Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 3 Grado 1° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Comunitario.
Proyecto Los beneficios de las plantas Escenario Páginas 120 a la
127
Elaborar una Farmacia viviente; para ello primero conocerán algunas de las plantas
medicinales que son parte de la naturaleza y que es posible aprovechar para el cuidado de la
salud.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Describe y reconoce la existencia de otros seres
vivos (animales, plantas, hongos y
microorganismos), y componentes de la
naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos,
montañas, valles y aire, entre otros) presentes en
el lugar donde vive.
Respeto, cuidado y empatía Analiza las formas de interactuar y explora las
hacia la naturaleza, como relaciones de cuidado y afectividad, con otros
parte de un todo seres vivos y componentes de la naturaleza, los
interdependiente. sentimientos que provocan, la importancia de
promover el respeto y la empatía hacia todos los
seres vivos y a la naturaleza.
Comprende cómo las acciones de los seres
humanos pueden preservar, modificar o dañar los
distintos componentes sociales y naturales del
entorno.
Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su interés por medio de
información consultada en la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a
fuentes orales, escritas, partir de la escucha, lectura, observación u otra
audiovisuales, táctiles o manera de interactuar con alguna fuente de
sonoras, para estudiar y/o información.
exponer. Comparte o expone la información registrada.
Empleo de textos con Sigue instrucciones, orales o escritas, para utilizar
instrucciones para participar o construir un objeto y/o participar en un juego o
en juegos, usar o elaborar alguna otra actividad.
objetos, preparar alimentos u Explica a sus compañeras y compañeros las
otros propósitos. instrucciones que siguió y revisa el proceso, así
como el resultado.
Identifica las características y funciones de
letreros, carteles, avisos y otros textos públicos
Producción e interpretación
que se hallan en su contexto escolar y, en general,
de avisos, carteles, anuncios
comunitario.
publicitarios y letreros en la
Propone ideas para la elaboración colectiva de
vida cotidiana.
letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a
lograr propósitos individuales y colectivos.
Uso del dibujo y/o la escritura Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,

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para recordar actividades y recordar mensajes, llevar materiales a clase,

acuerdos escolares. registrar acuerdos, etcétera.
Distingue, describe y registra, en su lengua
Características del entorno materna, las características del entorno natural:
natural y sociocultural. plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío o
calor, frecuencia de lluvias y sequías, entre otras.
Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer,
mañana, etc., en su lengua materna y en español,
para describir y registrar cronológicamente
Medición del tiempo. actividades en un periodo determinado (día,
semana, mes) con el apoyo de calendarios;
reconoce que la semana está integrada por siete
días que ocurren cíclicamente.
Elabora registros de datos mediante distintos
Organización e interpretación
recursos como pictogramas o tablas para
de datos.
responder preguntas de su interés.
Aproximación a las Reconoce las tecnologías que se utilizan en su
tecnologías de la información entorno y los beneficios que proporcionan en la
y la comunicación. comunicación y el aprendizaje.
Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Se sugieren dos
Metodología (ABP)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
Leer a los alumnos el texto “Florario”, en las páginas 170 -Libro Múltiples
a 173 del libro Múltiples Lenguajes. Posteriormente, Lenguajes.
plantear las siguientes preguntas:
- ¿Conocías las flores que se mencionan en el texto?
- ¿Dónde puedes encontrar flores?
- ¿Sabías que hay flores que ayudan a aliviar malestares?
- ¿Habías escuchado sobre las propiedades de la buganvilia y el
azahar?
- ¿Conoces otras flores o plantas que funcionen como medicina?
 Leer a los alumnos el texto de la página 120 del libro Proyectos -Libro Proyectos
Comunitarios, donde se relata la historia de Gaby, una niña de Comunitarios.
la sierra de Chihuahua que acompaña a su abuelita a
recoger plantas medicinales.
 Con base en la lectura, comentar las respuestas a las siguientes
preguntas:
a) ¿En qué lugares es posible encontrar las plantas de las
imágenes?
b) ¿Qué beneficios pueden brindar esas plantas a las personas? -Sopa de letras
 Contestar la sopa de letras “Plantas medicinales”; posteriormente, “Plantas
comentar cuáles conocen y para qué se utilizan. (Anexo al final medicinales”.
del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:

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 Reconoce que las plantas medicinales forman parte de la

interculturalidad.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 Comentar que es importante conocer la diversidad de plantas -Guiar diálogo de
medicinales que existen y la importancia de los beneficios que reflexión.
brindan a las personas.
 Dialogar acerca de lo que conocen sobre las plantas medicinales y
su importancia para la salud.
 Realizar las siguientes actividades:
a) Investigar acerca de las plantas medicinales que -Fuentes de
utilizan en su localidad y cuáles son sus beneficios. información
Consultar la Biblioteca de Aula, la biblioteca pública o pedir diversas.
ayuda a un adulto para buscar en internet.
b) Vaciar la información investigada en el formato “Plantas
medicinales de mi localidad”, donde deberán escribir el -Formato “Plantas
nombre de la planta, su uso y una ilustración. (Anexo al final medicinales de mi
del documento) localidad”.
 En grupo, realizar las siguientes actividades:
a) Intercambiar la información que encontraron y responder:
¿qué similitudes y diferencias reconocen?
b) Dialogar acerca de por qué es importante conocer las plantas
medicinales de su localidad y los beneficios que brindan a las
personas.
 Apoyar a los alumnos para contestar el ejercicio “¿Para qué
sirven?”, el cual consiste en unir diferentes plantas -Ejercicio “¿Para
medicinales con los padecimientos que alivian. (Anexo al final del qué sirven?”
documento)
 Comentar si conocen algún otro uso de las plantas del ejercicio.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Investiga en diversas fuentes sobre las plantas medicinales de su
localidad y registra la información.
 Identifica usos que se les dan a las plantas medicinales.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
 Leer la continuación de la historia de Gaby en la página 122 del -Libro Proyectos
libro de Proyectos Comunitarios, donde se relata que, cuando Comunitarios.
ambas se enfermaron de covid-19, el médico les recomendó
tomar infusiones de varias plantas que, afortunadamente, tenían
en su huerto. Considerando la situación de otras personas que no
tenían plantas a la mano, Gaby le comentó el
problema a su maestra, quien le propuso hacer una
Farmacia viviente.
 Realizar el ejercicio “Plantas para cualquier situación”. Investigar -Ejercicio “Plantas
qué plantas ayudan a aliviar el resfriado común y el dolor de para cualquier
muelas y escribir de qué forma se emplean. (Anexo al final del situación”.

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documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Investiga cómo utilizar las plantas medicinales para aliviar
malestares.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
Farmacia viviente
 En equipos, conseguir los siguientes materiales: -Materiales para
- Una caja de madera. crear la farmacia
- Una malla mosquitera o un costal. viviente.
- 2 kilogramos de piedras medianas (de preferencia de río). -Apoyar a los
- 5 kilogramos de tierra para macetas. alumnos para
- Plantas medicinales de la comunidad. sembrar las
- Una cartulina o un cartón. plantas.
- Acuarelas.
- Pinceles.
- Plumones.
 Realizar el siguiente procedimiento:
1. Realizar una encuesta a diferentes personas de su -Cuaderno.
comunidad para saber qué plantas medicinales
utilizan. Registrar la información en su cuaderno.
2. En equipos, seleccionar una de las plantas medicinales que se
utilizan en su comunidad y conseguir varias plantas o semillas
suficientes para sembrar.
3. Formar su Farmacia viviente:
a) Apoyar a los alumnos para colocar la malla mosquitera al -Libro Proyectos
interior de la caja, de manera que cubra los cuatro lados y Comunitarios.
el fondo. Luego poner piedras como en la imagen de la -Solicitar permisos
página 124 del libro Proyectos Comunitarios. para montar la
b) Añadir la tierra y sembrar la planta medicinal que farmacia viviente
seleccionaron. en un lugar
4. Elegir un lugar de la comunidad para colocar su accesible a la
Farmacia viviente. A partir de este momento, cuidarla comunidad.
de manera cotidiana.
a) Realizar un seguimiento del desarrollo y mantenimiento de
las plantas.
- Organizar a los alumnos para elaborar un rol por -Organizar el rol de
equipos para cuidar la farmacia viviente. los equipos para
- Llevar registro durante las primeras semanas hasta que cuidar la farmacia.
las plantas alcancen su máximo desarrollo y estén en
buenas condiciones. Para eso, se sugiere utilizar el
formato “Nuestra farmacia viviente”. (Anexo al final del
documento) -Formato “Nuestra
- En el proceso, observar si las plantas llevan un buen farmacia viviente”.
desarrollo y, de ser necesario, darles cuidados
especiales.
- Una vez terminado el registro de las primeras semanas,

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cuando las plantas estén en óptimas condiciones,

continuar con el cuidado cotidiano de la farmacia
viviente.
5. Con la cartulina o el cartón, las acuarelas, los pinceles y los
plumones, elaborar un cartel en donde representen la planta
medicinal que sembraron, su nombre y los beneficios -Materiales para
que brinda para el cuidado de la salud. Invitar a las elaborar el cartel.
personas de la comunidad a tomar de ella en caso de
que sea necesario.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Pregunta a personas de su comunidad cómo utilizan las plantas
medicinales y registra la información.
 Sigue instrucciones para sembrar plantas medicinales y crear una
farmacia viviente.
 Observa y registra el desarrollo de sus plantas durante varias
semanas, recopilando la información día a día.
 Utiliza tablas para registrar información.
 Elabora un cartel para informar a la comunidad sobre los beneficios
de la planta que sembraron en equipo.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
 En equipo, visitar la farmacia viviente con frecuencia.
 Registrar en su cuaderno las plantas medicinales que los otros -Cuaderno.
equipos sembraron en sus farmacias vivientes. Guiarse con el -Libro Proyectos
ejemplo de la página 125 del libro Proyectos Comunitarios. Comunitarios.
 Dialogar con la comunidad escolar sobre la importancia de
difundir los beneficios que brindan las plantas medicinales.
 De manera individual, responder las siguientes preguntas en el -Cuaderno.
cuaderno: -Guiar diálogo de
a) ¿Qué importancia tiene el conocimiento de las plantas reflexión.
medicinales?
b) ¿Qué beneficios adquiere la comunidad al tener farmacias
vivientes disponibles?
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Valora la importancia de conocer los beneficios de las plantas
medicinales.
 Comprende cómo se beneficia la comunidad con el uso de plantas
medicinales.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
 Elaborar un cartel en el que integren las plantas medicinales -Cartulina.
más representativas de su comunidad y pegarlo afuera de la -Marcadores.
escuela para que todos puedan verlo.
 De manera individual, responder en el cuaderno las siguientes -Cuaderno.
preguntas:
- ¿Cuáles conozco?

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- ¿Para qué se utilizan?

- ¿Cuál me interesó más y por qué?
 Compartir sus respuestas y reflexionar acerca de lo siguiente:
a) ¿Por qué es importante que en su comunidad haya farmacias
vivientes?
b) ¿Cuál es la importancia de conocer y preservar las plantas
medicinales de su comunidad?
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron para construir las farmacias vivientes.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Elabora un cartel sobre las plantas medicinales más representativas
de su comunidad, mismas que se encuentran en la farmacia viviente.
 Comprende la importancia de conocer y preservar las plantas
medicinales de la comunidad.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Escribir palabras dictadas por el docente.
- Escribir diariamente la fecha.
- Seguir la lectura en voz alta.
- Identificar palabras específicas en enunciados o dentro de textos breves.
- Escribir los nombres de las plantas medicinales que investiguen.
- Escribir los nombres de sus compañeros de equipo.
- Registrar, con sus propios medios, la información investigada.
Ejercicios impresos:
 Cada animal con su nombre.
 Objetos del aula.
Productos y evidencias de aprendizaje
Ejercicios impresos:
 Plantas medicinales.
 Plantas medicinales de mi localidad.
 ¿Para qué sirven?
 Plantas para cualquier situación.
 Nuestra farmacia viviente.
- Investigación sobre las plantas medicinales de su comunidad.
- Intercambio de información entre pares.
- Registros en el cuaderno sobre las plantas medicinales que sembraron otros equipos.
- Participación en la elaboración y cuidado de la farmacia viviente.
- Producto final: Farmacia viviente.
Aspectos a evaluar
- Reconoce que las plantas medicinales forman parte de la interculturalidad.
- Investiga en diversas fuentes sobre las plantas medicinales de su localidad y registra la
información.
- Identifica usos que se les dan a las plantas medicinales.
- Investiga cómo utilizar las plantas medicinales para aliviar malestares.
- Pregunta a personas de su comunidad cómo utilizan las plantas medicinales y registra
la información.

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- Sigue instrucciones para sembrar plantas medicinales y crear una farmacia viviente.
- Observa y registra el desarrollo de sus plantas durante varias semanas, recopilando la
información día a día.
- Utiliza tablas para registrar información.
- Elabora un cartel para informar a la comunidad sobre los beneficios de la planta que
sembraron en equipo.
- Valora la importancia de conocer los beneficios de las plantas medicinales.
- Comprende cómo se beneficia la comunidad con el uso de plantas medicinales.
- Elabora un cartel sobre las plantas medicinales más representativas de su comunidad,
mismas que se encuentran en la farmacia viviente.
- Comprende la importancia de conocer y preservar las plantas medicinales de la
comunidad.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

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PLANTAS MEDICINALES

pasiflora caléndula manzanilla eucalipto yerbabuena

achiote cebolla jengibre orégano valeriana

linaza árnica menta

romero ruda ajo

salvia boldo

f s r j e n g i b r e j h d l
u a c h i o t e n d z w t p i
y v h r o m e r o l u b s a n
r u d a g s a l v i a b m s a
m c a l e n d u l a ñ s a i z
r a o n t s v j o t i k f f a
t s n w e u c a l i p t o l o
b b d z t n i t s m h s c o u
l o g b a w q z v e d x b r e
c l b m i n s x v n t s x a m
y d a x t b i p u t s x f a x
h o c b y e h l s a j s m d a
r l h k j f v a l e r i a n a
o r e g a n o j s a j o x w h
a r n i c a g c e b o l l a m
o y e r b a b u e n a x w c h
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PLANTAS MEDICINALES DE MI LOCALIDAD

 Registra la información que investigaste especificando el nombre de la planta,

su uso y una ilustración.

Nombre de la planta Usos Ilustración

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¿PARA QUÉ SIRVEN?

 Con apoyo de un adulto, relaciona el malestar con la planta medicinal que sirve
para contrarrestarlo. Después, describe algún malestar que hayas curado con
una planta medicinal y dibújala.

Malestar estomacal valeriana

Infección de los oídos árnica

Nerviosismo manzanilla

Irritación de la piel ajo

Inflamación sábila

Ojos irritados yerbabuena

Yo usé: ________________________________________________________

Para curar: ______________________________________________________

PLANTAS PARA CUALQUIER SITUACIÓN

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 Investiga cómo puedes usar distintas plantas medicinales para curar los
siguientes padecimientos.

Resfriado común

Dolor de muela

NUESTRA FARMACIA VIVIENTE

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 Registra el desarrollo de las plantas que sembraste con tu equipo en la

farmacia viviente. Utiliza dibujos o descripciones.

Semana 1
lunes martes miércoles jueves viernes

Semana 2
lunes martes miércoles jueves viernes

Semana 3
lunes martes miércoles jueves viernes

Semana 4
lunes martes miércoles jueves viernes

CADA ANIMAL CON SU NOMBRE

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 Une cada animal con su nombre.

cangrejo

foca

armadillo

murciélago

araña

gallina

OBJETOS DEL AULA

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 Escribe y dibuja 10 objetos que encuentres en tu salón de clases.

Nombre Dibujo Nombre Dibujo

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