Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 52»

г. Саратов Ленинский район

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО Заместитель руководителя Директор МОУ «СОШ № 52»
_____________/__________/ по УР МОУ «СОШ № 52» ____________/Баграмян Г.С./
Протокол № 1 от ___________/___________/ Приказ №174 от
«___»_августа 2020 г. «___» августа 2020 г. «31» августа 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по геометрии
9 класс

учителя
Гавриковой Вероники Александровны

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «31» августа 2020 г.

2020-2021 учебный год

 Пояснительная записка

1. Нормативные документы
Рабочая программа по предмету «математика» в 9 классе составлена в соответствии со следующими
документами:
1. Стандарта основного общего образования по математике.
2. Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы. Составитель Т.А.Бурмистрова, Москва,
«Просвещение», 2008г.
3. Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-9 классы. Составитель Т.А.Бурмистрова, Москва,
««Просвещение», 2008г.
4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.
5. Школьного учебного плана на 2020-2021 учебный год.
Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник, методическое
пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для учителя, видеофильмы, учебно-
наглядные пособия).
Программа реализуется вадресованным учащимся учебниках:
1. Геометрия 7 – 9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений (Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б. Кадомцев и
другие). Москва: Просвещение, 2014 г.

2. Место предмета в базисном плане

Согласно учебному плану на изучение математики в 9 классе отводится 5 часов в неделю. Всего 175 часов. Из них
на изучение алгебры 3 часа в неделю, всего 105 часа и на изучение геометрии 2 часа в неделю, всего 68 часов. Срок
реализации программы - 1 учебный год.
В курсе математики 9 класса не прослеживается тесной связи между алгебраическим и геометрическим
материалом. За исключением главы «Уравнения и неравенства с двумя переменными» при изучении темы «Уравнение
с двумя переменными и его график» используется уравнение окружности.
 3. Цели и задачи учебного предмета
Целью изучения курса математики в 9 классе является развитие вычислительных и формально-оперативных
алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных
предметов (физика, химия, информатика и другие), усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства
математического моделирования прикладных задач, осуществления функциональной подготовки школьников.
Цель изучения курса алгебры в 9 классе:
 развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки
выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
 овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и
научиться применять их к решению математических и нематематических задач;
 изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические
представления для описания и анализа реальных зависимостей;
 развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы
планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;
 получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения,
об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;
 развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные
систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный,
символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
 сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического
моделирования реальных процессов и явлений.
Цели изучения курса геометрии 9 класс:
продолжить овладение системой геометрических знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.
продолжить интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для
полноценной жизни в современном обществе; ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции,
 логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к
преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства
моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношение к геометрии как к части общечеловеческой культуры, понимание
значимости геометрии для научно-технического прогресса.
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
 интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в
современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление,
элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
 формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники,
средства моделирования явлений и процессов;
Основные развивающие и воспитательные цели:
Развитие:
 Ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов
алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
 Математической речи;
 Сенсорной сферы; двигательной моторики;
 Внимания; памяти;
 Навыков само и взаимопроверки.
 Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники,
средства моделирования явлений и процессов.
Воспитание:
 Культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости
математики для научно-технического прогресса;
 Волевых качеств;
  Коммуникабельности;
 Ответственности.

4. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Изучение математики в 9 классе направлено на формирование и совершенствование общеучебных умений и
навыков:
В познавательной деятельности:
овладение умениями использования методов наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования, разрезания
для познания окружающего мира;
овладение умениями анализа, синтеза, абстрагирования, развития интуиции, сравнения, сопоставления,
классификации, обобщения, исследования несложных практических ситуаций, выдвижения гипотез;
овладение умениями выделения характерных причинно – следственных связей, понимания взаимосвязи между
изучаемыми понятиями, теоремами;
овладение умениями решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, конструирования новых
алгоритмов;
овладение умениями исследовательской деятельности: развития идей, проведения экспериментов, постановки и
формулировки новых задач.
В информационно – коммуникативной деятельности:
овладение умениями восприятия устной речи и способностью передавать содержание прослушанного текста в
сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;
овладение умениями беглого чтения различных текстов;
овладение умениями создания письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную
информацию с заданной степенью свернутости;
овладение умениями составления плана, тезиса, конспекта, приведения примеров, подбора аргументов,
формирование выводов;
овладение умениями проведения доказательных рассуждений, аргументации, поиска, систематизации, анализа и
классификации информационных источников.
В рефлексивной деятельности:
 овладение умениями организации учебной деятельности (постановка цели, планирование, поиск причин,
возникающих трудностей и путей их преодоления, оценивание своей деятельности, оценивание своих интересов и
возможностей);
овладение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее
участниками, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;
овладение навыками общения.
5. Новизна данной рабочей программы
Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с примерной нет.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Уровень обучения: базовый.

6. Методы и формы обучения

В каждом классе ведущими методами обучения предмету являются: поисковый, объяснительно-иллюстративный и
репродуктивный. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение,
обучение с применением опорных схем, ИК. Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и
возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения
алгебры на данном уровне: личностно-ориентированный подход; обучение через опыт и сотрудничество;
здоровьесберегающие технологии.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, классные и внеклассные.
В рабочей программе предусмотрена система контроля уровня достижений учащихся. Контроль знаний, умений и
навыков учащихся – важнейший этап учебного процесса. В структуре программы проверочные средства находятся в
логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает
систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения
умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представлены в виде требований к
подготовке учащихся.
Для контроля уровня достижений учащихся используются следующие виды контроля: предварительный (контроль
на входе), тематический, итоговый контроль.
 Формы контроля: контрольная работа (КР), домашняя контрольная работа (ДКР), самостоятельная работа (СР),
домашняя практическая работа (ДПР), домашняя самостоятельная работа (ДСР), тест (Т), контрольный тест (КТ),
математический диктант (МД), устный опрос (УО).
(Дифференцированные самостоятельные работы, содержащие задания обязательного и повышенного уровня,
рассчитанные на 5-20 минут, оцениваемые отметкой «2» - не сделан обязательный уровень, «3» - правильно выполнен
обязательный уровень, «4» - если допущена одна ошибка или несколько неточностей , «5» - правильно выполнены все
задания или допущена неточность, не приведшая к неправильному решению.
Дифференцированные контрольные работы, содержащие задания обязательного и повышенного уровня, время
выполнения – 40 минут, оцениваемые отметкой «2» - не сделан обязательный уровень, «3» - правильно выполнен
обязательный уровень, «4» - если допущена одна ошибка или несколько неточностей, «5» - правильно выполнены все
задания или допущена неточность, не приведшая к неправильному решению).
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме итоговой
контрольной работы

7. Критерии оценки знаний и умений учащихся

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5-
балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.
Оценка "5" ставится в случае:
 Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
 Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать
выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в
незнакомой ситуации.
Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение
отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и
устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "4":
Знание всего изученного программного материала.
Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать
выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение
основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном
воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное
несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "2":
Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об
изученном материале.
Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала,
значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи,
которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной
задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им
каких-либо других заданий.
Оценка устных ответов обучающихся по математике
Оценка "5" ставится, если ученик:
показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание
сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать
анализ, обобщения, выводы.устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с
использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал
литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом
уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые
навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие
ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе
изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения
понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
 умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной,
использовать научные термины;
не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно
ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка "3" ставится, если ученик:
усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует
слабо, допускает в них ошибки.
допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно
четкие;
не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил
ошибки при их изложении;
испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении
конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теорий;
отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но
недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей,
первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
не делает выводов и обобщений.
не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных
вопросов;
 или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и
задач по образцу;
или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при
помощи учителя.
не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется
мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы;
не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание:
1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником
оригинально выполнена работа.
2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа
над ошибками, устранение пробелов.
Общая классификация ошибок
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и
недочёты.
Грубыми считаются ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание
формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
- незнание наименований единиц измерения;
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
- неумение делать выводы и обобщения;
- неумение читать и строить графики;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
- потеря корня или сохранение постороннего корня;
- отбрасывание без объяснений одного из них;
- равнозначные им ошибки;
- вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
- логические ошибки.
К негрубым ошибкам следует отнести:
- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных
признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
- неточность графика;
- нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение
логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
- нерациональные приемы вычислений и преобразований;
 - небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

8. Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к результатам обучения направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного
подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для
сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, которые усваиваются и воспроизводятся
учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе
творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и
оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.
В результате изучения курса алгебры 9 класса обучающиеся должны:
знать/понимать
 существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
 существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
 как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения
математических и практических задач;
 как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого
описания;
 как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
 вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей
и выводов;
 каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и
утверждений о них, важных для практики;
 смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами,
примеры ошибок, возникающих при идеализации;

 ГЕОМЕТРИЯ
Задачи:
 сформировать понятие вектора как направленного отрезка, показать учащимся применение вектора к решению
простейших задач.
 познакомить с использованием векторов и метода координат при решении геометрических задач; дать
представление об изучении геометрических фигур с помощью методов алгебры.
 развить умение учащихся применять тригонометрический аппарат при решении геометрических задач.
 расширить и систематизировать знания учащихся об окружностях и многоугольниках
 познакомить с понятием движения на плоскости: симметриями, параллельным переносом, поворотом
 выделить основные методы доказательств, с целью обоснования (опровержения) утверждений и для решения ряда
геометрических задач.
 научить проводить рассуждения, используя математический язык, ссылаясь на соответствующие геометрические
утверждения.
 использовать алгебраический аппарат для решения геометрических задач.
уметь
 пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;
 распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
 распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их;
 в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;
 проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;
 решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя
дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;
 решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 описания реальных ситуаций на языке геометрии;
 расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;
 решения геометрических задач с использованием тригонометрии
 решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости
справочники и технические средства);
 построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы по геометрии:
уметь:
 распознавать плоские геометрические фигуры, различать их взаимное расположение,
аргументировать суждения, используя определения, свойства, признаки;
 изображать планиметрические фигуры, выполнять чертежи по условиям задач, осуществлять
преобразования фигур;
 распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела,
изображать их; представлять их сечения и развертки;
 вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);
 решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними,
применяя Дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, соображения
симметрии;
применять полученные знания:
 при построениях геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир);
 для вычисления длин, площадей основных геометрических фигур с помощью формул (используя при
необходимости справочники и технические средства).
 Учебно-тематическое планирование

Кол-во Кол-во
№ Название темы Контрольные и зачетные работы
часов уроков

1 Повторение 2 2
2 Векторы 12 11 Контрольная работа №1 по теме «Векторы»
3 Метод координат 9 8 Контрольная работа №2 по теме «Метод координат»
Соотношение между сторонами и Контрольная работа №3 по теме: «Соотношение между сторонами и углами
4 13 12
углами треугольника треугольника»
Длина окружности и площадь
5 11 10 Контрольная работа №4 по теме «Длина окружности. Площадь круга»
круга
6 Движения 10 9 Контрольная работа №5 «Движение»
7 Об аксиомах планиметрии 2 2
8 Повторение 10 9 Итоговая контрольная работа №6
Итого 68 62 6

Геометрия 9 класс
Вводное повторение (2 часа)

Глава 9, 10. Векторы. Метод координат. (20 часов)

Понятие вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число. Разложение
вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Простейшие задачи в координатах. Уравнения
окружности и прямой. Применение векторов и координат при решении задач.
Цель:научить обучающихся выполнять действия над векторами как направленными отрезками, что важно для
применения векторов в физике; познакомить с использованием векторов и метода координат при решении
геометрических задач.
Вектор определяется как направленный отрезок и действия над векторами вводятся так, как это принято в физике, т. е.
как действия с направленными отрезками. Основное внимание должно быть уделено выработке умений выполнять
операции над векторами (складывать векторы по правилам треугольника и параллелограмма, строить вектор, равный
разности двух данных векторов, а также вектор, равный произведению данного вектора на данное число):
На примерах показывается, как векторы могут применяться к решению геометрических задач. Демонстрируется
эффективность применения формул для координат середины отрезка, расстояния между двумя точками, уравнений
окружности и прямой в конкретных геометрических задачах, тем самым дается представление об изучении
геометрических фигур с помощью методов алгебры.
Контрольная работа №1 по теме «Векторы»
Контрольная работа №2 по теме «Метод координат»

Глава 11.Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов. (13 часов)
Синус, косинус и тангенс угла. Теоремы синусов и косинусов. Решение треугольников. Скалярное произведение
векторов и его применение в геометрических задачах.
Цель: развить умение обучающихся применять тригонометрический аппарат при решении геометрических задач.
Синус и косинус любого угла от 0° до 180° вводятся с помощью единичной полуокружности, доказываются теоремы
синусов и косинусов и выводится еще одна формула площади треугольники (половина произведения двух сторон на
синус угла между ними). Этот аппарат применяется к решению треугольников.
Скалярное произведение векторов вводится как в физике (произведение для векторов на косинус угла между ними). Рас-
сматриваются свойства скалярного произведения и его применение при решении геометрических задач.
Основное внимание следует уделить выработке прочных навыков в применении тригонометрического аппарата при
решении геометрических задач.
Контрольная работа №3 по теме: «Соотношение между сторонами и углами треугольника»

Глава 12. Длина окружности и площадь круга. (11 часов)

Правильные многоугольники. Окружности, описанная около правильного многоугольника и вписанная в него.
Построение правильных многоугольников. Длина окружности. Площадь круга.
Цель: расширить знание обучающихся о многоугольниках; рассмотреть понятия длины окружности и площади круга и
формулы для их вычисления.
В начале темы дается определение правильного многоугольника и рассматриваются теоремы об окружностях,
описанной около правильного многоугольника и вписанной в него. С помощью описанной окружности решаются задачи
о построении правильного шестиугольника и правильного 2л-угольника, если дан правильный л-угольник.
Формулы, выражающие сторону правильного многоугольника и радиус вписанной в него окружности через радиус
описанной окружности, используются при выводе формул длины окружности и площади круга. Вывод опирается на
интуитивное представление о пределе: при неограниченном увеличении числа сторон правильного многоугольника,
вписанного в окружность, его периметр стремится к длине этой окружности, а площадь — к площади круга,
ограниченного окружностью.
Контрольная работа №4 по теме «Длина окружности. Площадь круга»

Глава 13. Движения. (10 часов)

Отображение плоскости на себя. Понятие движения. Осевая и центральная симметрии. Параллельный перенос. Поворот.
Наложения и движения.
Цель: познакомить обучающихся с понятием движения и его свойствами, с основными видами движений, со
взаимоотношениями наложений и движений.
Движение плоскости вводится как отображение плоскости на себя, сохраняющее расстояние между точками. При
рассмотрении видов движении основное внимание уделяется построению образов точек, прямых, отрезков,
треугольников при осевой и центральной симметриях, параллельном переносе, повороте. На эффектных примерах
показывается применение движений при решении геометрических задач.
Понятие наложения относится в данном курсе к числу основных понятий. Доказывается, что понятия наложения и
движения являются эквивалентными: любое наложение является движением плоскости и обратно. Изучение
доказательства не является обязательным, однако следует рассмотреть связь понятий наложения и движения.
Контрольная работа №5 «Движение»

Об аксиомах геометрии. (2 часа)

Беседа об аксиомах геометрии.
Цель: дать более глубокое представление о системе аксиом планиметрии и аксиоматическом методе.
В данной теме рассказывается о различных системах аксиом геометрии, в частности о различных способах введения
понятия равенства фигур.

Повторение. (10 часов)

Решение задач.
Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс геометрии 9 класса. Подготовка к
ОГЭ.
Итоговая контрольная работа №6
 Календарно-тематическое планирование 9 класс
Ном Тема урока Ко Ти Элементы содержания Требования к уровню Вид контроля Домашнее Дата проведения
ер л- п подготовки учащихся задание
уро во уро
ка час ка план факт.
ов

1 Повторение 1 УО - Классификация Знать: классификацию Вводный контроль Повторить

«Треугольники» СЗ треугольников по углам треугольников по углам и (основные виды параграф 1-
и сторонам сторонам; формулировку трех треугольников, 3
- Элементы признаков равенства элементы
треугольника треугольников; свойства треугольника,
- Признаки равенства равнобедренного и признаки равенства
треугольников прямоугольного треугольника. треугольников,
- Прямоугольный Уметь: применять прямоугольный
треугольник вышеперечисленные факты треугольник), ФО
- Теорема Пифагора при решении геометрических
задач; находить стороны
прямоугольного треугольника
по теореме Пифагора
2 Повторение 1 УО - Параллелограмм, его Знать: классификацию Работа по карточкам Повторить
«Четырехугольн СЗ свойства и признаки параллелограммов; с самопроверкой параграф 1-
ики» - Виды определения 3
параллелограммов и их параллелограмма, ромба,
свойства и признаки прямоугольника, квадрата,
- Трапеция, виды трапеции.
трапеций Уметь: формулировать их
свойства и признаки;
применять определения,
свойства и признаки при
решении задач; изображать
чертеж по условию задачи
3 Понятие 1 УО - Вектор Знать: определение вектора и Проверка задач № 751-752
вектора, Н - Длина вектора равных векторов самостоятельного
равенство М - Равенство векторов Уметь: обозначать и решения
векторов - Коллинеарные векторы изображать векторы,
 изображать вектор, равный
данному
4 Откладывание 1 УО - Вектор Знать: определение вектора и Проверка задач №755
вектора от СЗ - Длина вектора равных векторов самостоятельного
заданной точки - Равенство векторов Уметь: обозначать и решения
- Коллинеарные векторы изображать векторы,
изображать вектор, равный
данному
5 Сумма двух 1 УО - Сложение векторов Знать: законы сложения, ФО №756
векторов. Н - Законы сложения определение суммы, правило
Законы М - Правило треугольника треугольника, правило
сложения. - Правило параллелограмма.
Правило параллелограмма Уметь: строить вектор,
параллелограмм равный сумме двух векторов,
а используя правила
треугольника,
параллелограмма,
формулировать законы
сложения
6 Сумма 1 КУ Правило Знать: понятие суммы двух и СР (15 мин) №757
нескольких многоугольника более векторов. № 762
векторов Уметь: строить сумму
нескольких векторов,
используя правило
многоугольника
7 Вычитание 1 КУ - Разность двух Знать: понятие разности двух СР (10 мин) № 763-764
векторов векторов векторов, противоположного
- Противоположный вектора.
вектор Уметь: строить вектор,
равный разности двух
векторов, двумя способами
8 Решение 1 УП Задачи на применение Уметь: решать Индивидуальная Вопросы
ЗУ векторов геометрические задачи на проверка домашнего для
задач алгоритм выражения вектора задания повторения
«Сложение и через данные вектора, к главе IX
вычитание используя правило сложения, №1-5,
 векторов» вычитания и умножения №9-12
вектора на число
9 Умножение 1 УО - Умножение вектора на Знать: определение № 779
вектора на Н число умножения вектора на число, №781
числою М - Свойства умножения свойства.
Уметь: формулировать
свойства, строить вектор,
равный произведению вектора
на число, используя
определение
10 Применение 1 УП Задачи на применение Уметь: решать простейшие ТО (теоретический
векторов к ЗУ векторов геометрические задачи, опрос)
решению задач опираясь на изученные
свойства векторов; находить
среднюю линию трапеции по
заданным основаниям
11 Средняя линия 1 УО - Понятие средней Знать: определение средней ФО № 798-799
трапеции Н линии трапеции линии трапеции.
М - Теорема о средней Понимать: существо теоремы
линии трапеции о средней линии трапеции и
алгоритм решения задач с
применением этой теоремы
12 Обобщающий 1 УО Задачи на применение Уметь: решать задачи,
урок СЗ векторов опираясь на изученные
свойства
13 Обобщающий 1 УО Задачи на применение Уметь: решать задачи,
урок СЗ векторов опираясь на изученные
свойства
14 Контрольная 1 УП Контроль и оценка Уметь: решать задачи, КР
работа №1 по ЗУ знаний и опираясь на изученные
теме «Векторы» умений свойства

15 Координаты 1 УО Координаты вектора, Знать: понятия координат ФО № 916

вектора Н правила действия над вектора, координат суммы и №923-926
 М векторами с заданными разности векторов,
координатами произведения вектора на
Действия над векторами число
16 Простейшие 1 УО Координаты вектора, Знать: формулы координат МД №936
задачи в Н координаты середины вектора через координаты его
координатах М отрезка, длина вектора, конца и начала, координат
17 1 КУ расстояние между двумя середины отрезка, длины СР (15 мин) №938,
точками вектора и расстояния между №940
двумя точками.
Уметь: решать
геометрические задачи с
применением этих формул
18 Уравнение 1 УО Уравнение окружности Знать: уравнения ФО №961-962
линии на Н окружности.
плоскости. М Уметь: решать задачи на
Уравнение определение координат
окружности центра окружности и его
радиуса по заданному
уравнению окружности.
Уметь: составлять уравнение
окружности, зная координаты
центра и точки окружности
19 Уравнение 1 КУ Уравнение прямой Знать: уравнение прямой. №977-978
прямой Уметь: составлять уравнение
прямой по координатам двух
ее точек
20 Уравнение 1 УО Уравнение окружности Знать: уравнение окружности СР (15 мин) №1000-1002
окружности и СЗ и прямой и прямой.
прямой Уметь: изображать
окружности и прямые,
заданные уравнениями,
решать простейшие задачи в
координатах
21 Решение задач 1 УЗ Задачи по теме «Метод Знать: правила действий над Проверка задач Подготовка
И координат» векторами с заданными самостоятельного к
М координатами (суммы, решения контрольно
 разности, произведения й работе
вектора на число); формулы
координат вектора через
координаты его начала и
конца, координаты середины
отрезка; формулу длины
вектора по его координатам;
формулу нахождения
расстояния между двумя
точками через их координаты;
уравнения окружности и
прямой.
Уметь: решать простейшие
геометрические задачи,
пользуясь указанными
формулами
22 Контрольная 1 УП Контроль и оценка Уметь: решать простейшие КР
работа №2 по ЗУ знаний и умений задачи методом координат,
теме «Метод вычислять длину и
координат» координаты вектора, угол
между векторами
23 Анализ 1 УО - Синус, косинус и Знать: определения синуса, УО
контрольной Н тангенс косинуса и тангенса углов от 0
работы. Синус, М - Основное до 180, формулы для
косинус и тригонометрическое вычисления координат точки,
тангенс угла тождество основное тригонометрическое
- Формулы приведения тождество.
- Синус, косинус и Уметь: применять тождество
тангенс углов от 0 до при решении задач на
180 нахождение одной
тригонометрической функции
через другую
24 Синус, косинус 1 КУ Формулы для Знать: формулу основного ФО №1016
и тангенс угла вычисления координат тригонометрического №1018
точки тождества, простейшие
формулы приведения.
 Уметь: определять значения
тригонометрических функций
для углов от 0 до 180 по
заданным значениям углов;
находить значения
тригонометрических функций
по значению одной из них
25 Теорема о 1 УО Формулы, выражающие Знать: формулу площади ДМ Формула
площади Н площадь треугольника треугольника СР (15 мин) Герона
треугольника М через две стороны и 1
угол между ними
S= absinα /
2
Уметь: реализовывать этапы
доказательства теоремы о
площади треугольника,
решать задачи на вычисление
площади треугольника
26 Теорема синусов 1 УО - Теорема синусов Знать: формулировку УО Выучить
Н - Примеры применения теоремы синусов теорему
М теоремы для Уметь: проводить наизусть
вычисления элементов доказательство теоремы и
треугольника применять ее при решении
задач

27 Теорема 1 КУ - Теорема косинусов Знать: формулировку ДМ Выучить

косинусов - Примеры применения теоремы косинусов СР (15 мин) теорему
Уметь: проводить наизусть
доказательство теоремы и
применять ее для нахождения
элементов треугольника
28 Соотношение 1 УП Задачи на Знать: основные виды задач ДМ
между ЗУ использование теорем Уметь: применять теоремы СР (15 мин)
сторонами и синусов и косинусов синусов и косинусов,
углами выполнять чертеж по условию
треугольника задачи
29 Соотношение 1 УП Решение треугольников Знать: способы решения ДМ №1025-1027
между ЗУ треугольников СР (15 мин)
 сторонами и Уметь: решать треугольники
углами по двум сторонам и углу
треугольника между ними; по стороне и
прилежащим к ней углам: по
трем сторонам
30 Решение 1 КУ Методы решения задач, Знать: методы проведения Индивидуальны №1036
треугольников. связанные с измерительных работ опрос, проверка №1038
Измерительные измерительными Уметь: выполнять чертеж по задач
работы работами условию задачи, применять самостоятельного
теоремы синусов и косинусов решения
при выполнении
измерительных работ на
местности
31 Угол между 1 УО Понятие угла между Знать: что такое угол между ФО
векторами. Н векторами, скалярного векторами, определение
Скалярное М произведения векторов скалярного произведения
произведение и его свойств, векторов, условие
векторов скалярный квадрат перпендикулярности
вектора ненулевых векторов
Уметь: изображать угол
между векторами, вычислять
скалярное произведение
32 Скалярное 1 КУ Понятие скалярного Знать: теорему о скалярном ДМ №1044
произведение произведения векторов произведении двух векторов и СР (15 мин) №1047
векторов в в координатах и его ее следствия
координатах свойства Уметь: доказывать теорему,
находить углы между
векторами, используя
формулу скалярного
произведения в координатах
33 Решение 1 УП Задачи на применение Знать: формулировки Проверка задач № 1051-
треугольников. ЗУ теорем синусов и теоремы синусов, теоремы самостоятельного 1052
34 Скалярное 1 УО косинусов и скалярного косинусов, теоремы о решения Подготовка
произведение СЗ произведения векторов нахождении площади к
векторов треугольника, определение контрольно
скалярного произведения и й работе
 формулу в координатах.
Уметь: решать простейшие
планиметрические задачи
35 Контрольная 1 УК Контроль и оценка Уметь: решать КР
работа №3 по ЗУ знаний по теме геометрические задачи с
теме: использованием
«Соотношение тригонометрии
между сторонами
и углами
треугольника»

36 Анализ 1 КУ - Понятие правильного Знать: определение Проверка задач

контрольной многоугольника правильного самостоятельного
работы. - Формула для многоугольника,формулу для решения
Правильные вычисления угла вычисления угла правильного
многоугольники правильного n- n-угольника.
угольника Уметь: выводить формулу для
вычисления угла правильного
n-угольника и применять ее в
процессе решения задач
37 Окружность, 1 УО Теоремы об Знать: формулировки теорем ФО №1083-1084
описанная около Н окружности, описанной и следствия из них.
правильного М около правильного Уметь: проводить
многоугольника и многоугольника, и доказательства теорем и
вписанная в окружности, вписанной следствий из теорем и
правильный в него применять их при решении
многоугольник задач
38 Формулы для 1 УО Формулы, связывающие Знать: формулы площади, ТО №1092
вычисления Н площадь и сторону стороны правильного №1094
площади М правильного многоугольника, радиуса
правильного многоугольника с вписанной окружности.
многоугольника, радиусами вписанной и Уметь: применять формулы
его стороны и описанной окружностей при решении задач
радиуса
вписанной
окружности
39 Правильные 1 УП Задачи на построение Уметь: строить правильные ПР
многоугольники ЗУ правильных многоугольники с помощью
многоугольников циркуля и линейки
40 Правильные 1 УО Задачи по теме Уметь: решать задачи на СР (15 мин) №1098
многоугольники СЗ «Правильные применение формулы для
многоугольники» вычисления площади,
стороны правильного
многоугольника и радиуса
вписанной окружности
41 Длина 1 УО - Формула длины Знать: формулы длины №1105
окружности Н окружности окружности и ее дуги
М - Формула длины дуги Уметь: применять формулы
окружности при решении задач
42 Длина 1 УП Задачи на применение Знать: формулы СР (15 мин) №1109-1110
окружности. ЗУ формул длины Уметь: выводить формулы
Решение задач окружности и длины длины окружности и длины
дуги окружности дуги окружности, применять
формулы для решения задач
43 Площадь круга и 1 УО Формула площади круга Знать: формулы площади ФО №1117
кругового сектора Н и кругового сектора круга и кругового сектора,
М иметь представление о выводе
формулы
Уметь: находить площадь
круга и кругового сектора
44 Площадь круга. 1 УП Задачи на применение Знать: формулы СР (10 мин) №1126
Решение задач ЗУ формул площади круга Уметь: решать задачи с №1128
и кругового сектора применением формул
45 Решение задач 1 УО - Длина окружности Использовать: ФО Подготовка
СЗ - Площадь круга приобретенные знания и к
умения в практической контрольно
деятельности й работе
46 Контрольная 1 УК Контроль и оценка Знать: формулы длины КР
работа №4 по теме ЗУ знаний по теме окружности и ее дуги,
«Длина площади круга и кругового
окружности. сектора.
Площадь круга» Уметь: решать простейшие
 задачи с использованием этих
формул

47 Анализ 1 КУ Понятие отображения Знать: понятие отображения ФО

контрольной плоскости на себя и плоскости на себя и движения.
работы. Понятие движение Уметь: выполнять построение
движения движений, осуществлять
преобразования фигур
48 Понятие 1 УО Осевая и центральная Знать: осевую и центральную СР (10 мин) Выучить
движения Н симметрия симметрию. теоремы
М Уметь: распознавать по
чертежам, осуществлять
преобразования фигур с
помощью осевой и
центральной симметрии
49 Понятие 1 КУ Свойства движения Знать: свойства движения ФО
движения Уметь: применять свойства
движения при решении задач
50 Параллельный 1 УО Движение фигур с Знать: основные этапы СР
перенос Н помощью доказательства, что
М параллельного переноса параллельный перенос есть
движение
Уметь: применять
параллельный перенос при
решении задач
51 Поворот 1 УО Поворот Знать: определение поворота ФО №1165
Н Уметь: доказывать, что №1167
М поворот есть движение,
осуществлять поворот фигур
52 Решение задач по 1 УП Движение фигур с Знать: определение СР (10 мин) Вопросы
теме ЗУ помощью параллельного и поворота. для
«Параллельный параллельного переноса Уметь: осуществлять повторения
перенос. Поворот» и поворота параллельный перенос и к главе XIII
поворот фигур № 1-9
53 Решение задач по 1 УО Задачи с применением Знать: все виды движений. Проверка задач
теме «Движение» СЗ движения Уметь: выполнять построение самостоятельного
 движений с помощью циркуля решения
и линейки
54 Решение задач по 1 УП Задачи на движение Уметь: распознавать и УО Выполнить
теме «Движение» ЗУ выполнять различные виды карточку
движений
55 Решение задач. 1 УО Задачи на движение Уметь: осуществлять Работа по группам Подготовка
Подготовка СЗ преобразования фигур к
контрольной контрольно
работе й работе
56 Контрольная 1 УК Контроль и оценка Уметь: решать задачи на КР
работа №5 ЗУ знаний и умений движение
«Движение»
57 Анализ 1 КУ - Аксиоматический Знать: неопределенные ФО
контрольной метод понятия и систему аксиом как
работы. Об - Система аксиом необходимые утверждения
аксиомах при создании геометрии
планиметрии
58 Об аксиомах 1 Ур Система аксиом Знать: основные аксиомы Рефераты отдельных Написать
планиметрии ок- планиметрии, иметь учащихся реферат на
бес представление об основных тему
еда этапах развития геометрии «Аксиомы
планиметри
и»
59 Повторение темы 1 УО Признаки Знать: свойства и признаки Теоретический опрос
«Параллельные СЗ параллельности прямых параллельных прямых.
прямые» Уметь: решать задачи по
данной теме, выполнять
чертежи по условию задач
60 Повторение темы 1 УП Равенство и подобие Знать и уметь: применять УО
«Треугольники» ЗУ треугольников, сумма при решении задач основные
углов треугольников, соотношения между
равнобедренный сторонами и углами
треугольник, треугольника; формулы
прямоугольный площади треугольника
треугольник, формулы,
выражающие площадь
 треугольника: через две
стороны и угол между
ними, через периметр и
радиус вписанной
окружности, формула
Герона
61 Повторение темы 1 КУ - 4 замечательные точки Знать и уметь: применять Проверочная работа
«Треугольники» треугольника при решении задач формулы
- Теорема синусов площади треугольников.
-Теорема косинусов Уметь: решать треугольники
с помощью теорем синусов и
косинусов. Уметь применять
признаки равенства и подобия
при решении геометрических
задач
62 Повторение темы 1 УП - Окружность и круг Знать: формулы длины УО
«Окружность» ЗУ - Касательная и окружности и дуги, площади
окружность круга и сектора.
- Окружность, Уметь: решать
описанная геометрические задачи,
около треугольника и опираясь на
вписанная в свойства касательных к
треугольник окружности, алгебраический и
тригонометрический аппарат

63 Повторение темы 1 УО Прямоугольник, ромб, Знать: виды УО

«Четырехугольни СЗ квадрат, трапеция четырехугольников и их
ки» свойства, формулы площадей.
Уметь: выполнять чертеж по
условию задачи, решать
простейшие задачи по теме
«Четырехугольники»
64 Повторение темы 1 УП - Четырехугольник, Знать: свойства сторон Проверочная работа
«Четырехугольни ЗУ вписанный и описанный четырехугольника,
ки» около окружности. описанного около
- Правильные окружности; свойство углов
 многоугольники вписанного
четырехугольника.
Уметь: решать задачи,
опираясь на эти свойства
65 Повторение темы 1 УП - Вектор. Длина вектораУметь: проводить операции УО
«Векторы. Метод ЗУ - Сложение векторов, над векторами, вычислять
координат» свойства сложения длину и координаты вектора,
- Умножение вектора на угол между векторами
число и его свойства
- Коллинеарные векторы
66 Повторение темы 1 КУ - Уравнения окружности Знать: уравнения окружности Проверка домашнего Подготовка
«Векторы. Метод и прямой и прямой, уметь их задания к
координат. - Движения распознавать. Иметь контрольно
Движение» представление о видах й работе
движения
67 Итоговая 1 УК Контроль знаний и Использовать приобретенные КР
контрольная ЗУ умений знания и умения в
работа №6 практической деятельности
для решения практических
задач
68 Анализ 1 КУ Анализ типичных
контрольной ошибок
работы. Решение
задач по всем
темам