1 Numeros naturales INTRODUCCION Elestudio de los nmeros naturales implica cel conocimiento y la comprension del sistema de numeracién decimal que actualmente empleamos. Por medio de ejemplos seneillos y cotidianos ‘se hard reflexionar a los alumnos sobre la utilidad de su empleo, Con las operaciones bésicas de suma, resta, muhialicacién y div'sién aprenderan a manejar con soltura los nuimeros naturales, Se estudiaré asimismo la potenciacién, retlexionando sobre su utlidad para presentar de forma abreviade caleulos matematic Se debe hacer especial hincapié en la utlizaci recta de la jerarquia y propiedades ce las, ‘operaciones y las reglas del uso de paréntesis cen operaciones escritas, que junto con la resolucién de problemas matematicas, son los conceptos, que resultan més complejos para los alurnnos. También aprenderan a usar a calculadora para resolver operaciones aritméticas, pero debe inculcarse €en los alumnos una actitud critica y de andlsis frente alos resultados obtenidos, RESUMEN DE LA UNIDAD EI sistema de numeracién decimal utiliza las cifras del 0 al9. Es un sistema posicional, porque el valor de cada cifra en el numero depende del lugar © posicién que ocupa: turales se realizan sumas, /siones. Con los ndmeros restas, muttipicaciones y di Las operaciones combinadas hay que realizarlas neste orden: primero los paréntesis, después las muttplicaciones y divisiones en el orden en que aparecen, de izquierda a derecha, y finalmente las sumas y restas. Con la calculadora se podran realizar todas las operaciones aritméticas, pera serd nece adoptar una actitud critica y de andlisis ante los resultados obteni rio La potenciacién permite expresar el producto de varios factores como un dni formado por una base y un exponente. Para muttiplicar potencias de la misma base se deja la misma base y se suman los exponentes, Cereus Ta ed nocd 1, Conocer la estructura del sistema de numeracién decimal ‘* Sistema de numeracién decimal * Orden, equivalencia y po: de los numeros, * Lectura, eseritura, ordenacién y comparacién de numero naturales, * Identificacion de los distintos rdenes de unidades y el valor posicional de cada citra Scion 2. Realzar operaciones + Suma yest. * Identiicacton dels temines con nimeros naturales. + Mltpicacén y vision de las operaciones. + Operaciones combinadas + Aplicacin de les relaciones entre suma y esta + Aplicacin de las relaciones ene | mutipicacién y dviion 2 3. Reconocer bs tecles * Caleuladora elemental * Identiicacion de las teclas| g de lacaleuladora. Opereciones numércas, de operaciones g y.de memoria de lacaleuiadora, | & + Realzacion de operaciones 5 mbinadas con lacalevladora. | 3 “4. Comprender el concapio + Potenciacion: producto ~ Identicacion de fs trminos de potencia, de factres guaes. de una potencla + Base y exponente. + Lectura y escitura de potencias + Potencias de base 10. « Simpliteacion dela ese de nimeros mesiante la potenciacn s WATeMATIEAS 1 £80 # ATER. FOTOGOPIMGLE SANTILLANA EOUCKCION, SL 237CONOCER LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL 1 OBJETIVO 1 NoMBRE: CURSO; FECHA: El sistema de numeracién decimal tiene dos caracteristicas: 1 Es decimal: 10 unidades de un den forman 1 unidad del orden siguiente. 22 Es posicional: el valor de cada cifra deoende de su posicién en el numero, MILLONES (wi) MILLARES () UNIDADES (U) Cento | Decena | unidad | conta | Decone | Unidad de millén | de millén | de de millar | de millar | de mitiar | Semtena | Decena | Unidad cum | omw f umm | om | om J um | c foo | ou 7 aa 5 5 ) 10 >) 10 >) «10 << ¥ © observa et siguiente nimeroy completa 8 7 0 6 2 5 selee © expresa con cittas los nimers ycolcaos en orden. 2) Ties millones cuatocientos cinco mi ent vente 1) Cincuenta mil ochocintos rina y nueve © Mi si 238 ) Diecisiete mil novecientos cincuenta y dos. ) Tres mil quinientos 8) Doce h) Sotecientos trointa y dos. "= MATEWATICAS 1. ESO HMA ios ocho mil quinientos setenta incuenta y sie IAL FOTOCOPIABLE @ SANTILLANA EDUCACION, S. Lm© completa ia tabla, indicando el orden de lades y el valor de la cifra 7 en cada numero. NOMERO | ORDENDEUNIDADES | VALOR SE LEE 15.728 Centenas 700 Quince mil setecientos veintiocho Setenta y cuatro milciento cincuenta y seis 1967 87.003 Ochenta y siete mil tres ais Cuarenta y cinco © Escive a descomposcin plinmica de os siguientes mimes. NUMERO DESCOMPOSICION POLINOMICA 432,100 400.000 + 30.000 + 2.000 + 100 234,912 3.432.000 32,111.12 1,840,008 533 © Escribe «1 nornero que representa cada descomposicin pollnémica, DESCOMPOSICION POLINOMICA NOMERO 5.000.000 + 300.000 + 70.000 + 8.000 + 700,000 + 9.000 + 00 + 4041 10 UMM + 80. CM +40 DM + 1. UM -ADAPTACION CURRICULAR 40M+5UM+8C+5D+9U 7UM+0C+4D+1U 23 DMM + 15 UMM + 1.CM + 10M +4 UM "= MATEWATICAS 1. ESO HMA IAL FOTOCOPIABLE @ SANTILLANA EDUCACION, S. Lm 2391 Para ordenar una sere de nimeros ls colocamos de mayor a menor, 0 covers Se ullizan fox simbots: > mayor que 75.460 > 56.123 318 > 316 << reenor que 8937 < 8950 24 < 27 © Escrive 4 nimeros anteriores y postriores a 8.475. Anterores 8.475 —_—Pstvires @ Forma 6 names de 4 cites on ls ndmeros de las sigulentes figuras Ordénalos de menor a mayer (<) Nameros: e eee eee ee ejjee@ ee e @e\e ej\\e eo Ordenacién: < < < < < © datos ios siguientes nimeres, colécals en su lugar comespondiente. 7.500 17.630 7.478 15.080 51.498 5.478 = 18.980 © Por un aeropuerto han pasado en 8 dias los siguientes nimeros de pasajeros. 24,789, 33.990, 17.462, 26.731, 30.175, 28.430, 31.305, 19.853, Ordena los niimeros de pasajeros en orden creciente, de menor a mayor. 240 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mtOBJETIVO 2 REALIZAR OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES 1 NOMBRE: CURSO; FECHA: ‘SUMA 0 ADICION Los términos de la adicidn se aman sumandos, El resultado es la suma o total En una piscifactoria se introducen un iCuantas truchas hay? fa 24.350 truchas, otro dia 18.812 y un tercero 9.906. DM uM c DU 204 5 ———> 1 8 8 1 2 |» sumanpos + 9 9 9 {_____, 5 20 6 & ——————> suWneToTAL RESTA 0 SUSTRACCION Los términos de la sustracclén se llaman minuendo y sustraendo, El resultado es la resta o diferencia. Prueba de la resta Para comprobar si una resla es correcta, la suma del sustraendo y la diferencia debe dar el minuendo: sustraendo + diferencia = minuendo (Im Una piscina tiene una capacidad de 15.000 litros de agua. Han aparecido unas grietas y se han salido 1.568 litros. ;Qué capacidad tiene ahora? DM UM c DU 1 5 0 0 9 —————>» minvenoo - 1 6 8 ———> sustRaenpo 13. 4 3 2 ——————> Restae DIFERENCiA Comprobacién: DM uM c DU 1 5 6 8 —————> sustRAENDo 13. 4 3 2 ———————> REstAe DIFERENCIA “18 0 0 0 ~~~» MINUENDO "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt 241 -ADAPTACION CURRICULAR1 © Erectia tas siguientes operaciones. a) 23.612 +915 + 1.036 = b) 114.308 4 24.561 4 37 = © competa con ls citasconespondientes 1 4 4 3 ») 0 La suma y le resta son operaciones inversas. 3,088 + 819 = 3.877 3.877 ~ 819 = 3.058, 3.877 — 3.058 = 819 © compieta as operaciones eserbe dos rests por cada suma. a) 5.665 + 1.335 b) 77 + 11.09% La multiplicacién es la sua de varios sumandos iguales. Los términos de la muttiplicacién se denominan factores, El resultado final se llama producto. En una regata de barcos de vela hay 20 barcos con 4 tripulantes cada uno. iCuantos tripulantes participan en total? BAAESE AEA 200 > 4.20 = 801 © completa. 2) 50450 + 50 + 50 +504 50 = 50 = b) 415 +415 + 415 + 415 4 415 + 415 © Efectia tas multipticaciones. x | so | 65 | a2 | 10 x 5 10 20 25 7 10 5 100 8 1.000 15 10,000 20 100.000 242 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mtLa multiplicacién de dos o mas niimeros se puede realizar de distintas maneras sin que el resultado varie. Son las propiedades conmutativa y asociativa Por una carretera circulan 6 camiones que transportan 10 coches cada uno. ;Cudntos coches son? Conmutativa 6464646464646 464646=6 10 -60coches 10 +10 + 10+ 10 + 10 + 10 = 10-6 = 60 coches El resultado no varia 6-10-10-6 Si cada uno de esos coches tiene 4 ruedas, jcuntas ruedas hay en total?” Asociativa (6-10)-4=60.4=240ruedss 6 (10. 4) = 6 40 = 240 ruedas El resultado no varla (6-10)-4=6.(10.4) © completa a8 b) ds © compicta a) 12-4.2=12.(4.2)=12.8=96 12.4.2 2 2 b) 7-10-3=7-(10-3)= - 7.10.3 0) -3= = 11-5-6= 11-5.6= d) 3-5-10 3-5-10= "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt -ADAPTACION CURRICULAR1 Dividir es repartir una cantidad en partes iguales. Los términos de la division se llaman dividendo, divisor, eociente y resto. ~ Dividendo: cantidad que se reparte (D), — Divisor: numero de partes que se hacen (0) Cociente: cantidad que corresponde a cada patte (c). Resto: cantidad que queda sin repartir (9) Eas Juan ha trafdo a clase 450 golosinas. Las reparte entre sus 25 compafieros, iCudntas golosinas le tocan a cada uno? Dividendo: D = 450 Divi: d = 25 450 [25 Cociente: ¢ = 18 200 18 golosinas le tocan a cada compafero Resto: r=0 0 En toda division se cumple que: D=d- c+ r(propiedad fundamental de la divisién) a division puede ser ‘+ Exacta, Su resto es cero: r= 0. No sobra ninguna cantidad, * Inexacta. Su resto no es cero: r# Oy r< d. ‘Se denomina division entera, Exacta Inexacta 288 |24 96 [25 43 12 21 288 = 24-12 96 =25-3421 =0 a2 y 21<25 © icusnias garats de 50 toss pueden lena con el contenido de ca une de estas idones? garata bidén 244 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt© Resuevve tas et nea eves som exactas exact. Utila la propiedad fundamental dela division 2) 609.3, 6) 1.046: 28 ») 305 6) 16606 :81 © completa estas tablas. pwibewoo | piwson | _cocteNTE pwibewoo | piwson | _cocienTe 360 5 3 rs 54 9 150 30, a 30 500 0 @ ss 2,700 atarnos de un colegio van de campamento,;Pusden ren autobuses de 55 plazas ‘sin que sobre ninguno? ;Y en autobuses de 30 plazas? Razona tus respuestas. OPERACIONES COMBINADAS Para resolver operaciones combinadas (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones...) hay que seguir un orden: 1° Quitar paréntesis 2. Resolver las multiplicaciones y divisiones (en el orden en que aparecen), 3° Resolver las sumas y restas (en el orden en que aparecen), § EJEMPLO 2 725 — (60.7 + 10) ~ 725 — (420 4 10) = 725 — 430 ~ 295 5 (15. 2): (17 — 12) = 30:5 = 3 : © fect tas siguientes operaciones combinadas. 2) 450 — (75.2 4.90) = 450 — (150 + 90) = 450 ~ 240 = 210 1) 350 + (80.6 — 160) = €) 600: 50+ 125-7 4) 8 (60 ~ 15): 14+ (32-8) .5= W MATEMATICAS 1.” ESO m MATERIAL FOTOCOPIABLE @ SANTILLANA EDUCACION, S. L. i 245246 "= MATEWATICAS 1. ESO HMA OBJETIVO 3 RECONOCER LAS TECLAS DE LA CALCULADORA. OPERACIONES NomBRE: CURSO; FECHA: En una ealeuladora bésica nos interesa conocer las siguientes teclas. *# Teclas ruméricas:0, 1, 2,3,4,5,6, 7,89. + Teclas de operaciones: +, —, x, 4, + Teclas de memoria: se utlizan para realizar operaciones combinadas. = GD Suma un niimero a la memoria (lo almacena). ~ @ Resta un nimero a ta memoria (lo aimacena) ~ GB Recupera el numero que hay almacenado, jorra el ndmero que hay en la memoria, + Otvasteclas: ON (encendido), OFF (apegadi), © Haz ls siguientes operaciones on la caleuladora. 2) 775 +180 ©) 2.360 ~ 1,600 = o) 1.736:31 = 60-22 4) 125 25 9 100.25, @ Reserve as operaciones combinadas con a caleuladora. a) 35+12-6 ———> 35 @9 12.6-72 @@® Resultado = 63 b) 5-5)- (0.4) ———* 15.5=75[_]10-4 Resultado — ©) 180+7-6 ———> d) 18— 17:50 ————> © Resuelve con la calculadora. {Qué observas en los ejercicios a) y b), yc) y A)? a) (150: 15) +35 = ©) 95. (1 ~ 57) = b) 150: (15 +35) = 6) 95-81-57 = © Un ioseo de prensa tiene 1.300 petidicos. Por la mafiana se han vendido 74S petiddicos Y por la tarde 350, zCudntosperidicos quedan al final del iat 2) Expresa la operacién (combinada) con sus cifras y signos correspondientes. b) Resuelve el problema con la calculadora y escribe la secuencia de operaciones, IAL FOTOCOPIABLE @ SANTILLANA EDUCACION, S. LmOBJETIVO 4 COMPRENDER EL CONCEPTO DE POTENCIA NOMBRE: CURSO FECHA: Una poteneia es la forma abreviada de escribir una muliplicacién de factores iguales. En el gimnasio del colegio hay 4 cajas de cartén, cada una de las cuales contiene 4 redes con 4 pelotas en cada red. {Cudntas pelotas hay en total?” 4 cajas, 4 redes y 4 pelotas ——> 4.4. 4=216 polotas Esta operacion la po mos expresar de la siguiente manera, Baga dg 4 es una potencia, Una potencia esté formada por una base y un exponente. Base: factor que se repite, Exponente: niimero de veces que hay que muttplicar la base por si misma, |. 434| Ball > Soe: «Custraelevado al cubo>. Por tanto: 4” © compita a siguiente tabi. POTENCIA | BASE | EXPONENTE SELEE Tres (elevado) a le quinte inca (elevai ) a la sexte © Fesueive con la caeuadora {ue obseras en os elecicis a) yb), yey 4? by 77-75 2) 44-4= ©) 20-20-20: 20.20. 20 3.3 © Escribe como producto de factoresiguales a) 2.2.2.2 @ b) 6 = ° oF 9 © Hato et vator de as siguientes potencas. a) #=3.3=9 9) 10 = by & ae 1 P= "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt -ADAPTACION CURRICULAR 2471 © Eserive con nimeres. a) Seis elevado al cuadrado = ©) Ocho elevado al cuadrado = b) Tres elevadio al cubo = @) Diez elevado a la cuarta = © completa ia siguiente tabla. NOMEROS 1fz2[3]4[sle]7]s [2] Elevado al cuadrade | 1 49 100 Elevade al cubo 8 © Espresa os siguientes nimeros como potencis. 0) 5-5-5 oat «) 100 by 49= @)64= » 36= POTENCIAS DE BASE 10 eee eter ee treet ete earerenereeent ec terete * Se uiizan para expresarnimeros muy grandes: distances espace, habtantes de Un pas, et POTENCIA EXPRESION: NUMERO ‘SE LEE 10° 10-10 100 Cien 10° 10-10-10 1.000 Mil 1 1o-10-10-10 10.000 | Die mil 10° 10-10-10-10-10 100.000 Cien mil 0" | 10-10-10. 19- 19.10 | 1.000.000 | _Un mln © Esresa en forma de potencia de base 10 fos siguientes products. 2) 10-10-10 6) 10-10-10. 10-10. 10-10-10. 10= »)10-10- 10-10-10. 10-10. 10 @) 1010-10-10. 10-10 © conpier. 2.000 2- 1,000 2-10° 00 B 5-100 4:10 7.000.000 33100000 248 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt2. Divisibilidad INTRODUCCION El concepto de dhisibilidad requiere dominar le mutplicacion, division y poten: naturales. £s fundamental cedicar el tiempo necesario ale practca ce la descomposicién de un numero cen factores primas, aplicando los criterios de divisibildad ‘explicados y aprenciendo a distinguir entre nimeros primos y compuestos. Elempleo de la técnica de descomposicién en factores pprimos de un numero dado nos permite obtener los mitiples y divisores de dicho numero. El céleulo del maximo comiin divisor y el minimo comin miitiplo de varios nimeros seré el paso siguiente. Este proceso ro resultaré complicado, pues se trata de aplicar paso a paso, cada uno de los conceptos vistos durante la unidad, Todos los conceptos que se tratan en la unidad ‘son de gran utildad, ya que nos sirven para transmitir « interpretar informaciones relacionadas con el entorno: ndmero de baldosas necesaras para enlosar tuna habitacién; cémo repartir una cantidad de litros cen garrafas de diferente capacidad, Al resolver problemas de la vida real, los alunos aplicaran de forme practica los conceptos explicados en la uni¢ad, par lo que es fundamental que los entiendan y practiquen RESUMEN DE LA UNIDAD = Un ndimero natural a es mltiplo de otro b sila division a; bes exacta. Se dice también que b es divisor de ay que a es divisible por b. + Un numero es divisible por 2s acaba en 00 cifra par. Es divisible por 3 cuando la suma de sus cifras es miltplo de 3. Es divisible por 5 cuando acaba en 0.05. ¥ es divisible por 10 cuando acaba en 0. ‘= Namera primo es aquel que solo es divisible por él mismo y por la unidad. A los nimeros gue no son primos se les lama compuestos. * La descomposicion en factores primos permite expresar un nimero come producto de varios ndmeros primos elevados a potencias El maximo comtin divisor (r.c.d.) de dos niimeros 5 el mayor de los divisores comunes de ambos, Se obtiene descomponiendo cada ntimero fen producto de factores primos y muttiplicando los factores comunes elevados al menor exponente. imo comin maltipio (m.e.m.) de dos nimeros es el menor de los miltiplos comunes. Se odtiene descomponiendo cada numero en prod ores primos y multipicando los factores -omtunes y no comunes elevados al mayor exponente. Cais eae PROCEDIMIENTOS 1, Identifcar los multiplos . Jf los maltiplos * Céloulo de los muti y divisores de un ss de un ndmero, y divisores de un numero ‘© Relacién de civisibilidad 2, Comprender y aplicar * Criterios de divisibildad por 2, | * Aplicacién de tos eriterios los eriteris de divisibiidad, 3, 5y 10. de divisiolida, + Expresin en forma de tabla 5 de estos criteros, 3 3, Diferenciar entre nimero primo | * Numeros primos. * Identficacisn de numeros primos | § y ndmero compuesto. y compuestos. ycompuestos. & Descomposicién en factores. | » Descomposicién en factores * Relacién de divsibilidad entre 2 primos. primes, dos niimeros. E Zz * Escritura de un ndmero como 8 producto de factores primos “4, Obtener multiples y divisores | Obtencién de las multiplos * Céleulo de los dvisores y muitiplos comunes de varios nimeras, comunes de varios nimeras, * Aplicacion de los conceotos Uso del mcd. y el mc.m. estudiados a problemas fen la resolucién de problerras. cotidianos, "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt 249OBJETIVO 1 IDENTIFICAR LOS MULTIPLOS Y DIVISORES DE UN NUMERO NoMBRE: CURSO; FECHA: Los miitiplos de un nimeto son aquellos que se obtienen m por 1, 2, 3,4, 5... es decir, por los numeros naturales. licando dicho namero Maltipbos de4 ——» 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, En una tienda de deportes las pelotas de tenis se venden en botes de 3 unidades. iCuantas pelotas puedo comprar? Bpeloias Gpelotas —Ypelolas 12 pelotas —_15 pelotas 3 1=3 3:2=6 3359 34512 2.515 ‘Se pueden comprar 3, 6,9, 12, 15. Los numeros 3, 6, 9, 12, 15... son malt @ Fijate en ta siguiente secuenciay complétaa + 3 es mitltiplo de 3 =3-1 * 6 3 =3.2 7 9 3 33.3 © 12 esmilliplo de 3 porque 12 = 3-4 . es miltiplo de 3 porque 15 = 3 es mltipla de 3 porque .. “ Son nameros .. fs miltiplo de 3 porque .. © es maltiplo de 3 porque ..24. es miltipla de 3 porque .. ls mltipla de 3 porque .. © completa is siguientes tables xfif2]3fe¢]{s]e]7]s]s |. 7 4 70 250 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt6 24 10 20 © Escribe ios nameros que faltan (on algunceapartados pueden exitr varias soluclones 8) 28 esmitplode 4 porque 28 = 4 B) 38 eS mitiglo de me PORQUE cones = 7 ©) nes esmislo de canes porque « Buns esmiliglode 8 porque vue = 8 ©) 30 esmiltslode 10 porque 30 = 10 1 4S UIAIO de me BOFGUE sree @ Hits mentaimente cuatro mitiples de a)3 9 e) bys a) 11 © serve 1s nimeros que sean: Maltiplos de 3 menores que 36. 'b) Maltiplos de 4 menores que 60, ©) Maltiplos de 100 menores que d) Maltiplos de 7 que tre 20 y 90, © van acuce a unos grandes almacenesy obsera que algunos articulos se venden de la siguiente forma. + Las cintas de video en paqueles de 3 undades. + Los lipices en bolsas de 2 unidades, + Losi les en cajas de 10 unidaces. + Los CD en grupos de 5 unidades, iCuantas unidades de cada articulo podriamos comprar? "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt 251 -ADAPTACION CURRICULAR2 Una division exacta es aquella en la que al dividir dos nGmeros entre s/su resto es cero. Los divisores de un ntimero son los que dividen dicho ntimero un nimero exacto de veces. 24 [6 24 [5 24 [8 24 [7 33 0 4 veces 44 0 3. veces 6 y 8 son divisores de 24 porque dividen exactamente a 24. Quiero guardar 18 lapiceros en bolsas, de modo que cada una de ellas contenga la misma cantidad de lapiceros sin que sobre ninguno. Tengo que ordenarlos y agruparlos de las siguientes maneras. diate) Gigi dy) 18 [1 18 [2 18 [3 09 06 Viel hil Tan Ti =| SI IVIg a Ta trail l—| (WL Wi ll CW, ss 4 18 [6 18 [9 18 [18 03 02 o1 6 bolsas de 3 lapiceros 9 bolsas de 2 lapiceros 18 balsas ce | lapicero * Los niimeros 1, 2, 3, 6, 9, 18 son divisores de 18. * Los lapiceros estén agrupados en bolsas con igual cantidad de ellos ‘+ La division es exacta, no sobra nada: = Les divisor de 18 porque 18: 1 = 18yelrestoes 0. 2es divisor de 18 porque 18 es 0. ~3.es divisor de 18 porque 18 Gees divisorde 18 porque 18; 6= 3y-lrestoes 0. Qes divisor de 18 porque 18: 9= 2y elrestoes 0. = 18 es divisor de 18 porque 18: 18= Ly elresto es 0. 252 SE MATEWATICAS 1. ESO HMA IAL FOTOCOPIABLE @ SANTILLANA EDUCACION, S. Lm@ completa ia siguiente tabla. 12:1]12:2[12:3] 12:4] 12:5]12:6]12:7| 12:8] 12:9] 12:10[ 12:11] 12:12 Divisién Cociente Resto © Tacha squetos mero que no sean: Divisores de § = 1, 3, Dwvisores de 25 = 1, 3, 5, 10, 20, 25 Divisores de9=1,2,3,6,9 Divisores de 48 = 1, 2,3, 4, 5,6, 7, 8, 12, 16, 20, 24, 30, 45, 48 Divisores de 1 911 Dvisores de 100 , 5, 10, 20, 25, 40, 60, 60, 75, 90, 100 © indica si son vedaderasoflsas ia atimaciones yazona tu respuesta, El nmere 15 es 2) Mattiplo de § [V] oF ] porque 5 - b) Divisor de 10 [V] 0 [F ] porque ©) Mattiplo de 6 [V] 0 [F] porque €) Dhisor de 45 [V] 0 EF] poraue @ Hiata todos tos sivisoes de: 218 220 22 16 015 ou Para caleular todos los divisores de un nme! ue él. Los ndmeros que hacen que la divi lo dividimos entre los némeros naturales menores e iguales n sea exacta son sus divisores. @ Ena clase de Educacisn Fisica hay 24 alumnos.:De cudntas maners se podrin formar frupos igates de alunos sin que Sobre ninguno? Razona tu respuesta -ADAPTACION CURRICULAR "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt 2532 @ completa con la palabra adecuada, miltiple odivis a) 2565. de5 ¢) Les de33. b) 606s, de 120 ©) 1006s de 25 ©) 16e5 des Tes. de 63 Maltiplo y divisor son dos conceptos relacionados entre sf. En una divisién exacta de dos ndmeros existe una relacién liamada divisibilidad. * Elndimero mayor es méltiplo cel menor * El numero menor es divisor del mayor, Bes divisor de 48, porque & divide un nlimero exacto de veces a 48, (6 veces), 48:6=8 | 48 es miltiplo de 6, porque 48 = 6 - 8. 48:8=6 | 48 es miltiplo de 8, porque 48 = 8 -6. 6 es divisor de 48, porque 6 divide un niimero exacto de veces 2 48 (8 veces), © Dados fos nimeros 15, 10, 1, 25,5, 8, 20,45, 2,12, indie cues son a) Divisores de 5 b) Matiplos de 3, © obser estos nimers: 9, 25, 15,20, 48, 100, 45, 5, 2,22, 3. Forma, al menos, 4 parejas que vetifiquen fa relacion de dvblidad, 254 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mtOBJETIVO 2 COMPRENDER Y APLICAR LOS CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD NOMBRE: CURSO FECHA: Los eriterios de divisibilidad son una serie de normas que permiten saber si un ntimero es civsible por2, 3,5, 10. Esta es también una manera fécil de realizar divisiones exactas. A continuacién, vamos a hallar estos criterio. Un atleta recorre una distancia en saltos de 2 metros. Gey Un canguro recorre una distancia en saltos de 10 metros, * Los saltos del atleta tienen algo en comin; al dividirlos entre 2, la division es exacta: el resto es cero; ‘son miltiplos de 2 y la distancia entre ellos es la misma, 2 metros. Los nimeros que acaban en 0, 2, 4, 6 y 8 son divis 2. Esta es la regla de divisibil id por 2. + Los saltos de la rana tienen algo en comin: al dividirlos entre 3, la division es exacta: el resto es cero ‘son miltiplas de 3 y la distancia entre ellos es la misma, 3 metros, Observa que si sumamos sus cifras, el ndimero obtenido es maltiplo de 3. Esta es la regla de divisibilidad por 3. 12, 21... Sus cifras suman 3, que es muiolo de 3, 15, 24... Sus cifras suman 6, que es muiolo de 3, 9, 18, 27... Sus cifras suman 9, que es miltiplo de 3. + Los saltos de la garza tienen algo en comin: al diviitlos entre 5, la dvisién es exacta: el resto es cero: ‘son miltiplos de 5 y la distancia entre ellos es la misma, 5 metros, Los niimeros que acaban en 0 0 en 5 son divisibles por 5. Esta es la regla de divsibilidad por 5. ‘Los sallos del canguro tienen algo en comin: al dividirlos entre 10, le divisién es exacte: el resto es cer ‘son miltiplos de 10 y a distancia entre ellos es la misma, 10 metros. Los niimeros que acaban en 0 son divisibles por 10. Esta es la regla de divisibilidad por 10. -ADAPTACION CURRICULAR "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt 2552 © indica cust de los nimeros cumple los eiterios de pueden sero por varies isibilidad de la tabla (algunos nimeros DIVISIBLE POR2 | DIVISIBLE POR3 | DIVISIBLEPORS | DIVISIBLE POR 10 18 35 40 100 150 1.038 430 1.002 5.027 @ de los nimeros 230, 436, 520, 2.080, 2.100, 2.745 y 455, a) {Cusles son miitiolos de 2? b) e¥ mialtiplos de 37 oe 5? sCudles son mit 4) 2¥ maltiplos de 107 © completa iascitras que fltan en cada nimero para que se cumpla el eiterio ica (pueden exist varias soluciones). DIVISIBLE POR 2 | DIVISIBLEPOR3 | DIVISIBLEPORS | DIVISIBLE POR 10 36 364 369 365 360 35.02... No puede ser No aceba en 0 Ls. No puede ser 43....79 No acaba en 9) rien 2 256 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mtOBJETIVO 3 NUMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS. DESCOMPOSICION EN FACTORES PRIMOS Nome! CURSO; FECHA: 2 Namero primo: solo tiene ds divisores, é1 mismo y la unidad, Namero compuesto: tiene més de dos divisores. Los 5 jugadores de un equipo de baloncesto quieren saber de cudntas maneras pueden formar grupos iguales para r 53 54 5[ os 21 1d Se pueden agrupar en conjuntos de 1 y de 5 jugadores. El namero 5 solo tiene dos divisores: 5 y rmismo y la unidad). Se dice que es un niimero primo, De igual manera ocurre con los 7 jugadores de un equipo de balonmano, Elnumero liene dos divisores: 7 y 1. Es un ntimero primo. Tengo & libros para colocar en una estanteria. {Cudntos grupos iguales de ellos puedo formar? all al2 8[3 3[4 ° 04 22 02 [6 als 8[7 3[8 3 27 1d oq Los puedo colocar en grupos de 1, 2, 4 y 8 libros. El namero & tiene varios divisores. Se dice que es un ndmero compuesto. © ata os namerosprimos que hay desde 70 hasta 100 (escribelos en oo), 70 | m1] 72 80 al 85 7 100 © ciasitica tos nameros en primos 0 compuesto: 6, 15,7, 24,13, 2,20, 11 10. a) Nameros primos: bb) Nameros compuestos: © Un eauipo de ftbol tiene 11 jugadores. santas maneras se puede’ de jugadores? a) (De b) Si se une al entrenamiento otro jugador, gcémo se agruparian? IAL FOTOCOPIABLE @ SANTILLANA EDUCACION, S. Lm "= MATEWATICAS 1. ESO HMA -ADAPTACION CURRICULAR 2572 DIVISORES DE UN NUMERO ‘+ Para obtener todos los divisores de un numero lo dividimas entre los niimeros naturales menores e iguales que él, y aquellos ndmeros con los que se obtenga una divisién exacta seran sus divisores. ‘© Silos nameros son muy grandes existe una manera mas sencilla de hacerlo, y consiste en descomponer ‘el niimero en producto de nimeros primos, y expresar sus dvisores madiante la combinacién de esos ntimeros (llamados factores) Determina los divisores de 36. 1? Descomponemos en factores primos el nimero 36: ~Se coloca el niimero. ~ Se traza una linea vertical a su derecha, ~ Se comienza a diviair entre los sucesivos numeros primas: 2, 3, 5, 7. — Acabamos de dividir cuando el dltimo nimera es un nGmera primo (cociente 1) 36 18 3 2 3 — El primer ndmero primo por el que es divisible 36 es 2: 36:2 = 18 ~ El primer nmero primo por el que es divisible 18 es 2: 18:2=9 = Fl primer numero primo por el que es divisible 9es 3; 9:33 = El primer numero prime por el que es divisible 3es3; 3:3=1 Podemos expresar el nimero 36 como producto de otras ntimeros primos: 2° 36= 2-2-3342 #49 ‘olocamos en fila el 1 y as potencias sucesivas del primer factor primo, En este caso serfa desde 2 hasta 2° = 4. 1 2 4 3° Multiplicamos cada némero de la fils anterior por el siguiente factor primo, 3. 1 2 4 3 6 2 42 Multiplicamos cada namero de la primera fla por la siguiente potencia de 3. Enes! caso seria 3? = 9, 1 2 4 3 6 12 9 18 36 52 Ordenando los nimeros, los divisores de 36 son: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36. 258 "= MATEWATICAS 1. ESO HMA IAL FOTOCOPIABLE @ SANTILLANA EDUCACION, S. Lm© Descompén e numero 45 en factors primos 1% 45] 3 -Elprimer nimero primo por el que es divisible 45 es 3: 15 | 3. ~El primer némero primo por el que es divisible 15, 5.| 5 -Elprimer ndmero primo por el que es divisible 5 es 5: Podemos expresar el némero 45 asf: 45=3.3.5=37.5= 2.* Colocamos en fila el 1 y las potencias sucesivas del primer factor primo. En este caso seria desce 3 hasta 1 2 9 3.* Multioliamos cada numero de la fila anterior por el siguiente factor primo, 6: 1 3 9 5 16 45 Ordenando los niimeros, los divisores de 45 son: . © Descompén come producto de factoresprimos los nimeros 50 y 60. 5 60-2 (0 guardar 40 latas en cajas iguales sin que sobre ninguna. ;De cudntas maneras puedo hacerlo? © Mavis desea sistribur et agua de una garata de 12 lies an eavanes que contengan tl mismo ndmero de ives iplentes? a) {Qué capacidades tendrdn I -ADAPTACION CURRICULAR sitard en cada caso? b) ¢Cudntos ni "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt 259OBJETIVO 4 OBTENER DIVISORES Y MULTIPLOS COMUNES DE VARIOS NUMEROS NoMBRE: CURSO; FECHA: DIVISORES COMUNES Juan tiene 12 locomotoras de juguete y Pedro 18 aviones, Quieren hacer grupos de manera ‘que tengan el mismo niimero de juguetes en cada uno. Juan podra hacer los siguientes grupos. Pedro podiré hacer los siguientes grupos. 12] 2 1g | 2 62 of 3 3|3 3} 3 1 1 12=2-2-3=2.-3=4.3 18=2.3-3=2.3=2.9 Vamos a calcular sus divisores: Vamos a calcular sus divisores: 12 4 1 2 3. 6 2 3 6 2B LocoMoTORAS: AVIONES 1 grupo de 12 locomatoras 1 grupo de 18 aviones 2 grupos de 6 locomotaras 2 grupos de 9 aviones 3 grupos de 4 locomotoras 3 grupos de 6 aviones 4 grupos de 3 locomotoras 6 grupos de 3 aviones 6 grupos de 2 locomotoras 9 grupos de 2 aviones 12 grupos de 1 locomotora 18 grupos de 1 avién Juan y Pedro pueden juntar sus juguetes en grupos iguales de 1, 2, 36. 1, 2, 3y 6 son los divisores comunes de ambos némeros. 6 es el mayor grupo que ambos pueden formar con el mismo niimero de locomotoras y aviones. 6 6s el mayor de los divisores comunes, y se llama maximo eomdin divisor (m.c.c.). © Hit tos civsores comunes de a) 2530 ©) 15920 b) 9y 12 2) 1624 © calcu et mayor de os vsorescomunes de cada pareja de nimeros de ejetlco anterior, ts deci, el manne comin disor med). 260 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mtMULTIPLOS COMUNES ‘Ana va a nadar al polideportivo cada 2 dias y Eva cada 3. ;Cada cuanto tiempo coincidiran cen el polideportive? ane [1 [2[3[4[8 [617 [8 [2 pola 14] 1516 7 1g [19 20 ta [ifey3]a in 20 Ana va los dias 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, Eva va los dias 3, 6,9, 12, 15, 18, 21 2,4, 6,8, 10, 12, 14, 16, 18, 20... son los miltiplos de 2. 3,6,9, 12, 15, 18, 21... son los miltiplos de 3 6, 12, 18... son 6 es el menor de los maltiplos comune, y se lama minimo comin miltiplo (m.c.m.) rmiiliplos comunes de 2y 3. © ata os 5 primeros maltipls comunes de a) 5y10 ©) 1oy25 b) 4y6 ¢) ay 15, © catcuta et menor de los miitipios comunes de cada pareja de nimeros del ejercicio anterior, decir, el minimo comin maltiplo (m.c.m.) © Unbarcosaie de un puerto cada 4 las, oto cada 5 yun trcero cada 7 das, icuindo valve acinar ies tes tees ene! puerto? "= MATEWATICAS 1. ESO HMA IAL FOTOCOPIABLE @ SANTILLANA EDUCACION, S. Lm 261 -ADAPTACION CURRICULAR2 © icusi eas seves ets format por mtiplos de 472 por mails de 5?2¥ por mal a) 1,4,9, 16, 25 b) 0,5, 10, 15, 20. ©) 1,8, 27, 64, d) 0, 8, 16, 24, 32, 40. ©) 0, 39, 78, 117, 156. @ completa la tabla indicando Sf o NO. DIVISIBLE POR 2 DIVISIBLE POR 3 DIVISIBLE POR 5 640 1.876 2.987 345 876 © oven 1 me.d. de los siguientes nameros. 0 24y36 o6y14 9 2580 ) ays by i2y i ©) 9y10 my aya 1 02928 © 16y 18 D sys 0 6yI5 Days © oovten ei mean, de os siguientes mimes a) 24y36 d) 6y 14 8) 25y 50 ) 28y 35 b) 12y14 e) 9y10 h) 14y 42 k) 42 y 28 c) 16y 18 Sy15 i) 6y15 D 4y6 262 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt3 Fracciones INTRODUCCION Con el empleo de las fracciones se observa la utilidad de las conceptes estudiados como, por ejemplo, las operaciones basicas con ntimeres naturales el calcula del minimo comin maltiplo y el maximo ‘comtin divisor. Recordar las distintas interpretaciones de una fraccién (como parte de un total, como medida y como operador de un nimero) es el primer paso para omprender la estructura del conjunto de las nim racionales, resentar las fracciones en la recta real ‘o mediante figuras geométricas permite comprender 1 le telacién de equivalencia entre fracciones, obtener fracciones equivalentes ‘una fraccién dada, compararfracciones y hallar fracciones comprendidas entre dos fracciones. La realzaci6n de operaciones con fracciones no presenta gran dificultad y utliza técnicas ya conacidas de otras cursos. ‘Ademés, conceptos como la equivalencia de fracciones y la frat smo expresién decimal serdn le base para el estudio de la proporcionalidad RESUMEN DE LA UNIDAD = Una fraccién es un numero, escrito de la fo donde a es el numerador y 6 el denominador = Una fraccién puede interprelarse como parte de un folal, como medida y como operador de + Una fraccién propia es la que tiene el numerador menor que el denominador, Una fraceién impropia tiene el numerador mayor que el denominador Toda fraccién impropia se puede expresar como ‘numero mixto, es decir, como un ntimero natural mas una fracci6n propia, * Las tracciones se representan mediante dibujos geomeétricos yio en la recta real. Se divide la figura ola recta en tantas unidades como indique el denominador, y se sefialan tantas como sé el numerador. * Las fracciones equivalentes a una tracci6n dada ‘se abtienen multiplicando o dividiende numerador y denorninador por un mismo nim + Para suimar (o restar) fracciones se reducen primero {a comin denominador y, después, se suman (0 restan) los numeradores. Coan cee 1, Comprender el concepto * Concep de fraccin. Identificar de fraccién: . numerador y denominador Identiticacién de los térrninos de una fraccién y sus diferentes en la recta rea terpretacion en la recta real ‘sus térrninos, lectura de fracciones, interpretaciones: numérica . y graficamente. + Significados de la fraccién: Unidad, parte decimal y parte de un total 2. Diferenciar les tipos '* Fracclones propias, impropias | © Determinacién de fracciones de fracciones. Repres e iguales ale unica fen una gréfica y su valor en. la recta real 3. Comprender el significado : accion equivalents, . de fracci6n equivalente. © Comparacién y o! de fracciones equivalentes. Reconocimiento de fracciones equivalentes mediante la representacién gratica, ampiticacién y simpliicacién ncién -ADAPTACION CURRICULAR con fracciones. un namero, 4, Realizar operaciones Suma y resta de fracciones . de igual y distinto denominador, + Producto y division de sion de una fraccion entre | olucién de problemas mediante operaciones con fracciones. Empleo de dibujos explicativos y-céleulo mental icclones, "= MATEWATICAS 1. ESO HMA IAL FOTOCOPIABLE @ SANTILLANA EDUCACION, S. Lm 263OBJETIVO 1 3 COMPRENDER EL CONCEPTO DE FRACCION. IDENTIFICAR SUS TERMINOS NoMBRE: CURSO; FECHA: * Para expresar una cantidad de algo que es incompleto o partes de un total sin usar ndmeros ‘o exoresiones numéricas, utllzamos las fracciones. smplos de frases en las que utllizamos fracciones son: «Dame la mitad de...», «solo nas falta hacer la cuarta parte del recorrido...», «se inund6 la habitacion de agua en dos quintas partes...», «las dos tercios del bartl estin vacios...», «me he gastado la tercera parte de la aga... * Una fraccién es una expresién matematica que consta de dos términos, llamiados numerador y denominador, searados por una linea horizontal que se denomina raya de fraccién, 2,3,4,5,6, 7, ..), una fracci En general, si ay b son dos ndmeros naturales ( se escribe asi Raya de 2 <— Numerador fraccién “5 ¢ —_— enominador SIGNIFICADO DE LOS TERMINOS DE UNA FRACCION: PARTE DE LA UNIDAD + Numerador (a). Nimero de partes que tomamos de la unidad * Denominador (b). Num * Raya de fraccién (—). Indica partic Juan abre una caja de quesitos que tiene 8 porciones y se come 3, {Cémo lo expresarias? fe partes iguales en las que se divide la unidad, parte de, cociente, entre, division 3 porciones se come Juan (partes que toma de la caja) 3. <— Numerador 8 porciones tiene la caja (partes iguales de la caja) B <— Denominator {Cémo se leen las fracciones? Siel numerador es | 1 2 2 | 4 5 6 7 a | 9 Se lee uno [dos | tres [cuatro | cinco | seis [siete | ocho [ Nuove Siel 3 5 6 denominador es 2 8 4 ° 7 18 s | Se lee Guartos | Quintos | Sextos [Séatrnes| 0: nos Si el denominador es mayor que 10, se lee el numero seguido del término -avo. sie , . - - denominadores | 11 le Bo] 16 v 1 19 Se lee onceavos ator | uin- | Dieci- | Diecisie- ] Die ue we ceavos | ceavos | seisavos | teavos | choavos | veavos Por tanto, podemos decir que Juan se ha comido los tres octavos de la caja, 3 . 6 Asi: 2 se le ates séptimose. © se loe eseis novenos». 7 ml 9 © se lee eocho onceavos» = se lee scinco décimoss i i 264 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt© scribe smo se lean las fraciones. ») © scribe is siquientestracciones a) Seis décimos = ©) Diez veintitresavos = @) Dos onceavos = b) Tres octavos = d) Doce catorceavos = f) Quince diecinueveavos = Para dibular y/o representar gréficamente fracciones seguitnos estos pasos. 1? Elegimos el tipa de dibujo: circulo, rectangulo, cuadrade o tridngulo (normalmente es una figura geométrica). 22 Dividimos la figura en tantas partes iguales como nos indica el denominador. 32 Coloreamos, marcamos o sefialamos las partes que nos seftale el numerador, © Maria se ha comido 2 trozos de un bizcochodividido en 6 partes iuales. a) {Qué fraccién representa lo que se ha comido Maria? b) Represéntalo mediante cuatro tips de gréficos. © Escrive ia raccion que representa la pate coloreada de cada uno de lo rifics. b) 0) 9 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt -ADAPTACION CURRICULAR 265266 3 © completa ia siguiente tabla. SE ESCRIBE SE REPRESENTA SELEE Seis onceavos © nica tas faccionet que representan cada situacién mediante un dibujo, a) De una tableta de chocolate dividida en 15 traz0s nos comemos 6. b) Parto una pizza en 8 partes iguales y tomo 5. ©) Un paquete de pan de molde tiene 24 rebanadas y utiizo 8, J) De un total de 20 cromos de sellos he cambiado 12, a) » ° a) © Tres amigos se han retrasado un cuarto de hora (15 minutos) tes cuaros de hora (48 minutos) 20 minutos, respectivamente,Dibuj las faceiones comtespondientes, supeniendo {ue cada cleule representa una hoa, OTROS SIGNIFICADOS DE LAS FRACCIONES Como cociente AA dividir el numerador entre el denominador se obtiene un numero decimal Ese ntimero es el valor numérico de la fraccién, Si quiero repatr7plitaos entre 2chimpancés[2},zcubntos le comesponden a cada uno? 7 2 Worse * Le tocarian 3 platanos completos (enteros) a cada chimpancé: a pl rl 3.2 Sobra 1 plétano, que se lo repartifan dos chimpancés: medio platano (0,5) para cada uno. "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mtFRACCION DE UNA CANTIDAD Teresa tiene que realizar una carrera de 200 m. Al poco tiempo se detiene, y su entrenador le dice: de la caja de quesitos. jempl 5 ja de qt * 30smenorque8 ——> 3<8 $=3.8=0875 —> 0375<1 Juan se comi6 3 de las 8 porciones de la caja, es decir, menos de una caja, Son racclones propias: #, 6, 20, 9 5° 7" 18" 2 © Escriveracciones propasy alla su valor decimal, =9:15-06 ° FRACCIONES CUYO VALOR ES IGUAL ALA UNIDAD: 2. = 1 * Elnumerador es igual que el denominador: a = 6. * Elcociente entre ay 6 es igual a la unidad. 8 En el elemplo anterior, Juan se comié los &-de la caja de quests. * Bes igualque8 ——> 8=8 8 5 e.8- 3 Mar eer (less pac onertel sesatestoet tesa trea) Son fracciones iguales a la unidad: 4, 2, 18, 2 a 715" 8 © Escrive racciones cuyo valor sea igual ala unidad 2) 86.621 © 2 $ b ® f 268 "= MATEWATICAS 1. ESO HMA HON, S. Loan IAL FOTOCOPIABLE @ SANTILLANA EDIFRACCIONES CUYO VALOR ES MAYOR QUE LA UNIDAD: > 1 * Se laman fracciones impropias * El numerador es mayor que el denominador: @ > b. * Elcociente entre ay 6 es mayor que la unidad. sans core un doc acl do tony ti 2. 1 caja entera +2 de otra 3 * Juan sea comido 11 pociones cuya una contione B22, slendo 12 > & » 8 8.8-1 més 33:8 =0,375 es iguala 1,375 > 1 8 8 M8 pgp 8-14 3-13 8 8 8 8 8 Esta expresin s conoce nda mista se campone de una faci yun ndmero nature ' 95 7 2 Son ieeterede eer eae ia 5 2° 18 © Essie trccones mpopisy hala su valor decimal 15 8 a5,8-1875 ° ) 3 » ® n © scribe as siguientes racclones coon un ndimero mist, Fate en el emote 8 8 8 © Representa grificamente las fracciones 2, 2, 38, 10, 24 87 5 2,2 gmp: 2 = 3.2 jermpb S242 co J "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt -ADAPTACION CURRICULAR 2693 REPRESENTACION DE FRACCIONES EN LA RECTA REAL * Las fracciones se representan mediante dibujos, yal tener un valor numérico, aunque sea decimal, se pueden represeniar en la recta real + En la recta real, los ntimeros estan ordenados, empezando por el cero: 0, 1, 2, 3, 4,5, * Alescribir estos ntimeros en nuestro cuaderno, por ejemplo, siempre hay que mantene: la misma distancia entre ellos, porque les separa exactamente una unidad © Representa en una recta los nimeros: 3,6, 9, 14, 15, 10, 19, 8 Para representar fracciones en la recta seguimos estos pasos. 1* Dibyjamos una recta en nuestro cuaderno 2.* Fijamos las unidades. Al estar el cuadero cuadriculado pademos extender las unidades con amplitud para que nos resulte mas sencillo representar los puntos numéricos. 3.* Dividimos la unidad en partes como nos indique el denominacior y tomarnos (seftalamos) las que nos indique el numerador (la fraccién como parte de la unidad). Recuerda que si a fraccién es: 1® Propia: su valor estard entre Oy 1 2° Igual a le unidad: su valor sera 1 3° Impropia: su valor seré mayor que 1 @ Representa tas tacciones en estas rectas 2 a 7 1 @ a 270 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mtOBJETIVO 3 COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE FRACCION EQUIVALENTE Nome! CURSO; FECHA: FRACCION EQUIVALENTE * Equivalente es sinénimo de «igual», es decir, que tiene igual valor y representa la misma cantidad. (2,6 st, 2 y © son fracciones equivalentes. 15 2 6 * Tienen igual valor: 2=2:5=04 2 =6:15=04 5 15 * Representan la misma cantidad: & & 5 5 * En general, para comprobar si dos fracciones son equivalentes se multiplican en cruz, obteniéndose el mismo resultado. 25476 2.15=5.6 > 2= 9 5 ATS 5s 5 2.15=30 5.6=20 °) mayZ oF © Hata érmino que falta para que las fracciones sean equivalentes. © comprueda grticament si son equivalents las facciones. 2 3 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt -ADAPTACION CURRICULAR 2n3 OBTENCION DE FRACCIONES EQUIVALENTES A UNA FRACCION DADA «Sl se multpleano divide ef numerador ye denominador de una fraclén por un mismo ndmeo, oblenemos una teccin equivalent 2—+ 2:3 6 6 ——+ 6:3 —+2 $53 5 + 5:3 +5 * Si multiplicamos, se uliliza el térrino amplificar * Si dividimos, se utliza el término simplificar. @ scribe racciones equivalents a: ,l_2 3 4 2 a t-2-5-4-_-— 9 2-—-—-—-— 36 36 5 pb) 52 —- = g 22-2 7 2 @ Excibs tracciones equivalentes mediante sinplifcacin (dividiendo numerador y denominador entre el mismo nimero). a 2B 3 » 4B Be 40 20 32 2 COMPARACION DE FRACCIONES Jorge, Araceli y Lucas han comprado el mismo niimero de cromos. Luego Jorge ha pegado los dos tercios de los cromos, Araceli la mitad y Lucas los tres cuartos. {Quién ha pegado mas cromos? Seguimos estos pasos. 1 Obteneros fracciones equivalentes con el mismo denominador: 2. Comparamos las fracciones mediante los numeradores. La fraccién que tenga mayor numerador sera la mayor. 2 4_6 8 10 1 Jorge: 2 Fracciones equivalentes: 4 -& — 8 _ 10 3 6 9 2 Araceli: + Fracciones equivalentes: 2-32-48 _€ _7 2 4 6 8 10 12 16 Lucas: 5 Fracciones equivalentes: & = 2 — 12 4 8 2 16 8 6,9 ue representan a Jorge, Araceli y Lucas. 3, Sy > sontas tracciones 12" 12" 12 Todas estas fracciones tienen el mismo denominador. 2° Las ordenamos de mayor a menor (utilzamos el simbolo «mayor que», >) 9.8.6 9 2.1 So Se2,s5e 2 2 212 3° 2 Lucas fue el que pegé més cromos, luego Jorge y, por itimo, Araceli 272 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt4 Ordena, de menor a mayor, las siguientes fracciones: +, 8, ©, 5, 1, 9 3 10. °e yor, las si iw @ doseés se ha co Compruébalo numérica y gréficamente, CQ) ) XL 1 Ac de pizza y Angela ae Pizza y Ang © Escribe mayor que (>), menor que (<), 0 igual que (=) segiin corresponda, y» 408 029k 9204 2707 950% 507 203 1As 7021 1203 aZos 9202 5OF 5OF 505 © Indica custes de las tracciones son propos e impropias. ) 2B , 22 15 23 a= 0) = 0) a> 15 15 1B 2 Propias: Impropias: -ADAPTACION CURRICULAR © Hata dos traciones equvalentes a 2, y cepreséntals en la recta numérica para comprobat que el punto asociado es el mismo (ambas fracciones son el mismo ntimero).. "= MATEWATICAS 1. ESO HMA HON, S. Loan 273 IAL FOTOCOPIABLE @ SANTILLANA EDIOBJETIVO 4 REALIZAR OPERACIONES CON FRACCIONES 3 NoMBRE: CURSO; FECHA: ‘SUMAR Y RESTAR FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR, Para sumar o restar fracciones de igual denominador se suman o restan los numetadores y se deja el mismo denominador. GODOT) + GET) = See) 542_7 GODOT) - GET) - Gee) De una pizza, Ana merienda los dos octavos, Paco los tres octavos y Mi tres? a) ¢Cudnto han comido entre lo b) Si Eva lleg6 tarde a la merienda, gcudnta pizza pudo comer? Expresa el problema numérica y g jicamente. 'SUMAR Y RESTAR FRACCIONES CON DISTINTO DENOMINADOR. 1 Buscamos fracciones equivalentes que tengan igual denominador 22 Se suman o restan los numeradores, dejando el mismo denominador. Fauivalentesa 1-2-3 4 _ 5 1,2 48 2 6 | 1.2 348 403 2.4 6 8 10 403 12 12 Equvaleniesa 2 = 4-8-8 _ 10 3.6 9 @ 15 Observa que 12 es el menor miltiplo comiin de 4 y 3 (m.c.m.) Equivalentesa 2 = 4 _ 21 _ 28 _ 35 73 5 10 Is 20 2 |7 3_ a 5 4 | equitentesa 2 —-S— 2 12 _38 | 8 4 8 12 16 20 Observa que 20 es el menor miltiplo comun de § y 4 (m.c.m.) 274 "= MATEWATICAS 1. ESO HMA IAL FOTOCOPIABLE @ SANTILLANA EDUCACION, S. Lm© completa reaia 3 siguientes operaciones. aS, ye »8_ 8 ._,__ 54 2 BD “9 6 8 B 2-2 v2 h 3 6 7 8 ido en 10 partes. Después, su perro se come © eve come 2 partes de un bzcosho 4 Ja mitad del bizcocho| >|. {Quedaré algo de bizcocho? Exprésalo numérica y gréficamente. PRODUCTO DE FRACCIONES EI producto de dos o mas fracciones es otra fraccién cuyo numerador es el producto de los numeradores, yeel denominador, el producta de los denominadores (producto en paralelo). © Evan tend coins, eZ son clr aye dens ain aes son tanspaeis, {Qué fraccién del total representan las canicas azules transparentes? 3 _ 9 52a z $3 i 213 213 3 325 : @ Representa giticamente, a) Sde4 ty 2 de 3 282 3 W MATEMATICAS 1.” ESO m MATERIAL FOTOCOPIABLE @ SANTILLANA EDUCACION, S. L. i 2753 DIVISION DE FRACCIONES Dividir fracciones es hallar otra fraccién cuyo numerador y denominador es el producto cruzado de los términos de las fracciones dadas (producto en cruz). 4.2 43 2 53 52 10 © Un caso especial de svision de tacclones es cuande divdinos una fracclén ente un ndmer. Per elemplo, ei queremoc rept es cuatas partes de una caja de golosinas ene 5 amigos. zu parte de accion le comesponde a cada uno de ello? 3 dividido entre = es: 3.5 - 3,2 4 14 4 © caus. 4,8 4ne_ 2 “312 5.8 5 » 2:26 3. 6 a © Etectia tas operaciones 0) Zao 2 e100 = 3 3 3 ») 3 do 120 = 2 ge 1.000 = a 3 © Suma y simpitica et resutado si se puede a 2.3. 348 77 35 7 2 6 5 24 6 © az estas mutipicacionesy divisones de facclones,simplificando el resultado att 03,8. al3a= 34 a7 3 276 s waremArins 1 €80 MATERIAL FOTOGOPABLE © SATLLANAEOUCAION SL4 Numeros decimales INTRODUCCION Elestudio de los nlimeros decimales comienza recordando el sistema de numeracion decimal que es la base de la expresién escrita de los numeros. decimales, formados por una parte entera y una parte decimal Las representaciones gréficas de fracciones, ya sean la recta real o mediante figuras geométricas, vuelven a aplicarse en esta unidad. A través de ellas se comparan y ofdenan las ndmeros decimales. Aprenderemos también la relacion existente entre una fraccién y un ndmero decimal, y eémo pasar de una a otro, La realizacion de sumas, restas, multiplcaciones y divisiones con ntimeros decimales tiene c los numeros naturales. Se aplica la propiedad fundamental de la division, ya estudiada en los rnumeros naturales, y se dislinguen los distinlos casos que se pueden dar, segun se trate de divisi6n decimal de nimeros naturales 0 decimales. Se trabajaran ta la multiplicacion como la division de la unidad seguida eu RESUMEN DE LA UNIDAD \imero decimal consta de parte entera y parte decimal, separadas por una coma, Una fracciéin decimal es aquella cuyo denominador e una potencia de 10. Cada cifra decimal tiene un valor segin la posicién upa después de la coma decimal. Para comparar dos nimeros decimales se escriben con igual nimero de cifras decimales, se quita la coma y se comparan los nimeros resultantes. Para sumar o restar se colocan los nlimeros en fila, la coma situada en la misma columna, y se suman o restan los nmeros de la misma columna, poniendo la coma en el lugar correspondiente. jicar se hace como si fueran numeros na en el resultado, nales tengan Para muito naturales. Luego se coloca la c separando tantas cifras como deci en total las dos factores. Las divisiones de numeros decimales se resuehen cada una de forma diferente de ceros, Caney ae panes 1, Comprender el concepto ‘+ Numero decimal. Décimas, * Identiicacion de ntimeros de niimero decimal. Reconocer | _centésimas y miésimas, ddecimales: lectura y escrilura elorden de las unidades uivalencias. Posicion con nimeros y letras. y elvvlor de posicién y orden del sistema decimal. | « Reconocimiento de niimeros de ls cifras. + Representacion grafic dcimales en una gréfica y suvalor en la recta numérica, « 3 2. Comparary ordenar nuimeros | © Comparacién de nimeros ‘© Comperacién y ordenacién 3 decimales, Relacién en decimals, de numeros decimales, numérica | fraccién y numero decimal. | © Representacion en la recta y gréficamente. 2 + Fraccién y numero decimal z 3. Realizar sumas y restas * Suma y resta de ndimeros ‘= Resolucién de operaciones 2 ccon numeros decimals. decimales. ccon numeros decimales: suma y resta 4, Realizar maltiplicaciones + Multipicacion y division + Caloulo mental de y divisiones con niimer de ndimeros decimales muttiplicaciones y dvisiones decimales por la unidad seguida de cores, | de ntimeros decimales por la unidad seguida de cores 2s MATEMATIEAS 1 SO m WATERIALFOTOGOPIAGLE @ SANTILLANA EOUCACION, SL. 277OBJETIVO 1 COMPRENDER EL CONCEPTO DE NUMERO DECIMAL NoMBRE: CURSO; FECHA: E sisterna de numeracién decimal tiene dos caracteristicas: 1 Es decimal; 10 unidades de un or forman 1 unidad del orden siguiente, 2. Es posicional: el valor de cada cifra depende de su posicién en el nimera, PARTE ENTERA PARTE DECIMAL entena_| Decena | Unidad | Décima | Centésima | Milésima c D u a ¢ m * $i dividimos una unidad en 10 partes iguales, cada parte se llama décima, Lott} i} jj tt J to) 1uU=10d You i243 a4 45 16 17 18 2 10 * Si dividimos una unidad en 100 partes iguales, cada parte se llama centésima, —_| 1 oo 1d=10¢ 100 14 24) 142 143 144 145 148 147 148 149 0,5 * Si dividimos una unidad en 1.000 partes iguales, cada parte se llama mi Let 01 fg = 100m 146 1461 1462 1,483 1, 5 1468 1467 1468 1,468 1,47 1.000 1 unida 10 décimas = 100 centésima: © Eserive con cits a) Cinco décimas. ) Once milésimas. ©) Diez contésimas. b) Una décima 4) Quince centésimas. f) Ciento catorce milésimas. © completa ia siguiente tabla. NOMERO | PARTEENTERA | PARTE DECIMAL SELEE 6 Quince unidades seis décimas 3.27 23 09 Nuove unidades treinta y tres centésimas 278 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt© Fepresenta tos meres en una recta num a) 25 ») 19 ©) 04 4) 28 213 0.2 LLILILTIItTititititittititii titi ° r 2 3 © representa tos siguientes nimeros en una recta numéviea, a) 2,35 b) 2,59 ©) 2,55 6) 2,43 ©) 2,48 25 3A 28 © cotores en cada cato el namero que se indica 2) 25 centésimas 1) 9 décimas €) 49 centésimas ) 125 midsimes © complet as siguientes expresiones. a) 3 décimas = 30 centésimas. seen décimas, b) Sceniésimas _ milésimas, rmilesimas, © scutes ot valor de ta cit 7 on cate nme? a) 37,98 b) 43,07 c) 91,75 4) 70,51 e) 52,347 5 © Featza 1a descomposicin de los siguientes ndmeres. 3 ope ou a DESCONPOSTEEN : 3 9 . 5 8 1 400 + 30 + 0,5 + 0,08 + 0,001 s ope |. [re bs pe 7p Le]. ops 00954504 FRR F007 80.19 104 008 || MATEMATICAS 1.” ESO m MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACION, S. L. 279280 OBJETIVO 2 ORDENAR NUMEROS DECIMALES. FRACCION DE UN NUMERO DECIMAL NOMBRE: CURSO: FECHA: Para comparar nmeros decimales hay que seguir estos pasos. 1. Observamos la parte entera, ‘+ Es mayor el nimero que tiene mayor parte entera * Silas p: Ga el siguiente paso, 22 Observamos la parte decimal, enteras son iguales, se efe ‘+ Se comparan las partes decimales, empezando por las décimas, luego las centésimas, milésimas. En la clase de Educacién Fisica realizan pruebas de lanzamiento de peso. Los mejores resultados han sido: Alberto, 2,95 m; Ana, 3,16 m, y Elena, 3,17 m. :Quign ha lanzado mas lejos? 1 Parte entera 2,95 es menor que 3,18 y 3,17. 2<3 3,18 3,17 tienen la misma parte entera, 3 2° Parte decimal 3,17 es mayor que 3,16, Décimas Centésimas 7>6 Por tanto: 3,17 > 3,16 > 2,98, Podemas ver el orden en la recta numérica LEttitiutititit type yet tty titi ys 29 f 3 ai ft‘ 295 3.16 3,17 © crcens, de menor a may, ox sigulentes nimetos decimate, 6,22; 5,67; 4,98; 5,07; 4,99; 5,81; 6,01; 7,34; 5,73; §,91; 6,30; 6,28; 7,11 @ sitaa en una recta numérica los nimeros 5,92; 5,50; 5,67; 5,25; 5,73; 5.81. © Ls estaturas (en m) de 10 alunos de 1.*ES0 son las siguientes, 1,45; 1,59; 1,52; 1,49; 1,50; 1,48; 1,55; 1,61; 1,58; 1,60 Ordénalas, de mayor a menor, y represéntalas en la recta numérica "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt© serve >, <, =, segin co a) 13, 3,65 ©) 34,908 ...... 34,910 ©) 2,85 sees 2,44 b) 11,8 ...... 11,80 d) 6,08 «....- 6,07 A) 0,355... 0,35 © Escribe un ndimero decimal comprendide entre: a) 13y14 b) 484.86 ©) 2,408 y 2,426 4) 0,76 y 0,79 © viens, de mayor a menor: 2,3; 2,33; 2,03; 2,303; 2,033; 233. > > > > > @ 2120 mide 179 em; su hermano Marcos, un met y ocho centimetres, el padre de ambos, tin metoysetentay ocho centimetos, Ordena las Wes alturas de mayor a menor. FRACCIONES Y NOMEROS DECIMALES * Al dividir el numerador entre el denorrinador se obtiene un numero decimal. * Sic resto es cero, cl numero decimal es exacto, 7 2 10 35 227.2235 3,5 es un nimero decimal exacto. 0 2 * Siel resto no es cero, el niimero decimal es periédico (si seguirnos dividiendo siempre se repetra Un factor) 7 7 10 2g 4 =7:3=2.8338 2,333... es un ntimero decimal peridcico 10 10 10 -ADAPTACION CURRICULAR * Un niimero decimal se puede expresar como fraccién Para ello se coloca el némero sin la coma en el numerador, y en el denominador, la unidad seguida de tantos ceros como cifras hay a la derecha de la coma, 2 45,78 = S828 15,379 = 18379 os=2 10 100 1,000 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt 2814 © indica ss racciones dan come resultado un nimero decimal exato 0 periéico, 2 1 a » He ot ot 50 3 10 ») BE a) & 7B B 3 50 © apres on tora de traci devia os siguientes nimeros. 2) 36,78 — 0) 078=— ) 73,06703 = — b) 1309 = — 4) 2801 = — 9 0.30675 = — @ Haat naire decta! que correspond a cada racion & 9 8 oy 065 “To “Yoo 10,000 ») Be 9% ) 22525 100 00 1.000 @ Escribe un nimero decimal comprendido entre 4,7 y 4,8 y que sea menor que 4.75 © scribe un namero decimal comprendido entre By 9 y ue sea mayor que 8,5. © Exorse on forma dentro decimal as fraclone, Bo 100002 _ | 53208 * J0,000 T00 - 10.000 «12860 _ »o 0 1.000 700 © scribe en trma de actin los siquentes ndmeros decimales 2) 21,08 = 2:08. ©) 123,7 = 2237 ©) 501=— 100 7,007 =— 2) 1518=— 211,809 = — 282 W MATEMATICAS 1.” ESO m MATERIAL FOTOCOPIABLE @ SANTILLANA EDUCACION, S. L. iOBJETIVO 3 REALIZAR SUMAS Y RESTAS CON NUMEROS DECIMALES 4 NOMBRE: CURSO: FECHA: * Para sumar o restar numeros decimales, colocamos los sumandos en columna, haciendo coincidir las partes enteras y las partes decimales de cada nimero: centenas con centenas, decenas con decenas, Uunidades con unidades, comas con comas, décimas con décimas, centésimas con centésimas, milésimas con milésimas, ete. * Acontinuacién, se suma o se resta como si fueran nimeros naturales, manteniendo la coma fen su lugar correspondiente. En una calle se encuentran estacionados 4 veh{culos, Sus longitudes (en m) son: 3,8 - 4,17 - 10,23 - 5,1. :@ué longitud de calle ocupan? 3,80 4,17 ® Se ahaden coros para que todas las cifras tengan 10,23 sy el mismo niimero de decimales. + 5,10 23,30 mocupan los vehicules, En una calle hay estacionados 2 camiones: uno mide 12,98 m y el otro 16,3 m. {Qué diferencia de longitud hay entre los dos vehiculos? 16, 30 >» Se afiaden ceros para que todas las ciftas tengan 12,98 mismo némero de decimales. 32 mhay de diferencia. © eatza ts siguientes operaciones, 2) 73,987 + 20,621 + 0,34 + 23,96 = ©) 0,702 + 11,8 + 238.4945 + 9,2 = b) 234,76 — 1553 = d) 74,78 — 7,881 = -ADAPTACION CURRICULAR © wna casa tine 30,56 mets de attra. El cuato pis esti situado a 15,3 metros del suet. {dus astanela hay desde este piso hava la azatea? "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt 283OBJETIVO 4 4 REALIZAR MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES CON NUMEROS DECIMALES Nome! CURSO; FECHA: MULTIPLICACION DE NUMEROS DECIMALES Para multiplicar dos ndmeros decimeles: 1 Se mulliplican como si fueran niimeros naturales, sin tener en cuenta la coma. 2° En el resultado obtenido se coloca la coma. Para ello, se cuentan desde la derecha tantos lugares come cifras decimales tengan los dos factores. Para forrar mis libros y carpetas de este curso he necesitado 2,75 m de forro. El precio del metro de forro es de 1,30 €. {Cudnto me ha costado en total? 2,78 x 1,3 825 27 3,575 €me ha costado en total Para multiplicar un ntimero decimal por 10, 100, 1.000... se desplaza la coma a la derecha tantos lugares ‘como cers tenga la unidad: 1, 2, 3. 78,562 100 = 7.8 iem2 4,739 - 10000) - 4. 739 © Etectiatas operaciones a) 2= ©) 71,23-4 = b) 654.12,7 ¢) 108,24. 9,6 © wn puedi tenia 13.568 habtantes en 1970. En 1988 la poblacién se multiple por 15 Yor 2001 se multiplies por 2.25 en relelona 1988, Cusntoshabtantes habia rel ato 20017 © Reatza las siguientes operaciones. a) $34,235 - 100 2) 3,56- 10 b) 98,381 - 1,000 = 2) 5,7 10 ©) 0,78. 100 #) 10,840. 1.000 284 "= MATEWATICAS 1." ESO M MATERIAL FOTOCOPIRGLE © SANTILLANA EDUCACIDN, SL mt