INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO

1. O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.
2. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação terá o número de linhas copiadas desconsiderado para
efeito de correção.
3. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
3.1 tiver até 7 linhas escritas, sendo considerada insuficiente.
3.2 fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
3.3 apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I
[...]
A Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da
Educação preside o Grupo de Apoio Pedagógico (GAP) do
Comitê, cujas ações resultaram num projeto piloto que, entre
2008 e 2010, levou educação financeira à rede pública de
ensino médio dos estados do Ceará, Minas Gerais, Rio de
Janeiro, São Paulo, Tocantins e do Distrito Federal.
[...]
Analistas do Banco Mundial constataram o aumento de
1% do nível de poupança dos jovens que passaram pelo
programa; 21% a mais dos alunos fazem uma lista dos gastos
todos os meses; 4% a mais dos alunos negociam os preços e
meios de pagamento ao realizarem uma compra. As famílias
também foram beneficiadas, pois temas como orçamento,
planejamento e taxas bancários entraram na pauta das con-
versas e decisões conjuntas de gastos por causa dos deveres
de casa. O relatório conclui, ainda, que esse resultado indica
que jovens educados financeiramente podem contribuir para
o crescimento de 1% do PIB do Brasil.
[...]
Assessoria de Comunicação Social. Conferências sobre educação
financeira acontecerão em maio. Ministério da Educação. 28 mar. 2014.
Disponível em: https://cutt.ly/5hzQmCa. Acesso em: 30 nov. 2020.
TEXTO II
[...]
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que norteia
conteúdos e habilidades que as escolas do Brasil devem
desenvolver ano a ano, inclui educação financeira como uma
“temática interdisciplinar”. Fica, assim, ao lado de conteúdos
como educação para o trânsito e para a saúde e direitos da
criança e do adolescente. O texto diz que devem ser conside-
radas “as dimensões culturais, sociais, políticas e psicológicas,
além da econômica, sobre as questões de consumo, trabalho
e dinheiro”. Cita como exemplo um projeto de trabalho dentro
da disciplina de História, tratando do dinheiro e de sua função
na sociedade, da relação entre dinheiro e tempo.
[...]
ALVAREZ, Luciana. Quando ensinar finanças entra na
conta. O Estado de S.Paulo. 19 out. 2020. Disponível em:
https://cutt.ly/6hzQEjE. Acesso em: 30 nov. 2020.
TEXTO III
[...]
Entre os muitos aspectos de problemas que a falta de
educação financeira causa abordados por Nath [youtuber Nath
Finanças] no episódio (quinto episódio do podcast Papo Preto],
está o do temerário crescimento do mercado de “gurus” ven-
dendo cursos e “oportunidades” para ficar rico. “Este momento
de pandemia que estamos passando intensificou o número
de gente que tá se aproveitando da vulnerabilidade das pes-
soas”, lembra [...] “Faz uma propaganda no YouTube, fala
que tá ganhando muito dinheiro. E aí vira um círculo vicioso,
porque o cara começa aparecer nas redes sociais com carro,
com moto, morando em outro local. E você fica “meu Deus do
céu, como ele fez isso? “. Aí, ele vai lá e te oferece um curso
para ficar rico. Mas a pessoa não é rica. Ela simplesmente tá
ganhando dinheiro e ficando rica com o curso”.
[...]
RODRIGUES, Yago. As consequências da falta de educação financeira.
Podcast Papo Preto. Em colaboração para a Ecoa. Disponível em:
https://cutt.ly/ehzQYqR. Acesso em: 30 nov. 2020. (adaptado).
TEXTO IV
[...]
São conhecidos os resultados de trabalhos que evidenciam
a relevância e o impacto positivo nas famílias dos alunos que
estudam temas como economia solidária, controle de gastos,
controle orçamentário, planejamento e outros temas da edu-
cação para o consumo e educação fiscal.
Os conceitos estudados em sala de aula podem ajudar as
famílias de muitas formas, inicialmente conscientizando-as
sobre a necessidade de elaboração de um planejamento
doméstico, um levantamento no qual se possa visualizar as
receitas e as despesas redundantes.
Esse planejamento pode fornecer elementos para que
sejam feitos ajustes orçamentários de acordo com a nova
realidade, a ideia é que o fluxo de dinheiro que sai deve ser
menor do que o fluxo que entra.
[...]
SILVA, Antônio. As contribuições da Educação Financeira no
contexto pós-pandemia. Estadão. 30 set. 2020. Disponível
em: https://cutt.ly/2hzQIFa. Acesso em: 30 nov. 2020.

PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto
dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “A importância de se trabalhar
a educação financeira nas escolas brasileiras”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

1 | Aprova+ Redação 3.ª Série | Educação Financeira nas Escolas

 FOLHA DE REDAÇÃO

NOME:
ESCOLA: TURMA:

01
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Competências avaliadas Pontos

Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.

Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o
tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.
Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto
de vista.

Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.

Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

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 CRITÉRIOS DE CORREÇÃO

MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA REDAÇÃO DO ENEM

Competência/
0 40 80 120 160 200
Nota
I – Demonstrar Demonstra Demonstra Demonstra domínio Demonstra Demonstra Demonstra
domínio da desconhecimento domínio precário insuficiente da domínio mediano bom domínio excelente domínio
modalidade da modalidade da modalidade modalidade escrita da modalidade da modalidade da modalidade
escrita formal escrita formal da escrita formal da formal da língua escrita formal da escrita formal da escrita formal da
da língua Língua Língua Portuguesa, portuguesa, com língua portuguesa língua portuguesa Língua Portuguesa
portuguesa. Portuguesa. de forma muitos desvios e de escolha de e de escolha de e de escolha de
sistemática, com gramaticais, de registro, com registro, com registro. Desvios
diversificados e escolha de registro alguns desvios poucos desvios gramaticais ou
frequentes desvios e de convenções gramaticais e de gramaticais e de de convenções
gramaticais, de da escrita. convenções da convenções da da escrita
escolha de registro escrita. escrita serão aceitos
e de convenções somente como
da escrita. excepcionalidade
e quando não
caracterizem
reincidência.
II – Compreender Fuga ao tema e Apresenta Desenvolve o Desenvolve o Desenvolve o Desenvolve o
a proposta de não atendimento o assunto, tema recorrendo tema por meio de tema por meio de tema por meio de
redação e aplicar à estrutura tangenciando à cópia de argumentação argumentação argumentação
conceitos das dissertativo- o tema, ou trechos dos textos previsível e consistente e consistente, a partir
várias áreas de argumentativa demonstra domínio motivadores ou apresenta domínio apresenta bom de um repertório
conhecimento são critérios que precário do texto apresenta domínio mediano do texto domínio do texto sociocultural
para desenvolver acarretam em nota dissertativo- insuficiente do dissertativo- dissertativo- produtivo e
o tema, dentro zero na redação, e argumentativo, texto dissertativo- argumentativo, argumentativo, apresenta
dos limites não apenas nesta com traços argumentativo, com proposição, com proposição, excelente
estruturais do competência. constantes de não atendendo argumentação e argumentação e domínio do texto
texto dissertativo- outros tipos à estrutura com conclusão. conclusão. dissertativo-
argumentativo em textuais. proposição, argumentativo.
prosa. argumentação e
conclusão.
III – Selecionar, Apresenta Apresenta Apresenta Apresenta Apresenta Apresenta
relacionar, informações, fatos informações, fatos informações, informações, informações, informações,
organizar e e opiniões não e opiniões pouco fatos e opiniões fatos e opiniões fatos e opiniões fatos e opiniões
interpretar relacionados ao relacionados relacionados relacionados ao relacionados ao relacionados ao
informações, tema e sem defesa ao tema ou ao tema, mas tema, limitados aos tema, de forma tema, de forma
fatos, opiniões e de um ponto de incoerentes e sem desorganizados argumentos dos organizada, com consistente e
argumentos em vista. defesa de um ou contraditórios textos motivadores indícios de autoria, organizada,
defesa de um ponto de vista. e limitados aos e pouco em defesa de um configurando
ponto de vista. argumentos dos organizados, em ponto de vista. autoria, em defesa
textos motivadores, defesa de um de um ponto de
em defesa de um ponto de vista. vista.
ponto de vista.
IV – Demonstrar Não articula as Articula as partes Articula as partes Articula as partes Articula as Articula bem as
conhecimento informações. do texto de forma do texto, de forma do texto, de forma partes do texto partes do texto
dos mecanismos precária. insuficiente, mediana, com com poucas e apresenta
linguísticos com muitas inadequações, inadequações repertório
necessários para inadequações e apresenta e apresenta diversificado de
a construção da e apresenta repertório pouco repertório recursos coesivos.
argumentação. repertório limitado diversificado de diversificado de
de recursos recursos coesivos. recursos coesivos.
coesivos.
V – Elaborar Não apresenta Apresenta proposta Elabora, de forma Elabora, de forma Elabora bem Elabora muito
proposta de proposta de de intervenção insuficiente, mediana, proposta proposta de bem proposta
intervenção intervenção ou vaga, precária ou proposta de de intervenção intervenção de intervenção,
para o problema apresenta proposta relacionada apenas intervenção relacionada ao relacionada ao detalhada,
abordado, não relacionada ao assunto. relacionada ao tema e articulada tema e articulada relacionada ao
respeitando os ao tema ou ao tema, ou não à discussão à discussão tema e articulada
direitos humanos. assunto. articulada com desenvolvida no desenvolvida no à discussão
a discussão texto. texto. desenvolvida no
desenvolvida no texto.
texto.

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