‘Autarquia Educacional do Vale do Sao Francisco - AEVSF @ Faculdade de Petrolina - FACAPE Curso: Direito. Disciplina: Gestao e Educagao Ambiental (G.E.A). Turno: Vespertino Aula do dia 22/02/2024 Aluno Breno Silva Almeida Matricula 23116 Prof. Me. Antonio de Santana Padilha Neto 1 Atividade avaliativa da 1* Unidade FICHAMENTO (Capitulo de Livro) > Titulo: A EDUCAGAO AMBIENTAL COMO FERRAMENTA CONSTRUTORA DE SABERES AMBIENTAIS. https: //downloads editoracientifica.com.br/articles/210906036.pdf Fragmento do artigo Citacdo cientifico “A discuss4o sobre educac4o ambiental parte de uma vertente, que tem como objetivo primordial a melhoria da qualidade do meio ambiente, visando a conservagao e o equilibrio com o contexto vivenciado, como aborda a Fragmento Constituigao Federal de 1988” 01 do artigo (pagina 03) 2 oe Advindo derivado da nossa carta magna, a Constituigao Da Republica Federativa do Brasil de 1988, indica alguns pontos basilares desse direito fundamental da coletividade, em que tal garantia é expressa no artigo 225 do nossoDocumento Consfitucional basilar, e, com entrega a verissimil misso para além do dispositivo na competéncia comum de preservagdo de fauna e flora, afinal tal coletividade abrangida em tal direito pode contribuir veemente também parao alcance de tais finalidades. Fragmento 02 do artigo (pagina 05) “Alguns dos objetivos principais foram as agdes relacionadas com as questées ambientais, inserindo metodologias interdisciplinares onde houvesse: planejamento, execugao, adequacao, realidade das questées ambientais, senso critico, incluso social, além de respeito a cultura” Com as agées globais para destacar enfatizar as questées ambientais, muito dos problemas locais de determinadas regiées do mundo puderam ser catalogadas e novas formas de planejamento e discussdo surgiram para adaptar o cendrio atual das questées ambientais e por meio de indicativos para mudangas a serem inclusas pelos governos de cada pais acomodar conforme as realidades e aspectos sociais de cada cultura, néo perdendo de vista o objetivo comum tragado pelas metas globais de preservagao e conservago do meio ambiente. Fragmento 03 do artigo (pagina 10) “A tematica da educagao ambiental se coloca na escola como possibilidade de um trabalho em que os sujeitos se conectem com problemas cruciais do nosso tempo (DEMOLY, SANTOS 2018)" Discutir nas salas de aula sobre desastres ambientais ocorridos, comparativos atuais advindos dos refinamentos e evolugées tecnolégicas para o combate a destruigéo da natureza, podem ser o ponto de partida, porém tratar dos problemas dessa época e ampliar os estudos e discussées com projegdes de futuro com base em agées no presente ¢essencial para que se realizem mudangas necessarias agora vinculadas um futuro melhor do que o atualmente projetado. Fragmento 04 do artigo (pagina 13) “Existem diversas ferramentas que podem ser utllizadas em defesa do meio ambiente, entre elas é trazer tematicas e discussées para a sala de aula a respeito das agdes antrépicas e os problemas que afetam o bem-estar da humanidade” Conectar © conteiido da sala de aula a vivéncia dos envolvidos ¢ um dos pontos-chave da tematica de ensino aprendizado amplamente incentivado pelos governos mundias, bem como o Ministério da Educagao no Brasil, dessa forma todo conhecimento da sala de aula tenta-se conectar ao conhecimento e experiéncia de mundo dos envolvidos materializado na propagacéo do vinculo desse ensino-aprendizado em ages intemalizadas nesses sujeitos nao detentores do conhecimento, mas pessoas ativas a buscarem incluir internamente a defesa do meio ambiente em suas atividades, sejam elas pessoas ou profissionais, ocorrendo em diferentes niveis para cada pessoa. Fragmento 05 do artigo (pagina 13) “Algumas tematicas como o desenvolvimento de sequéncias didaticas é um mecanismo importante de ensino, alguns temas podem ser discutidos como a preservagao do meio ambiente em diversos locais” Dialogando com um provérbio que trata que “uma imagem vale mais do que mil palavras” entao a discussao de temas sociais de problemas ambientais, por exemplo, do proprio bairro comum aos envolvidos, bem como a visitagao de uma sequéncia logica, seja por meio de tecnologia, ou com deslocamento em campo, pode ser uma forma de trabalhar‘a perspectiva da presenga do meio ambiente, ultrapassando diversas barreiras como, por exemplo, o idioma, podendo também ser utilizada da interdisciplinariedade, para ampliar © contato com os envolvidos de modo a envolver as pessoas na tematica de preservagao do meio ambiente. Fragmento 06 do artigo (pagina 13) “Para Batista e Paula (2010 p.72): A Educagao Ambiental a ser repassada para a sociedade e nas escolas, nao deve ser exposta como meras brincadeiras, ou mesmo ser realizadas, em datas comemorativas para representar tais atividades pedagégicas, ela deve ser aplicada como disciplina que leve formulagao e construgao de conhecimento como qualquer outra” A discusséo de preservagéo pode ser introduzida de maneira leve, e, até mesmo descontraida, porém de forma alguma desvaloriza ou desmerecida, pelo contrario, deve contracenar com o curriculo de aprendizado dos discentes e docentes das instituigdes aplicados nas _atividades pedagégicas proporcionando uma forma efetiva de integragao do tema. Fragmento 07 do artigo (pagina 13) “A forma de transmissao dos conteddos em sala de aula nao deve ser limitada a aprendizagem de conceitos ou datas especificas, mas tome uma pratica de transformagao de vida’ As datas comemorativas em que se ocorre um maior foco nas instituigdes para com o tema, porém de maneira isolada, geralmente gincanas a depender do nivel de ensino, nao devem ser os Unicos momentos de abordagem na sala de aula, agdes das mais diversas de maneira continua e progressiva nos programas de ensino levadas a consumagao de aplicagdo nas mais diversas profissées,inclusive nas de familiares desses alunos, contribuem para uma real transformagao de vida. Fragmento 08 do artigo {pagina 15) “Esses saberes orientam para novas relagdes socials entre a natureza e os homens” Os conhecimentos adquiridos por meio da Educagao Ambiental podem nos ajudar a estabelecer novas formas de interagao e respeito entre a natureza e as pessoas. E importante entender como nossas agées impactam o meio ambiente © como podemos promover relagées mais equilibradas e sustentaveis. Fragmento 09 do artigo (pagina 16) “Quando “passamos a acreditar e enxergar nés mesmos, a natureza e 0 mundo, tendo como referéncia o pensamento complexo, aumentam as chances de superagao da visdo fragmentada” (MARRA,2007 p.54)" Uma viséo integrada contribui para superar a visdo fragmentada e promover uma compreensdo mais ampla e holistica, em uma adogéo de uma abordagem de pensamento complexo capaz de lidar conjuntamente com questées ambientais, ressaltando a necessidade de enxergar a interconexao entre nés mesmos, a natureza e 0 mundo, e nao como aspectos isolados. Fragmento 10 do artigo (pagina 17) “A importancia de propostas relacionadas a Educacao Ambiental nas escolas do semiérido, resgata o estudo da realidade local. Através de projetos didaticos desenvolvidos entre professores e alunos é possivel despertar o interesse dos educandos nas atividades escolares" E grande relevancia que as propostas de Educagao Ambiental estejam adaptadas a realidade local, promovendo © envolvimento dos alunos e professores em projetosdidaticos, afinal um projeto que devido a fatores locais foi aplicado em determinada parte do pais podem ser necessarias adaptagdes para realizar uma efetiva replicago. Refletir a dimensdo de contextualizar a Educagéo Ambiental para despertar o interesse dos educandos e promover a conscientizacao sobre questées ambientais especificas 6 de determinante valor dentre as atividades do plano de ensino ao desenvolvimento educacional nacional. Fragmento 11 do artigo (pagina 17) “A aprendizagem envolve um processo continuo na formagao de sujeitos criticos, capazes de entender e contribuir com a intervengéo em educacao ambiental. Deve ter uma integragdo entre escola e comunidade, com o objetivo de protegao ambiental, criagéo de condigées favoraveis de ensino, agdes interdisciplinares, além da qualificagao de professores (EMIZU, 2013)" A formagao de professores capacitados com o pensamento integrado a gestdo ambiental, consegue traduzir complexos estudos para aplicagées praticas, e, integrar de maneira evolutiva aos discentes a comunidade ao qual tal ambiente educacional esta inserido. Fragmento 12 do artigo (pagina 18) “Neste trabalho foi proposto a discussao entre a Educacao Ambiental e a sua utilizagao como Ferramenta Construtora de Saberes Ambientais, com o intuito de compreender a pratica ambiental e a preservagao em defesa do meio ambiente” Esse trecho evidéncia 0 objetivo do trabalho em discutir a Educagéo Ambiental como uma ferramenta para construir saberes ambientais, aderindo a tal pratica para a perpetuagao do meio ambiente, através da compreensao dapratica ambiental e da preservagdo do meio ambiente, de modo a indicar o prestigio de abordar a Educago Ambiental como um meio de sensibilizagdo e agao em prol do meio ambiente. Fragmento 13 do artigo (pagina 18) “Conforme a analise dos diversos autores, uma das formas eficazes de envolver a educagao ambiental nos diferentes locais de ensino, é inserir as pessoas nessa causa, trazendo propostas didaticas em que envolva os diferentes saberes ambientais, tanto na escola, como no seu cotidiano” A forga de envolver as pessoas na causa da Educacao Ambiental, causa uma grande transformagao de consciéncia, dando énfase a necessidade de propostas didaticas que incorporem os diversos saberes ambientais tanto no ambiente escolar quanto no cotidiano, salientando a integragdo da Educacao Ambiental em diferentes contextos para promover uma conscientizago mais ampla. Fragmento 14 do artigo (pagina 18) "Mesmo com a realizagao de conferéndas, crlagao de 6rgaos ambientais, leis, dentre outros, podemos observar que ainda ha muito a ser colocado em pratica para uma melhor qualidade de vida’. E indispensavel de ir além de medidas institucionais e legislativas na area ambiental, ainda ha muito a ser feito para melhorar a qualidade de vida e promover a sustentabilidade, por isso refletir a magnitude de ages concretas e engajamento da sociedade para enfrentar os desafios ambientais. Fragmento 15 do artigo (pagina 18) “A partir do envolvimento de todos é possivel fortalecer 0 ensino no que tange a educacao ambiental’.© ‘realgamento do envolvimento de todos, incluindo educadores, alunos e comunidade, para fortalecer o ensino em relagdo 4 Educagao Ambiental, com seriedade de tal colaboragao e participacao de diferentes atores, transforma e solidifica a promogao de uma educagao ambiental eficaz e abrangente.