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5° Grado 2024
5° Grado 2024
2024
Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024
Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024
Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024
Secretaria de Educacion
Direccion Departamental de Educacion de _________________________
Direccion del Centro de Educacion Basica__________________________________
Constancia de Autorizacion
El suscrito Director (a) del Centro de Educacion Basica________________________________________por medio de la
departamento ____________________________ a los un dia del mes de FEBRERO del año dos mil veinte y cuatro.
________________________________________
Director (a)
N° Colegiación______________________Años de Servicio_____________________________
ESCALA DE EVALUACION
PONDERACION
NIVEL DE DESEMPEÑO
91%-100% EXCELENTE
80%-90% AVANZADO
70%-79% BASICO
HASTA 69% INICIAL
V° B°__________________________________
Español
Quinto Grado
Lección 2: Los amigos y amigas son más divertidos que los celulares Lección 6: La naturaleza es para disfrutarla, no para destruirla.
Lección 3: Las historias y relatos favorecen los lazos familiares. Lección 7: Seamos amigables con la naturaleza.
Lección 4: La amistad se vive mejor en Honduras. Lección 8: Vivamos en armonía con la naturaleza
Unidad 3: ¡Ser hondureño u hondureña, es un orgullo! Unidad 4: Hombres y mujeres; diferentes, pero iguales
Lección 9: Valoro mi tierra y mis raíces. Lección 13: Mujeres que luchan por un mundo mejor.
Lección 10: Copán, nuestro pasado glorioso. Lección 14: Palabras que hacen historia.
Lección 11: Honduras, mi tierra: café, maíz y mucho más. Lección 15: Lucho por mis sueños.
Lección 12: Mi cultura es lo que sé, lo que pienso y lo que creo. Lección 16: Mujeres y hombres podemos hacer historia.
PRÁCTICA INDEPENDIENTE:
En esta etapa, niños y niñas ya se habrán apropiado de la estrategia o habrán desarrollado la habilidad, hasta el punto de ser
capaces de resolver las tareas propuestas en forma bastante independiente, en parejas, en pequeños grupos, o en forma
individual. El o la docente monitorea los procesos, focalizando su atención en quienes necesitan más apoyo.
Español
Quinto Grado
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN ASPECTOS A EVALUAR CATEGORÍA PORCENTAJE
DE CRITERIOS
Comprension lectora
CONCEPTOS Teoría y
conocimientos Escritura
Redaccion
Trabajo de aula 35 puntos
Fluidez lectora
Ortografia
Caligrafia
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula
10 Puntos
Redaccion de cuentos, fabulas, leyendas y anecdotas Trabajo de casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
VALORES En el aula Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
EXPRESIONES ARTÍSTICAS En los Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
trabajos y aula
EXAMEN ESCRITO Presencial 30 puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL
100 Puntos
PERIODO
__________________________ _________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN ASPECTOS A EVALUAR CATEGORÍA PORCENTAJE
DE CRITERIOS
Comprension lectora
CONCEPTOS Teoría y
conocimientos Escritura
Redaccion
Trabajo de aula 35 puntos
Fluidez lectora
Ortografia
Caligrafia
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula
10 Puntos
Redaccion de cuentos, fabulas, leyendas y anecdotas Trabajo de casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
VALORES En el aula Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
EXPRESIONES ARTÍSTICAS En los Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
trabajos y aula
EXAMEN ESCRITO Presencial 30 puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL
100 Puntos
PERIODO
__________________________ _________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN ASPECTOS A EVALUAR CATEGORÍA PORCENTAJE
DE CRITERIOS
Comprension lectora
CONCEPTOS Teoría y
conocimientos Escritura
Redaccion
Trabajo de aula 35 puntos
Fluidez lectora
Ortografia
Caligrafia
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula
10 Puntos
Redaccion de cuentos, fabulas, leyendas y anecdotas Trabajo de casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
VALORES En el aula Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
EXPRESIONES ARTÍSTICAS En los Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
trabajos y aula
EXAMEN ESCRITO Presencial 30 puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL
100 Puntos
PERIODO
__________________________ _________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN ASPECTOS A EVALUAR CATEGORÍA PORCENTAJE
DE CRITERIOS
Comprension lectora
CONCEPTOS Teoría y
conocimientos Escritura
Redaccion
Trabajo de aula 35 puntos
Fluidez lectora
Ortografia
Caligrafia
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula
10 Puntos
Redaccion de cuentos, fabulas, leyendas y anecdotas Trabajo de casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
VALORES En el aula Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
EXPRESIONES ARTÍSTICAS En los Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
trabajos y aula
EXAMEN ESCRITO Presencial 30 puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL
100 Puntos
PERIODO
__________________________ _________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
Español
Quinto Grado
20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
Lección 2: Los amigos y las amigas son
MATERIALES: Escritura
más divertidos que los celulares. TECNICAS: Libro de
Guias de trabajo trabajo
Lección 3: Las historias y relatos
Lluvia de ideas Cuaderno de
fortalecen los lazos familiares
Participacion en trabajo
Lección 4: La amistad se vive mejor en clases Lapiz de
02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
Lección 6: La naturaleza es para
MATERIALES: Escritura
SEGUNDO PERIODO
17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
Lección 10: Copán, nuestro pasado
Interactiva Docentes lectura
MATERIALES: Escritura
TERCER PERIODO
glorioso.
TECNICAS: Libro de trabajo
Lección 11: Honduras, mi tierra: café, Guias de trabajo Cuaderno de
Lluvia de ideas trabajo
maíz y mucho más
Participacion en Lapiz de carbon
DIFERENTES, PERO IGUALES
18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE
Interactiva Docentes lectura
MATERIALES: Escritura
CUARTO PERIODO
NOVIEMBRE
Lección 15: Lucho por mis sueños Guias de trabajo Cuaderno de
Lluvia de ideas trabajo
Lección 16: Mujeres y hombres podemos
Participacion en Lapiz de carbon
Español
Quinto Grado
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 1: CON AMIGOS, AMIGAS E IMAGINACIÓN, SE APRENDE MEJO PERIODO: PRIMERO
Lección 1: ¡USAMOS LA IMAGINACIÓN PARA APRENDER! TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré diferentes textos narrativos. Aprenderé el significado de palabras nuevas.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Escribiré el final de un texto narrativo.
Usaré los adverbios al escribir un texto narrativo.
1| SEMANA/TEXTOS NARRATIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B2.3B.ES2 Exploración de conocimientos previos HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación de la lectura Docente Inductiva comprensiva
01 LUNES
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 1: CON AMIGOS, AMIGAS E IMAGINACIÓN, SE APRENDE MEJOR PERIODO: PRIMERO
Lección 1: ¡USAMOS LA IMAGINACIÓN PARA APRENDER! TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré diferentes textos narrativos. Aprenderé el significado de palabras nuevas.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Escribiré el final de un texto narrativo.
Usaré los adverbios al escribir un texto narrativo.
2| SEMANA/TEXTOS NARRATIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES1 Escritura del desenlace de un texto narrativo: HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo el final del Estudiante Deductiva Vocabulario
06 LUNES
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 1: CON AMIGOS, AMIGAS E IMAGINACIÓN, SE APRENDE MEJOR PERIODO: PRIMERO
Lección 2: LOS AMIGOS Y AMIGAS SON MÁS DIVERTIDOS QUE LOS CELULARES TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION
Leeré diferentes textos narrativos.
Aprenderé el significado de palabras nuevas y las usaré para escribir.
Responderé preguntas sobre lo que leí.
Escribiré un texto narrativo.
3| SEMANA/TEXTOS NARRATIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B2.3B.ES Exploración de conocimientos previos. HUMANOS: Explicativa Lectura comprensiva
2 Solicíteles que lean el título del texto “Dayana y los Docente Inductiva Vocabulario
01 LUNES
Lea en voz alta el párrafo 1 (extraído del texto Guía del docente
principal de la lección) y, a continuación, lea las
preguntas del recuadro y piense en voz alta: “Según
este párrafo, la mamá de Dayana no la dejaba usar las
redes sociales porque son peligrosas.
Práctica independiente
Finalmente, solicíteles que lean el tercer y cuarto
párrafo que aparece en el cuadro, y que hagan las
inferencias correspondientes, de acuerdo a las
preguntas
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 1: CON AMIGOS, AMIGAS E IMAGINACIÓN, SE APRENDE MEJOR PERIODO: PRIMERO
Lección 2: LOS AMIGOS Y AMIGAS SON MÁS DIVERTIDOS QUE LOS CELULARES TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré diferentes textos narrativos.
Aprenderé el significado de palabras nuevas y las usaré para escribir.
Responderé preguntas sobre lo que leí.
Escribiré un texto narrativo.
4| SEMANA/TEXTOS NARRATIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES1 Escritura de un texto narrativo. Versión final HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un Estudiante Deductiva Vocabulario
06 LUNES
actividad 3. En plenaria, haga revisión de las preguntas. Escritura
MATERIALES: Preguntas directas
Cuaderno de Preguntas
trabajo inferenciales
Guía del
docente
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 1: CON AMIGOS, AMIGAS E IMAGINACIÓN, SE APRENDE MEJOR PERIODO: PRIMERO
Lección 3: LAS HISTORIAS Y RELATOS FAVORECEN LOS LAZOS FAMILIARES TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré diferentes textos narrativos.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Aplicaré las reglas ortográficas en palabras que contienen CC.
Escribiré un texto narrativo.
5| SEMANA/TEXTOS NARRATIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
va Escritura
Modelado
MATERIALES: Deduct Preguntas
Aclare, que no elaborarán un resumen de todo el texto, sino solo del
Cuaderno de iva directas
relato que la abuela Lupe hizo a Cristian. Indíqueles que este relato trabajo Preguntas
comienza en el párrafo n° 3. Guía del docente inferenciales
Práctica guiada
Realice la misma actividad con el párrafo n° 4 del texto principal.
G5.B4.2A.ES Deducir el significado de palabras a través de las pistas que ofrece el texto: HUMANOS: Explica Lectura
1 Presentación Docente tiva comprensiva
03 MIERCOLES
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 1: CON AMIGOS, AMIGAS E IMAGINACIÓN, SE APRENDE MEJOR PERIODO: PRIMERO
Lección 3: LAS HISTORIAS Y RELATOS FAVORECEN LOS LAZOS FAMILIARES TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré diferentes textos narrativos.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Aplicaré las reglas ortográficas en palabras que contienen CC.
Escribiré un texto narrativo.
6| SEMANA/TEXTOS NARRATIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES1 Escritura de un texto narrativo. Versión final HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un relato e Estudiante Deductiva Vocabulario
06 LUNES
invíteles a realizar la revisión final del texto, esta vez fijándose, Escritura
principalmente, en MATERIALES: Preguntas
Práctica independiente Cuaderno de directas
Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando que trabajo Preguntas
contenga los debidos elementos. Guía del inferenciales
docente
G5.B2.2A.ES1 Fluidez lectora HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “El caballo y el Estudiante Deductiva Vocabulario
asno”. Escritura
Modelado MATERIALES: Preguntas
07 MARTES
Lea el texto considerando que debe demostrar a sus estudiantes Cuaderno de directas
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, sin trabajo Preguntas
errores y con la entonación adecuada. Guía del inferenciales
Práctica guiada docente
Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector, o
una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de menor
habilidad lectora (estudiante 2).
Práctica independiente
Organice nuevas parejas de lectura.
Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024
G5.B2.3A.ES3 El resumen de un texto HUMANOS: Explicativa Lectura
Exploración de conocimientos previos 1. Invíteles a leer la primera Docente Inductiva comprensiva
consigna que solicita buscar el texto “Las palabras viajeras” en el Estudiante Deductiva Vocabulario
08 MIERCOLES
índice del Libro de Lectura, y solicíteles que exploren el texto: que Escritura
observen las imágenes y piensen en el significado del título. MATERIALES: Preguntas
Modelado Cuaderno de directas
Pídale a las niñas y niños que respondan las preguntas de la trabajo Preguntas
actividad 2. En plenaria, haga revisión de las preguntas. Guía del inferenciales
docente
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 1: CON AMIGOS, AMIGAS E IMAGINACIÓN, SE APRENDE MEJOR PERIODO: PRIMERO
Lección 4: LA AMISTAD SE VIVE MEJOR EN HONDURAS TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré un relato corto de un reconocido escritor hondureño.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Identificaré el tema de un relato y escribiré un resumen.
Escribiré un relato sobre la amistad.
7| SEMANA/EL RELATO
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B2.3A.ES3 Exploración de conocimientos previos HUMANOS: Explicativa Lectura
Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que Docente Inductiva comprensiva
01 LUNES
la actividad 3 (extraído del texto principal de la lección) Guía del docente Preguntas
y, a continuación, explique lo siguiente. inferenciales
Práctica guiada
Libro de Actividades, página 41 1. Lea el párrafo del
capítulo II y realice las siguientes preguntas
Práctica independiente
Solicíteles que lean los fragmentos del texto que
aparecen en la actividad 6 y que imaginen cómo se
sentían los personajes en cada situación.
Lea la consigna de la actividad 1, junto con los incisos a Guía del docente Preguntas
y b. A continuación, explique: “Una estrategia para inferenciales
identificar los sinónimos.
Práctica guiada
Solicíteles que identifiquen las palabras claves de las
demás palabras y que, posteriormente, seleccionen el
sinónimo más apropiado.
Práctica independiente
Pídales que realicen la actividad 1 y que contesten las
preguntas generadoras para seleccionar la persona de la
que hablarán en su relato.
G5.B3.2A.ES1 Escritura de un texto narrativo. Versión borrador y revisión HUMANOS: Explicativa Lectura
Práctica guiada Docente Inductiva comprensiva
Dando continuidad a la actividad de escritura, solicíteles Estudiante Deductiva Vocabulario
que lean la información que aparece en la actividad 1. Escritura
Práctica guiada MATERIALES: Preguntas
04 JUEVES
Una vez que los niños y niñas hayan concluido la Cuaderno de trabajo directas
primera escritura del texto, corresponde realizar la Guía del docente Preguntas
revisión. inferenciales
Práctica independiente
Invite a los niños y niñas a escribir una nueva versión del
texto que escribieron, recordándoles que el proceso de la
escritura contempla varias revisiones y escrituras, para ir
mejorando el escrito.
G5.B3.1B.ES1 Escritura de palabras con cc HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
05 VIERNES
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 1: CON AMIGOS, AMIGAS E IMAGINACIÓN, SE APRENDE MEJOR PERIODO: PRIMERO
Lección 4: LA AMISTAD SE VIVE MEJOR EN HONDURAS TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré un relato corto de un reconocido escritor hondureño.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Identificaré el tema de un relato y escribiré un resumen.
Escribiré un relato sobre la amistad.
8| SEMANA/EL RELATO
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES1 Escritura de un texto narrativo. Versión Final HUMANOS: Explicativa Lectura
Práctica guiada Docente Inductiva comprensiva
Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un relato Estudiante Deductiva Vocabulario
06 LUNES
Español
Quinto Grado
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 2: ¡TODOS JUNTOS A PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE! PERIODO: PRIMERO
Lección 5: SEAMOS PARTE DEL CAMBIO Y NO DEL PROBLEMA TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré un diario de una niña ambientalista.
Responderé preguntas sobre lo que leí.
Escribiré un resumen con las ideas principales y las ideas secundarias más importantes.
. 9| SEMANA/El DIARIO
DIA CODIGO EVALUACION
ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA
ESTANDAR
G5.B2.3A.ES3 Exploración de la lección HUMANOS: Explicativa Lectura comprensiva
01 LUNES
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 2: ¡TODOS JUNTOS A PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE! PERIODO: PRIMERO
Lección 5: SEAMOS PARTE DEL CAMBIO Y NO DEL PROBLEMA TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré un diario de una niña ambientalista.
Responderé preguntas sobre lo que leí.
Escribiré un resumen con las ideas principales y las ideas secundarias más importantes.
Usaré interjecciones al escribir mi diario. 10| SEMANA/El DIARIO
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES Escritura de un texto narrativo: diario personal. Versión final HUMANOS: Explicativa Lectura
Práctica guiada Docente Inductiva comprensiva
1
Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un diario Estudiante Deductiva Vocabulario
06 LUNES
estudiantes cómo realizar una lectura expresiva, con Guía del docente Preguntas
velocidad adecuada, sin errores y con la entonación inferenciales
adecuada.
Práctica guiada
Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector,
o una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno
de menor habilidad lectora (estudiante 2).
Práctica independiente
Organice nuevas parejas de lectura.
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 2: ¡TODOS JUNTOS A PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE! PERIODO: PRIMERO
Lección 6: LA NATURALEZA ES PARA DISFRUTARLA, NO PARA DESTRUIRLA TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré un diario de una niña exploradora.
Responderé preguntas sobre lo que leí.
Escribiré un resumen con las ideas principales y las ideas secundarias más importantes.
Conoceré palabras que se escriben con: gn, mn, nn ns bs y ad.
11| SEMANA/El DIARIO
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B2.3A.ES3 Exploración de la lección HUMANOS: Explicativa Lectura
Docente Inductiva comprensiva
Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que
01 LUNES
G5.B3.1B.ES1 Palabras que se escriben con: gn, mn, nn, ns, bs y ad HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Explique qué aprenderán a escribir correctamente Estudiante Deductiva Vocabulario
05 VIERNES
palabras que tienen las combinaciones gn, mn, nn, ns, bs Escritura
y ad. MATERIALES: Preguntas
Práctica guiada Cuaderno de directas
Escriba, en un papelógrafo, las palabras que aparecen en trabajo Preguntas
el cuadro de la actividad 1. Si no es posible, escriba en Guía del inferenciales
la pizarra la lista de palabras. docente
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 2: ¡TODOS JUNTOS A PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE! PERIODO: PRIMERO
Lección 6: LA NATURALEZA ES PARA DISFRUTARLA, NO PARA DESTRUIRLA TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré un diario de una niña exploradora.
Responderé preguntas sobre lo que leí.
Escribiré un resumen con las ideas principales y las ideas secundarias más importantes.
Conoceré palabras que se escriben con: gn, mn, nn ns bs y ad.
12| SEMANA/El DIARIO
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES1 Escritura de un texto narrativo: diario personal. Versión HUMANOS: Explicativa Lectura
final Docente Inductiva comprensiva
Práctica guiada Estudiante Deductiva Vocabulario
06 LUNES
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 2: ¡TODOS JUNTOS A PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE! PERIODO: PRIMERO
Lección 7: SEAMOS AMIGABLES CON LA NATURALEZA TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré diferentes poemas.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Identificaré el tema de los poemas.
Usaré preposiciones al escribir oraciones y textos.
13| SEMANA/TEXTOS LITERARIOS
DIA CODIGO
ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B2.3C.ES2 Exploración de la lección Unidad 2 HUMANOS: Explicativa Lectura
Docente Inductiva comprensiva
Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que exploren la
Estudiante Deductiva Vocabulario
01 LUNES
Escritura
poema. MATERIALES: Preguntas
Práctica guiada Cuaderno de directas
trabajo Preguntas
Antes de comenzar con la identificación del tema, explique
Guía del inferenciales
algunos aspectos de la estructura de un poema. docente
Escritura
qué son y para qué sirven.
MATERIALES: Preguntas
Práctica guiada Cuaderno de directas
Solicíteles que lean las estrofas de los poemas de José Martí que trabajo Preguntas
aparecen en la actividad 1. Guía del inferenciales
docente
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 2: ¡TODOS JUNTOS A PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE! PERIODO: PRIMERO
Lección 7: SEAMOS AMIGABLES CON LA NATURALEZA TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré diferentes poemas.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Identificaré el tema de los poemas.
Usaré preposiciones al escribir oraciones y textos.
14| SEMANA/TEXTOS LITERARIOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B3.2B.ES1 Escritura de un poema. Versión final HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Explíqueles que, a continuación, escribirán la versión final del Estudiante Deductiva Vocabulario
poema. Escritura
06 LUNES
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, trabajo Preguntas
sin errores y con la entonación adecuada. Guía del inferenciales
Práctica guiada docente
Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector, o
una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de
menor habilidad lectora (estudiante 2).
Práctica independiente
Organice nuevas parejas de lectura. Esta vez, primero leerá un
miembro de la pareja y su compañero o compañera le apoyará
en su autoevaluación, haciendo uso de la rúbrica.
Organice las condiciones para que se realice el recital de poesía Estudiante Deductiva Vocabulario
frente al grupo. Recuérdeles algunas acciones a considerar Escritura
durante la participación. MATERIALES: Preguntas
Cuaderno de directas
trabajo Preguntas
Guía del inferenciales
docente
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 2: ¡TODOS JUNTOS A PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE! PERIODO: PRIMERO
Lección 8: VIVAMOS EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré diferentes poemas.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Escribiré opiniones con argumentos claros, acerca de algunas ideas de los poemas leídos.
15| SEMANA/TEXTOS LITERARIOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B2.3C.ES2 Exploración de la lección HUMANOS: Explicativa Lectura
Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que exploren la Docente Inductiva comprensiva
lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta; asegúrese Estudiante Deductiva Vocabulario
01 LUNES
dierético. Escritura
Práctica guiada MATERIALES: Preguntas
Escriba, en la pizarra, la lista de palabras que aparecen en la Cuaderno de directas
actividad 1(baúl, sandía, país, rocío, sabía, Raúl, maíz, trabajo Preguntas
conocía). Guía del inferenciales
docente
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 2: ¡TODOS JUNTOS A PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE! PERIODO: PRIMERO
Lección 8: VIVAMOS EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré diferentes poemas.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Escribiré opiniones con argumentos claros, acerca de algunas ideas de los poemas leídos.
16| SEMANA/TEXTOS LITERARIOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B3.2B.ES1 Escritura de un poema. Versión final HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Explíqueles que, a continuación, escribirán la versión final del Estudiante Deductiva Vocabulario
poema. Escritura
06 LUNES
algunas partes del texto leído. En esta ocasión, opinarán sobre Escritura
el párrafo que aparece en la actividad 3. MATERIALES: Preguntas
Práctica guiada Cuaderno de directas
Lea la consigna de la actividad 3, en donde niños y niñas trabajo Preguntas
deberán escribir una opinión acerca de un fragmento del texto Guía del inferenciales
“Quejas de la Tierra”. docente
Español
Quinto Grado
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 3: ¡SER HONDUREÑO U HONDUREÑA, ES UN ORGULLO! PERIODO: PRIMERO
Lección 9: VALORO MI TIERRA Y MIS RAÍCES TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré textos expositivos.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Escribiré un texto expositivo con introducción, desarrollo y conclusión.
Leeré mi texto expositivo para mis compañeros y compañeras, con entonación y velocidad apropiadas.
17| SEMANA/TEXTOS EXPOSITIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B2.3A.ES2 Exploración de la lección HUMANOS: Explicativa Lectura
Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que exploren Docente Inductiva comprensiva
la lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta; Estudiante Deductiva Vocabulario
01 LUNES
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 3: ¡SER HONDUREÑO U HONDUREÑA, ES UN ORGULLO! PERIODO: PRIMERO
Lección 9: VALORO MI TIERRA Y MIS RAÍCES TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré textos expositivos.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Escribiré un texto expositivo con introducción, desarrollo y conclusión.
Leeré mi texto expositivo para mis compañeros y compañeras, con entonación y velocidad apropiadas
18| SEMANA/TEXTOS EXPOSITIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES2 Escritura de un texto expositivo. Versión final HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Para comenzar con la clase, explíqueles que, en esta Estudiante Deductiva Vocabulario
oportunidad, escribirán la versión final del texto expositivo. Escritura
06 LUNES
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, trabajo Preguntas
sin errores y con la entonación adecuada. Guía del inferenciales
Práctica guiada docente
Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector, o
una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de
menor habilidad lectora (estudiante 2).
Práctica independiente
Organice nuevas parejas de lectura. Esta vez, primero leerá un
miembro de la pareja y su compañero o compañera le apoyará
en su autoevaluación, haciendo uso de la rúbrica.
Organice las condiciones para que se realice la exposición oral. Estudiante Deductiva Vocabulario
Recuérdeles algunas acciones a considerar durante la Escritura
participación. MATERIALES: Preguntas
Cuaderno de directas
trabajo Preguntas
Guía del inferenciales
docente
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 3: ¡SER HONDUREÑO U HONDUREÑA, ES UN ORGULLO! PERIODO: PRIMERO
Lección 10: COPÁN, NUESTRO PASADO GLORIOSO TIEMPO: 1 SEMAN
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré textos expositivos.
Responderé preguntas sobre lo que leí.
Escribiré un texto expositivo siguiendo instrucciones dadas por el o la docente. Haré un resumen de un texto expositivo.
19| SEMANA/TEXTOS EXPOSITIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B2.3A.ES3 Exploración de la lección HUMANOS: Explicativa Lectura
Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que exploren la Docente Inductiva comprensiva
lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta; asegúrese Estudiante Deductiva Vocabulario
01 LUNES
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 3: ¡SER HONDUREÑO U HONDUREÑA, ES UN ORGULLO! PERIODO: PRIMERO
Lección 10: COPÁN, NUESTRO PASADO GLORIOSO TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré textos expositivos.
Responderé preguntas sobre lo que leí.
Escribiré un texto expositivo siguiendo instrucciones dadas por el o la docente. Haré un resumen de un texto expositivo.
20| SEMANA/TEXTOS LITERARIOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES2 Escritura de un texto expositivo. Versión final HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Para comenzar con la clase, explíqueles que, en esta oportunidad, Estudiante Deductiva Vocabulario
escribirán la versión final del texto expositivo. Escritura
06 LUNES
Lea el texto considerando que debe demostrar a sus estudiantes Cuaderno de directas
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, sin trabajo Preguntas
errores y con la entonación adecuada. Guía del inferenciales
Práctica guiada docente
Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector, o
una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de
menor habilidad lectora (estudiante 2).
Práctica independiente
Organice nuevas parejas de lectura.
Organice las condiciones para que se realice la exposición oral. Estudiante Deductiva Vocabulario
Recuérdeles algunas acciones a considerar durante la Escritura
participación. MATERIALES: Preguntas
Cuaderno de directas
trabajo Preguntas
Guía del inferenciales
docente
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 3: ¡SER HONDUREÑO U HONDUREÑA, ES UN ORGULLO! PERIODO: PRIMERO
Lección 11: HONDURAS, MI TIERRA: CAFÉ, MAÍZ Y MUCHO MÁS TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré textos de opinión.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Reconoceré el pretérito de los verbos irregulares.
Escribiré un texto de opinión acerca de alguna comida o bebida típica hondureña.
Compararé y relacionaré dos textos del mismo tipo.
21| SEMANA/TEXTOS PERIODISTICOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B2.3C.ES1 Exploración de la lección HUMANOS: Explicativa Lectura
Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que exploren la Docente Inductiva comprensiva
lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta; asegúrese Estudiante Deductiva Vocabulario
01 LUNES
G5.B3.2A.ES3 Escritura de un artículo de opinión. Versión borrador y revisión HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Para comenzar con la clase, explíqueles que, en esta oportunidad, Estudiante Deductiva Vocabulario
04 JUEVES
irregulares. Escritura
Práctica guiada MATERIALES: Preguntas
Para esta clase, prepárese con un cartel con la conjugación del Cuaderno de directas
verbo reír en los siguientes tiempos: presente, pretérito perfecto trabajo Preguntas
simple y futuro perfecto simple. Guía del inferenciales
docente
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 3: ¡SER HONDUREÑO U HONDUREÑA, ES UN ORGULLO! PERIODO: PRIMERO
Lección 11: HONDURAS, MI TIERRA: CAFÉ, MAÍZ Y MUCHO MÁS TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré textos de opinión.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Reconoceré el pretérito de los verbos irregulares.
Escribiré un texto de opinión acerca de alguna comida o bebida típica hondureña.
Compararé y relacionaré dos textos del mismo tipo.
22| SEMANA/TEXTOS PERIODISTICOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES2 Escritura de un artículo de opinión. Versión final HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un texto Estudiante Deductiva Vocabulario
06 LUNES
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, sin trabajo Preguntas
errores y con la entonación adecuada. Guía del inferenciales
Práctica guiada docente
Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector, o
una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de
menor habilidad lectora (estudiante 2).
Práctica independiente
Organice nuevas parejas de lectura. Esta vez, primero leerá un
miembro de la pareja y su compañero o compañera le apoyará
en su autoevaluación, haciendo uso de la rúbrica.
Organice las condiciones para que se realice el debate. Estudiante Deductiva Vocabulario
Propicie un clima de escucha activa y acogedor para el momento Escritura
del debate. MATERIALES: Preguntas
Cuaderno de directas
trabajo Preguntas
Guía del inferenciales
docente
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 3: ¡SER HONDUREÑO U HONDUREÑA, ES UN ORGULLO! PERIODO: PRIMERO
Lección 12: MI CULTURA ES LO QUE SÉ, LO QUE PIENSO Y LO QUE CREO TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré textos de opinión.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Utilizaré verbos irregulares para comunicarme de manera correcta.
Escribiré un texto de opinión acerca de un hecho interesante de Honduras.
23| SEMANA/TEXTOS PERIODISTICOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B2.3C.ES1 Exploración de la lección Unidad 3 HUMANOS: Explicativa Lectura
Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que exploren la Docente Inductiva comprensiva
lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta; asegúrese Estudiante Deductiva Vocabulario
01 LUNES
G5.B3.2A.ES3 Escritura de un artículo de opinión. Versión borrador y revisión HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Para comenzar con la clase, explíqueles que, en esta Estudiante Deductiva Vocabulario
04 JUEVES
irregulares. Escritura
Práctica guiada MATERIALES: Preguntas
Recuérdeles qué es un verbo irregular: “Son los que poseen Cuaderno de directas
conjugaciones que se apartan del verbo modelo por cambios en trabajo Preguntas
la raíz, en la terminación o en ambas partes, en una o más de sus Guía del inferenciales
formas verbales”. docente
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 3: ¡SER HONDUREÑO U HONDUREÑA, ES UN ORGULLO! PERIODO: PRIMERO
Lección 12: MI CULTURA ES LO QUE SÉ, LO QUE PIENSO Y LO QUE CREO TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré textos de opinión.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Utilizaré verbos irregulares para comunicarme de manera correcta.
Escribiré un texto de opinión acerca de un hecho interesante de Honduras.
24| SEMANA/TEXTOS PERIODISTICOS
DI CODIGO
ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
A ESTANDAR
G5.B3.2A.E Escritura de un artículo de opinión. Versión final HUMANOS: Explicativa Lectura
S2 Presentación Docente Inductiva comprensiva
Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un artículo Estudiante Deductiva Vocabulario
de opinión sobre la tortilla; invíteles a realizar la revisión final Escritura
06 LUNES
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, Guía del docente Preguntas
sin errores y con la entonación adecuada. inferenciales
Práctica guiada
Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector,
o una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de
menor habilidad lectora (estudiante 2).
Práctica independiente
Organice nuevas parejas de lectura. Esta vez, primero leerá un
miembro de la pareja y su compañero o compañera le apoyará
en su autoevaluación, haciendo uso de la rúbrica.
Organice las condiciones para que se realice el debate. Estudiante Deductiva Vocabulario
Recuérdeles algunas acciones a considerar durante la Escritura
participación. Lea, junto con todos y todas, las MATERIALES: Preguntas
recomendaciones de las actividades 3, 4 y 5. Cuaderno de trabajo directas
Guía del docente Preguntas
inferenciales
Español
Quinto Grado
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 4: HOMBRES Y MUJERES; DIFERENTES, PERO IGUALES PERIODO: PRIMERO
Lección 13: MUJERES QUE LUCHAN POR UN MUNDO MEJOR TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré diferentes textos de opinión presentados en discursos.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Escribiré un texto de opinión acerca de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
25| SEMANA/TEXTOS PERIODISTICOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B2.3A.ES3 Exploración de la lección HUMANOS: Explicativa Lectura
Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que exploren la Docente Inductiva comprensiva
lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta; asegúrese Estudiante Deductiva Vocabulario
01 LUNES
G5.B3.2A.ES3 Escritura de un artículo de opinión. Versión borrador y revisión HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Para comenzar con la clase, explíqueles que, en esta Estudiante Deductiva Vocabulario
04 JUEVES
G5.B3.1B.ES1 Reglas ortográficas para el uso de las comillas HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Explíqueles que, en esta clase, aprenderán a usar las comillas. Estudiante Deductiva Vocabulario
05 VIERNES
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 4: HOMBRES Y MUJERES; DIFERENTES, PERO IGUALES PERIODO: PRIMERO
Lección 13: MUJERES QUE LUCHAN POR UN MUNDO MEJOR TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré diferentes textos de opinión presentados en discursos.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Escribiré un texto de opinión acerca de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
26| SEMANA/TEXTOS PERIODISTICOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES2 Escritura de un artículo de opinión. Versión final HUMANOS: Explicativa Lectura
Docente Inductiva comprensiva
Práctica guiada Estudiante Deductiva Vocabulario
Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un texto de Escritura
06 LUNES
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, sin trabajo Preguntas
errores y con la entonación adecuada. Guía del inferenciales
Práctica guiada docente
Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector, o
una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de
menor habilidad lectora (estudiante 2).
Práctica independiente
Organice nuevas parejas de lectura. Esta vez, primero leerá un
miembro de la pareja y su compañero o compañera le apoyará
en su autoevaluación, haciendo uso de la rúbrica.
Organice las condiciones para que niños y niñas presenten los Estudiante Deductiva Vocabulario
textos de opinión en forma de discurso. Realice el sorteo para Escritura
seleccionar al niño o niña que realizará el discurso de cada MATERIALES: Preguntas
grupo. Asimismo, recuérdeles algunas acciones a considerar Cuaderno de directas
durante la participación. Lea, junto con todos y todas, las trabajo Preguntas
recomendaciones de la actividad 6. Guía del inferenciales
docente
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 4: HOMBRES Y MUJERES; DIFERENTES, PERO IGUALES PERIODO: PRIMERO
Lección 14: PALABRAS QUE HACEN HISTORIA TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré diferentes textos de opinión.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Usaré las comillas para enmarcar algo que saqué de un libro.
Aprenderé a contrastar y ampliar argumentos y opiniones.
27| SEMANA/TEXTOS PERIODISTICOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B2.3A.ES3 Exploración de la lección Unidad 4 HUMANOS: Explicativa Lectura
Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que exploren la Docente Inductiva comprensiva
lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta; asegúrese Estudiante Deductiva Vocabulario
01 LUNES
Solicíteles que identifiquen la idea principal del último párrafo. Cuaderno de directas
Apóyeles usando la información que provee el cuadro de la trabajo Preguntas
actividad 3, inciso b. La idea principal del párrafo es: La Guía del inferenciales
diversidad étnica de Guatemala debe estar genialmente docente
integrada, como un güipil.
Práctica independiente
A continuación, solicíteles que identifiquen las ideas principales
de los demás párrafos:
G5.B3.1B.ES1 Reglas ortográficas para el uso de las comillas HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Explíqueles que, en esta clase, aprenderán otra norma Estudiante Deductiva Vocabulario
05 VIERNES
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 4: HOMBRES Y MUJERES; DIFERENTES, PERO IGUALES PERIODO: PRIMERO
Lección 14: PALABRAS QUE HACEN HISTORIA TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré diferentes textos de opinión.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Usaré las comillas para enmarcar algo que saqué de un libro.
Aprenderé a contrastar y ampliar argumentos y opiniones.
28| SEMANA/TEXTOS PERIODISTICOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES2 Escritura de un artículo de opinión. Versión final HUMANOS: Explicativa Lectura
Práctica guiada Docente Inductiva comprensiva
Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un texto de Estudiante Deductiva Vocabulario
opinión para convencer a la mamá y al papá de Laura, de que Escritura
06 LUNES
ella puede jugar en una liga de fútbol, sin importar que es una MATERIALES: Preguntas
niña. Invíteles a realizar la revisión final del texto, esta vez Cuaderno de directas
fijándose principalmente. trabajo Preguntas
Práctica independiente Guía del inferenciales
Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la docente
calidad de la presentación y haciendo una ilustración que la
complemente.
G5.B2.2A.ES1 Fluidez lectora HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “El día del Estudiante Deductiva Vocabulario
niño”. Escritura
Modelado MATERIALES: Preguntas
07 MARTES
Lea el texto considerando que debe demostrar a sus estudiantes Cuaderno de directas
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, trabajo Preguntas
sin errores y con la entonación adecuada. Guía del inferenciales
Práctica guiada docente
Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector, o
una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de
menor habilidad lectora (estudiante 2).
Práctica independiente
Organice nuevas parejas de lectura.
Organice las condiciones para que se realice el debate. Estudiante Deductiva Vocabulario
Recuérdeles algunas acciones a considerar durante la Escritura
participación. Lea, junto con todos y todas, las MATERIALES: Preguntas
recomendaciones de la actividad 2. Asimismo, lea las Cuaderno de directas
indicaciones que se presentan en las actividades 3, 4 y 5. trabajo Preguntas
Guía del inferenciales
docente
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 4: HOMBRES Y MUJERES; DIFERENTES, PERO IGUALES PERIODO: PRIMERO
Lección 15: LUCHO POR MIS SUEÑOS TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré biografías y textos informativos.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Colocaré acento prosódico a las palabras que lo necesiten
29| SEMANA/TEXTOS INFORMATIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B2.3B.ES2 Exploración de la lección Unidad 4 HUMANOS: Explicativa Lectura
Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que exploren la Docente Inductiva comprensiva
lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta; asegúrese Estudiante Deductiva Vocabulario
01 LUNES
Lea el primer párrafo del cuadro que está en la actividad 1 Cuaderno de directas
(extraído del texto principal de la lección) y, a continuación, lea trabajo Preguntas
la pregunta: “¿Cómo fueron las condiciones económicas de Guía del inferenciales
Clementina Suárez, durante su infancia?” docente
Práctica independiente
Solicíteles que realicen las inferencias, a partir de la información
de los otros dos párrafos. Monitoree la actividad y, de ser
necesario, apóyeles haciendo preguntas orientadoras, como se
realizó en la práctica guiada.
G5.B3.1B.ES1 Reglas ortográficas para el uso de las comillas HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Explíqueles que, en esta clase, aprenderán más normas Estudiante Deductiva Vocabulario
05 VIERNES
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 4: HOMBRES Y MUJERES; DIFERENTES, PERO IGUALES PERIODO: PRIMERO
Lección 15: LUCHO POR MIS SUEÑOS TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré biografías y textos informativos.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Colocaré acento prosódico a las palabras que lo necesiten
30| SEMANA/TEXTOS INFORMATIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES2 Escritura de una biografía. Versión final HUMANOS: Explicativa Lectura
Práctica guiada Docente Inductiva comprensiva
06 LUNES
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 4: HOMBRES Y MUJERES; DIFERENTES, PERO IGUALES PERIODO: PRIMERO
Lección 16: MUJERES Y HOMBRES PODEMOS HACER HISTORIA TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré biografías y textos informativos.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Colocaré el acento diacrítico a las palabras que lo requieran.
Escribiré una biografía de Visitación Padilla.
31| SEMANA/TEXTOS INFORMATIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B2.3A.ES3 Exploración de la lección HUMANOS: Explicativa Lectura
Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que exploren la Docente Inductiva comprensiva
lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta; asegúrese Estudiante Deductiva Vocabulario
01 LUNES
G5.B3.2A.ES1 Escritura de una biografía. Versión borrador y revisión HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Para comenzar con la clase, explíqueles que, en esta oportunidad, Estudiante Deductiva Vocabulario
04 JUEVES
G5.B3.1B.ES1 Reglas ortográficas para el uso de las comillas HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Explíqueles que, en esta clase, aprenderán más normas Estudiante Deductiva Vocabulario
05 VIERNES
Planificación de Clases/ESPAÑOL
Unidad 4: HOMBRES Y MUJERES; DIFERENTES, PERO IGUALES PERIODO: PRIMERO
Lección 16: MUJERES Y HOMBRES PODEMOS HACER HISTORIA TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
Leeré biografías y textos informativos.
Responderé preguntas acerca de lo que leí.
Colocaré el acento diacrítico a las palabras que lo requieran.
Escribiré una biografía de Visitación Padilla.
32| SEMANA/TEXTOS INFORMATIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES2 Escritura de una biografía. Versión final HUMANOS: Explicativa Lectura
Práctica guiada Docente Inductiva comprensiva
Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo una biografía. Estudiante Deductiva Vocabulario
06 LUNES
Invíteles a realizar la revisión final del texto, esta vez fijándose Escritura
principalmente en. MATERIALES: Preguntas
Práctica independiente Cuaderno directas
Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la calidad de de trabajo Preguntas
la presentación y haciendo una ilustración que la complemente. Guía del inferenciales
docente
G5.B2.2A.ES1 Fluidez lectora HUMANOS: Explicativa Lectura
Presentación Docente Inductiva comprensiva
Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Biografía de Juana Estudiante Deductiva Vocabulario
Pavón”. Escritura
Modelado MATERIALES: Preguntas
Lea el texto considerando que debe demostrar a sus estudiantes cómo Cuaderno directas
07 MARTES
realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, sin errores y de trabajo Preguntas
con la entonación adecuada. Guía del inferenciales
Práctica guiada docente
Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector, o una
lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de menor
habilidad lectora (estudiante 2).
Práctica independiente
Organice nuevas parejas de lectura. Recuérdeles que el estudiante 2
lee al 1, mientras este le escucha, corrige y registra sus errores,
marcando con una equis las Libro de Actividades, páginas 208 y 209
palabras que se omiten o que no son leídas correctamente.
Organice las condiciones para que se realice la exposición de la Estudiante Deductiva Vocabulario
biografía frente al grupo. Recuérdeles algunas acciones a considerar Escritura
durante la participación. MATERIALES: Preguntas
A continuación, realice el sorteo para seleccionar al niño o niña de Cuaderno directas
cada grupo que realizará la exposición. de trabajo Preguntas
Guía del inferenciales
docente
20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
exponente) Participativa Alumnos Asistencia
Raíz cuadrada de Interactiva Docentes Participación en clase
OPERACIONES
Orden y presentación
GEOMETRIA
NUMEROS Y
02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
Sólidos geométricos MATERIALES: Orden y presentación
SEGUNDO PERIODO
TECNICAS:
Guías de trabajo trabajo ACTIVIDADES EXTRA AULA
Lluvia de ideas Cuaderno de Tareas asignadas
Participación en clases trabajo VALORES Y ACTITUDES 1
Trabajo en equipo Lápiz de Respeto hacia compañeros y
Trabajos prácticos carbón autoridades del centro
Exposiciones graficas Pizarrón EXPRESIONES ARTÍSTICAS
Borrador Presentación de los trabajos
Marcadores EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
17 DE JULIO A 15 DE
Orden y presentación
GEOMETRIA
NUMEROS Y
TERCER PERIODO
circunferencia MATERIALES:
Libro de trabajo Relaciones con compañeros
SEPTIEMBRE
TECNICAS:
Guías de trabajo Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA
Lluvia de ideas trabajo Tareas asignadas
Participación en clases Lápiz de carbón VALORES Y ACTITUDES 1
Trabajo en equipo Pizarrón Respeto hacia compañeros y
Trabajos prácticos Borrador autoridades del centro
Exposiciones graficas Marcadores EXPRESIONES ARTÍSTICAS
Presentación de los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
Polígonos Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
Participativa Alumnos Asistencia
NUMEROS Y OPERACIONES
18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE
de los romanos MATERIALES: Orden y presentación
TECNICAS: Libro de trabajo Relaciones con compañeros
GEOMETRIA
CUARTO PERIODO
NOVIEMBRE
Lluvia de ideas trabajo Tareas asignadas
Participación en clases Lápiz de carbón VALORES Y ACTITUDES 1
Trabajo en equipo Pizarrón Respeto hacia compañeros y
Trabajos prácticos Borrador autoridades del centro
Exposiciones graficas Marcadores EXPRESIONES ARTÍSTICAS
Presentación de los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
___________________________
____________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
___________________________ _________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
_________________________ ___________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
__________________________ _________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
asignadas previamente
Fracciones en la recta numérica apoyo
VALORES:
Comparación de fracciones con el mismo denominador o
-Establece relaciones de
con el mismo numerador
respeto con compañeros
Fracciones equivalentes y profesores
Mínima expresión de una fracción EXPRESIONES
1
Comparación de fracciones con diferente denominador ARTÍSTICAS:
Sentido de la adición con fracciones -Orden y presentación de
Fracción propia + fracción propia, suma < 1 los trabajos
Fracción propia + fracción propia, suma > 1 PRUEBA ESCRITA
Fracción mixta + fracción mixta, sin llevar y llevando
Sentido de la sustracción con fracciones
Fracción propia – fracción propia
Fracción mixta – fracción mixta, sin prestar
Fracción mixta – fracción propia, prestando
Fracción mixta – fracción mixta, prestando
DEMOSTRAMOS:
Practican ejercicios en el cuaderno
Practican ejercicios en la pizarra
VALORAMOS:
Hacen tareas en casa
Trabajan en grupo
VALORES:
Tachar o poner ceros en el producto según la de apoyo
-Establece relaciones de
necesidad
respeto con compañeros y
Multiplicar números decimales (hasta las
profesores
décimas) por números naturales de más de una
EXPRESIONES
cifra
1 ARTÍSTICAS:
Multiplicar números decimales (hasta las -Orden y presentación de los
milésimas) por números naturales trabajos
Dividir números decimales (hasta las PRUEBA ESCRITA
décimas) entre números naturales
Dividir números decimales (hasta las
milésimas) entre números naturales
Encontrar el residuo
Seguir dividiendo hasta que el residuo sea
cero
Redondear el cociente
DEMOSTRAMOS:
Practican ejercicios en el cuaderno
Practican ejercicios en la pizarra
VALORAMOS:
Hacen tareas en casa
Trabajan en grupo
previamente
número de lados (hasta 10 lados) de apoyo
VALORES:
Identificación de polígonos cóncavos y -Establece relaciones de
1
convexos respeto con compañeros y
Concepto de polígono regular profesores
Construcción de polígonos regulares EXPRESIONES
Forma de encontrar el perímetro de los ARTÍSTICAS:
polígonos -Orden y presentación de
Composición del plano geométrico con los trabajos
polígonos regulares PRUEBA ESCRITA
DEMOSTRAMOS:
Practican ejercicios en el cuaderno
Practican ejercicios en la pizarra
VALORAMOS:
Hacen tareas en casa
Trabajan en grupo
Ciencias
Naturales
Quinto Grado
Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024
Jornalizacion De Contenidos Quinto Grado
CIENCIAS NATURALES
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA/ RECURSOS EVALUACION FECHAS
20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
Murales trabajo ACTIVIDADES EXTRA AULA
Lección 4: Cuidados e higiene Albumnes Lapiz de Tareas asignadas
Primer Periodo
02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
Lección 13: Clima en Honduras Murales Lapiz de Tareas asignadas
Segundo Periodo
contaminación atmosférica
17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
Lección 23: Conservamos el medio Murales trabajo Relaciones con
Materia Y Energía
18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE NOVIEMBRE
Murales Lapiz de carbon Relaciones con
Albumnes Pizarron compañeros
Lección 33: Información genética
Guias de trabajo Borrador
Lluvia de ideas Marcadores ACTIVIDADES EXTRA
Cuarto Periodo
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
Ciencias
Naturales
Quinto Grado
__________________________ ___________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
__________________________ __________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
__________________________ __________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
__________________________ ___________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
Ciencias
Naturales
Quinto Grado
Dibujos Libros
previamente
1 DEMOSTRAMOS: Mapas Materiales
Construyendo el sistema endocrino VALORES:
conceptuales de apoyo
-Establece relaciones de
VALORAMOS:
respeto con compañeros y
Elaboramos resumen de la unidad.
profesores
Escriben el significado de palabras
EXPRESIONES
nuevas
ARTÍSTICAS:
Desarrollan guía de trabajo de la lección -Orden y presentación de los
. En el cuaderno de trabajo, completamos trabajos
un cuadro resumen sobre la función de las PRUEBA ESCRITA
glándulas. 2. Exponemos sobre el sistema
endocrino:
Reflexiva
Preguntas y respuestas -Interactúa con compañeros y
El Ser Humano Y La Salud
Reflexiva
Preguntas y respuestas -Interactúa con compañeros y
APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
Factores atmosféricos Lluvia de ideas Cuaderno -Exposiciones
Definición de los factores atmosféricos Exposiciones Pizarrón -Participa en discusiones sobre
DEMOSTRAMOS: Plenarias Lápiz el tema
Construimos un molinete de papel Colores TRABAJO EN CASA:
Reflexiones
-Presenta tareas asignadas
VALORAMOS: Dibujos Libros
1 Elaboramos resumen de la unidad.
previamente
Mapas Materiales
VALORES:
Escriben el significado de palabras nuevas conceptuales de apoyo
-Establece relaciones de respeto
Desarrollan guía de trabajo de la lección con compañeros y profesores
Carrera de autos Realizaremos una EXPRESIONES
dinámica sobre el tema de los fenómenos ARTÍSTICAS:
atmosféricos -Orden y presentación de los
En el cuaderno de trabajo valoramos la trabajos
dinámica que realizamos, por medio de PRUEBA ESCRITA
una rúbrica.
Preguntas y respuestas
TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
La Tierra Y El Universo
APRENDEMOS:
Lluvia de ideas Cuaderno -Exposiciones
Tiempo atmosférico y clima -Participa en discusiones sobre
Exposiciones Pizarrón
Tipos de climas en el mundo Plenarias Lápiz el tema
DEMOSTRAMOS: Reflexiones Colores TRABAJO EN CASA:
-Presenta tareas asignadas
.Escribimos las respuesta a las preguntas en el cuaderno Dibujos Libros
previamente
de tareas. a. ¿Por qué unas superficies absorben más calor Mapas Materiales
VALORES:
que otras? b. ¿De qué manera la temperatura del suelo conceptuales de apoyo
-Establece relaciones de respeto
afecta la temperatura del aire? c. Además de la con compañeros y profesores
1 temperatura ¿Qué otros factores influyen en el clima de EXPRESIONES
una región? d. ¿Por qué unos países son más fríos que ARTÍSTICAS:
otros? -Orden y presentación de los
trabajos
VALORAMOS:
PRUEBA ESCRITA
Elaboramos resumen de la unidad.
Escriben el significado de palabras nuevas
Desarrollan guía de trabajo de la lección
Escribimos el clima predominante en la región que
vivimos.
Completamos el mapa conceptual identificando la
palabra o definición de los tipos de climas en el mundo.
previamente
Pensamos en una situación reciente de un Mapas Materiales
efecto negativo atmosférico. Por medio de VALORES:
conceptuales de apoyo
-Establece relaciones de respeto
1 dibujos o recortes, mostramos que hacer
con compañeros y profesores
para enfrentar una contingencia.
EXPRESIONES
Elaboramos un esquema que resuma
ARTÍSTICAS:
algunas sugerencias de lo que se debe
-Orden y presentación de los
hacer en caso de presentarse el riesgo de un
trabajos
huracán.
PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:
Elaboramos resumen de la unidad.
Escriben el significado de palabras nuevas
Desarrollan guía de trabajo de la lección
Establecemos las conclusiones sobre los
efectos de los fenómenos atmosféricos en
los seres humanos, luego cada coordinador
expresa la síntesis a él o la docente.
COMPETENCIA GENERAL:
Utilizan los conceptos de clima y tiempo en meteorología, conociendo su diferencia y su relación, con énfasis en el componente ambiente regional.
Describen los fenómenos atmosféricos más importantes, analizando su origen y evolución, así como su influencia en las actividades humanas y viceversa.
Identifican algunos fenómenos atmosféricos y miden las condiciones del tiempo atmosférico, utilizando pequeños aparatos construidos por los alumnos y alumnas.
Describen fenómenos específicos de contaminación atmosférica, analizando sus causas y efectos.
N° BLOQUE LECCION ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
EXPLORAMOS: Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
Realizan lectura Participativa Maestro -Asistencia
Comentan la lectura Reflexiva Estudiante -Muestra interés por el tema
Preguntas y respuestas -Interactúa con compañeros
LECCIÓN 19: LOS RESIDUOS SÓLIDOS
contaminación ambiental
Las actividades humanas y su efecto en el Plenarias Colores TRABAJO EN CASA:
-Presenta tareas asignadas
ambiente Reflexiones Libros
previamente
DEMOSTRAMOS: Dibujos Materiales
Laboratorio sobre efectos cualitativos en el agua. VALORES:
Mapas de apoyo
-Establece relaciones de
1 Un análisis cualitativo es el conjunto de medios conceptuales respeto con compañeros y
que buscan identificar el efecto de sustancias
profesores
presentes en una muestra de materia.
EXPRESIONES
Concluimos a. ¿Cómo afecta cada situación a las
ARTÍSTICAS:
características del agua? b. ¿Qué actividades
-Orden y presentación de los
humanas modifican las características del agua?
trabajos
¿Qué instituciones velan por el cumplimiento de
PRUEBA ESCRITA
las leyes ambientales en nuestro país? Definimos
las funciones específicas de cada una. Escribimos
los hallazgos en el cuaderno de tareas.
VALORAMOS:
Elaboramos resumen de la unidad.
Escriben el significado de palabras nuevas
Desarrollan guía de trabajo de la lección
previamente
Analizo las experiencias y que fue lo más Dibujos Materiales
VALORES:
1 importante que aprendí sobre la visita que Mapas de apoyo
-Establece relaciones de respeto
hicimos en un área protegida. conceptuales
con compañeros y profesores
Hacemos un listado de 15 animales que se
EXPRESIONES
encuentran el peligro de extinción en Honduras,
ARTÍSTICAS:
cada uno con su respectivo nombre científico.
-Orden y presentación de los
Escribimos en el cuaderno de tareas.
trabajos
VALORAMOS:
PRUEBA ESCRITA
Elaboramos resumen de la unidad.
Escriben el significado de palabras nuevas
Desarrollan guía de trabajo de la lección
Realizamos un dibujo o cartel que represente una
señal de advertencia para cuidar las áreas
protegidas de Honduras.
Mapas de apoyo
-Establece relaciones de
1 1. Completamos las partes de la célula animal y vegetal. conceptuales respeto con compañeros y
2. Establecemos las diferencias y/o semejanzas de la profesores
célula en una tabla. EXPRESIONES
. En el cuaderno de tareas: a. Explicamos el proceso de ARTÍSTICAS:
nutrición de la célula. b. Escribimos los postulados de -Orden y presentación de los
la teoría celular y explicamos qué es la mitosis y trabajos
meiosis. c. Describimos la organización estructural de PRUEBA ESCRITA
los seres vivos.
VALORAMOS:
Elaboramos resumen de la unidad.
Escriben el significado de palabras nuevas
Desarrollan guía de trabajo de la lección
Participativa -Asistencia
Comentan la lectura Reflexiva Estudiante -Muestra interés por el tema
Preguntas y respuestas -Interactúa con compañeros y
APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
La vida en el planeta Tierra Lluvia de ideas Cuaderno -Exposiciones
Características de los seres vivos Exposiciones Pizarrón -Participa en discusiones sobre
Clasificación de los seres vivos Plenarias Lápiz el tema
DEMOSTRAMOS: Reflexiones Colores TRABAJO EN CASA:
-Presenta tareas asignadas
Redactamos una conclusión sobre Dibujos Libros
previamente
nuestras observaciones de campo. Mapas Materiales
VALORES:
1 En el cuaderno de tareas elaboramos un conceptuales de apoyo
-Establece relaciones de respeto
dibujo del ser vivo que nos llamó más la
con compañeros y profesores
atención por sus características.
EXPRESIONES
Nos reunimos en parejas y en el cuaderno
ARTÍSTICAS:
de trabajo analizamos cada una de las -Orden y presentación de los
preguntas y escribimos si la proposición es
trabajos
verdadera o es falsa.
PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:
Elaboramos resumen de la unidad.
Escriben el significado de palabras nuevas
Desarrollan guía de trabajo de la lección
Reflexiva
Preguntas y respuestas -Interactúa con compañeros y
LECCIÓN 35: PRINCIPIOS DE ECOLOGÍA
Reflexiva
LECCIÓN 37: ECOSISTEMAS NATURALES DE
VALORES:
cuaderno de trabajo, escribimos un resumen con la Mapas de apoyo
información de la exposición realizada por el experto -Establece relaciones de
1 conceptuales
así como: respeto con compañeros y
Tipo de ecosistemas que se encuentran en las áreas profesores
protegidas de Honduras. EXPRESIONES
¿Cuál es la importancia de que existan este tipo de ARTÍSTICAS:
-Orden y presentación de los
zonas para conservar el medio ambiente en nuestro
trabajos
país?
PRUEBA ESCRITA
¿Cuáles son las penas que deben cumplir las personas
que infringen la ley general del ambiente?
VALORAMOS:
Elaboramos resumen de la unidad.
Escriben el significado de palabras nuevas
Desarrollan guía de trabajo de la lección
Exposiciones
social de género Murales trabajo ACTIVIDADES EXTRA
20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
Albumnes Lapiz de AULA
Lección 4: Convivencia
Guias de trabajo carbon Tareas asignadas
en sociedad Pizarron
Primer Periodo
Lluvia de ideas
Lección 5: Los medios de Participacion en clases Borrador VALORES Y ACTITUDES 1
Trabajo en eequipo Marcadores Respeto hacia
comunicación Cako mapas compañeros y
Trabajo practicos
Lección 6: Redes de Exposiciones graficas Mapas autoridades del centro
Esferas
comunicación EXPRESIONES
Material de
Lección 7: Viviendo en apoyo ARTÍSTICAS
Presentación de los
democracia trabajos
Lección 8: Nuestros
EXAMEN ESCRITO
derechos
Examen presencial
Lección 9: Debemos
generar una actitud crítica
Nuevas palabras
02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
Participacion en clases Marcadores Respeto hacia
Segundo Periodo
naturales de América
de transporte de América
17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
de América prehispánica Lapiz de compañeros
Albumnes
Lección 24: Otras culturas de Guias de trabajo carbon
ACTIVIDADES
América prehispánica Lección Lluvia de ideas Pizarron
Tercer Periodo
EXTRA AULA
25: Descubrimiento y conquista Participacion en Borrador Tareas
de América clases Marcadores asignadas
Lección 26: Periodo colonial en Trabajo en Cako mapas
Mapas VALORES Y
América eequipo
ACTITUDES 1
Lección 27: Período Trabajo Esferas Respeto hacia
independiente en América practicos Material de compañeros y
Lección 28: Reforma Liberal en Exposiciones apoyo autoridades
graficas del centro
América
Lección 29: América en el EXPRESIONES
último cuarto del siglo XX y ARTÍSTICAS
siglo XXI Presentación
de los
Nuevas palabras
trabajos
EXAMEN
ESCRITO
Examen presencial
18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE NOVIEMBRE
Guias de trabajo carbon compañeros
política Lluvia de ideas Pizarron
Lección 34: El gobierno Participacion en Borrador ACTIVIDADES
clases Marcadores EXTRA AULA
Cuarto Periodo
EXAMEN
ESCRITO
Examen presencial
___________________________ ________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
_____________________________ ______________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
__________________________ __________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
__________________________ __________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
QUE?)
La libertad y los condicionamientos Exposiciones Pizarrón -Participa en discusiones sobre
Decidiendo libremente Plenarias Lápiz el tema
Responsabilidad Reflexiones Colores TRABAJO EN CASA:
-Presenta tareas asignadas
Aspiraciones personales de vida Dibujos Libros
previamente
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS Mapas Materiales
VALORES:
(SEMBRAR Y COSECHAR) conceptuales de apoyo
-Establece relaciones de respeto
1 Redactamos un párrafo sobre nuestra
con compañeros y profesores
motivación para alcanzar las metas y
EXPRESIONES
objetivos personales propuestos.
ARTÍSTICAS:
Escribimos un ejemplo sobre: libertad, -Orden y presentación de los
condicionamiento y libre albedrío.
trabajos
Colocamos en la nube las PRUEBA ESCRITA
responsabilidades que tenemos en nuestro
hogar.
¿En qué momento o circunstancia han
actuado con responsabilidad cuatro de
nuestros familiares?
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO
QUE SE)
Elaboran un resumen sobre lo aprendido.
Participativa -Asistencia
Hablan sobre la lectura Reflexiva Estudiante -Muestra interés por el tema
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS -Interactúa con compañeros y
QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
La persona como ser social
Participativa -Asistencia
Hablan sobre la lectura Reflexiva Estudiante -Muestra interés por el tema
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS -Interactúa con compañeros y
La persona como ser social
Participativa
Hablan sobre la lectura Reflexiva Estudiante -Muestra interés por el tema
Las sociedades y los espacios
(SEMBRAR Y COSECHAR)
Escribimos en el mapa el nombre a cada país -Presenta tareas asignadas
Dibujos Libros
previamente
de América continental. Mapas Materiales
1 Colocamos el nombre de los océanos. VALORES:
conceptuales de apoyo
-Establece relaciones de respeto
Identificamos los países más extensos y
con compañeros y profesores
anotamos los nombres sobre las líneas.
EXPRESIONES
¿Qué es el fenómeno del niño y cuáles son
ARTÍSTICAS:
sus repercusiones en Honduras?
-Orden y presentación de los
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE trabajos
SE)
PRUEBA ESCRITA
Elaboran un resumen sobre lo aprendido.
Participativa -Asistencia
Hablan sobre la lectura Reflexiva Estudiante -Muestra interés por el tema
LECCIÓN 13: HONDURAS EN EL CONTINENTE
COMPETENCIA GENERAL:
Explican la importancia del conocimiento geográfico para el estudio del espacio en que vivimos.
Comprenden la geografía de América, por medio de la explicación de la formación del relieve.
Identifican la importancia del estudio geográfico y político, en el entendimiento de la situación actual de Honduras, dentro del contexto americano.
Adquieren conciencia de la situación ambiental, partiendo del estudio de la relación entre recursos naturales, actividades humanas y desarrollo tecnológico.
Describen como se desarrolla la actividad económica y la participación de los distintos colectivos humanos de nuestro país.
EN AMÉRICA
previamente
recursos naturales. Dibujos Materiales
VALORES:
1
En parejas elaboramos una conclusión sobre el Mapas de apoyo
-Establece relaciones de
desarrollo tecnológico y su relación con el conceptuales
ambiente. respeto con compañeros y
profesores
Contestamos en el recuadro sobre los recursos
naturales de los países de América lo siguiente: EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
¿Qué países no poseen recursos marinos?
-Orden y presentación de los
¿Qué países de América poseen recursos marinos? trabajos
¿Qué países de América exportan más café? PRUEBA ESCRITA
¿Para qué actividad son más aptos los suelos de
América?
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE)
Elaboran un resumen sobre lo aprendido.
Participativa -Asistencia
Hablan sobre la lectura Reflexiva Estudiante -Muestra interés por el tema
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?) -Interactúa con compañeros y
Actividad económica de Honduras con el TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
resto de los países americanos Lluvia de ideas Cuaderno -Exposiciones
La Migración Poblacional y las remesas Exposiciones Pizarrón -Participa en discusiones sobre
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS Plenarias Lápiz el tema
(SEMBRAR Y COSECHAR) Reflexiones Colores TRABAJO EN CASA:
-Presenta tareas asignadas
Escribimos un aspecto positivo e Dibujos Libros
CON AMÉRICA
previamente
interesante de las actividades económicas y Mapas Materiales
comerciales de Honduras. VALORES:
conceptuales de apoyo
¿Qué es la migración? -Establece relaciones de respeto
1 con compañeros y profesores
¿Por qué emigran las personas de
Honduras? EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
Enlistamos tres cultivos permanentes de
-Orden y presentación de los
Honduras.
trabajos
Anotamos las ventajas y desventajas de la
PRUEBA ESCRITA
emigración.
¿Tenemos en nuestra comunidad
migración? ¿Hacia dónde emigran las
personas?
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE
SE)
Elaboran un resumen sobre lo aprendido.
Reflexiva
LECCIÓN 22: AMÉRICA PREHISPÁNICA
COSECHAR) de apoyo
VALORES:
¿Qué adelantos técnicos hicieron posible los viajes de conceptuales
-Establece relaciones de
1 exploración?
respeto con compañeros y
¿Qué territorios exploró y descubrió Colón en el cuarto profesores
viaje?
EXPRESIONES
Completamos el mapa sobre los territorios ARTÍSTICAS:
conquistados en América por los españoles, ingleses y -Orden y presentación de
portugueses. los trabajos
Anotamos sobre las líneas ocho países conquistados PRUEBA ESCRITA
por España.
¿Qué porcentaje de la población nativa de América
descendió en el proceso de conquista y colonización y
qué territorios fueron los más afectados?
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE)
Elaboran un resumen sobre lo aprendido.
previamente
Estructura política de América después de la Dibujos Materiales
VALORES:
1 independencia Mapas de apoyo
-Establece relaciones de
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR conceptuales respeto con compañeros y
Y COSECHAR)
profesores
1Completamos el esquema sobre el proceso de
EXPRESIONES
independencia de América.
ARTÍSTICAS:
Explicamos ¿Qué papel desempeño Simón -Orden y presentación de los
Bolivar en la independencia de los países de trabajos
América del Sur? PRUEBA ESCRITA
Explicamos el periodo posterior a la
independencia de Centro América.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE)
Elaboran un resumen sobre lo aprendido.
Reflexiva
CUARTO DEL SIGLO XX Y SIGLO XXI
VALORES:
¿Por qué se ha realizado la integración entre los países Mapas de apoyo
de América? -Establece relaciones de
1 conceptuales
respeto con compañeros y
¿Cualés son los objetivos del Tratado de Libre Comercio
profesores
de Norte América? ¿Qué otros bloques de integración
EXPRESIONES
existen en América?, identificamos sus países miembros
ARTÍSTICAS:
y los objetivos.
-Orden y presentación de los
Completamos el esquema con las características del trabajos
tratado de libre comercio de América del Norte y del
PRUEBA ESCRITA
Sistema de Integración Centroamericana.
Pintamos los recuadros según sean oportunidades o
riesgos de los bloques de integración.
¿Por qué nacen los bloques de integración?
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE)
Elaboran un resumen sobre lo aprendido.
Participativa -Asistencia
Hablan sobre la lectura Reflexiva Estudiante -Muestra interés por el tema
Las sociedades organizadas y las
ORGANIZACIÓN POLÍTICA
TÉCNICAS: MATERIALES:
actividades humanas
Educación Cívica
Quinto
Grado
Educación
Cívica
Quinto Grado
LA CONVIVENCIA
DIVERSIDAD
Educación
Artística
Quinto Grado
20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
La lectura de la imagen. Imágenes seriadas. Lluvia de ideas de trabajo Relaciones con
Lenguajes codificados sencillos. Participacion en Lapiz de compañeros
Logotipos. clases carbon
Curiosidad por descubrir formas narrativas de Trabajo en Pizarron ACTIVIDADES
las imágenes seriadas. eequipo Borrador EXTRA AULA
Trabajo Marcadores Tareas
La Plastica
02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
El ritmo vocal. clases carbon
La Musica
La voz como medio de comunicación. Trabajo en Pizarron ACTIVIDADES
La respiración en la voz y la actitud corporal. eequipo Borrador EXTRA AULA
Trabajo Marcadores Tareas
Canciones del repertorio tradicional de
practicos asignadas
Honduras.
Formas musicales. El canon. Exposiciones
graficas VALORES Y
Valoración de las músicas de otras etnias de
ACTITUDES 1
Honduras (la música garífuna, etc.).
Respeto hacia
Sencillos instrumentos musicales de compañeros y
percusión, de sonido indeterminado.
autoridades del
Sencillos instrumentos musicales de centro
percusión de sonido determinado. Xilófonos y
metalófonos. EXPRESIONES
Curiosidad por descubrir instrumentos de ARTÍSTICAS
diferentes etnias de Honduras. Presentación de
La marimba los trabajos
Grafía de los elementos rítmicos de la música.
Grafía melódica. Escala diatónica. Intervalos. EXAMEN ESCRITO
Signos de dinámica. Examen presencial
clases compañeros
17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
relación. Trabajo en eequipo Borrador
Trabajo practicos Marcadores ACTIVIDADES
Desplazamientos multidireccionales. •
Tercer Periodo
18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE NOVIEMBRE
Las obras artísticas más significativas de Participacion en Lapiz de carbon Relaciones con
clases Pizarron compañeros
Arte Y Cultura
en la comunidad. EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
Presentación de
los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
Educación
Artística
Quinto Grado
__________________________ __________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
CRITERIOS
EVALUACIÓN ASPECTOS 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PONDERACION
El movimiento expresivo Trabajo de aula TRABAJO TRABAJO TRABAJO
Conceptos Teoría y y comunicativo. La MUY CREATIVO ALGO
conocimientos pantomima. CREATIVO CREATIVO
Bases expresivas del El trabajo El trabajo muestra El trabajo
movimiento. muestra alunas menos dos ideas muestra
Tipos de respiración. 40 PUNTOS ideas que son frecuentes e menos ideas
La relajación postural. infrecuentes e inusuales frecuentes e
Posibilidades posturales. inusuales inusuales
El espacio y el tiempo
individual y de relación.
Ejercicios Practica Realizan Ejercicios Trabajo de casa
prácticos Prácticos Con
10 PUNTOS
Compañeros
Trabajo en Practica y Trabajo en aquipo Trabajo de casa
10 OUNTOS
equipo Colaboración
Valores En el aula Aplica valores en sus aula
relaciones con sus 10 PUNTOS
compañeros
Expresiones En los Orden y Aula/Casa
5 PUNTOS
artísticas trabajos y aula presentación
Examen Presencial
25 PUNTOS
escrito
TOTAL DE PUNTOS EN EL
PERIODO
____________________________ ________________________
Profesor (a) Asignatura
__________________________ __________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
Educación
Artística
Quinto Grado
Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024
Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024
Planificador De Clases Quinto Grado
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: ________________________
BLOQUE #1 PLASTICA MESES: __________________________
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
Desarrolla El entorno: PRESENTACIÓN: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES
n Formas Presentación del docente b) Inductiva a) Profesor EN EL AULA
mediante simétricas y Presentación de los estudiantes c) Deductiva b) Alumnos 35%
el análisis, asimétricas Da a conocer las normas de evaluación de la d) Exploratoria Asistencia
la Tamaños: asignatura. Participac
percepció proporciones. ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: TECNICAS: MATERIALES: ión en
n de Colores: Dinámicas a) Lluvia de ideas a) Libro de clase
nuevos intensidad. Preguntas b) Resumenes trabajo Orden y
elementos Texturas CONOCIMIENTOS NUEVOS: c) Mapas b) Cuaderno presentaci
plásticos ópticas: Identifican en una muestra de objetos y/o conceptuales de trabajo ón
en el brillantes y imágenes seleccionadas por el/la docente, las d) Cuadros c) Lápiz Relacione
entorno. opacas. formas simétricas y asimétricas, las analizan y comparativos d) Pizarrón s con
Profundiz Cualidades sacan conclusiones. e) Albumes e) Marcador compañer
an en la f) Murales es
sensoriales de los Exploran y clasifican en el entorno formas os
comprensi objetos. f) Internet ACTIVIDADES
simétricas y asimétricas, y las representan
ón de Memoria g) Borrador EXTRA AULA
plásticamente.
mensajes h) Lecturas
sensorial. Exploran relaciones simétricas en el cuerpo 20%
visuales compleme Tareas
Curiosidad por humano.
fijos y ntarias
descubrir nuevas Clasifican gráficamente tamaños de objetos y/o asignadas
seriados. cualidades VALORES Y
imágenes del entorno, en proporción al tamaño
Reconoce plásticas a través del cuerpo humano. ACTITUDES
n en el 10%
de la exploración Identifican y analizan en una muestra de objetos
entorno sensorial del y/o imágenes seleccionados por la/ el docente, Respeto
los entorno. hacia
diferentes intensidades de un mismo color.
medios y compañer
Satisfacción por Exploran en el entorno y clasifican
los el os y
plásticamente, diferentes intensidades de
contextos descubrimiento autoridade
diversos colores.
en que se s del
expresan
de objetos y Exploran las diferentes cualidades sensoriales
formas propios de objetos del aula y las relacionan gráficamente centro
los de su cultura. EXPRESIONES
con cualidades sensoriales de objetos que no
mensajes La lectura de la ARTÍSTICAS
están presentes en ella
audiovisu 5%
imagen. Identifican en el entorno objetos y/o imágenes
ales Imágenes brillantes y opacas y las clasifican Presentaci
Se seriadas. ón de los
plásticamente.
expresan trabajos
y Identifican cualidades sensoriales de objetos sin
explorarlos sensorialmente.
Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024
comunica Lenguajes Organizan excursiones para identificar, en EXAMEN
n codificados equipo, cualidades plásticas en objetos y/o ESCRITO 30%
utilizando sencillos. imágenes del entorno y las representan en un
de forma Logotipos. mural.
autónoma Curiosidad por Relacionan afectivamente formas, objetos,
y creativa descubrir formas colores y texturas, con vivencias personales y las
nuevos narrativas de las representan gráficamente. Investigan en
materiales imágenes diferentes entornos las formas, objetos, colores y
e seriadas. texturas más significativas de su cultura y
instrument Satisfacción en realizan una exposición en el aula
os y la búsqueda de Exploran en el entorno diversas formas de
plásticos. significado de imágenes seriadas (tiras cómicas, historietas,
Realizan los logotipos. cómics, etc.) y las analizan.
composici Valoración de la Rellenan los bocadillos para contar historias, en
ones interpretación de una serie de imágenes propuesta por la/el
plásticas los símbolos de docente.
utilizando seguridad vial. Ordenan una serie de imágenes propuestas por
nuevas Medios y el/la docente, de forma narrativa.
técnicas. contextos de Seleccionan imágenes que exploran en medios
expresión de gráficos y las ordenan narrando sencillas
imágenes historias.
audiovisuales. Crean historietas sencillas, en equipo,
Esfuerzo en la secuenciando las imágenes y rellenando los
creación espacios con textos que ayudan a comprender la
autónoma de narración.
formas variadas Relacionan diversos logotipos seleccionados
de las imágenes por el/la docente, con su significado.
secuenciales para Crean, en equipo, diversos logotipos para
contar vivencias identificar espacios del entorno escolar,
y fantasías. relacionándolos con su significado.
Curiosidad por Crean diversos logotipos para un mismo
descubrir los significado, los analizan y sacan conclusiones.
medios y Identifican nuevas señales de seguridad vial y
contextos en que los relacionan con su significado.
se expresan los Leen comics y/o tiras cómicas, y los relatan a
mensajes sus compañeras y sus compañeros, en el aula.
audiovisuales. Exploran y clasifican, en equipo, diversas
Curiosidad por formas gráficas que adoptan las narraciones
descubrir seriadas (trazo, color, etc.).
contextos Clasifican los medios de producción
audiovisuales de audiovisuales con contextos públicos o privados
la propia cultura. en que se expresan. (Publicidad).
Recursos Relacionan los mensajes audiovisuales con la
materiales del función que pretenden (artístico culturales,
entorno. informativos, comerciales, etc.) y los analizan.
Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024
Materiales Dramatizan, en equipo, diversos mensajes
reciclables. audiovisuales y los relacionan con el contexto en
Instrumentos y que se expresan.
materiales Exploran diversas formas gráficas para contar
plásticos básicos una misma vivencia o fantasía, atendiendo al
para técnicas trazo, color, texto, etc.
bidimensionales Utilizan onomatopeyas para reforzar las
y acciones.
tridimensionales. Analizan los diferentes medios y contextos en
El lápiz de que se expresa un mismo producto (una película
grafito y de cine, por ejemplo) y analizan las diferencias.
crayolas. Seleccionan los programas televisivos
Las témperas y preferidos y los analizan atendiendo a las
los pinceles de imágenes, los diálogos, la música, etc.
diferentes . Exploran en el entorno, formas culturales
tamaños. propias de expresión de mensajes audiovisuales
La arcilla. artístico-culturales, informativas, comerciales,
Instrumentos etc., y las comparan con otras formas conocidas.
para el vaciado. Expresan sus imágenes plásticas mediante la
Satisfacción por transformación de materiales de reciclaje,
la precisión en la combinando diversas técnicas (plegado, pintura,
coordinación pegamento, etc.).
psicomotriz Realizan, en equipo, sencillas maquetas con
óculo-manual. materiales reciclados.
Seguimiento de Representan figuras humanas o fantásticas a
las normas e través de materiales reciclados.
instrucciones de Analizan las cualidades plásticas de los
manejo de materiales reciclados, atendiendo a sus
instrumentos, posibilidades expresivas (volumen, ductilidad o
materiales y flexibilidad, color, etc.).
espacios Experimentan las posibilidades plásticas de las
Técnicas ceras de colores y las comparan con el lápiz de
bidimensionales grafito.
y Realizan dibujos de la figura humana en
tridimensionales distintas posiciones utilizando el lápiz de grafito
básicas: dibujo, y las ceras de colores.
pintura, collage y Dibujan paisajes del entorno utilizando el lápiz
modelado. de grafito y las ceras de colores.
La composición Experimentan con las témperas y pinceles de
plástica. diferentes tamaños, analizando los resultados y
Las sacando conclusiones.
proporciones. Mezclan los colores primarios para obtener los
Interés por las colores secundarios, rescatando la tradición de
proporciones coloración artesanal de las diversas
comunidades, y analizan los resultados.
Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024
Realizan composiciones plásticas para expresar
imágenes de su entorno, aplicando manchas de
los colores obtenidos.
Realizan seriaciones de diferentes tonos de
color.
Utilizan pinceles de diferentes tamaños para
pintar con témpera diferentes figuras
seleccionadas por la/el docente.
Experimentan la forma de utilizar los pinceles
en función de la superficie a pintar, atendiendo a
la presión de la mano, la dirección de la
pincelada, la cantidad de pintura, etc.; analizan
los resultados, comentan y sacan conclusiones.
Experimentan modelar la arcilla u otros
materiales, utilizando instrumentos de vaciado y
comparan los resultados con experiencias
anteriores.
Realizan objetos tridimensionales sencillos y
conocidos, utilizando dichos instrumentos o
moldes.
Combinan diferentes instrumentos y materiales
para expresar ideas y sentimientos y
comunicarlas a los demás.
Dibujan con precisión contornos marcados por
rayas o puntos discontinuos enumerados.
Utilizan adecuadamente pinceles u otros
instrumentos de diversos tamaños, para pintar
imágenes propuestas por el/la docente.
Crean, en equipo, normas e instrucciones para
el buen uso de los instrumentos, materiales y
espacios. Recogen, en equipo, de forma
autónoma los materiales, instrumentos y los
colocan en los espacios convenidos.
Realizan dibujos de objetos o imágenes
conocidas utilizando el lápiz de grafito para
definir el contorno mediante la línea y las
texturas mediante diferentes rayados.
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
Desarrollan El movimiento expresivo y ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: a) Participativ HUMANOS: ACTIVIDADES EN
nuevas comunicativo. La Dinámicas a a) Profes EL AULA 35%
capacidades pantomima. Preguntas b) Inductiva or Asistencia
expresivas y Bases expresivas del CONOCIMIENTOS NUEVOS: c) Deductiva b) Alumn Participació
comunicativas movimiento. Expresan a través de la pantomima personajes en d) Exploratori os n en clase
del propio Tipos de respiración. acción. Interpretan acciones cotidianas mediante la a Orden y
cuerpo. La relajación postural. pantomima. presentació
Utilizan Posibilidades posturales. Realizan, por parejas, diálogos corporales, mediante TECNICAS: MATERIALES n
nuevas El espacio y el tiempo la pantomima. a) Lluvia de : Relaciones
técnicas, e individual y de relación. Acompañan sencillas narraciones, mediante la ideas a) Libro con
instrumentos b) Resumenes de
Desplazamientos pantomima. compañero
de c) Mapas trabajo s
multidireccionales. • Acompañan canciones conocidas mediante la
dramatización pantomima. conceptuale b) Cuade ACTIVIDADES
Coordinación de varios
, para s rno de
segmentos corporales Experimentan la respiración en diferentes posturas EXTRA AULA
expresarse y d) Cuadros trabajo
básicos. • Direcciones corporales, analizan los resultados y sacan 20%
comunicarse. comparativ c) Lápiz Tareas
básicas, diagonales y altura. conclusiones.
os d) Pizarr
Relaciones espacio Relacionan posturas corporales con estados asignadas
e) Albumes ón
tiempo. emocionales, atendiendo a la forma que adquiere la VALORES Y
f) Murales e) Marca
Persistencia en probar respiración.
dores
ACTITUDES 10%
diferentes ritmos, Interpretan estados emocionales, combinando la Respeto
f) Intern hacia
movimientos y actitudes postura corporal y la respiración et
corporales. Exploran, modos de relajar independientemente g) Borrad
compañero
Aceptación del propio distintos segmentos corporales, atendiendo a la sy
or autoridades
cuerpo en manifestaciones respiración, tumbados boca arriba. h) Lectur
de afectividad, dentro del Crean, en pareja, sencillas coreografías combinando del centro
as EXPRESIONES
respeto a la integridad todo tipo de desplazamientos. compl
personal y la delimitación Realizan en equipo, siguiendo las direcciones básicas, ARTÍSTICAS 5%
ement
del espacio individual. movimientos simétricos respecto a un punto o un eje, Presentació
arias
Satisfacción por explorar siguiendo esquemas rítmicos sencillos. n de los
nuevas capacidades Acompañan melodías conocidas coordinando varios trabajos
expresivas y comunicativas. segmentos corporales a la vez. I
Valoración del trabajo en mprovisan movimientos libres coordinando varios EXAMEN
equipo. segmentos corporales, ante propuestas musicales ESCRITO 30%
Juegos tradicionales de seleccionadas por el /la docente
Honduras. Exploran los pasos, el acento, compás, ritmo y valor
El juego dramático. de los tiempos en una danza colectiva, analizan y
Procesos de producción. sacan conclusiones.
Técnicas de dramatización. Danzan en equipo bailes tradicionales atendiendo a lo
Teatro de personajes. analizado anteriormente.
destrezas
20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
Osbtaculos VALORES Y
Disfrutan y aprecian las diferentes
Primer Periodo
ACTITUDES 1
Pitos
formas de expresión creativa como Respeto hacia
Cuerdas
compañeros y
medio de comunicación. Musica autoridades del
Rutinas rítmicas. centro
Participación activa, creativa y EXPRESIONES
solidaria en las tareas realizadas y con ARTÍSTICAS
Presentación de
sus compañeros o compañeras de los trabajos
grupo.
EXAMEN ESCRITO
Disposición para el baile y para la Examen presencial
danza.
Los bailes y danzas de tradición
cultural en el país, alguna
generalidades.
Acrecienta su interés en observar y
conocer y practicar algunas
expresiones artísticas, culturales y
autóctonas de su entorno
Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024
La actividad física en la salud y el Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
Alumnos
02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
sus propios resultados iniciales. Osbtaculos VALORES Y
Segundo Periodo
17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
Participacion en trabajo
competencia de iniciación deportiva. clases Lapiz de ACTIVIDADES EXTRA
Tercer Periodo
18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE NOVIEMBRE
físicas/ recreativas en el medio en clases carbon ACTIVIDADES EXTRA
natural y extraclase como parte de Trabajo en Pizarron AULA
su cultura del movimiento. equipo Borrador Tareas asignadas
Demostración de equidad entre su Marcadores
Cuarto Periodo
Extraclase
OBSERVACIONES
_________________________ ___________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
__________________________ __________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
__________________________ _________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
___________________________ _________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
Bloque: LENGUA ORAL Y ESCRITA Tiempo: _____ horas semanales Fecha: ______________________________2024
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) 2 (DESCRIPCION) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
Alfabeto en ingles Adquieren y comprenden Trabajo de aula 30 puntos
CONCEPTOS CONOCIMIENTOS
Pronombres personales LISTENING
________________________ ______________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
Bloque: LENGUA ORAL Y ESCRITA Tiempo: _____ horas semanales Fecha: ______________________________2024
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) 2 (DESCRIPCION) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
Uso del plural Adquieren y comprenden Trabajo de aula 30 puntos
CONCEPTOS CONOCIMIENTOS
Uso de artículos LISTENING
________________________ ______________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
Bloque: LENGUA ORAL Y ESCRITA Tiempo: _____ horas semanales Fecha: ______________________________2024
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) 2 (DESCRIPCION) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
Uso de HERE IS/THERE ARE Adquieren y comprenden Trabajo de aula 30 puntos
CONCEPTOS CONOCIMIENTOS
Uso del presente simple y continuo. LISTENING
WHERE..) WRITING
________________________ ______________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
Bloque: LENGUA ORAL Y ESCRITA Tiempo: _____ horas semanales Fecha: ______________________________2024
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) 2 (DESCRIPCION) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
Dias de la semana Adquieren y comprenden Trabajo de aula 30 puntos
CONCEPTOS CONOCIMIENTOS
Meses del año LISTENING
Planetas WRITING
Idiomas
Los colores
EJERCICIOS PRACTICA Trabajo en el cuaderno Practica en el aula Trabajo de aula 15 puntos
PRÁCTICOS Elaboración de álbumes
TRABAJO EN COLABORACIÓN Diálogos en ingles Colabora activamente en Trabajo de casa 5 Puntos
EQUIPO las actividades del equipo
VALORES EN EL AULA Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros Aplica valores en sus aula 10 puntos
relaciones con los
profesores y compañeros
de estudio.
EXPRESIONES EN LOS TRABAJOS Y Orden y presentación Ortografía y estética Aula/Casa 5 puntos
ARTÍSTICAS AULA
EXAMEN ESCRITO PRESENCIAL 35 puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 puntos
PERIODO
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Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)