PASSO A PASSO

DA COMUNICAÇÃO VERBAL

Você conhece os pré-requisitos da fala? São estes:

Apontar;
Atenção compartilhada;
Contato visual ou olhar sustentado;
Imitação – de forma ampla;
Troca de turnos;
Linguagem receptiva ou segmento de comandos.

Em nosso canal TEA EM FAMÍLIA no YOUTUBE tem

esta PLAYLIST sobre a Fala, lá eu mostro toda a nossa
caminhada, são muito vídeos recheados de dicas!!4

https://youtube.com/playlist?
list=PLwLnUHwXpQc_EHEp_jwnBt1drfOD48PWJ

Tea em Família @teaemfamilia

 CONSIDERAÇÕES
IMPORTANTES

Falar é um ato motor. Existe questões importantes

também que as vezes podem estar impedindo que a
criança fale, uma delas é a apraxia da fala. Existe um
índice bastante expressivo de crianças no TEA que
possuem como comorbidade associada a apraxia da
fala, em media 30%. Se houver dúvidas converse com
uma fonoaudióloga.

IMPORTANTE:
Muito importante frisar nesse momento, que vocês
podem identificar que a criança está em mais de
uma etapa ao mesmo tempo, ou já possui uma a
frente mais ou menos e outra atrás que ainda não
tem, Acontece muito isso, pois estamos falando de
desenvolvimento atípico. Então se ligue mamãe..
Sabendo qual repertório a criança não tem, este será
o primeiro passo para nos orientar a trabalhar com
ela.

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 MARCOS DO
DESENVOLVIMENTO

Por isso é muito importante criar uma rotina

individualizada que leve em consideração a fase do
desenvolvimento da criança. Na série Estimular em
casa no meu canal eu dou exemplos bem práticos!

Se atente aos marcos do desenvolvimento infantil, na

Bio do meu perfil no Instagram, tem um link pra baixar
o Guia das mamães, mesmo que seu filho tenha
passado dos 6 anos vale apensa revisitar cada idade, e
verificar o que o seu filho tem de atraso. Jamais tampe
o sol com a peneira, esteja ciente das dificuldades dele,
somente assim você poderá ajudá-lo com mais
eficácia!!

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 DIFERENÇA ENTRE FALA E
COMUNICAÇÃO:

A criança pode falar, emitir fala, mas não se comunicar.

No início do processo da fala, as crianças no espectro
costumam fazer ecolalias, imediatas (repetir o que
acabou de escutar) ou a ecolalia tardia, (repetir falas de
desenhos e coisas que tenha escutado em outro
momento e fora de contexto). Não se desespere isso é
comum e passa.
Procure dar função a essas ecolalias. Quando ele repetir
uma frase de desenho, você pode dizer: "Ah!! Você tá
lembrando do desenho "tal" é muito divertido este
desenho né? Você quer assistir ele agora? eu coloco,
vamos assistir? ". Desta forma a criança começa a
pensar no que falou, sobre o comentário que você fez,
é um exercício diário, mas não deixe nenhum som
nenhuma fala sem contexto, invente qualquer coisa,
para que seu filho possa PENSAR à respeito da ecolalia
que está fazendo. Mesmo não sendo uma fala com
função, já é pra comemorar, afinal ouvir a voz do nosso
filho não tem preço.

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 ETAPA 1 & 2

Etapa 1: valorizar qualquer Som

Valorize qualquer som que a criança faça. Dê atenção, ou

entregue algo imediatamente a ela, ou elogie muito, para
que ela possa entender que tentar se comunicar é muito
bom! Exemplo: (mesmo que seja um “AAA “ indicando
que ela poderia estar pedindo “dá” um carrinho, então vc
faz qualquer tipo de movimento, pare tudo o que está
fazendo e dê total atenção. A criança vai entender que
falar é importante, pois ela ganha atenção.

Etapa 2: Vocalização intencional (use dica visual

+verbal)

Neste passo você dá a dica visual (mostra algo a ela que

chame atenção ou que você tem certeza que ela gosta
muito..) e também uma dica verbal (você vai modelar..
fazer a pronúncia) para que seu filho tente te imitar
“verbalmente”. As crianças passam por essa fase em que
começam a discriminar os sons, é comum desenvolver, o
início da linguagem receptiva.

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 ETAPA 2 & 3
Exemplo: a criança quer um carrinho, então mostramos o
carrinho e modelamos a palavra dizendo “caaarro” para
que ela possa ter a intenção de se se comunicar conosco.
Vamos supor que ela fale “ooo” pelo menos: “ccc...ou ca...”
assim que ela fez o som já temos que entregar o objeto,
(que nesse caso é um carrinho), IIMEDIATAMENTE e
ainda fazer MUITA festa!!
Elogiando muito: você falou!! Parabéns filho!!! Arrasou...
você conseguiu!! Isso vai ajudar a criança a reforçar que é
muito legal se comunicaR.

Etapa 3: Completara palavra (dica visual + parte

verbal)
Preste bastante ATENÇÃO nesta etapa, daqui se parte
efetivamente para a linguagem funcional.
Damos dica visual, não modelamos a palavra completa,
ou seja, não falamos a palavra inteira.. Apenas mostramos
o objeto, pra ver se ele toma iniciativa ou ainda podemos
fazer o som inicial apenas que inicia a palavra, no caso de
carro.
.

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 ETAPA 3
Exemplo: Você pega o carrinho preferido, mostra põe o
dedo, enfatiza o olhar pra que a criança pronuncie algo.
Se nada acontecer, pode dizer “CCCC”... e aguarde a
reação da criança, ela precisa completar o restante.
Tenha paciência, use os momentos de maior interesse
dela, hora de comer de brincar, isso torna o processo um
pouco mias fácil.
Super Dica: A etapa 3 é perfeita para trazer repertorio
para o nossofilho, e enriquecer o vocabulário!
Presteatenção nas 3 dicas!
Dica 01: palavrinhas úteis
Quando a criança já está começando a verbalizar, ou
falar algumaspalavrinhas soltas, então é hora de trazer
repertório, ou seja, apresentar “AS COISAS E SEUS
DEVIDOS NOMES!” A família deve conversar muito com
ela, narrar tudo o que está acontecendo, aproveitar as
ocasiões para ensiná-la, mas lembre-se do bom censo:
FRASES CURTAS E CLARAS!
pouco a pouco modificar os tempos verbais, e
acrescentar artigos, como: “Você pulou!” “Vem chutar!”
“Dá pra mamãe?

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 ETAPA 3

Exemplo Ensinar palavras de ações, que são muito

úteis: Dá! Abre! ·Joga!·Fecha!·Vem! Chuta!·Pula!
E outras...Modele essas palavras quando a criança estiver
fazendo àquela ação. Você também pode, pouco a pouco
modificar os tempos verbais, e acrescentar artigos, como:
“Você pulou!” “Vem chutar!” “Dá pra mamãe?

Dica 2: Atividade riquíssima que ajuda na nomeação:

Use materiais concretos e materiais estruturados.
Exemplo de material estruturado: As minhas atividades
de linguagem cod. 01 que são 336 cartas pra treinar
nomeação e classificação.
Vamos supor que hoje estou ensinado o nome das frutas,
então, além de usar as cartinhas, geralmente começamos
mostrando e nomeando pra criança 3 frutas no caso,
fazendo pequenos comentários, sobre cada fruta, aí entro
com o ensino concreto, vou até a cozinha , abro a
geladeira pego as mesmas frutas, ou levo ela no mercado
e mostro, as frutas. Este é um exemplo, mas sempre
mando junto com o arquivo,

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 ETAPA 3

Isso fará muita diferença não é? É preciso usar sempre o

que pudermos, e formas diferentes de ensinar nosso filho
no TEA, isso vai ajudar a acelerar o processo!!

Mais um exemplo, desta mesma atividade, pega

algumas cartinhas com expressões faciais, posso mostrar
e nomear cada expressão a minha criança, porém vou
mais além, vamos lá pra frente do espelho, e vamos fazer
as carinhas iguais das cartas, outra hora pode colocar um
desenho que a criança gosta e vou narrando as
expressões dos personagens. Trabalhe com os emojis
.Conhecer as expressões faciais também ajuda demais
no processo da fala.

Concluindo: SEMPRE PENSEM FORA DA CAIXA! O

melhor aprendizado é aquele que contempla mais de
uma via.

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 ETAPA 3

Dica 3: Inicie o treino da linguagem receptiva ou

segmento de comandos!!
Mas o que seria essa linguagem receptiva? Respondo, é
capacidade da criança ouvir o nome de determinado
objeto ou pessoa, e saber identificar, mesmo antes de
falar a criança já pode ir desenvolvendo isso.
Exemplo, você diz: pegue a bolinha!
Se a criança já sabe as cores, você pode complicar: pegue
a bolinha verde? E se ela estiver mais avançada no
processo de saber o nome das coisas e suas
características você vai um passo além: pega a bolinha
verde no quarto? Então comece com comando simples e
depois os duplos e depois os complexos.
Importante: lembra lá dos primeiros passos?

É NECESSÁRIO que ela se comunique, verbalize aponte, é

preciso que a INTENÇÃO COMUNICATIVA AVANCE.

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 ETAPA 3
Isso fará muita diferença não é? É preciso usar sempre o
que pudermos, e formas diferentes de ensinar nosso filho
no TEA, isso vai ajudar a acelerar o processo!!

Mais um exemplo, desta mesma atividade, pega

algumas cartinhas com expressões faciais, posso mostrar
e nomear cada expressão a minha criança, porém vou
mais além, vamos lá pra frente do espelho, e vamos fazer
as carinhas iguais das cartas, outra hora pode colocar um
desenho que a criança gosta e vou narrando as
expressões dos personagens. Trabalhe com os emojis
.Conhecer as expressões faciais também ajuda demais
no processo da fala.

Concluindo: SEMPRE PENSEM FORA DA CAIXA! O

melhor aprendizado é aquele que contempla mais de
uma via.

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 ETAPA 4

Etapa 4: nomeação de objetos ( apenas dicas visuais).

Agora que a criança já tem algum repertório, e uma

linguagemreceptiva numa crescente, é hora de subir
mais alguns degraus!Podemos usar materiaisconcretos, e
materiaisestruturados pra avançarmos nesse passo.
Agora é hora de fazer perguntas: “o que é isso?”. Fazemos
perguntas a ela, que tem que nomear tudo o que
perguntamos. Nesta fase é importante a criança ter
vários alvos, nomear ao menos de 25 a 75 palavras para
avançarmos para o próximo passo.

Use livros e imagens da internet, todas as atividades de

linguagem que eu produzo são uteis pra esse treino, pois
uso imagens reais. (com exceção das atividades de Ações
que são com desenhos).

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 ETAPA 4

Nesta etapa o treino com eles se amplia, além da

nomeação, continue trabalhando com expressões
faciais,(já falamos disso no passo 3...) mas agora é hora de
ensinar as emoções que é um pouquinho mais
complexo.. o mais legal é trabalhar com 1par de cartas e
emoções bem distintas (trabalhe com um emoji triste e
alegre por exemplo..) Sempre mando a ativdade dos
Emojis como bônus para quem adquire minhas
atividades de linguagem.

Também nesta etapa começamos a ensinar sobre

AÇÕES VERBAIS, exemplo: escorregar, pular, comer etc...
Tenho a atividade de Ações (Cod.03) das minhas
atividades de linguagem. tem 88 ações pra gente ensinar

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 ETAPA 5
Etapa 5: Ensine a função,classe ou características das
coisas e usar: (o que é o que é sem dicas verbaise
visuais).
Antes de fazer as perguntinhas tipo: “qual meio de
transporte faz piuiiii? Qual animal tem pelos e late?” Temos
que trazer esse repertório para a criança, ela precisa saber
que agua é de beber, cadeira é de sentar, que casaco é
uma roupa e vestimos, que cotovelo é uma parte do corpo,
que papel higiênico fica no banheiro etc...

E como trazer conteúdos tão distintos para o nosso

filho? Repondo: no contexto do dia a dia, no ambiente
natural da criança, lembra que precisamos conversar muito,
fazer narrações? Então, nossa casa é um grande celeiro de
aprendizado CONCRETO! E claro pra ajudar podemos
contar com atividades estruturadas tenho muitas
atividades, como as atividades de linguagem cod. 04.
.

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 ETAPA 6
Continue Narrando o dia a dia nessa altura você faz isso
naturalmente. E sempre de comandos no início os
simples: pegue atoalha? E os mais complexos: Pegue a
toalha azul no quarto.
Só depois de a criança ter um mínimo repertório,
podemos começar a fazer pequenas charadinhas como:
qual o bichinho que faz MIAU? Então comece com
perguntas bem fáceis, depois você vai dificultando um
pouquinho.

Etapa 6: Formar frases(use sequências de cena)

O cachorro bebeu a água.

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 ETAPA 6
Você vai encontrar muitas sequencias de cena em nosso
Pinterest, Assista os destaques dos stories (treinos de
linguagem 1, 2, 3 e 4) lá tem muitas atividades salvas
também, que poderão te ajudar a esclarecer muitas
dúvidas desta etapa.

Nesta fase temos que treinar muito as perguntas Quem?

Referindo a pessoas, ou animais, por exemplo, O que? Se
referindo a ação.Onde? Se referindo ao lugar ou local
Quando? Se referindo ao momento, exemplo: ontem,
amanhã...
DICA: Tenho uma atividade bem legal chamada QUEM/
OQUE/E/ONDE?
Solicite no e-mail teaemfamilia@gmail.com que te envio
GRATUITAMENTE!! E nas atividades de Linguagem as (Cod.
5 Baseadas no protocolo VBMAPP) o arquivo tem 700
imagens e sugestões para perguntar.

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 ETAPA 7

Etapa7: Usando inferências (apenas 1 imagem).

Aqui a criança já vai relatar o que está acontecendo
vendo apenas uma cena, com um grande contexto:

A mulher está brava. Porque os bichinhos sujaram o chão.

Pode ser que seu filho só diga “a mulher está brava”.
Aí você pode perguntar: "Por que ela está brava?".
Assim fica mais fácil ele se expressar.
Mande um e-mail para teaemfamilia@gmail.com e diga
que quer o arquivo com as imagens de inferência, que
mando gratuitamente pra você! Tenho vários vídeos no
canal e no insta onde faço essa atividade com o RAFA.
Veja a playlist sobre a fala!

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 ETAPA 8

Etapa 8: Relatos de eventos passados:

Aqui não temos mais imagens, a criança consegue relatar

algo que aconteceu, sem nenhuma dica. Por exemplo:
“filho o quê você comeu na escola?”
“ Conta pra mim como acabou essa historinha?” “O que
aconteceu neste desenhodo pocoyo?”
“Com qual brinquedo você brincou no parquinho?”
a criança vai responder o que foi perguntado, e vai usar
uma fala expressiva ou seja uma fala funcional que traz a
essência ou síntese, do que que ela entendeu da sua
pergunta, ela acessa a memória e te responde com
contexto.

Essa etapa é a cereja do bolo! Pois Não temos mais nada

concreto, é apenas do plano mental a fala e respostas da
criança. Depois dos relatos já é provável que a fala esteja
100% funcional.

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 CONHECIMENTO É PODER!

Eu espero que estas instruções, tenham clareado sua ideia,

e assim fica mais fácil se guiar na hora de estimular a fala
do seu filho!

Fica aqui o meu desejo de que tudo dê certo!!

Daniele Alves, mãe do Rafa.

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