PLANO DE AULA Impresso em:21/02/2024

Curso: Psicologia
Disciplina: Campos de Atuação e Investigação: Psicologia da Saúde I
Turma: UN
Turno/Campus: Noturno/Asa Norte
Professor: Keyla Cooper

Procedimentos Metodológicos

- Aulas expositivas dialogadas.

- Discussões de textos em sala de aula.
- Rodas de conversa temáticas
- Atividade Integradora: Saúde e Educação com o objetivo de debater temas atuais da psicologia da saúde em articulação com a
educação.
- Atividades Curriculares de Extensão: ACE ± Objetivo: As atividades serão desenvolvidas com o objetivo de promover a
extensão como parte integrante do currículo visando incentivar a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, ancoradas
em processo pedagógico único, interdisciplinar, político-educacional, cultural, científico e tecnológico, por meio da
curricularização das atividades extensionistas. Metodologia: Aprendizagem Baseada em Projetos PBL.

Recursos Didáticos

- Textos.
- Filmes.
- Ferramentas digitais (Google Classroom, Google Forms).

Avaliação

1. Serão atribuídas três menções parciais ao aluno, distribuídas da seguinte forma:

1. Instrumentos / Procedimentos.
1.1. Avaliação individual. Avaliação individual sem consulta das unidades 1 e 2.
1.2. Avaliação individual e sem consulta: abrangendo o conteúdo da unidade 3.
1.3. Avaliação em grupo: Trabalho teórico-prático sobre o tema escolhido e apresentação oral. Tema: Territorialidade e Saúde
Coletiva, com o objetivo de mapear um dos serviços disponíveis na atenção básica (maternidade, saúde mental, álcool e drogas
e cuidados paliativos) de um território de escolha do grupo com a produção de um material de atividade curricular de extensão.
Base: unidades 3 e 4.
Com base no trabalho e visita em campo são produzidos os materiais (cartilhas e folders explicativos) como parte da atividade
curricular de extensão. As cartilhas de melhor qualidade quanto ao seu embasamento científico serão adicionados ao repositório
da extensão.

2. Critérios:
2.1. Em todas as avaliações escritas, serão critérios da correção:
a) Adequação ao tema ± o aluno deverá desenvolver o texto em relação ao tema exposto, diferenciando a opinião pessoal da
opinião do autor específico. Divagações excessivas ou improcedentes não serão levadas em consideração. Só será aceita a
referência bibliográfica da disciplina.
b) Coesão e coerência ± o aluno deverá expor de forma clara sua compreensão a respeito dos temas desenvolvidos; respeitar as
regras gramaticais e a estrutura da língua; atentar para a articulação lógica dos argumentos, dos conceitos e ideias apresentadas
no texto.
c) Elaboração crítica ± o aluno deverá relacionar e analisar criticamente conceitos e ideias apresentados nos textos.
d) Abrangência ± o aluno deverá, na medida em que o assunto foi tratado em sala de aula, esgotar a questão, não a
apresentando de maneira incompleta ou parcial. Apresentar os fundamentos teóricos que abrangem os argumentos
e) Concisão (objetividade) ± obedecidos os critérios anteriores, a concisão das ideias apresentadas e articuladas nos textos será
bem-vinda, mas não obrigatória.
Assim sendo, o aluno deverá observar os indicadores apresentados pela professora, em cada proposta, além de atributos como,
encadeamento das ideias, capacidade de interpretação e síntese, utilização adequada dos termos técnicos, relevância das ideias
expostas, pessoalidade/originalidade (palavras do próprio aluno) criatividade ao lidar com os temas do trabalho e boa
performance ortográfica e gramatical.
2.2. Nas exposições orais, debates, seminários, serão observados atributos como, compreensão e elaboração reflexiva do
conteúdo, boa expressão verbal como fluência e clareza, utilização adequada dos termos técnicos, relevância das ideias
expostas, pessoalidade/originalidade (palavras do próprio aluno) e boa performance gramatical, criatividade ao lidar com os
temas.
2.3. Ao longo do semestre, os alunos serão avaliados nas atitudes e postura, individualmente, considerando-se a formação
profissional.
Serão observados os seguintes critérios:
a) qualidade das participações individuais ou discussões em grupo durante as aulas;
b) capacidade de articular teoria e prática;
c) interesse e empenho na leitura e escrita de textos;
d) iniciativa para ampliar seus conhecimentos;
e) assiduidade;
f) pontualidade;

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Curso: Psicologia
Disciplina: Campos de Atuação e Investigação: Psicologia da Saúde I
Turma: UN
Turno/Campus: Noturno/Asa Norte
Professor: Keyla Cooper

g) desenvolvimento das atividades propostas em sala;

h) responsabilidade e ética com os trabalhos teóricos e práticos da disciplina;
j) ética com os colegas e professores.
Atenção: A avaliação atitudinal comporá a menção final, baseada no desempenho global do estudante nas atividades propostas
na disciplina. As menções obtidas em avaliações individuais são preponderantes às de avaliações de grupo, na composição da
menção final.
RECOMENDAÇÕES IMPORTANTES:
1. Esteja em dia com a leitura dos textos e questione-os em sala, desta forma você aprenderá facilmente o conteúdo e,
consequentemente, terá bons resultados na menção final.
2. Caso o aluno se ausente no período da aula, é de sua total responsabilidade manter-se informado das datas estabelecidas
para avaliações, de quaisquer alterações no cronograma e do conteúdo já ministrado e discutidos em sala de aula.
3. Os trabalhos e provas deverão ser produções do aluno, individualmente ou com os componentes de seu grupo de trabalho.
Não serão aceitos trabalhos que apresentem conteúdos idênticos ao de outros alunos correntes da disciplina ou de semestres
anteriores. Caso isso ocorra, o aluno terá seu trabalho ou prova anulada, sem direito à reposição.
4. Lembre-se também que tomar para si a autoria de textos alheios constitui crime contra a propriedade intelectual. Portanto, ao
pesquisarem em livros, periódicos ou internet, informe a fonte (autor, obra e ano) segundo as normas técnicas (usaremos ABNT).
5. A participação na produção mesa-redonda contará para a avaliação global do aluno.
NORMAS SOBRE AS MENÇÕES
As avaliações serão registradas sob forma de menções definidas pelo UniCEUB
SS, MS, MM: menções que aprovam, variando conforme o nível de rendimento global do aluno; MI, II: menções que não
aprovam , variando conforme o nível de rendimento global do aluno.
SR: menção final para aluno que não realizou as avaliações.
RF: menção final para o aluno que obteve menção para aprovação, mas ultrapassou o limite de 25% de faltas (18 h/a).
A menção final não representa a média das menções parciais, devendo antes significar o julgamento final e global do
aproveitamento nos estudos.
Atenção: As menções variarão conforme o nível de rendimento global do(a) aluno(a). NORMAS SOBRE REPOSIÇÃO DE
PROVA
Por deliberação do Colegiado do Curso, o aluno terá direito a uma reposição de prova, que será marcada pelo professor,
constando todo o conteúdo programático.
Os casos previstos em lei serão atendidos diretamente na Secretaria de Apoio.

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 CRONOGRAMA DO PLANO DE AULA Impresso em:21/02/2024

Data Tema Conteúdo Estratégia de Ensino Preparação da Aula Avaliação

21/02/2024 Apresentação da disciplina e
plano de ensino
28/02/2024 O campo da Psicologia a) Introdução ao campo da
da saúde Psicologia da Saúde. - Atualidades sobre a
Apresentação dos conceitos Psicologia da Saúde e a
fundamentais. b) Breve Realidade Brasileira. Alves
história do desenvolvimento et al. PSICOLOGIA,SAÚDE
da Psicologia da saúde no & DOENÇAS, 2017, 18(2),
Brasil. 545-555
- Capítulo 1 do livro A
psicologia em diálogo com o
SUS: prática profissional e
produção acadêmica. Spink,
MJ. Disponível no Google
Books (pág. 41-48)
UA 1

06/03/2024 Modelos Explicativos do a) Os diferentes modelos

Processo de Saúde e explicativos do fenômeno Qual a relação entre a
Doença: Os Paradigmas saúde-doença. A saúde como saúde e a doença? Darlen
da Saúde um processo: aspectos Neves Silva Dias & Paulo
históricos e filosóficos. b) O de Tarso Ribeiro de
modelo biomédico. Oliveira.
Pensando o processo saúde
doença: A que responde o
modelo biomédico? José
Augusto Barros
Video: A mulher que teve
uma boa morte
 CRONOGRAMA DO PLANO DE AULA Impresso em:21/02/2024

13/03/2024 Modelos Explicativos do Medicalização e Iatrogênese. Medicina e Hospital de Ferla

Processo de Saúde e et al. 2011
Doença: Os Paradigmas
da Saúde O estatuto da medicalização
e as interpretações de Ivan
Illich e Michel Foucault
como ferramentas
conceituais para o estudo
da desmedicalização.
Gaudenzi & Ortega

Texto complementar: corpo,

Saúde e sociedade de
consumo: a construção
social do corpo saudável

Atividade complementar:
assistir ao episódio do
documentário O nascimento
do parto: disponível em:
https://www.youtube.com/w
atch?v=afSRq2cW9rQ

20/03/2024 Modelos Explicativos do O modelo da promoção da

Processo de Saúde e saúde: o surgimento da saúde Uma introdução ao conceito
Doença: Os Paradigmas coletiva como política de de Promoção da Saúde.
da Saúde Estado. Paulo Marchiori Buss
(google books)
Texto auxiliar: Promoção da
Saúde: Possibilidade de
superação das
desigualdades sociais
UA 2

27/03/2024 Unidades 1 e 2 Todos os textos da unidade

1e2
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03/04/2024 Saúde Pública no Brasil. O Sistema Único de Saúde

Níveis de Cuidado em no Brasil: o SUS. b) Os O A criação e
Saúde. A Psicologia e o princípios fundamentais do Implementação do SUS.
SUS SUS: universalidade, Capítulo III. Paim
integralidade e equidade. c) Divisão dos grupos e
Os princípios organizativos do seleção de temas para o
SUS: cuidados primários, trabalho final ACEs
secundários e terciários. UA3

10/04/2024 Saúde Pública no Brasil. Atenção Primária.

Níveis de Cuidado em Capítulo 25 do Livro:
Saúde. A Psicologia e o Tratado de Saúde Coletiva
SUS
17/04/2024 Saúde Pública no Brasil. A Psicologia e o sistema de
Níveis de Cuidado em saúde no Brasil: a inserção da - Sobre os avanços
Saúde. A Psicologia e o Psicologia no SUS: NASF, possíveis com uma política
SUS Matriciamento e Projeto nacional de atenção básica.
Terapêutico Singular. CFP pp. 24-31
- A inserção da Psicologia
no NASF
Video: O psicólogo no
NASF
24/04/2024 Saúde Pública no Brasil. A Psicologia e o sistema de Eixo 2: A psicologia e a
Níveis de Cuidado em saúde no Brasil: a inserção da atenção básica no Brasil
Saúde. A Psicologia e o Psicologia no SUS: NASF, (CFP)
SUS Matriciamento e Projeto
Terapêutico Singular.
08/05/2024 Semana Universitária CEUB Atividade complementar:
Educação em saúde e suas
perspectivas teóricas:
Algumas reflexões Salci et
al.
(Re)significando a educação
em saúde: dificuldades e
possibilidades da ESF.
Oliveira e Wendhausen
UA 4

15/05/2024 Revisão de Conteúdo

Orientação trabalho final
ACEs
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22/05/2024 Unidade 3 - SUS, APS e

Atuação do Psicólogo na AB
29/05/2024 Atuação do Psicólogo a) Interfaces: Saúde Mental, Apresentação dos Seminários 1 -
nos cuidados primários Saúde da Família e outras Tema: Maternidade
intervenções em cuidados
primários. Matriciamento. A
construção do Projeto
Terapêutico Singular. b)
Formação profissional para
atuar no SUS. A educação
continuada.

05/06/2024 Atuação do Psicólogo a) Interfaces: Saúde Mental, Apresentação de Seminários

nos cuidados primários Saúde da Família e outras Tema: Saúde Mental
intervenções em cuidados
primários. Matriciamento. A
construção do Projeto
Terapêutico Singular. b)
Formação profissional para
atuar no SUS. A educação
continuada.

12/06/2024 Atuação do Psicólogo a) Interfaces: Saúde Mental, Apresentação de Seminários

nos cuidados primários Saúde da Família e outras Tema: Álcool e Drogas
intervenções em cuidados
primários. Matriciamento. A
construção do Projeto
Terapêutico Singular. b)
Formação profissional para
atuar no SUS. A educação
continuada.
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19/06/2024 Atuação do Psicólogo a) Interfaces: Saúde Mental, Apresentação de Seminários

nos cuidados primários Saúde da Família e outras Cuidados Paliativos
intervenções em cuidados
primários. Matriciamento. A
construção do Projeto
Terapêutico Singular. b)
Formação profissional para
atuar no SUS. A educação
continuada.

26/06/2024 Atuação do Psicólogo a) Interfaces: Saúde Mental, Feira de Saúde - Exposição de

nos cuidados primários Saúde da Família e outras Painéis de Educação em Saúde
intervenções em cuidados para a comunidade (ACEs)
primários. Matriciamento. A
construção do Projeto
Terapêutico Singular. b)
Formação profissional para
atuar no SUS. A educação
continuada.