RESUME

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

“TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK DAN PENERAPANNYA

DALAM PEMBELAJARAN”

Dosen Pengampu Mata Kuliah:

Dr. Zadrian Ardi, S.Pd, M.Pd

Disusun Oleh :

Amylia Putri (21129006)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2022
 TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK DAN PENERAPANNYA
DALAM PEMBELAJARAN

A. Pengertian Teori Belajar Behavioristik

Menurut teori behavioristik, adalah perubahan tingkah laku sebagai akibat dari adanya
interaksi antara stimulus dan respon. Dengan kata lain, belajar merupakan bentuk perubahan
yang dialami siswa dalam hal kemampuannya untuk bertingkah laku dengan cara yang baru
sebagai hasil interaksi stimulus dan respon. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika ia
dapat menunjukkan perubahan tingkah laku. Sebagai contoh, anak belum dapat berhitung
perkalian. Walaupun ia sudah berusaha giat, dan gurunya sudah mengajarkannya dengan
tekun, namun jika anak tersebut belum dapat mempraktekkan perhitungan perkalian, maka ia
belum dianggap belajar. Karena ia belum dapat menunjukan perubahan perilaku sebagai hasil
belajar.

Menurut teori ini yang terpenting adalah masukan atau Input yang berupa stimulus dan
keluaran atau Output yang berupa respon. Dalam contoh di atas, stimulus adalah apa saja
yang diberikan guru kepada siswa, misalnya daftar perkalian, alat peraga, pedoman kerja,
atau cara-cara tertentu, untuk membantu belajar siswa terhadap stimulus yang diberikan oleh
guru tersebut. Menurut teori behavioristik, apa yang terjadi diantara stimulus dan respon
dianggap tidak penting diperhatikan karena tidak dapat diamati dan tidak dapat diukur. Yang
dapat diamati hanyalah stimulus dan respon. oleh sebab itu, apa saja yang diberikan guru
(stimulus) dan apa yang dihasilkan siswa (respon), semuanya harus dapat diamati dan diukur.

Teori ini mengutamakan pengukuran, sebab pengukuran merupakan suatu hal yang
penting untuk melihat terjadi tidaknya perubahan tingkah laku. Faktor lain yang dianggap
penting oleh aliran behavioristik adalah faktor penguatan (reinforcement). Penguatan adalah
apa saja yang dapat memperkuat timbulnya respon. Bila penguatan ditambahkan (positive
reinforcement) maka respon akan semakin kuat, begitu juga bila penguatan dikurangi
(negative reinforcement) responpun akan tetap dikuatkan.

B. Prinsip Teori Belajar Behavioristik

Teori behaviorisme yang menekankan adanya hubungan antara stimulus (S) dengan
respons (R) secara umum dapat dikatakan memiliki arti yang penting bagi siswa untuk
meraih keberhasilan belajar. Caranya, guru banyak memberikan stimulus dalam proses
pembelajaran, dan dengan cara ini siswa akan merespons secara positif apa lagi jika diikuti
dengan adanya reward yang berfungsi sebagai reinforcement (penguatan terhadap respons
yang telah ditunjukkan). Oleh karena teori ini berawal dari adanya percobaan sang tokoh
behavioristik terhadap binatang, maka dalam konteks pembelajaran ada beberapa prinsip
umum yang harus diperhatikan. Menurut Mukinan (1997: 23), beberapa prinsip tersebut
adalah:

(1) Teori ini beranggapan bahwa yang dinamakan belajar adalah perubahan tingkah laku.
Seseorang dikatakan telah belajar sesuatu jika yang bersangkutan dapat menunjukkan
perubahan tingkah laku tertentu.
(2) Teori ini beranggapan bahwa yang terpenting dalam belajar adalah adanya stimulus
dan respons, sebab inilah yang dapat diamati. Sedangkan apa yang terjadi di antaranya
dianggap tidak penting karena tidak dapat diamati.
(3) Reinforcement, yakni apa saja yang dapat menguatkan timbulnya respons, merupakan
faktor penting dalam belajar. Respons akan semakin kuat apabila reinforcement (baik
positif maupun negatif) ditambah.

C. Ciri-Ciri Teori Belajar Behavioristik

Dalam teori belajar behavioristik, semua tingkah laku manusia dapat dilihat dan ditelusuri
dari bentuk refleks. Secara psikologi, teori belajar behavioristik dikenal sebagai sebuah teori
pembelajaran yang didasarkan pada tingkah laku yang diperoleh dari pengkondisian
lingkungan. Berikut ini adalah ciri-ciri teori belajar behavioristik:

1. Teori belajar ini sangat mengutamakan pengaruh lingkungan.

2. Para penganut teori behavioristik berpendapat bahwa hasil pembelajaran berfokus
pada terbentuknya perilaku yang ingin dibentuk.
3. Teori ini lebih mementingkan pembentukan reaksi atau respon.
4. Terlihat dengan jelas teori ini bersifat mekanis . salah satu contohnya adalah jika
melakukan kesalahan maka harus meminta maaf.
5. Menganggap latihan itu adalah hal yang penting dalam proses pembelajaran. Tidak
mengherankan cara-cara seperti drilling mudah sekali ditemukan di kelas-kelas yang
menerapkan teori be;ajar behavioristik.

D. Penerapan Teori Belajar Behavioristik Dalam Pembelajaran

 Beberapa kegiatan di kelas yang dapat dikategorikan sebagai penerapan teori belajar
behavioristik antara lain:

1. Guru harus menyusun materi atau bahan ajar secara lengkap. Dimulai dari materi
sederhana sampai kompleks.
2. Guru lebih banyak memberikan contoh berupa instruksi selama mengajar.
3. Saat guru melihat ada kesalahan, baik pada materi maupun pada siswa maka guru
akan segera diperbaiki.
4. Guru memberikan banyak drilling dan latihan agar terbentuk perilaku atau
pembiasaan seperti yang diinginkan.
5. Evaluasi berdasarkan perilaku yang terlihat.
6. Guru dituntut memiliki kemampuan memberikan penguatan (reinforcement), baik dari
sisi positif dan negatif.

E. Kelebihan Dan Kekurangan Teori Belajar Behavioristik

 Kelebihan

Beberapa kelebihan yang dimiliki oleh teori behavioristik adalah:

1. Siswa-siswa selalu dibiasakan untuk latihan dan praktik. Mereka dilatih untuk
memiliki unsur-unsur kecepatan, spontanitas, kelenturan, refleks, dan daya tahan.
2. Siswa didorong untuk untuk berpikir linier dan konvergen.
3. Siswa dengan dapat dengan mudah mencapai suatu target tertentu dalam
pembelajaran.

 Kekurangan
1. Siswa sangat dibatasi kreatifitas, produktifitas, dan imajinasinya.
2. Teori behavioristik bersifat teacher-centered atau hanya berpusat pada guru. Siswa
bersifat pasif dan hanya mengikuti instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru.
3. Pembelajaran menjadi kurang menyenangkan bagi siswa.
4. Siswa kadang mendapat hukuman verbal atau fisik. Hal ini tentu saja dapat berakibat
buruk pada perubahan perilaku peserta didik. Salah satu contohnya adalah memberi
hukuman peserta didik yang melanggar aturan.
5. Tidak mengakomodir kondisi belajar yang kompleks karena hanya beracuan pada
stimulus dan respon
 DAFTAR PUSTAKA

Gagne dan Berliner. 1984. Teori Belajar Behavioristik dan Penerapannya dalam
Pembelajaran. (Online) http://www.maziatul.com/2009/07/teori-belajar-
behavioristik-dan-html . (diakses pada tanggal 03 April 2023)

Nahar, N. I. (2016). Penerapan teori belajar behavioristik dalam proses pembelajaran.

NUSANTARA: jurnal ilmu pengetahuan sosial, 1(1).

Rusuli, I. (2014). Refleksi teori belajar behavioristik dalam perspektif Islam. Jurnal
Pencerahan, 8(1).

Shahbana, E. B., & Satria, R. (2020). Implementasi Teori Belajar Behavioristik Dalam
Pembelajaran. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 9(1), 24-33.

https://cdngbelajar.simpkb.id/s3/p3k/Pedagogi/Artikel/TEORI_BELAJAR_BEHAVIORISTI
K_DAN_IMPLIKAS