A FORMAGAO DO PROFESSOR DE EDUCACAO FISICA ‘Segundo Neira (2003) e baseando-se na Lei n° 9.696/98, que regulamenta a profissao de Educagao Fisica, é de competéncia do pro- fissional da area coordenar, planejar, programar, supervisionar, dinami- zar, dirigir, organizar, avaliar e executar trabalhos, programas, planos € projetos, bem como prestar servigos de auditoria, consultoria e as- sessoria, realizar treinamentos especializados, participar em equipes multidisciplinares, além de elaborar informes técnicos, pedagégicos & cientificas, todos nas areas de atividade fisica e do esporte. Mas, Neira também pondera que somente apés a determinagdo da real funcao da escola no processo de Educacdo, é que poder definir-se o papel espe- cifico desta instituigéo, que &, por meio da construgao do conhecimento, a promogao e desenvolvimento das potencialidades. ‘Somente através do conhecimento € que o aluno estaré rece- bendo uma educacdo efetiva e voltada para os preceitos da cidadania, 45para que esta condigao seja atingida, o professor precisa, além do co. nhecimento para atuar, praticamente no ensino de determinado contets do, conhecimento teérico para embasar e justificar seu desenvolvimento. Isso quer dizer que ao selecionar um contetido, o professor deve cuidar para que este possua algum significado para o aluno, trazendo-Ihe um importante suporte para sua agao efetiva como ser atuante e consciente. Voltando nossos olhos para o professor de educacao fisica, sua base de formacao precisa ser geral e consistente proporcionando- -Ihe percorrer quaisquer caminhos que surgirem, ao mesmo tempo em. que precisa se especializar no campo que deseja atuar para trabalhar com mais dominio, Conforme Galvao (2008), 0 papel do professor e seu perfil in- fluenciam no sé no ensino de habilidades, mas também na formago integral do aluno, Segundo a autora, 0 relacionamento entre professor & aluno deve ser prazeroso, em clima agradavel, com respeito entre am- bos. Os lagos afetivos devem existir, no como um professor bonzinho, e sim maduro, O professor deve ser motivador, criativo, deve despertar interesse, ser flexivel. Além disso, deve adaptar seus contetidos as ne- cessidades do aluno, deixar claros seus objetivos, comunicar aos alu- nos o que espera deles, saber usar os materiais didéticos, ter um bom. dominio sobre 0 seu contetido, incentivando a participagao, utilizar-se da teoria e pratica aproveitando seu tempo util para atender o alun Segundo Almeida (1996), 0 Professor de Educagdo Fisica, deve ser um profissional que se preocupa com a qualidade de vida dos alunos, com destaque para 0 aspecto educacional/formativo, utilizando- -se para isso, atividades regulares, equilibradas, adequadas, cuja inten- cionalidade visa o bem-estar, a satide e 0 equilibrio mental e social das, criangas, no meio em que vive (contexto social); deve também, exercer a fungao de socializador da cultura erudita, de forma que sua aula ve- nha a transformar-se num ambiente de riqueza cultural onde se estabe- lega um trampolim para a critica © professor atua como ponto de orientagéo que os alunos de- vem observar, pois ele é 0 inicio e o fim do que se ha para fazer. Ele representa nao sé a autoridade adulta e a necessidade de ordem e dis- ciplina, como também valores de conhecimento. Assim, a atragao exercida pela figura do professor e o esta- belecimento de lagos afetivos positives criados facilitam a imitagao de suas atitudes. Segundo Coll et al (1997, p.155) apud Guimaraes (2001): [L-1 a8 pessoas que exercem um processo de influéncia social s0 consi- deradas pessoas significativas para 08 que sao influenciados @ no contexto escolar 08 responsivels diretos por tal processo S80 0s professores, 0$ co- 46legas de sala e os demais alunos da escola, (COLL et al, 1987, p. 156 apud GUIMARAES, 20001) Para Guimaraes (2001), o professor durante suas aulas deve- ria, portanto, ter a atitude de tomar a iniciativa para poder proporcionar situagées que, dentro do seu planejamento prévio, aproveitaria as opor- tunidades de educar, formar ou desenvolver valores e atitudes conside- radas desejaveis. Segundo Coll et al (1997) apud Guimaraes (2001), 0 professor tem grande capacidade de persuaséo sobre seus alunos e deveria usu- fruir disso para 0 desenvolvimento ou a formagao de atitudes e valores. Na escola, cabe a ele 0 papel de intervir tanto em situages em que as criangas nao quiserem participar quanto nas situagdes em que participam, no sentido de integré-las ao grupo, discutindo, se necessario, a postura deste titimo. Dessa forma, aqueles alunos que ficam expostos a avaliacao comentarios dos colegas podem se sentir mais fortalecidos ¢ acolhidos. FATORES QUE LEVAM A UM BOM TRABALHO, Concepgao De acordo com Almeida (2006), todo e qualquer trabalho pre- cisa primeiramente ser planejado, O professor de educagao fisica pode sofrer sérios problemas, os quais decorrem da falta de planejamento, da ma condugdo dos mesmos, da falta de direcionamento das praticas, e da perda do seu foco. s objetivos precisam ser claros, pois ao contrarro, no havendo uma linha de pensamento a seguir, o que vai acontecer? Provavelmente, © professor pegard tudo que aparecer pela frente e acabard perdendo a diregao e os objetivos que deveriam ter sido propostos. O resultado com certeza seré caético uma vez que ele nao conseguird avaliar 0 trabalho executado, se as agdes que desencadeou valeram ou no. Com certeza © professor se sentira desmotivado e desanimado por nao perceber mu- dangas de comportamento e crescimento nos seus alunos. Comportamento © comportamento de um professor que quer trabalhar com educagao fisica, voltada para o desenvolvimento psicomotor é, antes de tudo, de um observador, pois sao nas atividades didrias que ele introduz M1as praticas com tais objetivos. ‘Amotricidade caminha lado a lado com a afetividade e ao juntar esses aspectos forma-se uma concepgao maior que o professor precisa atentar-se. Ele ndo pode desqualificar as relagdes vividas pelos alunos nos ambientes educativos, pelo contrario, precisa fazer com que cada ago, por mais simples que seja, possa ser percebida pelo aluno na sua complexidade e na sua esséncia ‘Como diz Almeida (2006) 0 comportamento é 0 combustivel que move as relag6es didrias de um professor que quer construir coleti- vidade na multiplicidade dos seres com as diferengas de cada um, Compromisso © professor precisa aproveitar totalmente o seu tempo de trax balho, Quando se racionaliza, planeja e operacionaliza, as agdes se tornam mais claras fazendo com que 0 compromisso do professor se torne também mais limpo e mais consciente. Materiais E 6bvio que os materiais séo sempre parte importante em uma pratica docente e deveriam estar presentes o tempo todo, pois eles am- pliam as ages do professor, possibilitam que o aluno possa intervir e se relacionar com objetos coneretos, tornando 0 processo educative mais proprio, mais proximo e mais pertinente. Entretanto, 6 preciso conciliar teoria e método, pois tendo a concepeao e 0 material, com certeza as coisas irdo funcionar, e muito bem, Mas, existem situagdes em que eles nao co-existem, e nessas situagSes, 0 professor pode tomar um espago, ainda que pobre de re- cursos, em um rico ambiente educativo, humanizado e criativo. Espagos Salas, cadeiras, mesas, armérios, livros, quadros e todos os outros recursos fisicos que podem existir em um espago fazem parte da estrutura fisica de um local. Desse modo, os espacos podem ser ricos de recursos mas que precisam de vida, de agdes acontecendo neles, senao, as relagdes nao irao acontecer. Eles tem que emanar vidal Até mesmo um supermercado pode ser um espaco que promova ou aconte- a a educagao, dependente das relagdes ¢ agdes que ali se construam. 48De acordo com Almeida (2006), ao professor cabe estimular desencadear agdes tornando os espacos vivos e ricos. Esperamos que a mensagem tenha chegado aos coragdes e as mentes! Motivar o aluno, preocupar-se com seu bemn-estar, planejar uma boa aula que tenha objetivos reais, integrar o aluno em todas as suas possibilidades (cultura corporal de movimento, transmissao de co- nhecimentos sobre a satide, conhecer as varias modalidades de espor- tes, adaptar os contetidos das aulas a individualidade de cada aluno e a cada fase do seu desenvolvimento) enfim, possibilitar-Ihe desenvolver suas potencialidades, nao numa forma seletiva, mas incluindo a todos, faz parte da missao do professor de educagao fisica. Mostrar aos alunos que uma aula de educagdo fisica tem sen- tido, que nao é apenas hora de lazer e recreagdo, mas portadora de conhecimentos, de beneficios que sao essenciais para que ele compre- enda e “tome gosto”, Enfim, as aulas devem ser dinamicas, estimulantes e interes- santes. Os contetidos precisam ter uma complexidade crescente a cada série acompanhando o desenvolvimento motor e cognitive do aluno. Inovar e diversificar so verbos que deveriam permear a prati- ca docente, para tanto, basta o professor ser responsdvel, ter seriedade e muita criatividade texto que segue abaixo, retirado na integra, sintetiza muito bem, tudo que falamos acima. 49‘ala ideal de Eduoapio Fisical Certs vez um professor de Educagdo Fisica encontrou um menino muito esperto © intelgente © perguntou como ele scrediave que deveria ser ume aula de Educaedo Fis para que ele 0 sentisse realmente felz. Ease menine pensou um pouce, pois ers ume ‘tanga brihante e disse que ume AULA IDEAL DE EDUGAGAO FISICA deveria: (1. Ser num locsl epropriado, impo, espacoso, preferencialmente que a netureza estvesse por pesto 02, Ser atratve, motvante, interessante, sociabiizadora, cativante, saudével, orgenizada, ‘com um ambiente harménico 03. Estar composts com muita danga,recreagdo, joges, enfim que enfocasse (04, Estar repleta de coisas que, mules vezes, eu néo tenhe em casa e sinto mult falta: alegra, espinto orice, oportunidade de falar sfeto, educaedo, confort, seguranca, paz, dialogo, ciziplina,respeito mituo «pa ludicidace 05. Ter competicéo para que eu posse aprender perder e ganher, posss descobrir meus limites testar minha forga de vontade. que eu posta me descobrir mais (00. Permit aprender comigo mesmo, com 0 professor e meus colegss, que desperte minhs ‘curiosidade © riatividede: 07. Ensinar.reforgar © zelar polos principios da moral, da tice e dos bons costumes: 08. Ndo me deicar sentir discriminedo e que eu tivesse no professor slguém que posse ‘confer. que fique contents com maus progressos,slguém amigo: (0 Valorizaro respeite a sie go semalhante,o companheiisme e s amizede, 10. Néo permitr que “pulasse" etspas do meu desenvolvimento (estimulago precoce} 11, Favorecer 8 descoberts minha mente e mau corpo (Iminhas cepacidades) e domin 12, Permit que eu edquira © gosto pela Atividede Fisica, pelo Exercicio Fisioo © pelos Esporte: 13, Ser um luger onde eu seja elogiedo sempre que fags ou tent fazer as coisas certs: 14, Ser chela de novidades. de dassfias, de conhecimentes cientfions « tedricos igados @ pritica que estou realizando: 15, Ter ensinamentos tes para minha vid: 16, Ser agraddvel, dessfiaders, prazerosa, divertda @ que permita meu crescimento come ‘Ser Humane: (© pequeno e exigente menino sinda conclu: “Eu aoradito que @ aula ideal ainda esté por viz pois €na constante busca de ume aule que seje 8 melhor que vooé vai tornar todas elas ‘desis Este mesmo Professor. estava num dia de sorte fora do comum ¢ fave # opertunidede d= poder encontrar um sébio ou grande mestre que ne deu slguns conselhos de como poderis er bem-sucedido e feliz com s profissde que escolheu. Ele listou estes tens absixo (O1.Ndo improvise, va sempre preparado am todas sues aulas, lambrando que aquela aula é ums parte importante de uma “construcdo" maior. A aula deve ser ume novidsde, ume {surpresa pare 0 aluno, ndo para o professor. planeje suas aula 50(02 Proporcione um ambiente propicio pars o aprensizado. Estimule » manutencéo e prétice dos exeroicies fisices regulares, na desagem adequad, pars s Salde do Ser Humsno, Informe sobre os beneficios das Exercici Fisicos 03 Seja eudeciose, ndo tenhe med de inover: (04.crie uma stmosfers harmoniose, tranquila para trsbsther, assim os alunos sentido este ‘ambiente acolhedor. O8:Tenha muito euidado e responsabiliede no que diz € no que faz Muitos alunos se lespelham no professor. A palavra dts tam muito poder e page transformar a vida de um individuo, fazende-o tomat-se um derrotado ou uma pessoe resizads. Sela sincero © honesto. Seja um modele de cidadéo e de Ser Humano: 06 Procure se exerctar, flare fazer, mostrar 43 saide. Encontre tempo pars investr em vood: (7. Seia um pesquisador no seu campo profissionsl, para melhor entendimento de residade, ‘Atualize-se constantemente, veja as coisss corriqueirss sob outta étics, isto evitaré a rating 8 scomodagée: jue vood & eoerenta, alm de the fazer bem 08Tenhe 8 conviceéo de que sus func profssional & promover © desenvolvimento bio- psicoisilégico e social do eluno: (08 Buscar contribuir para s formacdo de cidacécs modeles, educados, erficos, conscientes ‘2 com abjetv na vids. Acreete nequio que faz 10.Sempre termine uma aula dizendo: “fz @ melhor que pude' 11.Seja orpantzado @ cisciphinado no horéric ‘12Trabalhe com os olhos no amenhi, para que © que fez no presente, cre um futuro melhor pera seus slunos: esteja sempre sberio @ novos eprendizadas. Possus ume ampla ‘concepgdo da mundo para siém da expecificads da sua profsado: 18.Crie objetivos para os grupos com os qusis trbelh siingios: coloque suas forgas em prol de 14.Saiba ser critica, hé momentos pars calar e momentos essencisis pars expressar suas ideias 18.Fepe de sus profissio ums forme de se autoreslizar. Dé 0 melhor de si, ensine “tudo” que sabe. Amor é palavra-chave: 16 Respaite seu aluno assim come deveriarespeitar a si mesmo; {7-Tenhe compatincia téonios (saber fezar) com compromisso politica (a favor de quem std fazendo, qual sinlencionalidace de aco} 18.Ndo seja um professor repassader de contatides, aja um educador compromatide oom @ categoria e consciente da legislagdo que s rege: 18.Seja coerente com o que prags, consciente de que é um modelo. 20\Veja cata aula como uma oportunidede de mostrar suas qualidades, seus dons, «forge {que gannou de Deus, Ndo vela como uma abrigagdo. Seu trabalho foi algo que vooe {escolneu, tem que propercionar-Ihe prazer. Finaizando, o meste, muito sébio, laze: comece trabalhar com a tranquiidade de alguém ‘que vai contibuir para » Educapgo e de slguém que sprende a tode momenta, porque cads {upo, cu um simples individu que vocé ministrar aulas faré voce completar uma lists com recomendagdes muito maior que essss‘Trabalho resizade pelos académioas de Ténis de Campo ne Curso de Educscio Fisics das Faculdades Integradas Catdloas de Palmas, com auxlio de alguns professores @ 2 ‘coordenagdo do professor Aluisio - MAU2004 Aluisio Menin Mendes. Palmas, 12 de maio de 2004, Dispenivel em: ww. odof com brlessolat.him Acasso em: 20 mai2008