COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

 Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte.

E levii vor putea: − să definească termenii referitori la: • caracteristicile generale ale organismelor: metabolism, reproducere, creștere, dezvoltare, sensibilitate;
• structura celulei și a țesuturilor: celulă, celulă procariotă, celulă eucariotă, țesut; • sistematica organismelor: regn, filum/încrengătură, clasă. − să recunoască: •
diferite tipuri de celule și țesuturi; • reprezentanții ce aparțin diferitor unități taxonomice: regn, filum/încrengătură, clasă. − să descrie: • metodele de cercetare
în biologie (observația, experimentul, lucrarea practică, lucrarea de laborator); • caracteristicile generale ale organismelor: metabolism, reproducere, creștere,
dezvoltare, sensibilitate; • funcțiile principale ale organitelor celulare, ale celulei și ale țesuturilor. − să estimeze rolul: • celulei ca unitate morfofuncțională a
organismelor vii; • substanțelor anorganice și organice caracteristice celulei; • organismelor vii în natură și în viața omului.

 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului.

Elevii vor putea:

− să utilizeze tehnici, aparate și materiale de laborator în procesul de investigație a compoziției, a structurilor și a funcțiilor celulei, a țesuturilor diferitor organisme;
− să planifice experimente de investigație a caracteristicilor generale ale organismelor;
− să realizeze experimente de investigație a caracteristicilor generale ale organismelor;
− să determine poziția sistematică a diferitor organisme; − să realizeze observații referitoare la structura diferitor tipuri de celule și țesuturi;
− să înregistreze datele observațiilor referitoare la structura diferitor tipuri de celule și țesuturi;
− să interpreteze datele experimentale referitoare la caracteristicile generale ale organismelor;
− să evalueze datele observațiilor referitoare la structurile și funcțiile organismelor.

 Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării
unui comportament sanogen.

Elevii vor putea:

− să proiecteze acțiuni de menținere a echilibrului metabolic al organismului;
− să elaboreze regimuri alimentare de menținere a stării de sănătate a organismului uman.

 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și
global.

Elevii vor putea:

− să proiecteze acțiuni de ocrotire a biodiversității.
Elevii vor manifesta următoarele valori şi atitudini în realizarea finalităţilor:
 motivaţie pentru studiu în domeniul biologiei;
 interes pentru realizările obţinute în cadrul ştiinţelor biologice şi al altor ştiinţe;
 consecvenţă în cercetarea unor probleme din biologie;
 respect faţă de orice formă de viaţă;
 responsabilitate pentru propria stare de sănătate şi a celor din jur;
 iniţiativă în rezolvarea problemelor de mediu;  angajare în protecţia mediului;
 orientare spre succes în procesul de învăţământ;
 deschidere pentru aplicarea realizărilor ştiinţelor biologice în viaţa cotidiană

Bibliografie
1. Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova. Biologie. Curriculum pentru clasele a X-a – a XII-a. Aprobat prin ordinul nr. 906
din 17.07.2019;
2. I. Ungureanu, A. Postolache-Călugăru, I. Melian, manual pentru cl. a X-a, Editura Bons Offices, 2012 (reeditat);
3. I. Ungureanu, A. Postolache, Biologie. Compendiu pentru clasa X-a, evaluare, Editura Bons offices, Chişinău, 2005;
4. Ghid de implementare a curriculumului la disciplina Biologie în clasele X – XII. Chișinău, ediția 2019;
5. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional la disciplina Biologie în anul de studii 2019 – 2020.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul Aria Clasa Numărul Numărul Asigurare

discipline curricular de unități de ore didactică/
i ă de conținut curricular
pe clasă ă
Disciplină Matematică Clasa a X-a, • Manual
obligatorie și științe profil umanist 4 34 • Ghid
metodologic etc.

Nr
Unitatea de conținut
d/o
Termeni-cheie: − științe biologice; − metode de cercetare
1 1
Ştiinţe biologice şi
metode de cercetare.
2 Importanța biologiei ca 1 vegetale proaspete”. Produs:  Preparat
știință. Dezvoltarea
științelor biologice în
Republica Moldova
Termeni-cheie: − metabolism; − reproducere; − creștere; − dezvoltare; − sensibilitate.
3 1
Metabolismul
4 1
Reproducerea.
Eșalonarea în
timp
Nr Unutăți de competență
de Data
ore
Biologia ca știință – 2 ore
 Identificarea ştiinţelor
biologice.
 Descrierea metodelor de
cercetare în biologie.
 Utilizarea instrumentarului şi a
tehnicilor de laborator în
procesul de
investigaţie a lumii vii.
 Argumentarea importanţei
ştiinţelor biologice în
dezvoltarea
economiei ţării
II. Caracteristici generale ale organismelor – 5 ore
 Definirea termenilor:
metabolism, reproducere,
creştere, dezvoltare,
sensibilitate.
 Descrierea însuşirilor
generale ale
Organismelor
 Estimarea rolului metabolismului,
reproducerii, creşterii, dezvoltării,
Activități de învățare EV Note
Activitate:  Prezentarea ramurilor biologiei
în schemă corelativă. Produs:  Schema
elaborată de către elev.
Activitate:  Realizarea lucrării practice cu
tema: „Tehnica obținerii preparatelor
microscopic elaborat de către elev.
Activitate:  Realizarea proiectului de grup
cu tema: „Realizări ale științelor biologice în
Republica Moldova și aplicabilitatea lor”.
Produs:  Raportul proiectului de grup.
Activitate:  Elaborarea unui glosar-
dicționar biologic personal, ce reflectă
realizările recente ale științelor biologice.
Produs:  Glosar biologic elaborat de către
elev.
Activitate:  Reprezentarea schematică a
metabolismului ca proces general
. Produs:  Schema prezentată de către elev.
Activitate:  Realizarea experimentului
pentru evidențierea metabolismului la plante
în timpul fotosintezei.
Produs:  Fișa de activitate a elevului și
concluzii formulate cu referire la
metabolismul la plante, în baza
5 Creşterea şi dezvoltarea
organismelor.
6 Sensibilitatea organismelor 1
7 Compoziţia chimică a
celulei: substanţe
anorganice şi organice
8 Structura celulei
procariote
9 Structura celulei
eucariote:vegetală,
animală
10 Organizarea celulelor în
ţesuturi: ţesuturi vegetale
1 sensibilităţii pentru organism.
 Utilizarea instrumentarului şi a
tehnicilor de laborator în
procesul de
investigaţie a însuşirilor
generale ale organismelor.
 Proiectarea acţiunilor de
menţinere a echilibrului
metabolic al organismului.
1
Definirea termenilor: celulă, celulă
procariotă, celulă eucariotă, țesut,
țesuturi vegetale, țesuturi animale.
• Utilizarea instrumentarului și a
tehnicilor de laborator în procesul de
1 investigație a celulei.
• Identificarea substanțelor anorganice
și organice caracteristice celulei.
• Estimarea rolului substanțelor
1 anorganice și organice caracteristice
celulei.
• Recunoașterea diferitor tipuri de
celule și țesuturi.
1 • Descrierea funcțiilor principale ale
organitelor celulare, ale celulei și ale
experimentului realizat.
Activitate:  Realizarea lucrării practice cu
tema: „Reproducerea asexuată/ vegetativă pe
exemplul unei plante angiosperme”.
Produs:  Prezentarea plantei obținute în
urma reproducerii asexuate/ vegetative.
Activitate:  Realizarea experimentului
pentru evidențierea fototropismului la plante.
Produs:  Fișa de activitate a elevului și
concluzii formulate cu referire la
sensibilitatea plantelor la lumină, în baza
experimentului realizat.
Activitate:  Realizarea lucrării de laborator
pentru evidențierea unor substanțe organice
în celulă.
Produs:  Fișa de activitate a elevului și
concluzii formulate cu referire la prezența
substanțelor organice în celulă, în baza
lucrării de laborator realizate.
Activitate:  Observarea structurii celulei cu
ajutorul lupei și al microscopului.
Produs:  Desenul celulei observate la
microscop sau cu lupa.
Activitate:  Realizarea lucrării practice cu
tema: „Modelarea structurii unei celule
eucariote”.
Produs:  Modelul celulei eucariote realizat
de către elev, în baza lucrării practice
efectuate.
11 Organizarea celulelor în 1 țesuturilor. Compararea structurii
ţesuturi: ţesuturi animale diferitor tipuri de celule. Activitate:  Elaborarea meniurilor/rațiilor
alimentare referitoare la unele afecțiuni
• Argumentarea semnificației vitale a metabolice la om.
substanțelor anorganice și organice
pentru organism Produs:  Rații alimentare / meniuri
12 Recapitularea 1 . elaborate.

.
13 Evaluare sumativă nr. 3 1 Test ES
.
Sistematica organismelor – 21 ore
Termeni-cheie: − sistematică; − unitate taxonomică; − regn; − filum/încrengătură; − clasă.
14 Principii de clasificare 1 Definirea termenilor: sistematică,
a lumii vii. unitate taxonomică, regn, filum/ Activitate:  Observarea particularităților
15 Virusuri-forme 1 încrengătură, clasă. structurale ale unor organisme unicelulare la
acelulare de viaţă. • Identificarea principalelor unități microscop.
taxonomice în sistematica organismelor. Produs:  Fișa de activitate a elevului și
16 Regnul Monera: Bacterii. 1
17 Regnul Protiste. 1 concluzii formulate cu referire la poziția
• Aplicarea unităților taxonomice în sistematică a organismului vizualizat.
Încrengătura Rizopode clasificarea organismelor.
18 Regnul Protiste. Filumul 1 Activitate:  Recunoașterea poziției
• Identificarea caracterelor distinctive sistematice a unor organisme, utilizând
Alge verzi. ale organismelor la nivel de regn, filum/
19 Regnul Ciuperci. 1 diverse mijloace de determinare.
încrengătură și clasă Produs:  Blocnotes realizat de către elev.
Filumul Bazidiomicete.
20 Regnul Plante. 1 • Utilizarea instrumentarului de
Filumul Gimnosperme recunoaștere a poziției sistematice a
Activitate:  Realizarea unui reportaj
organismelor.
21 Filumul Angiosperme. 1 referitor la biodiversitatea organismelor din
Clase: Monocotiledoate localitate și la modalitățile de protecție
• Recunoașterea reprezentanților ce
Dicotiledonate. realizate la nivel de stat.
aparțin diferitor clase de organisme.

22 Evaluare sumativă nr 2 1 Produs:  Reportajul tematic realizat de către

23 Regnul Animale.
Încrengătura Celenterate.
Clasa Hidrozoare
24 Încrengături: Viermi laţi,
• Compararea diferitor regnuri,
elev.
1 încrengături și clase de organisme.
• Argumentarea rolului organismelor în
natură și în viața omului.• Proiectarea
1 acțiunilor de ocrotire a organismelor
 cilindrici, inelați.
25 Încrengătura Moluşte. 1 Definirea termenilor: sistematică,
Clasa Gasteropode. unitate taxonomică, regn, filum/
încrengătură, clasă. Activitate:  Observarea particularităților
26 Încrengătura Artropode. 1 • Identificarea principalelor unități structurale ale unor organisme unicelulare la
taxonomice în sistematica organismelor. microscop.
Clasa Insecte
• Aplicarea unităților taxonomice în Produs:  Fișa de activitate a elevului și
27 Încrengătura Cordate. 1 clasificarea organismelor. concluzii formulate cu referire la poziția
Clase: Peşti osoşi, • Identificarea caracterelor distinctive sistematică a organismului vizualizat.
Peşti cartilaginoşi. ale organismelor la nivel de regn, filum/
încrengătură și clasă Activitate:  Recunoașterea poziției
28 Clasa Amfibieni. 1 • Utilizarea instrumentarului de sistematice a unor organisme, utilizând
recunoaștere a poziției sistematice a diverse mijloace de determinare.
29 Clasa Reptile 1 organismelor. Produs:  Blocnotes realizat de către elev.
30 Clasa Păsări. 1 • Recunoașterea reprezentanților ce
aparțin diferitor clase de organisme.
31 Clasa Mamifere 1 • Compararea diferitor regnuri, Activitate:  Realizarea unui reportaj
32 Recapitulare 1 încrengături și clase de organisme. referitor la biodiversitatea organismelor din
• Argumentarea rolului organismelor în localitate și la modalitățile de protecție
natură și în viața omului. realizate la nivel de stat.
• Proiectarea acțiunilor de ocrotire a
organismelor
Produs:  Reportajul tematic realizat de către
elev.

33 . Evaluare sumativă nr 3 1 Test ES

34 Lecție de sinteză 1