Jadwal Penelitian

No Kegiatan Hari/Tanggal Kegiatan

1. Kegiatan Prasiklus Kamis, 5 s/d 8 Desember 2019

2. Penyusunan materi Senin, 9 Desember 2019

pembinaan dan Instrumen

3. Penyampaian Kondisi Awal Selasa, 10 Desember 2019

dengan Guru

4. Pelaksananaan Siklus 1 Rabu, 11 s/d 18 Desemeber

2019

5. Penyampaian hasil siklus 1, Senin, 3 Januari 2019

dan pembinaan

6. Pelaksanaan Siklus 2 Senin, 6 s/d 15 Januari 2020

7. Penyampaian hasil siklus 2, Senin, 20 Januari 2020

dan pembinaan

10. Penyusunan Laporan Rabu, 22 Januari – 4 Maret

Penelitian 2020

Table. 1

Ringinharjo, 5 Desember 2019

Peneliti

Maskhan, S.Pd
 Identititas Guru Subjek Penelitian

No. Nama Guru Tugas Mengajar

1. Ari Rahutaminingsih Kelas 1 dan 2

2. Teguh B. Santoso Kelas 3

3. Ahmad Puryanto Kelas 4

4. Giyana Kelas 5

5. Tumijan Kelas 6

Tabel. 2

Ringinharjo, 5 Desember 2019

Peneliti

Maskhan, S.Pd
 PENILAIAN SILABUS INDIVIDUAL

Nama Guru : Ari Rahutaminingsih

Kegiatan: Pra Siklus

SKOR
No. Indikator
1 2 3 4
1 Ilmiah- dapat dipertanggungjawabkan
secara kiilmuan
2 Relevan= Cakupan, kedalaman, tingkat
kesukaran dan urutan penyajian materi
sesuai dengan perkembangan siswa
3 Sistematis=Tiap komponen saling
berhubungan secara fungsional.
4 Konsisten(ajeg, taat asas) antara kompetensi
dasar, indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian.
5 Memadai-Cakupan indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapaian kompetensi
dasar.
6 Aktual dan Kontekstual- indikator, materi
pokok, pengalaman belajar, sumber belajar,
dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni
mutakhir
7 Fleksibel-keseluruhan komponen silabus
dapat mengakomodasi keragaman peserta
didik
8 Menyeluruh-komponen silabus mencakup
kognitif, afektif, psikomotor
9 Diatur berdasarkan seluruh alokasi waktu
yang disediakan
10 Pemenggalan sesuai dengan SK-KD, mapel
dan alokasi waktu
11 SK-KD sesuai dengan konsep disiplin ilmu.
12 Mengembangkan aktualisasi materi
pembelajaran.
13 Mengembangkan pengalaman pembelajaran
yang melibatkan proses mental dan fisik
14 Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa.
15 Memuat rangkaian kegiatan sesuai dengan
materi pelajaran
16 Memuat indikator sikap, penguasaan
informasi, dan keterampilan, serta relevan
dengan SKL.
17 Indikator menggunakan kata operasional
yang terukur.
18 Menentukan jenis penilaian berdasarkan
indikator.
19 Menggunakan penilaian tes dan nontes,
lisan tulisan, pengamatan kinerja, hasil
karya/tugas, proyek atau produk, penilaian
sikap, fortofolio, dan penilaian diri.
20 Melakukan analisis dan penafsiran hasil
penilaian.
21 Menggunakan hasil penilaian dalam
pengambilan keputusan
22 Mengarahkan penilaian untuk mengukur
pencapaian kompetensi.
23 Menggunakan acauan yang dapat siswa
lakukan setelah mengikuti proses
pembelajaran.
24 Melaksanakan remedial berdasarkan hasil
analisis penilaian sehingga mencapai
ketuntasan belajar.
25 Menentukan sumber belajar yang variatif
26 Memanfaatkan teknologi inormasi sebagai
sumber belajar.
27 Menggunakan lingkungan sebagai media
belajar.
28 Menunjukkan pencapian kompetensi siswa
sebagai produk belajar siswa sebagai
akuntabilitas kegiatan mengajar.

Ringinharjo, 5 Desember 2019

Peneliti

Maskhan, S.Pd

Keterangan:
1) Skor 0 : jika indikator tidak dibuat
2) Skor 1 : jika indikator dibuat, tetapi tidak sesuai
3) Skor 2 : jika indikator dibuat, tetapi cukup banyak kesalahan
4) Skor 3 : jika indikator dibuat, tetapi ada sedikit kesalahan
5) Skor 4 : jika indikator dibuat dengan benar
*) coret yang tidak perlu
 PENILAIAN SILABUS INDIVIDUAL

Nama Guru : Teguh B. Santoso

Kegiatan: Pra Siklus

SKOR
No. Indikator
1 2 3 4
1 Ilmiah- dapat dipertanggungjawabkan
secara kiilmuan
2 Relevan= Cakupan, kedalaman, tingkat
kesukaran dan urutan penyajian materi
sesuai dengan perkembangan siswa
3 Sistematis=Tiap komponen saling
berhubungan secara fungsional.
4 Konsisten(ajeg, taat asas) antara kompetensi
dasar, indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian.
5 Memadai-Cakupan indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapaian kompetensi
dasar.
6 Aktual dan Kontekstual- indikator, materi
pokok, pengalaman belajar, sumber belajar,
dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni
mutakhir
7 Fleksibel-keseluruhan komponen silabus
dapat mengakomodasi keragaman peserta
didik
8 Menyeluruh-komponen silabus mencakup
kognitif, afektif, psikomotor
9 Diatur berdasarkan seluruh alokasi waktu
yang disediakan
10 Pemenggalan sesuai dengan SK-KD, mapel
dan alokasi waktu
11 SK-KD sesuai dengan konsep disiplin ilmu.
12 Mengembangkan aktualisasi materi
pembelajaran.
13 Mengembangkan pengalaman pembelajaran
yang melibatkan proses mental dan fisik
14 Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa.
15 Memuat rangkaian kegiatan sesuai dengan
materi pelajaran
16 Memuat indikator sikap, penguasaan
informasi, dan keterampilan, serta relevan
dengan SKL.
17 Indikator menggunakan kata operasional
yang terukur.
18 Menentukan jenis penilaian berdasarkan
indikator.
19 Menggunakan penilaian tes dan nontes,
lisan tulisan, pengamatan kinerja, hasil
karya/tugas, proyek atau produk, penilaian
sikap, fortofolio, dan penilaian diri.
20 Melakukan analisis dan penafsiran hasil
penilaian.
21 Menggunakan hasil penilaian dalam
pengambilan keputusan
22 Mengarahkan penilaian untuk mengukur
pencapaian kompetensi.
23 Menggunakan acauan yang dapat siswa
lakukan setelah mengikuti proses
pembelajaran.
24 Melaksanakan remedial berdasarkan hasil
analisis penilaian sehingga mencapai
ketuntasan belajar.
25 Menentukan sumber belajar yang variatif
26 Memanfaatkan teknologi inormasi sebagai
sumber belajar.
27 Menggunakan lingkungan sebagai media
belajar.
28 Menunjukkan pencapian kompetensi siswa
sebagai produk belajar siswa sebagai
akuntabilitas kegiatan mengajar.

Ringinharjo, 5 Desember 2019

Peneliti

Maskhan, S.Pd

Keterangan:
1. Skor 0 : jika indikator tidak dibuat
2. Skor 1 : jika indikator dibuat, tetapi tidak sesuai
3. Skor 2 : jika indikator dibuat, tetapi cukup banyak kesalahan
4. Skor 3 : jika indikator dibuat, tetapi ada sedikit kesalahan
5. Skor 4 : jika indikator dibuat dengan benar
*) coret yang tidak perlu
 PENILAIAN SILABUS INDIVIDUAL

Nama Guru : Ahmad Puryanto

Kegiatan: Pra Siklus

SKOR
No. Indikator
1 2 3 4
1 Ilmiah- dapat dipertanggungjawabkan
secara kiilmuan
2 Relevan= Cakupan, kedalaman, tingkat
kesukaran dan urutan penyajian materi
sesuai dengan perkembangan siswa
3 Sistematis=Tiap komponen saling
berhubungan secara fungsional.
4 Konsisten(ajeg, taat asas) antara kompetensi
dasar, indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian.
5 Memadai-Cakupan indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapaian kompetensi
dasar.
6 Aktual dan Kontekstual- indikator, materi
pokok, pengalaman belajar, sumber belajar,
dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni
mutakhir
7 Fleksibel-keseluruhan komponen silabus
dapat mengakomodasi keragaman peserta
didik
8 Menyeluruh-komponen silabus mencakup
kognitif, afektif, psikomotor
9 Diatur berdasarkan seluruh alokasi waktu
yang disediakan
10 Pemenggalan sesuai dengan SK-KD, mapel
dan alokasi waktu
11 SK-KD sesuai dengan konsep disiplin ilmu.
12 Mengembangkan aktualisasi materi
pembelajaran.
13 Mengembangkan pengalaman pembelajaran
yang melibatkan proses mental dan fisik
14 Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa.
15 Memuat rangkaian kegiatan sesuai dengan
materi pelajaran
16 Memuat indikator sikap, penguasaan
informasi, dan keterampilan, serta relevan
dengan SKL.
17 Indikator menggunakan kata operasional
yang terukur.
18 Menentukan jenis penilaian berdasarkan
indikator.
19 Menggunakan penilaian tes dan nontes,
lisan tulisan, pengamatan kinerja, hasil
karya/tugas, proyek atau produk, penilaian
sikap, fortofolio, dan penilaian diri.
20 Melakukan analisis dan penafsiran hasil
penilaian.
21 Menggunakan hasil penilaian dalam
pengambilan keputusan
22 Mengarahkan penilaian untuk mengukur
pencapaian kompetensi.
23 Menggunakan acauan yang dapat siswa
lakukan setelah mengikuti proses
pembelajaran.
24 Melaksanakan remedial berdasarkan hasil
analisis penilaian sehingga mencapai
ketuntasan belajar.
25 Menentukan sumber belajar yang variatif
26 Memanfaatkan teknologi inormasi sebagai
sumber belajar.
27 Menggunakan lingkungan sebagai media
belajar.
28 Menunjukkan pencapian kompetensi siswa
sebagai produk belajar siswa sebagai
akuntabilitas kegiatan mengajar.

Ringinharjo, 5 Desember 2019

Peneliti

Maskhan, S.Pd

Keterangan:
1. Skor 0 : jika indikator tidak dibuat
2. Skor 1 : jika indikator dibuat, tetapi tidak sesuai
3. Skor 2 : jika indikator dibuat, tetapi cukup banyak kesalahan
4. Skor 3 : jika indikator dibuat, tetapi ada sedikit kesalahan
5. Skor 4 : jika indikator dibuat dengan benar
*) coret yang tidak perlu
 PENILAIAN SILABUS INDIVIDUAL

Nama Guru : Giyana

Kegiatan: Pra Siklus

SKOR
No. Indikator
1 2 3 4
1 Ilmiah- dapat dipertanggungjawabkan
secara kiilmuan
2 Relevan= Cakupan, kedalaman, tingkat
kesukaran dan urutan penyajian materi
sesuai dengan perkembangan siswa
3 Sistematis=Tiap komponen saling
berhubungan secara fungsional.
4 Konsisten(ajeg, taat asas) antara kompetensi
dasar, indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian.
5 Memadai-Cakupan indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapaian kompetensi
dasar.
6 Aktual dan Kontekstual- indikator, materi
pokok, pengalaman belajar, sumber belajar,
dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni
mutakhir
7 Fleksibel-keseluruhan komponen silabus
dapat mengakomodasi keragaman peserta
didik
8 Menyeluruh-komponen silabus mencakup
kognitif, afektif, psikomotor
9 Diatur berdasarkan seluruh alokasi waktu
yang disediakan
10 Pemenggalan sesuai dengan SK-KD, mapel
dan alokasi waktu
11 SK-KD sesuai dengan konsep disiplin ilmu.
12 Mengembangkan aktualisasi materi
pembelajaran.
13 Mengembangkan pengalaman pembelajaran
yang melibatkan proses mental dan fisik
14 Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa.
15 Memuat rangkaian kegiatan sesuai dengan
materi pelajaran
16 Memuat indikator sikap, penguasaan
informasi, dan keterampilan, serta relevan
dengan SKL.
17 Indikator menggunakan kata operasional
yang terukur.
18 Menentukan jenis penilaian berdasarkan
indikator.
19 Menggunakan penilaian tes dan nontes,
lisan tulisan, pengamatan kinerja, hasil
karya/tugas, proyek atau produk, penilaian
sikap, fortofolio, dan penilaian diri.
20 Melakukan analisis dan penafsiran hasil
penilaian.
21 Menggunakan hasil penilaian dalam
pengambilan keputusan
22 Mengarahkan penilaian untuk mengukur
pencapaian kompetensi.
23 Menggunakan acauan yang dapat siswa
lakukan setelah mengikuti proses
pembelajaran.
24 Melaksanakan remedial berdasarkan hasil
analisis penilaian sehingga mencapai
ketuntasan belajar.
25 Menentukan sumber belajar yang variatif
26 Memanfaatkan teknologi inormasi sebagai
sumber belajar.
27 Menggunakan lingkungan sebagai media
belajar.
28 Menunjukkan pencapian kompetensi siswa
sebagai produk belajar siswa sebagai
akuntabilitas kegiatan mengajar.

Ringinharjo, 5 Desember 2019

Peneliti

Maskhan, S.Pd

Keterangan:
1. Skor 0 : jika indikator tidak dibuat
2. Skor 1 : jika indikator dibuat, tetapi tidak sesuai
3. Skor 2 : jika indikator dibuat, tetapi cukup banyak kesalahan
4. Skor 3 : jika indikator dibuat, tetapi ada sedikit kesalahan
5. Skor 4 : jika indikator dibuat dengan benar
*) coret yang tidak perlu
 PENILAIAN SILABUS INDIVIDUAL

Nama Guru : Tumijan

Kegiatan: Pra Siklus

SKOR
No. Indikator
1 2 3 4
1 Ilmiah- dapat dipertanggungjawabkan
secara kiilmuan
2 Relevan= Cakupan, kedalaman, tingkat
kesukaran dan urutan penyajian materi
sesuai dengan perkembangan siswa
3 Sistematis=Tiap komponen saling
berhubungan secara fungsional.
4 Konsisten(ajeg, taat asas) antara kompetensi
dasar, indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian.
5 Memadai-Cakupan indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapaian kompetensi
dasar.
6 Aktual dan Kontekstual- indikator, materi
pokok, pengalaman belajar, sumber belajar,
dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni
mutakhir
7 Fleksibel-keseluruhan komponen silabus
dapat mengakomodasi keragaman peserta
didik
8 Menyeluruh-komponen silabus mencakup
kognitif, afektif, psikomotor
9 Diatur berdasarkan seluruh alokasi waktu
yang disediakan
10 Pemenggalan sesuai dengan SK-KD, mapel
dan alokasi waktu
11 SK-KD sesuai dengan konsep disiplin ilmu.
12 Mengembangkan aktualisasi materi
pembelajaran.
13 Mengembangkan pengalaman pembelajaran
yang melibatkan proses mental dan fisik
14 Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa.
15 Memuat rangkaian kegiatan sesuai dengan
materi pelajaran
16 Memuat indikator sikap, penguasaan
informasi, dan keterampilan, serta relevan
 dengan SKL.
17 Indikator menggunakan kata operasional
yang terukur.
18 Menentukan jenis penilaian berdasarkan
indikator.
19 Menggunakan penilaian tes dan nontes,
lisan tulisan, pengamatan kinerja, hasil
karya/tugas, proyek atau produk, penilaian
sikap, fortofolio, dan penilaian diri.
20 Melakukan analisis dan penafsiran hasil
penilaian.
21 Menggunakan hasil penilaian dalam
pengambilan keputusan
22 Mengarahkan penilaian untuk mengukur
pencapaian kompetensi.
23 Menggunakan acauan yang dapat siswa
lakukan setelah mengikuti proses
pembelajaran.
24 Melaksanakan remedial berdasarkan hasil
analisis penilaian sehingga mencapai
ketuntasan belajar.
25 Menentukan sumber belajar yang variatif
26 Memanfaatkan teknologi inormasi sebagai
sumber belajar.
27 Menggunakan lingkungan sebagai media
belajar.
28 Menunjukkan pencapian kompetensi siswa
sebagai produk belajar siswa sebagai
akuntabilitas kegiatan mengajar.

Ringinharjo, 5 Desember 2019

Peneliti

Maskhan, S.Pd

Keterangan:
1. Skor 0 : jika indikator tidak dibuat
2. Skor 1 : jika indikator dibuat, tetapi tidak sesuai
3. Skor 2 : jika indikator dibuat, tetapi cukup banyak kesalahan
4. Skor 3 : jika indikator dibuat, tetapi ada sedikit kesalahan
5. Skor 4 : jika indikator dibuat dengan benar
*) coret yang tidak perlu