6to Grado Enero - 05 Valoro La Democracia y Su Historia (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 5 Grado 6° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Aula.
Valoro la democracia y su
Proyecto Escenario Páginas 184 a la
historia 199
Reconocer la importancia de la democracia, de construir acuerdos y participar de manera
organizada en actividades en beneficio de la comunidad. Además, en colectivo, participar en
una obra teatral en la cual se representará algún problema relacionado con la democracia.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Analiza críticamente las transformaciones en la
forma de gobierno en México durante el siglo XX,
el fin del Porfirito, la Revolución Mexicana y la
promulgación de la Constitución de 1917, que
reafirma el sistema federal, la separación y
equilibrio de Poderes; las posteriores reformas
legales que garantizan la participación política
equitativa e igualitaria, tales como la reforma
constitucional de 1953 que reconoce el derecho al
La democracia como forma voto de las mujeres.
de gobierno en México y su Identifica cómo se retomaron las demandas
construcción a través de la históricas y los conflictos en la construcción de la
historia. República representativa, democrática, laica,
federal, pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige
como país.
Indaga y analiza críticamente algunas experiencias
de organización de pueblos originarios,
afromexicanos y migrantes, así como otros
pueblos colectivos que dan cuenta de la toma de
decisiones conjuntas, para el ejercicio de la
autoridad y la corresponsabilidad en la búsqueda
del bienestar común.
Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria
Cultura democrática: de acuerdos, normas y leyes en situaciones
principios éticos que cotidianas del ámbito local o nacional, comprende
subyacen en los acuerdos, que esto favorece la cultura democrática.
normas y leyes democráticas, Argumenta en favor del cumplimiento de los
importancia de su principios de igualdad, respeto, inclusión,
cumplimiento y evaluación de responsabilidad, libertad, justicia, legalidad,
su aplicación justa, equitativa honestidad, interculturalidad, entre otros, y
e igualitaria en la vida analiza, de forma crítica, los beneficios de llevarlos
cotidiana. a cabo, en los ámbitos personal y colectivo, así
como en la interrelación de la sociedad.
Movimientos sociales en el Indaga en distintas fuentes las principales
México de los siglos XIX y XX; características sociales, económicas, políticas y
la Independencia y la culturales del Porfiriato.
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Investiga sobre la participación de distintos grupos

en la búsqueda por la justicia social, el
reconocimiento y la garantía de los derechos
Revolución Mexicana.
sociales, además de cómo estos ideales se
plasmaron en la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos de 1917.
Realiza una representación teatral en colectivo,
jugando con combinaciones de secuencias de
sonidos y movimientos rápidos, lentos, agros,
graves, fuertes, débiles, pausas y con acentos
variados.
Análisis y representación de
guiones teatrales. Emplea diversos elementos de los lenguajes
artísticos, para crear escenografía, vestuario y
maquillaje en la escenificación de una obra de
teatro infantil o una situación improvisada a la que
se invite a familiares y otros miembros de la
comunidad como espectadores y espectadoras.
Reflexiona sobre las posibilidades de los textos
discontinuos para organizar la información que
Comprensión y producción de
expone a otras personas.
textos discontinuos, para
organizar y presentar
Sintetiza información, sin perder el significado
información.
original, para organizarla y presentarla por medio
de textos discontinuos.
Toma de decisiones y Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la

creatividad, ante problemas toma de decisiones para discernir la solución de
de la vida. los problemas de la vida.
Tiempo de
Aprendizaje Basado en Problemas Se sugiere para dos
Metodología (ABP)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
 Dar lectura a los dos casos que se presentan en el ejercicio “Un -Ejercicio “Un
gobierno, ¿Democrático?”, mediante el cual los alumnos gobierno,
identificarán qué es la democracia y sus fortalezas. (Anexo al final ¿Democrático?”
del documento)
 En asamblea dialogar acerca de:
 ¿Qué semejanzas o diferencias encontraron en los textos
leídos?
 ¿Qué entienden por democracia?
 ¿Qué tipo de gobierno existen en México?
 ¿En qué situaciones vives la democracia?
 Comentar que “vivir en democracia no es sencillo, especialmente

cuando se presentan situaciones que afectan a toda la

comunidad o se intenta alcanzar un objetivo común. De ahí la
necesidad de reconocer el derecho a elegir representantes
mediante el voto universal, libre, secreto y razonado; a expresar
las opiniones, cualesquiera que éstas sean; a respetar la decisión
de la mayoría; a construir acuerdos, y a participar de manera
organizada en la realización de actividades en beneficio del
colectivo”.
 Reunidos en comunidades, leer el fragmento “La democracia es -Libro Proyectos de
esencial para el desarrollo de nuestros municipios”, en la página Aula.
185 del libro Proyectos de Aula y responder en el cuaderno las -Cuaderno.
preguntas:
- ¿Qué es la democracia y cuál es su importancia?
- ¿Cuál es la diferencia entre una sociedad democrática y una
que no lo es?
- ¿Cómo se toman las decisiones en un sistema democrático?
- ¿Qué creen que significa vivir en democracia?
- ¿Se puede vivir en una democracia si algunos piensan que no
todxs son iguales?
 En asamblea, leer las respuestas de las comunidades.
 Reflexionar sobre la forma en la que ejercen la democracia en su
familia, salón de clases, escuela o comunidad.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 De manera individual, consultar la página 177 del libro Nuestros -Libro Nuestros
saberes: Libro para alumnos, maestros y familia , el concepto de saberes: Libro para
democracia y anotarlo en el cuaderno. alumnos, maestros
 Socializar la definición y complementarla con las ideas del video y familia.
“La democracia” mediante el enlace: -Cuaderno.
https://youtu.be/uDtS1t9BaBs (4:56) -Internet y
 Con base en la investigación, contestar las preguntas que se dispositivos
presentan en la página 187 del libro Proyectos de Aula, las cuales multimedia para
orientan la reflexión acerca del origen de la democracia, las visualizar el video.
diferencias entre el ejercicio democrático en sus orígenes y -Libro Proyectos de
actualmente, además de los movimientos y transformaciones Aula.
sociales más relevantes de la historia de México que han
contribuido para que hoy en día tenga un sistema democrático.
 En colectivo, compartir las respuestas. Comentar que pueden
ajustar su respuesta, cambiarla o enriquecerla.
TAREA:
Preguntar a dos familiares ¿Qué cambios han notado en la
democracia del país? y ¿Cómo practican la democracia en la vida -Cuaderno.
cotidiana? Registras sus respuestas en el cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno
en México durante el siglo XX, el fin del Porfirito, la Revolución
Mexicana y la promulgación de la Constitución de 1917.

 Compartir con el grupo las respuestas de sus familiares,

identificando en qué situaciones de la vida cotidiana practican la
democracia.
 Señalar que “la democracia propicia la organización social, donde
se aplican valores como la pluralidad, la tolerancia, la equidad y
la libertad, en la que se respetan plenamente los derechos
humanos. Además, ha presentado cambios y permanencias a
través del tiempo, desde su origen, en la antigua Grecia, hasta el
día de hoy, ya que la humanidad ha buscado sistemas políticos y
sociales en los que se ejerza el poder sin abusos”.
 Cuestionar qué conocen acerca del movimiento Revolucionario en
México.
 Reproducir el video “Revolución Mexicana. Bicentenario México -Internet y
2010” mediante el enlace: https://youtu.be/B4ZAiaBl53E (5:26) dispositivos
con la finalidad de destacar aspectos relevantes de este momento multimedia para
histórico. visualizar el video.
 Organizar al grupo en pequeñas comunidades.
 Proponer la investigación de las características de la
Revolución Mexicana, para lo cual se sugiere asignar a
cada equipo un aspecto:
 Situación política y social del Porfiriato
 Causas del inicio de la Revolución Mexicana
 Participación de diferentes grupos y personajes en la lucha
armada, así como sus intereses y principales ideas
 Influencia de las demandas de los diversos grupos y
personajes en la Constitución de 1917 y sus principales
artículos.
Pueden consultar en las páginas 156, 157 y 160 del libro -Libro Nuestros
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia; en las saberes: Libro para
páginas 249 a 264 del libro Nuestros saberes México, grandeza y alumnos, maestros
diversidad. y familia.
 En el cuaderno tomar nota de aspectos relevantes que deseen -Libro Nuestros
compartir con la asamblea y sean útiles para elaborar una saberes México,
infografía. grandeza y
TAREA: diversidad.
Traer papel bond, plumones, imágenes ilustrativas de la Revolución -Cuaderno.
Mexicana con base en los datos identificados.
 Indaga en distintas fuentes las principales características sociales,
económicas, políticas y culturales del Porfiriato.
 Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda
por la justicia social, el reconocimiento y la garantía de los derechos
sociales.
 Sintetiza información, sin perder el significado original, para
organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos.

 En pequeñas comunidades, elaborar una infografía sobre el

aspecto que investigaron. -Materiales para la
 Presentar a la asamblea la infografía. infografía.
 Reflexionar acerca de las transformaciones en:
- La forma de gobierno en México durante el Porfiriato, al
finalizar la Revolución Mexicana y en la actualidad.
- Cuáles son las acciones que permiten tener una vida
democrática.
 Explicar que “no basta con que las leyes establezcan lo que se
puede y no hacer, sino también respetarlas cotidianamente en la
familia y en el salón de clases”.
 Reflexionar en torno al siguiente planteamiento: Si la democracia
es un modo de vida y no sólo una forma de gobierno, ¿qué
pueden hacer en su familia o salón de clases para vivirla?
 Registrar en el cuaderno sus aportaciones. -Cuaderno.
 Comentar que el municipio de Oxchuc, Chiapas, está -Internet y
regido por usos y costumbres. Se sugiere leer el artículo dispositivos
“Oxchuc: El único municipio de Chiapas regido legalmente por multimedia para
usos y costumbres es botín de los caciques”, mediante el enlace: leer el artículo.
https://acortar.link/eflnTF para ampliar la información al respecto.
 Dar lectura al texto que se presenta en la página 189 del libro
Proyectos de Aula en el que narra cómo el Municipio de Oxchuc -Libro Proyectos de
ejerce plenamente su libre determinación con la toma de Aula.
posesión y entrega de bastón de mando a sus nuevas
autoridades.
 Proponer a la asamblea observar un video en el que se aprecie la -Internet y
entrega del control de mando, para ello se sugiere reproducir el dispositivos
enlace: https://youtu.be/UJPx7RRe1xk (0:20 a 3:57) multimedia para
 En comunidades dialogar sobre lo que representa la visualizar el video.
entrega del bastón de mando y la importancia de tomar
en cuenta a los pueblos indígenas en la toma de
decisiones.
 Compartir sus respuestas con la asamblea.
 Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos,
normas y leyes en situaciones cotidianas, comprende que esto
favorece la cultura democrática.
 Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización
de pueblos originarios que dan cuenta de la toma de decisiones
conjuntas, para el ejercicio de la autoridad y la corresponsabilidad.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
 Señalar que el país “está normado por las leyes democráticas que
se sustentan en la Constitución y son producto de la lucha por la
libertad a lo largo de la historia”.
 Reunidos en pequeñas comunidades, analizar el texto de la -Ejercicio

primera parte del ejercicio “Platiquemos del país” en el que se “Platiquemos del
explican las características organizativas del país que aseguran a país”.
los ciudadanos ser tomados en cuenta en las decisiones de sus
representantes. (Anexo al final del documento)
 Completar la segunda parte del ejercicio “Platiquemos del país”
escribiendo por qué México es una república federal,
democrática, representativa y republicana. -Libro Proyectos de
 Socializar con la asamblea sus definiciones. Aula.
 En asamblea, dialogar en torno a los puntos que se enlistan en la -Internet y
página 191 del libro Proyectos de Aula. dispositivos
 Señalar que en nuestro país existe la división de poderes, para lo multimedia para
cual se sugiere reproducir el video “División de poderes: reproducir el video.
Legislativo, Ejecutivo y Judicial” mediante el enlace: -Ejercicio “División
https://youtu.be/8LZ9yk7qVTE (3:05) de Poderes”.
 De manera individual tomar nota de los datos relevantes, puede
entregar impreso el ejercicio “División de Poderes” tantas veces
como el número de alumnos tengan. (Anexo al final del
documento) -Libro Proyectos de
 Compartir con la asamblea los datos registrados. Aula.
 Revisar el esquema de la página 192 del libro Proyectos de Aula
para complementar sus producciones.
 Reflexionar sobre la importancia de ejercer el derecho al voto.
 Leer en la página 193 del libro Proyectos de Aula la historia del -Cuaderno.
voto de la mujer en México.
 Escribir en el cuaderno su opinión con respecto a la lucha
de la mujer por el trato igualitario.
 Socializar sus textos.
TAREA: -Cuaderno.
Con ayuda de un adulto, investigar en periódicos, internet, radio o
televisión una noticia referente a las acciones del gobierno mexicano, ya
sea en el nivel federal, estatal o municipal, relacionadas con la
democracia y anotarla o pegarla en el cuaderno.
 Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los
conflictos en la construcción de la República representativa,
democrática, laica, federal, pluricultural y plurilingüe.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
 Socializar con la asamblea las noticias que encontraron sobre las -Cuaderno con las
acciones del gobierno mexicano relacionadas con la democracia. noticias
 Organizar al grupo en pequeñas comunidades, procurando que investigadas.
coincidan en el mismo equipo alumnos que llevaron noticias de
un mismo nivel (federal, estatal o municipal).
 Compartir las acciones que se identifican en la noticia y
reflexionar en torno a un problema que esté relacionado con la

democracia.
 Proponer al grupo que realicen una representación teatral
para comprender cómo funciona la democracia en el país,
al establecer acuerdos, tomar decisiones y participar de
manera informada y bien argumentada en los diferentes
escenarios democráticos que elijan.
 Con base en el problema seleccionado, completar el esquema -Esquema
“Organizamos una obra democrática (parte 1)” en el que “Organizamos una
anotarán las actividades requeridas. (Anexo al final del obra democrática
documento) (parte 1)”.
 Decidir el nombre para la obra que cada pequeña comunidad -Tabla
representará. “Organizamos una
 Completar la tabla “Organizamos una obra democrática obra democrática
(parte 2)”. Puede entregar el formato impreso tantas veces (parte 2)”.
como el número de alumnos tenga. (Anexo al final del
documento)
 Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para
organizar la información que expone a otras personas.
 Realiza una representación teatral en colectivo, empleando diversos
elementos de los lenguajes artísticos, para crear escenografía,
vestuario y maquillaje en la escenificación.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
 Realizar las actividades planeadas.
 Dar seguimiento a las actividades, registrar en la tabla de la -Libro Proyectos de
página 197 del libro Proyectos de Aula las necesidades e Aula.
incidentes que a cada equipo se le presenten.
 Con base en las anotaciones hechas en la tabla de seguimiento,
hacer las modificaciones que la obra de teatro requiera.
 Registrar en el cuaderno los acuerdos a los que lleguen. -Cuaderno.
 Elegir a los encargados para:
- Repartir, el día de la obra, una hoja de valoración. Puede -Formato
entregar impreso el formato “Valoración teatral”. (Anexo al “Valoración teatral”.
final del documento)
- Tomar fotografías para presentarlas después en un periódico
mural.
 Presentar las obras.
 En el cuaderno, elaborar un informe sobre qué tan exitosas -Cuaderno.
consideran que fueron sus obras de acuerdo con la
respuesta del público y sus propias apreciaciones.
 Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la toma de decisiones
para discernir la solución de los problemas de la vida.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones

 Individualmente, contestar las preguntas de la página 198 del -Libro Proyectos de

libro proyectos de Aula, con las cuales realizarán una reflexión Aula.
sobre lo aprendido durante la realización de este proyecto.
 Compartir con la asamblea cómo se sintieron al llevar a cabo las
actividades, explicar por qué es necesario trabajar en comunidad
y argumentar sobre la importancia de respetar las opiniones de
los demás.
 En comunidad, dar respuesta a las interrogantes
planteadas en la página 199 del libro Proyectos de Aula,
analizando si las sugerencias del maestro o maestra
fueron de utilidad, qué aprendieron a partir de las investigaciones
y las dificultades a las que se enfrentaron.
 Enseguida, completar la tabla acerca de la participación de la
comunidad en este proyecto y su impacto.
 De manera individual, responder en el cuaderno: -Cuaderno.
- ¿Consideras que es importante implementar la democracia en
la escuela, la casa y la comunidad?, ¿por qué?
- ¿Consideras que hace falta democracia en el salón de
clases, la escuela y la sociedad?, ¿por qué?
 Socializar sus respuestas.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron en comunidad para conocer la historia de la democracia
en México y su funcionamiento, así como la importancia de la
participación de todas las personas para que esta forma de
gobierno pueda mantenerse.
 Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad,
respeto, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, legalidad,
honestidad, interculturalidad, entre otros, y analiza, de forma
crítica, los beneficios de llevarlos a cabo.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Un gobierno, ¿Democrático?
 Platiquemos del país.
 División de Poderes.
 Organizamos una obra democrática (parte 1).
 Organizamos una obra democrática (parte 2).
 Valoración Teatral.
- Apuntes en el cuaderno.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto Final: Participar en una obra teatral que represente algún problema
relacionado con la democracia.
Aspectos a evaluar
- Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno en México durante
el siglo XX, el fin del Porfirito, la Revolución Mexicana y la promulgación de la
Constitución de 1917.

- Indaga en distintas fuentes las principales características sociales, económicas,

políticas y culturales del Porfiriato.
- Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda por la justicia
social, el reconocimiento y la garantía de los derechos sociales.
- Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizarla y presentarla
por medio de textos discontinuos.
- Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos, normas y leyes en
situaciones cotidianas, comprende que esto favorece la cultura democrática.
- Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización de pueblos
originarios que dan cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio de la
autoridad y la corresponsabilidad.
- Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos en la
construcción de la República representativa, democrática, laica, federal, pluricultural y
plurilingüe.
- Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para organizar la
información que expone a otras personas.
- Realiza una representación teatral en colectivo, empleando diversos elementos de los
lenguajes artísticos, para crear escenografía, vestuario y maquillaje en la
escenificación.
- Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la toma de decisiones para discernir la
solución de los problemas de la vida.
- Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad, respeto, inclusión,
responsabilidad, libertad, justicia, legalidad, honestidad, interculturalidad, entre otros,
y analiza, de forma crítica, los beneficios de llevarlos a cabo.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

UN GOBIERNO, ¿DEMOCRÁTICO?
 Lee con atención los siguientes casos.
El gobierno de Suecia es una

democracia parlamentaria. En este país se Uganda vive bajo un régimen
aplica el principio democrático de que el autoritario que no toma en cuenta la
poder público emana del pueblo, todas las opinión de la ciudadanía y dicta leyes que
personas tienen los mismos derechos y van contra los derechos humanos, como
oportunidades, participan en referendos y considerar la homosexualidad un delito
vigilan cómo ejercen el poder los grave que merece pena de muerte.
gobernantes. El actual gobierno censura la libertad
Quienes viven en Suecia consideran de expresión, se relaciona con casos de
indispensable la libertad de expresión, la corrupción y malversación de fondos
participación ciudadana y el respeto a los públicos y prepara al hijo del presidente
derechos humanos para la vida para ser el sucesor.
democrática.
Fuente: https://acortar.link/ODPAEm
 Escribe en la siguiente tabla, las ventajas de un gobierno democrático y las

desventajas de un gobierno autoritario.
Ventajas de un gobierno Desventajas de un gobierno

democrático autoritario

PLATIQUEMOS DEL PAÍS
 Lee con atención el siguiente texto.
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos es la norma jurídica

fundamental de la vida política y social de México.
La Constitución Política establece que nuestro país es una república democrática,
representativa y federal. Cada una de estas características busca asegurar que las decisiones de
los gobernantes tomen en cuenta las aspiraciones e ideales de las mexicanas y los mexicanos.
El gobierno es republicano porque los gobernantes se eligen cada cierto tiempo y no hay
cargos que se ejerzan de manera vitalicia ni que puedan heredarse, como ocurre en los
gobiernos monárquicos, donde los gobernantes dejan de serlo cuando mueren o renuncian a su
cargo, y sus familiares más cercanos heredan el gobierno.
El gobierno republicano asegura que puedan variar las personas y las ideas políticas, lo
cual ayuda a que se incorporen nuevas propuestas.
Nuestra república es democrática porque los ciudadanos se expresan y participan por
medio del voto para la elección de sus representantes políticos; además, todo ciudadano que
reúna los requisitos señalados por la Constitución Política puede ser votado como diputado
federal o local, presidente municipal y otros puestos de elección popular. El poder no lo
obtienen los gobernantes por sí mismos, sino que lo reciben de sus gobernados, por lo que las
acciones de aquéllos deben orientarse a satisfacer plenamente las necesidades de la población.
Nuestro gobierno es representativo porque los ciudadanos no gobiernan directamente,
sino de manera indirecta a través de sus representantes. Mediante el voto (o sufragio)

universal, libre, secreto y directo los ciudadanos eligen a los representantes del poder ejecutivo
y legislativo, tanto en lo federal como lo estatal y lo municipal.
Nuestra república es federal porque se divide en 32 entidades federativas. De ellas, 31
son estados libres y soberanos y una es el Distrito Federal, unidos todos mediante un pacto
federal. El pacto federal consiste en la obligación que cada entidad federativa tiene de respetar
la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, que es para todas las entidades
federativas, y de reconocer un gobierno con facultades en todo el territorio: un gobierno
federal. A su vez, cada entidad federativa es libre en su orden interior, tiene su propia
constitución política estatal y elige su propio gobierno local.
Los ciudadanos eligen democráticamente, es decir mediante el voto, a sus presidentes
municipales o jefes delegacionales.
El gobierno se encarga de tomar decisiones para ordenar la vida social y garantizar el
cumplimiento de las normas de la Constitución Política. Para llevar a cabo todas las actividades
requeridas, el poder de la Federación se divide en Legislativo, Ejecutivo y Judicial.
Fuente: https://acortar.link/Doc8Yr
 Explica con tus propias palabras en qué consisten cada una de las
características de la forma de gobierno en México.
Democrática:
Representativa:
Federal:

Republicano:
DIVISIÓN DE PODERES
 Completa el siguiente cuadro con las características de cada poder.
Ejecutivo Legislativo Judicial
Integrado
por:
Se accede
al cargo:

Funciones:
ORGANIZAMOS UNA OBRA DEMOCRÁTICA (parte 1)
 Con base en el problema seleccionado en comunidad, completa el esquema

siguiente.
¿De qué tratará la obra

de teatro?
¿En qué año nos

enfocaremos?

¿Qué ocurrió?
¿A quiénes vamos a
representar?
ORGANIZAMOS UNA OBRA DEMOCRÁTICA (parte 2)
 Completa la tabla.
Título de la obra de teatro:
Actividades Materiales Responsables Sesiones
Redactar el guion
teatral
Conseguir
elementos que
puedan servir de
escenografía

Asignar a los
personajes en la
lista de reparto
Ensayar la obra de
teatro
Hacer las
invitaciones a la
obra de teatro
VALORACIÓN TEATRAL
 Después de apreciar la puesta en escena de las obras teatrales, responda las

siguientes preguntas:
1. ¿Qué le parecieron las obras? _______________________________________________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Qué aprendió de ellas? ____________________________________________________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
3. ¿Qué conocía sobre la democracia? ___________________________________________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. ¿Cómo practica la democracia en su hogar, comunidad, estado y país? ______________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6to Grado Enero - 05 Valoro La Democracia y Su Historia (2023-2024)

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

6to Grado Enero - 05 Valoro La Democracia y Su Historia (2023-2024)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 5 Grado 6° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Investiga sobre la participación de distintos grupos

Toma de decisiones y Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

cuando se presentan situaciones que afectan a toda la

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Compartir con el grupo las respuestas de sus familiares,

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 En pequeñas comunidades, elaborar una infografía sobre el

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Individualmente, contestar las preguntas de la página 198 del -Libro Proyectos de

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

- Indaga en distintas fuentes las principales características sociales, económicas,

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Lee con atención los siguientes casos.

El gobierno de Suecia es una

 Escribe en la siguiente tabla, las ventajas de un gobierno democrático y las

Ventajas de un gobierno Desventajas de un gobierno

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

PLATIQUEMOS DEL PAÍS

 Lee con atención el siguiente texto.

La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos es la norma jurídica

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Completa el siguiente cuadro con las características de cada poder.

Ejecutivo Legislativo Judicial

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

ORGANIZAMOS UNA OBRA DEMOCRÁTICA (parte 1)

 Con base en el problema seleccionado en comunidad, completa el esquema

¿De qué tratará la obra

¿En qué año nos

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

ORGANIZAMOS UNA OBRA DEMOCRÁTICA (parte 2)

Título de la obra de teatro:

Actividades Materiales Responsables Sesiones

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Después de apreciar la puesta en escena de las obras teatrales, responda las

1. ¿Qué le parecieron las obras? _______________________________________________

2. ¿Qué aprendió de ellas? ____________________________________________________

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

3. ¿Qué conocía sobre la democracia? ___________________________________________

4. ¿Cómo practica la democracia en su hogar, comunidad, estado y país? ______________

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

You might also like