicidade e reatividade, como também o nivel de exposi¢go a eles, posicionando-se criticamente e propondo solugdes individuais e/ou coletivas para 0 uso adequado desses materiais e produtos. Acumulacéio € fluxo de poluentes nos ecossistemas Bioacumulacao e Biomagnificacao, © uso dos agrotéxicos e os riscos a salide; Contaminacéo ambiental por pilhas, baterias e metai lbesados e seus efeitos para a sade humana e do mei ambiente; Chuva dcida e seus efeitos no meio ambiente.TITULO | copico CIENCIAS DA NATUREZA EDUCAGAO SEXUAL EM13-CNT-010 COMPONENTE CURRICULAR IEIXO ESTRUTURANTE - BNCC purAcAO BIOLOGIA INVESTIGAGAO CIENTIFICA 40h OBJETIVO GERAL Explicar as interseogdes entre os conceitos de sexo, sexualidade e ciclo da vida, enfatizando que a sexualidade & parte constituinte da vida humana e pode ser expressa de diversas maneiras. OBJETIVOS ESPECIFICOS Apresentar aspectos relativos a puberdade e discutir as mudancas que ocorrem nesse ciclo da vida. Discutir a diversidade dos corpos e enfatizar que todos os seres humanos sao iguais na diferenca. Refletir sobre a importancia do direito a privacidade e a integridade corporal. Explicar 0s modos de transmissao, tratamento & prevencdo de DST e HIV/Aids e demonstrar as possiveis habilidades de comunicacao em relac&o a0 sexo seguro. ‘A educaco sexual pode ser entendida como toda e qualquer experiéncia de socializacdo vivida pelo individuo ao longo de seu ciclo vital, que Ihe permita posicionar-se na esfera social da sexualidade. A educaco em sexualidade esta presente em todos os espagos de socializacdo-familia, escola, igreja, pares, trabalho, midia-, mas ocorre de forma pulverizada, tragmentada e desassociada de um plano de sociedade inclusiva baseada nos direitos humanos. Portanto, toma-se relevante a atuacéo do sistema educacional na tarefa de reunir, organizer, sistematizar e ministrar essa dimensdo da formacao humana. OBJETOS DO CONHECIMENTO Conceitos gerais em sexualidade: sexo biolégico, género, orientacdo sexual. Identidade de género, assexualidade, satide sexual feminina, sade sexual masculina. Sexualidade, género e mercado de trabalho. Violéncia de género contra mulheres e homens. Homofobia e transfobia. Métodos contraceptivos e gravidez na adolescéncia. Corpo ferinino e corpo masculine ISTSIAIDS. Gravidez na adolescéncia. OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM COMPETENCIA: Compreender a importancia da educacao sexual para a vida. HABILIDADES: Conhecer as diferencas anatémicas e fisiolégicas do sexo biolégico. Reconhecer os diversos papéis sociais do homem e da mulher. Identificar as discriminagdes e os esteredtipos atribuidos e vivenciados nos relacionamentos humanos em sua diversidade de género e sexualidade, bem como a educagao em direitos humanos. QUERO SABER MAIS