NOMBRE: ERIKA MARLEN ALMANZA MORENO

CARRERA: LIC. EN EDUCACION INICIAL Y PREESCOLAR

MATERIA: LECTURA TEMPRANA

MAESTRO: Profr. Cayetano Gabriel Flores

Bloque I. Aprendizaje de la lectura desde la Pedagogía Conceptual.

Propósito del Bloque

Analizar el planteamiento relacionado con el aprendizaje de la lectura y la escritura desde la
denominada Pedagogía Conceptual para evaluar en el nivel de dominio en que se encuentran
las participantes en el Módulo.
Actividad 2. Niveles de lectura (desarrollo)
LOS SEIS NIVELES DE LECTURA.
Es la etapa inicial de aprendizaje de un
LECTURA FONETICA individuo, al pronunciar correctamente
las palabras de un texto y transformar el
grafema en fonema. Consiste en la
percepcion sincretica de la cadena
grafica.
Esta permite la comprencion lectora al
traducir , interpretar y convertir las
DECODIFICACION PRIMARIA O palabras en conceptos Para ello emplea
LOS SEIS NIVELES DE COMPRENSION. herramientas como la recuperacion
lexica, la sinonimia, la antonimia y la
LECTURA radicacion. Esta fase empieza con
identificar el significado de las
palabras para pasar a su uso adecuado
enel lexico. Aquí empieza
DECODIFICACION TERCIARIA la comprension lectora.
En este nivel, el lector debe extraer
significados de cada frase u oracion del
texto. Esto implica ladecodificación e
interpretación de frases y oraciones
para obtener pensamientos.
DECODIFICACION TERCIARIA
En este nivel, el lector descubre en cada parrafo su
proposición principal o macro proposición. Posteriormente,
le sera posible descubrir las relaciones logicas, temporales,
La propuesta surge de Miguel de Zubiria Samper, espaciales, causales e intencionales en referencia a la idea
educador y psicologo colombiano , el mayor o tesis para armar un modelo mental de lo leído. Para
ello, utiliza herramientas como la deducción y la inducción.
modelo propone la enseñanza del proceso lector en
etapas, hasta lograr un dominio total.
En este nivel el lector trabaja en la comprension
LECTURA CATEGORIAL. total del texto y su significado en el mundo real al
analizar con su estructura argumentativa.
Es el maximo nivel porque ocurre un
LECTURA SEMANTICA analisis transtextual de las circunstancias
socioculturales.
PROCESO: El mecanismo de la decodificación fonética se
inicia al descomponer las palabras en sus componentes
primarios que son los fonemas , ejemplo:
L-e-c-t-u-r-a / lec-tu-ra
Operadores:
léxico: donde se rescatan los conceptos de los términos del texto.
sinomía: correspondencia entre términos desconocidos y términos
análogos conocidos .
Contextualización: se rastrea el posible significado de palabras
desconocidas utilizando el contexto.
Radicación: descomponen los términos desconocidos en sus
constituyentes raíces antes de las lecturas o después de ella .
Operadores:
1.puntuación
2. Pronominalizacion, es donde se extgrae el significado de una frase.
3.Cromatizacion , donde se conoce una gama de matices o cromatismos en el
texto.
4.inferencia proposicional , donde se identifica y extrae la idea clave en la frase
o en la oracion señalada.
PROCESO
1. LECTURA GLOBAL DEL TEXTO
2. UBICACION DE LA IDEA PRINCIPAL .
3. DESCUBRIR LAS IDEAS SECUNDARIAS.
4. IDENTIFICAR PERSONAJES, ACTITUDES, HECHOS,ESCENARIO, TIEMPO VERBAL.
5. ELABORAR UN ESQUEMA CONCEPTUAL DE LO LEIDO.
6. REDISEÑAR EL ARGUMENTO.
7. EXTRAER EL MENSAJE DE TEXTO.
8. TRANSFERIR LA UTILIDAD DEL CONTENIDO A NUEVOS CONTEXTOS.
PROCESO:
1. LECTURA GLOBAL SILENCIOSA.
2. ANALISIS ELEMENTAL.
3. SINTESIS GUIADA POR EL ANALISIS.
4.ANALISIS GUIADO POR LA SINTESIS.
5.SINTESIS FINAL.
Aquí el lector contrasta el significado de la obra leída con
su posición filosofica, mediante la investigación.Tambien
contrasta las costumbres y hechos de su tiempo: con el
significado de textos similares; y con elpunto de vista
academico de escritores y críticos literarios.