oa oe del pores) a abmepa A ftoctue VEDA, Viviana Anexos 1. Acentuacién ‘Lo que se llama habitualmente “acento” designa la mayor intensidad con la que se pronuncia una si- aba en relacién con las otras dentro de una palabra. Asf, par ejemplo, en la palabra “casa” la primera sflaba, “ca.", es la silaba acentuada, lo que significa que se pronuncia con mayor intensidad que la que Ie sigue, Esta sflaba pronunciada con mayor intensidad se denomina “sflaba ténica”: en todas las pa- labras de por lo menos dos sflabas, una de ellas debers ser ténica. En ciertos casos, pero no en tados, ese acento se representa en la escritura mediante un signo gré- fico, la tilde (0 acento ortogréfico, segiin otra denominacién). ;Cémo saber cuando, sin embargo, corres- ponde identificar la sflaba ténica colocandole tilde? Las reglas de tildaci6n lo especifican: para utilizar- las, es necesario, en cada caso, identificar primero la sflaba t6nica de la palabra. En particular, es ne- cesario saber sila palabra es aguda, grave o esdrifjula; para ello, debe separarse la palabra en silabas: si el acento fénico (es decir, el aumento de la intensidad al pronunciar una sflaba, también llamado ‘acento prosédico o de intensidad) recae en la ultima sflaba, esa palabra es aguda; si lo hace en la pe- niiltima, es grave; si lo hace en la antepensiltima, es esdrdjula. Las palabras agudas, graves y esdrd- julas siguen reglas de tildacién que no tienen excepciones, y que se indican a continuacién: Palabras segin | Palabras con acento ortografco Ejempios su acento f6 [AUDA Todas is palabras agudasteminades enn [ear-cion \ 1 vocal evan acento otogratic (tide). asras imams ea maine | se rom-pié coat GRAVE Todas Tas palabras graves teminadas en|marsno! consonante, excepto ny, levan acento o-| amar | tog (tie) eravter ie enix ESDROJULA Teas ls palabras esrleslevan acento |orgé-nhco | ortografic (tie) meyiscuo exdime-nes ‘Tomemos, por ejemplo, examen y accién. {Cémo saber si estas palabras llevan o no tilde? En pri- mer lugar, es necesario determinar cudl es la ailaba ténica: en el caso de la primera palabra, en la pentiltima, “ca”, por lo que la palabra es grave. De acuerdo con las reglas de tildacién antes especi- ficadas, las palabras graves llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante que no sea 7 0 3; esta palabra, entonces, no lleva. En el caso de accién, la silaba tonica es la dltima: la palabra es agu- da, y las reglas dicen que todas las palabras agudas llevan tilde si terminan en n, s 0 vocal.Manual de lectura y escritura universitarias Otras reglas de acentuacién 4) Tape piscrtrica, La tilde diaeritica es un acento ortografico que permite distinguir, por lo general, palabras perte- neciontes a diferentes eategorias gramaticales, que tienen, sin embargo, forma idéntiea. Se utiliza pa ra distinguir monosflabos, demostratives, interrogativos y exclamativos y algunas otras palabras cuyo ‘uso podria resultar ambiguo. 'B) TILDE DIAGRITICA EN MONOSILABOS Los monosilabos, por regla general, no llevan tilde. Por ejemplo: fe, sol, gris, no, ves, un. Lo mi mo vale para aquellas palabras monosflabas en las que existe diptongo o triptongo: fui, fue, pie, dio, tte, En algunos casos, no obstante, esta regla #6 ve suspendida ante la necesidad de distinguir dos ps trejas de palabras monosflabas; en estos casos, se coloca tilde diacritiea en una de ellas para distinguir- la de la otra. Por ejemplo: asa el: articulo masculino. Por ejemplo: El profesor lleva bien la materia, 41: pronombre personal. Por ejemplo: Daselo a é. ~tu/ ta tu: posesivo, Por ejemplo: ¢Me prestés tu campera? ti: pronombre personal, Por ejemplo: Tui tienes una sonrisa contagiosa. = mi / mi mi: posesivo. Por ejemplo: Mi hermana no te quiere ver ni en figuritas. mi: sustantivo, con el significado de ‘nota musical’. Por ejemplo: Ese mi soné desaft- nado. mi: pronombre personal. Por ejemplo: ;Dectmelo a mi! wt /t6 te: pronombre personal. Por ejemplo: Te dije que no metieses las manos aht. té: sustantivo, con el significado de ‘bebida’, ‘planta’ u “hoja’. Por ejemplo: Estamos in- vitados a tomar el té = mas / més ‘mas: conjuncién adversativa, Por ejemplo: Traté de ir, mas me fue imposible. més: adverbio: Por ejemplo: Dos més dos son cuatro, -si/st si: conjuneién. Por ejemplo: Veni a verme, si tenés ganas. si: sustantivo, con el significado de ‘nota musical’. Por ejemplo: Toearon una composi- ign en si bemol. sf: adverbio de afirmaci6n, Por ejemplo: Esta vez si que vas a ver. st: pronombre personal. Por ejemplo: Sélo se quiere a si mismo. de / dé de: preposicién. Por ejemplo: Lo mejor de mt vida sos vos. dé: forma del verbo dar. Por ejemplo: Espero que ahora se dé cuenta de lo que pasa. = se/ sé ‘se: pronombre personal. Por ejemplo: Se vende esta casa. sé: forma del verbo saber o del verbo ser. Por ejemplo: No sé nada para el parcial. Sé ame- dle, por favor. -0/6 La conjuncién disyuntiva o no leva tilde, excepto cuando aparece escrita entre dos cl- fras, para evitar que se confunda con el cero. Por ejemplo: 2 6 3. (Esta norma ha perdi- do vigencia en el uso de la lengua, aunque la Real Academia todavia la sostiene.) 143 on jer D4mis- dio, os pa- ‘esafi- mposi- dos ci- \perdi- Anexos ) THE DIACRITICA EN DEMOSTRATIVOS Los demostratives este, ese, aquel, con sus femeninos y plurales, pueden llevar tilde cuando fun- cionan como pronombres, Por ejemplo: No son éstos, sino aquéllos, os libros que habia dejado. Bsa no es una justificacion vétida. Bste no es mi disco favorito. Las formas neutras de los pronombres demostrativos, es decir, esto, eso y aquello, se escribiran siempre sin tilde, Por ejemplo: Esto no es lo que arreglamos. Nada de eso es verdad. Sin embargo, no debe en ningtin caso colocarse tilde cuando determinan a un sustantivo. Por ejemplo: Este chico parece desorientade. No me acuerdo de cémo me habia vestido ese dia. ) TILDE DIACRITICA EN INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS Cuando las palabras adonde, como, cual, evan, cuando, eanto, donde, que y quien se utilizan con sentido exclamativo o interrogativo, llevan tilde. Por ejemplo: eAdénde vas? {Como me habias dicho que te tamabas? Cua era el vestido que querias? eCuéndo nos vamos? eCwéinto le debo? iCémo nos mojamos ayer! sQué linda tarde! ‘También se escriben con tilde cuando introducen oraciones interrogativas o exclamativas indiree- tas. Por ejemplo: Decime cudl es tu nombre. No te imaginds qué dificil fue que me perdonara. 1B) O1mos casos DE TILDE DIACRITICA = solo / s6lo La palabra solo puede funcionar como adjetivo o como adverbio, Por ejemplo: Para estudiar, prefiero estar soto, Sélo queda un capitulo y terminarnos.Manual de lectura y escritura universitarias La norma, en este caso, indica que debe colocarse tilde en el uso adverbial si quien escribe perci- be riesgo de ambigiedad. Por ejemplo: Voy solo a la casa de mi mamé. Voy sélo a la casa de mi mamé. aun / atin, La palabra atin Ileva tilde cuando se la utiliza con el significado de ‘todavia’. Por ejemplo: Aiin no terminé la monografia. En cambio, cuando equivale a hasta, también, incluso (o siquiera, con negacién), no debe colocar- s¢ tilde, Por ejemplo: ‘Aun sino te gusta ta miisica cldstca, tenés que escuchar este disco. Ni aun él sabia. Cuando aun forma parte dela locuciin conjuntiva aun cuando, se escribe sin tilde. Por ejemple: ‘Aun cuando se fo regases, no estaria con vos. ¥) ACENTUACION DE PALABRAS COMPUESTAS Las palabras compuestas, a los efectos de la acentuacién grafica, se comportan como una sola pa- labra, y por lo tanto siguen las reglas generales indicadas al comienzo. Por ejemplo: busca + pies: buscapiés (palabra aguda terminada en -s) ast + mismo: asimismo (palabra grave terminada en vocal) décimo + séptimo: decimoséptimo (palabra esdrdjula) G) ACENTUACION DE ADVERBIOS TERMINADOS BN -MEWTE Los adverbios terminados en -mente constituyen una excepcién a la regla general de acentuacién de palabras compuestas. En este caso, conservan la tilde en el lugar en el que la Ilevaba el adjetivo. Por ejemplo: cortéemente, ficilmente, répidamente 1H) ACENTUACION DE FORMAS VEREALES CON PRONOMBRES ENCLITICOS i Las formas verbales con pronombres enclitcos llevan o no tilde de acuerdo con las reglas genera x ejemplo, no llevan tilde mirame, andate y portate (son palabras graves ter ‘mirame, démelo y péngonse (son palabras esdrdjulas). minadas en vocal) pero 1) ACENTUACION DE LETRAS MAYUSCULAS Las maysculas llevan tilde si les corresponde segxin las reglas dadas, Ejemplos: Africa, PERU, 80. Gori. La Academia nunca ha establecido una norma en sentido contrario. + Bi Aaiviaaa no 1 1. Determine, en cada caso, si las palabras que aparecen a continuacién llevan o no tilde, y explique por qué. 1. fue ~ ful - vio ~ dio - vi- di fe ~fin 2 ‘examen - joven - origen - fueron 2E Be rad io} tad vig pre las bat gar sitperei- olocar- emplo: ola pa tuacion, djetivo. genera ves ter- RU, BO: que por Anexos 3. feliz~nariz 4. reflexion — cuestion 5, rapidamente - amablemente ~ increiblemente 2. En as siguientes oraciones, indique sila palabra escrita en negrita lleva o no tilde, y explique por qué 1. Elsaco que me regalaste me queda largo de mangas. 2. No sé como voy a hacer para leer todo antes del parcial 3. Lamentamos informarle que su peticién ha sido rechazada; si desea saber cuales son los motives, debe dirigise ala oficna de al lado. 4. iQue te vaya bien! 5. Imaginate como se habré puesto con la noticia. 6. Hasta cuando, me pregunto, tendremos que seguir esperando. ‘Ala casa donde viviamos la vendieron ayer. 8, ¢Nosabés que no puedo comer dulces? 9. Analia, cual fiera enjaulads, se movia de un lado para otro de la habitacién. 10. Quienes vayan a venir, tendran que estar preparados, 3. Al siguiente texto le faltan todas las tildes. Coléquelas, cuando corresponda. 25 septiembre 18, Entro al vagon en el instante en que el tren se ponia en marcha, Sentose frente de miy su primera mi- rada me envolvio en la atmosfera de confusion que me abandono recien, al dejarme solo Alto, rubio, de maneras reservadas, era esa su gran armonia. Sus movimientos deslizabanse sobre ter ciopela invisible. Sus brazos no hacian ruido, como los ojos al moverse bajo los parpados. cEstaba encan- tado? Sutria el ascendiente de ese su atractivo. No pude escapar a su prestigio. Durante el trayecto del Viaje sus ojos se acercaban y sus labios iban a despegarse. ,Queria hablarme? En esa continua indecision, fen ese borde se mantuvo hasta inquietarme. Quise romper los hilos que me retenian, Hubiera querido protestar ruidosamente, pero con cuanta suerte me contuve... Senti que mis palabras eran futiles como las de una mujer y que mi voz se hacia fina y aflautada como la de una seforita. Ese hombre me contur- baba hasta la angustia. Por fin, temeroso de que alguien oyera esa voz femenina que temblaba en mi gar- ‘ganta, baje los ojos. Quise escapar al dominio masculine de aque! ser entrafablemente elegante. Fue una situacion insostenible. Levante los ojos de mi penitenciay vi bajo el angulo de sus miradas que mis ma~ nos eran suaves y rosadas, que mis labios estaban tefidos de rojo, que mi ropa era de seda celeste y que mis bocamangas y mi cuello eran de encaje. Asi en ese estado inexplicable y ajeno a todo mi pasado, hi ce el resto del viaje. sus labios parecian despegarse para hablarme, sus ojos acercarse para entenderme. Apenas resbalo Una de sus manos. Apenas el viento que atravesaba furioso el compartimiento del tren lo despeino un po- ts]Manual de lectura y escritura universitarias co. ¥ cuando dispusose a bajar, poniendo una ultima mirada despaciosa sobre mi persona, vi que se lleva- baa consigo en un gesto celoso de su mano, el fluido, el perfume y la neblina en que me tuvo supeditado. imurg 1995 [1925]) (Vizconde de Lascano Tegui, De /a elegancia mientras se duerme, Buenos Aires, 2, Puntuacién Uso de los signos de puntuacién y auxiliares La puntuacién es un fenémeno que compete a distintas dimensiones del texto escrito: su parte constructiva (sucesién de palabras), Ia sintaxis (forma de enlazar las palabras), el aspecto actual (el texto como un mensaje que se comunica), el entonacional (la melodia expresiva) y el seméntico (conte- nido del mensaje). Dicho de otra forma, la puntuacién contribuye a la construccidn del texto, expresa sus pausas, los sentimientos, la entonacién, y participa del sentido, de manera conjunta y, a veces, de forma auténoma. ‘Las consideraciones que se hacen a continuacién sobre la puntuacién responden a las normas ge- nerales adoptadas por la Real Academia Espafiola, ‘La voluntad de estilo lleva a muchos eseritores a hacer ~como sucede con otras convenciones del enguaje- un empleo personal y expresivo de estos signos, apartndose del uso tradicional. Los ejem- pplos aqui presentados no registran estos casos especiales sino que solamente ilustran sobre los usos mas frecuentes y reiterados. El punto A) AL FINAL DE LA ORACION El punto es un signo gréfico que tiene distintos valores y grados de fuerza. Su etimologia provie- ne del latin “punctum”, sustantivo derivado de “pungere”, que significa punzar, picar, pinchar. ‘Dentro de tn parrafo (punto seguido), el punto separa oraciones, 0 sea, las construcciones con sen- tido completo e independencia sintActica Las oraciones que siguen al punto seguido mantienen entre si contenidos relacionados, aunque no estrechamente. Bjemplo: ‘Amaranta Crsula regresé con los primeros ngeles de diciembre, empujada por brisas de velero, levando al esposo amarrado por el cuello con un cordel de seda. Apa- reci6 sin ningdn anuncio, con un vestide color de marfil, un hilo de perlas que le daba casi a las rodillas, sortijas de esmeraldas y topacios, y el cabello redondo y liso remata- do en las orejas con puntas de golondrinas. E! hombre con quien se habia casado seis ‘meses antes era tn flamenco maduro, esbelto, con aires de navegante. No tuvo sino que empufar la puerta de la sala para comprender que su ausencia habia sido més prolon- gada y demoledora de lo que ella suponia. (Gabriel Garcia Marquez, Cien aries de soledad, Buenos Aires, Sudamericana, 1967) 3) AL FINAL DB PARRAFO El punto mayor o punto de final de pérrafo tiene un grado de fuerza mayor que el punto de final de oracién porque cierra una unidad de contenido mayor (en el pérrafo se desarrolla una idea 0 con- cepto de forma completa). Este signo est relacionado con otros dos que marcan la apertura del pairra~ fo: la sangria y la maydscula mayor. Bjemplo: La semiética se ocupa de cualquier cosa que pueda considerarse como signo. Sig- no es cualquier cosa que pueda considerarse como sustituto significante de cualquier otra cosa. Esa cualquier otra cosa no debe necesariamente existir ni debe subsistir de hecho en ef momento en que el signo la represente. En ese sentido, la semistica es, en principio, la disciplina que estudia todo lo que puede usarse para mentir. OE ent Ely as »)S wstado. parte ual (el conte- xpresa ces, de nas ge nes del :ejem- provie- nentre da por 1a. Apa- le daba remata- do seis ino que prolon- 67) de final 2 parva mno. Sig. nalquier sistir de Anexos Si una cosa no puede usarse para mentir, en ese caso tampoco puede usarse para decir la verdad: en realidad, no puede usarse para decir na: La definici6n de “teoria de la mentira” podria representar un programa satisfacto- rio para una semiética general. (Umberto Eco, Tratado de semistica general, Barcelona, Lumen, 1977 (1975)) ©) EN LAS ABREVIATURAS El punto puede también, con un grado de fuerza menor, intervenir en la palabra, escindirla, como en las abreviaturas, Ejemplo: Marshall Mc Luhan, The Gutenberg Galaxy, Toronto, University Press, 1962 (trad. esp., La galaxia Gutenberg, Madrid, Aguilar, 1969) El punto y coma La pausa que el punto y coma instaura marca distintos usos. Los principales son los siguientes: ‘) SEPARA PROPOSIGIONES COORDINADAS ESTRECHAMENTE ¥ VINCULADAS FOR El. SENTIDO (EXISTE COHESION) Bjemplos: El reducido grupo de los {ntimos se rene junto a mf. Chabrias me da léstima; las lagrimas no van bien con las arrugas de los ancianos. (Marguerite Yourcenar, Memorias de Adriano, Buenos Aires, Sudamericana, 1999 (1951)) Resumiendo, Ia semictica estudia todos los procesos culturales como procesos de comunicacién; tiende a demostrar que bajo los procesos culturales hay unos sistemas; la dialéctica entre sistema y proceso nos Hleva a afirmar la dialéctica entre cédigo y mensaje. (U. Eco, La estructura ausente, Barcelona, Lumen, 1972) ') SEPARA CONSTRUCCIONES CON COMA INTERNA Ejemplo: Carros cargados con batiles, colchones y algunos muebles; mujeres con los nifios de 1a mano; hombres, llevando en brazos a los més pequefics... La coma La palabra coma proviene del latin, comma, y ésta, a su vez, del griego komma, que significa “corte”. ‘Segin Amado Alonso y Pedro Henriquez Urefia (Gramétiea eastellana, primer curso, Buenos Ai- res, Losada, 1977), “la coma tiene dos usos principales: a) separar elementos andlogos de una serie, sea palabras, frases u oraciones; b) separar elementos que tienen cardcter incidental”. 18) SEPARA ELEMENTOS EN SERIE: PALABRAS, CONSTRUCCIONES, PROFOSICIONES Ejemplos: ‘Trat6 a gentes de toda condici6n: politicos, eseritores, bohemios, actores.. Ningiin invitado deberd sentarse sobre la mesa, ni de espaldas a ella, ni en la falda de ningtin otro invitado. (Leonardo Da Vinci, Cédice Romanoff) Los pasajeros se alistan para el despegue, las puertas del avién se cierran, los mo- tores se encienden.Manual de lectura y escritura universitarias 1) SEPARA ELENENTOS EXPLICATIVOS: PALABRAS, CONSTRUCCIONES, FROPOSICIONES b.1) Adjetivo, conetruccién adjetiva, proposicién adjetiva Ejemplos: Aquel hombre, admirable, vivi solo y aistado. ‘Aquel hombre, muy admirable por su valor, vivi6 solo y aislado. ‘Aquel hombre, que era muy admirable por su valor, vivié solo y aisiado. 2) Forma declarativa: aposicién. Bjemplo: “Leonardo, maestro de banquetes en la corte de los Sforza, realiza las acotaciones de sus apuntes desde la posicién ventajosa de una casa rica b.8) Vocative Ejemplo: Canta, oh diosa, la c6lera del pélida Aquiles. Juan, traiga un vaso de agua. b4) Clausula absolute Ejemplo: Sepa que, estudiadas las reglas, escribird sin errores. 'b.5) Expresiones declarativas (o bien, es decir, esto es, a saber, 0 sea) Ejemplo: Esto traeré consecuencias, o sea, no termina aqui. 6) Nexos que en lugar de estar al principio de la oracién se encuentran en el interior de ésta (frecuen- temente nexos consecutivos) Ejemplo: Seria absurdo, desde luego, negar la existencia del individuo que escribe ¢ Inventa. 7) Delante y detrés de adverbios o expresiones adverbiales (si acaso, ademés, aparte de eso, si bien, ‘en efecto, por ejemplo, en general, al menos, no obstante, etcétera) Ejemplos: Bl rey silencioso, tom . también él, la palabra. Hoy son muchos los fildsofos que reconocen a Nietzsche como su maestro; en su époce, en cambio, la de la segunda mitad del siglo pasado, Nietzsche fue un incompren- dido, ©) CoMA QUE INDICA OMISIGN DEL VERBO Ejemplos: En una sociedad como la nuestra son bien conocidos los procedimientos de exclu- sign, El més evidente, y el més farniliar también, lo prohibido. ‘(Michel Foucault, El orden del discurso, Barcelona, Tusquets, 1970) El andar de la tropa se hizo més tranquilo y el peligro de un desbande, més re~ moto. p)Us an tarse 42) pues 43) Jejax ad) Sol la » ») °es de venta, i bien, mpren- + exclu- nds re. Anexos D) Usos EN QUE LA COMA DISTINGUE SIGNIFICADOS 4.1) Delante del pronombre “que” explicativo, particularmente si puede eaber duda de si debe interpre: tarse como tal 0 coma especificativo Ejemple: Los alumnos, que llegan tarde, viven exigiendo puntualidad. (Explicativa) Los alumnos que siempre llegan tarde viven exigiendo puntualidad. (Especifica- tiva) 4.2) Delante de un “que” explicativo cuando estd separado de su antecedente, particularmente cuando puede caber duda de eudl es su antecedente Ejemplo: Pedro es un nadador del equipo, que gan6 cuatro medallas, 4.3) Uso que indica que un complemento se relaciona no con la palabra que lo precede sino con otra més lejana Ejemplo: Obligar a alguien @ hablar, con habilidad. 4.4) Delante de “como’, cuando esta palabra no expresa igualdad sino introduce un ejemplo Ejemplo: Incluya colores frfos, como el verde y el azul. Resumiendo: las comas se emplean fundamentalmente para: 1) separar miembros de enumeraciones o series; 2) proposicion '8) separar o encerrar aclaraciones, explicaciones comentarios en el enunciado; 4) indicar alteraciones del orden sintdctico considerado habitual, y 5) separar o encerrar conectores l6gicos, expresiones modalizadoras, es decir, indices del sujeto hablan- te y expresiones apelativas, indices del receptor 1 oyente, Los dos puntos Los dos puntos son signos de apertura que pueden adoptar distintos valores y grados de fuerza. Solo 0 acompafiado por guiones y comillas, generalmente produce el efecto de algo que se anuncia: pre- senta la informacién que completa al tramo precedente. Los usos més frecuentes son los que se deta- Tan a continuacién, 18) PRECEDEN CITA TEXTUAL, Ejemplo: Dice Gracin: “Ciencia sin seso, locura doble”. 18) DELANT® DE UNA EXPLICITACION DE LO DICHO ANTES EN FORMA MAS GENERAL Bjemplo: Como todos los problemas humanos, el experimento oftece dos probables resulta dos: el fracaso y el éxito, ©) Cow vator consecutive Ejemplo: ‘Martf tenfa el valor de la libertad: mur! luchando por ella.Manual de lectura y escritura universitarias ) PARA DAR BL CONTEXTO DE UNA NOTICIA. Ejemplos: [Baradero: se prepara para une posible evacuacién. Basile: soy el nico responsable de lo que pas6. Raya 0 guién mayor ‘Se usa cuando los elementos explicatives son més ineidentales que los que se encierran entre comas. Bjemplos: ‘Todos los medios masivos -la radio, la television, los diarios y revistas- se refirie- ron durante varios dias a la tormenta y sus consecuencias. Ades los poetas -el sefior Marmol, por ejemplo- suelen no ser buenos histori dores. Los chicos -veinte, trescientos, siete mil?- hacen de la plaza, patio de su casa. El paréntesis Se usa cuando los elementos explicativos son més incidentales atin que los que se encierran en- tre guiones. Ejemplos: Mi Sefior también prefiere que alejen de su lado @ aquellos que estén con hipo, los gangosos, a los que padecen espasmos nerviosos y depresiones (a menos que sean. hijos de papas o sobrinos de cardenales), ya que conversar con ellos puede ser muy abu- rrido. (Leonardo Da Vinci, Cédice Romanaf)) Si existe un asesinato planeado para la comida, es evidente que el asesino debe ser ubicado cerca de su victima (si a la derecha o a la izquierda, depende del método del ‘asesino), ya que esto provocaré menos interrupciones en la conversacién, al circunscri- birse la acci6n en una pequefia area. (..] Después que el cadaver (y las manchas de sangre, si las hay) es retirado por el per- sonal de servicio, se acostumbra que el asesino también se retire de la mesa, ya que su presencia, algunas veces, podria perturbar la digestién de las personas que se encuen- tran sentadas cerca de él, (Leonardo Da Vinei, “Sobre la ubicaci6n correcta de los asesinos en la mesa”, Cédice Ro- manaff) Los puntos suspensivos 1) TRANSCRIPCION TEXTUAL INCOMPLETA Bjemple: Decia Faulkner: “Si yo no hubiera existido, algin otro autor me habria escrito a mi", 8) VALOR EXPRESIVO: INTERRUPCION (DEFINITIVA © MOMENTANEA), MATIZ DE EMOCION, TEMOR 0 DUDA Ejemplo: Entre todos los seres somos los Gnicos capaces de errs los animales, de las computadoras y de todo lo demi. Jo que nos distingue de [ise] ®) »)Anexos Los signos de interrrogacién a) Tom Ejemplo: iQué hay de nuevo, viejo? 1) PARCIAL Ejemplo: mas. Son bonitas las zarzuclas, ;verdad, sefiorita? Los signos de exclamacién Tom, oria- Ejemplo: jUltimamente lo hacia con un descaro...! 2) PaRciaL Ejemplo: Oira regia més, jeémo me aburrel. Bi Actividad ne 2 EL SECRETO DE LA ADIVINACION ipo. a ‘Cuando Temoces, el guerrero, fue a consulta el oréculo de Delfos cul seria su suerte en la gue (sean tra la pitonza le contests: “as velvers nunca en la queraperecerS", La prediclén se cumpli..Cull oe tue el destine de Temoctes? 1. Transcriba todas las posbilidades del pérrafo anterior y compare los efectos obtenidos 2. Complete la puntuaciGn de las siguientes oraciones: be ser do del = Con un hisopo entintado marcé cada cosa con su nombre mesa sillareloj puerta pared cama ca- inserl- cerola cl per- que su neuen = Elcdego so a sed y la ft lee Ro- — Medio dormido llegué del coralén enfrené mi petizo lo ensilly abriendo la gran puerta del fon- do gane la calle, = Ni gfitos ni medios tones ni nad nti a = Elcallej6n era semejante al callejn anterior el cielo permanecia tenazmente azul el aire aunque un poco més caluroso olla del mismo modo y el tranco de mi petizo era apenas un poco més vi- A varache. wgue de = GPor qué me trajiste Juana a la ciudad?Manual de lectura y escritura universitarias = Mister Moore su hermano materno fue alld desde Buenos Aires. ~ El palacio de Brandeso aunque del siglo décimo octavo es casi de estilo plateresco ~ Laestructura de su cabeza revelabs sin embargo bajo esta cubierta selvatica la organizacién privi- legiads de los hombres nacidos para mandar. ~ Tenia por lo tanto tres dias libres. = Aquellas inmensidades me hirieron y no obstante queria abrazarlas. ~ EQué habia pues en la habitacion numero cinco? = Cuando descendia la escalinata me saludé arrojando como una lluvia las rosas deshojadas de su falda ~ Garcilaso usa frecuentemente el adjetivo San Juan de la Cruz muy poco. = Almal tiempo buena cara. ~ Esta plagado de esa piedra gris con la que hacen la cal pero en Luvina no hacen cal con ella ni le sacan ningun provecho = Pero Nato ¢50s un caido del catre? ~ Era dificil encontrar las desparramadas pilchas de mi valija pero por suerte tenia en mis bolsllos tuna caja de fésforos. ~ _Ningtin invitado deberd sentarse sobre la mesa ni de espaldas a ella ni en la falda de ningun otro invitado. = Siya lo creo. — No no me lo ha dicho nadie La ciudad a las siete de la mafana no habia perdido ese aire de casa vieja que le infunde la noche las calles eran como largos zaguanes las plazas como patios. Ex lato leer tent cent Umt dad dev tivo loa lac tat vieja esta guia: dela alu 5. 6. tiniet (umeAnexos = Los reporteros fotografiaron camiones venidos del interior cargados con fruta de la estacién algu nos con hacienda medio muerta de hambre hacinada y enferma otros con muebbles mujeres con ni- fhos de pecho hombres que portaban en sus manos toscas un sombrero herramientas de labranza, = Los partidos que se juegan mariana se suspenden, 3. Complete la puntuacién de los siguientes pérrafos: Participando de caracteristicas propias de la novela gética la crénica medieval la novela policial el re- lato ideolégico en clave y la alegorta narrativa El nombre de la rosa ofrece distintos puntos de interés pri- mero una rama apasionante y constelada de golpes de efecto que narra las actividades detectivescas de Gul- llermo de Baskerville para esclarecer los crlmenes de una abadia benedictina segundo la reconstruccion por tentosa de una época especialmente contlictiva reconstruccién que no se para en lo exterior sino que se centra en las formas de pensar y de sentir del siglo XVI y terero el mado en que Umberto Eco el teérico Umberto Eco el ensayista ha construido su primera novela escrita nos dice por haber descubierto en edad das de su madura aquello sobre lo cual no se puede teorizar aquello sobre lo que hay que narrar. El sujeto productor de discursos de cultura y de sociedad es un ser de pasiones su querer-decir la ver- dad su intencion de comunicacin sus creencias y convicciones estén motivadas por sus pasiones de conocer de vivir en comunidad de crear belleza de transformar la naturaleza en un lugar habitable el pathos subje- tivo es responsable de la opacidad que hace a las relaciones intersubjetivas dignas de ser vividas y 2 los dis- a cursos dignos de ser interpretados. la pasién tedrca prdctica estética es la que hincha las velas del navio in to cual no podria navegar deca Voltaire ast los roménticos van a conferral hombre de pasiones el aura de ta creacion y el genio y no obstante lo patico en su lucha con lo l6gico jams gané el combate pues nues- {ra tradicién intelectual identifica casi automaticamente lo patico con lo patético y con lo patolégico es una vieja historia la pasion para ls griegos es frenes morbide2 y perturbacién es contra natura segun Zenén — esté de entrada medicalizada pathein connota dolor con desgracia luto con dolor lo patico preconiza la muerte la locura la oscuridad el caos la desarmonia lo subterréneo la variabildad la partcularidad la ire- {gularidad lo indistinto mientras que lo légico es el ambito de la razén de la vida de la claridad del cosmos de la armonia de lo celeste de la universalidad de la regularidad de lo distinto. nguin otro 4, lustifique el uso de los signos. 5, Compare y discuta las diferencias con los otros miembros de su grupo. 6. Expanda la siguiente oracién intercalando: un vocative, una aposicién, una enumeracién, una proposi- cién especificativa y una expresién aclarativa. Es duro para este viejo monie, ya en el umbral de Ia muerte, no saber sila letra que ha escrito contie ne o no algtin sentido oculto. Pero quizas esta incapacidad para ver sea producto de la sombra que la gran ela noche tiniebla que se aproxima proyecta sobre este mundo ya viejo. (Umberto Eco, EI nombre de la rosa, Buenos Aires, Circulo de Lectores, s/f) 159 iia iiiaiiaataacmaitaia tanita iaiaaitiliniciiaiiaineaiiiineer Manual de lectura y escritura universitarias Los signos estén siempre en relacién con otros signos no exlsten jamas solos sino es desde un punto de vista puramente te6rico una semistica del signo no puede dar razén de la complejidad de los mensajes reales es necesario pues ampliarla para obtener un objeto de analisis igs realista esta nocion ampliada del ‘objeto de la semistica es el texto que puede considerarse como el objeto concreto de une comunicacién un mensaje se produce o se reconoce efectivamente como tal el problema es cémo reconocer esta unidad sel proceso de la semiosis como también el de la comunicacién es continuo. Bi Aaivisaa ne 3 1. Las siguientes oraciones contienen errores de puntuacién. Corrjalos, y expli error que se comete. Je cudl es, en cada caso, el Por mi parte, considero, que la ciencia y la tecnologia constituyeron un avance muy importante para la humanidad, Bunge argumenta que, ante todo, sélo las personas pueden ser responsables de lo que hacen o dejan. de hacer, por consiguiente, sélo ellas pueden ser reprobadas 0 elogiadas. Mario Bunge sestiene que acusar ala ciencia de los males del mundo es injusto porque solo las perso~ nas, pueden ser responsables de lo que hagan o dejen de hacer, como Ia ciencia y [a tecnologia no son per sonas, no son dignas de elogio o censura. ‘Al caer las doce Mercedes salié al balcSn @ observar Ia luna llena, estuvo ahi un rato y al volver su familia la miré espantada, ella pregunté qué pasaba pero nadie le contesto, entonces decid ir a mirarse al espejo. Margarita queria ayudarla, sentia mucha pena por ella, pero no tenia forma de hacerlo. Estaba desvelada, buscé el suefio con las pastillas, pero éstas tardaron en hacer efecto. Un dia ella recibié un llamado, era é! que le decia, con una voz muy extrafa, que fuera urgente a su Ya un poco més sosegada se acosté en la cama, pero al rato alguien tocé la puerta y ella, pensando que era su amiga abrié sin preguntar quién era. 2. Los siguientes enunciados poseen, de acuerdo a cémo sean puntuados, un sentido diferente. Coloque los signos correspondientes y explique cudl es la diferencia de significado que se establece. El asesino escondis el arma entre las sdbanas un cadaver atestiguaba su horroroso crimen. El asesino escondié el arma entre las sabanas un cadéver atestigueba su horroroso crimen. Los estudiantes que habian estudiado aprobaron el examen. Los estudiantes que habian estudiado aprobaron el examen,