Colegiul Naţional Iancu de Hunedoara, Hunedoara.

Avizat director,
Anul şcolar: 2023-2024
Profesor: OZUNU CRINA
ARIA CURRICULARĂ: OM ȘI SOCIETATE
DISCIPLINA: EDUCATIE SOCIALĂ-GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI Avizat șef de catedră,
CLASA: a V-a
Număr de ore: 1oră/săptămână
1 x 36 săptămâni = 34 ore anual

Nr………………………………….

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

DOMENII DE CONȚINUT TOTAL

1. FORMULAREA DE ÎNTREBĂRI 3

2. ARGUMENTAREA UNUI PUNCT DE VEDERE PERSONAL 5

3. DREPTURI ȘI RESPONSABILITĂȚI ALE COPILULUI 8

4. RESPECTAREA, APĂRAREA ȘI PROMOVAREA DREPTURILOR COPILULUI 8
5. PROIECTUL EDUCAȚIONAL 9
6. EVALUARE ȘI SINTEZĂ 1
34

1
Competenţe generale:

1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viața personală şi a diferitelor grupuri şi comunități, prin utilizarea unor achiziții
specifice domeniului social
2. Cooperarea pentru realizarea unor activități şi pentru investigarea unor probleme specifice diferitelor grupuri şi comunități, prin asumarea unor
valori şi norme sociale şi civice
3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin exercitarea spiritului de inițiativă şi întreprinzător, respectiv prin manifestarea unui
comportament social, civic şi economic activ

Competențe specifice:

1.1 Manifestarea interesului pentru formularea de întrebări cu privire la propriile drepturi și responsabilități - organizarea unor discuții de grup prin
care elevii formulează întrebări referitoare la preocupă
1.2 Formularea unor opinii, explicații, argumente simple pentru promovarea propriilor drepturi și responsabilități
1.3 Raportarea critică la opiniile, explicațiile și argumentele formulate de alte persoane în contextul unor dezbateri privind asigurarea și
promovarea drepturilor copilului
2.1 Formularea unor probleme care vizează drepturile copilului, ca punct de plecare în rezolvarea lor
2.2 Identificarea, prin lucru în echipă, a unor măsuri de intervenție posibile pentru cazuri semnalate de încălcare a drepturilor copilului sau de
promovare a acestora
2.3 Realizarea, în echipă, a unui proiect de promovare a drepturilor copiilor pentru investigarea/soluționarea unor probleme specifice

3.1 Exercitarea drepturilor și a responsabilităților în luarea unor decizii personale și de grup, în condițiile respectării drepturilor celuilalt
3.2 Participarea la decizii de grup privind implicarea în promovarea și apărarea propriilor drepturi

2
Colegiul National Iancu de Hunedoara Avizat director,
Anul şcolar 2023-2024
Profesor: OZUNU CRINA
ARIA CURRICULARĂ: OM ȘI SOCIETATE
DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ- GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI Avizat șef de catedră,
CLASA: a V-a
Număr de ore: 1oră/săptămână
1 x 34 săptămâni = 34 ore anual

Nr………………………………..

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

NR. DOMENIUL DE COMPETENȚE SPECIFICE CONȚINUTURI NR. SĂPT. OBS.

CRT. CONȚINUT ORE
Introducere Evaluare inițială. Prezentarea 1 11.09-
manualului și a conținuturilor 15.09

1.1 Manifestarea interesului pentru Capacitatea de a ne mira; valoarea

formularea de întrebări cu privire la întrebărilor – de ce nu luăm totul ca 1 18.09-
propriile drepturi și responsabilități fiind cunoscut 22.09
FORMULAREA DE
1 Formularea întrebărilor; cui putem
ÎNTREBĂRI
1.2 Formularea unor opinii, explicații, adresa întrebări și modalități
argumente simple pentru promovarea alternative de a formula întrebări
propriilor drepturi și responsabilități
Evaluare 1 25.09-
29.09

3
 1.3. Raportarea critică la opiniile, Fapte și opinii 1 02.10-
explicațiile și argumentele formulate de 06.10
alte persoane în contextul unor dezbateri Susținerea părerii/opiniei proprii
privind asigurarea și promovarea
drepturilor copilului Formularea răspunsurilor; modalități
1 08.10-
alternative de a formula răspunsuri 13.10
ARGUMENTAREA
Schimbul de opinii
UNUI PUNCT DE
2.2. Identificarea, prin lucru în echipă, a 1 16.10-
VEDERE
2 unor măsuri de intervenție posibile pentru Compararea opiniilor 20.10
PERSONAL
cazuri semnalate de încălcare a drepturilor
copilului sau de promovare a acestora De ce avem nevoie de argumente

Condiții pentru acceptarea unui

argument formulat de o altă persoană 1 23.10-
27.10
2.3. Realizarea, în echipă, a unui proiect
de promovare a drepturilor copiilor pentru Stereotipii și prejudecăți
investigarea/soluționarea unor probleme
Persuasiunea

Evaluare 1 06.11-
10.11

4
 1.1. Manifestarea interesului pentru
formularea de întrebări cu privire la
propriile drepturi și responsabilități -
organizarea unor discuții de grup prin
1 13.11-
care elevii formulează întrebări referitoare Convenția ONU cu privire la
17.11
la preocupă drepturile copilului
Principiile generale ale convenției:
1.3. Raportarea critică la opiniile, prioritatea intereselor copilului, non-
explicațiile și argumentele formulate de discriminarea, participarea copiilor la
DREPTURI ȘI alte persoane în contextul unor dezbateri problemele care îi privesc
RESPONSABILI- privind asigurarea și promovarea
3 TĂȚI ALE drepturilor copilului Drepturi ale copilului;
COPILULUI responsabilități asociate acestora 1 20.11-
Exemplificarea unor drepturi în 24.11
2.2. Identificarea, prin lucru în echipă, a contexte concrete (de exemplu,
unor măsuri de intervenție posibile pentru dreptul la identitate, dreptul la
cazuri semnalate de încălcare a drepturilor familie, dreptul la educație, dreptul la
copilului sau de promovare a acestora joc și activități recreative, dreptul la
protecție împotriva violenței,
abuzului și exploatării, dreptul la
3.1. Identificarea şi analizarea unor cazuri securitate și protecție socială,
de încălcare a drepturilor omului, în protecția mediului – condiție a vieții) 1 27.11-
cadrul unor activități pe grupe, pornind de Corelarea drepturilor cu 01.12
la surse mediatice responsabilitățile asociate

Modalități de exercitare a drepturilor

1 04.12-
și de asumare a responsabilităților
08.12
Copiii, promotori ai propriilor
drepturi 1 11.12-
Școala ca spațiu de 15.12
exprimare/exercitare/asumare de

Evaluare 1 08.01-
5
 1.1. Manifestarea interesului pentru
formularea de întrebări cu privire la
propriile drepturi și responsabilități -
organizarea unor discuții de grup prin
care elevii formulează întrebări referitoare
la preocupă
RESPECTAREA,
PROMOVAREA ȘI
APĂRAREA
DREPTURILOR 2.1. Formularea unor probleme care
4 COPILULUI vizează drepturile copilului, ca punct de
plecare în rezolvarea lor
12.01
Respectarea și apărarea drepturilor
copiilor. Categorii de copii în situații
de risc și/sau cu cerințe educative 3 15.01-
speciale (copii din medii 02.02
dezavantajate socio-economic, copii
cu dizabilități, copii care aparțin unor
minorități, copii din mediul rural)

Instituții guvernamentale și non- 2 05.02-

guvernamentale cu rol în respectarea, 16.02
2.2 Identificarea, prin lucru în echipă, a apărarea și promovarea drepturilor
unor măsuri de intervenție posibile pentru copilului
cazuri semnalate de încălcare drepturilor
copilului sau de promovare a acestora Instituții guvernamentale: rolul
statului; securitate și protecție socială 2 26.02-
08.03

Organizații nonguvernamentale: rolul

societății civile 2 11.03-
22.03

Evaluare 1 25.03-
29.03

6
 1.3. Raportarea critică la opiniile, Elaborarea și derularea unui proiect
explicațiile și argumentele formulate de educațional pentru promovarea
alte persoane în contextul unor dezbateri unui/unor drepturi ale copilului
privind asigurarea și promovarea
drepturilor copilului
Alegerea temei 1 01.04-
2.1. Formularea unor probleme care 05.04
PROIECTUL vizează drepturile copilului, ca punct de
EDUCAȚIONAL plecare în rezolvarea lor Elaborarea fișei de proiect
5 1 .03-
29.03
2.2. Identificarea, prin lucru în echipă, a
unor măsuri de intervenție posibile pentru Derularea proiectului propus
cazuri semnalate de încălcare drepturilor 5 01.04-
copilului sau de promovare a acestora 17.05

Evaluarea proiectului propus

2.3. . Realizarea, în echipă, a unui proiect 2 20.05-
de promovare a drepturilor copiilor pentru 31.05
investigarea/soluționarea unor probleme

3.1. Identificarea şi analizarea unor cazuri

de încălcare a drepturilor omului, în
cadrul unor activități pe grupe, pornind de Evaluare
1 03.06-
la surse mediatice
07.06

3.2. Participarea la decizii de grup privind

implicarea în promovarea și apărarea
propriilor drepturi

*Săptămâna Altfel: 18.12- 22.12. 2023

Săptămâna Verde: 22.04- 26.04. 2024
7
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: FORMULAREA DE ÎNTREBĂRI Avizat director,
CLASA : a V-a
DISCIPLINA: EDUCA’IE SOCIALĂ -GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
PROFESOR: OZUNU CRINA
NUMĂR ORE ALOCATE: 3 Avizat șef de catedră,

E SPECIFICE.
COMPETENŢ

ALOCATE
CONŢINUTURI ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE RESURSE RESURSE INSTRUMEN OBS.

NR.ORE
(detalieri) MATERIALE PROCEDURALE TE
DE
EVALUARE

Evaluare inițială.
Prezentarea manualului observarea
1 sistematică a
și a conținuturilor
elevilor

autoevaluarea
Capacitatea de a ne mira;
valoarea întrebărilor – de Delimitarea și lămurirea unor noțiuni manualul conversația
ce nu luăm totul ca fiind și concepte fundamentale din
cunoscut 1.1 domeniul studiat. comparaţia observarea
Formularea întrebărilor; cui texte sistematică a
putem adresa întrebări și Formularea de întrebări și răspunsuri reprezentative activitate pe grupe elevilor
modalități alternative de a la probleme actuale, legate de sau pe perechi
formula întrebări preocupările copiilor și de drepturile
lor. analiza temă în clasă
1.2 1
temă pentru
Elaborarea unui eseu de cinci dicţionar sinteza acasă
minute, pornind de la întrebarea: Ce
s-ar întampla dacă, de mâine, copiii lectura
nu ar mai avea drepturi și
redponsabilități? observarea

8
 fişe de lucru dezbaterea sistematică a
elevilor

Organizarea unor jocuri de rol care

brainstormingul
să stimuleze preocuparea cpiilor
pentru formularea unor întrebări
Evaluare importante pentru ei.

1 test

9
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ARGUMENTAREA UNUI PUNCT DE VEDERE PERSONAL
CLASA : a V-a
DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ- GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
PROFESOR: OZUNU CRINA
NUMĂR ORE ALOCATE: 5

COMPETENŢE
CONŢINUTURI

SPECIFICE

ALOCATE
NR.ORE
(detalieri) ACTIVITAŢI DE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBS.
INVĂŢARE MATERIALE PROCEDURALE DE
EVALUARE

Fapte și opinii Explicarea unor notiuni conversația observarea

recurente cu care se va sistematică a
Susținerea părerii/opiniei lucra în cadrul acestei elevilor
proprii unități de învățare (opinie, descrierea
1.2 1
argument, prejudecată, etc) manualul comparaţia
- autoevaluare
Formularea răspunsurilor;
modalități alternative de a activitate pe
formula răspunsuri Argumentarea unui punct grupe sau pe
1.3 de vedere personal în perechi observarea
Schimbul de opinii cadrul unori dezbateri texte de sistematică a
privind importanța opiniilor referință elevilor
Compararea opiniilor 1 și a respectării unor
opinii diferite analiza
De ce avem nevoie de
argumente
2.2. - autoevaluare
Desfășurarea unor jocuri de
lectura
Condiții pentru acceptarea 1
rol, prin care elevii să
unui argument formulat de realizeze imporanta
o altă persoană argumentelor și a
2.3. dezbaterilor pro și contra pe fişe de lucru
Stereotipii și prejudecăți teme date.

10
Persuasiunea Analiza unor fișe cu dezbaterea
imagini, care ilustrează
respectarea sau încălcarea
unor drepturi ale copiilor și studiu de caz
1
formularea unor puncte de
vedere personalecu privire analiza
la situațiile analizate argumentarea observarea
sistematică a
Organizarea unor activități dicționarul elevilor
de grup, în care elevii
exemplifică situații în care eseul
își pot manifesta drepturile

Redactarea unui text care să

includă argumente simple
pe tema importanței internetul
respectării drepturilor
copiilor
Evaluare

temă pentru
1 acasă

11
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: DREPTURI ȘI RESPONSABILITĂȚI ALE COPILULUI
CLASA : a V-a
DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIAL=- GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
PROFESOR: OZUNU CRINA
NUMĂR ORE ALOCATE: 8

COMPETENŢE
CONŢINUTURI INSTRUMENTE

SPECIFICE

ALOCATE
(detalieri) RESURSE RESURSE DE OBS.

NR.ORE
ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE MATERIALE PROCEDURALE EVALUARE

Convenția ONU cu privire la 2 Explicarea unor noțiuni

drepturile copilului și concepte
Principiile generale ale 1.1 fundamentale legate observarea
convenției: prioritatea de domeniul sistematică a
intereselor copilului, non- manualul conversația elevilor
drepturilor copilului
discriminarea, participarea 2
copiilor la problemele care îi 1.3
Dezbateri frontale și pe temă pentru
privesc
grupe privind dreptul activitate acasă
2 copiilor la famiie, la individuală sau
Drepturi ale copilului;
responsabilități asociate 2.2 educație și împotriva pe grupe
acestora violenței și abuzurilor. texte
Exemplificarea unor drepturi reprezentativ
în contexte concrete (de Analiza și dezbaterea e
exemplu, dreptul la identitate, 1 unor situații concrete dezbaterea observarea
3.1 de respectare sau sistematică a
dreptul la familie, dreptul la
elevilor
educație, dreptul la joc și încălcare a drepturilor
analiza
activități recreative, dreptul la copiluluiîn familie, la
protecție împotriva violenței, școala, în diverse lectura
abuzului și exploatării, dreptul grupuri sau colectivități
la securitate și protecție studiul individual
socială, protecția mediului – fişe de lucru dezbaterea

12
condiție a vieții) Corelarea Organizarea unor
drepturilor cu responsabilitățile activități individuale studiul de caz
asociate sau pe grupe, de găsire
a unor soluții concrete dicționarul
Modalități de exercitare a în diverse situații de
drepturilor și de asumare a autoevaluarea
încălcare a drepturilor
responsabilităților Copiii, copilului
promotori ai propriilor drepturi Brainstormingul
Școala ca spațiu de
exprimare/exercitare/asumare internetul
de Indentificarea unor
situații de încălcare a
unor drepturi. Corelara observarea
drepturilor cu explozia stelară sistematică a
responsabilitățile activității elevilor
asociate

Realizarea unor afișe

de promovare a
drepturilor copilului

proiect
1

Evaluare

13
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: RESPECTAREA, PROMOVARE ȘI APĂRAREA DREPTURILOR COPILULUI
CLASA : a V a
DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ- GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
PROFESOR: OZUNU CRINA
NUMAR DE ORE ALOCATE: 8

COMPETENŢE

CONŢINUTURI INSTRUMENTE
SPECIFICE

(detalieri) ALOCATE RESURSE RESURSE DE OBS.

NR.ORE

ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE MATERIALE PROCEDURALE EVALUARE

Respectarea și Discutarea unor ccazuri concrete de

apărarea drepturilor manualul conversația
1.1 respectare sau încălcare a drepturilor
copiilor. Categorii de copilului
copii în situații de risc
și/sau cu cerințe
1 observarea
educative speciale
Căutarea și găsirea unor soluții reale la texte activitate sistematică a
(copii din medii
dezavantajate socio- cazuri punctuale de încălcare a unor reprezentative individuală, pe elevilor
economic, copii cu drepturi (de ex. nerespectarea grupe sau pe
dizabilități, copii care dreptului la educație) dicționarul perechi
aparțin unor minorități,
copii din mediul rural) 2.1
lectura
fişe de lucru
Instituții
guvernamentale și Realizarea unor postere sau pliante de
autoevaluarea
non-guvernamentale 2 promovare a drepturilor copilului internetul
cu rol în respectarea,
apărarea și promovarea dezbaterea
drepturilor copilului

14
Instituții
guvernamentale: rolul 2
statului; securitate și
protecție socială observarea
sistematică a
elevilor
Realizarea unor materiale de brainstormingul
Organizații
2.2 2 sensibilizare în legătură cu drepturile
nonguvernamentale:
copilului și nerespectarea lor.
rolul societății civile
autoevaluarea

explozia stelară
Evaluare 1
. test

15
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: PROIECTUL EDUCAȚIONAL
CLASA : a V-a
DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ- GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
PROFESOR: OZUNU CRINA
NUMAR DE ORE ALOCATE: 9

COMPETENŢE
CONŢINUTURI SPECIFICE INSTRUMENTE

ALOCATE
(detalieri) RESURSE RESURSE DE OBS.

NR.ORE
ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE MATERIALE PROCEDURALE EVALUARE

Proiect 1 Stabilirea temei conversația observarea

educational proiectului, prin sistematică a elevilor
dedicat realizarea unei liste manualul activitate
problemelor cuprinzând probleme de individuală, pe autoevaluarea
comunității interes pentru grupe sau pe
2.1 1 texte
educaționale/ comunitatea perechi
reprezentative
Locale educațională/locală
imagini
Iimplicarea fiecărui elev, lectura observarea
Alegerea temei
2.2 sistematică a elevilor
la nivel de clasă, școală
sau la nivelul comunității fişe de lucru
locale, în echipele de dezbaterea
- Elaborarea 3.1 5 proiecte, pe diferite teme
fișei de proiect
dedicate rezolvării unor brainstormingu autoevaluarea
probleme ale comunității l
internetul
educaționale/locale
eseul
- Derularea
proiectului 3.2 1 Realizarea unor activități
propus tip proiect (de exemplu,
„SUNT COPIL ȘI AM
DREPTURI”), prin care
elevii să fie implicați în
exerciții de luare a
deciziei, de propunere a

16
 unor strategii de
rezolvare a unor
probleme ale clasei,
școlii sau ale comunității
locale

Participarea activă la
realizarea proiectelor
propuse, pe diferite teme
(de exemplu, proiecte
referitoare la prevenirea
și combaterea violenței,
incluziunea socială și
educațională, proiecte
privind influențarea
deciziilor/politicilor
publice locale în diferite
domenii, proiecte legate
de protecția mediului
înconjurător/ protejarea
patrimoniului cultural).

Invitarea unor instituții

publice și/sau organizații
civice, ca parteneri, în
realizarea proiectelor

Evaluarea
proiectului 1
propus

17