“AÑO DE LA UNIDAD, PAZ Y DESARROLLO”

 IEE: 515 JUAN XXIII

 Directora: ANA MARÍA ENRÍQUEZ CHAUCA
 Subdirectora: LOURDES DÍAZ BERDIALES
 Docente: ROCIO NAUPARI CARHUARICRA
 Aula: VERDE
 Edad: 5 AÑOS
 Turno: MAÑANA
 Duración: DEL 13 AL 31 DE MARZO

I.- DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DIAGNÓSTICA:

“Haciendo amigos en mi escuela”

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la IE 515 JUAN XXIII el primer día de clases siempre nos genera emociones de alegría y una gran expectativa por reencontrarnos con los amigos y
nuestra maestra, por ello con el presente Plan de Adaptación se busca iniciar el proceso de socialización entre los niños, niñas de 5 años, de manera que
su experiencia educativa sea de alegría y disfrute y buena acogida al incluir actividades de acuerdo a su edad.

Es necesario realizar un diagnóstico de los logros y dificultades de los niños y niñas obtenidos durante el año 2022, de esta manera podremos evaluar de
manera integral conociendo el estado de logro de las diversas competencias previas al año a cursar, esto es importante ya que establece un punto de
partida para la planificación de nuestro trabajo, a la vez que conoceremos sus necesidades, intereses y habilidades.

Para llevar a cabo la aplicación de esta unidad hemos preparado una serie de estrategias e instrumentos de evaluación para registrar la información.

III.- SELECCIÓN DE AREAS Y COMPETENCIAS:

AREA/
DESEMPEÑO CRITERIOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA

Reconoce sus necesidades, Reconoce sus preferencias a través de

sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia de
las de los otros a través de
palabras, acciones, gestos o
movimientos.
palabras, acciones, movimientos o gestos.
Reconoce sus preferencias al compartir su
juguete favorito.

Se reconoce como miembro de Reconoce y nombra a Los miembros de su

PERSONAL su familia y grupo de aula. familia
SOCIAL Comparte hechos importantes
Construye su de su historia familiar
identidad
Realiza acciones de cuidado Practica hábitos saludables al lavarse las
personal, hábitos de manos reconociendo la importancia del uso
alimentación e higiene. racional del agua.
Observación.
Expresa sus emociones; utiliza Expresa lo que realiza para sentirse bien
Registro de evaluación.
para ello gestos, movimientos
corporales y palabras. Identifica Ficha diagnostica.
sus emociones y las que
observa en los demás cuando el
adulto las nombra

Se relaciona con adultos de su Participa en juegos con otros niños y se

convive y entorno, juega con otros niños y integra en actividades grupales.
se integra en actividades
participa
grupales del aula. Propone
democráticame
ideas de juego y las normas del
nte en la
mismo, sigue las reglas de los
búsqueda demás de acuerdo con sus
del bien común
intereses.
 Participa en la construcción Interactúa con los miembros de su familia,
colectiva de acuerdos y normas, respetando acuerdos y normas.
basados en el respeto y el
bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de
sus compañeros. Muestra, en
las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.

Expresa sus necesidades, Se comunica oralmente y en forma

COMUNICACIÓN emociones, intereses y da espontánea expresando sus necesidades.
Se comunica cuenta de sus experiencias al
oralmente en su interactuar con personas de su
lengua materna
entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito:
informar, pedir, con - vencer o
agradecer.

Participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas,
Responde espontáneamente a las
adivinanzas y otros relatos de la
preguntas formuladas
tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo
que le preguntan

Recupera información explícita Menciona con sus propias palabras hechos

de un texto oral. Menciona o sucesos que más le gustaron.
algunos hechos, el nombre de
 personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras
los sucesos que más le
gustaron.

Comenta lo que le gusta o le Da su opinión sobre situaciones de la vida

disgusta de personas, cotidiana
personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana
a partir de sus experiencias y
del contexto en que se
desenvuelve

Identifica características de Menciona las características de los

personas, personajes, animales, personajes de la historia.
objetos o acciones a partir de lo
que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se
presentan en variados soportes.
Ejemplo: Cuando un niño
explora el cuento “Buenas
noches Gorila”, en el momento
de intercambio sobre lo leído
Lee diversos
tipos de textos
con los demás niños, él dice: “El
en su lengua gorila le quitó las llaves al
materna señor”.

Dice de qué tratará, cómo Realiza predicciones acerca de lo que

continuará o cómo terminará el pasará en la historia.
texto a partir de las ilustraciones
o imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza

Comenta las emociones que le Expresa con sus palabras lo que más le
generó el texto leído (por sí gustó de la historia.
mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y
 experiencias.

Explora por iniciativa propia Explora de manera espontánea diversos

diversos materiales de acuerdo materiales y los combina libremente.
con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos
que se producen al combinar un
material con otro.
Crea proyectos
desde los Representa ideas acerca de sus Utiliza diversos lenguajes artísticos para
lenguajes vivencias personales usando expresar sus ideas
artísticos. diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

Muestra y comenta de forma Comparte espontáneamente sus creaciones

espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos

Establece relaciones entre los Agrupa objetos libremente y/o según sus
objetos de su entorno según sus características.
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven
MATEMÁTICA para algún fin, y dejar algunos
Resuelve elementos sueltos.
problemas de
cantidad.
Establece correspondencia uno Relaciona objetos uno a uno según su
a uno en situaciones cotidianas. utilidad.

Utiliza el conteo hasta 5, en

situaciones cotidianas en las
Cuenta hasta 5 de manera espontánea.
que requiere contar, empleando
material concreto o su propio
 cuerpo

Se ubica a sí mismo y ubica Realiza desplazamientos para ubicarse en

objetos en el espacio en el que el espacio en función a un objetivo .
se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”,
“fuera”, “delante de”, “detrás
de”, “encima”, “debajo”, “hacia
Resuelve adelante” y “hacia atrás”, que
problemas de muestran las relaciones que
forma,
establece entre su cuerpo, el
movimiento y
espacio y los objetos que hay
localización
en el entorno.

Prueba diferentes formas de Utiliza nociones espaciales y las

resolver una determinada representa; cerca – lejos, en medio, aun
situación relacionada con la lado etc para resolver una situación
ubicación, desplazamiento en el problemática .
espacio y la construcción de
objetos con material concreto, y
elige una para lograr su
propósito.
CIENCIA Y Hace preguntas que expresan Pregunta y obtiene información sobre los
TECNOLOGÍA su curiosidad sobre los objetos, hechos o fenómenos que acontecen en su
Indaga mediante seres vivos, hechos o ambiente como el covid.
métodos fenómenos que acontecen en
científicos para
su ambiente.
construir sus
conocimientos. Propone acciones, y el uso de Explora los objetos, el espacio y hechos
materiales e instrumentos para que acontecen en su entorno, hace
buscar información del objeto, preguntas con base en su curiosidad
ser vivo o hecho de interés.

Obtiene información sobre las Obtiene información al observar, manipular

características de los objetos, y describir; compara aspectos del objeto o
seres vivos, hechos y fenómeno para comprobar la respuesta y
 fenómenos de la naturaleza, y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo
establece relaciones entre ellos y aprendió
a través de la observación

Realiza acciones y juegos de

manera autónoma, como correr,
Realiza movimientos espontáneos con su
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
cuerpo en situaciones de juego
hacer giros, patear y lanzar
demostrando seguridad.
pelotas, etc. –en los que
expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza,
PSICOMOTRIZ velocidad y con cierto control de
Se desenvuelve
su equilibrio.
de manera
autónoma a Realiza acciones y movimientos Realiza movimientos espontáneos con sus
través de su de coordinación óculo-manual y manos y pies en situaciones de juego
motricidad
óculo-podal, acorde con sus demostrando seguridad.
necesidades e intereses, y
según las características de los
objetos o materiales que emplea
en diferentes situaciones
cotidianas de exploración y
juego.
 LUNES 13 MARTES 14 MIÈRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

“Soy feliz al “Mi lindo jardincito” “Mi juguete favorito” “¿Qué hago para sentirme “Disfruto y comparto con
reencontrarme mejor?” mis amigos “
con mis amigos”

LUNES 20 MARTES 21 MIÈRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

“jugamos con la “cantamos y movemos “la hora del cuento” “¿jugamos al tumba latas?” “los abrazos musicales “
pelota” nuestro cuerpo”

LUNES 27 MARTES 28 MIÈRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

“jugamos con la “cantamos y movemos “la hora del cuento” “¿jugamos al tumba latas?” “los abrazos musicales “
pelota” nuestro cuerpo”
 Actividad Día 1 : “Soy feliz al reencontrarme con mis amigos”
Lunes 13
de marzo Actividades  Recepción a los padres y niños en la escuela y el aula dándoles la bienvenida, la escuela se
encuentra oportunamente ambientadas para el recibimiento de los niños.
 La maestra saluda a los niños con una canción. Se presenta y motiva a los niños a que
digan su nombre completo cantamos la canción palo palito palo.
 Escuchan un ritmo musical y juegan a “Este es el juego del movimiento”
 En asamblea mencionan las actividades que más extrañaron hacer en su jardín (dinámica de
la pelota: La maestra se presenta y luego lanza la pelota a un niño para que también lo haga)
 Se les entrega un recuerdo de bienvenida
 Canción de despedida
Área / competencia Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación
Personal Social Reconoce sus Reconoce sus Observación
• Se valora a sí necesidades, preferencias a través de Ficha diagnostica
mismo. • sensaciones, palabras, acciones, Registro diagnóstico.
Construye su Autorregula sus intereses y movimientos o gestos.
identidad emociones. preferencias; las
diferencia de las de
los otros a través de
palabras, acciones,
gestos o
movimientos.
Estándar Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa,
cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para
el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes

Actividad Día 2:”MI LINDO JARDINCITO”

 Martes 14 Actividades
 Saludo y recepción de los padres y niños
de marzo  Cantamos la canción: El gusanito
 Los niños junto a sus padres forman filas para entonar la canción
 Dialogamos con los niños sobre lo que más les gusta de la escuela
 Cantamos la canción palo,palito,palo para que los niños mencionen como les gustaría que los
llamen
 Actividades de salida.

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación

competencia
Personal Social Se reconoce como Reconoce y nombra a Observación
• Se valora a sí miembro de su familia los miembros de su Ficha diagnostica
Construye su mismo. y grupo de aula. familia Registro diagnóstico.
identidad Comparte hechos
• Autorregula importantes de su
sus emociones. historia familiar
Estándar Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

Actividad Día 3: “Mi juguete favorito ”

Miércoles
15 Actividades
  Recepción y saludo a los niños y niñas
 La maestra muestra un juguete a los niños para que ellos describan sus características.
 Entonamos la canción ritmo a go,go y los niños mencionan el nombre de su juguete favorito
 Los niños y niñas bailan a ritmo de la música.

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación

competencia
Personal Social Reconoce sus Observación
• Se valora a sí necesidades ,sensacio Reconoce sus Ficha diagnostica
Construye su mismo. nes, intereses y preferencias al Registro diagnóstico.
identidad preferencias, las compartir su juguete
• Autorregula diferencia de las de los favorito.
sus emociones. otros a través de
palabras, acciones,
gestos o movimientos

Estándar Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
 Actividad Día 4: “ Qué hago para sentirme mejor ”
Jueves 16
de marzo Actividades
 Recepción y saludo a los niños y niñas.
 Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Se les presenta un dado con caritas de las emociones (alegre, triste, enojado, asustado) los niños
dialogan en que situaciones expresan sus emociones
 Responden las siguientes preguntas ¿Cuándo es tu cumpleaños cómo te sientes? ¿Cuándo te
enfermas o te caes cómo te sientes? ¿Cuándo te quitan un juguete? ¿Cuándo te da un beso mama
cómo te sientes?
 Desarrollan una hoja de aplicación donde unen las emociones con la situación correspondiente

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación

competencia
Personal Social Expresa sus Observación
• Se valora a emociones; utiliza para Ficha diagnostica
Construye su ello gestos, Expresa lo que realiza Registro diagnóstico.
sí mismo.
identidad movimientos para sentirse bien
corporales y palabras.
• Autorregula Identifica sus
sus emociones y las que
emociones. observa en los demás
cuando el adulto las
nombra.

Estándar Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades
que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
 Actividad Día 5 : “Disfruto y comparto con mis amigos ”
Viernes
17de marzo Actividades  Recepción y saludo los niños y niñas.
 Realizamos un show de bienvenida con juegos de integración con los padres y sus hijos.
 Se les dice que hoy día estamos celebrando una fiestita de bienvenida por el buen inicio del
año escolar.
 La maestra motiva a los niños y niñas a bailar al compás de la canción “Que siga la fiesta”
 Luego se realiza el juego Congelado donde escucharan la canción y cada vez que pare se
quedan quietos y así seguirán jugando.
 Bailamos todos al compás de la “Hora loca”.
 Dialogamos sobre cómo se sintieron el día de hoy y si les gusto su fiesta de bienvenida.
 Nos despedimos con una canción hasta el día lunes para reencontrarnos nuevamente.

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación

competencia
Personal Social Observación
• Interactúa con • Se relaciona con Participa en juegos Ficha diagnostica
Convive y todas las adultos de su con otros niños y se Registro diagnóstico.
participa personas. entorno, juega con integra en actividades
democráticamente • Construye otros niños y se
grupales.
en la búsqueda normas, y asume integra en actividades
del bien común. acuerdos y leyes. • grupales del aula.
Participa en Propone ideas de
acciones que juego y las normas
promueven el del mismo, sigue las
bienestar común. reglas de los demás
de acuerdo con sus
intereses
Estándar Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa,
cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
Lunes 20 de Actividad Día 1: “Jugamos con la pelota”
marzo Actividades  Saludo y recepción de los niños.
 Actividades permanentes
 La maestra presenta el sesto de pelotas y cada niño juega libremente.
 La maestra pregunta ¿Qué otro juego podemos realizar con la pelota?
 Jugamos al juego encesta la pelota
 Actividades de salida

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación

competencia
Personal Social • Se valora a sí Expresa sus Busca la compañía Observación
mismo. emociones utiliza del adulto para Ficha diagnostica
Construye su palabras, gestos y sentirse seguro. Registro diagnóstico.
• Autorregula sus
identidad movimientos
emociones. corporales
Estándar Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o aleg
 Actividad Día 2: “Cantamos Y MOVEMOS NUESTRO CUERPO ”
Martes 21 de
marzo Actividades  Saludo y recepción de los niños y niñas.
La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades permanentes
 Entonamos canciones con los niños y niñas
 Mi carita
 Moviendo nuestro cuerpo
 Toco mi cabeza
 Mis manitos
 Pedimos a los niños que canten una canción de su agrado
 Los niños bailan la canción congelados.
 Actividades de salida

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación

competencia
Personal Social • Interactúa con Realiza actividades Observación
Convive y todas las cotidianas con sus Realiza movimientos Ficha diagnostica
participa personas. compañeros y se libres con autonomía y Registro diagnóstico.
democráticament • Construye interesa por compartir manejo de su cuerpo
e n búsqueda del normas, y sus costumbres.
bien común. asume
acuerdos y
leyes.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común

Estándar Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
 Actividad Día 3: “JUGAMOS A AGRUPAR”
Miércoles 22
de marzo Actividades
 Saludo y recepción de los niños y niñas.
La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades permanentes
 Participan del juego: La Reyna pide: Juguetes favoritos, frutas, útiles de aseo.
 Los niños juegan a agruparse
 Observan y exploran los objetos.
 Los agrupan según su criterio.
 Actividades de salida.

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación

competencia
Matemática • Traduce Establece relaciones entre Agrupa Observación
RESUELVE cantidades a los objetos de su entorno objetos Ficha diagnostica
PROBLEMAS DE expresiones según sus características libremente y/o Registro diagnóstico.
CANTIDAD numéricas. perceptuales al comparar y según sus
• Comunica su agrupar, y dejar algunos
características.
comprensión sobre elementos sueltos.
los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar
 hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”.
Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”,
“ayer” “hoy” o “mañana”

Actividad Día 4: “Jugamos al tumba latas”

Actividades
Jueves 23  Saludo y recepción de los niños y niñas.
de marzo La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades permanentes
 Presentamos las latas que se solicitaron con anticipación
 Formamos dos equipos cada grupo tendrá la oportunidad de lanzar las pelotas, se varia de más
cerca a más lejos
 Responden a la pregunta: ¿Cómo lo hiciste?¿Les gustó el juego? ¿Podemos jugar con los
amigos?
Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación
competencia
Matemática • Traduce Establece relaciones entre Relaciona Observación
RESUELVE cantidades a los objetos de su entorno objetos uno a Ficha diagnostica
PROBLEMAS DE expresiones según sus características uno según su Registro diagnóstico.
CANTIDAD numéricas. perceptuales al comparar y utilidad.
• Comunica su agrupar aquellos objetos
comprensión sobre similares que le sirven para
los números y las algún fin, y dejar algunos
operaciones. elementos sueltos.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa
 el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”

Actividad: 5 “¿Jugamos con los sentidos?

Viernes 24
de marzo Actividades  Saludo y recepción de los niños y niñas.
 La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades permanentes Los niños
 Jugamos a los abrazos de oso meloso, abrazo suave como de pluma en el aire, abrazo saltando como
resorte, un abrazo con cosquillas, con risas, chocando barrigas abrazo al revés etc
 Observan y luego exploran lo siguiente: una manzana, un silbato, un perfume, un trozo de algodón etc,

Área / competencia Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación
Ciencia y • Problematiza
• Hace preguntas que expresan Observación
Tecnología situaciones
su curiosidad sobre los objetos, Explora los objetos, el Ficha diagnostica
para hacer
seres vivos, hechos o fenómenos espacio y hechos que Registro diagnóstico.
INDAGA indagación.
que acontecen en su ambiente. acontecen en su
MEDIANTE entorno, hace
MÉTODOS • Diseña preguntas con base
CIENTÍFICOS estrategias en su curiosidad.
PARA para hacer
CONSTRUIR SUS indagación. • Propone acciones, y el uso de
CONOCIMIENTOS materiales e instrumentos para Obtiene información
• Genera y buscar información del objeto, ser al observar, manipular
registra datos o vivo o hecho de interés y describir; compara
información. aspectos del objeto o
fenómeno para
• Analiza datos comprobar la
 e información. . respuesta y expresa
• Obtiene información sobre las en forma oral o
• Evalúa y características de los objetos, gráfica lo que hizo y
comunica el seres vivos, hechos y fenómenos aprendió
proceso y de la naturaleza, y establece
resultado de su relaciones entre ellos a través de
indagación. la observación,

Estándar
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.