MODUL AJAR BERDIFERENSIASI
SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Fase/ Semester
Pelajaran
Alokasi waktu
B. Kompetensi Awal
C. Profil Pelajar Pancasila :
D. Sarana Prasarana
1. Sarana
2. Prasarana
E. Target Siswa
F. Model Pembelajaran
G. Nama Penyusun
II. KOMPETENSI INTI
KOMPONEN
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
C. PERTANYAAN PEMANTIK
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
VARIABEL
: SMA Negeri 1 Andong
: Matematika
: X/ E / 1 Tahun
: 2022 / 2023
: 10 menit
: Peserta didik mampu :
- Mendefinisikan bentuk umum sistem persamaan linear tiga variabel
- Menyelesaikan solusi permasalahan dari sistem persamaan linear tiga variabel
a. Berpikir Kritis dalam menyelesaikan sistem persamaan untuk pemecahan masalah dan
memilih metode penyelesaian yang efisien
b. Kreatif dalam mereancang strategi penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel.
c. Kebinekaan Global sikap bertoleransi kepada sesama dalam
berkomunikasi
d. Mandiri sikap bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
e. Gotong royong berdiskusi dengan kelompok belajar
:
: Laptop, Android, LCD, Jaringan internet, Spidol
: Buku matematika X
: Reguler / umum, tidak ada kesulitan dalam menerima dan memahami materi ajar
: Problem Based Learning
: Anita Nurul Ainna, S.pd.
DESKRIP
SI
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning peserta didik
dapat menyelesaikan permasalahan dari system persamaan linear tiga variabel
dengan tepat.
Peserta didik mampu menyelesaikan sistem persamaan linear tiga
variabel
Bagaimana cara menentukan solusi dari sebuah sistem persamaan
yang memiliki dua buah variabel?
1. Mengetahui karakteristik siswa
2. Mengecek kehadiran siswa
3. Membuat media pembelajaran
4. Mendesaian penilaian/evaluasi
5. Mereview materi yang diajarkan
 E.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU KEGIATAN PESERTA ALOKASI

DIDIK WAKTU
KEGIATAN 2 menit
PENDAHULUAN
Persiapan/Orientasi 1. Guru mempersiapkan kelas 1. Peserta didik
agar lebih kondusif dengan menjawab salam dan
memberikan salam dan kabar.
menanyakan kabar kepada 2. Peserta didik
peserta didik, merespon abse
2. Guru melakukan presensi 3. Peserta didik
3. Guru menyiapkan media menyiapkan alat tulis
pembelajaran yang untuk mengikuti
diperlukan. pembelajaran.

Apersepsi dan Motivasi 1. Guru menyampaikan 1. Peserta didik

tujuan pembelajaran memperhatikan
tentang system persamaan penjelasan guru
linear tiga variabel dengan baik.
2. Guru memotivasi peserta didik 2. Peserta didik memotivasi
untuk aktif dalam diri untuk mengikuti
pembelajaran mulai dari pembelajaran.
diskusi hingga presentasi. 3. Peserta didik
https://youtu.be/tXC82whyuzI memperhatikan
3. Guru menjelaskan langkah- penjelasan guru.
langkah dalam kegiatan
pembelajaran

Kegiatan Inti 6 menit

Fase 1 Orientasi peserta 1. Guru menyajikan materi 1. Peserta didik
didik kepada masalah tentang SPLTV pada slide memperhatikan
ppt. penjelasan gur
2. Guru memantik peserta didik 2. Peserta didik
dengan memberikan menyampaikan pendapat
pertanyaan apakah yang terkait pertanyaan
kalian ketahui tentang pemantik yang telah
SPLDV? diberikan guru.
3. Guru memberikan link 3. Peserta didik menyimak
komat (komik komat (komik
matematika) dalam matematika)
bentuk video
https://bit.ly/3F3Oy10

Fase 2 1. Guru memperlihatkan hasil 1. Peserta didik melihat

Mengorganisasikan tes diagnostik non kogniif hasil tes diagnostik non
peserta didik 2. Guru membagi peserta kognitif.
didik menjadi 9 2. Peserta didik duduk
bersama rekan
 kelompok. Setiap sekelompok dan
kelompok berisi 4 mendengarkan
peserta didik yang penjelasan guru
dibagi berdasarkan terkait tata cara
gaya belajar yang diskusi.
dimiliki ;
4 kelompok tipe visual
3 kelompok tipe auditori 2
kelompok tipe kinestetik
(diferensiasi proses)

Fase 3 Guru memfasilitasi peserta didik Peserta didik mempelajari

Membimbing untuk mempelajari materi sesuai
penyelidikan individu gaya belajar yang dimiliki, dapat
dan kelompok melalui tutor sebaya, buku
pelajaran matematika X dan
media pembelajaran interaktif
(internet) (diferensiasi konten)
materi melalui buku
pelajaran matematika X
dan media pembelajaran
interaktif serta
menganalisis informasi
yang sesuai .

Fase 4 Mengembangkan 1. Guru mendampingi peserta 1. Peserta didik menyajikan

dan menyajikan hasil karya didik untuk menyajikan
hasil diskusi yang akan
digunakan saat proses
pengumpulan data
(diferensiasi produk)
2. Guru mengajak peserta didik
untuk bersama- sama
meneriakkan tagline SMA
Negeri 1 Andong dan
bertepuk tangan.
3. Guru memfasilitasi peserta
didik untuk
mengkomunikasikan hasil
mengerjakan LKPD.
hasil diskusi yang
digunakan saat proses
pengumpulan data yang
telah disediakan guru.
2. Peserta didik
meneriakkan tagline
SMA Negeri 1 Andong
dan bertepuk tangan.
3. Peserta didik
mempresentasikan
hasil analisisnya
kepada rekan
sekelompok serta
peserta didik lain

Fase 5 1. Guru memberikan 1. Peserta diidk

Menganalisis penjelasan mengenai memperhatikan
dan mengevaluasi penyelesaian SPLTV 2. Peserta didik melakukan
proses pemecahan dengan Algebrator refleksi terhadap proses
masalah 2. Guru memfasilitasi dan hasil analisis.
peserta didik untuk 3. Peserta diidk
melakukan refleksi memberikan
terhadap proses dan
 hasil analisis yang sudah
dilakukan peserta didik.
3. Guru memberikan
reaward kepada
kelompok yang terbaik
Kegiatan Penutup
Evaluasi dan rencana 1. Guru memberi post test
tindak lanjut berupa kuis kepada peserta
didik untuk mengukur
pemahaman terkait materi
yang telah disampaikan.
2. Guru memberi penguatan
dan kesimpulan terhadap
materi yang telah
dipelajari.
3. Guru menyampaikan
pembelajaran berikutnya
adalah aplikasi SPLTV
4. Guru menutup kegiatan
dengan salam.
apresiasi kepada
kelompok terbaik.
2 menit
1. Peserta didik
mengerjakan post
test,
2. Peserta didik
memberikan
kesimpulan terkait
materi
Peserta didik menyimak
informasi guru tentang
pembelajaran
selanjutnya.
3. Peserta didik
menjawab salam
guru.
 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
E. ASSESMEN 2. Bentuk Penilaian dan Instrumen penilaian
a. Observasi : Lembar Pengamatan Sikap
b. Tes Tertulis : uraian
c. Penugasan : Lembar Tugas Siswa
3. Tes Diagnostik (Non kognitif)

F. REMEDIAL DAN PENGAYAAN Remedial : (Terlampir)

 Dilakukan terhadap siswa yang belum memahami konten dengan
baik serta kepada siswa yang belum mampu mencapai tujuan
pembelajaran
Pengayaan (Terlampir)
 Dilakukan kepada siswa yang mampu menjawab dengan benar
asesmen Formatif saat post test

G. Glosarium Variabel ; nilai yang dapat berubah dalam cakupan soal atau
himpunan operasi yang diberikan
System Persamaan Linear Tiga variabel ; suatu system persamaan
yang memiliki tiga variabel dan pangkat
tertinggi satu.

H. Daftar pustaka Noormandiri, B.K. 2017. Matematika Untuk SMA/MA Kelas

X. Jakarta: Erlangga.
Susanto Dicky dkk. 2021. Matematika SMA Kelas X. Jakarta:
Kemendikbud.

Boyolali, 9 Januari 2023

Mengetahui

Kepala Sekolah Penelaah Guru Mata Pelajaran

Joko Sutomo, S.Pd., M.Or. Panut, S.Pd. Anita Nurul Ainna, S.Pd.
NIP 19710616 199703 1 007 NIP 19690817 199702 1002 NIP -
 A. MATERI AJAR
SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL

Setiap persamaan yang berbentuk : 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐𝑧 = 𝑑; dengan 𝑎, 𝑏, 𝑐 adalah konstanta dan 𝑎, 𝑏, 𝑐 tidak nol disebut
“persamaan linear dalam tiga variabel ”. Himpunan titik-titik yang memenuhi persamaan tersebut, yaitu {(𝑥, 𝑦, 𝑧)│𝑎𝑥 + 𝑏𝑦
+ 𝑐𝑧 = 𝑑} adalah suatu bidang datar dalam sumbu-sumbu orthogonal
𝑋, 𝑌, 𝑑𝑎𝑛 𝑍.
Bentuk umum sistem persaman linear tiga variabel adalah sebagai berikut

𝑎1𝑥 + 𝑏1𝑦 + 𝑐1𝑧 = 𝑑1

𝑎2𝑥 + 𝑏2𝑦 + 𝑐2𝑧 = 𝑑2
𝑎3𝑥 + 𝑏3𝑦 + 𝑐3𝑧 = 𝑑3
yang hanya mempunyai satu penyelesaian untuk 𝑥, 𝑦, 𝑑𝑎𝑛 𝑧 yaitu (𝑥, 𝑦, 𝑧)

Penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel

1. Metode Substitusi
Penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel (dalam variabel-variabel x, y, dan z) dengan menggunakan metode
substitusi ditentukan melalui langkah-langkah berikut.
1. Pilihlah salah satu persamaan yang sederhana. Nyatakan x sebagai fungsi y dan z, atau y sebagai fungsi x dan z, atau z
sebagai fungsi x dan y.
2. Substitusikan x, atau y, atau z yang diperoleh pada Langkah 1 ke dua persamaan yang lainnya sehingga diperoleh
sistem persamaan linear dua variabel.
3. Selesaikan sistem persamaan linear dua variabel yang diperoleh pada Langkah 2.
4. Substitusikan dua nilai variabel yang diperoleh pada Langkah 3 ke salah satu persamaan semula untuk memperoleh
nilai variabel yang ketiga
2. Metode Eliminasi

Penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel (dalam variabel-variabel 𝑥, 𝑦, 𝑑𝑎𝑛 𝑧) dengan menggunakan metode
eliminasi ditentukan melalui Langkah-langkah sebagai berikut.
1. Eliminasi salah satu variabel, 𝑥 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑦 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑧 sehingga diperoleh sistem persamaan linear dua varibel.
2. Selesaikan sistem persamaan linear dua variabel pada Langkah 1 sehingga diperoleh nilai dua variabel, 𝑥 𝑑𝑎𝑛 𝑦
𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 𝑑𝑎𝑛 𝑧 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑦 𝑑𝑎𝑛 𝑧.
3. Substitusikan nilai-nilai variabel yang diperoleh pada Langkah 2 ke salah satu persamaan semula untuk mendapatkan
nilai variabel yang ketiga.
Contoh Soal
1. Metode Substitusi
Tentukan penyelesaian SPLTV berikut dengan substitusi
𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 9 ………….. (1)
 2𝑥 + 4𝑦 – 3𝑧 = 1 ………….. (2)
3𝑥 + 6𝑦 – 5𝑧 = 0 ………….. (3)
Penyelesaian
Dari persamaan (1), kita dapatkan 𝑥 = 9 – 𝑦 – 2𝑧 ………….. (4)
Persamaan (4) disubstitusikan ke persamaan (2)
2(9 – 𝑦 – 2𝑧 ) + 4𝑦 – 3𝑧 = 1
2𝑦 – 7𝑧 = −17 ………….. (5)
Persamaan (4) disubstitusikan ke persamaan (3)
3 (9 – 𝑦 – 2𝑧) + 6 – 5𝑧 = 0
3𝑦 – 11𝑧 = −27 ………….. (6)
Sehingga diperoleh SPLTV berikut ini
2𝑦 – 7𝑧 = −17 ………….. (5)
3𝑦 – 11𝑧 = −27 ………….. (6)

Selanjutnya kita dapat mencari nilai 𝑦 𝑑𝑎𝑛 𝑧 dengan cara substitusi seperti pada SPLDV
−17𝑧+7𝑧
Dari persamaan (5) diperoleh 𝑦 = ………….. (7)
2

Substitusi persamaan (7) ke persamaan (6)

−17𝑧 + 7𝑧
3( ) − 11𝑧 = −27
2
−51 + 21𝑧 – 22𝑧 = −54
−𝑧 = −3
𝑧= 3
kemudian nilai 𝑧 = 3 disubstitusikan ke persaman (7) diperoleh nilai 𝑦 = 2 substitusikan
𝑦 = 2 𝑑𝑎𝑛 𝑧 = 3 ke persamaan (4) diperoleh nilai 𝑥 = 1 Jadi himpunan
penyelesaiannya adalah {(1, 2, 3)}

2. Metode eliminasi
Tentukan penyelesaian dari SPLV dengan eliminasi
2𝑥 − 2𝑦 + 3𝑧 = 4 ………….. (1)
𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 1 ………….. (2)
𝑥– 𝑦 + 𝑧 = 3 ………….. (3)

dari persamaan (1) dan persamaan (2)

2𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = 4 │×1 2𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = 4
𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 1 │×2 2𝑥 + 2𝑦 + 4𝑧 = 2
−4𝑦 – 𝑧 = 2 ………….. (4)
Dari persaman (2) dan (3)
𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 1
𝑥– 𝑦 + 𝑧 = 3
2𝑦 + 𝑧 = −2 ………….. (5)
Dari persamaan (4) dan persamaan (5)
−4𝑥 – 𝑧 = 2
2𝑥 + 𝑧 = −2
−2𝑦 = 0
𝑦 = 0
substitusikan 𝑦 = 0 ke persamaan (5)
2𝑦 + 𝑧 = −2
2(0) + 𝑧 = −2
0 + 𝑧 = −2
𝑧 = −2

substitusikan 𝑦 = 0 𝑑𝑎𝑛 𝑧 = − 2 ke persamaan (3)

𝑥– 𝑦+ 𝑧 = 3
𝑥 – 0 + (−2) = 3
𝑥– 2= 3
𝑥= 3 + 2
𝑥= 5
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah {(5, 0, -2)}
 B. Lembar Penilaian Sikap
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Andong
Mata Pelajaran : Matematika
Fase : Fase E
Tahun Ajaran : 2022 / 2023
Alokasi Waktu : 2 x 4 Jam Pelajaran
Kompetensi Awal : Peserta didik sudah memahami SPLTV Hari,
tanggal :
Waktu :
Jurnal Sikap
Nilai Karakter yang Dikembangkan Catatan Tindak
Nama Perilaku Saat Lanjut
No. Siswa Pembelajaran
Berkebinekaan Bernalar Kreatif Mandiri Gotong
global Kritis Royong

Kriteria pemberian skor:

Berkebinekaan global Perilaku menghargai perbedaan etnis, suku,
pendapat, dan tindakan yang berbeda dari dirinya. Toleransi
Perilaku yang diamati Menghargai perbedaan etnis, suku, pendapat, dan tindakan
yang berbeda dari dirinya. (Toleransi)
Kategori Indikator
Membudaya (M) Aktif mengajak teman yang berbeda etnis, sosial, dan budaya untuk
terlibat dalam aktivitas sekolah.

Berkembang (B) Antusias terlibat dalam aktivitas sekolah dengan teman

yang berbeda etnis, sosial, dan budaya.
Mulai Berkembang Secara sukarela terlibat dalam aktivitas sekolah dengan teman
(MBK) yang berbeda etnis, sosial, dan budaya.

Memerlukan Bimbingan Terlibat dalam aktivitas sekolah dengan teman yang berbeda etnis,
(MB) sosial, dan budaya bila diminta oleh
pendidik.
Berpikir kritis Menentukan sistem persamaan yang sesuai untuk
permasalahan dan memilih metode penyelesaian yang
efisien.
Perilaku yang diamati Mengorganisasikan tugas dengan teliti dan rapi.

Kategori Indikator
Membudaya (M) Selalu mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi.

Berkembang (B) Mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi pada beberapa
penugasan.
Mulai Berkembang Mengerjakan tugas dengan rapi namun harus
(MBK) ditingkatkan ketelitiannya.
Memerlukan Bimbingan Memerlukan bantuan orang lain.
(MB)
Kreatif Merancang strategi penyelesaian dari sistem persamaan
linear tiga variabel.
Perilaku yang diamati Mengkreasiakan hasil karya

Kategori Indikator

Membudaya (M) Selalu mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi

Berkembang (B) Mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi pada beberapa
penugasan.
Mulai Berkembang Mengerjakan tugas dengan rapi namun harus
(MBK) ditingkatkan ketelitiannya.
Memerlukan Bimbingan Memerlukan bantuan orang lain.
(MB)
Mandiri Bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan

Perilaku yang diamati Percaya diri

Kategori Indikator

Membudaya (M) Selalu mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi

Berkembang (B) Mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi pada beberapa
penugasan
Mulai Berkembang Memerlukan bantuan orang lain.
(MBK)
Memerlukan Bimbingan Bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
(MB)
Gotong royong Bekerjasama saat mengerjakan tugas kelompok

Perilaku yang diamati Berdiskusi dengan kelompok masing-masing dengan baik

Kategori Indikator

Membudaya (M) Selalu mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi

Berkembang (B) Mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi pada beberapa
penugasan
Mulai Berkembang Memerlukan bantuan orang lain.
(MBK)
Memerlukan Bimbingan Bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
(MB)
C. Rubrik Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif
NILAI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS KREATIF

Nama Peserta Didik :………………….

Kelas : ………………….
Tanggal :………………….

Petunjuk :
● Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai nalar kritis peserta didik dalam proses pembelajaran.
● Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap nalar kritis yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang,
apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Aspek Pengamatan 1 2 Skor 3 4

1 Saya mampu merumuskan pokok-pokok

permasalahan.
2 Saya mampu mampu mengungkap fakta yang
dibutuhkan dalam menyelesaikan
suatu masalah
3 Saya mampu memilih argumen logis, relevan
dan akurat.
4 mampu menentukan penyelesaian dengan
beberapa solusi.
5 Saya mampu menentukan akibat dari suatu
pernyataan yang diambil sebagai suatu
keputusan.

Pedoman penilaian

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Skor akhir =
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100

Catatan:
Skor Maksimal = 20
 D. Lembar Penilaian Keterampilan
Lembar Kinerja Presentasi
Kelompok : ...............................................
Kinerja Presentasi
Nama Jumlah
No Kebenaran Penyajian Nilai
Siswa Kreativitas Bahasa Skor
substansi materi
1
2
3
Dst
Keterangan pengisian skor 4 =
Sangat tinggi
3 = Tinggi
2 = Cukup tinggi 1
= Kurang
Keterangan:
No Indikator Uraian
1 Kreativitas Baru, unik, ada unsur pengembangan
2 Kebenaran substansi  Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari
materi sisi keilmuan
 Tidak ada bagian yang salah/keliru
 Tidak ada kesalahan penempatan
gambar, suara dan teks

3 Penyajian Materi  Runtut sesuai dengan struktur keilmuan

 Mengikuti alur logika yang jelas
(sistematis)
 Bervariasi

4 Bahasa  Menggunakan bahasa yang baik

 Komunikasi baik

Jumlah skor perolehan

Nilai = Skor maksimal (20) x 100
KISI – KISI TES PENGETAHUAN
Mata pelajaran : Matematika
Kelas / Fase :X/E

No Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Instrumen (terlampir)

1. Menyelesaikan masalah SPLTV dengan Tes Tertulis Soal 1,
metode substitusi , eliminasi
2. Menganalisis dan menguraikan masalah Tes Tertulis Soal 2
yang berkaitan dengan SPLTV (HOTS)

Kisi – kisi Tes Remidial

Mata pelajaran : Matematika
Kelas / Fase :X/E

No Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Instrumen (terlampir)

1. Menyelesaikan masalah SPLTV dengan Tes Tertulis Soal 1
metode substitusi
2. Menyelesaikan masalah SPLTV dengan Tes Tertulis Soal 2,
metode eliminasi
Soal Tes Pengetahuan
Kerjakan soal dibawah ini dengan tepat!
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan !
𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = −3
2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 2
3𝑥 + 𝑦 – 𝑧 = −7

2. Selesaikan pemecahan masalah dari sistem persamaan : (hots)

3𝑎 + 7𝑏 + 𝑐 = 315
4𝑎 + 10𝑏 + 𝑐 = 420
Tentukan nilai 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 !

Soal Remidial

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar !

1. Dengan metode substitusi tentukan himpunan penyelesaian persamaan berikut

𝑥+ 𝑦 + 2𝑧 = 0
𝑥– 𝑦+ 𝑧 = 4
3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 2

2. Tentukan Hasil dari 𝑥 . 𝑦 . 𝑧 dari sistem persamaan linear tiga variabel berikut dengan
metode eliminasi !
𝑥+ 𝑦 + 𝑧 = 3
3𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = −1
2𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 = 8
Kunci jawaban Tes Pengetahuan

1. Pembahasan
Eliminasi persamaan (1) dan (2)
𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = −3 ................. (1)
2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 2 ................. (2) (skor 2)
Eliminasi x pada pers (1) dan (2)
𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = −3 │× 2 2𝑥 + 4𝑦 + 2𝑧 = −6
2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 2 │× 1 2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 =2
5𝑦 + 𝑧 = −8 ................ (4)
Eliminasi x pada pers (1) dan (3)
𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = −3 │× 3 3𝑥 + 6𝑦 + 3𝑧 = −9
3𝑥 + 𝑦 – 𝑧 = −7 │× 1 3𝑥 + 𝑦 − 𝑧 = −7 (skor 2)
5𝑦 + 4𝑧 = −2 ....................... (5)
Persamaan (4) dan (5)
5𝑦 + 𝑧 = −8
5𝑦 + 4𝑧 = −2
−3𝑧 = −6
𝑧=2
𝑧 = 2 substitusi (4) (skor 3)
5𝑦 + 2 = −8
5𝑦 = −10
𝑦 = −2
𝑧 = 2 𝑑𝑎𝑛 𝑦 = −2
𝑥 = −1
HP {(-1, -2, 2)} (skor 3)
2. Pembahasan
jika kedua persamaan di atas kita kurangkan maka akan diperoleh 3a + 7b + c =
315
4a + 10b + c = 420
a + 3b = 105 (skor 3)
dari persamaan 3a + 7b + c = 315 kita menguraikan bentuk aljabar sebagai berikut 3a + 7b + c = 315
2a + a + 6b + b + c = 315 2a +
6b + a + b + c + = 315
2(a + 3b) + a+b + c = 315 (skor 3)
2 (105) + a+b + c = 315
a+b + c = 315 – 210
a+b + c = 105 (skor 4)
Jumlah skor perolehan
Nilai = x 100
Skor maksimal (20)
 Kunci jawaban Remidial

1. 𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 4 ..... (1)
𝑥– 𝑦+ 𝑧 = 4
𝑥 = 4 + 𝑦− 𝑧 ... (2)
3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 2 ... (3)
Susbsitusikan persamaan (2) ke persamaan (1) (skor 2)
𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 0
(4 + 𝑦 – 𝑧) + 𝑦 + 2𝑧 = 0
4 + 𝑦 – 𝑧 + 𝑦 + 2𝑧 = 0
2𝑦 + 𝑧 = −4
𝑧 = −4 – 2𝑦 ... (4) (skor 3)
Substitusikan persamaan (4) ke persamaan (5)
5𝑦 – 2𝑧 = −10
5𝑦 – 2 (−4 – 2𝑦) = −10
5𝑦 + 8 + 4𝑦 = −10 ... (5)
9𝑦 = −18
𝑦 = −2 (skor 2)
substitusikan 𝑦 = −2 ke persamaan (4)
𝑧 = −4 – 2𝑦
𝑧 = −4 – 2(−2)
𝑧 = −4 + 4
𝑧= 0
substitusikan 𝑧 = 0 dan 𝑦 = −2 ke persamaan (2)
𝑥 = 4 + 𝑦– 𝑧
𝑥 = 4 + (−2) – 0
𝑥 = 2 jadi, himpunan penyelesaian {(2, −2, 0)} (skor 3)
2. Dari persamaan (1) dan (2)
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 3 ×3 3𝑥 + 3𝑦 + 3𝑧 = 9
3𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = −1 ×1 3𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = −1
5𝑦 = 10
𝑦 = 2 (skor 3)
dari persamaan (1) dan (3)
𝑥+ 𝑦 + 𝑧 = 3
2𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 = 8
3𝑥 + 4𝑧 = 11 ... (4)
Dari persamaan (2) dan (3)
3𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = −1 ×1 3𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = −1
2𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 = 8 ×2 4𝑥 – 2𝑦 + 6𝑧 = 16
−𝑥 – 3𝑧 = −17
𝑥 + 3𝑧 = 17.....................(5) (skor 3)
dari persamaan (4) dan (5)
3𝑥 + 4𝑧 = 11 ×13𝑥 + 4𝑧 = 11
𝑥 + 3𝑧 = 17 ×33𝑥 + 9𝑧 = 51
−5𝑧 = −40 ... (6)
𝑧= 8
Substitusikan 𝑦 = 2, 𝑧 = 8 ke persamaan (1)
𝑥+ 𝑦+ 𝑧 = 3
𝑥+ 2 + 8 = 3
𝑥 = 3 – 10
𝑥 = −7
jadi 𝑥 . 𝑦 . 𝑧 = -7 + 2 + (8) = -112 (skor 4)

Jumlah skor perolehan

Nilai = Skor maksimal (20) x 100
Soal Pengayaan

1) Selesaikan soal berikut dengan menggunakan Mathematica, Maple, Algebrator, atau sofware lain
yang kalian ketahui
a. 𝑥– 3𝑦 + 𝑧 = 2
𝑥 + 2𝑦 – 𝑧 = 3
2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 6

b. 𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 0
−𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −4
2𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 1

2) Cetak output dari sofware yang kalian gunakan

3) Bandingkan hasil output tersbut dengan penyelesaian yang dilakuakn secara manual

4) Kumpulkan hasil pekerjaan!

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

CAPAIAN PEMBELAJARAN :

TUJUAN PEMBELAJARAN
Menyelesaikan solusi permasalahan dari system persamaan linear tiga variabel

Petunjuk
1. Berdo’a sebelum mengerjakan
LKPD
Nama Kelompok : 2. Tuliskan nama kelompok dan
anggota kelompok
Anggota 3. Pahami langkah – langkah
1. .……………………………. penyelesaian
2. …………………………….. 4. Apabila kurang jelas bertanya
3. …………………………….. kepada guru.
4. …………………………….. 5. Presentasikan hasil di depan
kelas.
 Metode Substitusi
Penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel (dalam variabel-variabel x, y,
dan z) dengan menggunakan metode substitusi ditentukan melalui langkah-
langkah berikut.
1. Pilihlah salah satu persamaan yang sederhana. Nyatakan x sebagai fungsi y
dan z, atau y sebagai fungsi x dan z, atau z sebagai fungsi x dan y.
2. Substitusikan x, atau y, atau z yang diperoleh pada Langkah 1 ke dua
persamaan yang lainnya sehingga diperoleh sistem persamaan linear dua
variabel.
3. Selesaikan sistem persamaan linear dua variabel yang diperoleh pada
Langkah 2.
4. Substitusikan dua nilai variabel yang diperoleh pada Langkah 3 ke salah
satu persamaan semula untuk memperoleh nilai variabel yang ketiga

Masalah 1
Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan berikut dengan metode substitusi.
2𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 23 … (1)
3𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 = 15 … (2)
5𝑥 + 𝑦 – 𝑧 = −2 … (3)
Jawab:
Ambil Pers (3) ; nyatakan 𝑦 sebagai fungsi 𝑥 dan 𝑧
… 𝑥 + 𝑦 – 2𝑧 = …
𝑦 = − ⋯ 𝑥 + … 𝑧 − ⋯. …(4)
Substitusikan Persamaan (4) ke Persamaan (2):
…𝑥– 𝑦 + …𝑧 = …
… 𝑥 – (… 𝑥 + … 𝑧 − ⋯ ) + … 𝑧 = …
…𝑥 + … 𝑥 − ⋯ 𝑧 + … + 3𝑧 = ….
…𝑥 + …𝑧 = … … (5)
Substitusikan Persamaan (4) ke Persamaan (1):
…𝑥+ …𝑦 + …𝑧 = …
… 𝑥 + 2(… 𝑥 + … 𝑧 – … ) + ⋯ . 𝑧 = …
…𝑥– …𝑥+ …𝑧– … + …𝑧 = …
…𝑥 + … 𝑧 = … …(6)
Persamaan (5) dan (6) merupakan sistem persamaan linear dua variabel.
. . 𝑥 + 𝑧 = ….
… 𝑥 + … 𝑧 = ….
Sistem persamaan linear dua variabel tersebut akan diselesaikan dengan metode substitusi.
…𝑥 + 𝑧 = …
𝑧 = −⋯𝑥 + … … (7)
Substitusikan Persamaan (7) ke Persamaan (6):
− ⋯ 𝑥 + … 𝑧 = ….
− ⋯ 𝑥 + … . (− ⋯ . 𝑥 + … ) = ….
−⋯𝑥– …𝑥+ ….= …
−⋯𝑥 = −⋯
𝑥 = ….
Substitusikan 𝑥 = 1 ke Persamaan (7):
𝑧 = − ⋯ 𝑥 + ….
= − ⋯ (… . ) + ….
= −⋯ + …
𝑧= …
Sistem Persamaan linear dua variabel tersebut mempunyai penyelesaian 𝑥 = … dan 𝑧 = ….
Selanjutnya, substitusi 𝑥 = … 𝑑𝑎𝑛 𝑧 = … ke Persamaan (3):
…𝑥 + … – … 𝑧 = − ⋯
…(….) + … – ...(…) = -…
…+ 𝑦– …= −⋯
…–5=…
𝑦= …
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah {(…, …, …)}.
Bedasarkan masalah 1 selesaikan pertanyaan di bawah ini!
Berilah tanda (V) pada jawaban yang benar
No Pertanyaan Benar Salah
1. Hasil kali 𝑥. 𝑦. 𝑧 = 15
2. Hasil dari 2𝑥 + 3𝑦 – 𝑧 = 7
3. Nilai 𝑥 < 𝑦
4. Nilai 2𝑦 > 𝑧
5. Hasil dari 𝑥2 + 𝑦2 = 𝑧2 − 5

Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas.

 Metode Eliminasi
Penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel (dalam variabel-variabel
𝑥, 𝑦, 𝑑𝑎𝑛 𝑧) dengan menggunakan metode eliminasi ditentukan melalui Langkah-
langkah sebagai berikut.
1. Eliminasi salah satu variabel, 𝑥 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑦 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑧 sehingga diperoleh sistem
persamaan linear dua varibel.
2. Selesaikan sistem persamaan linear dua variabel pada Langkah 1
sehingga diperoleh nilai dua variabel, 𝑥 𝑑𝑎𝑛 𝑦 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 𝑑𝑎𝑛 𝑧 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑦 𝑑𝑎𝑛
𝑧.
3. Substitusikan nilai-nilai variabel yang diperoleh pada Langkah 2 ke
salah satu persamaan semula untuk mendapatkan nilai variabel yang
ketiga.

Masalah 2
Selesaikan sistem persamaan linear di bawah ini dengan metode eliminasi.
𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧 = −4 … (1)
2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 5 … (2)
3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 16 … (3)
Eliminasi z dari Persamaan (1) dan (2), kemudian Persamaan (2) dan (3).
Persamaan (1) 𝑥 + … 𝑦 − … 𝑧 = − ⋯ │×1│ → … + …– … =…
Persamaan (2) 2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 5 │×3│ → … 𝑥 + … 𝑦 + 𝑧 = ….
… 𝑥– 𝑦 = … … (4)
Persamaan (2) … – … + … = … │×1│ → … x – … + … = …
Persamaan (3) … 𝑥 + … 𝑦 + 𝑧 = … │×1│ → … x + … y + z = ….
−⋯ − ….𝑦 = −⋯ … (5)
Persamaan (4) dan (5) merupakan sistem persamaan linear dua variabel.
…𝑥– 𝑦 = ⋯
… 𝑥–…𝑦 =⋯
Eliminasi 𝑦 dari persamaan (4) dan (5).
Persamaan (4) … 𝑥 – 𝑦 = ⋯ │× 3│ → … 𝑥 – … 𝑦 =⋯
Persamaan (5) … 𝑥 – … . 𝑦 = ⋯ │×1│ → … . 𝑥 − ⋯ 𝑦 = ⋯
…𝑥 =⋯
𝑥 =⋯
Eliminasi 𝑥 dari Persamaan (4) dan (5).
Persamaan (4) … 𝑥 – 𝑦 = ⋯ │×1│ → … 𝑥 – 𝑦 = …
Persamaan (5) -x – 3y = -11 │×7│ → − ⋯ 𝑥 – … 𝑦 = − ⋯
−⋯𝑦 = −⋯
𝑦 = ⋯.
Substitusi 𝑥 = 2 𝑑𝑎𝑛 𝑦 = 3 ke Persamaan (2).
2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 5
2( … ) – … + 𝑧 = ⋯
𝑧 =⋯
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah {(… . , … , … . )}.
Berdasarkan Masalah 2 Selesaikan Pertanyaan Di Bawah Ini!
Berilah Tanda (V) Pada Jawaban Yang Benar
No Pertanyaan Benar Salah
1. Variabel adalah nilai yang dapat berubah dalam cakupan soal
atau himpunan operasi yang diberikan
2 𝑥+ 𝑦 + 𝑧 = 9
3 𝑥. 𝑦 . 𝑧 = 25
4 𝑥 > 3𝑦
5 2𝑥 – 3𝑦 + 𝑧 = −1

Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas.

Aldebaran hendak menikmati liburan akhir semester di rumah nenek yang
berada di desa kabupaten Boyolali. Namun, kali ini Aldebaran tidak bersama
kedua orang tuanya, karena ia adalah anak yang pemberani dan mandiri. Saat
turun dari bus, Aldebaran mendapatlkan petunjuk ia harus memecahkan solusi
permasalahan system persamaan linear tiga variabel agar bisa masuk di desa
nenek dan bisa mengeksplor kearifan lokal di Boyolali.

Mari kita bantu Aldebaran untuk memecahkan solusi SPLTV

Masalah 3 Diketahui
2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 4
−𝑥 + 𝑦 – 𝑧 = 0 2𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = 2
Mempunyai penyelesaian (𝑥, 𝑦, 𝑧). Perbandingan nilai 𝑥 ∶ 𝑦 ∶ 𝑧 adalah ….
Penyelesaian
Persamaan 1 dan 2
… – … + 𝑧 = ….
−𝑥 + 𝑦 – 𝑧 = … .

𝑥= …
persamaan (1) dan (3)

… 𝑥 – … 𝑦 + ⋯ . 𝑧 = …. │× 2│… . 𝑥 – 2𝑦 + ⋯ 𝑧 =….

… . 𝑥 – … 𝑦 + … 𝑧 = …. │× 1│… . 𝑥 – … . 𝑦 + ⋯ 𝑧 = …..
….𝑥 −⋯𝑧 = … .. ….. (4)
Substitusikan nilai 𝑥 = …. ke persamaan (4)
….𝑥−⋯ 𝑧 = …..
−𝑧 = … . – … .
−𝑧 = …
𝑧= …
𝑥 = … 𝑑𝑎𝑛 𝑧 = …
Substitusi ke persamaan (2)
… + …. – 𝑧 = ….
…. + 𝑦 – ….= …
𝑦 = …..
Jadi, perbandingan 𝑥 ∶ 𝑦 ∶ 𝑧 = …. : …. : …..= …: …. : …
Berdasarkan masalah 3 selesaikan pertanyaan di bawah ini!
Berilah tanda (V) pada jawaban yang benar
No Pertanyaan Benar Salah
1. Is aldebaran a cowardly child?
2. The results of 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 12
3. Nilai 𝑥 < 𝑦
4. Multiplication results of 𝑥. 𝑦. 𝑧 = 50
5. Nilai 𝑧 = 2𝑥

Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas.

 Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik

Masalah 1
Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan berikut dengan metode substitusi.
2𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 23 … (1)
3𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 = 15 … (2)
5𝑥 + 𝑦 – 𝑧 = −2 … (3)
Jawab:
5𝑥 + 𝑦 – 2𝑧 = −2
𝑦 = −5𝑥 + 2𝑧 − 2 …(4)
Substitusikan Persamaan (4) ke Persamaan (2):
3𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 = 15
3𝑥 – (−5𝑥 + 2𝑧 − 2) + 3𝑧 = 15
3𝑥 + 5𝑥 − 2𝑧 + 2 + 3𝑧 = 15
8𝑥 + 𝑧 = 13 … (5)
Substitusikan Persamaan (4) ke Persamaan (1):
2𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 23
2𝑥 + 2(−5𝑥 + 2𝑧 – 2) + 3𝑧 = 23
2𝑥 – 10𝑥 + 4𝑧 – 4 + 3𝑧 = 23
−8𝑥 + 7𝑧 = 27 … (6)
Persamaan (5) dan (6) merupakan sistem persamaan linear dua variabel.
8𝑥 + 𝑧 = 13
−8𝑥 + 7𝑧 = 27
Sistem persamaan linear dua variabel tersebut akan diselesaikan dengan metode substitusi.
8𝑥 + 𝑧 = 13
𝑧 = −8𝑥 + 13 … (7)
Substitusikan Persamaan (7) ke Persamaan (6):
−8𝑥 + 7𝑧 = 27
−8𝑥 + 7(−8𝑥 + 13) = 27
−8𝑥 – 56𝑥 + 91 = 27
 −64𝑥 = −64
𝑥= 1
Substitusikan 𝑥 = 1 ke Persamaan (7):
𝑧 = −8𝑥 + 13
= −8(1) + 13
= −8 + 13
𝑧= 5
Sistem Persamaan linear dua variabel tersebut mempunyai penyelesaian x = 1 dan z = 5 Selanjutnya,
substitusi x = 1 dan z = 5 ke Persamaan (3):
5𝑥 + 𝑦 – 2𝑧 = −2
5(1) + 𝑦 – 2(5) = −2
5 + 𝑦 – 10 = −2
𝑦 – 5 = −2
𝑦= 3
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah {(1, 3, 5)}.

Jumlah skor perolehan

Nilai = x 100
Skor maksimal (20)
Masalah 2
Selesaikan sistem persamaan linear di bawah ini dengan metode eliminasi.
𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧 = −4 … (1)
2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 5 … (2)
3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 16 … (3)
Jawab:
Eliminasi z dari Persamaan (1) dan (2), kemudian Persamaan (2) dan (3). Persamaan
(1) 𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧 = −4 │×1│ → 𝑥 + 2𝑦 – 3𝑧 = −4 Persamaan (2) 2𝑥 – 𝑦
+ 𝑧 = 5 │×3│ → 6𝑥 – 3𝑦 + 3𝑧 = 15 𝗁
7𝑥 – 𝑦 = 11
7𝑥 – 𝑦 = 11 …… (4)
Persamaan (2) 2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 5 │×1│ → 2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 5
Persamaan (3) 3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 16 │×1│ → 3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 16 ₋
−𝑥 − 3𝑦 = −11 … (5)
Persamaan (4) dan (5) merupakan sistem persamaan linear dua variabel.
7𝑥 – 𝑦 = 11
−𝑥 – 3𝑦 = −11
Eliminasi 𝑦 dari persamaan (4) dan (5).
Persamaan (4) 7𝑥 – 𝑦 = 11 │× 3│ → 21𝑥 – 3𝑦 = 33
Persamaan (5) −𝑥 – 3𝑦 = −11 │×1│ → -𝑥 - 3𝑦 = -11 ₋
22𝑥 = 44
𝑥 =2
Eliminasi x dari Persamaan (4) dan (5).
Persamaan (4) 7𝑥 – 𝑦 = 11 │×1│ → 7𝑥 – 𝑦 = 11
Persamaan (5) −𝑥 – 3𝑦 = −11 │×7│ → -7𝑥 – 21𝑦 = -77 𝗁
−22𝑦 = −66
𝑦 =3
Substitusi 𝑥 = 2 dan 𝑦 = 3 ke Persamaan (2).
2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 5
2(2) – 3 + 𝑧 = 5
𝑧= 4
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(2, 3, 4)}.
Masalah 3
Aldebaran hendak menikmati liburan akhir semester di rumah nenek yang berada di desa kabupaten
Boyolali. Namun, kali ini Aldebaran tidak bersama kedua orantguanya, karena ia ingin menjadi anak yang
pemberani dan mandiri. Saat turun dari bus, Aldebaran mendapatlkan petunjuk ia harus memecahkan
solusi permasalahan system persamaan linear tiga variabel agar bisa masuk di desa nenek dan bisa
mengeksplor kearifan lokal di Boyolali.
Diketahui
2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 4
−𝑥 + 𝑦 – 𝑧 = 0
2𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = 2
Mempunyai penyelesaian (𝑥, 𝑦, 𝑧). Perbandingan nilai 𝑥 ∶ 𝑦 ∶ 𝑧 adalah ….

Penyelesaian
Persamaan 1 dan 2 2𝑥
– 𝑦+𝑧=4
−𝑥 + 𝑦 – 𝑧 = 0
𝑥=4
Persamaan (1) dan (3)
𝑥2x
= –4y𝑑𝑎𝑛
+ z 𝑧= 4= 2 ×2
2x – 2y + 3z = 2 ×1

Menjadi
4𝑥 – 2𝑦 + 2𝑧 = 8

2𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = 2
2𝑥 – 𝑧 = 6
Substitusi ke persamaan (2)
2(4) – 𝑧 = 6
−𝑥 + 𝑦 – 𝑧 = 0
−𝑧 = 6 – 8 −4 + 𝑦 – 2 = 0
𝑦= 6
−𝑧 = −2
Jadi, perbandingan 𝑥 ∶ 𝑦 ∶ 𝑧 = 4 ∶ 6 ∶ 2 = 2 ∶ 3 ∶ 1
𝑧= 2
Berdasarkan masalah 1 selesaikan pertanyaan di bawah ini!
Berilah tanda (V) pada jawaban yang benar
No Pertanyaan Benar Salah
1. Hasil kali 𝑥. 𝑦. 𝑧 = 15 V
2. Hasil dari 2𝑥 + 3𝑦 – 𝑧 = 7 V
3. Nilai 𝑥 < 𝑦 V
4. Nilai 2𝑦 > 𝑧 V
5. Hasil dari 𝑥2 + 𝑦2 = 𝑧2 − 5 V

Berdasarkan Masalah 2 Selesaikan Pertanyaan Di Bawah Ini!

Berilah Tanda (V) Pada Jawaban Yang Benar
No Pertanyaan Benar Salah
1. Variabel adalah nilai yang dapat berubah dalam cakupan soal V
atau himpunan operasi yang diberikan
2 𝑥+ 𝑦 + 𝑧 = 9 V
3 𝑥. 𝑦 . 𝑧 = 25 V
4 𝑥 > 3𝑦 V
5 2𝑥 – 3𝑦 + 𝑧 = −1 V

Berdasarkan masalah 3 selesaikan pertanyaan di bawah ini!

Berilah tanda (V) pada jawaban yang benar
No Pertanyaan Benar Salah
1. Is aldebaran a cowardly child? V
2. The results of 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 12 V
3. Nilai 𝑥 < 𝑦 V
4. Multiplication results of 𝑥. 𝑦. 𝑧 = 50 V
5. Nilai 𝑧 = 2𝑥 V
REFLEKSI PESERTA DIDIK

Bagaimana setelah Mempelajari SPLTV

Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan
kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?