Universidade Santa Cecília - Educação a Distância

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
Planejamento Semanal 2

IDENTIFICAÇÃO DOCENTE

Professor(a): Tássio Acosta

Objetivos:
 Compreender como o iluminismo possibilitou o olhar para o Homem e a sua racionalidade
 Valorizar as correntes contemporâneas da educação brasileira enquanto paradigmas de análises
 Conhecer as contribuições significativas de Paulo Freire e Dermeval Saviani para a educação brasileira

ATIVIDADES

1 Ensaio 4 – Guia da Disciplina

Duração: 1 hora Não é necessário envio de arquivo

Atividade: Realizar a leitura do quarto ensaio do Guia da Disciplina.

Objetivo da Atividade: Conhecer os princípios fundantes da modernidade, a partir do Iluminismo que tinha
como característica o predomínio das ciências em detrimento da fé, tento a tríade Descartes, Locke e Kant
como filósofos centrais do período. Neste momento de passagem do sistema feudal para o iluminismo, a
razão e o homem se tornam centrais na produção do conhecimento da época em forte oposição ao domínio
religioso imposto durante séculos de Idade Média.

Ação: Realizar leitura e fichamento para estudos e escritas de artigo acadêmico ou Cobric.

2 Videoaula 4 + Slides + Atividades

Duração: 1 hora e 30 minutos Não é necessário envio de arquivo

Atividade: Assistir a quarta videoaulas da disciplina de Filosofia da Educação.

Objetivo da Atividade: Compreender como a modernidade foi o ponto central na retomada da racionalidade
com influências significativas do método cartesiano de Descartes, a crítica ao Estado absolutista que
impossibilitava a ascensão de uma nova classe social, a burguesia, por meio da propriedade privada e
racionalidade enquanto propulsora de uma moralidade universal para Kant.

Ação: Elencar os conceitos centrais e trazê-los ao debate no fórum semanal.

3 Ensaio 5 – Guia da Disciplina

Duração: 1 hora Não é necessário envio de arquivo

Atividade: Realizar a leitura do segundo ensaio do Guia da Disciplina.

Objetivo da Atividade: Conhecer as principais correntes presentes no fazer escola e como elas influenciam as
tomadas de decisões existentes na instituição escolar, assim como compreender como subjetivamos e fomos
subjetivados por esta escola, tanto quando éramos alunos como quando somos professores. Reconhecer o
processo de subjetivação existente nos sujeitos é saber que tanto podemos mudar a instituição escolar como
ela também pode nos mudar, essa constante possibilidade de mudanças faz com que ela seja contemporânea
de si e, consequentemente, requer que estejamos sempre com olhar crítico para a nossa prática docente.

Planejamento Semanal 1
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Ação: Realizar leitura e fichamento para estudos e escritas de artigo acadêmico ou Cobric.

4 Videoaula 5 + Slides + Atividade

Duração: 1 hora e 30 minutos Não é necessário envio de arquivo

Atividade: Assistir a segunda videoaula da disciplina de Filosofia da Educação.

Objetivo da Atividade: Compreender como a civilização grega influenciou significativamente a civilização

ocidental, a partir da junção dos saberes consolidando, assim, um sentimento de liberdade individual,
produção do conhecimento e respeito às diferenças no viver coletivo, necessário em tempos atuais.

Ação: Elencar os conceitos centrais e trazê-los ao debate no fórum semanal.

5 Ensaio 6
Duração: 1 hora Não é necessário envio de arquivo

Atividade: Realizar a leitura do terceiro ensaio do Guia da Disciplina.

Objetivo da Atividade: Conhecer os aspectos educacionais de Santo Agostinho e São Tomás de Aquino a
partir do escolasticismo, que foi o fomento ao pensamento crítico existentes nas universidades medievais
que buscava tirar a centralidade do saber e do conhecimento à Deus e, de forma dialética, a proposição do
conhecimento entre o homem e Deus. Ressalta-se que, por estar inserida no período medieval, a Igreja
exercia forte influência perante a produção do saber, inclusive punindo aqueles que se opunham aos seus
dogmas. Justamente por isso que ainda há uma forte relação entre a produção do conhecimento científico a
luz do cristianismo.

Ação: Realizar leitura e fichamento para estudos e escritas de artigo acadêmico ou Cobric.

6 Videoaula 6 + Slides + Atividade

Duração: 1 hora e 30 minutos Não é necessário envio de arquivo

Atividade: Assistir a sexta videoaula da disciplina de Filosofia da Educação.

Objetivo da Atividade: Compartilhar os saberes de Paulo Freire e Dermeval Saviani, dois pensadores
brasileiros que muito influenciam o olhar para a educação. O primeiro, conhecido como o patrono da
educação brasileira, pesquisador brasileiros mais conhecido mundialmente e o terceiro mais citado em
trabalhos acadêmicos, reconhece que a prática pedagógica é um ato político. Seu processo alfabetizador
revolucionou pela utilização de palavras-chaves que dialogam com o cotidiano dos alunos. Já Dermeval
Saviani reconhece que a educação necessita ser libertária para que possa atingir mudanças necessárias para
a sociedade, com imensas desigualdades e que só poderá atingir as mudanças necessárias se a educação se
propuser a ser revolucionária.

Ação: Elencar os conceitos centrais e trazê-los ao debate no fórum semanal.

7 Fórum de Discussão
Duração: 2 horas Encerramento disponível na atividade

Atividade: Assistir a um trecho da palestra de Mário Sergio Cortella sobre Paulo Freire.

Planejamento Semanal 2
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Objetivo da Atividade: A partir das palavras de Mário Sérgio Cortella, selecionar um problema que você
vivenciou quando estudante (ou enquanto professora, caso o seja) e aplicar o seu pensamento na
possibilidade de resolução deste problema. Mario Sérgio Cortella nos ajuda a analisar as inverdades criadas
à obra de Paulo Freire a partir de críticas superficiais de setores conservadores da sociedade.

Link: https://youtu.be/d0kzLg7ZQxE

8 Palestra
Duração: 3 horas Não é necessário envio de arquivo

Atividade: Assistir a palestra de Antônio Medina Rodrigues

Objetivo: Insistentemente fala-se em ética hoje, e fala-se como se ela fosse uma senhora idosa. Erro crasso.
Não adianta falar disso. Não adianta falar de política. Sócrates cansou. Para Protágoras, todos tem razão em
tudo, inclusive adversários. Kant, igualmente cansado, incluiu nesse problema o seu momento épico, ou seja:
prove com tua vida, meu! Tenho de jogar tudo na mesa. Para falar deveras. Caso contrário, cala-te. Para a
verdade só interessam novos heroísmos. Palestra de Antônio Medina Rodrigues no programa Café Filosófico
CPFL gravada no dia 11 de novembro de 2009, em São Paulo.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=JniGWGZVdDo

9 Leitura Complementar
Duração: 2 horas e 30 minutos Não é necessário envio de arquivo

Atividade: Leitura do artigo Marxismo e educação, de Helloysa Bragueto Moreira e Paulino José Orso.

Objetivo: O presente artigo é resultado do projeto de pesquisa de iniciação científica do Programa

Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento
Científico e Tecnológico (CNPq) e orientado pelo Professor Paulino José Orso, tendo o período de vigência de
agosto/2012 a fevereiro/2013.Considerando o Marxismo como teoria não superada e de grande importância
para um entendimento de homem e sociedade é que a presente pesquisa objetivou realizar um estudo
aprofundado de algumas obras de Karl Marx e outros autores marxistas, visando abstrair qual a contribuição
que essa teoria dá ou poderia dar para a Educação. No decorrer da pesquisa, diante dos estudos realizados
foi possível perceber que existem diferentes marxismos e diferentes teorias marxistas acerca da educação,
pois, contamos com autores que se apropriam das ideias de Marx e a partir delas constroem suas próprias
teorias educacionais, e ainda contamos com autores que a partir dessas teorias constroem métodos que
visam dar uma contribuição para que os educadores possam pensar e fazer sua prática de acordo com a
perspectiva materialista histórica. A partir disso, buscamos compreender aspectos históricos, teóricos e
práticos acerca da pedagogia histórico-crítica, considerando que esta corrente pedagógica tem no marxismo
seu embasamento teórico.

Ação: Leitura e fichamento deste artigo

Link:
http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada11/artigos/3/artigo_simposio_3_62_hel
lo_moreira@hotmail.com.pdf

Planejamento Semanal 3
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10 Palestra
Duração: 2 horas e 30 minutos Não é necessário envio de arquivo
Atividade: Assistir a palestra de Dermeval Saviani.

Objetivo da Atividade: Conhecer a produção intelectual a partir da palestra sobre a relação entre a infância
e a pedagogia histórico-crítica, conferida pelo Prof. Dr. Dermeval Saviani, Conferência de encerramento do
Congresso Infância e Pedagogia Histórico-Crítica Data: 20 de junho de 2012 Local: UFES - Vitória (ES)

Link: https://www.youtube.com/watch?v=ImxuI-n2740

11 Leitura Complementar
Duração: 2 horas e 30 minutos Não é necessário envio de arquivo

Atividade: Leitura do artigo Da teoria crítica ao pós-estruturalismo: breves apontamentos para uma possível
confrontação entre Adorno e Deleuze, de Sinesio Ferraz Bueno.

Objetivo: A teoria crítica da Escola de Frankfurt e o pós-estruturalismo francês constituem-se em

movimentos reflexivos da maior importância na área da filosofia da educação, inspirando inúmeras
produções acadêmicas nas últimas décadas. Sendo contemporâneos às décadas de 1950 e 1960, ambos os
movimentos apresentam em comum o fato de oporem resistência filosófica a diversos tipos de totalitarismo.
Como diferenças mais salientes a ambas correntes de pensamento podemos apontar a crítica da dialética em
sua insuficiência como método para refletir sobre a diferença (Deleuze) e a reafirmação da dialética em seus
potenciais negativos de confrontação entre o objeto e seu conceito (Adorno). O presente artigo destina-se a
refletir brevemente sobre as afinidades temáticas e as diferenças metodológicas entre o pensamento desses
dois autores.

Ação: Leitura e fichamento do artigo para que possa lhe auxiliar em obter novos conhecimentos.

Link: http://www.scielo.br/pdf/er/n56/0101-4358-er-56-00149.pdf

12 Teste
Duração: 2 horas Encerramento disponível na atividade

Atividade: Teste avaliativo individual.

Objetivo da Atividade: Mensurar o conhecimento obtido ao longo desta primeira semana da disciplina de
Filosofia da Educação.

Ação: Realizar o teste para que possamos mensurar os conhecimentos construídos a partir das aulas e
debates.

Planejamento Semanal 4