MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA

MENULIS
ARTIKEL ILMIAH POPULER

DISUSUN OLEH

METTY HARTINA, S.Pd., M.Pd.

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun: Metty Hartina, S.Pd., M.Pd.

Nama Sekolah: SMP Negeri 21 Batang Hari

Tahun Penyusunan: 2023

Alokasi Waktu: 5 Jam Pelajaran (2 x pertemuan)

Pertemuan: Pertama dan Kedua

Fase: D

Elemen: Menyimak

Capaian Pembelajaran:

 Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi
dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik
aktual yang didengar.

Kompetensi Awal: 1. Menganalisis dan memaknai informasi

2. Mengekplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi

Profil Pelajar Pancasila: Bernalar kritis dan mandiri

Sarana dan Prasarana: Internet, Infokus, Alat tulis, Bahan bacaan

Target Peserta didik: Berdasarkan survey Cara dan Minat Belajar
https://forms.gle/zjMmve71g8TCYLuz9
https://forms.gle/Agm78wqmJWEesedS9
Peserta didik reguler yang telah terkonfirmasi minat dan cara belajarnya
berdasarkan hasil survei
Moda Pembelajaran: Tatap Muka
Model Pembelajaran: PBL
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
 AIP 8.26 Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa gagasan yang terdapat
dalam Artikel Ilmiah Populer yang diperdengarkan secara mandiri
 AIP 8.27 Peserta didik mampu memaknai informasi berupa gagasan yang terdapat dalam
Artikel Ilmiah Populer yang diperdengarkan secara mandiri
Pertemuan Kedua
 AIP 8.28 Peserta didik mampu mengeksplorasi berbagai informasi dari artikel ilmiah
yang didengar secara mandiri
 AIP 8.29 Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai informasi dari artikel ilmiah yang
didengar dengan bernalar kritis
2. Pemahaman Bermakna
Kemampuan menganalisi informasi dan memaknai informasi berupa gagasan yang
terdapat dalam teks artikel ilmiah populer merupakan suatu kegiatan keterampilan
memahami isi teks melalui salah satu aspek kebahasaan yaitu menyimak. Berlatih
fokus dan konsentrasi terhadap teks yang di dengar maka peserta didik akan dapat
menganalisis sekaligus memaknai informasi terkait gagasan yang ada dalam
teks. Keterampilan menyimak teks artikel ilmiah populer melatih kemampuan
menemukan butir-butir informasi penting yang terkandung di dalamnya sehingga
mampu memperkuat karakter yang mencerminkan profil pelajar Pancasila.
3. Pertanyaan Pematik
 Apakah yang dimaksud dengan artikel? Pernah kalian membaca artikel ilmiah?
 Apa ciri artikel ilmiah?
4. Persiapan Pembelajaran
 Menyiapkan materi teks Artikel Ilmiah Remaja
 Mempersiapkan media dan bahan ajar
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
5. Kegiatan pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMA
PENDAHULUAN (10 menit)
a. Guru membuka pembelajaran, peserta didik bersama guru melakukan doa bersama
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
c. Peserta didikdan pendidik melakukan tanya jawab mengenai keterkaitan materi yang
akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik saat mempelajari materi sebelumnya.
 d. Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru menyampaikan butir karakter
yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan materi.
e. Peserta didik berkelompok.
KEGIATAN INTI (60 menit)
a. Peserta didik mendengarkan pembacaan teks artikel ilmiah
https://docs.google.com/document/d/
1vTm4MY3VZmxKih5qhKwWc8zJQ4kMvM1da7meixGld24/edit?usp=sharing
b. Peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan terkait informasi yang terdapat dalam
artikel ilmiah yang disajikan oleh guru.
c. Peserta didik memaknai gagasan yang terdapat artikel ilmiah
d. Peserta didik mengidentifikasi kata-kata istilah sekaligus memaknainya dengan cara
membuat kalimat baru dari kosakata yang ditemukan.
e. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompoknya, kelompok lain memberikan
tanggapan
f. Peserta didik dan guru menyimpulkan isi informasi yang terdapat dalam teks artikel
ilmiah yang di dengar
g. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
PENUTUP (10 menit)
1. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan berikut:
 Apa yang dipelajari hari ini?
 Bagaimana perasaan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran?
 Masih adakah hal yang belum dipahami terkait materi LHO?
2. Peserta didik mendengarkan informasi terkait pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KEDUA
PENDAHULUAN (10 menit)
a. Guru membuka pembelajaran, peserta didik bersama guru melakukan doa bersama
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
c. Peserta didikdan pendidik melakukan tanya jawab mengenai keterkaitan materi yang
akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik saat mempelajari materi sebelumnya.
d. Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru menyampaikan butir karakter
yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan materi.
e. Peserta didik berkelompok.
KEGIATAN INTI (100 menit)
a. Peserta didik mendengarkan pembacaan teks artikel ilmiah populer:
https://docs.google.com/document/d/1J0GKI2rRXvezcf00132sQFuVUpj7vE9sbDrFknS
h8Qo/edit?usp=sharing
b. Peserta didik berdiskusi untuk mengeksplorasi data yang terdapat di dalam teks artikel
ilmiah yang disajikan oleh guru.
c. Peserta didik berdiskusi untuk mengeksplorasi fakta yang terdapat di dalam teks artikel
ilmiah yang disajikan oleh guru.
d. Peserta didik mengevaluasi karakteristik dan ciri umum teks artikel ilmiah
e. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompoknya, kelompok lain memberikan
tanggapan
f. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
PENUTUP
1. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan berikut:
 Apa yang dipelajari hari ini?
 Bagaimana perasaan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran?
 Masih adakah hal yang belum dipahami terkait materi LHO?
2. Peserta didik mendengarkan informasi terkait pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya.
6. Asesmen
 Asesmen Diagnostik
Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan
peserta didik di awal pembelajaran, peserta didik dapat menjawab
atau mengungkapkan pendapat tentang kompetensi awal yang diberikan guru.
 Asesmen Formatif: Penilaian saat pembelajaran berlangsung.
No Aspek yang dinilai Ya Tidak
1. Mengungkapkan pendapat
2. Mengungkapkan pertanyaan
3. Menjawab pertanyaan dengan benar
4. Menghargai pendapat/jawaban teman
7. Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial
 Peserta didik mendengarkan teks artikel ilmiah populer
 Peserta didik menuliskan informasi teks artikel ilmiah populer
 Peserta didik menemukan lima kosa kata baru dan menggunakannya
dalam kalimat baru
 Peserta didik menuliskan dua data dan dua fakta dari teks yang di dengar
 Peserta didik menuliskan ciri dan karakteristik teks yang di dengar
Pembelajaran Pengayaan
 Peserta didik mendengarkan teks artikel ilmiah populer
 Peserta didik menuliskan informasi teks artikel ilmiah populer

8. Refleksi Guru dan Refleksi Peserta didik

Refleksi Guru
1. Apa saja kesulitan peserta didik dalam menganalisis informasi yang
terdapat dalam artikel ilmiah populer?
2. Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan
tersebut?
3. Apa kesulitan peserta didik saat mengeksplorasi artikel ilmiah populer?
4. Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan?
5. Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana pembelajaran guru?

Refleksi Peserta Didik

1. Pertanyaan Refleksi
N Refleksi diri Sudah Perlu belajar
o bisa lagi
1. Saya dapat menemukan informasi dalam
teks LHO
2. Saya dapat menemukan makna kata dan
menggunakannya dalam kalimat
3. Saya menemukan ciri dan karakteristik
teks LHO
2. Keterampilan dan pengetahuan yang saya pelajari dalam pembelajaran ini:

1.
2.
3.
4.

3. Refleksi terhadap proses pembelajaran:

1. Kegiatan yang paling sulit saya ikuti dalam pembelajaran ini:

2. Usaha yang saya lakukan untuk memperbaiki proses belajar:

3. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang sudah saya lakukan!

(pilih salah satu)
No Kriteria Tanda ceklis
1 Sangat tidak puas
2 Tidak puas
3 Biasa saja
4 Puas
5 Sangat puas
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun: Metty Hartina, S.Pd., M.Pd.

Nama Sekolah: SMP Negeri 21 Batang Hari

Tahun Penyusunan: 2023

Alokasi Waktu: 5 Jam Pelajaran (2 x pertemuan)

Pertemuan: Pertama dan Kedua

Fase: D

Elemen: Membaca dan memerisa

Capaian Pembelajaran:

 Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat
 Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas
data serta membandingkan informasi pada teks.
Kompetensi Awal: 1. Memahami informasi

2. Menggunakan sumber informasi

Profil Pelajar Pancasila: Bernalar kritis dan mandiri

Sarana dan Prasarana: Internet, Infokus, Alat tulis, Bahan bacaan

Target Peserta didik: Berdasarkan survey Cara dan Minat Belajar
https://forms.gle/zjMmve71g8TCYLuz9
https://forms.gle/Agm78wqmJWEesedS9
Peserta didik reguler yang telah terkonfirmasi minat dan cara belajarnya
berdasarkan hasil survei
Moda Pembelajaran: Tatap Muka
Model Pembelajaran: PBL
 B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
 AIP 8.30 peserta didik mampu memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dari artikel ilmiah secara mandiri
 AIP 8.31 Peserta didik mampu menemukan makna tersurat dan tersirat dalam Artikel
Ilmiah Populer yang dibaca melalui bernalaran kritis
Pertemuan Kedua
 AIP 8.32 Peserta didik mampu mengidentifikasi data, fakta, dan opini dalam teks Artikel
Ilmiah Populer secara mandiri
 AIP 8.33 Peserta didik mampu menggunakan sumber informasi dari berbagai artikel
ilmiah populer untuk menilai akurasi dan kualitas data dengan bernalar kritis
 AIP 8.34 Peserta didik mampu menggunakan sumber informasi lain untuk
membandingkan informasi pada teks dengan bernalar kritis
 AIP 8.35 Peserta didik mampu meramu berbagai berbagai informasi dari artikel ilmiah
yang dibaca untuk dijadikan bahan diskusi secara kritis dan kreatif
2. Pemahaman Bermakna
Keterampilan membaca Artikel Ilmiah Populer merupakan salah satu bagian dari
budaya literasi yang perlu terus ditumbuhkembangkan agar menjadi generasi masa
depan yang memiliki kecerdasan emosional, sosial, dan spiritual yang
memadai. Keterampilan membaca Artikel Ilmiah Populer melatih kemampuan
menemukan butir-butir informasi penting yang terkandung di dalamnya sehingga
mampu memperkuat karakter yang mencerminkan profil pelajar Pancasila.
3. Pertanyaan Pematik
 Pernahkah kamu membaca Artikel Ilmiah Populer, baik media cetak maupun
media elektronik (internet)?
 Masih ingatkah kamu dengan topik yang dibahas dalam Artikel Ilmiah Populer
yang kamu baca?
 Butir-butir informasi penting apa sajakah yang masih kamu ingat dalam
Artikel Ilmiah Populer yang pernah kamu baca?
4. Persiapan Pembelajaran
 Menyiapkan materi teks Artikel Ilmiah Remaja
 Mempersiapkan media dan bahan ajar
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.

5. Kegiatan pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMA
PENDAHULUAN (10 menit)
a. Guru membuka pembelajaran, peserta didik bersama guru melakukan doa
bersama
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
d. Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi yang
akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik saat mempelajari materi
sebelumnya.
e. Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan materi.
f. Peserta didik dibagi menjadi tiga kelompok besar
KEGIATAN INTI (100 menit)
a. Masing-masing kelompok melakukan aktivitas literasi yaitu membaca artikel
ilmiah.
 Kelompok besar pertama membaca artikel ilmiah tentang Makanan sehat
untuk jiwa yang kuat
 Kelompok besar kedua membaca artikel ilmiah tentang Mengapa harus
tidur 8 jam pada malam hari?
 Kelompok besar ketiga membaca artikel ilmiah tentang Manfaat Minum
Air Putih di Pagi Hari
b. Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi pesan yang terdapat dalam teks
c. Peserta didik menemukan makna tersurat dan tersirat dari artikel ilmiah yang
dibaca
d. Peserta didik menuliskan hasil diskusi dengan ketentuan kelompok besar
pertama menuliskan dalam bentuk naskah (tulisan tangan), kelompok
besar kedua menuliskan dalam bentuk mapping, dan kelompok besar
ketiga menuliskan dalam bentuk aplikasi online (coggle)
e. Peserta didik memajang hasil pekerjaannya di dinding kelas
 f. Peserta didik melakukan karya kunjung. Peserta yang berkunjung
menyampaikan pertanyaan, saran dan ktirik terhadap hasil diskusi kelompok
yang dikunjungi secara tertulis dengan menggunakan post it
g. Peserta didik kembali ke posisi duduk dalam kelompok, membaca hasil
atau komentar dari kelompok pengunjung. Berdiskusi memperbaikan hasil
pekerjaan berdasarkan masukan kelompok lain.
h. Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini.
KEGIATAN PENUTUP (10 menit)
1. Peserta didik melakukan kegiatan refleksi dengan menjawab pertanyaan berikut:
 Apakah yang dipelajari pada hari ini?
 Bagaimana perasaan dalam mengikuti pembelajaran
 Apakah yang belum dipahami dalam pembelajaran hari ini
2. Peserta didik menerima informasi untuk pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

6. Asesmen
1. Asesmen diagnosis
Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan
peserta didik di awal pembelajaran, peserta didik dapat menjawab atau
mengungkapkan pendapat tentang kompetensi awal yang diberikan guru.
2. Asesmen formatif Penilaian saat pembelajaran berlangsung
No Aspek yang dinilai Ya Tidak
1. Mengungkapkan pendapat
2. Mengungkapkan pertanyaan
3. Menjawab pertanyaan dengan benar
4. Menghargai pendapat/jawaban teman
7. Remedial dan Pengayaan
Kegiatan Remedial :
 peserta didik membaca kembali teks artikel ilmiah tentang Ayo Jangan
Malas Cuci Tangan Biar Hidup Sehat.
 Peserta didik mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks
 Peserta didik mengidentifikasi kalimat fakta dan kalimat opini
Kegiatan Pengayaan
 Peserta didik membaca teks artikel ilmiah yang ada dalam buku paket
halaman 81 tentang Fasilitas Sekolah untuk Peserta Didik Difabel
 Peserta didik mengidentifikasi pesan yang ingin disampaikan penulis
 Peserta didik menemuka tiga makna tersurat dan tersirat yang terdapat
dalam teks

8. REFLEKSI GURU
1. Kesulitan peserta didik dalam menganalisis informasi yang terdapat dalam teks
artikel ilmiah populer? Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik
mengalami kesulitan tersebut?
2. Apa kesulitan peserta didik saat mengamati teks artikel ilmiah populer yang
terdapat dalam buku bacaan? Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik
mengalami kesulitan?
3. Apakah ada peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Apa
yang menyebabkan peserta didik tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
4. Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana pembelajaran guru?

Refleksi Peserta Didik

No Refleksi diri Sudah bisa Perlu belajar
lagi
1. Saya dapat menemukan informasi yang
terdapat dalam Teks Taman Mini Indonesia
Indah dan Rumahku
2. Saya dapat menemukan objek teks deskripsi
3. Saya memahami gaya penulisan teks
deskripsi/kebahasaan teks deskripsi
Keterampilan dan pengetahuan yang saya pelajari dalam pembelajaran ini:

1.
2.
3.
4.

Refleksi terhadap proses pembelajaran:

1. Kegiatan yang paling sulit saya ikuti dalam pembelajaran ini:

2. Usaha yang saya lakukan untuk memperbaiki proses belajar:

3. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang sudah saya lakukan!

(pilih salah satu)
No Kriteria Tanda ceklis
1 Sangat tidak puas
2 Tidak puas
3 Biasa saja
4 Puas
5 Sangat puas
C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

MENYIMAK TEKS ARTIKEL ILMIAH POPULER
Tujuan Pembelajaran:
 AIP 8.26 Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa gagasan yang terdapat
dalam Artikel Ilmiah Populer yang diperdengarkan secara mandiri
 AIP 8.27 Peserta didik mampu memaknai informasi berupa gagasan yang terdapat dalam
Artikel Ilmiah Populer yang diperdengarkan secara mandiri
Teks Artikel Ilmiah Populer:
https://docs.google.com/document/d/1vTm4MY3VZmxKih5qhKwWc8zJQ4kMvM1da7meix
Gld24/edit?usp=sharing
Dengarkanlah pembacaan artikel ilmiah populer!
A. Diskusikan dalam kelompok!

Identifikasilah gagasan utama dari teks yang di dengar!

No Paragraf Gagasan
Pertama

Kedua

Ketiga

Keempat
B. Identifikasilah kata istilah yang terdapat dalam teks! Kemudian buatlah kalimat baru
dengan menggunakan kata istilah tersebut!

No Kata Istilah Kalimat Baru

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
MENYIMAK TEKS ARTIKEL ILMIAH
Tujuan Pembelajaran:
 AIP 8.28 Peserta didik mampu mengeksplorasi berbagai informasi dari artikel ilmiah
yang didengar secara mandiri
 AIP 8.29 Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai informasi dari artikel ilmiah yang
didengar dengan bernalar kritis
Teks Artikel Ilmiah Populer:
https://docs.google.com/document/d/1J0GKI2rRXvezcf00132sQFuVUpj7vE9sbDrFknSh8Qo
/edit?usp=sharing

A. Dengarkanlah pembacaan teks Laporan Hasil Observasi!

B. Identifikasilah data yang terdapat dalam teks LHO!
C. Identifikasilah fakta yang terdapat dalam teks LHO!

No Data Fakta

D. Berdasarkan artikel ilmiah populer yang kalian dengarkan, bagaimanakah

karakteristik dan ciri artikel ilmiah populer? Jelaskan!
2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Pengertian Artikel Ilmiah adalah?
Dalam pengertian artikel ilmiah sudah dijabarkan bahwa tulisan ini bersifat ilmiah dan
sistematis.
Oleh sebab itu artikel ilmiah juga bisa menggunakan angka-angka statistik dalam bentuk tabel
maupun nontabel, yang menggambarkan suatu objek pembahasan hasil daripada sebuah
penelitian baik berdasarkan sampel maupun populasi.
Publikasi artikel ilmiah dalam bentuk jurnal ilmiah dimaksudkan untuk mengkomunikasikan
gagasan atau temuan yang penting untuk diketahui oleh pembaca.
Pada umumnya gagasan yang di tulis dalam bentuk artikel adalah gagasan atau temuan baru
yang mempunyai orisinalitas dan mempunyai sumbangan tinggi terhadap kemajuan ilmu
pengetahuan dari penemunya. Jika gagasan yang ditulis sudah umum biasanya penulis
menuangkannya dalam bentuk buku atau diktat.
Istilah Artikel Ilmiah adalah?
Artikel dengan karya tulis ilmiah sangat berbeda, dari segi bahasa, bahwa artikel lebih
sederhana karena sasaran pembacanya menjangkau semua kelompok masyarakat. Sedangkan
bahasa yang digunakan dalam karya tulis ilmiah harus menggunakan bahasa yang formal
sehingga kadang-kadang terasa kaku.
Dari segi isi, gagasan dalam sebuah artikel tidak perlu ditunjang oleh bukti yang lengkap
sebagaimana dalam karya tulis ilmiah.di dalam karya tulis ilmiah penulis harus menyertakan
sumber data berupa kutipan, biografi, catatan kaki, serta daftar pustaka pada akhir tulisan.
4 dimensi di dalam sebuah artikel ilmiah yang perlu diperhatikan, yaitu :

 Dimensi hasil pemikiran atas suatu objek kajian yang dapat berupa temuan penelitian
atau gagasan analisis data yang kritis.
 Dimensi bahasa tulis sebagai alat mempresentasikan hasil pemikiran penulis dalam
bentuk satuan makna dan penanda hubungan satuan-satuan makna secara eksplisit
 Dimensi sistematika dijadikan unsur pembeda antara bentuk karya tulis artikel dengan
bentuk karya tulis lain
 Dimensi kaidah, penulisan yang harus di taati baik bersifat universal (umum) maupun
bersifat selingkung.
 Ciri-ciri Artikel Ilmiah
Setelah kita memahami pengertian artikel ilmiah, kita juga perlu mengetahui apa saja ciri-ciri
artikel ilmiah tersebut. Adapun ciri ciri artikel ilmiah adalah sebagai berikut:
 Pertama Artikel ilmiah merupakan tulisan ilmu pengetahuan yang disusun berdasarkan
penelitian, meskipun sederhananya penelitian tersebut
 Kedua Artikel ilmiah bersifat objektif. Maksudnya informasi yang diungkapkan sesuai dengan
karakteristik objeknya. Jika penelitian itu diulangi hasilnya akan sama.
 Ketiga Artikel ilmiah harus didasarkan pada pemikiran ilmiah, yaitu logis serta empiris
 Keempat Artikel ilmiah sistematis. Maksudnya susunan isinya bersistem, dimulai dengan
judul, abstrak, pendahuluan, metodologi penelitian, hasil, pembahasan, dan kesimpulan.
Demikian juga cara penomoran bab, sub bab, serta bagian bagian detailnya dilakukan
bersistem.
 Kelima Artikel ilmiah dikembangkan berdasarkan rujukan atau referensi. Karena itu tulisan
jenis ini selalu dilengkapi dengan daftar pustaka atau bibliografi.
 Keenam Informasi artikel ilmiah bersifat eksplisit. Penggunaan kalimat ambigu tidak relavan
untuk digunakan dalam bentuk tulisan ilmiah.
 Ketujuh Artikel ilmiah juga memiliki ciri kebahasaan yaitu bahasa tulisan ilmiah.

Penyajian Karya Ilmiah Populer

Terdapat tiga jenis penyajian karya ilmiah populer, diantaranya adalah sebagai
berikut:
 Penyajian Deskriptif yang hanya menggambarkan suatu pengetahuan sebagai
suatu kumpulan fakta sebagaimana adanya atau dengan mengemukakan
penemuan mutakhir di bidang keilmuan tertentu, tanpa banyak menjelaskan
tentang jalannya suatu proses (riwayat ataupun latar belakang) penemuan itu.
Contohnya adalah pada uraian berbagai Jenis Ikan di Laut.
 Penyajian deskriptif, tetapi disertai juga dengan penjelasan mengenai jalannya
suatu proses pembentukan, riwayat penemuan ataupun sejarah terjadinya hal,
penjelasan mengapa hal itu terjadi serta penjelasan tentang bagaimana.
Contoh: tulisan tentang “Terbangnya Ikan Terbang”.
 Penyajian deskriptif, tetapi yang disertai dengan penjelasan tentang jalannya
proses pembentukan, riwayat penemuan atau sejarah terjadinya suatu hal,
penjelasan tentang mengapa, serta penjelasan tentang bagaimana, dan
ditambah masalah-masalah yang berkaitan dengannya. Contoh: uraian tentang
“Terbangnya Ikan Terbang” ditambah dengan masalah pada pelestarian mereka
di laut yang kian lama kian tercemar oleh limbah industri kimia serta langkah
pemecahannya.
Struktur Karya Ilmiah Populer
Judul
Seperti judul pada umumnya, judul karya ilmiah populer harus mencerminkan isi teks.
Namun, ciri khas judul karya ilmiah populer ini umumnya lebih sederhana, komunikatif serta
menarik. Jadi, dengan judul ini akan lebih mudah menarik perhatian serta memenatik rasa
penasaran para pembaca.
Pendahuluan
Bagian yang menjelaskan mengenai pengenalan atau pembukaan dari karya ilmiah populer.
Pada struktur ini, biasanya penulis akan menjelaskan tentang latar belakang dan metode yang
digunakan dalam membuat karya ilmiah populer ini. Dengan begitu, pembaca tidak akan
kaget ketika sudah memasuki bagian isinya, sehingga bisa memahami karya ilmiah populer
lebih dalam.
Badan/Isi
Sementara itu, badan atau isi adalah tentang pandangan ataupun analisis penulis mengenai
topik yang dibahas. Biasanya penulis akan menambahkan beberapa argumen dari para ahli
dan data yang mendukung suatu penulisan. Badan atau isi karya ilmiah populer ini tidak
sedetail karya tulis ilmiah. Jadi, tak heran jika isinya kemudian cukup terbatas.
Penutup
Bagian terakhir dari teks populer diakhiri dengan penutup. Isinya tak lain adalah kesimpulan
penulis mengenai suatu topik yang sudah dianalisisnya. Selain itu, penulis juga dapat
menyelipkan kritik dan saran yang akan mengatasi berbagai permasalahan yang tengah dikaji
atau diteliti oleh si penulis.
Makna tersurat dan tersirat

Pengertian makna tersurat Dikutip dari Jurnal Pendidikan Konvergensi (2019)

karya Endah Suciati dkk, makna tersurat adalah informasi atau makna yang
terkandung dalam kata-kata tertulis. Makna ini bisa dijumpai pembaca ketika mereka
memahami apa yang disampaikan pengarang dalam tulisannya Tentunya makna
tersebut dituliskan atau disampaikan secara langsung oleh penulis, tanpa
menyembunyikan suatu hal.
Contohnya: "Kita harus paham bahwa perlindungan data pribadi itu sangat penting.
Jika abai, data pribadi tersebut bisa digunakan untuk hal-hal yang dapat merugikan
kita. Misalnya data KTP (Kartu Tanda Penduduk), alamat rumah, dan nama lengkap
bisa dimanfaatkan untuk berbuat kejahatan.
"Berdasarkan kalimat di atas, makna tersuratnya adalah kita harus awas terhadap data
pribadi kita, agar tidak disalahgunakan untuk hal-hal yang merugikan.
Pengertian makna tersirat Menurut I Gde Yuhdi Argangga Khrisnantara dalam
buku Semiotika Budaya: Warisan Leluhur Persatuan Seni Pencak Silat Bakti Negara
(2022), berikut pengertian makna tersirat: "Makna terisrat adalah makna yang tidak
bisa

dijumpai dalam teks, tetapi bisa diketahui berdasarkan konteksnya." Adapun

yang dimaksud konteks tersebut adalah situasi atau kondisi yang digambarkan penulis
lewat karyanya. Contohnya:
"Kala itu, langit mendung seolah mentari tak ingin bersinar, sama seperti perasaan
Anita.

3. Glosarium
kata Pengertian
Artikel karangan yang dibuat berdasarkan fakta dan opini untuk
dipublikasikan
Ilmiah Bersifat keilmuan
Metabolisme Proses biokimia yang melibatkan pemecahan zat-zat makanan
menjadi komponen yang lebih sederhana

Racun merupakan zat padat, cair, atau gas, yang dapat mengganggu
proses kehidupan sel suatu organisme

karbohidrat zat gizi yang berfungsi sebagai sumber energi untuk tubuh
4. Daftar Pustaka
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.2021. Bahasa Indonesia
kelas VIII. Jakarta: Tursina Madina Utama.

Mulyadi, Yudi dan Ani Andriyani. Bahasa Indonesia SMP/MTS kelas 8.

Bandung:Yrama Widya.

https://www.pinhome.id/blog/contoh-artikel/)

https://www.sonora.id/read/423920076/5-contoh-artikel-ilmiah-populer-tentang-
kesehatan-singkat-sesuai-struktur?page=all

https://www.kompas.com/skola/read/2022/11/07/120000369/pengertian-makna-
tersurat-dan-tersirat-dalam-teks?page=all

https://www.gramedia.com/literasi/karya-ilmiah-populer/