Aula Fontes históricas

Você é um *sujeito histórico*, sabia?

Sabia que a História é feita por pessoas como você, seus familiares e amigos?
Se você quiser aprender sobre o passado de alguém, o que vai pesquisar?

Nessa aula de História vamos aprender um pouco sobre *Fontes Históricas* - o que os historiadores
usam para entender o passado.
Vamos juntos!

Informações:
Ano: 6º Ano
Unidade: Tempo e história
Habilidades BNCC: EF06HI02
Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram
determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.

Conteúdo da aula:

Conteúdo em PDF anexo ao final do arquivo

Atividade aberta

Correção:
Aula Fontes históricas

Conseguiu fazer essa questão? É fácil, não é? Se você teve dificuldades, volte um pouco e releia o
conteúdo. Com certeza vai pegar a resposta certa rapidinho..

*Fonte Histórica é tudo que os humanos produzem ao longo da história*

Exercício de múltipla escolha

Fonte Histórica é tudo o que os seres humanos produzem ao longo da história e que serve para o
conhecimento histórico. Complete a frase com a opção certa: “As fontes históricas, sozinhas, ...":

A) ...continuam sendo fontes históricas, pois todo material contribui para o conhecimento histórico.
B) ...não são necessariamente fontes históricas. O que faz um material ser fonte é o fato de ele
ser utilizado para fornecer informações sobre alguma sociedade, ou seja, produzir conhecimento
histórico.
C) ...não são necessariamente fontes históricas. O que vai determinar seu valor histórico é o período
em que foi feito.

Correção:

*A) Incorreto* - Os objetos sozinhos não são necessariamente fontes históricas, mas o que faz
um material ser fonte é ele ser usado para fornecer informações sobre alguma sociedade, ou seja,
produzir conhecimento histórico. Resposta certa: alternativa B.

*B) Correto* - Você acertou. Parabéns!

*C) Parcialmente Correto* - Você identificou que os objetos sozinhos não são necessariamente
fontes históricas, mas o que faz um material ser fonte é ele ser usado para fornecer informações
sobre alguma sociedade, ou seja, produzir conhecimento histórico. Resposta certa: alternativa B.

Metodologia Ativa
Design Thinking

Por que usar essa metodologia?

O *Design Thinking* pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia
inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos
do design que são: *descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão*.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto
período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar
em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
Aula Fontes históricas

As primeiras etapas do design thinking são a *descoberta e interpretação*, que consiste em

identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste
contexto, o *mapa de empatia* busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo
de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade,
colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?

É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em
problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção
de soluções e desenvolvimento de protótipos.

A aula sobre "Fontes históricas" é fundamental para que os alunos compreendam como a História
é construída e como as informações são obtidas. É importante que os estudantes entendam que
a História não é apenas um conjunto de fatos, mas sim uma interpretação desses fatos. Para
isso, é necessário que eles saibam como as fontes históricas são utilizadas pelos historiadores
para construir essa interpretação. Nesta aula, os alunos irão utilizar a metodologia ativa Design
Thinking para criar um mapa de empatia, que irá ajudá-los a entender como as fontes históricas são
produzidas e como elas podem ser interpretadas.
Aula Fontes históricas

Etapa 1 - Introdução
Apresente o tema da aula e explique a importância das fontes históricas para a construção do
conhecimento histórico. Você pode apresentar exemplos de fontes históricas que façam referência a
algum personagem histórico específico, como documentos, objetos, monumentos, fotografias, entre
outros. Em seguida, explique a metodologia Design Thinking e como ela será aplicada na aula.

Etapa 2 - Mapa de empatia

Os alunos irão criar um mapa de empatia sobre um personagem histórico, eles poderão optar por
algum apresentado nos exemplos ou escolher livremente outras opções. Eles deverão preencher os
campos "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?",
"Dores" e "Ganhos". O objetivo é que os alunos entendam como as fontes históricas são produzidas
e como elas podem ser interpretadas.

Etapa 3 - Discussão em grupo

Os alunos irão discutir em grupo as informações que coletaram no mapa de empatia. Oriente
a discussão, incentivando os alunos a pensar sobre como as informações coletadas podem ser
utilizadas para construir uma interpretação histórica.

Etapa 4 - Apresentação dos resultados

Cada grupo irá apresentar os resultados da discussão para a turma. Oriente a apresentação,
incentivando os alunos a explicar como as informações coletadas podem ser utilizadas para construir
uma interpretação histórica.

Etapa 5 - Análise de fontes históricas

Apresente algumas fontes históricas para a turma e oriente os alunos a analisá-las. Os alunos
deverão identificar as informações contidas nas fontes e pensar sobre como elas podem ser
utilizadas para construir uma interpretação histórica.

Etapa 6 - Discussão em grupo

Os alunos irão discutir em grupo as informações coletadas na análise das fontes históricas. Oriente
a discussão, incentivando os alunos a pensar sobre como as informações coletadas podem ser
utilizadas para construir uma interpretação histórica.

Etapa 7 - Conclusão
Faça uma conclusão sobre a aula, reforçando a importância das fontes históricas para a construção
do conhecimento histórico.
Aula Fontes históricas

Intencionalidades pedagógicas

Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar a gênese da produção do saber históri-

co.
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar o significado das fontes que originaram
determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
Desenvolver a habilidade dos alunos em trabalhar em grupo e discutir ideias.

Critérios de avaliação

Participação ativa na criação do mapa de empatia.

Participação ativa na discussão em grupo.
Identificação correta das informações contidas nas fontes históricas.
Participação ativa na discussão em grupo sobre as informações coletadas na análise das
fontes históricas.
Apresentação clara e objetiva dos resultados da discussão em grupo.

Ações do professor

Orientar a criação do mapa de empatia.

Orientar a discussão em grupo.
Apresentar as fontes históricas e orientar a análise.
Orientar a discussão em grupo sobre as informações coletadas na análise das fontes
históricas.
Fazer uma conclusão sobre a aula.

Ações do aluno

Criar o mapa de empatia.

Participar ativamente da discussão em grupo.
Identificar as informações contidas nas fontes históricas.
Participar ativamente da discussão em grupo sobre as informações coletadas na análise
das fontes históricas.
Apresentar os resultados da discussão em grupo.
Aula Fontes históricas

Metodologia Ativa
Ensino Híbrido

Por que usar essa metodologia?

Através do *Ensino Híbrido* é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e
digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro
presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os *momentos de aprendizado ativo* são
dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com
foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proativi-
dade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?

O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em
conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.

A aula sobre "Fontes históricas" é fundamental para que os alunos compreendam como a História
é construída e como as informações são obtidas. As fontes históricas são os registros do passado,
que nos permitem entender como as sociedades se organizavam, como as pessoas viviam e como
as mudanças ocorreram ao longo do tempo. É importante que os alunos entendam que as fontes
históricas não são apenas documentos escritos, mas também objetos, monumentos, fotografias,
pinturas, entre outros. Nesta aula, os alunos irão criar um template de registro de aprendizagem,
contendo os campos de Check-in e Check-out, para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Aula Fontes históricas

Etapa 1 - Introdução
Apresente o tema da aula e explique a importância das fontes históricas para a compreensão da
História. Os alunos serão convidados a compartilhar suas ideias sobre o que são fontes históricas
e como elas podem ser utilizadas.

Etapa 2 - Apresentação do template

Apresente o template de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out,
que os alunos irão utilizar para desenvolver o tema e seus subtópicos. Explique como o template
funciona e como os alunos devem preenchê-lo.

Etapa 3 - Pesquisa em grupo

Os alunos serão divididos em grupos e irão pesquisar sobre diferentes tipos de fontes históricas,
como documentos escritos, objetos, monumentos, fotografias, pinturas, entre outros. Cada grupo irá
escolher um tipo de fonte e irá pesquisar sobre sua importância para a compreensão da História.

Etapa 4 - Apresentação dos resultados

Cada grupo irá apresentar os resultados de sua pesquisa para a turma, utilizando o template de
registro de aprendizagem. Os alunos irão compartilhar suas descobertas e discutir a importância
das diferentes fontes históricas.

Etapa 5 - Reflexão individual

Os alunos irão refletir individualmente sobre o que aprenderam na aula e como as fontes históricas
podem ser utilizadas para a compreensão da História. Eles irão preencher o campo de Check-out
do template de registro de aprendizagem.

Etapa 6 - Discussão em grupo

Os alunos irão discutir em grupo sobre o que aprenderam na aula e como as fontes históricas podem
ser utilizadas para a compreensão da História. Eles irão compartilhar suas reflexões e discutir as
diferentes perspectivas.

Etapa 7 - Encerramento
Encerre a aula reforçando a importância das fontes históricas para a compreensão da História e
incentivando os alunos a continuarem explorando o tema. Os alunos irão preencher o campo de
Check-out do template de registro de aprendizagem.
Aula Fontes históricas

Intencionalidades pedagógicas

Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar a gênese da produção do saber históri-

co.
Analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em
sociedades e épocas distintas.
Estimular a pesquisa em grupo e a reflexão individual.
Desenvolver a capacidade dos alunos de trabalhar em equipe e compartilhar ideias.
Incentivar a utilização de metodologias ativas e o uso de tecnologias educacionais.

Critérios de avaliação

Participação ativa na pesquisa em grupo.

Utilização adequada do template de registro de aprendizagem.
Qualidade da apresentação dos resultados da pesquisa.
Reflexão individual coerente e bem fundamentada.
Participação ativa na discussão em grupo.

Ações do professor

Apresentar o tema da aula e explicar a importância das fontes históricas.

Apresentar o template de registro de aprendizagem e explicar como ele funciona.
Orientar os alunos na pesquisa em grupo e na apresentação dos resultados.
Estimular a reflexão individual e a discussão em grupo.
Encerrar a aula reforçando a importância das fontes históricas e incentivando os alunos a
continuarem explorando o tema.

Ações do aluno

Participar ativamente da pesquisa em grupo.

Utilizar adequadamente o template de registro de aprendizagem.
Apresentar os resultados da pesquisa de forma clara e objetiva.
Refletir individualmente sobre o que aprendeu na aula.
Participar ativamente da discussão em grupo e compartilhar ideias.
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Metodologia Ativa
Design Sprint

Por que usar essa metodologia?

O *Design Sprint (DS)* pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos,
dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem
baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os
alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo
para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo *cinco dias*. A ideia central é *errar mais rápido
para aprender mais rápido*, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o
erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para
o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem
entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?

O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização
na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em
problemas e em projetos.

A aula sobre "Fontes históricas" tem como objetivo desenvolver a habilidade dos alunos em
identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram
determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas. Para isso, será utilizada a
metodologia ativa Design Sprint, na qual os alunos criarão um template com 5 etapas: entender,
esboçar, decidir, prototipar e testar.

As fontes históricas são fundamentais para a compreensão do passado e para a construção do con-
hecimento histórico. Elas podem ser encontradas em diversos lugares, como documentos, objetos,
monumentos, fotografias, entre outros. É importante que os alunos compreendam a importância
dessas fontes e saibam como analisá-las para obter informações sobre o passado.
Aula Fontes históricas
Aula Fontes históricas

Etapa 1 - Entender
Apresente aos alunos o conceito de fontes históricas e sua importância para a construção do
conhecimento histórico. Serão apresentados exemplos de fontes históricas, como documentos,
objetos, monumentos, fotografias, entre outros. Os alunos serão incentivados a fazer perguntas e a
levantar hipóteses sobre as fontes apresentadas.

Etapa 2 - Esboçar
Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo escolherá uma fonte histórica para analisar,
eles poderão optar por alguma das fontes apresentadas como exemplo para aprofundar seus
conhecimentos ou escolher livremente outras opções. Eles deverão fazer um esboço da fonte,
descrevendo suas características e levantando hipóteses sobre seu significado histórico.

Etapa 3 - Decidir
Os grupos irão apresentar suas fontes e discutir em conjunto as hipóteses levantadas. Em seguida,
deverão decidir qual a hipótese mais plausível e apresentar argumentos para justificar sua escolha.

Etapa 4 - Prototipar
Com base na hipótese escolhida, os grupos deverão criar um protótipo de como a fonte histórica
poderia ser utilizada para construir o conhecimento histórico. Por exemplo, se a fonte escolhida for
um documento, os alunos poderão criar um texto explicando seu significado histórico.

Etapa 5 - Testar
Os grupos irão apresentar seus protótipos e discutir em conjunto como eles poderiam ser utilizados
para construir o conhecimento histórico. Os alunos serão incentivados a fazer perguntas e a levantar
hipóteses sobre os protótipos apresentados.
Aula Fontes históricas

Intencionalidades pedagógicas

Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar a gênese da produção do saber históri-

co.
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar o significado das fontes históricas.
Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.

Critérios de avaliação

Participação ativa dos alunos nas atividades propostas.

Capacidade dos alunos em identificar a gênese da produção do saber histórico.
Capacidade dos alunos em analisar o significado das fontes históricas.
Qualidade dos protótipos criados pelos grupos.
Capacidade dos alunos em discutir em conjunto e apresentar argumentos para justificar
suas escolhas.

Ações do professor

Apresentar o conceito de fontes históricas e sua importância para a construção do conhec-

imento histórico.
Incentivar os alunos a fazer perguntas e a levantar hipóteses sobre as fontes apresentadas.
Orientar os grupos na escolha das fontes e na análise das hipóteses levantadas.
Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
Avaliar a participação dos alunos nas atividades propostas.

Ações do aluno

Participar ativamente das atividades propostas.

Identificar a gênese da produção do saber histórico.
Analisar o significado das fontes históricas.
Trabalhar em grupo na escolha das fontes e na análise das hipóteses levantadas.
Criar protótipos de como as fontes históricas poderiam ser utilizadas para construir o
conhecimento histórico.
Aula Fontes históricas

Metodologia Ativa
Aprendizagem Baseada em Projetos

Por que usar essa metodologia?

Através desta metodologia, é possível *incentivar o protagonismo do aluno* e desenvolver habili-

dades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração,
raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma
tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desen-
volver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a
*aprendizagem por pares* favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma
aprendizagem mais significativa.
Você sabia?

A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor

essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino
aprendizagem.

O estudo das fontes históricas é fundamental para entendermos o passado e o presente. As fontes
históricas são os registros deixados pelas sociedades ao longo do tempo, como documentos,
objetos, monumentos, entre outros. Nesta aula, os alunos irão aprender a identificar a gênese
da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas
formas de registro em sociedades e épocas distintas. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa
Aprendizagem Baseada em Projetos, na qual os alunos criarão um template de avaliação por pares,
onde um grupo avalia o outro, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção
dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com
uma nota numa escala de 1 a 5.
Aula Fontes históricas
Aula Fontes históricas

Etapa 1 - Apresentação do tema

Apresente o tema "Fontes históricas" e explique a importância de estudá-lo. Em seguida, irá
apresentar a metodologia Aprendizagem Baseada em Projetos e explique como ela será aplicada
na aula.

Etapa 2 - Discussão em grupo

Os alunos serão divididos em grupos e irão discutir sobre as fontes históricas que conhecem e como
elas são importantes para o estudo da História. Cada grupo deverá escolher uma fonte histórica para
analisar.

Etapa 3 - Pesquisa em grupo

Os grupos irão pesquisar sobre a fonte histórica escolhida e deverão responder às seguintes
perguntas: qual é a origem da fonte? Em que época ela foi produzida? Qual é o seu significado
histórico? Como ela pode nos ajudar a entender o passado?

Etapa 4 - Criação do template de avaliação por pares

Cada grupo irá criar um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação
organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho
geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5.

Etapa 5 - Apresentação dos trabalhos

Cada grupo irá apresentar o resultado da pesquisa e o template de avaliação por pares para a turma.

Etapa 6 - Avaliação por pares

Cada grupo irá avaliar o trabalho dos outros grupos utilizando o template criado na etapa 4.

Etapa 7 - Discussão em grupo

Os alunos irão discutir sobre o que aprenderam na aula e como a metodologia Aprendizagem
Baseada em Projetos ajudou no processo de aprendizagem.
Aula Fontes históricas

Intencionalidades pedagógicas

Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar a gênese da produção do saber históri-

co.
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar o significado das fontes que originaram
determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
Desenvolver a habilidade dos alunos em trabalhar em grupo e avaliar o trabalho dos
colegas.

Critérios de avaliação

Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.

Ações do professor

Apresentar o tema e a metodologia Aprendizagem Baseada em Projetos.

Orientar os alunos na pesquisa sobre as fontes históricas.
Auxiliar os alunos na criação do template de avaliação por pares.

Ações do aluno

Discutir em grupo sobre as fontes históricas.

Pesquisar sobre a fonte histórica escolhida.
Criar o template de avaliação por pares.
Apresentar o resultado da pesquisa e o template de avaliação por pares para a turma.
Avaliar o trabalho dos outros grupos utilizando o template criado.

Metodologia Ativa
Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Aula Fontes históricas

Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em *personalização da aprendizagem*.

Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de *estações*. Cada estação
possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma
delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proativi-
dade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e
gestão de tempo.
Você sabia?

É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao
menos uma estação no formato digital.

A aula sobre "Fontes históricas" é fundamental para que os alunos compreendam como a História
é construída e como as informações são obtidas. As fontes históricas são os registros que nos
permitem conhecer o passado, como documentos, objetos, monumentos, entre outros. É importante
que os alunos entendam que as fontes históricas são fundamentais para a construção do conheci-
mento histórico e que elas podem ser encontradas em diversos lugares, como museus, bibliotecas,
arquivos, entre outros. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Rotação por estações, na qual
os alunos criarão atividades relacionadas ao tema.
Aula Fontes históricas

Etapa 1 - Introdução
Inicie a aula explicando o que são fontes históricas e sua importância para a construção do
conhecimento histórico. Em seguida, apresente a metodologia Rotação por estações e explique
como ela funcionará na aula.

Etapa 2 - Estação 1 - Análise de documentos

Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo ficará responsável por analisar um documento
histórico, como uma carta, um diário, um jornal, entre outros. Eles deverão responder a perguntas
sobre o documento, como quem escreveu, para quem foi escrito, qual o contexto histórico em que
foi produzido, entre outras.

Etapa 3 - Estação 2 - Análise de objetos

Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo ficará responsável por analisar um objeto
histórico, como uma moeda, uma arma, uma ferramenta, entre outros. Eles deverão responder a
perguntas sobre o objeto, como qual sua função, qual o contexto histórico em que foi produzido,
entre outras.

Etapa 4 - Estação 3 - Análise de monumentos

Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo ficará responsável por analisar um monumento
histórico, como uma estátua, um prédio, uma ponte, entre outros. Eles deverão responder a pergun-
tas sobre o monumento, como quem o construiu, qual sua função, qual o contexto histórico em que
foi produzido, entre outras.

Etapa 5 - Socialização
Os grupos se reunirão e apresentarão suas análises para a turma. Faça uma síntese das análises e
discuta com os alunos sobre a importância das fontes históricas para a construção do conhecimento
histórico.

Etapa 6 - Conclusão
Faça uma reflexão com os alunos sobre a importância da análise das fontes históricas para a
construção do conhecimento histórico e como elas podem nos ajudar a compreender o passado.
Aula Fontes históricas

Intencionalidades pedagógicas

Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar a gênese da produção do saber históri-

co.
Analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em
sociedades e épocas distintas.
Desenvolver a capacidade dos alunos em trabalhar em grupo e compartilhar conhecimen-
tos.

Critérios de avaliação

Participação ativa nas atividades propostas.

Capacidade de análise e interpretação das fontes históricas.
Habilidade em trabalhar em grupo e compartilhar conhecimentos.

Ações do professor

Explicar claramente a metodologia Rotação por estações.

Orientar os alunos na análise das fontes históricas.
Estimular a participação ativa dos alunos nas atividades propostas.

Ações do aluno

Analisar as fontes históricas com atenção e cuidado.

Trabalhar em grupo e compartilhar conhecimentos.
Participar ativamente das atividades propostas.

Metodologia Ativa
Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

Através desta metodologia ativa é possível *desenvolver habilidades* como autonomia, proatividade,
argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabil-
idade.
Aula Fontes históricas

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na
Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas
aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma
de ensinar e aprender em dupla.

O tema "Fontes históricas" é fundamental para a compreensão da História como ciência e para a
formação crítica dos estudantes. As fontes históricas são os registros do passado que permitem aos
historiadores e aos estudantes conhecerem e interpretarem os acontecimentos e as transformações
sociais, políticas, econômicas e culturais. As fontes podem ser variadas, como documentos escritos,
imagens, objetos, monumentos, tradições orais, entre outros. Nesta aula, os estudantes serão
desafiados a criar um template de avaliação por pares, onde um grupo avalia o outro, contendo
os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comu-
nicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5 para
desenvolver o tema e seus subtópicos.
Aula Fontes históricas

Etapa 1 - Apresentação do tema

Inicie a aula apresentando o tema "Fontes históricas" e explicando a importância das fontes para
a História. Você pode utilizar exemplos práticos, como uma notícia de jornal, uma fotografia antiga,
um monumento histórico, para ilustrar a diversidade das fontes históricas.

Etapa 2 - Discussão em grupo

Os estudantes devem ser divididos em grupos de 4 a 5 pessoas e cada grupo deve escolher uma
fonte histórica para analisar. Sugira algumas fontes, como um documento escrito, uma imagem, um
objeto, ou os estudantes podem escolher livremente. Cada grupo deve discutir a fonte escolhida e
responder às seguintes perguntas: o que a fonte representa? Qual é o contexto histórico em que foi
produzida? Quais informações ela pode fornecer sobre o passado?

Etapa 3 - Criação do template de avaliação por pares

Cada grupo deve criar um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação
organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho
geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5. Oriente os estudantes na
elaboração do template, explicando a importância de cada critério e como eles devem ser avaliados.

Etapa 4 - Apresentação dos templates

Cada grupo deve apresentar seu template de avaliação por pares para a turma e explicar como ele
funciona. Incentive a participação de todos os estudantes na discussão e na análise dos templates.

Etapa 5 - Avaliação das apresentações

Os estudantes devem avaliar as apresentações dos outros grupos utilizando o template criado por
eles mesmos. Oriente os estudantes na avaliação, explicando como preencher cada critério e como
atribuir a nota.

Etapa 6 - Discussão final

Encerre a aula fazendo uma discussão final sobre o tema "Fontes históricas" e sobre a metodologia
utilizada. Os estudantes devem ser incentivados a expressar suas opiniões e a fazer uma reflexão
crítica sobre o processo de aprendizagem.
Aula Fontes históricas

Intencionalidades pedagógicas

Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar a gênese da produção do saber histórico

e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em
sociedades e épocas distintas.
Estimular a criatividade e a capacidade de trabalho em grupo dos estudantes.
Desenvolver a capacidade de avaliação crítica dos estudantes.

Critérios de avaliação

Organização do grupo: avaliar a capacidade do grupo em se organizar e distribuir as tarefas

de forma equilibrada.
Construção dos argumentos: avaliar a qualidade dos argumentos apresentados pelo grupo
e sua coerência com a fonte histórica escolhida.
Apresentação e comunicação: avaliar a clareza e a objetividade da apresentação e a
capacidade do grupo em se comunicar de forma eficiente.
Desempenho geral: avaliar o desempenho geral do grupo na atividade, levando em conta
a qualidade do template criado e a participação de todos os membros.

Ações do professor

Orientar os estudantes na escolha das fontes históricas e na elaboração dos templates de

avaliação por pares.
Estimular a participação de todos os estudantes na discussão e na análise das fontes e dos
templates.
Orientar os estudantes na avaliação das apresentações dos outros grupos e na reflexão
crítica sobre o processo de aprendizagem.

Ações do aluno

Trabalhar em grupo na escolha e análise das fontes históricas.

Criar um template de avaliação por pares contendo os critérios de avaliação organização
do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
Apresentar o template para a turma e explicar como ele funciona.
Avaliar as apresentações dos outros grupos utilizando o template criado por eles mesmos.
Participar da discussão final sobre o tema "Fontes históricas" e sobre a metodologia
utilizada.
Aula Fontes históricas
História - Fontes Históricas
 Estes são os assuntos que você vai encontrar
aqui:
Conteúdos
● reconhecer o que são fontes históricas.
Fonte Histórica é tudo que os
humanos produzem ao longo da
história e, por isso, serve para o
conhecimento histórico.

Você é um sujeito histórico que produz

história também, sabia? Assim como
todo mundo, o que você faz hoje vai
servir como fonte para as pessoas do
futuro saberem como vivemos
atualmente.

Livros, jornais, fotografias, pinturas,

mapas, moedas, construções, roupas
etc., são alguns exemplos de fontes
históricas.
As fontes podem ser escritas
(certidões, cartas, livros, jornais…), orais
(entrevistas, lendas…), materiais
(construções, cerâmica, roupas,
objetos…), audiovisuais (música,
filme…) e visuais (imagens, pinturas,
fotografias, anúncios…)

Uma mesma fonte histórica pode ter

várias interpretações, desse modo, não
há uma verdade única e absoluta. As
pessoas interpretam as variadas fontes
de vários modos, dependendo de seus
critérios.

Wikipedia
A essa análise e interpretações das
fontes, nós damos o nome de
conhecimento histórico.
 Você sabia?

● Sozinhos, um relato ou um objeto, não

são necessariamente uma fonte
histórica. O que os fazem ser fontes é
quando são utilizados para fornecer
informações sobre alguma sociedade ou
período. Ou seja, o que vale é a
pergunta que você deve fazer a esses
objetos.

Pixabay
Aprendendo pelo WhatsApp