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COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

TURMA: 5º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANEJAMENTO ANUAL ALINHAMENTO À BNCC, OBJETOS DE APRENDIZAGEM E

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

PROF. LEONARDO PORTAL

Alta Floresta – MT
2023
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / MATEMÁTICA / 5° ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF05MA01) (EF05MA02) (EF05MA03)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Praticas da Sistema de numeração (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números Separar a turma em grupos de quatro ou
vida cotidiana, decimal: leitura, escrita naturais até a ordem das centenas de milhar cinco alunos, considerando os saberes que
desenvolvendo e ordenação de com compreensão das principais cada um possui, de modo que haja desafios,
o pensamento números naturais (de características do sistema de numeração e entregar um conjunto de fichas para cada
numérico. até seis ordens) decimal. grupo.

Números racionais (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números

Praticas da
vida cotidiana, expressos na forma racionais na forma decimal com compreensão Com o uso de moedas, representar um
desenvolvendo decimal e sua das principais características do sistema de número decimal, conceituando a parte
NÚMEROS numeração decimal, utilizando, como recursos, decimal do mesmo.
o pensamento representação na reta
numérico. numérica a composição e decomposição e a reta
numérica.

Inicie a atividade lembrando ao aluno que

Representação
toda fração é composta por um numerador e
fracionária dos (EF05MA03) Identificar e representar frações
Praticas da por um denominador, sendo que o
números racionais: (menores e maiores que a unidade),
vida cotidiana, numerador indica o total de partes que a
reconhecimento, associando-as ao resultado de uma divisão ou à
desenvolvendo figura contém e o denominador indica o total
significados, leitura e ideia de parte de um todo, utilizando a reta
o pensamento de partes pintadas. Portanto, estes termos
numérico. representação na reta numérica como recurso.
variam de acordo com cada figura
numérica
representada.
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PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF05MA04) (EF05MA05) (EF05MA06) (EF05MA07)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Comparação e
ordenação de números (EF05MA04) Identificar frações equivalentes. Faça a pergunta proposta e questione os
Praticas da
vida cotidiana, racionais na (EF05MA05) Comparar e ordenar números alunos sobre suas hipóteses. Neste momento
desenvolvendo representação decimal racionais positivos (representações fracionária da aula, não é para confirmar ou discordar de
o pensamento e na fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta suas ideias iniciais, pois trata-se de um
numerico. utilizando a noção de numérica. aquecimento.
equivalência

(EF05MA06) Associar as representações 10%, Deixe que os estudantes leiam o problema e

Praticas da 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à dê tempo para que tentem resolvê-lo. Não
vida cotidiana, Cálculo de décima parte, quarta parte, metade, três
NÚMEROS porcentagens e faça nenhuma intervenção neste momento,
desenvolvendo quartos e um inteiro, para calcular
representação observe como os alunos analisam os dados
o pensamento porcentagens, utilizando estratégias pessoais,
numérico. fracionária do problema, interpretam e elaboram suas
cálculo mental e calculadora, em contextos de estratégias.
educação financeira, entre outros.

Problemas: adição e (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de

Praticas da subtração de números Inicie a aula explicando aos alunos que na
vida cotidiana, adição e subtração com números naturais e
naturais e números aula de hoje não terão apenas que realizar
desenvolvendo com números racionais, cuja representação
racionais cuja cálculos mentalmente, terão que
o pensamento decimal seja finita, utilizando estratégias
representação compartilhar como pensaram para a
numérico. diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
decimal é finita realização dos mesmos.
mental e algoritmos.
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PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF05MA08) (EF05MA09)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de

Praticas da Problemas: Inicie a aula retomando alguns conceitos
multiplicação e divisão com números naturais e
vida cotidiana, multiplicação e divisão importantes de multiplicação. Retomar com
com números racionais cuja representação
desenvolvendo de números racionais os alunos que mesmo sendo contextos
decimal é finita (com multiplicador natural e
o pensamento cuja representação diferentes (em uma situação a criança leva
numérico.
divisor natural e diferente de zero), utilizando
decimal é finita por seis pães e na outra apenas quatro) o valor
estratégias diversas, como cálculo por
números naturais pago no final é o mesmo.
estimativa, cálculo mental e algoritmos.

NÚMEROS

Problemas de
contagem do tipo: “Se
cada objeto de uma (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas
Você poderá escrever o texto do problema
Praticas da coleção A for simples de contagem envolvendo o princípio
no quadro, projetá-lo ou entregar uma cópia
vida cotidiana, combinado com multiplicativo, como a determinação do
aos alunos. Explique aos alunos que eles
desenvolvendo todos os elementos de número de agrupamentos possíveis ao se
o pensamento
devem utilizar os conhecimentos e
uma coleção B, combinar cada elemento de uma coleção com
numérico. estratégias que já conhecem para solucionar
quantos agrupamentos todos os elementos de outra coleção, por meio
o problema.
desse tipo podem ser de diagramas de árvore ou por tabelas.
formados?”
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PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF05MA10) (EF05MA11) (EF05MA12) (EF05MA13)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

(EF05MA10) Concluir, por meio de

Praticas investigações, que a relação de igualdade
Divida a turma em duplas, entregue a
investigativas,p existente entre dois membros permanece ao
atividade e peça que resolvam. Dê um tempo
ercebendo adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada
Propriedades da para que discutam entre si suas estratégias
regularidades e um desses membros por um mesmo número,
padrões de igualdade e noção de de resolução, em seguida peça que
para construir a noção de equivalência.
sequencia equivalência compartilhem com os colegas.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas
numérica e não Resolver uma situação-problema que mostra
cuja conversão em sentença matemática seja
numérica. a multiplicação como equivalência.
uma igualdade com uma operação em que um
dos termos é desconhecido.

ÁLGEBRA

(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam

O que acontece quando multiplicamos ou
variação de proporcionalidade direta entre
dividimos um número por 10? E por 100? E
Praticas Grandezas duas grandezas, para associar a quantidade de
investigativas,p
por 1 000? Após ouvir os alunos, apresente
diretamente um produto ao valor a pagar, alterar as
ercebendo os exemplos e recorde o padrão e
proporcionais quantidades de ingredientes de receitas,
regularidades e regularidade que acontece nessas
Problemas ampliar ou reduzir escala em mapas, entre
padrões de operações.
envolvendo a partição outros.
sequencia
numérica e não de um todo em duas (EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a
Deixe que eles apresentem suas estratégias e
numérica. partes proporcionais partilha de uma quantidade em duas partes
discuta com a turma se estão adequadas ou
desiguais, tais como dividir uma quantidade em
não e como podemos ter certeza disso.
duas partes, de modo que uma seja o dobro da
Depois apresente a solução dos slides e
outra, com compreensão da ideia de razão
discuta com eles.
entre as partes e delas com o todo.
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PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF05MA14) (EF05MA15) (EF05MA16) (EF05MA17)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes
representações para a localização de objetos no
Práticas da plano, como mapas, células em planilhas Inicie a aula orientando os alunos que eles
vida cotidiana, Plano cartesiano:
eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de deverão fazer um desenho utilizando o plano
ampliando a coordenadas
desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesiano e, em seguida, escrever as
percepção cartesianas (1º
cartesianas. coordenadas de acordo com o desenho
espacial e quadrante) e
analisando os (EF05MA15) Interpretar, descrever e representar realizado. Peça para os alunos dizerem qual
representação de
elementos a localização ou movimentação de objetos no foi o maior desafio que eles tiveram no
deslocamentos no
visuais do plano cartesiano (1º quadrante), utilizando momento de pensar em que desenhos iriam
plano cartesiano
mundo. coordenadas cartesianas, indicando mudanças fazer.
de direção e de sentido e giros.

Práticas da
vida cotidiana,
GEOMETRIA
ampliando a Figuras geométricas
percepção (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas
planas: características, planificações (prismas, pirâmides, cilindros e Reconhecer que os sólidos geométricos são
espacial e
analisando os
representações e cones) e analisar, nomear e comparar seus formados pela composição de figuras planas.
elementos ângulos atributos.
visuais do
mundo.

Práticas da
vida cotidiana,
ampliando a Figuras geométricas (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar Reconhecer, nomeadamente, os tipos de
percepção
planas: características, polígonos, considerando lados, vértices e triângulos, quanto à medidas de lados, a
espacial e
analisando os
representações e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de partir da medição dos lados de triângulos
elementos ângulos desenho ou tecnologias digitais. diversos;
visuais do
mundo.
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PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF05MA18) (EF05MA19)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Ampliação e redução
Práticas da
de figuras poligonais
vida cotidiana,
em malhas (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos
ampliando a Apresente a imagem aos alunos, leia com
percepção quadriculadas: ângulos e a proporcionalidade entre os lados
GEOMETRIA eles e pergunte se lembram o que é ângulo
espacial e reconhecimento da correspondentes de figuras poligonais em reto. Espera-se que respondam que é o
analisando os congruência dos situações de ampliação e de redução em malhas ângulo tem um giro de ¼ de volta.
elementos ângulos e da quadriculadas e usando tecnologias digitais.
visuais do proporcionalidade dos
mundo. lados correspondentes

Medidas de
comprimento, área,
massa, tempo,
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas
Práticas da temperatura e
envolvendo medidas das grandezas Identificar a relação proporcional entre as
vida cotidiana. capacidade: utilização
GRANDEZAS E de unidades
comprimento, área, massa, tempo, temperatura unidades de medidas de massa
compreender
MEDIDAS e capacidade, recorrendo a transformações convencionais (g) e não convencionais
o tamanho e o convencionais e
valor de cada entre as unidades mais usuais em contextos (xícara e colher).
relações entre as
objeto. socioculturais.
unidades de medida
mais usuais
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PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF05MA20) (EF05MA21) (EF05MA22) (EF05MA23)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)
Práticas da (EF05MA20) Concluir, por meio de Conhecer medidas de superfície e seu
vida cotidiana.
Áreas e perímetros investigações, que figuras de perímetros iguais contorno, sabendo diferenciá-las e comparar
compreender
de figuras poligonais: podem ter áreas diferentes e que, também, áreas por superposição e contagem de
o tamanho e o
valor de cada algumas relações figuras que têm a mesma área podem ter figuras planas pelos quadradinhos em
GRANDEZAS E objeto. perímetros diferentes. malhas quadriculadas.
MEDIDAS
Práticas da (EF05MA21) Reconhecer volume como
vida cotidiana. Relacionar medida de volume à medida de
grandeza associada a sólidos geométricos e
compreender capacidade por meio de preenchimento de
Noção de volume medir volumes por meio de empilhamento de
o tamanho e o embalagens de líquidos com sólidos
valor de cada cubos, utilizando, preferencialmente, objetos
geométricos.
objeto. concretos.

Pratica da vida
Espaço amostral: (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis Determinar o espaço amostral em situações-
cotidiana,
coletando, análise de chances de resultados de um experimento aleatório, problema hipotéticas.
analisando e eventos aleatórios estimando se esses resultados são igualmente Observar a probabilidade de ocorrência dos
interpretando prováveis ou não. eventos de acordo com o espaço amostral.
dados.
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA

Pratica da vida Inicie a aula propondo os questionamentos.

Cálculo de (EF05MA23) Determinar a probabilidade de Retome com os alunos a ideia de que a
cotidiana,
coletando, probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos probabilidade de um evento ocorrer é
analisando e eventos equiprováveis aleatórios, quando todos os resultados determinada pelo número de casos
interpretando possíveis têm a mesma chance de ocorrer favoráveis ao evento em relação ao total de
dados. (equiprováveis). resultados possíveis.
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PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF05MA24) (EF05MA25)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos

apresentados em textos, tabelas e gráficos
(colunas ou linhas), referentes a outras áreas do
Leitura, coleta,
conhecimento ou a outros contextos, como Apresente a situação e discuta com a turma
classificação
saúde e trânsito, e produzir textos com o quais elementos influenciam na escolha da
Pratica da interpretação e
objetivo de sintetizar conclusões. amostra ou população de uma pesquisa.
vida cotidiana, representação de
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo Converse seus alunos sobre o fato de que
PROBABILIDADE coletando, dados em tabelas de
variáveis categóricas e numéricas, organizar pesquisas buscam levantar informações para
E ESTATÍSTICA analisando e dupla entrada, gráfico
interpretando
dados coletados por meio de tabelas, gráficos conhecer algum aspecto da sociedade e que
de colunas agrupadas,
dados. de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem características dessa população são
gráficos pictóricos e
uso de tecnologias digitais, e apresentar texto utilizadas no levantamento dos dados.
gráfico de linhas
escrito sobre a finalidade da pesquisa e a
síntese dos resultados.

Atividades escritas variadas.

Atividades individuais e coletivas.
Registros escritos/ acompanhamento individual dos alunos
Prova escrita.
Apresentação/Seminário.
Atividades escritas variadas.
Atividades individuais e coletivas.
AVALIAÇÃO
Apresentação/Seminário das figuras geométricas.
Diagnósticos/acompanhamento
Observação e registro individual dos alunos.
Jogos diversos
Atividades individuais e escritas.
Trabalho em grupo.
Apresentação de trabalhos/ argumentação oral das análises de gráficos de colunas e gráficos de linhas..