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  • COMPETÊNCIA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR UNIVERSITÁRIO (Marcos Tarciso Masetto)

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    (1) lecessidade e atualidade do debate sobre competéncia pedagdgica e docéncia universitaria as reflexdes deste livro explicitando a necessidade e de discutir a competéncia pedagigica © a docéncta tem sentido segundo as consideragdes de muitos do ensino superior que, levando em conta a prépria € suas experiéncias profissionais e docentes, concluem ‘est muito bem: veem-se como profssionais bem- « professores que ensinam bem suas matérias, Entio, © porqué de debater novas exigéncias ou possiveis na sua agio docente primeira questo que se deseja responder. Para [A primeira di respeitoarefleti sobre a estratura orgunizacional do ensno superior no Brasil, que de seu inicio até os tempos atuais privlegiou 0 dominio de conhecimentos eexperiéncias profssionais ‘como inicos requisites para a docéncia nos cursos superiores. (0 embasamento para talattude é tanto o modelo de ensino superior implementado no Brasil (6 modelo francés napolednico — cursos profisionalizantes) quanto a crenga de que “quem sabe, sabe ensinar’, (Os cursos superiores e, posteriormente, as faculdades que foram criadas instaladas no Brasil, desde seu inicio e nas décadas posteriores, se voltaram diretamente para a formagio de profissio- nais que exerceriam determinada profissio. Curriculos seriados, programas fechados em que constavam apenas as disciplinas aque interessavam imediata ¢ diretamente a0 exercicio daquela profissio, procurando format profissionais competentes em deter minada drea ou especialidade, ‘Tem-se procurado formar profssionais mediante © processo de ensino em que conhecimentos e experiéncias profissonais sio transmitidos de um professor que sabe e conhece para um altuno que nao sabe e no conhece,seguido por uma avaliaglo que indica se © luno estéapto ou nao para exercer determinada profssio. Em caso positivo, recebe o diploma ou cetificado de competéncia que Ihe per- mite 0 exercicio profissional. Fm caso negative, repete 0 curso. Quem é esse professor? Inicialmente, esse professor é alguém formado por uma uni versidade europeia. Logo depols, com o crescimento ea expansio dos cursos superiotes, o corpo docente precisou ser ampliado com profissionas das diferentes areas de conhecimento — 0s cursos superiores ou as faculdades procuravam individuos renomados, ‘com sucesso em suas atividades profssionals, ¢ os convidavam & censinar seus alunos a see tio bons profissionais como eles eram. _Até a década de 1970, embora jestivessem em funcionamento inimeras universidades brailerase a pesquisa fose,entio, um investimento em agio,prticamenteeram exigidos do candidato 4 professor de ensno superior o bacharelado e o exercicio com: petente de sua profssi. A partir da década de 1980, além do bacharelado, as universidades pasaram a exigir cursos de espe lalizagio na rea. Atualmente, exigese mestrado e doutorado, Pode-se obsevar,porém, que as exigencias contnuaram as mes- nas, pos referem-se a0 dominio de conteido em determinada matéiae experéncia profssonal ssa situagio fundamenta-se em uma crenga até hi pouco tempo inguestionével manida tanto pela insituigo que convidava ‘oprofisional a ser professor quanto pela pessoa convidada a acetar ‘0 conte feito: quem sabe, automaticament sabe ensinar. Ensinat signiicava ministrar aula expositvas ow palestras a respeito de

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