摘 要

随着信息社会的发展，信息得到越来越多的重视，信息爆炸、信息鸿沟、信息孤岛、
信息焦虑等问题随之产生。为了在激烈的竞争环境下提高自己的竞争力，人们必须拥有
强大的搜集并处理信息的能力。个人知识管理是一项有效的综合管理活动，通过个人知
识管理活动能够提高个人知识水平和综合竞争力的能力。现代信息技术为个人知识管理
的实现提供了很多的理论方法和现实工具，但这些工具在异构信息整合等方面仍存在一
定的问题。主题地图作为一种全新的技术具有很强的适用性，可以为个人知识管理提供
一定的思想和技术上的支撑。本文将针对主题地图技术在个人知识管理中的应用问题进
行阐述。
本论文对个人知识管理和主题地图进行了系统的研究。首先，明确个人知识管理研
究的主体是“知识”
，研究的目标是搜集、组织、加工各种知识，达到整理、揭示个人
知识、进行知识转化的目的，最终实现知识拓展及知识创新。其次，论文系统介绍了个
人知识管理工具应用的现状及存在的问题，进而引出知识管理与知识组织的有效工具—
—主题地图。接着，论文介绍了主题地图的产生、构成要素及结构模型，说明其具有知
识管理特性，在个人知识管理的应用中具有可行性。再次，从理论上介绍基于主题地图
的个人知识管理构建过程，包括构建原则、技术路线、方法及构建流程等。最后，运用
主题地图工具 TM4L Editor 2.0 和 TM4L Viewer 详细描述具体的构建过程，并对相关功
能进行演示及可视化的展示。
在论文的书写过程中，综合运用了文献调查分析法、个案实例分析法、文献计量学、
内容分析法和逻辑分析法等研究方法。

关键词：主题地图；个人知识管理；知识组织；信息整合；TM4L

I
 Abstract

Along with development of information society, people pay more and more attention to
the value of information, then, some problems are generated, such as information explosion,
information gaps, information silos, information anxiety. For in the fierce competitive
environment to improve their competitiveness, one must have a great capacity for collection
and manage of information. Personal knowledge management is an effective integrated
management activity, we can increase the level of personal knowledge and competitiveness
capabilities by it. A lot of theoretical approaches and practical tools for PKM are provided by
modern information technology, but these tools still have some problems in integrating the
heterogeneous information, etc. As a new technology, topic maps can provide some ideas and
technical support for PKM. The purpose of this paper is how to use the topic maps in PKM.
The paper has a system study on PKM and topic maps. First of all, the study subject of
PKM is “knowledge”, the goal of PKM is revealing personal knowledge and converting
knowledge by collecting, organizing and processing knowledge, then the knowledge can be
expanded and innovated. The thesis describes the application and problems of the PKM tools,
point the topic maps is an effective tool for knowledge management and knowledge
organization. Secondly, the paper introduces the generation, constituent elements and
structure model of the topic maps. It is feasible that using the topic maps in the PKM. Once
again, the paper description the build process of the topic maps that based on PKM, including
building principles, technical routes, methods, and build process and so on. Finally, the paper
describes how to build the PKM topic maps using TM4L editor 2.0 and TM4L viewer, shows
some functions and display the topic maps in visualization method.
The paper used some research methods, such as literature survey, case example analysis,
bibliometrics, content analysis, logical analysis, etc.

Key words: topic maps; Personal knowledge management; knowledge organization;

information integration; TM4L

II
 目 录

摘 要.................................................................. I
中文摘要................................................................. II

1 引 言................................................................ 1
1.1 研究背景 .......................................................... 1
1.2 研究现状 .......................................................... 1
1.2.1 个人知识管理研究现状......................................... 1
1.2.2 主题地图研究现状............................................. 2
1.3 研究内容、思路及方法 .............................................. 3
1.3.1 研究内容及思路............................................... 3
1.3.2 研究方法..................................................... 4
2 解析个人知识管理........................................................ 5
2.1 个人知识管理的界定 ................................................ 5
2.1.1 知识及个人知识............................................... 5
2.1.2 个人知识管理的内涵........................................... 6
2.2 个人知识管理的目标 ................................................ 7
2.2.1 知识转化理论................................................. 7
2.2.2 个人知识管理的目标........................................... 8
2.3 个人知识管理工具 .................................................. 9
2.3.1 个人信息管理软件............................................. 9
2.3.2 知识收集管理类软件........................................... 9
2.3.3 知识组织孵化类软件.......................................... 10
2.4 个人知识管理工具评价 ............................................. 11
2.4.1 个人知识管理工具应具备的功能................................ 11
2.4.2 现存个人知识管理工具评价.................................... 11
2.5 个人知识管理总结 ................................................. 12
3 主题地图技术——PKM 发展的新助力 ....................................... 13
3.1 主题地图发展历程 ................................................. 13
3.2 主题地图的内涵及构成要素 ......................................... 13
3.2.1 主题地图的内涵.............................................. 13
3.2.2 主题地图构成要素............................................ 14
3.3 主题地图概念模型 ................................................. 15
3.4 主题地图的知识管理特性 ........................................... 15
4 基于主题地图的个人知识管理的构建....................................... 17
4.1 构建原则 ......................................................... 17
4.2 技术路线选择 ..................................................... 17
4.2.1 主题地图工具................................................ 17
4.2.2 技术路线的确定.............................................. 18
4.3 构建方法及流程 ................................................... 19
4.3.1 需求分析.................................................... 19
4.3.2 结构设计.................................................... 19
III
 4.3.3 主题地图制作................................................ 21
4.3.4 主题地图运行及维护.......................................... 21
5 基于网页的 PKM 主题地图构建示范......................................... 22
5.1 系统环境要求 ..................................................... 22
5.2 问题分析 ......................................................... 22
5.3 主题地图构建 ..................................................... 22
5.3.1 新建主题地图................................................ 22
5.3.2 新建主题与资源指引.......................................... 23
5.3.3 新建关系.................................................... 24
5.3.4 主题地图图形化显示.......................................... 25
5.3.5 其它相关功能................................................ 26
5.4 主题地图可视化显示 ............................................... 26
5.5 分析总结 ......................................................... 28
结 语................................................................. 29
参考文献................................................................. 30
后 记................................................................. 33

IV
 1 引 言

1.1 研究背景
随着信息社会的发展，作为同能源、材料并列的三大社会支柱性资源之一的信息得
到越来越多的重视。以计算机和网络为代表的现代信息技术使信息总量呈现出指数增长
的现状，增加的信息包括一些有价值的新信息，但更多的是重复的信息，甚至是错误的
信息。为了在激烈的竞争环境下提高自己的竞争力，人们需要拥有更多正确的信息及处
理信息的能力。这种广泛存在于社会各个领域的“信息爆炸”与“信息需求”之间的剪
刀差正在迅速的扩大，使不同人群在信息拥有量上出现了很大的差距，也就促使信息孤
岛、信息鸿沟等现象的产生。在这种情况下，人们看到了信息对于个人发展及经济增长
的价值，拥有大量信息的渴望进一步加深，信息焦虑现象随之产生。上述问题在网络环
境下构成了一个恶性循环的信息环境，使人类成为信息的奴隶，不利于信息增值和知识
再创造。如何在这种背景下提取出有信息，将大量无序的信息序化、转化为自身的知识，
并对自身的知识系统的进行整理分析，发挥知识资源的价值已成为现代人所必须考虑的
问题。也就是说，个人知识管理问题已成为一个具有现实需求的问题。
随着信息技术、网络技术、通讯技术及计算机技术的飞速发展，人们对数字化知识
的搜集、组织、管理与利用的要求逐渐提高。在知识组织、知识管理备受关注的同时，
涌现出很多的理论方法和现实工具，这些工具的使用为个人知识管理的实现提供了一定
的技术支持，但在异构信息整合等方面仍存在一定的问题。主题地图作为一种全新的技
术，在其产生和发展的过程中，将很多技术融为一体，具有较强的适用性，可以作为一
种全新的知识组织与管理的工具，并在具体的知识管理实践中取得了一定的成效。如何
将这种技术思想引入到个人知识管理实践中就成为本论文的研究的内容，这也是本论文
研究的背景。

1.2 研究现状
1.2.1 个人知识管理研究现状
个人知识管理（Personal Knowledge Management）是伴随着知识管理的发展而兴起
的，最早由美国 Paul Dorsey 教授于 20 世纪 90 年代后期提出。随着知识管理研究的深
入，个人知识管理作为其不可或缺而又最为基础、重要的组成部分被人们所日益关注。
本文将从基础理论和应用研究两个方面对个人知识管理的研究现状进行综述。
在研究个人知识管理基础理论问题时，学者们通常从知识、个人知识、知识管理三
个角度出发。在讨论知识的涵义后，通过引入国际经济合作发展组织提出的 know-X 知
识分类方法，将 4W（what、why、how、who）及 6W（4W 及 when、where）的知识分
1
类方式引入进来。同时，将显性知识和隐形知识的含义及知识转换模型 SECI 进行描述，
进而阐述个人知识管理的概念。学者从各个角度对个人知识管理含义进行界定的同时，
阐述了其目标、作用、原则、特征、技能要求等其他基础理论。个人知识管理的目标可
归纳为三种观点：知识创新、知识共享和提高个人竞争力；对于个人知识管理的原则问
题，学者分别从各自的研究侧重点出发得出了不同的结论。技能要求方面除了能够掌握
各种计算机技能外，还要求人们对信息有一定的处理能力。例如信息组织、检索、分析
等能力。除此之外，个人知识管理与组织知识管理、知识管理的关系问题也是研究的热
点问题，人们认为知识管理应包括个人知识管理和组织知识管理两个方面。知识管理实
践过程中的低效率问题源于其过程的自上而下性，也就是对个人知识管理的忽视。在对
三个概念的关系分析的同时再次阐释了个人知识管理的重要性。
个人知识管理的应用研究一直是国外学者关注的重点，主要集中在具体的实现工
具、相关软件的设计及实现技能等方面。个人知识管理的实践研究横跨了图书情报、教
育学、经济学及计算机等多个领域，开发出多种软件工具，取得了一定的成效。
国内学者于 1998 年开始关注个人知识管理，虽产生了一系列的科研成果，但在很
多问题上还没有形成统一的认识。对个人知识管理的应用研究主要围绕某类人的个人知
识管理、具体个人知识管理工具及其具体实现步骤等三个方面，其研究趋势有：
（1）近
几年更加重视某类人群的个人知识管理研究，其中大部分是关于图书馆员、教师和大学
生的个人知识管理。
（2） web2.0 技术对于个人知识管理产生了深远的影响，尤其是基
于 Blog 的个人知识管理研究成果颇丰。
（3）个人知识管理实现工具方面，国内的学者
运用了思维导图、知识地图、社会性软件等对个人知识管理的实现进行了研究。
总之，基础理论问题的研究时间虽然很长，但是各界学者及实践研究人员在很多的
问题上没有形成统一认识，这也是由个人知识管理的多学科综合性的学科性质决定的。
尽管如此，这并不会阻止我们继续研究的脚步。

1.2.2 主题地图研究现状
主题地图是一种融合多种技术于一身的新兴技术，最早被用于数字资源的智能化电
子索引，并能够支持这些索引间的相互融合，作为知识组织与知识管理工具的思想起源
于 20 世纪 90 年代，并伴随着一系列 ISO 国际标准的出台逐渐成熟起来。
通过对国内外相关文献的阅读，可以发现对于主题地图的理论研究已经趋于成熟。
国外对于主题地图的基础理论研究主要包括主题地图技术的相关标准、语法规则、表现
模式以及主题地图协议的数据模型等。国内对于主题地图的研究大约始于 2003 年，作
为一项从国外引进的半成熟知识，国内学者在翻译国外相关文献的同时，对于大部分基
础理论取得了共识，其中包括主题地图标准体系、主题地图内涵和构成要素、主题地图
的结构和模型等内容。
除上述的基本理论问题外，国内的学者还就主题地图技术与 RDF 等知识表现技术
的比较与互操作进行了研究。可见，国内学者主要注重的是理论知识的引进，与国外相
比也就缺少一定的深度。
2
 在国外主题地图被广泛应用于学科管理、知识组织、知识管理和网站构建等方面，
横跨了图书情报机构、电子商务、电子政务、企业单位、网络教育和门户网站等多个领
域，重点是在计算机及网络教育领域中的应用。①国内学者的研究主要包括基础应用研
究与具体应用研究。基础应用研究主要包括主题地图技术工具及主题地图可视化研究，
也就是主题地图实现技术的研究。如何利用计算机工具将现有散乱的知识或信息整序，
并将结果利用可视化手段显示出来是主题地图应用研究的基础，也是主题地图技术应用
研究的重要组成部分。国内大部分学者主要是直接借鉴国内外一些主要成功经验，利用
国外现有的主题地图技术工具和可视化工具进行实验研究，并从理论上给予一定说明。
在中文环境下，国外主题地图工具存在很大程度的缺陷，如中英文在构词上的不同，造
成各主题之间建立关联的困难。国内关于主题地图的具体应用研究主要集中在运用主题
地图思想构建某个领域的模型，通过国外现有的主题地图技术工具对其进行实验研究。
具体应用研究包括：
（1）主题地图在知识组织和知识管理中的应用；
（2）网络知识导航
等发面的开发与应用；
（3）叙词表的改进；
（4）知识库与数据库的构建；
（5）学科信息
管理的应用；（6）数字图书馆的建设与管理。
此外，笔者通过文献计量学的方法对主题地图相关内容进行分析的结果显示：国内
学者对于主题地图的研究比较零散，虽然存在所谓的核心作者，但除华东师范大学外没
有形成一个有体系的研究队伍；从论文发表的期刊分布来看，核心期刊均属于图书情报
学界的普通学刊，可见其研究的重视度还不够；从研究方向来看，主要注重对国外基本
理论的引进与探讨，并对国外现有主题地图技术工具进行实验性研究，利用主题地图工
具建立特定领域的知识模型。同国外系统性的研究相比，国内对主题地图的研究关注度
还不够高，成果比较少，研究内容不够深入。
总之，主题地图技术不仅可以对数字化知识进行组织，建立一个有关联的主题语义
网，也可以直接链接到具体的资源或知识存储地址，实现知识与资源之间的分布式存放。
这种开放式的技术，更适合网络知识的组织、集成与管理，在个人知识管理方面拥有很
广阔的发展空间。
信息经济时代，人们在明确个人知识管理重要性的同时，对于个人知识管理实现方
案及工具有了更高的要求，主题地图技术融合了传统知识组织方法、本体及语义网的部
分优良思想，在知识管理领域具有较强的灵活性和适用性。因此，我们可以借鉴以往的
研究成果，尝试将主题地图技术应用于个人知识管理中，在有效地解决个人知识管理问
题的同时，进一步扩大主题地图技术的应用范围。

1.3 研究内容、思路及方法
1.3.1 研究内容及思路
本文对个人知识管理及主题地图相关知识进行梳理的同时，将主题地图技术引入到
个人知识管理过程中。论文的研究重点是如何利用主题地图工具进行个人知识管理，具

①
刘丹，包平．国外主题图研究综述[J]．现代图书情报技术，2007(12)：39-44．
3
体的研究思路及内容如下：
首先，就一些基本问题进行介绍，包括论文的研究背景、相关问题研究综述、研究
内容、思路及方法等。其次，对个人知识管理进行系统论述，阐明其研究的主体是“知
识”，研究的目标是将个人所拥有的信息及知识按照一定方法系统的组织、加工，达到
整理、分析、揭示个人知识的目的，进一步实现隐性知识显性化、知识创新的目的。在
对个人知识管理工具进行介绍的同时，阐述其存在的问题，进而引出知识管理与知识组
织的有效工具——主题地图。在介绍主题地图的产生、构成要素及结构模型的同时，进
一步说明其应用于个人知识管理的可行性。再次，按照系统设计的思想从理论上分析主
题地图技术如何应用于个人知识管理中。包括构建原则、技术路线、方法及构建流程。
最后，以网页知识为例，运用主题地图工具 TM4L Editor 2.0 和 TM4L Viewer 详细描述
具体的构建过程，并对相关功能进行演示及可视化的展示。

1.3.2 研究方法
在本篇论文的构思及书写过程中，主要运用到以下研究方法：
（1）文献调查分析法：利用文献调查法中的系统检索法搜集大量关于主题地图和个人
知识管理的文章，通过已检索文章的参考文献进一步扩大检索范围，对相关文献进行了
全面、系统的搜集，对相关内容进行深入分析，在此基础上展开研究。
（2）比较分析法：将现有的个人知识管理工具与主题地图工具做比较分析，说明主题
地图在个人知识管理中应用的可行性；在选择构建个人知识管理模型所需的具体工具
时，对多种主题地图的实现工具进行了比较分析。
（3）个案实例分析法：根据主题地图构建的流程，对网页知识进行分析、提取和组织，
运用主题地图工具 TM4L Editor 2.0 和 TM4L Viewer 构建一个具体的个人知识管理主题
地图。
（4）文献计量学方法：在文章的书写过程中，笔者曾就中国知网（CNKI）和中国维普
两个中的相关文献进行分析，分析的要素包括作者、年代、出版期刊等。
（5）内容分析法：在文章的引言部分，通过利用内容分析法对个人知识管理与主题地
图的相关文献进行深入分析，对其研究现状进行阐述。
总之，本文在利用文献调查分析法、网络信息检索等方法的基础上，广泛搜集了个
人知识管理及主题地图两个方面的信息知识，运用归纳、比较、分析和综合等逻辑思维
方法对二者进行了深入的理论研究，运用系统设计思想分析了基于主题地图的个人知识
管理实现的流程，并通过个案实例分析法进行了具体的构建，力求在理论结合实践的过
程中，体现主题地图技术在个人知识管理中的优势。

4
 2 解析个人知识管理

在我们谈到个人知识管理的时候，很多人都会将它的内涵与个人信息管理混为一
谈，认为个人知识管理就是将个人认为有价值的信息或知识进行简单的编辑整理。有的
人对其存在的意义产生一定的质疑，认为个人知识管理过程是一个费时、费力、成果不
明显的过程。针对这些问题，笔者认为首先应该明确什么是个人知识管理，它能为人们
提供什么。只有明确了这些问题，我们才能够有理有据的评价个人知识管理的存在是否
有价值。

2.1 个人知识管理的界定
2.1.1 知识及个人知识
在人类社会发展史中，“知识”作为一个核心词汇，被广泛应用于各个领域，尤其
是现代信息社会，几乎每人每时每刻都离不开“知识”
。但是对于知识的明确定义或涵
义却没有一个统一而明确的认识。诸如哲学家、社会学家、历史学家等不同的人群从不
同的角度对知识的认识是不同的，虽如此，在我们研究问题的时候必须要明确“知识”
的内涵，这样才可以指导以后的研究，明确问题的研究范围。距今为止，对于知识的涵
义大部分是从哲学的角度定义的，其余的人群从知识的知识论、实用角度、相关理论发
展等侧面进行了定义。本文着重从两个角度进行介绍：
1 辞典、字典
在《中国大百科全书·教育》中对“知识”是这样描述的：
“所谓知识，就它反映的
内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。就它的
反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表
现为关于事物的概念或规律，属于理性知识。”
中国《辞海》中对知识的解释是：知识从本质上讲属于认识范畴，是人们在社会实
践中积累的经验。
《现代汉语词典》认为知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。
可见，辞典、字典中对于“知识”的理解都是从哲学角度进行抽象的定义。可将这
些定义归纳为：知识是指人们在认识世界、改造世界的过程中逐渐积累的、被实践验证
过的、被广大群众认可并认为是正确的科学的思维产物。
2 知识管理及情报学界对知识的理解
情报学界对“知识”的理解主要体现在知识链“事实-数据-信息-知识-情报”中，
事实、数据、信息、知识和情报五个因素相互链接构成一个金字塔。事实是现实世界和
人类思想的客观映射，知识链中的“事实”对信息用户具有一定的价值，能够在信息活

5
动中产生增值；数据指事实的序列化、数字化、编码化、结构化，通常是一组具有一定
排列规则的物理符号。数据本身不具有语义内涵，需要结合一定的背景和规则才能表达
其意义；信息是指数据被赋予现实意义后在信息媒介上的映射，是事物的运动状态和变
化规律。信息通常可分为语法信息、语义信息和语用信息三类；知识是对信息的评价、
提取、加工、吸收的结果，是人类通过实践验证过的认为正确的信息；作为信息链尾端
的情报是指运用知识的能力，即能解决问题并被激活的知识。这五个要素按照知识链的
顺序外延由大到小，从一定意义上反映了情报学界对知识的理解，即知识是以信息为基
础，是被加工处理过的信息，通常具有一定的价值及指导意义。
知识管理学界对知识的认识同情报学界很相似，也是从知识与信息的关系角度分析
的，认为知识管理中的知识是一种浸润着经验的信息。在维基百科中阐述为：知识管理
寻求理解组织内的知识被使用和交换的方式，并且将知识理解为自我引用与递归的，递
归的意思就是指知识的定义处于不断变动的状态之中。①
“个人知识”一词最早出现在波兰尼的《个人知识》中，他把个人性和客观性两者
融合描述成为个人知识。笔者认为，个人知识就是个人将广泛存在于社会中的知识个人
化，它不仅包括能够从外界获取的知识，还包括对已获取的信息加工提炼所获取的知识
以及存在于个人脑中未表达或未被人意识到的经验总结等。

2.1.2 个人知识管理的内涵
工商管理界在分析企业知识管理实施效率低下时，提出了个人知识管理（PKM）
的概念。随着个人知识管理研究的深入，人们对其概念并没有形成一个统一的认识，其
中比较具有代表性的有：
最早提出个人知识管理概念的 Paul Dorsey 教授认为：
“个人知识管理应该被看作既
有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法”。②
Frand 和 Hixon（1999）将个人知识管理定义为：
“它是一种概念框架，指个人组织
和集中自己认为重要的信息，使其成为我们知识基础的一部分。个人知识管理还提供某
种将散乱的信息片段转化为可以系统性应用的东西的（个人）战略，并以此扩展我们的
个人知识”。③
美国知识管理专家 Mike Cpoe 认为个人知识管理的本质是一种选择过程，是确定优
先标准，通过对自身掌握的知识进行有目的的选择并加工共享，最终实现个人价值的过
程。④
国内学者孔德超将个人知识管理概括为三个层次的含义：第一，对已有知识进行管
理；第二，学习新的知识，借鉴和吸收别人的经验及优点，弥补自身思维和知识的缺陷，
形成自己的知识特色；第三，利用已掌握的知识和别人的思想精华，实现隐性知识显性

①
知识．维基百科．[DB/OL]．http ：//www．hudong．com/wiki/%E7%9F%A5%E8%AF%86，2010-01-14．
②
Paul A Dorsey．What is PKM？[EB/OL] ．http：www．millikin．edu/webmaster/seminar/pkm．html，2010-01-14．
③
Frand， Hixon．Personal．Knowledge Management：Who ，What ，Why，When， Where， How？．[EB/OL] ．http//
www．anderson．ucla．edu/faculty/Jason．frand/researcher/speeches/PKM．html，2010-01-14．
④
黄庆华，黄蕾．Blog 文化及其对信息化教育的影响[J] ．上海电力学院学报，2005(12)：353-356．
6
化，激发知识创新过程。①
任密迎认为，个人知识管理是指个人组织和集中自己认为重要的信息，使其成为自
己知识基础的一部分，并将散乱的信息片段转化为可以系统应用的信息，以此扩展个人
知识的一种战略与过程。其本质在于帮助个人整合自己的信息资源，提高工作效率，提
升个人的竞争力。②
可以看出，学者都是从实践的角度出发，通过描述个人知识管理的过程及目的来阐
述个人知识管理的概念。笔者认为，个人知识管理就是通过各种途径对知识进行搜集、
组织、分析、集成和传递等综合管理活动，在搜集新知识的同时，整合自己已有的个人
知识，构建知识网络以实现挖掘知识、创新知识、共享知识等目的，达到提高个人知识
水平和综合竞争力的能力。

2.2 个人知识管理的目标
在分析 PKM 概念的基础上，我们明确了 PKM 所管理的对象是知识，那么个人知
识管理具体需要做什么，所要达到的目标又是什么呢？要回答这个问题我们必须从知识
转换理论入手。
2.2.1 知识转化理论
1 显性知识和隐性知识
英国科学家、哲学家波兰尼（Polanyi）提出将知识分为显性知识和隐性知识两种，
这种知识分类方式得到了广大学者的认可。
（1）显性知识是指以文字、图像、符号等形式存储于各种载体（图书、报纸、期刊、
计算机、光盘等）中，易于组织、交流、共享的知识，也称为编码型知识。它具有确定
性、可表达性和易于传播性。诸如学习笔记、专利、技术说明书等都是典型的显性知识。
（2）隐性知识是指那些“只可意会，不可言传”的知识。通常指人们在学习和社会实
践过程中长期积累的技巧、经验等。它的“隐”是指其存在于人脑中未被拥有者所意识
到，或意识到却难于表达和传播，只能通过直接的、面对面的接触来传承、交换和共享
知识。隐性知识包括情感、信仰、认知、经验和技能等五个构成要素，具有隐藏性、非
结构性、难以传承及高度的专有性等特点。
如果将人类的知识比喻成一座冰山，那么显性知识就是冰山上露出水面的一角，而
隐性知识则是藏在水面以下的大部分。可见，隐性知识才是构成知识的主体部分，对于
隐性知识的开发与挖掘是获得知识管理成功的关键。作为知识的两个组成部分，显性知
识和隐性知识相互作用、相互补充，作用的结果是知识被不断创造，这个过程就是知识
转化的过程。
2 知识的转换理论
在社会交流过程中，知识在显性知识和隐性知识之间进行同种或异种的转化，针对

①
孔德超．论个人知识管理[J]．图书馆建设，2003(3)：17-18．
②
甘永成．e-Learning 环境下的个人知识管理[J] ．中国电化教育，2003(6)：20-24 ．
7
这种转化有著名的 SECI 知识转化模型，该模型是日本学者野中郁次郎等人在研究组织
的知识转换中提出来的，SECI 中的四个字母分别指代 Socialization、Externalization、
Combination、Internalization，即社会化、外部化、综合化和内部化，这四个方面形成了
一个动态循环系统。在完成一个循环后，新的一轮知识转换又将开始，所以又叫知识螺
旋模型。
（1）社会化：隐性知识到隐性知识
社会化是个体之间通过直接交流方式分享经验的过程。在这个过程中，人们通过现
场观察、临摹等形式将知识持有者的隐性知识传播出来，继而实现创造新的隐性知识即
知识增值的目的。社会化过程广泛应用于各个领域，是人们传承技术、方法，共享知识
的主要手段。它无需文字、语言即可进行，但其作用范围比较小。
（2）外部化：隐性知识到显性知识
外部化是个体将存在于大脑中的隐性知识显性化的过程，通常用语言或文字记录表
达。 人们在社会实践过程中，通过分析和综合等逻辑方法，将积累的经验、技能及对
事物的看法概括为结构化的知识，并通过各种方式将其复制到可显示的载体上。如著书
立传等都是外部化的典型例子。这种将隐性知识转化为显性知识的过程是人类知识增长
的主要途径。
（3）综合化：显性知识到显性知识
综合化是利用各种途径（如阅读、摘要、综述等）将外在的知识进行整理、分类、
综合，并通过书写等表述方式将其转化成一个新的知识系统的过程。它是知识扩散的主
要途径。
（4）内部化：显性知识到隐性知识
内部化的过程就是个人不断更新、积累自己知识的过程。它的实质就是一个学习过
程，个人通过内部化使外界的知识转化为个人知识，增加个人的整体知识量的同时，可
以利用这些知识进一步的指导自己的实践活动，提高个人的素质。
上述四个转化过程循环往复，共同促进了人类知识的增长。如果隐性知识不能转化
为显性知识，那么知识的传承将受到严重的阻碍，人类整体的知识量也不会增加；如果
显性知识不能转化为隐性知识，那么知识就不能够真正的指导人类活动。同样，社会化
和综合化的过程也是知识得以共享和拓展的关键。只有这四个过程都顺利进行，才能使
个人掌握更多的知识，社会知识总量不断地增加。个人知识管理就是通过管理的思想，
将显性知识综合化、内部化，将隐性知识社会化、外部化。

2.2.2 个人知识管理的目标
针对显性知识和隐性知识的特点及重要性，结合个人知识管理的内涵及已有的研究
成果，我们可以将个人知识管理的目标归纳为：
（1）对显性知识进行管理，包括针对个人的信息需求搜集知识，记录搜寻的方法及途
径；整理已有的显性知识，使零散的知识系统化；分析、吸收已有的显性知识，并将其
转化为隐性知识指导实践工作，提高个人工作效率，增加个人知识储备量。
8
（2）对隐性知识进行整理，包括对个人隐性知识进行梳理、总结，转化为易于储存的
显性知识；对已有的个人知识体系进行分析综合等操作，从中达到知识发现的目的。①
总之，就是利用已掌握的各种科学的方法和途径，对广泛存在于社会中的知识进行
搜集、整理，达到知识积累和完善个人知识结构的目的；对已有的知识进行组织加工，
使其条理清晰，到达便于交流共享和利用的目的；通过对知识的管理达到激发灵感，培
育新思维的目的，最终促进知识创新。

2.3 个人知识管理工具
个人知识管理工具伴随着人类社会的发展而发展。古代的人们受环境的制约，没有
现代化的工具，只能通过传抄，记录前人的言行及书籍而传承知识，个人知识大部分以
记忆的形式进行存贮。伴随着文字和造纸术的出现，人们开始利用笔记、卡片等形式整
理个人知识。可以说，做笔记是最早、最简单的个人知识管理方式。这些传统的个人知
识管理思想虽然简单、效率低，但确实解决了一定的问题，尤其是等级体系分类法和主
题法等思想对现代个人知识管理起到了指导作用。
信息社会中，传统的个人知识管理方式已经不能适应信息爆炸的现状。计算机技术、
网络技术、通讯技术等飞速发展， 人们开始利用这些现代化的技术开发各种软件和数
据库，极大地解决了个人知识管理的问题。
在周春雷的《个人知识管理方案设计与实施》一文中，将个人知识管理软件分为四
类：个人信息管理软件、资料或内容管理软件、知识孵化软件和学术研究类软件。②借
鉴这种分类方式，笔者按照对知识的处理程度将现有的个人知识管理软件分为以下三类
进行描述。
2.3.1 个人信息管理软件
这类软件处理的对象一般都是与日常生活、工作和学习密切相关的信息，例如时间
管理、通讯录管理、账务管理、邮件管理、文件管理、备忘录和实用信息查询（万年历、
火车、航班、邮政编码、电话区号等）等。使用者希望通过与网络或手机连接的软件管
理自己日益繁杂的信息，能够从中快速的存储、检索信息，提高工作效率。软件设计者
按照这种使用要求将软件设计的简单、便捷，功能多样。因此，这类软件除具有简单、
美观的界面外，通常以功能强大作为竞争点，也就导致软件间相互借鉴，功能类似的现
象出现。这类软件典型的代表有超级通讯王（SuperPIM）、Msoutlook2002、友情强档
（WinPim）、天天个人助理 （Dai1yPim）、个人信息管理平台（E-PlatForm）等。

2.3.2 知识收集管理类软件
这类软件是在信息管理软件的基础上发展起来的，充分利用了网络搜索功能，利用
各种搜索引擎及超链接功能充分搜集因特网上的信息，通过对各种资料、文档类信息的

①
杨鹤林．个人知识管理理论与实施研究[D]：[硕士学位论文] ．广州：华南师范大学，2005．
②
周春雷．个人知识管理方案设计与实施[D]：[硕士学位论文] ．上海：华中师范大学，2007．
9
搜集、分类整理，建立一个个性化的网页或个人数据库，令使用者在学习、工作中的后
备资源更深厚。这类软件的数量大，质量参差不齐，管理的内容不再局限于简单的个人
信息，更多的关注于深层次的知识信息。我们可以将其划分为三个小类：
第一类是基于网页的搜索引擎类，此类软件以搜索引擎作为主要的工具，通过建立
简单的分类体系，利用网络链接功能收集因特网信息。第二类是基于数据库的个人图书
馆类，一般是大型数据库针对使用者开发的具有很强的个性化特点的个人或小型实体信
息资料管理系统，利用该类软件可以实现对数据库中书籍、文章、期刊、网络资源等的
搜索，同时可以与 IE 进行绑定，通过简单的操作达到检索信息、保存信息的目的。如
清华同方个人数字图书馆 PDL（Personal Digital Library）
。第三类是类似于 iNota、个人
知识王 （ispaceDesktop2.0.4）等软件，它们可以在单机中运行，利用建立文件夹等方
式管理个人的知识资料。这类软件最显著的特点就是简单易行，没有具体的条框限制。

2.3.3 知识组织孵化类软件
这类软件是知识管理软件中最智能的一类。理论上这类软件可以根据人脑的特点来
组织、分析知识，从而构建一个完整的知识体系，并从已建立的知识结构中挖掘出潜在
的知识关联，达到知识发现、知识创新的目的。现实中，知识发现与挖掘的过程主要是
在人脑中进行，软件所起的作用仅仅体现在呈现这一层次。虽然在理论与现实中存在着
种种差异，但这类软件的应用对个人知识管理的实现提供了技术上的支持。其中主要的
思想有思维导图、概念图和知识地图三大类。
（1）思维导图：又名“心智图”，最早由 20 世纪 60 年代英国人托尼·巴赞根据“大脑
进行思考的语言是图形和联想”的基本前提创造的一种笔记方法。它利用颜色、符号、
线条、和词汇等建立一个符合大脑发射性思维的图形，这种图形可以很好的表现个人的
知 识 主 题 间 的 层 级 及 隶 属 关 系 。 具 有 代 表 性 的 思 维 导 图 软 件 有 MindMapper 、
MindGenius、MindManager 和 ThinkMap SDK 2.5 等。国内的相关软件有 EasyThinking、
Keystone 等。
（2）概念图：1970 年，Joseph D. Novak 基于大卫·奥苏伯尔（David Ausubel）的
同化理论（assimilation theory）于在康奈尔大学（Cornell University）提出概念图
绘制技巧。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的
概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。概念图能够建构知识网络，从
整体上定位知识。主要的概念图工具有：IHMC Cmap Tools、Smart Draw、Mind Pad 等。
①

（3）知识地图：知识地图最早由情报学家布鲁克斯于 20 世纪 80 年代提出，它是指用
清单、图表等各种信息模式来表示知识分布及其各种关系的地图。包括两方面的内容：
一是个人知识资源目录，包括其基本属性、种类、重要性（权值）等；二是该知识目录
中各条款之间的相互关系。它的实质上是利用现代化信息技术制作个人知识资源的总目

①
主题地图工具．http：//www．moond．com/lab/?p=16，2010-01-1
10
录及各知识条目之间关系的综合体。

2.4 个人知识管理工具评价
2.4.1 个人知识管理工具应具备的功能
根据个人知识管理的的目标及宗旨，我们认为个人知识管理工具除具备操作简单、
界面优美等功能外，还应具备以下功能：
（1）知识检索功能：理想的个人知识管理工具应支持跨库、跨系统的知识检索，提供
基于全文、关键词、主题等多种形式的信息检索方式。能够对网络上存在的各种形式的
信息资源进行跟踪检索，并以简洁的方式提供给用户。
（2）知识组织功能：优秀的个人知识管理应在信息管理的基础上实现知识管理，而知
识管理的实现取决于对已获得的知识的组织加工程度。知识管理的最终目标就是挖掘现
存知识之间的关系，从中分析总结出潜在的知识，达到知识增值及知识创新。
（3）知识导航功能：在个人知识管理过程中，人们希望通过快速简易地方式定位知识，
从而减少工作量，提高工作效率。这就要求个人知识管理工具不仅能够将知识组织起来，
而且应通过一定的技术来实现知识导航定位的功能。这样，不仅提高信息检索的效率，
而且能对知识关联有进一步的了解。
（4）知识更新功能：人们的知识是不断增长和更新的，个人知识管理工具应适应这种
形式，支持知识的添加、修改、集成等过程。这样才能提高知识管理的可持续性和正确
性。

2.4.2 现存个人知识管理工具评价
从上一节的讲述我们可以看出，个人信息管理类软件仅仅是对个人信息的一种简单
罗列整理，从社会角度上提高个人人际交往水平，但是对于个人知识的提高却没有直接
的作用，可以说它并不是真正意义上的知识管理。知识收集管理类软件虽广泛收集了信
息与知识，实现了个人知识管理的第一步，为个人知识管理的实施提供了一个很好的平
台，但知识利用与开发程度还不够。知识组织孵化类软件从思想上是最符合个人知识管
理的工具，但是也存在着一系列的问题，例如异构信息间的转化、不同知识结构间的整
合等。
从整体上说，个人知识管理工具的数量繁多，功能相似，对知识的开发程度大多停
留在知识收集与组织层面，知识构建、知识挖掘、知识创新等环节还很难实现。此外，
存在的最主要问题有：
（1）在知识分类方式上，没有统一的分类体系，高度的个性化特
点在简化了个人知识存储过程的同时，为个人知识管理持续性发展制造了障碍；
（2）知
识结构上，现存的个人知识管理工具大多采用大脑思维模式建立发散或树型的知识结
构，这种知识结构在体现知识单元关系时存在着很大的局限，很难实现多维分类及知识
的添加，稍有不慎将造成知识结构混乱的局面，提升建立完整、清晰的知识结构的难度。
（3）异构数据的整合方面实现困难。网络数据以多种格式存储，理想的个人知识管理

11
应具备异构数据间的转化功能；
（4）知识元与信息资源的关系方面。一部分工具仅存在
知识元，而没有具体的资源链接，如概念图。这种方式仅展示了知识元间的关系，却没
有提供知识的具体存在形式；一部分工具虽链接了资源，但是资源与知识单元同时存在
于一个数据库，增加了知识库的负担，在数据的更新、修改过程中容易出错。

2.5 个人知识管理总结
通过上述论述，我们可以发现个人知识管理对知识的增长是具有一定的意义。首先，
个人知识管理并不是简单的信息管理。笔者认为信息管理只是个人知识管理的一个组成
部分，其原因就是信息在一定的条件下可以转化为有价值的知识。例如，个人的电话簿
信息，虽然这只是简单的通讯人员信息，但是我们可以通过人际网与人进行交流，这种
信息交流形式可以促进信息的传播，从而产生新的知识。其次，我们应从长远的角度看
待问题。一个人的知识是有限的，记忆力很强的人不用个人知识管理软件也可以很好的
整理自己的知识。但是，人类社会的知识量是飞速发展的，当知识存储量达到一定的数
量，人的记忆力达到一定的限制时，个人知识管理工具就会发挥出其潜在的价值。如同
课堂笔记一样，虽然不同的学习者做笔记的方式方法不同，在但特定的时刻笔记就是知
识。再次，个人知识管理是知识的传承与交流有力工具。在知识交流的过程中，个人知
识管理内容就是一个知识库，作为知识的承载体可以将知识传播出去。最后，个人知识
管理具有知识导航功能。在人们需要某些知识的详细内容时，可以翻阅个人知识管理系
统查找知识。
总之，个人知识管理是一项具有长远意义的活动，技术问题是其发展的瓶颈。在
个人知识管理的思想指导下，现存的计算机技术无法发挥其真正的作用。针对上述问题，
我们可以引进一项新的技术——主题地图技术，该技术是一种融合了多种技术于一身的
新兴技术，从其发展历程、构成要素及结构特点上无一不体现了其知识管理方面的优势，
将这种思想及技术应用于个人知识管理中必将促进个人知识管理的发展。

12
 3 主题地图技术——PKM 发展的新助力

3.1 主题地图发展历程
1993 年，Davenport Group 为了解决不同软件系统文件的索引融合困难问题，制定
了 HyTime （Hypermedia/Time-based Structuring Language），成为国际标准 ISO/IEC
10744。 1997 年修订后，用 HyTime 展现书后索引的知识结构，并希望能够自动合并不
同的索引，这种思想当时被称作“Topic Navigation Maps” （主题导航地图），这是主
题地图的前身。①
2000 年 ， ISO 国 际 标 准 首 次 对 主 题 地 图 的 相 关 内 容 进 行 了 规 定 ， 成 立 了
ISO/IEC13250，标准采用 ISO/IEC 10744，因此又被称作 HyTM 。随后，XML（可扩
展置标语言） 定义数据结构时开放性的特点吸引了主题地图开发的专门组织机构
Topic Maps.Org，并借鉴此特点形成了“XML Topic Maps（XTM）”。2001 年，Topic
Maps.Org 发布了 XML1.0 详细说明，该说明随后被加入到了 ISO/IEC13250 标准中，修
订后的主题地图标准包括了 HyTM 和 XTM 两种语法。
2001 年始，ISO 委员会 JTC SC34 先后拟定了包括主题地图检索语言 TMQL、主题
地图约束语言 TMCL 等标准。至此，主题地图标准家族成员包括了 TMQL、TMCL、
XTM 语法、HyTM 语法、主题地图标准形式、主题地图表示模式，以及主题地图协议
的两个数据模型（参考模型 RM 和标准应用模型 SAM）。②

3.2 主题地图的内涵及构成要素
3.2.1 主题地图的内涵
对于主题地图的内涵，ISO/IEC 13250 是这样描述的：主题地图是一套组织信息的
方法，它提供准确的信息导航机制。同时，它定义了一个多维度的主题空间，空间中的
不同位置表示各个不同的主题。从一个主题到另一个主题所需转换主题的次数，表示任
意两个主题间的距离，这种利用主题表示的转换关系定义了不同主题间转换的路径。 ③
通俗地说，主题地图是一种基于主题的元数据描述和组织方式，既可以表示不同的
知识概念间的相互联系，也可以定位其中某一知识概念的资源所在位置。实际上，主题
地图就是在某个领域信息资源的上层构建一个结构化的知识语义网，它独立于技术平
台，描述主题概念之间的关系及主题与具体资源的联系，通过这种结构，用户可以了解

①
Steve Pepper，Graham Moore．TopicMaps．Org．XML Topic Maps (XTM)1.0[EB/OL] ．http：//www．topicmaps．org
/xtm/index．Html，2010-01-14
②
韩永青，陈卓群，夏立新．国内外主题图应用研究述评［Ｊ］．图书情报知识，2008(11)：105-109，128．
③
TopicMaps．Org ．XML Topic Maps (XTM) 1.0［EB/OL］．http：//www．topicmaps．org/xtm/1.0/index．
html#ref_iso13250，2010-01-14．
13
不同主题概念之间的关系，查询到所需知识对应的相关资源。正因为主题地图的这种直
观、准确的导航性质，它被誉为信息管理和知识管理之间的桥梁，是信息世界中的 GPS
定位仪。

3.2.2 主题地图构成要素
主 题 地 图 的 组 成 要 素 包 括 主 题 （ Topics ）、 关 联 （ Associations ）、 资 源 指 引
（Occurrence）、范围（scope）、标记（Identity）和分面（Facet）等，其中核心要素是
主题、关联、资源指引，即主题地图的 TAO 三要素。
（1）主题
主题地图中表示构成知识的基本单元，现实世界和精神世界存在的每一个事物都可
以作为一个主题，包括任何的人、事、时、地、物等。例如计算机、情报学、21 世纪
等都可以作为一个独立的主题出现在主题地图中。每个主题都被建设者赋予一定的名称
来加以显示，可供选择的名称包括基本名称、显示名称和排序名称等，其中基本名称是
必备的项目，其余的名称可根据情境加以选择。对于相似的主题通过不同的资源识别符
URL 进行识别。
每个主题都可以有一个主题地图类型来表征主题归属的类别。一个主题可以归属一
个或多个同类型主题类型，主题类型在主题地图中也被认定为一个主题。任何主题都是
零个或多个给定主题类型的实例。
（2）关联
它表示不同主题之间的关系，本身也可以作为一个主题。关联的形式可以是一对一、
一对多、多对多三中形式。相同的主题间的关联可以不同，例如北京与中国，可以说北
京是中国的首都，也可以说北京属于中国。这种具体的关联由范围（scope）决定。
每一个关联都有关联类型，关联类型也是主题，有关联角色和关联角色扮演着这两
个概念，关联角色是对关联所表示关系所涉及主体的表示，关联角色扮演者是出现在一
个关联中的主题。例如：在“《红楼梦》是曹雪芹写的”这个关系中，角色是小说和作
者，而关联的成员是《红楼梦》和曹雪芹。这种关联是双向的，如果 A 和 B 相关，那
么 B 必定与 A 相关。
关联是主题地图中最有价值的部分，将各个主题间的关系表现出来，形成某一领域
知识的“知识网”。这样就构成了一个简单的“概念图”。把具有相同关系的主题汇集成
群，有助于增加主题地图的表达能力。
（3）资源指引
资源指引将主题直接连接到资源的所在之处，但不会跳出某一主题范畴。这样可以
对特定主题的相关资源进行更深入的描述。资源指引包括专利、论文、图解、注释等类
型，具体由内部资源指引和外部资源指引构成，内部资源保存在主题地图文档中，以统
一资源识别符 URL 表示；外部资源指引通常指存储于全球网中的任何形式的资源，可
以是一篇文章、一段注释、一个图片、一段音像资料等。使用者利用统一资源识别符连
接到相关数字化资源或指明资源存放处或存放形式。
14
3.3 主题地图概念模型
主题地图的基本架构包括主题域（知识层）和资源域（信息层）两个主要部分，具
体的知识结构图为：

主题域

资源域

图 3-1 主题地图的基本架构
图 3-1 中上方不同颜色的圆圈代表不同的主题，圆圈间的连线代表着主题间的关系，
下方区域中的图形代表各种不同形式的资源载体或载体存放地址，在圆圈与资源之间箭
头将资源与主题之间联系起来。
主题域是在资源域的基础上建立的，由主题和关联组成，主题代表信息所表达的主
要内容，即知识单元，就像索引的主题列表，关联将有关系的这些信息主题建立联系，
就像索引的“参见”关系。主题间的链接可完全独立于资源域，即无论主题有无具体资
源，主题都可以存在。一个主题域就是一个知识地图，使散乱信息形成结构化的语义网
络。
在资源域层中包括了多种形式的资源，通常是数字资源，这些内容可以是具体的资
源，也可以是内容的存放处等，信息可以以任何媒介形式存在，如文本、图形、视频、
音频等等;也可以以任何文件格式存在，如 Word、PPT、Excel、PDF 等等。各种资源不
仅与相应的主题建立联系，又独立于主题存在于全球网中的任何地方。

3.4 主题地图的知识管理特性
通过第三章的介绍，可以发现主题地图技术产生的目的、过程、主题地图的构成要
素以及主题地图结构，都体现了其知识管理的特性。知识资源与信息资源独立存在的特
点也使主题地图具有更好的适应性与适用性。
首先，主题地图是适应网络发展、应对知识索引导航、融合困难等问题研制出的一
项技术，这也利于专业信息的组织，顺应了跨学科领域发展的趋势。

15
 其次，主题地图中主题多名称的设定在体现个性化的同时，也符合了一定的规范；
知识资源以主题的形式构建成了一个“知识地图”，在实现了知识定位的同时，显示了
知识单元的相互关系，这有利于知识检索的检全率。
最后，知识资源和信息资源独立存在有利于多种数据之间的融合集成。

16
 4 基于主题地图的个人知识管理的构建

4.1 构建原则
个人知识管理同组织知识管理相比系统规模小、资金少，这就要求建设者在建设初
期做好一系列的工作。按照系统建设的程序要求，在个人知识管理构建过程中首先应制
定一系列的原则，这样才能有计划、系统的进行个人知识管理工作，减少重复建设、错
误建设等情况的出现。具体的构建原则包括：
（1）简单易用原则：根据最小努力原理，人们总是希望以最小的代价换取最大的利益。
正如穆尔斯（Mooers）定律描述：一个情报检索系统，如果用户从它取得情报比不去的
情报更伤脑筋和麻烦的话，这个系统将不会得到利用。同理，个人知识管理在设计时应
考虑到使用者的素质，针对不同的使用者都应有一定的适用性。除了人性化的界面要求
外，希望通过简洁明了的说明就能完成管理过程，而不必进行专门的学习。
（2）可扩展原则：考虑到个人知识管理的长期性及知识的更新性，系统应适应个人知
识阶段性变化的特征，各个模块间的耦合度应适中，便于日后知识库的拓展及不同主题
地图之间的合并。
（3）适应性强原则：伴随着科技的发展，知识存贮技术飞速发展，现在的知识载体有
书籍、报纸、期刊等纸质形式，还有光盘、磁盘、录像带等数字形式。其中，网络数字
资源的比例比重日益增加。针对这些多种多样的资源，个人知识管理软件应具有很强的
适用性，在集成各种资源的同时，支持各种数据间的转化。
（4）分类适当原则：采用统一的知识分类体系组织知识，使知识资源系统化、查找起
来更方便快捷，利于长期的发展；分类程度适中，分类太浅体现不出知识的体系结构，
分类太深容易导致结构繁琐、有些知识难于归类等现象。
除此之外，我们在个人知识管理前期应对自己的信息需求、拥有的知识资源进行简
单的分析，估量出自己所拥有资源的整体构成，未来发展趋势等，以便对个人知识管理
系统进行总体控制，做到心中有数，量体裁衣。在个人知识管理过程中应坚持不懈、持
之以恒，这样管理效果才能体现出来，发挥出个人知识管理潜能。

4.2 技术路线选择
4.2.1 主题地图工具
根据国外主题地图相关网站的介绍，将现有的主题地图技术工具分为三类，具体包
括：
（1）主题地图引擎（Topic Maps Engine）：Mappa、TM++ 、TM4J、TM2JDBC、Sharp
TM、topicWorks、Perl TM 等。
17
（2）主题地图编辑软件（Topic Maps Editors）：TMTab、tmedit、Itm-mode、ctm-mose、
Topincs、Atop、TM4L Editor、Wandora 等。
（3）主题地图的可视化工具（Topic Maps Visualisation ）：TM4Web、TM3D、Topic Maps
Designer、xtm4xmldb 等。
现有的主题地图网站提供的工具大部分都是一个软件包，提供了包括主题地图引
擎、主题地图编辑工具、主题地图导航工具、主题地图可视化工具等一系列的工具，在
配置计算机系统的条件下运行这些工具，配合一定的数据库存贮工具，达到主题地图构
建、存储、展示的目的。
例如 OKS（Ontopia Knowledge suite）是 Ontopia 公司开发的知识开发组件工具，它
是比较完整、功能齐全、使用范围最广泛的商业开发工具之一，支持主题地图以 XTM
形式的创建、存贮等。包括的组件有主题地图引擎（The Ontopia Topic Map Engine）、
主题地图 Web 编辑框架（The Web Editor Framework）、主题地图查询引擎（The Query
Engine）、主题地图导航框架（The Ontopia Navigator Framework）、主题地图可视化工具
（The Ontopia Vizigator）、全文本查询引擎（The Ontopia Full-text Search Integration）、
关系数据库后台支持（RDBMS Backend Connector）、主题地图模式工具集（Schema
Tools）以及主题地图浏览器（The Omnigator）。①
Ontopia Knowledge Suite，一套商业化的主题地图工具，用来配置、建立和维护基
于主题地图的应用程序。它包括主题地图引擎 Ontopia Topic Map Engine，开发 J2EE
Web 应用程序的框架 Ontopia Navigaotor Framework，Web 应用程序扩展框架 Ontopia
Topic Map Web Editor Framework 和主题地图浏览器 The Omnigator。②
TM4J 是当今最领先的主题地图引擎，是主题地图应用开发的核心支持平台。它为
主题地图的开发提供了一个开放源码的 Java 开发包，开发包包括“Topic Map Provider
Factory”、
“Topic Map Source ”、
“Topic Map”、
“Topic Map Factory”等内容，其核心是
一组提供主题地图解析、管理和存储的 Java API，支持基于内存、关系数据库和面向对
象数据库等三种存储方式。能够提供主题地图的构建、合并、可视化等功能。③

4.2.2 技术路线的确定
在主题地图技术应用的过程中技术路线共有两种方向，一是借用主题地图技术的思
想理论，即以主题的形式概括知识资源，通过在主题间建立联系来体现知识单元间的知
识结构体系，通过资源指引将知识资源与主题间建立联结，收集形式多样化的信息资源。
利用这种思想与现有的技术工具相结合更好地展现研究对象的性质；二是利用现有的主
题地图技术，完全采用主题地图标准语法的相关规定来建立主题地图。
本文主要研究主题地图技术在个人知识管理中的应用问题，在整个过程中不建立统
一的个人知识管理模型，而是就主题地图在个人知识管理中应用的优势进行阐述，尤其
①
刘丹．主题图在图书馆特色数据库构建中的应用研究——以特种经济动植物多媒体数据库为例[D]：[硕士学位论
文]．南京：南京农业大学，2008．
②
吕云屏．主题地图在信息集成中的应用[D] ：[硕士学位论文]．南京：南京航天航空大学，2006．
③
朱良兵．开源主题地图引擎 TM4J 应用研究[J]：现代图书情报技术，2006(10)：66-70．
18
是在知识组织、集成、知识体系构建及呈现等方面，为了说明这点将运用实验与案例相
结合的方式进行阐述，所以采用一个完整的主题地图工具包，完成主题地图的分析、构
建、呈现等操作。
本文将选择 TM4L（Topic Map for E-learning）作为主题地图的构建工具，它可以在
Java 环境中使用 TM4J 主题地图引擎构建主题地图。TM4L 是一个完全基于主题地图技
术标准及 XTM 语法规则工具，由于其使用频率高、界面简洁、功能齐全、免费开放等
特点广受使用者的青睐。我们可以在网站 http://compsci.wssu.edu/iis/nsdl/download.html
下载到其编辑软件 TM4L Editor 2.0 和可视化工具 TM4L Viewer。

4.3 构建方法及流程
个人知识自始至终处于不断地产生、发展、成熟、消亡（更新）的过程中，个人知
识管理根据个人知识的变化需要根据环境的变化进行内容的修改和维护。借鉴系统生命
周期的理论，将个人知识管理建设的流程划分为需求分析、系统结构设计、主题地图制
作、系统的运行与维护等一系列的流程。结合 TM4L Editor 的相关使用规则，我们将个
人知识主题地图的具体构建流程简单概括为需求分析、结构设计、主题地图制作、主题
地图运行及维护等环节。
4.3.1 需求分析
个人知识管理最主要的特点是个性化强，使用者以自身的知识需求为出发点，根据
自己处理信息的能力，使用不同的个人知识管理工具管理知识，建立一个独特的系统模
型。可以说，知识需求是个人知识管理的根本出发点，没有需求就没有实践的源动力。
一般地说，个人的知识资源需求主要来自于学习需求、工作需求、日常生活需求、
个人兴趣爱好需求等多个方面。在需求分析这一阶段，我们需要明确所需信息资源的内
容、这些资源内容之间的关系及各种信息对于使用者的重要程度。通过信息的重要性、
需求的迫切性等一系列的评判标准，制定出所需信息的优先级顺序，根据顺序采取不同
的行动策略。
需求分析阶段的结果就是根据知识环境及自身的特点，明确“做什么”的问题。在
TM4L Editor 中主要体现在“创建新的主题地图”主页面中，包括对主题地图主旨的概
括、作者、主题地图描述等项目中。这些项目除 Subject（主要主题）是必须填写的，
其余都可作为选择项选择书写。除此之外，通过需求分析阶段的工作，明确个人知识管
理的目标任务，对所需知识有大致的了解，分析出知识资源的性质，以此作为今后个人
知识管理的指导。

4.3.2 结构设计
简单地说，结构设计阶段就是回答“怎么做”的问题，针对需求分析阶段的结果分
析解决方案，形成解决问题的结构化技术方案。此阶段又可分为总体设计和详细设计两
个阶段。

19
（1）总体设计阶段
根据需求分析的结果，将所需要组织的知识资源按照一定的分类标准进行简单分
类，建立知识结构体系。个人知识管理与信息管理的不同在于其建设的重点体现是“知
识”，由于使用者对“知识”需求的类型不同，所以在个人知识管理过程中建立统一的
系统模型是不切实接的，基本的个人知识管理系统可以包含以下的内容供用户选择：
（1）
时间管理；
（2）文件管理；（3）人际关系管理；（4）休闲娱乐；（5）网络资源管理等。
用户根据自身的特点选择其中的某个管理模块进行主题地图的构建，达到个人知识管理
的目的。如果用户需求的模块超过一个，我们就可以利用主题地图合并这个功能将多个
主题地图合并为一个主题地图。
主题地图合并可以分为两种情况，一是将描述不同话题的两个或多个主题地图结合
为一个，例如原来存在主题地图 A 和 B，根据需要这两个主题地图将共同成为主题地
图 C 的一个分支，我们就可以通过对主题地图的根结点进行最简单的链接整合；第二
种情况就是同一主题间的合并，这时可以将不同主题地图之间的共同部分进行甄别与分
析，取它们的并集作为最后的结果。无论是哪种情况，都需要两个主题地图之间具有一
定的共同点，遵循相等原则、等价原则、变量处理规则合并处理规则、重复处理规则等，
在不改变主题地图内容的基础上进行知识的拓展。①
TM4L 支持多个主题地图之间的合并，以减少相同描述话题（subject）的主题（topic）
的数量，结果表现为不同来源地知识能够条理清晰地结合在一起。TM4L 支持两种主题
地图合并形式，基于主题名称（name-based）合并和基于话题（subject-base）合并。其
中，基于主题名称的合并是指在同一个范围内描述同一个话题时，两个或更多的主题将
自动的合并为一个结点（node）；基于话题合并是指两个或多个主题地图都指定一个相
同的主题标识符，即描述的是同一个话题，这时 TM4L 可以运用“合并”这个功能进行
主题地图合并功能，合并后的结果将原有的主题地图覆盖。
（2）详细设计阶段
在详细结构设计这个阶段，使用者根据自身的知识需求选择适合自己的模块，根据
知识资源的特点将资源进行分析，提取出可以概括内容的主题，主题名称的选择可以根
据自身的习惯设定，也可以根据现有的分类科目选取标准化的名称进行描述；确定主题
间的关系，建立相关主题间的关联，指明关联关系；将主题与资源间进行链接，链接的
形式可以是直接链接内容、资源说明书（包括资源的载体形式、存在方式、存放地点等）
也可以是资源在网络中存放的 URL。
这个阶段在 TM4L 中的集中表现是构建本体模型（Ontological Modeling）。对资源
对象进行细致的分类构建一个知识仓库，这个知识仓库的实质是一个语义化的概念结构
模型，即本体模型。概念指的就是主题，具体的分类关系就是关联。在 TM4L 的关系库
中，提供了三种众所周知的关系类型：实例于（class-instance relationship）； 父类与子
类（whole-part hierarchy）；关联（a superclass-subclass hierarchy）。利用这三种类型将多

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刘茜．XTM 主题图与知识组织体系互操作[D]：[硕士学位论文]．四川：四川大学公共管理学院，2003．
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个概念构建成一个知识网络就是这一阶段在理论上所需要达到的目的。

4.3.3 主题地图制作
主题地图制作阶段就是将设计的系统进行具体实施的过程。这一阶段的主要任务包
括（1）主题地图工具的下载、安装与调试；（2）系统环境的配置；（3）具体主题地图
的制作。其中前两项工作是基础，后一项是主体。因为主题地图工具一般都需要一定的
技术环境支配，所以必须在构建主题地图之前对整个系统的环境因素进行检测，符合主
题地图工具运行的基本条件后才能进行具体的构建。
在利用 TM4L 进行具体的主题地图制作过程中，需要做以下工作：第一步是建立新
的主题地图。根据需求分析的结果对主题地图的主旨进行阐述，对图 5-1 中的各个项目
进行填写，完成主题地图的简单创建工作。第二步是根据结构设计的结构从父类主题到
子类主题的顺序，有层次的完成主题地图的具体构建。首先创建父类主题，如有参考资
源可进行资源的链接。各个父类主题间如果存在关联，按照关系类型建立关系；其次，
依次在各父类的主题下按照结构体系添加子类主题，存在关联的建立联系，有资源指引
的添加资源。在整个构建过程中，始终按照结构设计的结果进行有条理的操作，切忌无
序的操作，每个主题建立后要利用工具的“查看”功能进行核对检查，以免在主题地图
构建前期出现错误。通过添加主题、建立关系、添加资源等一系列工作的往复循环，最
终将整个结构体系内容用主题地图的形式表达出来。

4.3.4 主题地图运行及维护
主题地图构建结束后进入运行阶段，在这个阶段我们可以利用已建立的主题地图进
行搜索查询主题、关系及资源等操作，通过图形化的形式对相关主题间的关系进行浏览。
在运行结束后，根据自身知识的更新与增长情况定期对主题地图进行添加与修改，
使个人知识管理能得到可持续的发展。此过程可结合 TM4L 的 TM4L Viewer 工具进行
主题地图的浏览、合并及修改等操作。

21
 5 基于网页的 PKM 主题地图构建示范

在上一章节中，我们介绍了个人知识管理主题地图的具体构建过程。在这一章中，
我们以网页信息为例，利用主题地图工具进行具体的构建，并对过程中软件所具备的相
关功能进行展示说明。

5.1 系统环境要求
工具：TM4L Editor 2.0 和 TM4L Viewer
系统环境：基于 JAVA 环境下运行，系统需装配 1.5 版本以上的 Java JRE 或 SDK 编辑
环境。本文应用的是脱机程序 jre-6u18-windows-i586-s
操作系统：windows XP

5.2 问题分析
本文主要研究主题地图技术在个人知识管理中的应用，由于个人知识管理是一个长
期的过程，因此跟踪个人知识管理主题地图的整个过程是具有难度的。在本章中以实验
的手段，针对网页“Recipes Topic Map”中的内容，将其中的重要部分以主题地图的形
式展示出来，借以展示个人知识管理中最主要、最基本的环节——个人知识单元基本结
构框架的建立。同时，利用 TM4L Viewer 可视化功能对“Recipes Topic Map”进行展示。
虽然这个过程只是简单的对一个网页进行了分析研究，但这正是个人知识管理中最
基本的单元，无数的这种单元就构成了个人知识管理的全部内容。同时，在将主题地图
构建的主要部分展示的过程中，我们可以肯定地说，主题地图工具能够为个人知识管理
的实施提供技术支持。

5.3 主题地图构建
5.3.1 新建主题地图
在建立主题地图的过程中，首先要做的是根据主题地图所要表达的内容，确立主题
地图的主旨、作者及范围等一系列基本信息。明确主题地图的标题（主题地图名称）是
TM4L Editor 软件必须做步骤，其余项目使用者可根据具体情况选择添加。其中，主题
指标是指该主题地图的存储位置；资源是指主题地图描述对象的来源，如一个网站的网
址、一本书的名称、一段视频的名称都可以是作为主题地图的描述对象。
Recipes Topic Map 是一个关于食谱的主题地图，主题地图信息来源于国外美食网站
http://allrecipes.com/Recipes/和 http://www.bettycrocker.com/recipes。通过对网站中的信息

22
进行整理、分析构建的主题地图。对于主题地图的构建如图 5-1

图 5-1 创建主题地图

5.3.2 新建主题与资源指引
对网站中的内容进行分析，提取出主要的信息构成主题地图的内容。其中包括食谱
的名称、食材、烹饪方法等信息，以其中的核心概念为主题构建主题地图。将各个主题
进行汇总，有资源链接或具体说明的主题需要将相关内容进行整理，最后形成一个书面
资料，指导整个主题地图的构建。
在工具栏中选择“主题”窗口创建主题。此时，我们可以发现左侧的文本框中已经
存在了一个与主题地图名称相同的主题，如果我们在构建过程中不需要这个主题就利用
“删除”功能将其删掉。在这个对话框中可以完成主题的创建，包括主题名称（一个或
多个）、主题指标等的添加、修改、删除等。在创建后可以通过“查看”功能大致浏览
该主题的基本信息。在这个对话框中还可以完成主题资源的添加、编辑、查看、删除等
操作。资源描述包括资源的类型、题材及参考资料三个部分，软件自带了描述和网址两
种资源类型，还可以添加新的资源类型。运用上述三个部分可以建立主题与资源之间的
联系，使主题更加具体化、易于理解及以后的查找。当然，主题的资源添加根据具体的
情况可以建立零个或多个主题资源。
在本文中只列举两类主题进行说明，其他的主题按照相同的办法构建。一种是没有
资源和相关说明的主题，例如“Beef”，点击“创建”按钮在弹出的对话框中直接键入
“Beef”作为主题名称即可完成构建活动。另外一种是有资源和相关说明项目的主题，
如“Almond Wild Rice”除上述操作外还需要在主题资源项目中进行资源的添加。点击

23
“添加”按钮，在弹出的“添加资源”对话框中进行操作，首先选择资源类型为输入新
资源类型，输入新的资源类型名称后添加具体的资源网址或资源数据完成操作。
往复上述操作完成整个主题地图的主题与资源指引新建工作，界面与具体结果如图
5-2。在界面的左侧，主题以树形结构显示，每个节点代表一个主题。需要注意的是构
建过程必须按照一定的顺序进行，以免造成混乱。

图 5-2 创建主题

5.3.3 新建关系
在工具栏中选择“关系”窗口创建主题间的关系，此过程可根据编辑器自带关系“实
例于”、“关联”和“父类-子类”建立，也可以自己创建新的关系。例如在图书与作者
之间存在撰写这层关系，我们既可以将其归为“关联”关系，也可以自建“撰写”这个
关系，其中角色成员包括图书和作者。显示名称可根据使用习惯自行定义。
对 Recipes Topic Map 主题地图进行关系的建立，只需要在右侧“此类型的关系”窗
口中利用“添加”按钮完成。在弹出的“添加关系”对话框中选择角色的成员，成员从
右侧可供选择作为成员的主题集中选择。图 5-3 显示了 Recipes Topic Map 中“关联”关
系的结果。

24
 图 5-3 新建关系

5.3.4 主题地图图形化显示

图 5-4 主题地图显示

对于完成建立的主题地图，编辑器提供了图形化显示功能。我们可以通过两种方式

25
选择需要显示的主题：一是在“主题”窗口中选择主题；二是利用搜索功能查找主题。
在现实的主题地图中我们可以浏览到指定主题的到所有特性（characteristic）、关联
（associations）及资源指引（occurrences）。
图 5-4 是对主题地图中“Dinner”主题结点的显示，在方框中显示主题名称，方框
右上方的数字代表该主题与其它主题存在关联，数字代表关联主题的数量。图形可以在
窗口中任意移动，方便对主题地图进行浏览。在这个界面中可以通过点击右键进行如下
操作：对图像进行查看（包括查看图像、展开结点、压缩结点、隐藏结点等）
；对主题
进行操作（包括重命名主题、添加主题、删除主题）；对关系进行修改。

5.3.5 其它相关功能
TM4L Editor 在提供上述功能外，还提供了其它的功能，具体包括：
（1）查询主题地图
为了在主题地图中准确定位主题，编辑器提供了基于名称和主题地图查询两种搜索
方式。利用名称搜索主题时，根据字符匹配规则进行相关主题的查找，英文字母不区分
大小写；主题地图查询支持 Tolog Query 和 Template queries 两种查询方式。Tolog Query
是基于 Tolog 语法规则的查询，具体查询过程可通过在窗口中建立 Tolog 语句进行。
Template queries 是一种用户定制查询功能，它是为查询关系类型和资源类型而制定的。
在查询的过程中，使用者利用直观的界面选择主题、关系类型、资源类型等进行查询。
这样我们就可以查询出符合具有某种关系类型或资源类型的所有主题。
（2）合并主题地图，见 4.3.2 结构设计
（3）支持 RDF 数据与主题地图之间的转换
主题地图技术支持 RDF 数据与主题地图之间的转换。任何语言对于目标对象的描
述都具有一定的局限性，为了更好的反映目标对象的结构，支持不同格式的资源之间的
转换。这项功能增强了主题地图收集知识资源的功能，适应了现代资源格式多样化的特
点。

5.4 主题地图可视化显示
TM4L Viewer 基于 TMNav（TM4J Topic Map navigator）
，也就是说它是在 TM4J 项
目的基础上发展起来的一种开源软件。使用它可以实现对主题地图的管理，具体包括合
并主题地图，提供主题索引（包括 Subject Topics、Relationships、Topic Types、Relationship
Types、Resource Types 和 Themes ）浏览主题地图。
主题地图可视化包括图表可视化、树可视化和地图可视化。①TM4L Viewer 支持三
种形式的显示方式：曲线图显示（Graph View）、文本显示（Text View）和树结构显示
（Tree View）。曲线图显示方法中容易出现主题构成要素过多，结构不清晰的现象，因

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Dicheva，D． ，Dichev，C．，Dandan Wang．Visualizing topic maps for e-learning[C]．Washington，DC，USA：
IEEE Comouter Society ，2005．950－951．
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此软件采用多个小的主题地图显示整个主题地图，过程中可以将表示关系的弧线隐藏或
显示出来；文本显示用不同的区域将主题地图的特征和关系进行展示；树结构显示中用
分等级的树进行显示，树的根节点就是所选择的主题。在主题地图显示图像中，分别用
符号“T”、
“P”、
“A”、
“I”、
“R”和“O”表示主题，关联主题、关系类型、具体实例、
角色和资源类型。

图 5-5 Graph View

图 5-5、5-6、5-7 分别对 Recipes Topic Map 中“Dinner”主题结点以曲线图、树和

文本显示的结果。与图 5-4 相比，我们发现利用 TM4L Viewer 显示主题地图的方法更
多，可以从不同的角度对主题地图中各要素的关系进行展示。

图 5-6 Tree View 图 5-7 Text View

27
5.5 分析总结
通过运用主题地图工具，我们将原来的网站信息进行了抽取，并按照网站
信息间的内在关系建立了一个可视化的知识网络。将主题地图与原网站进行对
比分析，我们可以得出以下结论：
（1）在信息内容上，主题地图虽然没有优美的界面，但其对网站主要内容表达
得更加精炼，人们可以一目了然的获得所需信息。
（2）在信息导航方面，我们可以通过最简单的查询及链接功能查找到全面的信
息，不需要进行大量的页面转换查询，可以节省很多的时间。
（3）在知识表达方面，主题地图在展示知识间的关系结构时具有明显优势，只
需简单的一个操作就可以查询出知识单元的关联因素个数及具体内容。
（4）除上述优势外，主题地图在知识内容的扩建、添加方面也比原网站简单、
快捷。
也就是说，主题地图工具可以很好的收集、组织、呈现网站信息，将散乱
的信息整理成有价值的个人知识网络，软件的使用方法简单易学，基本上不存
在操作困难这种问题。在这个过程中，如果能将主题地图的思想与智能化的自
动搜索引擎相结合，将产生更理想的效果。

28
 结 语

在本论文的研究过程中，笔者首先对论文的研究背景进行了介绍，指出在
网络环境下存在的种种问题，针对这些问题我们必须加强个人知识管理研究。
网络环境为个人知识管理提供了一些实现方法和工具，但这些工具在异构信息
整合等方面仍存在一定的问题，针对这一点引出个人知识管理的有效工具——
主题地图技术，以此引出课题。接着对课题研究的现状及笔者的研究内容、思
路和方法进行了简单的介绍，在此基础上展开了全文的书写。
论文从个人知识管理的概念出发，阐述其本质是对知识的管理而不是简单
的信息管理，以此确立个人知识管理的目标。对个人知识管理工具的介绍和评
价过程中发现现有的工具存在一定的问题，解决这一问题可以引入主题地图技
术。对主题地图技术的发展历程、内涵、构成要素和概念模型进行介绍的基础
上，进一步说明主题地图的知识管理特性，即利用主题地图进行个人知识管理
具有可行性。
在论文的主体部分，从理论上研究了个人知识管理主题地图的构建原则、
技术路线、方法与流程。在技术路线的选择中，笔者广泛收集国外的资料，对
现有的主题地图工具进行了简单的研究，确定了 TM4L 这种主题地图编辑工具。
接着，为了使论文更具有说服力，对网站信息进行 PKM 主题地图个案研究，
通过简单编制的过程展示 PKM 主题地图构建的最基本单元。虽然过程简单，
资料单一，但在这个过程中我们可以体会到主题地图能够为个人知识管理提供
技术上的支持。
在论文的整个研究过程中，笔者认为主要取得了以下成果：（1）对个人知
识管理和主题地图的相关理论有了详细的认识，对二者的实现工具进行了系统
的研究，并利用主题地图工具 TM4L 进行了具体的构建。（2）将主题地图技术
引入到个人知识管理过程中，为个人知识管理的实施提供了一个可行工具。已
有的学术成果将主题地图技术应用在知识管理与教育资源建设的较多，从个人
知识管理角度进行研究的论文还比较少。
论文在书写的过程中存在着一定的不足，如实验部分过于单薄、没有建立
一个完整的个人知识管理体系。针对这一点，笔者将在以后的研究中不断对其
进行完善。

29
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31
32
 后 记

在本次论文的构思、写作、修改和定稿过程中，我得到了许多老师和学长、
同学、朋友们的真诚帮助，在这里我要向他们表示我最诚挚的谢意。
首先，我要衷心感谢我的导师王翠萍副教授。王老师学识渊博、学风严谨、
做人真诚，是一个亦师亦友，让人尊敬、佩服的人。在两年的研究生学习中，
她给予我很多的帮助。这两年对于王老师来说应该是非常忙碌的，尽管如此她
依然耐心的指导我们这些学生。研一的时候 利用例会的形式向我们传授知识，
督促我们学习，教导我们如何使研究生阶段变得丰富多彩。研二的时候指导我
们写论文、找工作，她的细心指导使我们按照步骤完成了论文的书写工作，她
的鼓励减轻了我们找工作的心理负担。在我论文的书写过程中，王老师耐心细
致的帮我检查文章，指出结构及内容上问题，对于字体、格式这种小问题王老
师都会细心的进行修改，在此向王老师表达我最衷心的敬意和感谢！
其次，还要感谢我研究生期间的所有老师和同学，是他们陪我度过了难忘
的两年生活！老师传授我知识，同学在生活中给予我帮助，这些点点滴滴共同
营造了一个愉快而又严肃认真的环境，使我能够健康、积极向上的学习和生活。
我的每一次进步都离不开他们的帮助。
最后，向评审论文和参加答辩的老师们表示深深的感谢！

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