PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

Clasa I

Propunător: prof. înv. primar Corina Boțoroga

Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învățare: „Magia primăverii”
Titlul lecției: Sunetul și grupul de litere „gi”
Tipul lecției: predare-învățare-evaluare
Forma de realizare: activitate integrată Comunicare în limba română, Arte vizuale, Matematică
Competențe specifice:
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
4.1. Scrierea literelor de mână
Obiective operaționale:
1. să răspundă corect la întrebările adresate pe baza textului citit; obiectivul este considerat atins dacă elevii răspund corect la toate întrebările.
2. să identifice sunetul „gi”aflat în poziție inițială, mediană și finală dintr-un grup de cuvinte folosindu-se de bătăile din palme; obiectivul se consideră atins
dacă identifică corect sunetul „gi”.
3. să despartă în silabe cuvinte care conțin sunetul „gi”; obiectivul se consideră atins dacă despart corect toate cuvintele.
4. să identifice grupul de litere „gi” în diferite cuvinte cu ajutorul unor jetoane-flori; obiectivul este considerat atins dacă vor colora corect petalele florilor.
5. să exerseze scrierea de mână a grupului de litere „gi” pe caietul tip I; obiectivul se consideră atins dacă scriu corect cel puțin două rânduri.
Strategii didactice
Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, metoda fonetică-analitico-sintetică, jocul
Forma de organizare: frontală, individuală, în perechi
Resurse materiale: caietul elevului, auxiliarul, instrumente de scris/colorat, lipiciuri, fişă de lucru, jetoane colorate
Timp alocat: 50 min.
Bibliografie: M.E.C. - Programa şcolară pentru clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a; ,,Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii mici”- suport de curs; Ghidul cadrului didactic- clasa I, Grup Editorial Art, 2013; Didactica disciplinei ”Limba și literatura
română” în învățământul primar, Vasile Molan, Editura Miniped, București- 2010
Momentul Ob. Timp Detalii conținut Evaluare
lecției op. Strategii didactice

Metode și Mijloace de Mod de

procedee învățământ organizare

2 Mă asigur că toată lumea este pregătită pentru a începe ora; conversația frontal
Moment min. anunț elevii că vor avea nevoie de auxiliarul cu textul,
organizatoric instrumente de scris și de colorat și de lipiciuri. Ne
organizăm pe perechi.

Reactualizar 3 min Ce sunet nou ați învățat cu ajutorul lui Zdreanță? Dați-mi conversația frontal evaluarea orală a
ea câteva exemple de cuvinte care încep, îl conțin sau se răspunsurilor
cunoștințelor termină cu sunetul „z”. elevilor

Captarea 3 min Voi utiliza o albinuță din polistiren pentru captarea atenției. conversația albinuță din frontal aprecierea orală a
atenție Le povestesc elevilor că albinuța aceasta este regina unui polistiren răspunsurilor
stup magic și că vrea să o ajutăm să aleagă cele mai
parfumate flori pentru a prepara cea mai gustoasă miere, în
bucătăria stupului.

Anunțarea 2 Anunț tema și obiectivele: în timp ce o vom ajuta pe regina explicația frontal observarea
temei și min. albinelor, vom învăța un grup de litere nou - grupul „gi”. colectivului de
obiectivelor Vom ști că am reușit să facem acest lucru dacă la finalul orei elevi
vom putea identifica sunetul „gi” în cuvinte diferite și dacă
vom putea scrie frumos grupul de litere care îl compun.

Dirijarea 25 Pentru predarea sunetului „gi” voi utiliza metoda fonetică, metoda textul aprecierea orală a
învățării spre min analitico-sintetică. fonetică „Stupul frontal răspunsurilor
dobândirea Elevii vor audia textul citit model de mine: Stupul magic. analitico-sinte magic”
de noi O1 După citirea textului, voi pune câteva întrebări din text: tică
cunoștințe ● Unde se află prisaca bunicului? (la marginea pădurii) explicația,
● Unde intră Ligia în vis? (în stup) conversația,
● Ce își imaginează fetița că este? (regina albinelor) exercițiul
● Din ce fac albinele mierea? (din polen)
Scriu pe tablă data și titlul lecției „Gi/gi” și propoziția pe
care o vom analiza:
„Regina albinelor locuiește în stup.” tabla clasei
 Vom stabili numărul de cuvinte din propoziție, apoi vom
identifica cuvântul care conține noul sunet, după care îl com
despărți în silabe oral și la final vom număra sunetele
cuvântului „regina” pentru izolarea sunetului „gi”.
Voi desena schema propoziției la tablă.
Invit elevii să ne jucăm:
O2 - voi pronunța eu (sau ei) câteva cuvinte care conțin sunetul
„gi” în diferite poziții, iar ei vor bate din palme de fiecare
dată când îl vor auzi.
O3 -voi pronunța câteva cuvinte care îl conțin pe „gi”, iar elevii
vor despărți cuvântul în silabe bătând cu palma în masă doar
când se aude sunetul gi.
Îi voi întreba pe elevi din ce litere observă ei că se compune
sunetul „gi” uitându-ne la cuvântul „regina” din propoziția
de la tablă.
Vom stabili că acesta se compune din două litere, „g” și „i”.
Ofer elevilor organizați în perechi câte patru flori-jetoane
pentru a o ajuta pe regina albinelor să le aleagă pe cele mai în perechi
parfumate. observarea
Pe fiecare petală a florilor se află tipărit la mijloc grupul de colectivului de
litere „gi”, iar sarcina de lucru este de a colora doar petalele jetoane-flori, elevi
care au pe ele cuvinte în care se află sunetul „gi”. Vom creioane
număra florile cele mai parfumate, adică cele care au cele colorate
mai multe petale colorate (două).
Trecem apoi la scrierea de mână a grupului de litere „Gi/gi”.
Vom încălzi mușchii fini ai mâinii, vom simula scrierea în
aer a literelor „g” și „i” legate, cu stiloul închis, pe bancă și
pe caiet.
Elevii vor scrie data și titlul lecției de pe tablă, în caiete; individual
O5 menționez aici că scriem cu „G” mare la început de caietele de
propoziție și când folosim nume și îi rog să dea exemple de clasă,
cazuri, apoi vor scrie pe caiet două rânduri cu grupul de auxiliar
litere învățat - un rând cu „Gi” și al doilea cu „gi”; cei care instrumente
termină mai repede vor putea să mai scrie încă un rând sau de scris
să lucreze în auxiliar pagina „Gi/gi”.

Obținerea O5 10 Elevii vor copia propoziția scrisă pe tablă la începutul orei, exercițiul caietele de individual observarea
performanței min pe caietele de clasă după ce unul dintre elevi o va citi. clasă, colectivului de
 instrumente elevi
de scris

Asigurarea O4 3 min Pentru evaluare voi utiliza o formulă magică: „Ce/ci/ge/gi, exercițiul jetoane-flori individual aprecieri orale
retenției și vreau să văd ce poți, ce știi!” care va precede sarcina de lipici
transferului lucru - „încercuiește grupul de litere „gi” din cuvintele de pe instrumente
florile parfumate”. Ei își vor împărți cele două flori de scris
parfumate, câte una fiecăruia, vor realiza sarcina de lucru și
apoi vor lipi floarea în caiet.

Încheierea 2 min Împart jetoane cu mesaje pozitive ca recompensă pentru conversația frontal aprecieri orale
activității hărnicia lor și fac aprecieri orale.
Transmit tema pentru acasă: de exersat pagina 62, din
auxiliar.

ANEXA 1