Nama : TRI FENA MANISE

No.UKG : 201503854318
Tugas : LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah yang Analisis Eksplorasi

No. telah Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah Penyebab Masalah
Diidentifikasi
1 • Guru belum Sumber Kajian Literatur Lebih lanjut setelah
mampu Jurnal/artikel: dilakukan analisis
mengelola 1. Menurut artikel Permasalahan dan terhadap belum
pembelajaran Solusi Untuk Meningkatkan mampunya guru
secara maksimal. Kompetensi dan Kualitas Guru: mengelola pembelajaran
Sebuah Kajian Pustaka (Mariana Ulfah secara maksimal
Hoesny, Rita Darmayanti) (2001), disebabkan oleh :
kurangnya kompetensi guru baik 1. rendahnya motivasi
kompetensi pedagogis maupun berusaha untuk
kompetensi lainnya. Problema mengembangkan
selanjutnya yaitu kualifikasi yang mutu diri guru
berada di bawah standar. Hal ini 2. rendahnya kesadaran
kemungkinan disebabkan oleh dan semangat untuk
peninggalan sistem pendidikan guru berbagi pengetahuan
di masa lampau seperti SPG (Sekolah dan pengalaman
Pendidikan Guru) yang setara dengan 3. banyaknya guru yang
SMA. bermental cari
gampang
Sumber Wawancara kepada
siswa/hasil refleksi guru:
1. Guru belum sepenuhnya memahami
tentang pentingnya kompetensi
pedagogik dalam pembelajaran.
2. Guru belum menguasai penggunaan
tekhnologi komputer.
3. Guru kurang memiliki waktu untuk
merancang pembelajaran yang
inovatif

2 • Minat baca yang Sumber Kajian Literatur

Setelah dianalisis lebih
masih rendah. Jurnal/artikel: lanjut mengenai
1. Berdasarkan artikel dari kompas.compenyebab rendahnya
(2019) kurangnya kesadaranminat baca peserta didik
orangtua, masyarakat, dan lembaga disebabkan oleh :
pendidikan tentang
1. kurangnya kesadaran
pentingnya membaca mengakibatkan orangtua,
rendahnya minat baca kepada anak. masyarakat, dan
Oleh karena itu, perlu diciptakan lembaga pendidikan
kondisi yang menyediakan sarana tentang
dan suasana yang mendukung anak pentingnya membaca
untuk menumbuhkan minat baca. 2. pengaruh dari teman
sekelas
3. Peserta didik
Sumber Wawancara kepada kekurangan bahan
siswa/guru: bacaan yang menarik
1. Peserta didik menyebutkan tidak minat mereka
adanya sumber buku yang menarik
untuk dibaca.
2. Peserta didik tidak dibiasakan
membaca sejak dini.
3 • Ada beberapa Sumber Kajian Literatur Setelah dilakukan analisis
peserta didik Jurnal/artikel: lebih lanjut tentang
yang belum beberapa peserta didik
 Masalah yang Analisis Eksplorasi
No. telah Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah Penyebab Masalah
Diidentifikasi
menguasai 1. Menurut artikel/jurnal UIN Jakarta yang belum menguasai
pembelajaran. (2021) Penutupan lembaga pembelajaran diperoleh;
sementara pendidikan sebagai upaya 1. Peserta didik
menahan penyebaran pendemi covid- kesulitan dalam
19 di seluruh dunia berdampak pada memahami
jutaan pelajar, tidak kecuali di pembelajaran secara
Indonesia. Gangguan dalam proses online.
antara siswa dan guru dan langsung 2. Semangat belajar
belajar berdampak pada psikologis menurun akibat
anak didik dan menurunnya kualitas hanya dapat
keterampilan murid. berinteraksi di depan
layar HP atau laptop.
Sumber Wawancara:
1. Peserta didik menyebutkan mereka
mengalami kesulitan dalam
memahami pembelajaran dengan
sistem daring.
2. Peserta didik merasa bosan karena
hanya belajar via online, dan tidak bisa
berinteraksi langsung dengan teman
dan gurunya, sehingga semangat
belajar menurun drastis.

4 • Membangun Sumber Kajian Literatur Setelah dianalisis lebih

relasi/hubungan Jurnal/artikel: lanjut tentang
dengan siswa 1. Menurut hasil penelitian dari Saputra, membangun
dan orang tua Isnadie Febrian (2012) Komunikasi relasi/hubungan dengan
siswa. dengan orang tua / wali merupakan siswa dan orang tua siswa
salah satu tanggung jawab terbesar diperoleh:
bagi seorang guru. Meskipun guru 1. Kesibukan orang tua
memiliki kesempatan untuk yang bekerja
berinteraksi dan mempengaruhi sehingga sulit untuk
kehidupan anak-anak, mereka bertemu
akhirnya kembali kepada orang tua. 2. Rumah orang tua
Adapun faktor penghambat tersebut siswa yang jauh
yaitu dari faktor orang tua yang
meliputi: sulit mencari orang tua dan
rumah jauh, orang tua tidak perhatian,
kesibukan orang tua, kemampuan
orang tua, faktor ekonomi dan orang
tua yang over komunikasi dan guru.

Sumber Wawancara kepada

Guru/Kepsek:
1. Kesibukan orang tua adalah faktor
yang paling membuat guru sulit
bertemu, sehingga sering terjadi
kurangnya komunikasi tentang siswa.
5 • Pembelajaran di Sumber Kajian Literatur Setelah dianalisis lebih
kelas masih Jurnal/artikel: lanjut diperoleh:
belum berbasis 1. Menurut (Eggen, 2012: 261), 1. Guru tidak pernah
HOTS Pembelajaran berbasis HOTS mendapat pelatihan
merupakan pembelajaran yang dalam merancang
mengembangkan keterampilan pembelajaran
berfikir kritis. Mengembangkan berbasis HOTS
pemikiran kritis menuntut latihan 2. Sekolah juga tidak
menemukan pola, menyusun memberikan
 Masalah yang Analisis Eksplorasi
No. telah Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah Penyebab Masalah
Diidentifikasi
penjelasan, membuat hipotesis, pemahaman terhadap
melakukan generalisasi, dan pembelajaran
mendokumentasikan temuan-temuan berbasis HOTS.
dengan bukti.

Sumber Wawancara kepada

guru/Kepsek:
1. Guru kurang memiliki waktu untuk
merancang pembelajaran yang
berbasis HOTS
2. Terbatasnya pemahaman guru dalam
menerapkan pembelajaran yang
berbasis HOTS

6 • Guru masih Sumber Kajian Literatur Setelah dilakukan analisis

belum Jurnal/artikel: lebih lanjut diperoleh:
mengoptimalkan 1. Menurut hasil penelitian Dr. Mukminan 1. Pemahaman guru
pemanfaatan (2012), realitas yang ada dan terjadi di terhadap penerapan
teknologi lapangan, terkesan bahwa TIK di dalam
informasi (TIK) kemampuan pendidik dan tenaga pembelajaran masih
dalam kependidikan masih rendah. Sebagian sangat minim.
pembelajaran besar dari mereka masih berpredikat 2. Guru belum pernah
sebagai pelaksana kurikulum, bahkan mendapat pelatihan
di antara kegiatan-kegiatan yang TIK.
mereka lakukan lebih bersifat
rutinitas. Pendidik dan tenaga
kependidikan belum siap menghadapi
berbagai perubahan, di samping
terbatasnya akses pada materi
pembelajaran mutakhir.

Sumber Wawancara kepada

guru/Kepsek :
1. Guru sangat jarang menggunakan
teknologi informasi seperti PPT.
2. Guru belum pernah memanfaatkan
TIK sebagai alat pendukung
pembelajaran.