“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

I. DATOS INFORMATIVOS:

II. 1.1. I.E. :

III. 1.2. DIRECTORA :
IV. 1.3. DOCENTE DE PRACTICA : Betty Navarro Ríos
V. 1.4. DATOS DEL PRACTICANTE : Noemi Lopez Aguilar
VI. 1.5. SECCIÓN : Única
VII. 1.6. EDAD : 5 años
VIII. 1.7. TURNO : Mañana
IX. 1.8. FECHA : 18 de febrero del 2024

X. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS/ SECUENCIA METODOLÓGICA

MOMENTOS Y/O
ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
ACTIVIDADES
 Recepción de los niños El espacio juego 30 minutos
RECIBIMIENTO  Juegos tranquilos (7:30am a 8:00am)
tranquilo
 Saludo
 Oración
Carteles de
 Control de asistencia
asistencia,
ACTIVIDADES  Calendario 20 minutos
PERMANENTES
tiempo,
 Control del tiempo (8:00am a 8:20am)
calendario y
 Lectura de normas de convivencia
otros.
 Palabras mágicas
 Aseo
PLANIFICACIÓN: Describo los sectores
del aula, recordándoles las reglas o
normas de juego.
ORGANIZACIÓN: Los niños/as deciden Materiales de
¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo los diferentes
jugar?, luego van ubicándose donde espacios del
jugar. aula.
EJECUCIÓN: Los niños juegan
libremente, a la vez voy observando sin
alterar la dinámica del juego y en
algunas oportunidades me involucro en
60 minutos
ACTIVIDAD DE el juego. (8:20am a 9:20am)
JUEGO LIBRE EN ORDEN: A través de una canción doy a
LOS SECTORES conocer a los niños/ as que es hora de
guardar los materiales usados y ordenan .
los sectores.
SOCIALIZACIÓN: Los niños en forma
espontánea cuentan a que jugaron,
como se sintieron y quienes jugaron.
REPRESENTACIÓN: Indico a los niños
que se ubiquen en sus asientos de
acuerdo al sector que jugaron y les invito
a realizar el diálogo.
 XI. SESIÓN DE APRENDIZAJE: LEEMOS UN CUENTO

CRITERIO DE
ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN
“LEE DIVERSOS TIPOS DE  Dice de qué tratará,
TEXTOS EN SU LENGUA cómo continuará o Recupera
MATERNA” cómo terminará el información del
texto a partir de cuento leído.
 Obtiene información del
texto escrito. algunos indicios, como
el título, las Comparte con sus
ilustraciones, palabras, compañeros
 Infiere e interpreta expresiones o sucesos aspectos del texto
información del texto significativos, que leído.
escrito. observa o escucha
antes y durante la
COMUNICACIÓN lectura que realiza (por
sí mismo o a través de
 Reflexiona y evalúa la
un adulto).
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Opina dando razones
sobre algún aspecto
 Reflexiona y evalúa la del texto leído (por sí
forma, el contenido y mismo o a través de
contexto del texto oral. un adulto), a partir de
sus intereses y
experiencia.

EVIDENCIA DE Los niños y niñas relatan un cuento de acuerdo a las imágenes que observan.
APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida
ESTANDAR DE
en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos
APRENDIZAJE
escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.

PROCESOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
PEDAGOGICOS
INICIO Problematizaci Motivación Dialogo
ón La maestra invita a los niños y niñas Imagenes
Propósito y Niños
en asamblea y estar atentos para
organización Una canción
Motivación
escuchar un relato:
Saberes
previos La maestra mediante imágenes y
cambio de voz relata a los niños un
cuento que lleva por título el lobo
vestido de oveja.

SABERES PREVIOS
Les pregunto:
 ¿De qué trato el cuento?
¿Qué idea tubo el lobo?
¿qué paso con el lobo?

ANTES DE LA LECTURA:
Les comunico el propósito: Hoy
vamos a leer un cuento.

La maestra presenta un papelote con

puro letras y lo coloca en la pizarra.
Luego pregunta a los niños:
50 minutos
 ¿niños que es lo que puse en la (9:20am a
pizarra? 10:10am)
 ¿ustedes creen que pueden leer
lo que dice en este papelote?
 ¡si tuviera imágenes les sería más
fácil saber lo que dice?

Escucho las opiniones de los niños y

refuerzo sus conocimientos.

DURANTE LA LECTURA:
La maestra muestra a los niños una
Gestión y caja y les pregunta ¡que creen que
acompañamien tengo acá? Escucha con atención las
DESARRO to del respuestas y luego les permite ver y Papelote.
LLO desarrollo de manipular lo que contiene la caja, Plumones.
las explicándoles que según se de lectura Imágenes.
competencias e el papelote se colocara la imagen en
donde corresponde; luego se hará una
lectura general siguiendo el orden de
las imágenes.

DESPUÉS DE LA LECTURA
Decimos que es importante aprender a
leer porque nos permite desarrollar
nuestra imaginación, incrementar
nuestro vocabulario e identificar
características a partir de lo que
observamos, así como nuestro nombre.
Finalmente, la maestra pregunta si les
fue fácil reconocer e identificar sus
nombres entre todos los que ella les
entregó, escucha con atención sus
respuestas y entrega hojas de trabajo
donde ellos tendrán que encerrar en
circulo sus nombres de acuerdo a lo
que logren identificar.

CIERRE Evaluación REFLEXIÓN Dialogo

¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? Ficha de
 ¿Para qué nos sirve lo que hoy
aprendimos? ¿Logramos nuestro
propósito? ¿Por qué?
evaluación
TRANSFERENCIA
En casita con papá o mamá dialogan
sobre la actividad realizada

 La maestra alienta y acompaña el lavado de Agua, jabón 5 minutos

ASEO manos con agua y jabón antes y después de líquido y (10:10am a
comer. toalla. 10:15am)
 Agradecemos a Dios por los alimentos.
20 minutos
 Se da algunas recomendaciones sobre los Sector del
REFRIGERIO (10:15am a
buenos hábitos alimenticios. aseo. 10:35am)
 Orden y limpieza
ACTIVIDADES AL AIRE  Los niños salen al patio y juegan libremente Patio del 25 minutos
jardín. (10:35am a
LIBRE
11:00am)
 La maestra alienta y acompaña el lavado de Agua, jabón 5 minutos
ASEO manos después de jugar. líquido y (11:00am a
toalla. 11:05am)
ÁREA: PSICOMOTRICIDAD Realiza acciones y
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A movimientos como correr,
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD: saltar desde pequeñas
 Comprende su cuerpo. alturas, trepar, rodar,
Se expresa corporalmente. deslizarse en los que
TALLER expresa sus emociones
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos.
Asamblea: Previamente se ha organizado en el
patio un espacio amplio donde se puede
Dialogo
INICIO desarrollar la actividad motriz.
Niños
Iniciamos la actividad invitando a los niños a
Patio
sentarse en el piso en forma de media luna.
Se ha previsto, conos pelotas y silvato.
DESARROLLO Expresividad motriz: Niños
Los invitamos a dirigirse al espacio previamente Conos
seleccionado para la actividad, nos sentamos en pelotas
asamblea y les pedimos que observen las pelotas
y los conos. 40 minutos
Les pedimos que mencionen que podríamos hacer 11.05 a.m a
con ellos. 11.50 a.m
Se les indica que se les dará un tiempo
determinado para realizar juegos como más
deseen.
Durante aproximadamente 15 minutos los niños
realizan los desplazamientos libres en el espacio,
 mientras vamos acompañándolos en el proceso
observándolos y realizamos preguntas que les
ayuden a comunicar lo que están haciendo.
Luego les indicamos que de acuerdo al sonido del
silbato tendrán que llevar la pelota con spies
atravesándolos conos de un extremo al otro.
Relajación:
Cuando el tiempo de la actividad motriz ha
terminado los invitamos a volver a la calma, para
ello se les pide que imaginen tener una nube
fresca en su rostro; para esto les entregamos una
toalla húmeda y lo deben colocar en su rostro y
cerrar los ojos y relajarse.

Expresión grafico plástica:

Luego los invitamos a expresar a lo que han
jugado en el taller psicomotriz desarrollado, para Hojas de
esto les ayudamos con preguntas y les pedimos papel bond
que lo dibujen en un papel. Colores.

CIERRE Evaluación: Cuando han terminado se da apertura Dialogo

a otro diálogo por medio de preguntas como: ¿Qué
hemos hecho el día de hoy?, ¿Con que objetos
nos hemos desplazado? ¿Qué forma tenían los
caminos?
ACTIVIDADES DE SALIDA Ordenan el aula, se forman ordenadamente, Trabajos 10 minutos
recordamos lo aprendido, escuchan terminados. 11.50 am a
recomendaciones, nos despedimos cantando la 12.00 pm.
canción ¨Hasta mañana¨ y agradecemos la
asistencia de todos.

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V° B° De la Profesora. Practicante del aula
Prof. Betty Navarro Ríos Lopez Aguilar Noemi