Ngân Hàng Câu Hỏi NCKH

ĐẠI CƯƠNG VỀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
KHOA HỌC TRONG Y HỌC

1. MỞ ĐẦU
1.1 ĐỊNH NGHĨA
1. Nghiên cứu khoa học là việc thu thập, ..., ... số liệu để giải quyết một vấn đề hay trả lời một
hỏi (Theo Varkevisser và cộng sự, 1991). Điền vào chỗ trống:
a. Tính toán, nghiên cứu
b. Phân tích, lý giải *
c. Nghiên cứu, lập trình
d. Cả ba đều sai
2. Trong nghiên cứu khoa học, có mấy phương pháp chính để tìm ra các kiến thức:
a. 2 *
b. 3
c. 4
d. 5
3. Nghiên cứu khoa học là:

a. Phương pháp dựa vào thực tế khách quan để tìm tòi các kiến thức mới
b. Thu thập, phân tích và lí giải số liệu để giải quyết vấn đề hay trả lời một hỏi
c. Xem xét các tài liệu, kiến thức sẵn có để tìm ra kiến thức mới
d. Tất cả các trên đều đúng *
4. Phương pháp nghiên cứu khoa học bao gồm những bước nào, CHỌN CÂU SAI:
a. Thu thập số liệu
b. Phân tích số liệu
c. Lý giải số liệu
d. Báo cáo với tổ chức *
5. Khái niệm số liệu là:

a. Kết quả thu thập đại lượng và đặc tính của các đối tượng *
b. Được sử dụng để giải quyết một vấn đề nào đó
c. Tất cả các đối tượng và trả lời của nghiên cứu
d. Tất cả đều sai
1
6. Khái niệm số liệu trong nghiên cứu khoa học là:
a. Kết quả thu thập đại lượng và đặc tính của các đối tượng *
b. Thông tin được lý giải
c. Đại lượng, đặc tính đã được phân tích sau
d. Tất cả các câu trên đều sai
7. Trong nghiên cứu khoa học, kiến thức là:

a. Quá trình phân tích các số liệu đã thu thập
b. Số liệu đã thu thập được trên các đối tượng nghiên cứu
c. Thông tin được lý giải *
d. Quan điểm của người nghiên cứu khoa học
8. Khái niệm về kiến thức là:

a. Quá trình phân tích các số liệu đã thu thập→ Số liệu đã được phân tích
b. Số liệu đã thu thập được trên các đối tượng nghiên cứu
c. Quan điểm của người nghiên cứu khoa học
d. Tất cả đều sai *
9. Bước nào KHÔNG có trong quy trình nghiên cứu khoa học:
a. Thu thập số liệu
b. Phân tích số liệu
c. Nhập số liệu *
d. Lý giải số liệu
10. Các nội dung cơ bản của hoạt động nghiên cứu khoa học, CHỌN CÂU SAI:
a. Xác định vấn đề nghiên cứu
b. Phân tích vấn đề *
c. Thu thập số liệu
d. Phân tích và lý giải kết quả
11. Kết quả của việc thu thập có hệ thống các đại lượng và các đặc tính của đối tượng. Đây là
khái niệm về:
a. Số liệu *
b. Thông tin
c. Kiến thức
d. Ý khác
2
12. Nghiên cứu khoa học để làm gì:
a. Giải quyết một vấn đề *
b. Thống kê bệnh
c. Phòng tránh bệnh
d. Điều trị bệnh
13. Đặc điểm nghiên cứu khoa học:

a. Tìm ra kiến thức
b. Tìm ra kiếm thức mới *
c. Thống kê lại kiến thức cũ
d. Tìm kiếm kiến thức cũ
14. Thông tin trong NCKH là:

a. Kết quả của việc thu thập có hệ thống các đại lượng và đặc tính của các đối tượng
b. Số liệu đã được phân tích *
c. Thông tin được lý giải và được sử dụng để trả lời hỏi hay giải quyết một vấn đề nào đó
d. Cả 3 ý trên đúng
15. Số liệu đã được phân tích gọi là gì:

a. Số liệu
b. Dữ liệu
c. Thông tin *
d. Kiến thức
16. Thông tin được lí giải và được sử dụng để trả lời hỏi hay một vấn đề nào đó. Đây là khái
niệm về:
a. Số liệu
b. Thông tin
c. Kiến thức *
d. Ý khác
17. Trong nghiên cứu khoa học, kiến thức là:

a. Kết quả của việc thu thập có hệ thống các đại lượng và đặc tính của các đối tượng
b. Số liệu đã được phân tích
c. Thông tin được lí giải và được sử dụng để trả lời hỏi hay giải quyết một vấn đề nào đó *
d. Tất cả sai
3
1.2 MỤC ĐÍCH CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG Y KHOA
18. Mục đích của nghiên cứu khoa học trong y khoa là:
a. Phát triển kiến thức và kỹ thuật mới
b. Cung cấp kỹ năng để cải thiện tay nghề
c. Mang lại sức khỏe tốt hơn cho người dân
d. Tất cả đều đúng *
19. Mục đích nghiên cứu khoa học là, NGOẠI TRỪ:
a. Phát triển kỹ thuật mới
b. Giảm chi phí điều trị *
c. Mang lại sức khỏe tốt hơn cho người dân
d. Cung cấp kỹ năng để cải thiện tay nghề
20. Nói về mục đích của nghiên cứu khoa học trong y học, CHỌN CÂU SAI:
a. Nhằm phát triển những kiến thức và kĩ thuật mới
b. Để đạt được mục đích phải nghiên cứu hoàn toàn tách biệt *
c. Có thể kết hợp giữa các thiết kế nghiên cứu định tính và định lượng
d. Có thể kết hợp giữa các thiết kế nghiên cứu định tính và thiết kế dịch tễ học
21. Mục đích của nghiên cứu khoa học trong y khoa, NGOẠI TRỪ:
a. Lý thuyết mới
b. Công cụ mới
c. Định luật mới *
d. Cải thiện tay nghề
22. Mục đích của cuối cùng của nghiên cứu khoa học trong y khoa:
a. Tìm ra công cụ mới
b. Ứng dụng kĩ thuật mới
c. Sức khỏe tốt hơn *
d. Tất cả đều đúng
23. Yếu tố nào KHÔNG có trong sơ đồ mục đích nghiên cứu khoa học trong y khoa:
a. Cải thiện tay nghề
b. Cung cấp dịch vụ
c. Phản hồi dịch vụ *
d. Kỹ thuật mới
4
24. Mục đích cuối của nghiên cứu khoa học trong y khoa, CHỌN CÂU SAI:
a. Cải thiện tay nghề
b. Cung cấp dịch vụ
c. Sức khỏe tốt hơn
d. Cải thiện niềm tin *
25. Để đạt được mục đích trong nghiên cứu y tế chúng ta có thể lựa chọn các thiết kế nghiên
cứu:
a. Định tính
b. Định lượng
c. Kết hợp định tính và định lượng
26. Trong nghiên cứu khoa học những kiến thức mới sẽ được biến thành:
a. Lý thuyết
b. Kỹ năng *
c. Kỹ thuật
d. Công cụ
27. Trong nghiên cứu khoa học những kỹ thuật mới sẽ được biến thành:
a. Lý thuyết
b. Kỹ năng
c. Kỹ thuật
d. Công cụ *
28. Để đạt được mục đích trong nghiên cứu y tế chúng ta chỉ có thể lựa chọn các thiết kế nghiên
cứu định tính hoặc định lượng:
a. Đúng
b. Sai *
29. Để đạt được mục đích trong nghiên cứu y tế chúng ta có thể lựa chọn mấy loại thiết kế
nghiên cứu:
a. 1
b. 2
c. 3 *
d. 4
5
1.3 CÁC NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
30. Hoạt động nghiên cứu khoa học bao gồm các nội dung cơ bản sau:
a. Thiết kế nghiên cứu, thu thập số liệu, phân tích và lý giải kết quả, báo cáo nghiên cứu
b. Xác định vấn đề nghiên cứu, thiết kế nghiên cứu, thu thập số liệu, phân tích và lý giải kết quả, báo
cáo nghiên cứu *
c. Xác định vấn đề nghiên cứu, thiết kế nghiên cứu, phân tích và lý giải kết quả, báo cáo nghiên cứu
d. Xác định vấn đề nghiên cứu, thiết kế nghiên cứu, thu thập số liệu, báo cáo nghiên cứu
31. Hoạt động nghiên cứu khoa học bao gồm mấy nội dung cơ bản:
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5 *
32. Hoạt động NCKH bao gồm các nội dung cơ bản nào sau đây, CHỌN CÂU SAI:
b. Thiết kế nghiên cứu
c. Giao dịch nghiên cứu *
d. Phân tích và lý giải kết quả
33. Nội dung cơ bản của hoạt động NCKH, CHỌN CÂU SAI:
c. Thu thập số liệu, phân tích, lý giải kết quả
d. Viết tổng quan tài liệu *
34. Nội dung cơ bản của hoạt động nghiên cứu khoa học:
a. Suy nghĩ chọn vấn đề
b. Thu thập số liệu *
c. Nghiệm thu kết quả
d. Cả ba đều đúng
6
35. Nội dung hoạt động nghiên cứu khoa học. CHỌN CÂU ĐÚNG:
c. Báo cáo nghiên cứu
36. Hoạt động nghiên cứu khoa học gồm các nội dung cơ bản sau, NGOẠI TRỪ:
c. Phỏng vấn *
d. Thu thập số liệu
37. Để quá trình thu thập, phân tích và lý giải số liệu diễn ra tốt và giải quyết được vấn đề đòi
hỏi nhà nghiên cứu:
a. Phân tích vấn đề *
b. Thu thập vấn đề
c. Lý giải vấn đề
d. Chứng minh vấn đề
38. Kết quả của Phân tích số liệu trong nghiên cứu khoa học được trình bày ở:
a. Tổng quan tài liệu
b. Kết quả nghiên cứu *
c. Đối tượng nghiên cứu
d. Bàn luận
2. CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA HOẠT ĐỘNG NCKH

39. Các đặc điểm của hoạt động NCKH:
a. Tính mới *
b. Tính thời sự
c. Tính ứng dụng
d. Tính nhạy
40. Hoạt động nghiên cứu khoa học có mấy đặc điểm:
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5 *
41. Trong các đặc điểm sau đây đặc điểm nào KHÔNG là đặc điểm của hoạt động nghiên cứu
khoa học:
a. Tính mới
7
b. Tính mạo hiểm
c. Tính kinh tế *
d. Tính đặc thù
khoa học:
a. Tính kế thừa *
c. Tính phi kinh tế
43. Trong các đặc điểm sau đây đặc điểm nào là đặc điểm của hoạt động nghiên cứu khoa học:
a. Tính mới
khoa học:
a. Tính mới
b. Tính an toàn *
45. Đâu KHÔNG PHẢI là đặc điểm của hoạt động NCKH:
a. Tính mạo hiểm
b. Tính chính xác *
d. Tính khoa học
46. Đặc điểm của hoạt động nghiên cứu khoa học, CHỌN CÂU SAI:
a. Tính sáng tạo *
b. Tính mới
c. Tính mạo hiểm
d. Tính phi kinh tế
47. Đặc điểm của hoạt động nghiên cứu khoa học:
a. Tính xác hợp
b. Tính khả thi
c. Tính đặc thù *
d. Tính ứng dụng
8
48. Đặc điểm của hoạt động nghiên cứu khoa học, CHỌN CÂU SAI:
a. Tính mới
d. Tính đặc thù
49. Đặc điểm của hoạt động nghiên cứu khoa học, CHỌN CÂU ĐÚNG NHẤT:
a. Tính phù hợp
b. Tính mạo hiểm *
c. Tính kinh tế
50. Tính khái quát hoá trong nghiên cứu khoa học là:
a. Khả năng suy diễn những kết quả có được từ mẫu nghiên cứu lên dân số chung *
b. Kết luận của nghiên cứu là đúng giá trị thực tế của quần thể
c. Kết quả nghiên cứu phải có khả năng kiểm chứng lại nhiều lần do nhiều người khác nhau trong
điều kiện giống nhau
d. Tất cả các câu trên sai
51. Tính giá trị trong nghiên cứu khoa học là:
a. Khả năng suy diễn những kết quả có được từ mẫu nghiên cứu lên dân số chung mà từ đó mẫu
được chọn
b. Kết luận của nghiên cứu là đúng giá trị thực tế của quần thể *
d. Khả năng suy diễn những kết quả có được từ quần thể nghiên cứu lên dân số chung mà từ đó mẫu
được chọn
9
52. Tính tin cậy trong nghiên cứu khoa học là:
a. Khả năng suy diễn những kết quả có được từ mẫu nghiên cứu lên dân số chung mà từ đó mẫu
được chọn
điều kiện giống nhau *
d. Khả năng suy diễn những kết quả có được từ quần thể nghiên cứu lên dân số chung mà từ đó mẫu
được chọn
53. Phát biểu nào sau đây là đúng về mối quan hề giữa tính giá trị và tính tin cậy trong nghiên
cứu khoa học:
a. Nghiên cứu có tính giá trị cao thì sẽ có tính tin cậy cao
b. Nghiên cứu có tính giá trị thấp thì sẽ có tính tin cậy thấp
c. Nghiên cứu có tin tin cậy cao nhưng có thể có tính giá trị thấp *
d. Tất cả đúng
2.1 TÍNH MỚI

54. Các đặc tính cơ bản của nghiên cứu khoa học, NGOẠI TRỪ:
a. Mô hình mới
b. Quy luật mới
c. Quan hệ mới
d. Tư duy mới *
55. Cái mới có thể là:

a. Quan niệm, quan điểm, định lý.
b. Nguyên lý, phương thức, cách thức
c. Phương pháp, mô hình, công thức
56. “Giúp chúng ta tránh lặp lại những thực nghiệm mà thực tiễn đã chỉ ra là sai lầm đưa đến
hậu quả”, thể hiện đặc điểm nào trong hoạt động nghiên cứu khoa học:
a. Tính mạo hiểm
b. Tính mới *
10
57. Tính mới trong NCKH là:
a. Tìm ra cái mới, qui luật mới, quan hệ mới chỉ dưới dạng lý thuyết
b. Không có tính kế thừa
c. Có thể là quan niệm, quan điểm, định lý, phương pháp, mô hình *
d. Có thể lặp lại cái đã có
58. Các đặc tính cơ bản của nghiên cứu khoa học:
a. Tìm ra cái mới *
b. Tìm ra nhân tố mới
c. Tìm ra chân lý mới
a. Quy luật mới *
a. Quan hệ mới *
a. Quy luật mới
b. Quan hệ mới
c. Tìm ra cái mới
2.2 TÍNH MẠO HIỂM

62. Điểm nào sau đây nói về tính mạo hiểm của hoạt động nghiên cứu khoa học:
a. Một nghiên cứu có thể thành công
b. Một nghiên cứu khoa học thất bại sẽ không có ý nghĩa gì
c. Một nghiên cứu khoa học thất bại sẽ không được lưu trữ và không tổng kết lại
11
63. Sự thất bại của nghiên cứu khoa học do nguyên nhân:
a. Do thiếu những thong tin cần thiết đủ tin cậy
b. Do trình độ kĩ thuật của thiết bị thí nghiệm không đáp ứng nhu cầu kiểm chứng giả thiết
c. Do khả năng thực hiện của người nghiên cứu, do giả thiết nguyên cứu đặt ra sai, do những tác nhân
bất khả kháng
d. Tất cả các vấn đề trên *
64. Yếu tố quyết định thành công của một nghiên cứu khoa học là:
a. Giả thiết nguyên cứu, thông tin
b. Điều kiện thiết bị nghiên cứu
c. Trình độ của người nghiên cứu
d. Tất cả các yếu tố trên *
65. “Trong khoa học thất bại cũng được xem là kết quả, mang ý nghĩa về một kết luận được lưu
giữ như một tài liệu khoa học nghiêm túc, để tránh người đi sau phạm sai lầm tương tự, làm
hao phí nguồn lực nghiên cứu”, thể hiện đặc điểm nào trong hoạt động nghiên cứu khoa học:
a. Tính mạo hiểm *
b. Tính mới
66. Một nghiên cứu khoa học có thể thành công và cũng có thể thất bại, thể hiện đặc tính gì của
hoạt động nghiên cứu khoa học:
a. Tính mới
b. Tính phi kinh tế
c. Tính đặc thù
d. Tính mạo hiểm *
67. Tính mạo hiểm trong nghiên cứu khoa học là:
a. Một nghiên cứu thường thành công và ít có thất bại
b. Thất bại không được xem như là một kết quả
c. Thất bại có thể do nhiều nguyên nhân *
d. Cả ba ý trên đều đúng
68. Trong nghiên cứu khoa học thất bại không được xem là một kết quả:
a. Đúng
b. Sai *
2.3 TÍNH PHI KINH TẾ

69. Tính phi kinh tế của hoạt động nghiên cứu khoa học. NGOẠI TRỪ:
12
a. Nghiên cứu khoa học mang lại hiệu quả rất to lớn, quyết định sự phát triển của đất nước, sự giàu
có và văn minh của xã hội
b. Rất dễ tính toán kinh tế của sản phẩm khoa học và công nghệ *
c. Nghiên cứu khoa học và công nghệ rất tốn kém
d. Nghiên cứu khoa học khi thành công cũng khó tính thành tiền
70. Nghiên cứu khoa học mang lại hiệu quả rất to lớn, quyết định sự phát triển của đất nước
nhưng rất khó tính toán kinh tế của sản phẩm khoa học. Đây là đặc điểm gì trong nghiên cứu
khoa học:
a. Tính phi kinh tế *
b. Tính kinh tế
c. Tính không lợi nhuận
d. Tính lợi nhuận
71. Tính phi kinh tế, CHỌN CÂU SAI:

a. Có thể định giá chính xác cho một sản phẩm khoa học *
b. Lợi nhuận trong nghiên cứu khoa học mang một khái niệm đặc biệt
c. Nghiên cứu khoa học rất tốn kém
d. Khó đề ra được các định mức cụ thể
72. “Thành công của nghiên cứu khoa học và công nghệ đem lại hiệu quả kinh tế hoặc tạo ra
một hiệu ứng xã hội không thể tính bằng tiền được”. Là đặc điểm nào của hoạt động nghiên
cứu khoa học:
a. Tính mới
c. Tính phi kinh tế *
73. Nghiên cứu khoa học và công nghệ sử dụng những nguyên liệu và thiết bị, CHỌN CÂU SAI:
a. Rẻ tiền dễ tính khấu hao được *
b. Khó tính được đầu vào, đầu ra
c. Khó đề ra được các định mức cụ thể
d. Khó tìm được tiêu chuẩn định giá sản phẩm của khoa học
13
74. Phát biểu nào sau đây phù hợp với tính mạo hiểm trong đặc điểm của NCKH:
a. Tìm ra cái mới
b. Sử dụng nguyên liệu thiết bị đắt tiền khó tính khấu hao được, khó tính đầu vào, đầu ra
c. Tránh cho người đi sau không dẫm chân lên lối mòn, tránh lãng phí các nguồn lực nghiên cứu *
d. Lợi nhuận mang một khái niệm đặc biệt
75. Thành công của nghiên cứu khoa học và công nghệ:
a. Đem lại hiệu quả kinh tế
b. Tạo ra một hiệu ứng xã hội có thể tính bằng tiền
c. Đem lại hiệu quả kinh tế và tạo ra một hiệu ứng xã hội không thể tính bằng tiền
d. Đem lại hiệu quả kinh tế hoặc tạo ra một hiệu ứng xã hội không thể tính được bằng tiền *
76. Thành công của nghiên cứu khoa học và công nghệ:
a. Đem lại hiệu quả kinh tế nhưng không tạo ra một hiệu ứng xã hội tính bằng tiền
b. Đem lại hiệu quả kinh tế và tạo ra một hiệu ứng xã hội có thể tính bằng tiền
c. Đem lại hiệu quả kinh tế và tạo ra một hiệu ứng xã hội không thể tính bằng tiền
d. Đem lại hiệu quả kinh tế hoặc tạo ra một hiệu ứng xã hội không thể tính được bằng tiền *
77. Nghiên cứu khoa học và công nghệ:

a. Khó tính được đầu vào đầu ra; dễ đề ra các định mức cụ thể
b. Khó đề ra được các định mức cụ thể; khó tìm được tiêu chuẩn định giá sản phẩm của khoa học *
c. Dễ đề ra được các định mức cụ thể; khó tìm được tiêu chuẩn định giá sản phẩm của khoa học
d. Dễ tính được đầu vào đầu ra; khó tìm được tiêu chuẩn định giá sản phẩm của khoa học
14
78. Câu nào sau đây ĐÚNG:
a. Có thể nói nghiên cứu khoa học và công nghệ rất tốn kém, khi thành công khó thành tiền *
b. Có thể nói nghiên cứu khoa học và công nghệ không tốn kém, khi thành công khó thành tiền
c. Có thể nói nghiên cứu khoa học và công nghệ rất tốn kém, khi thành công dễ thành tiền
d. Có thể nói nghiên cứu khoa học và công nghệ không tốn kém, khi thành công dễ thành tiền

a. Dễ tính toán kinh tế
b. Dễ tính khấu hao
c. Khó đề ra các định mức cụ thể *
d. Khó đầu tư

a. Có tính cạnh tranh
b. Có tính không đặc thù
c. Có tính phi kinh tế *
d. Có tính kém mạo hiểm
2.4 TÍNH ĐẶC THÙ

81. CHỌN CÂU SAI:
a. NCKH trong mọi lĩnh vực đều giống nhau *
b. Nghiên cứu Y học có đặc điểm riêng là gắn liền với sự sống con người
c. Bất cứ NCKH nào trong y học đều phải quan tâm đến mục đích tạo ra một hiệu ứng kinh tế xã hội
d. Nghiên cứu Y học cần có sự tham gia, phối hợp của nhiều ngành khoa học mới đạt được hiệu quả
cao
82. Đặc điểm riêng của nghiên cứu Y học là:

a. Gắn liền với sự phát triển kinh tế
b. Gắn liền với sự phát triển của nền y học hiện đại
c. Gắn liền với bối cảnh xã hội
d. Gắn liền với sự sống con người *
15
83. Nghiên cứu Y học cần:
a. Sự tham gia, phối hợp của nhiều ngành khoa học mới có thể đạt được hiệu quả cao *
b. Nhiều kinh phí để đạt được hiệu quả cao
c. Cần sự tham gia, phối hợp của nhiều ngành khoa học để hợp thức hóa nghiên cứu
84. Khoa học y học có sự đan xen, tác động của nhiều ngành khoa học, do vậy trong quá trình
hoạt động các nhà khoa học cần lưu ý để … những vấn đề có liên quan. Điền từ thích hợp vào
chỗ trống:
a. Đề ra
b. Liệt kê
c. Giải quyết *
d. Mô tả
85. Khi nói nghiên cứu Y học có đặc điểm riêng gắn liền với sự sống của con người là đang muốn
nói đến đặc điểm gì của nghiên cứu khoa học:
a. Tính mới
b. Tính khoa học
c. Tính kinh tế
d. Tính đặc thù *
86. Khi nghiên cứu một vấn đề trong y hoc thì cần phải quan tâm đến:
a. Mục đích tạo ra hiệu ứng kinh tế - xã hội
b. Sự tồn tại hiển nhiên của sự sống
c. Nên có sự tham gia, phối hợp của nhiều ngành khoa học khác nhau và cần lưu ý giải quyết những
vấn đề có liên quan
d. Tất cả đúng *
87. Trong mỗi lĩnh vực nghiên cứu đều có những đặc điểm riêng biệt là thể hiện đặc tính nào
của hoạt động nghiên cứu khoa học:
a. Tính đặc thù *
b. Tính khoa học
c. Tính kinh tế
d. Tính mới
88. Tính đặc thù của hoạt động nghiên cứu Y học có đặc điểm gắn liền với sự phát triển kinh tế
xã hội:
a. Đúng
b. Sai *
89. Trong nghiên cứu khoa học mọi lĩnh vực đều có những tính đặc thù riêng của nó:
a. Đúng *
16
b. Sai
90. Trong nghiên cứu khoa học đôi khi cũng cần có sự tham gia phối hợp của nhiều ngành khác
nhau mới có thể đạt được hiệu quả cao:
a. Đúng *
b. Sai
2.5 TÍNH KHOA HỌC

91. Tính khoa học của hoạt động nghiên cứu khoa học, CHỌN CÂU SAI:
a. Tính đặc thù *
b. Tính khái quát hóa
c. Tính giá trị
d. Tính tin cậy
92. Tính khoa học của hoạt động NCKH bao gồm, CHỌN CÂU SAI:
a. Tính chính xác *
b. Tính tin cậy
c. Tính giá trị
d. Tính khái quát hóa
93. Tính khoa học bao gồm:

a. Tính khái quát hóa *
b. Tính mới
c. Tính mạo hiểm
94. Tính khái quát hóa là:

a. Là khả năng khái quát hóa số liệu
b. Là khả năng suy diễn một kết quả có được từ mẫu nghiên cứu lên dân số chung mà từ đó mẫu được
chọn
c. Là khả năng suy diễn những kết quả có được từ mẫu nghiên cứu lên dân số chung mà từ đó mẫu
được chọn *
d. Là khả năng suy diễn những kết quả sẵn có trên lý thuyết lên tình trạng thực tế
17
95. Để xét khả năng khái quát hóa, người nghiên cứu cần căn cứ vào đâu, CHỌN CÂU SAI:
a. Dân số nghiên cứu
b. Cỡ mẫu
c. Kĩ thuật chọn mẫu
d. Thời điểm nghiên cứu *
96. Phát biểu ĐÚNG về tính tin cậy trong NCKH:

a. Là đúng giá trị thực tế của quần thể
b. Kết quả nghiên cứu phải có khả năng kiểm chứng lại nhiều lần do nhiều người khác nhau trong
điều kiện giống nhau *
c. Là được kiểm chứng lại nhiều lần do cùng một người trong điều kiện giống nhau
d. Là được kiểm chứng lại nhiều lần do nhiều người khác nhau trong điều kiện khác nhau
97. Khả năng suy diễn những kết quả có được từ mẫu nghiên cứu lên dân số chung mà từ đó
mẫu được chọn” thể hiện đặc tính nào của hoạt động nghiên cứu khoa học:
a. Tính khái quát hóa *
b. Tính giá trị
c. Tính tin cậy
98. “Kết quả nghiên cứu phải có khả năng kiểm chứng nhiều lần do nhiều người khác nhau
trong điều kiện giống nhau” thể hiện đặc tính nào của hoạt động nghiên cứu khoa học:
a. Tính đặc thù
b. Tính khái quát hóa
c. Tính giá trị
d. Tính tin cậy *
99. Tính giá trị trong nghiên cứu khoa học:

a. Để hoàn thành một nghiên cứu khoa học phải tốn rất nhiều công sức
b. Có tính ứng dụng cho sức khỏe con người rất cao
c. Đúng với kết quả thật của quần thể *
d. Đúng với điều kì vọng của xã hội
18
100. Tính tin cậy trong nghiên cứu khoa học, CHỌN CÂU ĐÚNG:
a. Phải kiểm chứng nhiều lần bởi một người
b. Phải kiểm chứng nhiều lần bởi nhiều người
c. Phải kiểm chứng nhiều lần bởi một người trong cùng một điều kiện
d. Phải kiểm chứng nhiều lần bởi nhiều người trong cùng một điều kiện *
101. Tính khoa học trong nghiên cứu khoa học, CHỌN CÂU SAI:
a. Tính khái quát hóa
b. Tính giá trị
c. Tính tin cậy
d. Tính mới *
102. Tính khái quát hóa là:

a. Khả năng suy diễn những kết quả có được từ mẫu nghiên cứu lên dân số chung mà từ đó mẫu được
chọn *
d. Một nghiên cứu có thể thành công và cũng có thể thất bại
103. Tính khoa học của hoạt động NCKH gồm, CHỌN CÂU SAI:
b. Tính giá trị
c. Tính tin cậy
d. Tính mạo hiểm *
104. Tính khoa học của nghiên cứu gồm:

a. Tính khái quát hóa, tính giá trị, tính tinh cậy *
b. Tính chung chung, tính kiên nhẵn
c. Tính khái quát hóa
d. Tính giá trị
105. Tính khoa học trong NCKH gồm, CHỌN CÂU SAI:
b. Tính giá trị
c. Tính tin cậy
d. Tính ứng dụng thực tiễn *
19
106. Người nghiên cứu cần căn cứ vào yếu tố nào để xét khả năng khái quát hóa, NGOẠI TRỪ:
a. Thiết kế nghiên cứu *
b. Dân số nghiên cứu
c. Cỡ mẫu
d. Kỹ thuật chọn mẫu
107. CHỌN CÂU ĐÚNG NHẤT về Tính khái quát hóa:

a. Là kết luận của nghiên cứu là đúng giá trị thực tế của quần thể
b. Là khả năng suy diễn những kết quả có được từ mẫu nghiên cứu lên dân số chung mà từ đó mẫu
được chọn *
c. Có khả năng kiểm chứng lại nhiều lần do nhiều người khác nhau trong điều kiện giống nhau
108. CHỌN CÂU ĐÚNG về Tính giá trị:

a. Là kết luận của nghiên cứu là đúng giá trị thực tế của quần thể *
được chọn
c. Có khả năng kiểm chứng lại nhiều lần do nhiều người khác nhau trong điều kiện giống nhau
109. CHỌN CÂU ĐÚNG về Tính tin cậy:

a. Là kết luận của nghiên cứu là đúng giá trị thực tế của quần thể
được chọn)
c. Có khả năng kiểm chứng lại nhiều lần do nhiều người khác nhau trong điều kiện giống nhau *
3. CÁC LOẠI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG Y HỌC

110. Dựa vào sản phẩm thu được sau nghiên cứu, có thể chia nghiên cứu thành mấy lĩnh vực
chính:
a. 2 *
b. 3
c. 4
d. 5
20
111. Mục tiêu của nghiên cứu cơ bản là:
a. Tìm tòi sáng tạo ra những kiến thức mới *
b. Phòng chống các bệnh phổ biến
c. Nâng cao chất lượng sống con người
d. Tìm hướng điều trị mới và hiệu quả
112. Nghiên cứu ứng dụng trong nghiên cứu y học thực hiện trong mấy lĩnh vực:
a. 2 *
b. 3
c. 4
d. 5
113. Mục đích của nghiên cứu dịch tễ học:

a. Xác định yếu tố nguyên nhân gây bệnh *
b. Xác định đúng biện pháp quản lý bệnh
c. Tìm ra hướng điều trị mới
d. Tìm ra phương hướng chẩn đoán
114. Nghiên cứu lâm sàng tiến hành trên dân số:
a. Người khỏe hoặc có bệnh
b. Người bệnh *
c. Người khỏe
d. Vật thí nghiệm
115. Phát biểu SAI về nghiên cứu lâm sàng:

a. Tiến hành trên người bệnh
b. Là nghiên cứu ứng dụng
c. Kết quả của nghiên cứu này là cơ sở phát triển biện pháp phòng bệnh *
d. Kết quả của nghiên cứu này là cơ sở để phát triển những phương pháp chẩn đoán và điều trị
116. Phát biểu ĐÚNG về nghiên cứu dịch tễ học:

a. Là nghiên cứu cơ bản trong nghiên cứu y học
b. Chỉ tiến hành trên người bệnh
c. Là cơ sở để phát triển những biện pháp phòng chống *
21
117. Phát biểu ĐÚNG về nghiên cứu cơ bản:
a. Là một loại của nghiên cứu ứng dụng
b. Đối tượng nghiên cứu là người khỏe hoặc bệnh
c. Mục tiêu là tìm cách vận dụng các qui luật các kiến thức mới
d. Nhằm phát hiện về bản chất và qui luật của các sự vật hiện tượng trong tự nhiên xã hội con người
*
118. Nghiên cứu ứng dụng trong nghiên cứu y học bao gồm:
a. Nghiên cứu dịch tễ học, Nghiên cứu lâm sàng *
b. Nghiên cứu nghiên cứu dịch tễ, Nghiên cứu cận lâm sàng
c. Nghiên cứu phòng bệnh, Nghiên cứu dịch tễ học
d. Nghiên cứu điều trị, Nghiên cứu lâm sàng
119. Nói về nghiên cứu cơ bản, CHỌN CÂU SAI:

a. Nhằm phát hiện bản chất và qui luật của các sự vật hiện tượng trong tự nhiên xã hội con người
b. Mục tiêu là xác minh kiến thức cũ *
c. Đối tượng nghiên cứu có thể là người khỏe
d. Đối tượng nghiên cứu có thể là súc vật
120. Nói về lĩnh vực phòng bệnh, CHỌN CÂU SAI:

a. Còn gọi là nghiên cứu dịch tễ học
b. Được tiến hành chỉ trên người khỏe *
c. Nhằm xác định yếu tố nguyên nhân gây bệnh
d. Kết quả những nghiên cứu này là cơ sở phát triển những biện pháp phòng chống
121. Nghiên cứu có đối tượng nghiên cứu là “người khỏe hoặc vật thí nghiệm” thuộc loại nghiên
cứu:
a. Nghiên cứu cơ bản *
b. Nghiên cứu dịch tễ
c. Nghiên cứu lâm sàng
122. Dựa vào đâu chia nghiên cứu ra 2 lĩnh vực chính là nghiên cứu cơ bản và nghiên cứu ứng
dụng:
a. Sản phẩm thu được sau nghiên cứu *
b. Mục tiêu nghiên cứu
c. Quá trình nghiên cứu
d. Kinh phí cho nghiên cứu
123. Lĩnh vực điều trị bệnh nhằm:

a. Tìm hiểu quá trình bệnh
22
b. Tìm hiểu tác dụng của những biện pháp điều trị
c. Tìm hiểu quá trình bệnh và tác dụng của những biện pháp điều trị *
d. Xác định yếu tố nguyên nhân gây bệnh
124. Mục tiêu nghiên cứu cơ bản là:

a. Tìm tòi sáng tạo những kiến thức mới *
b. Vận dụng sáng tạo những kiến thức mới
c. Tìm tòi sáng tạo ra các giải pháp mới
d. Vận dụng sáng tạo những giải pháp mới
125. Nghiên cứu ứng dụng nhằm mục đích:

a. Phát hiện về bản chất của các sự hiện tượng trong tự nhiên xã hội con người
b. Phát hiện về quy luật của các sự hiện tượng trong tự nhiên xã hội con người
c. Tìm ra những nguyên lí, giải pháp áp dụng vào thực tế đời sống xã hội *
d. Tất cả các trên đúng
126. Nghiên cứu khoa học trong y học được chia ra 2 lĩnh vực chính nào:
a. Triển khai, dự báo
b. Cơ bản, ứng dụng *
c. Cơ bản, dự báo
d. Dịch tễ học, ứng dụng
127. Nghiên cứu khoa học cơ bản là, CHỌN CÂU SAI:
a. Tìm cách vận dụng của các qui luật mới vào thực tiễn *
b. Phát hiện về bản chất và qui luật của sự vật
c. Tìm tòi sáng tạo ra kiến thức mới
d. Đối tượng cơ bản là người khỏe và vật thí nghiệm
128. Nghiên cứu dịch tễ học thuộc lĩnh vực:

a. Phòng bệnh *
b. Điều trị
c. Lâm sàng
d. Chẩn đoán
23
129. “Vận dụng các kiến thức mới để tìm ra những giải pháp áp dụng vào thực tế đời sống xã
hội” đây là nội dung của loại nghiên cứu nào:
a. Nghiên cứu ứng dụng *
b. Nghiên cứu cơ bản
c. Nghiên cứu dịch tễ
d. Nghiên cứu lâm sàng
130. Mục tiêu nghiêm cứu cơ bản:

a. Tìm tòi sáng tạo ra những kiến thức mới *
b. Tìm số liệu thống kê
c. Tìm lại kiến thức cũ
d. Củng cố lại kiến thức
131. Đối tượng nghiên cứu cơ bản:

a. Người bệnh
b. Người khỏe *
c. Con người
d. Số liệu thống kê
132. Đối tượng nghiên cứu cơ bản là:

a. Người khỏe
b. Vật thí nghiệm
c. Người bệnh
d. a, b đúng *
133. Đối tượng nghiên cứu cơ bản là:

a. Người khỏe hoặc vật thí nghiệm *
b. Người bệnh và vật thí nghiệm
c. a, b sai
d. a, b đúng
134. Lĩnh vực nghiên cứu cơ bản, CHỌN CÂU SAI:

a. Nhằm phát hiện bản chất và qui luật của các sự vật hiện tượng trong tự nhiên xã hội con người
b. Mục tiêu tìm ra những kiến thức mới
c. Tìm ra những nguyên lý, giải pháp áp dụng vào thực tế đời sống xã hội *
d. Đối tượng là người khỏe hoặc vật thí nghiệm
24
135. Nghiên cứu ứng dụng là:
a. Nhằm phát hiện về bản chất và qui luật của các sự vật hiện tượng trong tự nhiên xã hội con người.
Mục tiêu là tìm tòi sáng tạo ra những kiến thức mới
b. Nhằm mục đích tìm cách vận dụng các qui luật các kiến thức mới từ trong nghiên cứu cơ bản để
tìm ra những nguyên lý những giải pháp áp dụng vào thực tế đời sống xã hội *
c. Nghiên cứu ứng dụng trong nghiên cứu y học được thực hiện trong 4 lĩnh vực
136. Nhằm phát hiện về bản chất và qui luật của các hiện tượng bình thường trong cơ thể là:
a. Nghiên cứu cơ bản *
b. Nghiên cứu ứng dụng
c. Nghiên cứu triển khai
d. Nghiên cứu dự báo
137. Nghiên cứu hiệu quả của kháng sinh cho bệnh nhân trước, trong, sau mổ là lĩnh vực nghiên
cứu về:
a. Giải phẫu
b. Sinh lý
c. Dịch tễ
d. Lâm sàng *
138. Lĩnh vực phòng bệnh gọi là:

a. Nghiên cứu dịch tễ học *
b. Nghiên cứu ứng dụng
c. Nghiên cứu y học
d. Nghiên cứu cơ bản
139. Nghiên cứu nào sau đây thuộc nghiên cứu cơ bản:
a. Nghiên cứu nhằm phát hiện về bản chất và qui luật của các hiện tượng bình thường trong cơ thể
trên người khỏe mạnh hoặc vật thí nghiệm *
b. Nghiên cứu nhằm phát hiện về bản chất và qui luật của các hiện tượng bất thường trong cơ thể
trên người khỏe mạnh hoặc vật thí nghiệm
c. Nghiên cứu để giải quyết các vấn đề sức khỏe
d. Nghiên cứu thử nghiệm vắc-xin phòng bệnh
25
140. Nghiên cứu nào sau đây KHÔNG thuộc nghiên cứu ứng dụng:
a. Nghiên cứu nhằm phát hiện về bản chất và qui luật của các hiện tượng bình thuờng trong cơ thể
trên người khỏe mạnh hoặc vật thí nghiệm *
b. Nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng
c. Nghiên cứu để giải quyết các vấn đề sức khỏe
d. Nghiên cứu thử nghiệm vắc-xin phòng bệnh
141. Nghiên cứu nào sau đây thuộc nghiên cứu ứng dụng:
a. Nghiên cứu nhằm phát hiện về bản chất và qui luật của các hiện tượng bình thuờng trong cơ thể
b. Nghiên cứu nhằm phát hiện về bản chất và qui luật của các hiện tượng bất thuờng trong cơ thể
c. Nghiên cứu để giải quyết các vấn đề sức khỏe như dự phòng điều trị bệnh *
26
XÁC ĐỊNH VÀ PHÂN TÍCH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.1 VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU LÀ GÌ?
1. Hiện tượng sức khỏe sẽ trở thành 1 vấn đề nghiên cứu khi còn tồn tại một……….giữa lý
thuyết mà chúng ta mong đợi và thực tế mà chúng ta quan sát thấy. Điền vào chỗ trống:
a. Khoảng cách *
b. Không gian
c. Kích thước
d. Số đo
2. Vấn đề nghiên cứu là một………..hay khoảng cách giữa hiện tại và điều mong đợi của 1 hiện
tượng sức khỏe. Điền vào chỗ trống:
a. Thiếu sót *
b. Sai lầm
c. Đúng đắn
d. Tất cả sai
3. Vấn đề nghiên cứu là một thiếu sót hay khoảng cách giữa…..và…… của 1 hiện tượng sức
khỏe. Chọn từ điền thích hợp:
a. Hiện tại; điều mong đợi *
b. Điều mong đợi; hiện tại
c. Lý thuyết; thực tế
d. Thực tế; lý thuyết
4. Vấn đề nghiên cứu là một thiếu sót hay khoảng cách giữa hiện tại và điều mong đợi của…….
Điền vào chỗ trống:
a. Một hiện tượng sức khỏe *
b. Bệnh tật
c.Tất cả đúng
d. Tất cả sai
27
1.2. BA ĐIỀU KIỆN CỦA MỘT VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
5. Ba điều kiện của một vấn đề nghiên cứu là:
a. Không có khoảng cách giữa tình huống tồn tại và mong muốn với lý do chưa rõ, và nhiều hơn một
câu trả lời
b. Phải có khoảng cách giữa tình huống tồn tại và mong muốn với lý do chưa rõ, và nhiều hơn một
câu trả lời *
c. Phải có khoảng cách giữa tình huống tồn tại và mong muốn với lý do phải rõ, và nhiều hơn một
câu trả lời
d. Phải có khoảng cách giữa tình huống tồn tại và mong muốn với lý do chưa rõ, và chỉ một câu trả
lời
6. Ba điều kiện cần có của một vấn đề nghiên cứu, CHỌN CÂU SAI:
a. Phải có sự bất cập, khoảng cách giữa tình huống tồn tại và mong muốn
b. Lí do của vấn đề đó (khoảng cách) là chưa rõ
c. Tại sao vấn đề đó xảy ra *
d. Phải có nhiều hơn một câu trả lời cho vấn đề nghiên cứu đó
7. Vấn đề nghiên cứu phụ thuộc vào những điều kiện nào, CHỌN CÂU ĐÚNG:
a. Khoảng cách giữa hiện tại và cái mong muốn
b. Lý do của khoảng cách chưa rõ
c. Phải có nhiều hơn một câu hỏi trả lời về vấn đề nghiên cứu
8. Một vấn đề nghiên cứu phải mấy điều kiện:

a. 2
b. 3 *
c. 4
d. 5
9. Ba điều kiện của vấn đề nghiên cứu, CHỌN CÂU SAI:

a. Phải có khoảng cách giữa các tình huống và mong đợi
b. Lý do của vấn đề đó là chưa rõ
c. Phải có nhiều hơn một câu trả lời cho vấn đề nghiên cứu
d. Phải có lý do để chọn vấn đề đó *
10. Một vấn đề nghiên cứu phụ thuộc vào điều kiện nào:
a. Phải có sự bất cập, khoảng cách giữa tình huống tồn tại và mong muốn
b. Lý do của vấn đề đó (khoảng cách) chưa rõ
c. Phải có nhiều hơn 1 câu trả lời cho vấn đề nghiên cứu đó
1.3. VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU TỪ ĐÂU?
28
11. Vấn đề nghiên cứu xuất phát từ:
a. Sự tình cờ
b. Sự ham học hỏi
c. Phân tích chuyên nghiệp
12. Vấn đề nghiên cứu đến từ đâu, CHỌN CÂU SAI:

a. Sự tình cờ
b. Sự ham học hỏi
c. Phân tích tài liệu *
d. Phân tích có hệ thống
13. Nguồn gốc của vấn đề nghiên cứu, CHỌN CÂU ĐÚNG:
a. Sự tình cờ
b. Sự thiếu kiến thức
14. Nguồn gốc vấn đề nghiên cứu có tính thiết thực nhất chính là nhờ:
a. Sự tình cờ
b. Sự thiếu kiến thức
c. Phân tích có hệ thống *
d. Phân tích chuyên nghiệp
15. Vấn đề nghiên cứu từ:

a. Sự tình cờ
b. Sự hiếu tri
16. Vấn đề nghiên cứu xuất phát từ sự hiếu tri, NGOẠI TRỪ:
a. Xuất phát từ sự không đủ kiến thức về vấn đề nghiên cứu
b. Một sự kiện xảy ra tình cờ *
c. Những vấn đề nhà chuyên môn không giải quyết được
d. Tình huống này thường xảy ra ở những người nghiên cứu không chuyên nghiệp
29
17. Vấn đề nghiên cứu xuất phát từ sự hiếu tri:
a. Xuất phát từ sự không đủ kiến thức về vấn đề nghiên cứu *
b. Một sự kiện xảy ra tình cờ
c. Những vấn đề nghiên cứu xuất phát từ những thực tế của cơ quan
d. Tình huống này thường xảy ra ở những người nghiên cứu chuyên nghiệp
18. Bằng sự phân tích cặn kẽ những vấn đề mà mình quan tâm, nhà nghiên cứu chuyên nghiệp
sẽ thấy những khổng lồ trong kiến thức, kỹ năng và từ đó xác định vấn đề nghiên cứu từ……
Từ còn thiếu là:
a. Sự tình cờ
b. Sự hiếu tri
c. Phân tích chuyên môn *
19. Mức độ thiết thực nhất để xác định vấn đề nghiên cứu là:
a. Sự tình cờ
b. Sự hiếu tri
c. Phân tích chuyên môn
d. Phân tích có hệ thống *
20. Những vấn đề nghiên cứu xuất phát từ những thực tế của cơ quan hoặc của con người mà
cơ quan đó phục vụ, vấn đề nghiên cứu từ:
a. Sự tình cờ
b. Sự hiếu tri
c. Phân tích chuyên môn
d. Phân tích có hệ thống *
21. Vấn đề nghiên cứu đến từ đâu, CHỌN CÂU SAI:

a. Sự tình cờ
b. Phân tích chuyên môn
c. Phân tích chuyên sâu *
22. Vấn đề nghiên cứu từ đâu, CHỌN CÂU SAI:

a. Sự tình cờ
b. Sự hiếu tri
c. Do nhà quản lý yêu cầu *
23. Vấn đề nghiên cứu từ đâu, CHỌN CÂU SAI:

30
a. Do yêu cầu nâng cao chuyên môn *
b. Sự hiếu tri
1.4. TIÊU CHUẨN XÉT CHỌN VẤN ĐỀ (ƯU TIÊN) NGHIÊN CỨU
24. Bao nhiêu yếu tố cần xem xét của một vấn đề nghiên cứu:
a. 4
b. 5
c. 6
d. 7 *
25. Xác định phạm vi nghiên cứu là xem xét các đặc tính, NGOẠI TRỪ:
a. Tính xác hợp *
b. Tính hữu dụng thông tin
c. Tính khả thi
d. Tính lập lại
26. Quy mô và mức độ trầm trọng của vấn đề nghiên cứu là yếu tố:
a. Tính khả thi
b. Tính xác hợp *
d. Tính cấp thiết
27. Khi xem xét đến tính khả thi của nghiên cứu, chúng ta cần chú ý đến:
a. Thời gian và kinh phí của nghiên cứu *
b. Kết quả và kiến nghị có ứng dụng không
c. Nghiên cứu trùng lắp với nghiên cứu khác
d. Nghiên cứu có tổn hại đến người khác
28. Tiêu chuẩn nào dưới đây KHÔNG dùng để xét chọn vấn đề (ưu tiên) nghiên cứu:
a. Tính xác hợp
b. Tính chuyên môn *
d. Y đức
31
29. Tiêu chuẩn xét chọn vấn đề nghiên cứu:
a. Tính xác hợp
b. Tính khả thi
c. Y đức
30. Một nghiên cứu khoa học sức khoẻ nhận được sự chấp nhận của cộng đồng kể cả về mặt lợi
ích và văn hoá thì nghiên cứu đó đã thoả tiêu chuẩn chọn vấn đề (ưu tiên) nào:
a. Tính cấp thiết
b. Tính xác thực
c. Y đức *
d. Tính khả thi
31. Có mấy tiêu chuẩn xét chọn vấn đề (ưu tiên) nghiên cứu:
a. 5
b. 6
c. 7 *
d. 8
32. Tính ứng dụng còn được gọi là:

a. Ý nghĩa *
b. Tính thực tế
c. Kết quả
d. Tính xứng đáng
33. “Tầm quan trọng của vấn đề nghiên cứu phụ thuộc vào quy mô và mức độ trầm trọng của
vấn đề” thuộc tiêu chuẩn:
a. Y đức
b. Tính xác hợp *
c. Tính khả thi
34. Để nghiên cứu được tiến hành một cách thuận lợi hơn và kết quả có thể được ứng dụng thực
tiễn thì cần có tiêu chuẩn xét chọn vấn đề gì dưới đây:
a. Tính ứng dụng
b. Tính khả thi
c. Tính cấp thiết
d. Tính chấp nhận từ các nhà quản lý *
35. Thứ tự của các nghiên cứu phụ thuộc vào:

a. Tính ưu tiên
32
b. Tính ứng dụng
c. Tính cấp thiết *
d. Tính khả thi
36. Tính khả thi gồm:

a. Phương pháp, kĩ thuật, cỡ mẫu, thu thập dữ kiện, mặt thời gian và hệ thống
b. Phương pháp, kĩ thuật, cỡ mẫu, thu thập dữ kiện, mặt thời gian và điều kiện
c. Phương pháp, kĩ thuật, cỡ mẫu, thu thập dữ kiện, mặt thời gian và kinh tế
d. Phương pháp, kĩ thuật, cỡ mẫu, thu thập dữ kiện, mặt thời gian và kinh phí *
37. Tính ứng dụng của vấn đề là. CHỌN CÂU SAI:
a. Các kết quả và kiến nghị có thể áp dụng được
b. Các kết quả và kiến nghị có cải thiện được kiến thức
c. Kết quả xứng đáng với quy mô và mức độ trầm trọng của vấn đề *
d. Kết quả mong đợi có xứng đáng với thời gian bỏ ra
38. Tiêu chuẩn về y đức trong nghiên cứu. CHỌN CÂU SAI:
a. Quá trình nghiên cứu có tổn hại về tinh thân thể xác hay không
b. Quá trình nghiên cứu có tổn hại về vật chất của đối tượng hay không
c. Bao gồm sự chấp nhận của cộng đồng về mặt lợi ích và văn hóa
d. Nếu kết quả phát hiện bệnh tật ở người dân thì cần đưa ra điều trị *
39. Các kết quả và kiến nghị có thể áp dụng được, cải thiện kiến thức, kỹ năng chuyên môn, thể
hiện:
a. Tính khả thi
b. Tính xác hợp
c. Tính cấp thiết của đề tài
d. Tính ứng dụng *
40. Việc lựa chọn phương pháp, kỹ thuật, cỡ mẫu, thu thập dữ kiện, thời gian và kinh phí phù
hợp, thể hiện:
a. Tính khả thi *
b. Tính xác hợp
c. Tính cấp thiết của đề tài
33
41. Quá trình nghiên cứu có làm tổn hại về tinh thần thể xác vật chất của đối tượng nghiên cứu
hay không, thể hiện:
a. Tính được chấp nhận từ các nhà quản lý
b. Tính khả thi
c. Y đức *
d. Tính cấp thiết của đề tài
42. Kết quả nghiên cứu có cần để ra quyết định khẩn cấp hay không? Nghiên cứu nào cần làm
trước, nghiên cứu nào có thể thực hiện sau, thể hiện:
a. Tính khả thi
b. Tính xác hợp
c. Tính cấp thiết của đề tài *
43. Khi nghiên cứu được tiến hành một cách thuận lợi và kết quả có thể ứng dụng vào thực tiễn,
thì nghiên cứu cần:
a. Tính xác hợp
b. Tính ứng dụng
c. Tính được chấp nhận từ các nhà quản lý *
d. Tính cấp thiết của đề tài
44. Tính khả thi là:

a. Khả thi về thời gian, kinh phí
b. Khả thi về cỡ mẫu, phương pháp
c. Khả thi về kỹ thuật, thu thập dữ liệu
45. Cần phải kiểm tra xem nghiên cứu đã được thực hiện ở tại địa phương hay không hay tại
một địa phương có điều kiện tương tự hay không. Thuộc tiêu chuẩn xét chọn vấn đề nghiên cứu
nào dưới đây:
a. Tính tin cậy
b. Tính xác hợp
d. Tránh trùng lắp *
46. Tiêu chuẩn xét chọn vấn đề (ưu tiên) nghiên cứu gồm:
a. Tính xác hợp, tránh trùng lắp, tính khả thi và Y đức
b. Tính được chấp nhận từ nhà quản lý
c. Tính ứng dụng và tính cấp thiết của đề tài
34
1.5. THANG ĐIỂM ĐÁNH GIÁ CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
47. Tính chất nào sau đây là thang điểm đánh giá các vấn đề nghiên cứu:
b. Tính phù hợp
c. Tính giá trị
d. Tính chính xác
48. “ Khuyến cáo ít có cơ hội được thực hiện” nằm trong thang điểm đánh giá nào:
a. Tính ứng dụng *
b. Tính khả thi
c. Tính xác hợp
d. Tính trùng lắp
49. “Ít gặp và không trầm trọng” nằm trong thang điểm đánh giá nào:
b. Tính khả thi
c. Tính xác hợp *
d. Tính trùng lắp
50. “Đã đủ thông tin về vấn đề nghiên cứu” nằm trong thang điểm đánh giá nào:
b. Tính khả thi
c. Tính xác hợp
d. Tính trùng lắp *
51. “ Phổ biến có hậu quả xấu” thuộc trong thang điểm đánh giá nào:
b. Tính phổ biến
c. Tính khả thi
52. Tính ứng dụng, CHỌN CÂU ĐÚNG:

a. Không có thông tin để giải quyết vấn đề
b. Nghiên cứu rất khả thi về nguồn lực có sẵn
c. Khuyến cáo có nhiều cơ hội được thực hiện *
d. Thông tin không cấp thiết cần thiết
53. Mỗi tiêu chuẩn trên thang điểm đánh giá gồm bao nhiêu bậc, mỗi bậc bao nhiêu điểm:
a. 2 bậc, điểm tương ứng với cấp bậc
b. 3 bậc, điểm tương ứng với cấp bậc *
35
c. 4 bậc, điểm tương ứng với cấp bậc
d. 5 bậc, điểm tương ứng với cấp bậc
54. Thang điểm của tính xác hợp. CHỌN CÂU SAI:
a. Không xác hợp: bệnh ít gặp và không trầm trọng
b. Xác nhận: bệnh phổ biến nhưng ít trầm trọng
c. Xác nhận: bệnh phổ biến nhưng trầm trọng *
d. Rất xác hợp: phổ biến có hậu quả xấu
55. Thang điểm đánh tránh trùng lắp. CHỌN CÂU SAI::
b. Có thông tin về vấn đề nghiên cứu nhưng chưa toàn diện *
c. Có thông tin về vấn đề nghiên cứu nhưng chưa bao phủ vấn đề chính
d. Đã đủ thông tin về vấn đề nghiên cứu
56. Thang điểm đánh giá tính khả thi. CHỌN CÂU SAI:
a. Nghiên cứu không khả thi với tài nguyên sẵn có
b. Nghiên cứu không khả thi với thời gian định trước *
c. Nghiên cứu khả thi với nguồn lực sẵn có
d. Nghiên cứu rất khả thi với nguồn lực sẵn có
57. Thang điểm đánh giá tính chấp nhận của cấp lãnh đạo. CHỌN CÂU SAI:
a. Chủ đề không chấp nhận được với lãnh đạo
b. Chủ đề ít nhiều khó chấp nhận
c. Chủ đề khó được chấp nhận *
d. Chủ đề được chấp nhận hoàn toàn
58. Thang điểm đánh giá tính ứng dụng: CHỌN CÂU SAI:
a. Khuyến cáo ít cơ hội được thực hiện
b. Khuyến cáo có ít nhiều cơ hội được thực hiện
c. Khuyến cáo có nhiều cơ hội được thực hiện *
d. Khuyến cáo có rất nhiều cơ hội được thực hiện
36
59. Thang điểm đánh giá tính cấp thiết của vấn đề:
a. Thông tin không cấp thiết
b. Thông tin cần thiết ngay nhưng có thể trì hoãn
c. Thông tin cần thiết cần thực hiện *
d. Thông tin rất cần thiết để ra quyết định
60. Thang điểm đánh giá chấp nhận về đạo đức:

a. Không có vấn đề về đạo đức
b. Có ít vấn đề trở ngại về đạo đức *
c. Có một ít vấn đề trở ngại về đạo đức
d. Có vấn đề quan trọng về đạo đức
61. “Bệnh phổ biến nhưng ít trầm trọng” thuộc mức nào trong tính xác hợp của thang điểm
đánh giá các vấn đề nghiên cứu:
a. Không xác hợp
b. Xác hợp *
c. Rất xác hợp
d. Kém xác hợp
62. “Đã đủ thông tin về vấn đề nghiên cứu” đạt bao nhiêu điểm trong tính tránh trùng lặp của
thang điểm đánh giá các vấn đề nghiên cứu:
a. 1 *
b. 2
c. 3
d. 4
63. “Có thông tin về vấn đề nghiên cứu nhưng chưa bao phủ vấn đề chính” đạt bao nhiêu điểm
trong tính tránh trùng lập của thang điểm đánh giá các vấn đề nghiên cứu:
a. 1
b. 2 *
c. 3
d. 4
64. “Thông tin rất cần thiết để ra quyết định” Trong thang điểm đánh giá Tính cấp thiết các
vấn đề nghiên cứu đạt số điểm là:
a. 1
b. 2
c. 3 *
d. 4
65. “Thông tin rất cần thiết ngay nhưng có thể trì hoãn”. Trong thang điểm đánh giá tính cấp
thiết các vấn đề nghiên cứu đạt số điểm là:
37
a. 1
b. 2 *
c. 3
d. 4
66. “Khuyến cáo có ít cơ hội được thực hiện”. Trong thang điểm đánh giá Tính cấp thiết các
vấn đề nghiên cứu đạt số điểm là:
a. 1 *
b. 2
c. 3
d. 4
67. Thang điểm đánh giá các vấn đề nghiên cứu trong tính ứng dụng gồm có:
a. Khuyến cáo có nhiều cơ hội được thực hiện *
b. Chủ đề được chấp nhận hoàn toàn
c. Đã đủ thong tin về vấn đề
d. Nghiên cứu khả thi với nguồn lực sẵn có
68. Tính ứng dụng của thang điểm các vấn đề nghiên cứu, CHỌN CÂU SAI:
a. Khuyến cáo ít có cơ hội thực hiện
b. Khuyến cáo có ít nhiều cơ hội thực hiện
c. Khuyến cáo không có cơ hội thực hiện *
c. Khuyến cáo có nhiều cơ hội thực hiện
69. Thang điểm của tính xác hợp. CHỌN CÂU SAI:
a. Không xác hợp: bệnh ít gặp và không trầm trọng
b. Xác nhận: bệnh phổ biến nhưng ít trầm trọng
c. Xác nhận: bệnh phổ biến nhưng trầm trọng *
d. Rất xác hợp: phổ biến có hậu quả xấu
70. Thang điểm đánh tránh trùng lắp. CHỌN CÂU SAI:
b. Có thông tin về vấn đề nghiên cứu nhưng chưa toàn diện *
c. Có thông tin về vấn đề nghiên cứu nhưng chưa bao phủ vấn đề chính
d. Đã đủ thông tin về vấn đề nghiên cứu
38
72. Thang điểm đánh giá tính khả thi. CHỌN CÂU SAI:
a. Nghiên cứu không khả thi với tài nguyên sẵn có
b. Nghiên cứu không khả thi với thời gian định trước *
c. Nghiên cứu khả thi với nguồn lực sẵn có
d. Nghiên cứu rất khả thi với nguồn lực sẵn có
73. Thang điểm đánh giá tính chấp nhận của cấp lãnh đạo. CHỌN CÂU SAI:
a. Chủ đề không chấp nhận được với lãnh đạo
b. Chủ đề ít nhiều khó chấp nhận
c. Chủ đề khó được chấp nhận *
d. Chủ đề được chấp nhận hoàn toàn
74. Thang điểm đánh giá tính ứng dụng. CHỌN CÂU SAI:
a. Khuyến cáo ít cơ hội được thực hiện
b. Khuyến cáo có ít nhiều cơ hội được thực hiện
c. Khuyến cáo có nhiều cơ hội được thực hiện
d. Khuyến cáo có rất nhiều cơ hội được thực hiện *
75. Thang điểm đánh giá tính cấp thiết của vấn đề, CHỌN CÂU SAI:
a. Thông tin không cấp thiết
b. Thông tin cần thiết ngay nhưng có thể trì hoãn
c. Thông tin cần thiết cần thực hiện *
d. Thông tin rất cần thiết để ra quyết định
76. Thang điểm đánh giá chấp nhận về đạo đức. CHỌN CÂU SAI:
a. Không có vấn đề về đạo đức
b. Có ít vấn đề trở ngại về đạo đức *
c. Có một ít vấn đề trở ngại về đạo đức
d. Có vấn đề quan trọng về đạo đức
77. Trong thang điểm tính chấp nhận của cấp lãnh đạo để đạt được 2 điểm:
a. Chủ đề ít nhiều khó chấp nhận *
b. Chủ đề được chấp nhận hoàn toàn
c. Chủ đề không được chấp nhận
d. Chủ đề có tính khả thi
39
78. Thang điểm 2 của tính khả thi:
a. Nghiên cứu không khả thi với tài nguyên có sẵn
b. Nghiên cứu rất khả thi với nguồn lực có sẵn
c. Nghiên cứu khả thi với nguồn lực có sẵn *
d. Cả 3 câu trên đều sai
79. “Không có vấn đề về đạo đức”. Trong thang điểm đánh giá các vấn đề nghiên cứu đạt số
điểm là:
a. 1
b. 2
c. 3 *
d. 4
2. PHÂN TÍCH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

80. Phân tích vấn đề nghiên cứu gồm mấy bước:
a. 4 *
b. 5
c. 6
d. 7
81. Phân tích vấn đề nghiên cứu là cần:

a. Tách vấn đề lớn thành những vấn đề nhỏ, và xác định vấn đề cốt lõi và các yếu tố ảnh hưởng *
b. Gom các vấn đề nhỏ thành những vấn đề lớn, và xác định vấn đề cốt lõi và các yếu tố ảnh hưởng
c. Tách vấn đề lớn thành những vấn đề nhỏ, và xác định nội dung thông tin cần thu thập
d. Tách vấn đề lớn thành những vấn đề nhỏ, và xác định yếu tố liên quan và và các yếu tố gây nhiễu
82. Phân tích vấn đề nghiên cứu là cần làm, CHỌN CÂU SAI:
a. Tách vấn đề lớn thành những vấn đề nhỏ
b. Xác định vấn đề cốt lõi
c. Xác định các yếu tố ảnh hưởng
d. Xác định các yếu tố liên quan và yếu tố gây nhiễu *
40
a. Tách vấn đề lớn thành những vấn đề nhỏ
b. Gom các vấn đề nhỏ thành vấn đề lớn *
c. Xác định vấn đề cốt lõi
d. Xác định các yếu tố ảnh hưởng
84. Phân tích vấn đề nghiên cứu là. CHỌN CÂU SAI:
a. Làm rõ vấn đề nghiên cứu và các yếu tố ảnh hưởng đến nó
b. Làm thuận lợi hơn việc quyết định về phạm vi và trọng tâm của nghiên cứu
c. Xác định phương pháp và thiết kế nghiên cứu *
d. Xác định rõ những chỉ tố và biến số cần nghiên cứu
85. Làm gì khi đã phát hiện vấn đề nghiên cứu:

a. Đánh giá lại tầm quan trọng của vấn đề nghiên cứu
b. Phân tích vấn đề nghiên cứu
c. Đặt câu hỏi nghiên cứu và hình thành giả thuyết
86. CHỌN CÂU SAI về phân tích vấn đề nghiên cứu:

a. Một vấn đề nghiên cứu được xác định là vấn đề khá lớn
b. Được cấu tạo bởi nhiều vấn đề nhỏ
c. Phân tính vấn đề nghiên cứu chỉ dựa vào những kiến thức đã có là đủ *
d. Người nghiên cứu phải giải quyết từng vấn đề nhỏ để giải quyết được vấn đề chung
87. Quá trình phân tích vấn đề dựa vào:

a. Kiến thức có được khi tham khảo tài liệu sát hợp
b. Kinh nghiệm tích lũy trong khi thực hành chuyên môn
c. Chỉ cần kinh nghiệm bản thân là đủ
d. Cả kinh nghiệm tích lũy và kiến thức do tham khảo tài liệu *
88. Vấn đề nghiên cứu thường bao gồm nhiều vấn đề nhỏ cần giải quyết, việc tách vấn đề lớn
thành những vấn đề nhỏ gọi là:
a. Định hướng vấn đề
b. Giải quyết vấn đề
c. Phân tích vấn đề *
d. Khai thác vấn đề
41
89. Mục đích của phân tích vấn đề nghiên cứu, CHỌN CÂU SAI:
a. Xác định mục tiêu thực tế và dễ đạt được hơn
b. Làm rõ vấn đề nghiên cứu và các yếu tố ảnh hưởng đến nó
c. Xác định rõ những hạn chế cần nghiên cứu *
d. Làm thuận lợi hơn việc quyết định về phạm vi và trọng tâm
a. Tách vấn đề lớn thành vấn đề nhỏ
b. Xác định vấn đề cốt lõi
c. Xác định các yếu tố ảnh hưởng
d. Xác định các yếu tố liên quan và yếu tố gây nhiễu *
91. Phân tích vấn đề nghiên cứu giúp người nghiên cứu:
b. Thuận lợi trong việc xác định phạm vi và trọng tâm nghiên cứu
c. Xác định mục tiêu thực tế và dễ đạt được hơn
d. Tất cả các ý trên *
92. Phân tích vấn đề giúp người nghiên cứu, CHỌN CÂU SAI:
b. Làm thuận lợi hơn việc quyết định về phạm vi của nghiên cứu
c. Xác định nội dung cần thiết cho phần tổng quan *
d. Xác định rõ những chỉ tố và biến số cần nghiên cứu
2.1. CÁC BƯỚC PHÂN TÍCH VẤN ĐỀ

93. Có mấy bước phân tích vấn đề:
a. 2
b. 3
c. 4 *
d. 5
94. Bước đầu tiên để phân tích vấn đề:

a. Làm rõ những quan điểm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu
b. Xác định vấn đề trung tâm và mô tả một cách đặt thù
c. Tham khảo tài liệu *
d. Phân tích vấn đề
42
95. Yếu tố dịch vụ y tế trong bước phân tích vấn đề, CHỌN CÂU SAI:
a. Quản lý dịch vụ y tế
b. Chất lượng cơ sở y tế
c. Tiếp cận dịch vụ y tế
d. Các loại hình điều trị ở cộng đồng *
96. Việc đầu tiên cần làm sau khi phân tích vấn đề nghiên cứu là:
a. Xem xét lại trọng tâm và phạm vi nghiên cứu của đề tài *
b. Tiến hành xác định câu hỏi nghiên cứu
c. Đặt giả thiết cho nghiên cứu
97. .... sẽ tìm ra vấn đề này đã được các nhà khoa học khác nghiên cứu chưa và nghiên cứu như
thế nào. Điền vào chỗ trống:
a. Tham khảo báo cáo
b. Tham khảo tài liệu *
c. Tham khảo chuyên gia
d. Tham khảo vấn đề
98. Xác định vấn đề trung tâm và mô tả một cách đặc thù bao gồm:
a. Bản chất của vấn đề
b. Sự phân bố của vấn đề
c. Độ trầm trọng của vấn đề
99. Bước thứ 3 trong phân tích vấn đề nghiên cứu là:
a. Làm rõ nhứng quan điểm có liên quan vấn đề nghiên cứ
b. Tham khảo tài liệu
c. Phân tích vấn đề
d. Xác định vấn đề trung tâm và mô tả một cách đặc thù *
a. Làm rõ nhứng quan điểm có liên quan vấn đề nghiên cứu *
c. Phân tích vấn đề
d. Xác định vấn đề trung tâm và mô tả một cách đặc thù
43
a. Làm rõ những quan điểm có liên quan vấn đề nghiên cứu
c. Phân tích vấn đề *
d. Xác định vấn đề trung tâm và mô tả một cách đặc thù
2.2. XÁC ĐỊNH PHẠM VI NGHIÊN CỨU

102. Việc xác định phạm vi và trọng tâm của đề tài phụ thuộc vào bao nhiêu yếu tố:
a. 2
b. 3 *
c. 4
d. 5
103. Xác định trọng tâm và phạm vi vấn đề phụ thuộc vào, CHỌN CÂU SAI:
a. Tính hữu dụng của thông tin
b. Tính khả thi
c. Tính lặp lại
d. Tính bao quát *
104. Việc xác định phạm vi và trọng tâm của đề tài phụ thuộc vào, CHỌN CÂU SAI:
a. Tính hữu dụng
b. Tính khả thi
d. Tính lặp lại
105. Nếu chưa rõ sự liên hệ và tầm quan trọng của các yếu tố góp phần, khi xác định phạm vi
nghiên cứu dễ có nguy cơ:
a. Không bị ảnh hưởng
b. Bỏ qua những yếu tố góp phần quan trọng nhất *
c. Làm sai phạm vi nghiên cứu
d. Tất cả sai
106. Để rõ mối liên hệ và tầm quan trọng của yếu tố góp phần, sử dụng nghiên cứu thăm dò để
phát hiện tối đa những yếu tố có liên quan bằng cách:
a. Nghiên cứu một số lượng lớn đối tượng
b. Nghiên cứu một số lượng ít đối tượng *
c. Nghiên cứu một số lượng bất kỳ
d. Nghiên cứu một nhóm đối tượng đã biết trước
107. Để rõ mối liên hệ và tầm quan trọng của các yếu tố góp phần, những yếu tố liên quan trong
xác định vấn đề nghiên cứu, nên sử dụng nghiên cứu:
44
a. Nghiên cứu đoàn hệ
b. Nghiên cứu thăm dò *
c. Nghiên cứu bệnh chứng
d. Nghiên cứu cắt ngang phân tích
108. Xác định phạm vi và trọng tâm của đề tài nghiên cứu phụ thuộc vào:
a. Tính khả thi *
b. Tính đạo đức
c. Tính xác hợp
d. Tính chấp nhận của lãnh đạo
109. Xác định phạm vi và trọng tâm của đề tài nghiên cứu phụ thuộc vào:
a. Tính lặp lại *
b. Tính đạo đức
c. Tính xác hợp
d. Tính chấp nhận của lãnh đạo
110. Xác định phạm vi và trọng tâm của đề tài nghiên cứu phụ thuộc vào. CHỌN CÂU SAI:
a. Tính đạo đức *
b. Tính hữu dụng thông tin về các yếu tố góp phần
c. Tính khả thi
d.Tính lặp lại
111. Để xác định trọng tâm và phạm vi của nghiên cứu cần, tham khảo tài liệu, hỏi ý kiến chuyên
gia:
a. Đúng *
b. Sai
112. Xác định phạm vi nghiên cứu phụ thuộc vào, NGOẠI TRỪ:
a. Tính hữu dụng thông tin về yếu tố góp phần
b. Tính khả thi
c. Tính lặp lại
d. Tính ứng dụng *
45
a. Tính hữu dụng thông tin
b. Tính khả thi
c. Tính lập lại
d. Tính xác hợp *
114. Việc xác định phạm vi và trọng tâm của đề tài phụ thuộc vào:
a. Tính hữu dụng thông tin về các yếu tố *
b. Tính xác hợp
c. Tính trùng lắp
d. Tính bất khả thi
a. Tính hữu dụng thông tin
b. Tính cấp thiết *
c. Tính khả thi
d. Tính lặp lại
2.3. CÂU HỎI NGHIÊN CỨU

116. Xác định câu hỏi nghiên cứu là ... cho mọi thiết kế nghiên cứu. Từ còn thiếu là:
a. Bước đầu tiên *
b. Bước thứ hai
c. Sau bước xác định mục tiêu
d. Bước cuối cùng
117. Xác định rõ câu hỏi nghiên cứu là bước thứ mấy cho mọi thiết kế nghiên cứu:
a. Là bước đầu tiên *
b. Là bước thứ 2
c. Là bước thứ 3
d. Là bước thứ 4
118. Bước đầu tiên cho mọi thiết kế nghiên cứu và là yếu tố then chốt quyết định tất cả những
đặc điểm nghiên cứu là:
a. Xác định mục tiêu
b. Phân tích vấn đề
c. Giả thiết nghiên cứu
d. Câu hỏi nghiên cứu *
119. Phát biểu nào SAI khi nói về câu hỏi nghiên cứu:
a. Là yếu tố then chốt quyết định tất cả những đặc điểm nghiên cứu
b. Là bước 2 sau khi có mục tiêu nghiên cứu *
46
c. Câu hỏi nghiên cứu nên đưa ra 1 cách rõ ràng
d. Là bước có trước khi hình thành giả thuyết nghiên cứu
2.4. GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU

120. CHỌN CÂU ĐÚNG:
a. Kiểm định giả thuyết nghiên cứu có thể được xem là vấn đề nghiên cứu
b. Kiểm định giả thuyết nghiên cứu có thể được xem là một mục tiêu nghiên cứu *
c. Kiểm định giả thuyết nghiên cứu là bước đầu tiên trong nghiên cứu
121. Giả thuyết nghiên cứu là một mệnh đề ... quan hệ giữa một hay nhiều yếu tố với vấn đề
nghiên cứu. Từ còn thiếu là:
a. Nhân quả
b. Khẳng định *
c. Phủ định
d. Liên kết
122. Giả thuyết nghiên cứu ... trong đề cương nghiên cứu. Điền vào chỗ trống:
a. Bắt buộc
b. Không bắt buộc *
c. Cần thiết
d. Hỗ trợ
123. Loại đề tài nghiên cứu nào thường KHÔNG cần chứng minh giả thuyết nghiên cứu:
a. Đề tài nghiên cứu với mục đích thăm dò về một vấn đề mà người nghiên cứu đã rõ ràng
b. Đề tài nghiên cứu với mục đích thăm dò về một vấn đề mà người nghiên cứu còn mơ hồ *
c. Đề tài nghiên cứu với mục đích khẳng định về một vấn đề mà người nghiên cứu đã rõ ràng
d. Đề tài nghiên cứu với mục đích khẳng định về một vấn đề mà người nghiên cứu còn mơ hồ
47
124. Giả thiết nghiên cứu thường được sử dụng trong:
a. Nghiên cứu y sinh học *
b. Nghiên cứu hệ thống y tế
c. Nghiên cứu môi trường
d. Cả 3 câu đều đúng
125. Giả thiết nghiên cứu KHÔNG PHÙ HỢP với nghiên cứu nào:
a. Y sinh học
b. Hệ thống y tế *
c. Môi trường
d. Con người
126. Câu nào sau đây ĐÚNG NHẤT:

a. Giả thuyết nghiên cứu là một mệnh đề phủ định quan hệ giữa một hay nhiều yếu tố với vấn đề
nghiên cứu
b. Giả thuyết nghiên cứu là một mệnh đề phủ định quan hệ giữa một trong nhiều yếu tố với vấn đề
nghiên cứu
c. Giả thuyết nghiên cứu là một mệnh đề khẳng định quan hệ giữa một hay nhiều yếu tố với vấn đề
nghiên cứu *
d. Giả thuyết nghiên cứu là một mệnh đề khẳng định quan hệ giữa một trong nhiều yếu tố với vấn đề
nghiên cứu
48
MỤC TIÊU VÀ BIẾN SỐ NGHIÊN CỨU
1. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

1.1 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU LÀ GÌ?
1. Thông thường người ta chia mục tiêu ra làm mấy loại:
a. 2 *
b. 3
c. 4
d. 5
2. Mục tiêu tổng quát là:

a. Những điều đạt được một cách chung nhất *
b. Những điều đạt được khả quan nhất
c. Gồm những phần nhỏ hơn và có liên hệ với nhau

a. Mục tiêu tổng quát và mục tiêu cụ thể không có liên quan với nhau
b. Mục tiêu cụ thể bao gồm các phần lớn của đề tài
c. Mục tiêu tổng quá là những điều đạt được một cách chung nhất. *
d. Mục tiêu cụ thể không chi tiết lắm những điều sẽ làm trong nghiên cứu
4. CHỌN CÂU SAI:

a. Trong các nghiên cứu ứng dụng nên có mục tiêu xác định quy mô của vấn đề
b. Mục tiêu nghiên cứu nhằm tóm tắt những gì sẽ đạt được sau khi hoàn thành nghiên cứu
c. Mục tiêu tổng quá là những điều đạt được một cách chung nhất
d. Mục tiêu nghiên cứu giúp cho việc viết phần đặt vấn đề được tập trung *
5. Đo lường trong yêu cầu của mục tiêu nghiên cứu là:
a. Có thể đánh giá mức độ đạt được *
b. Liệt kê theo trình tự hợp lí
c. Gồm các khía cạnh khác nhau
d. Xác định rõ những biến số hoặc chỉ tố của những sự kiện được đo lường
49
6. Mục tiêu nghiên cứu là:
a. Tóm tắt những gì sẽ đạt được sau khi hoàn thành nghiên cứu
b. Là thực hiện điều gì hoặc hoạt động nào đó cụ thể, rõ ràng mà người nghiên cứu sẽ hoàn thành theo
kế hoạch đã đặt ra trong nghiên cứu
c. Là nền tảng hoạt động của đề tài nghiên cứu và làm cơ sở cho việc đánh giá kế hoạch nghiên cứu
đã đưa ra, và là điều mà kết quả phải đạt được
7. Mục tiêu cụ thể bao gồm:

a. Những phần lớn, cần đạt được một cách chung nhất
b. Những phần nhỏ hơn, có liên hệ với nhau và với mục tiêu tổng quát *
c. Những phần nhỏ hơn, không liên hệ với mục tiêu tổng quát
8. Mục tiêu tổng quát bao gồm:

a. Những phần lớn, cần đạt được một cách chung nhất *
b. Những phần nhỏ hơn, có liên hệ với nhau vàvới mục tiêu tổng quát
c. Những phần nhỏ hơn, không liên hệvới mục tiêu tổng quát
9. Nhận định nào sau đây là ĐÚNG:

a. Mục tiêu cụ thể có thể nằm ngoài mục tiêu tổng quát
b. Mục tiêu tổng quát bao gồm nhiều mục tiêu cụ thể *
c. Mục tiêu tổng quát độc lập với mục tiêu cụ thể
10. Khi tiến hành nghiên cứu cần phải xây dựng mục tiêu nghiên cứu nhằm:
a. Giúp cho chủ đề nghiên cứu được tập trung
b. Tránh việc thu thập các thông tin không cần thiết
c. Giúp người nghiên cứu xác định được dữ liệu cần thu nhập
d. Cả 3 đều đúng *
11. Mục tiêu tổng quát:

a. Là những điều đạt được một cách riêng nhất
b. Là những điều đạt được một cách chung nhất *
c. Gồm các phần nhỏ hơn và có liên hệ với nhau
d. Cụ thể những điều sẽ làm trong nghiên cứu
12. Mục tiêu cụ thể, CHỌN CÂU SAI:
a. Gồm các phần nhỏ hơn và có liên hệ với nhau
b. Cụ thể những điều sẽ làm trong nghiên cứu
c. Liên hệ với mục tiêu tổng quát một cách hợp lý
50
d. Là những điều đạt được một cách chung nhất *
13. Mục tiêu nghiên cứu, CHỌN CÂU SAI:

a. Định hướng cho nghiên cứu
b. Gồm biến số định lượng và định tính *
c. Gồm mục tiêu tổng quát và mục tiêu cụ thể
d. Mục tiêu tổng quát là những điều đạt được một cách chung nhất
14. Mục tiêu nghiên cứu được chia ra thành:

a. Mục tiêu tổng quát và mục tiêu cụ thể *
b. Mục tiêu tổng quan và mục tiêu đặc biệt
c. Mục tiêu tổng quan và mục tiêu cụ thể
d. Mục tiêu tổng quát và mục tiêu đặc biệt

a. Tóm tắt những gì sẽ đạt được sau khi hoàn thành nghiên cứu *
b. Ghi nhận những gì sẽ đạt được sau khi hoàn thành nghiên cứu
c. Đánh giá những gì sẽ đạt được sau khi hoàn thành nghiên cứu
d. Ứng dụng những gì sẽ đạt được sau khi hoàn thành nghiên cứu
16. Mục tiêu cụ thể:

a. Bao gồm các phần nhỏ hơn và có liên hệ với nhau và có liên hệ với mục tiêu tổng quát một cách
hợp lý *
b. Là mục tiêu đề ra hoàn thành một mục đích duy nhất đề ra
c. Là mục tiêu lớn hơn mục tiêu tổng quat và không có liên hệ gì với các mục tiêu tổng quát
d. Cả a, b và c đúng

a. Những gì sẽ đạt được sau khi hoàn thành nghiên cứu *
b. Những gì sẽ ứng dụng vào thực tế sau nghiên cứu
c. Những gì sẽ được chứng minh sau nghiên cứu
18. Trong mục tiêu cụ thể nên:
a. Cụ thể những điều sẽ làm trong nghiên cứu
b. Làm ở đâu
c. Làm với mục đích gì
19. Đều nào sau đây ĐÚNG với mục tiêu tổng quát:
a. Bao gồm các phần nhỏ, có liên hệ với hau
b. Cụ thể những đều sẽ làm trong nghiên cứu
51
c. Là những điều đạt được một cách chung nhất *
d. Cụ thể những đều sẽ làm ở đâu, và với mục đích gì
1.2 TẠI SAO PHẢI XÂY DỰNG MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU?
20. Trong nghiên cứu khoa học, mục tiêu nghiên cứu là quan trọng vì những điều sau đây,
NGOẠI TRỪ:
a. Nó giúp xác định các biến số cần khảo sát
b. Nó xác định được những dữ kiện cần thu thập
c. Nó giúp tránh thu thập các dữ kiện không cần thiết
d. Nó giúp phát triển đề cương nghiên cứu *
21. Mục tiêu nghiên cứu có tác dụng, CHỌN CÂU SAI:
a. Giúp xác định những biến số cần khảo sát
b. Tránh thu thập thông tin không cần thiết
c. Giúp xác định vấn đề nghiên cứu *
d. Giúp xác định thiết kế nghiên cứu
22. Trong một đề cương nghiên cứu khoa học, mục tiêu nghiên cứu là:
a. Quan trọng hàng đầu *
b. Quan trọng thứ hai
c. Không quan trọng
d. Tùy trường hợp
23. Mục tiêu nghiên cứu có tác dụng, CHỌN CÂU SAI:
a. Giúp xác định những biến số cần khảo sát
b. Tránh thu thập thông tin không cần thiết
c. Giúp xác định vấn đề nghiên cứu *
d. Giúp xác định thiết kế nghiên cứu
24. Mục tiêu nghiên cứu, CHỌN CÂU SAI:
a. Mục tiêu nghiên cứu không quan trọng bằng giả thuyết nghiên cứu *
b. Phải đạt các yêu cầu: đủ, cụ thể, hệ thống và đo lường được
c. Nhằm tóm tắt những gì sẽ đạt được sau khi hoàn thành nghiên cứu
d. Gồm mục tiêu tổng quát và mục tiêu cụ thể
25. Xây dựng mục tiêu nghiên cứu giúp người nghiên cứu, CHỌN CÂU SAI:
a. Xác định được những dữ kiện cần thu thập
b. Tránh được những thông tin không cần thiết để giải quyết vấn đề
c. Giúp xác định bản chất của nghiên cứu và kế hoạch phân tích số liệu *
26. Xây dựng mục tiêu nhằm, CHỌN CÂU SAI:

52
a. Định ra 1 chỉ tố cho những biến số được khảo sát
b. Giúp người nghiên cứu xác định được những dữ kiện cần thu thập
c. Thu thập các thông tin không cần thiết *
d. Xác định thiết kế nghiên cứu và kế hoạch phân tích dữ kiện
27. Tại sao phải xây dựng mục tiêu nghiên cứu, CHỌN CÂU SAI:
a. Giúp người nghiên cứu xác định được những dữ liệu cần thu thập
b. Giúp xác định thiết kế nghiên cứu và kế hoạch phân tích dữ liệu
c. Giúp hạn chế việc thu thập các thông tin không cần thiết để giải quyết vấn đề
d. Giúp xác định vấn đề nghiên cứu *
28. Mục tiêu nghiên cứu:

a. Định hướng cho nghiên cứu *
b. Mục tiêu tổng quát là những điều đạt được một cách riêng nhất
c. Gồm biến số định lượng và định tính
d. Mục tiêu cụ thể là những điều đạt được một cách chung nhất
29 Lợi ích của mục tiêu nghiên cứu, CHỌN CÂU SAI:
a. Xác định thiết kế nghiên cứu
b. Kế hoạch phân tích dữ kiên
c. Xác định những dữ kiện cần thu thập
d. Xác định câu hỏi nghiên cứu *
53
30. Mục đích xây dựng mục tiêu nghiên cứu:
a. Thu thập nhiều dữ liệu
b. Xác định thiết kế nghiên cứu *
c. Tìm ra vấn đề nghiên cứu
d. Không có đáp án đúng
31. Mục tiêu nghiên cứu để:

a. Thu thập thông tin cần thiết *
b. Xác định trình tự nghiên cứu
c. Phân tích nhiều dữ kiện dễ dàng
d. Xác định mục đích nghiên cứu
1.3 YÊU CẦU CỦA MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

32. Mục tiêu nghiên cứu có mấy yêu cầu:
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4 *
33. Yêu cầu của mục tiêu nghiên cứu:

a. Phải đủ, hệ thống, đo lường được *
b. Hệ thống, chính xác, khách quan
c. Đánh giá khách quan
d. Tất cả các yếu tố trên
34. Mục tiêu nghiên cứu tốt phải đạt được các yêu cầu sau, NGOẠI TRỪ:
a. Phải đủ
b. Phải cụ thể
c. Phải có các biến số *
d. Phải đo lường được
35. Mục tiêu nghiên cứu phải đảm bảo những điều sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Liên quan chặt chẽ với phần đặt vấn đề của nghiên cứu
b. Phù hợp với tên đề tài và nhiệm vụ của công trình nghiên cứu
c. Phù hợp với nội dung và khả năng giả thuyết của đề tài nghiên cứu
d. Phù hợp với mong muốn của nhà nghiên cứu và các bên liên quan *
36. Yêu cầu của mục tiêu nghiên cứu:

a. Phải đủ
b. Hệ thống
c. Đo lường được
54
37. Yêu cầu của mục tiêu nghiên cứu, NGOẠI TRỪ:
a. Đầy đủ
b. Cụ thể
c. Hệ thống
d. Chính xác *
a. Đầy đủ
b. Đo lường được
c. Hệ thống
d. Khách quan *
a. Đầy đủ
b. Cụ thể
c. Rõ ràng *
d. Đo lường được
40. Yêu cầu của mục tiêu nghiên cứu, CHỌN CÂU SAI:
a. Phải đủ
b. Phải thiết thực *
c. Phải cụ thể
d. Hệ thống
41. Các yêu cầu của mục tiêu nghiên cứu, NGOẠI TRỪ:
a. Phải đủ
b. Phải ứng dụng *
c. Phải hệ thống
d. Phải đo ường được
42. Mục tiêu phải bắt đầu bằng các từ hành động cụ thể và có thể đánh giá mức độ đạt được
thuộc yêu cầu nào của mục tiêu nghiên cứu:
a. Phải đủ
c. Hệ thống
d. Đo lường được *
55
43. Mục tiêu phải bắt đầu bằng các từ hành động cụ thể và có thể đánh giá mức độ đạt được
như : xác định, so sánh, kiểm chứng… nằm trong yêu cầu nào mà mục tiêu nghiên cứu cần đạt
được:
a. Phải đủ
c. Hệ thống
d. Đo lường được *
44. Mục tiêu cụ thể nên được liệt kê theo một trình tự hợp lý giúp giải quyết từng phần của
nghiên cứu nằm trong yêu cầu nào của mục tiêu nghiên cứu tốt cần đạt được:
a. Phải đủ
c. Hệ thống *
45. Yêu cầu hệ thống của mục tiêu nghiên cứu là:
a. Xác định rõ những biến số hoặc chỉ tố của những sự kiện
b. Có thể đánh giá mức độ đạt được
c. Mục tiêu cụ thể nên được liệt kê theo một trình tự hợp lý *
d. Gồm các khía cạnh khác nhau của vấn đề nghiên cứu
46. “Bao gồm các khía cạnh khác nhau của vấn đề” là yêu cầu nào của mục tiêu nghiên cứu:
a. Phải đủ *
c. Hệ thống
47. “Xác định rõ những biến số hoặc chỉ tố của những sự kiện được đo lường” là yêu cầu nào
của mục tiêu nghiên cứu:
a. Phải đủ
b. Phải cụ thể *
c. Hệ thống
48. Mức độ đạt được ở yêu cầu đo lường được có thể đánh giá bằng:
a. Xác định, kiểm chứng, chứng minh
b. So sánh, tính toán, mô tả
c. Kiểm chứng, tính toán, mô tả
d. Xác định, so sánh, tính toán *
49. Mức độ đạt được ở yêu cầu đo lường được có thể đánh giá bằng, CHỌN CÂU SAI:
56
a. Xác định
b. So sánh
c. Chứng minh *
d. Tính toán
50. Các yêu cầu của mục tiêu nghiên cứu, CHỌN CÂU SAI:
a. Phải đủ
b. Hệ thống
d. Phải có tính mới *
51. “Mục tiêu cụ thể nên được thể hiện theo một trình tự hợp lí” là nội dung của yêu cầu:
a. Phải đủ
b. Hệ thống *
57
52. Yêu cầu của mục tiêu nghiên cứu chọn đáp án ĐÚNG NHẤT:
a. Phải khách quan
b. Phải tổng quan
c. Phải hệ thống *
d. Tất cả câu trên sai
53. Mục tiêu nghiên cứu nào dưới đây là rõ rang và cụ thể:
a. Xác định tỉ lệ thanh thiếu niên dưới 20 tuổi ở thành phố Cần Thơ hút hơn 10 điếu thuốc lá trong
ngày *
b. Xác định những lý do những nhân viên y tế ở thành phố Cần Thơ bỏ nghề và thuyên chuyển làm
những công việc khác
c. Tìm hiểu xem những nhân viên y tế ở thành phố Cần Thơ thỏa mãn với tiền lương và triển vọng
nghề nghiệp
d. Xem những người bị rối loạn về tình cảm ở thành phố Cần Thơ có được chăm sóc y tế đầy đủ hay
không
2. BIẾN SỐ
2.1. KHÁI NIỆM
54. Định nghĩa cụ thể về biến số là:
a. Mệnh đề về giới hạn của biến số
b. Mệnh đề về cách thu thập biến số
c. Mệnh đề miêu tả giá trị của biến số
d. Mệnh đề về cách đo lường biến số *
55. Các biến số của một nghiên cứu được chọn trên cơ sở:
a. Vấn đề nghiên cứu
b. Mục tiêu nghiên cứu *
c. Thiết kế nghiên cứu
d. Dự kiến kết quả nghiên cứu
58
56. Khái niệm biến số, CHỌN CÂU ĐÚNG NHẤT:
a. Biến số là những đại lượng có thể thay đổi từ người này sang người khác hay từ thời điểm này sang
thời điểm khác
b. Biến số là những đặc tính có thể thay đổi từ người này sang người khác hay từ thời điểm này sang
thời điểm khác
c. Biến số là những đại lượng hay những đặc tính có thể thay đổi từ người này sang người khác hay
từ thời điểm này sang thời điểm khác *
2.2 PHÂN LOẠI BIẾN SỐ

57. Xét về bản chất, biến định lượng được chia thành:
a. Độc lập, phụ thuộc
b. Liên tục, rời rạc *
c. Độc lập, rời rạc
d. Liên tục, phụ thuộc
58. Chọn biến định lượng:

a. Giới tính
b. Nghề nghiệp
c. Chiều cao *
d. Trình độ học vấn
59. Biến định lượng luôn luôn đi kèm:

a. Biến định tính
b. Định danh
c. Biến nhị giá
d. Đơn vị *
60. Xét về bản chất, biến định tính được chia làm mấy loại:
a. 3 *
b. 4
c. 5
d. 6
59
61. Biến định tính gồm:
a. Biến nhị giá, biến danh định, biến sông còn
b. Biến nhị giá, biến danh định, biến thứ tự *
c. Biến sống còn, biến nhị giá, biến dạnh định
d. Biến nhị giá, biến sống còn, biến thứ tự
62. Biến nhị giá là:

a. Nghề nghiệp
b. Giới tính *
c. Trình độ học vấn
d. Ngày sinh
63. Nghiên cứu khoa học đòi hỏi phải có các số liệu để giải quyết vấn đề hay trả lời câu hỏi
nghiên cứu vì vậy cần phải xác định:
a. Các hậu quả
b. Các biến số *
c. Các đo lường
d. Các giải thích
64. Việc xác định biến số để nghiên cứu cần phải dựa vào:
a. Mục tiêu nghiên cứu *
b. Vấn đề nghiên cứu
c. Đề cương nghiên cứu
d. Các tài liệu tổng quan
2.2.1 PHÂN THEO BẢN CHẤT CỦA BIẾN SỐ

65. Biến nào sau đây là biến định lượng:
a. Giới tính
b. Trình độ học vấn
c. Cân nặng *
d. Nghề nghiệp
60
66. Biến số danh mục (nominal variable) là:
a. Biến được sắp xếp theo tên gọi hoặc phân loại theo một tiêu chuẩn nào đó nhưng không biểu thị
thứ hạng giữa các nhóm *
b. Biến được sắp xếp theo tên gọi hoặc phân loại theo một tiêu chuẩn nào đó nhưng biểu thị thứ
hạng giữa các nhóm
c. Biến được thể thị thứ hạng của các nhóm theo tên gọi
d. Diến được sắp xếp theo tên gọi hoặc phân loại theo một tiêu chuẩn nào đó
67. Biến giới tính và lý do nhập viện của người bệnh là:
a. Biến định lượng
b. Biến định tính *
c. Biến định tính nhị phân
d. Biến định lượng rời rạc
68. Trong một nghiên cứu trọng lượng của trẻ em, trọng lượng theo chiều cao của đứa trẻ được
phân ra làm “béo phì”, “thừa cân”, “bình thường” và “gầy”, thang đo này được gọi là:
a. Danh định
b. Thứ hạng *
c. Liên tục
d. Tỷ suất
69. Một nhà nghiên cứu quan tâm đến kỳ vọng sống của người nghiện ma túy, chia bệnh nhân
làm nhóm có HIV dương tính và nhóm HIV âm tính. Sự phân chia này tạo thành biến số:
a. Thứ bậc
b. Danh định *
c. Liên tục
d. Khoảng
70. Đặc điểm của biến số định tính:

a. Thể hiện bằng tên gọi *
b. Tính toán độ lệch chuẩn
c. Có đơn vị đo lường
d. có thể sử dụng số thập phân
61
71. Số phụ nữ chết do sinh đẻ và số bà mụ vườn là:
a. Định lượng liên tục
b. Định lượng rời rạc *
c. Định tính nhị phân
d. Định tính danh mục
72. Huyết áp của sinh viên của trường Đại học Y Dược Cần Thơ là loại biến số:
a. Định lượng rời rạc
b. Định lượng liên tục *
c. Định tính danh mục
d. Định tính tỷ số
73. Biến số nào không phải phân loại theo bản chất của biến số:
a. Biến số định lượng
b. Biến số phụ thuộc *
c. Biến số định tính
d. Biến số sống còn
74. Biến số danh định:

a. Là biến số định tính *
b. Là biến số định lượng
c. Chỉ có thể có 2 giá trị
d. Được sắp xếp theo trật từ từ thấp đến cao
75. Biến số định tính bao gồm:

a. Liên tục, rời rạc, nhị giá
b. Liên tục, rời rạc, danh định
c. Liên tục, danh định, thứ tự
d. Nhị giá, danh định, thứ tự *
76. Hãy chọn biến số nhị giá:

a. Cân nặng
b. Giới tính *
c. Huyết áp
d .Tình trạng kinh tế xã hội
77. Trong một nghiên cứu đánh giá tình trạng loãng xương và một số yếu tố liên quan đến loãng
xương Khi khảo sát mối liên quan giữa màu sắc da (da trắng, da vàng, da đen) với tình trạng
loãng xương (có loãng xương, và không loãng xương) Dựa vào tình huống trên hãy cho biết biến
số màu sắc da thuộc loại biến số nào sau đây:
a. Biến định lượng
62
b. Định tính định danh
c. Định tính thứ bậc *
d. Định tính khoảng cách
78. Biến số có phơi nhiễm, không phơi nhiễm thuộc loại biến số nào sau đây
a. Định danh *
b. Thứ bậc
c. Khoảng cách
d. Tỷ số
79. Biến số nhóm máu (A, B, AB, O) thuộc loại biến số nào sau đây:
a. Định danh *
b. Thứ bậc
c. Khoảng cách
d. Tỷ số
80. Biến số múc hút thuốc lá (không hút, hút ít, hút vừa, nghiện) thuộc loại biến số nào sau
đây:
a. Định danh
b. Thứ bậc *
c. Khoảng cách
d. Tỷ số
81. Biến số các giai đoạn của bệnh ( giai đoạn I đến IV) thuộc loại biến số nào sau đây:
a. Định danh
b. Thứ bậc *
c. Khoảng cách
d. Tỷ số
63
82. Biến số các màu da ( vàng, trắng, đen) thuộc loại biến số nào sau đây:
a. Định danh *
b. Thứ bậc
c. Khoảng cách
d. Tỷ số
83. Biến số số lần sinh của bà mẹ thuộc loại biến số nào sau đây:
a. Định danh
b. Thứ bậc
c. Khoảng cách *
d. Tỷ số
84. Biến số tuổi từ 15 đến 20 và từ 21 đến 60 tuổi thuộc loại biến số nào sau đây:
a. Định danh
b. Thứ bậc *
c. Khoảng cách
d. Tỷ số
85. Biến số danh định:

a. Khi có 2 hay nhiều hơn giá trị
b. Giá trị có thể biểu thị bằng số
c. Phải biểu diễn bằng một tên gọi *
d. Các giá trị sắp đặt theo một trật tự từ thấp đến cao
86. Phân theo bản chất thì biến số được chia thành mấy loại:
a. 1
b. 2
c. 3 *
d. 4
87. Biến số nhóm máu thuộc loại biến số nào:

a. Biến số thứ tự
b. Biến số rời rạc
c. Biến số danh định *
88. Biến số liên tục:

a. Chiều cao *
b. Số lần tiêm chủng
c. Số lần xét nghiệm máu
d. Số lần khám thai định kì
64
89. Dân tộc là 1 biến:
a. Nhị giá
b. Biến định danh *
c. Liên tục
d. Ngẫu nhiên
90. Biến nhóm máu Rh là:

a. Định danh
b. Nhị giá *
c. Sống còn
d. Rời rạc
91. Nếu biến số thể hiện một đại lượng nó được gọi là biến số:
a. Định lượng *
b. Định tính
c. Sống còn
d. Phụ thuộc
92. Phân loại theo bản chất, biến số gồm có:

a. Biến số định tính, biến số định lượng, biến độc lập
b. Biến số ngẫu nhiên, biến số độc lập, biến sống còn
c. Biến số định tính, biến số độc lập, biến sống còn
d. Biến số định tính, biến số định lượng, biến sống còn *
93. Phân loại biến số theo bản chất gồm:

a. Biến số định tính
b. Biến số định lượng
c. Biến sống còn
d. a,b,c đều đúng *
65
94. Biến số định tính bao gồm, CHỌN CÂU SAI:
a. Biến số danh định
b. Biến số thứ tự
c. Biến số nhị giá
d. Biến số rời rạc *
95. Trị số huyết áp (bình thường, huyết áp cao nhẹ, vừa và nặng) là:
a. Biến định lượng dạng thứ bậc
b. Biến định tính dạng khoảng cách
c. Biến định tính dạng thứ tự *
d. Biến sống còn
96. Tình trạng hôn nhân (có 4 giá trị: độc thân, có gia dình, li dị, góa) là:
a. Biến số liên tục
b. Biến số thứ tự
c. Biến số danh định *
d. Biến số rời rạc
97. Biến số nào sau đây không được phân loại theo bản chất:
b. Biến số định tính
c. Biến số gây nhiễu *
c. Biến số phụ thuộc *
c. Biến số độc lập *
100. Biến số định lượng:

a. Chiều cao, cân nặng, giới tính, đường huyết, hemoglobin
b. Dân tộc, thu nhập, lần tiêm chủng, giới tính
c. Học lực, đường huyết, hematocrite, thu nhập
66
d. Chiều cao, cân nặng, thu nhập, đường huyết, hematocrite *
101. Biến nào là biến số định lượng rời rạc:

a. Chiều cao
b. Thu nhập *
c. Cân nặng
d. Đường huyết
102. Việc mã hóa biến định tính vào các con số:
a. Phản ánh bản chất của biến
b. Phản ánh giá trị của biến
c. Không phản ánh bản chất của biến *
d. Tất cả sai
103. Biến định danh là:

a. Là biến số thể hiện một đại lượng
b. Luôn luôn đi kèm theo một đơn vị
c. Là biến số thề hiện một đặc tính *
d. Có giá trị là những con số
104.Trong các biến sau biến nào là biến định tính, NGOẠI TRỪ:
a. Giới tính
b. Dân tộc
c. Chiều cao *
d. Nhóm máu
105. Biến tình trạng hôn nhân được nằm trong loại nào của biến định tính:
a. Nhị giá
b. Danh định *
c. Định danh
d. Thứ tự
67
106. Biến tình trạng kinh tế xã hội là biến thuộc loại danh định:
a. Đúng
b. Sai *
107. Biến sống còn thể hiện đặc tính của biến :
a. Nhị giá, định lượng *
b. Nhị giá, định danh
c. Thứ tự, định lượng
d. Định lượng, rời rạc
108. Biến sống còn quan tâm đến phương diện biến cố:
a. Có xảy ra hay không
b. Xảy ra vào khi nào
c. a và b đúng *
d. a và b sai
109. Biến số thuộc biến định lượng:

a. Nhị giá
b. Liên tục *
c. Danh định
d. Thứ tự
110. Biến số thuộc biến định lượng:

a. Nhị giá
b. Rời rạc *
c. Danh định
d. Thứ tự
111. Biến số thuộc biến định tính:

a. Liên tục
b. Rời rạc
c. Nhị giá *
d. Phụ thuộc
68
a. Liên tục
b. Rời rạc
c. Danh định *
d. Phụ thuộc

a. Liên tục
b. Rời rạc
c. Thứ tự *
d. Phụ thuộc
114. Chiều cao thuộc biến số nào:

a. Liên tục *
b. Rời rạc
c. Nhị giá
d. Danh định
115. Lần tiêm chủng thuộc biến số nào:

a. Liên tục
b. Rời rạc *
c. Nhị giá
d. Danh định
116. Giới tính thuộc biến số nào:

a. Liên tục
b. Rời rạc
c. Nhị giá *
d. Danh định
117. Dân tộc thuộc biến số nào:

a. Liên tục
b. Rời rạc
c. Nhị giá
d. Danh định *
69
118. Nhóm máu thuộc biến số nào:
a. Liên tục
b. Rời rạc
c. Nhị giá
d. Danh định *
119. Chiều cao của trẻ 15 tuổi là biến gì:

b. Biến số liên tục *
c. Biến số rời rạc
d .Câu a và b đúng
120. Số lần tiêm chủng của trẻ là biến gì

b. Biến số liên tục
c. Biến số rời rạc *
d. Câu a và b đúng
121. “Học lực” của sinh viên là biến gì:

a. Biến nhị giá
b. Biến số danh định
c. Biến số thứ tự *
d. Biến sống còn
2.2.2 PHÂN LOẠI THEO MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIẾN SỐ

122.Các đặc tính của biến số gây nhiễu, CHỌN CÂU ĐÚNG:
a. Có liên quan BIẾN SỐ phụ thuộc, có liên quan BIẾN SỐ độc lập, nằm trong cơ chế tác động của
BIẾN SỐ độc lập lên Biến số phụ thuộc
b. Có liên quan BIẾN SỐ phụ thuộc, không liên quan BIẾN SỐ độc lập, nằm trong cơ chế tác động
của BIẾN SỐ độc lập lên Biến số phụ thuộc
c. Có liên quan BIẾN SỐ phụ thuộc, có liên quan BIẾN SỐ độc lập, không nằm trong cơ chế tác
động của BIẾN SỐ độc lập lên Biến số phụ thuộc *
d. Là yếu tố nguy cơ gây bệnh
70
123. Biến số độc lập, CHỌN CÂU ĐÚNG:
a. Là biến số đo lường vấn đề nghiên cứu
b. Đo lường yếu tố được cho là gây nên vấn đề nghiên cứu *
c. Cung cấp một giải thích khác của mối liên hệ giữa hai biến số
124. Các đặc tính của biến số gây nhiễu, CHỌN CÂU SAI:
a. Có liên quan BIẾN SỐ phụ thuộc
b. Có liên quan BIẾN SỐ độc lập
c. Nằm trong cơ chế tác động của BIẾN SỐ độc lập lên Biến số phụ thuộc *
d. Là yếu tố nguy cơ gây bệnh
125. Hậu quả của sự tác động cảu các biến độc lập, cho thấy bản chất của vấn đề nghiên cứu
là:
a. Biến độc lập
b. Biến phụ thuộc *
c. Biến gây nhiễu
d. Biến trung gian
126. Biến số được sử dụng để mô tả, đo lường được các yếu tố được coi là nguyên nhân là:
a. Biến độc lập *
b. Biến phụ thuộc
127. Phát biểu nào KHÔNG ĐÚNG về biến số gây nhiễu:

a. Cung cấp một giải thích khác của mối liên hệ giữa biến số độc lập và biến số phụ thuộc
b. Có liên quan đến biến số phụ thuộc
c. Không liên quan đến biến số độc lập *
d. Nằm ngoài cơ chế tác động của biến độc lập lên biến phụ thuộc
71
128. Biến số phụ thuộc là:
a. Biến số đo lường vấn đề nghiên cứu *
b. Biến số đo lường yếu tố được cho là gây nên vấn đề nghiên cứu
129. Nghiên cứu mối quan hệ giữa ung thư phổi và hút thuốc lá, hút thuốc lá là:
a. Biến số phụ thuộc
b. Biến số độc lập *
c. Biến số nền
d. Biến gây nhiễu
130. Nghiên cứu mối quan hệ giữa ung thư phổi và hút thuốc lá, Ung thư phổi là:
a. Biến số phụ thuộc *
b. Biến số độc lập
131. Nghiên cứu mối quan hệ giữa bệnh tim mạch và ít vận động thể lực, bệnh tim mạch là:
132. Nghiên cứu mối quan hệ giữa bệnh tim mạch và ít vận động thể lực, ít vận động thể lực là:
72
133. Nghiên cứu mối quan hệ giữa bệnh tăng huyết áp và ăn mặn, tăng huyết áp là:
134. Nghiên cứu mối quan hệ giữa bệnh tăng huyết áp và ăn mặn, ăn mặn là:
135. CHỌN CÂU SAI. Đặc tính của một biến số gây nhiễu là:
a. Có liên quan đến biến số phụ thuộc
b. Có liên quan đến biến số độc lập
c. Nằm trong cơ chế tác động của biến độc lập lên biến phụ thuộc *
d. Tất cả cây trên đều sai
136. Hậu quả của sự tác động của các biến độc lập cho thấy bản chất của vấn đề nghiên cứu là:
a. Biến độc lập *
137. Biến độc lập là:

a. Biến số đo lường vấn đề nghiên cứu
b. Đo lường yếu tố được cho là gây nên vấn đề nghiên cứu *
73
138. Biến số được sử dụng để mô tả, đo lường các yêu tố được coi là nguyên nhân là:
a. Biến phụ thuộc
b. Biến độc lập *
139. Có mối liên hệ giữa số lần khám tiền sản và sanh con nhẹ hơn 2500 gram Tuy nhiên thu
nhập gia đình cũng ảnh hưởng đến số lần khám tiền sản và việc sinh con nhẹ cân. Câu nào sau
đây SAI:
a. Số lần khám thai là biến số độc lập
b. Quan hệ giữa cân nặng lúc sinh và thu nhập gia đình là quan hệ 2 chiều *
c. Quan hệ giữa số lần khám thai và cân nặng lúc sinh là quan hệ 1 chiều
d. Quan hệ giữa số lần khám thai và thu nhập gia đình là quan hệ 2 chiều
nhập gia đình cũng ảnh hưởng đến số lần khám tiền sản và việc sinh con nhẹ cân. Trong trường
hợp này, thu nhập gia đình là:
a. Biến gây nhiễu *
b. Biến độc lập
c. Biến phụ thuộc
hợp này, khám tiền sản là:
a. Biến gây nhiễu
b. Biến độc lập *
c. Biến phụ thuộc
74
hợp này, sanh con nhẹ cân là:
a. Biến gây nhiễu
b. Biến độc lập
c. Biến phụ thuộc *
hợp này, biến độc lập là:
a. Số lần khám tiền sản *
b. Sanh con nhẹ cân
c. Thu nhập gia đình
hợp này, biến phụ thuộc là:
a. Số lần khám tiền sản
b. Sanh con nhẹ cân *
c. Thu nhập gia đình
hợp này, biến gây nhiễu là:
a. Số lần khám tiền sản
b. Sanh con nhẹ cân
c. Thu nhập gia đình *
146. Việc xác định biến số độc lập hay biến số phụ thuộc trong giai đoạn:
c. Tổng quan tài liệu
d. Thu thập số liệu
147. Dùng để mô tả hay đo lường vấn đề nghiên cứu là biến số:
a. Phụ thuộc *
b. Độc lập
c. Liên tục
75
d. Rời rạc
148. Dùng để mô tả hay đo lường các yếu tố ảnh hưởng đến vấn đề nghiên cứu là biến số:
a. Phụ thuộc
b. Độc lập *
c. Liên tục
d. Rời rạc
149. Tuổi, giới tính, trình độ giáo dục, tình trạng kinh tế, tôn giáo, CHỌN CÂU ĐÚNG:
b. Biến số gây nhiễu
c. Biến số độc lập
d. Biến số nền *
2.2.3 PHÂN BIỆT BIẾN SỐ VÀ GIÁ TRỊ BIẾN SỐ

150. Trong một nghiên cứu đánh giá tình trạng loãng xương và một số yếu tố liên quan đến
loãng xương Khi khảo sát mối liên quan giữa màu sắc da (da trắng, da vàng, da đen) với tình
trạng loãng xương (có loãng xương, và không loãng xương). Dựa vào tình huống trên hãy cho
biết thông tin nào dưới đây là biến số:
a. Da trắng
b. Da vàng
c. Da đen
d. Màu sắc da *
76
151. Tiêu chuẩn của một định nghĩa biến số tốt là:
a. Rõ ràng, một cách lý giải duy nhất, đủ thông tin cho phép có thể lập lại kỹ thuật đo lường *
b. Rõ ràng, có nhiều cách lý giải, đủ thông tin cho phép có thể lập lại kỹ thuật đo lường
c. Rõ ràng, một cách lý giải duy nhất, đủ thông tin cho phép thu thập số liệu chính xác
d. Rõ ràng, nhiều cách lý giải, đủ thông tin cho phép thu thập số liệu chính xác
152. Một định nghĩa cụ thể tốt là:

a. Rõ ràng
b. Chỉ có 1 cách lý giải duy nhất
c. Cung cấp đủ thông tin
2.2.4 SƠ ĐỒ BIẾN SỐ NGHIÊN CỨU

153. Nhìn vào sơ đồ biến số nhà nghiên cứu dể dàng nhận ra:
a. Những mục tiêu và giả thuyết nghiên cứu
b. Những biến số và mối lien quan giữa chúng
c. Kế hoạch phân tích dữ liệu
154. Khi nhìn vào sơ đồ biến số, nhà nghiên cứu dễ dàng nhận ra:
a. Mục tiêu và kết quả nghiên cứu
b. Biến số và mối liên quan giữa chúng *
c. Kế hoạch nghiên cứu
d. Tất cả câu trên đúng
155. Sơ đồ biến số nghiên cứu giúp ta những gì dưới đây:

a. Tránh thu thập thông tin không cần thiết
b. Có kế hoạch phân tích dữ liệu *
c. Giúp xác định vấn đề nghiên cứu
77
156. Sơ đồ biến số nghiên cứu là:
a. Là hình ảnh minh họa tóm tắt nhưng rất cụ thể của một đề cương nghiên cứu *
b. Là khẳng định quan hệ giữa một hay nhiều yếu tố với các vấn đề nghiên cứu
c. Là công việc xác định vấn đề cốt lõi từ vấn đề nghiên cứu và xác định các yếu tố ảnh hưởng đến
vấn đề cốt lõi
157. Khi nhìn vào sơ đồ biến số nhà nghiên cứu dễ dàng nhận ra, CHỌN CÂU SAI:
a.Quá trình thực hiện nghiên cứu *
b. Những mục tiêu và giả thiết nghiên cứu
c. Những biến số và mối liên quan giữa chúng
d. Kế hoạch phân tích dữ liệu
78
TỔNG QUAN TÀI LIỆU
1. GIỚI THIỆU
1. Tổng quan:
a. Nên chia thành các phần nhỏ, đánh số theo từng tiểu mục chi tiết *
b. Nên chia thành các phần chính, đánh số theo từng tiểu mục lớn
c. Nên chia thành các phần chính, đánh số thành từng tiểu mục chi tiết
d. Nên chia thành các phần nhỏ, đánh số theo từng tiểu mục lớn
2. “Xác định mục tiêu tổng quan tài liệu” là bước mấy trong các bước tổng quan tài liệu:
a. 2 *
b. 3
c. 4
d. 5
2. TẠI SAO CẦN PHẢI THAM KHẢO Y VĂN KHI CHUẨN BỊ ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU
3. Lý do cần phải thu thập và nghiên cứu các tài liệu là. CHỌN SAI:
a. Tránh lặp lại những nghiên cứu đã làm
b. Hiệu chỉnh các vấn đề cần nghiên cứu
c. Làm quen với các nghiên cứu và nêu lý do thuyết phục để chấp nhận đề tài
d. Có thể làm giảm cỡ mẫu và kinh phí nghiên cứu *
4. Nhiệm vụ của tổng quan tài liệu là:

a. Tìm kiếm tất cả những gì hiện có
b. Hệ thống háo và phân tích các dữ kiện đã công bố có liên quan đến nghiên cứu
c. Tổng hợp và phê phán những gì đã đọc
5. Trong đề cương nghiên cứu, phần tổng quan tài liệu nhằm mục đích:
a. Tránh việc lập lại các công trình đã làm từ trước
b. Tìm hiểu các nhà nghiên cứu khác đã phát hiện và báo cáo những gì về vấn đề cần nghiên cứu
c. Cung cấp những lý lẽ thuyết phục tại sao cần phải thực hiện đề tài nghiên cứu
d. a, b, c đúng *
6. Tham khảo y văn khi chuẩn bị đề cương nghiên cứu nhằm. CHỌN SAI:
a. Tránh lặp lại các công trình đã làm từ trước
b. Trích dẫn thông tin từ các công trình từ trước *
c. Giúp quen thuộc với những loại thiết kế nghiên cứu đã sử dụng
d. Đưa ra lý lẽ thuyết phục tại sao đề tài của bạn là cần thiết
7. Nhận định nào sau đây là SAI:

79
a. Việc tham khảo y văn sẽ giúp chúng ta tránh việc lặp lại các công trình đã làm từ trước
b. Tham khảo y văn giúp bạn hoàn thiện phần biện luận *
c. Tham khảo y văn giúp bạn quen thuộc hơn với những loại thiết kế nghiên cứu đã được sử dụng
trong chủ đề nghiên cứu này
d. Tham khảo y văn cho bạn những lý lẽ thuyết phục tại sao đề tài nghiên cứu của bạn là cần thiết

a. Việc tham khảo y văn sẽ giúp chúng ta lặp lại các công trình đã làm từ trước một cách hoàn thiện
hơn *
b. Tham khảo y văn giúp bạn tìm hiểu các nhà nghiên cứu khác đã phát hiện và báo cáo những gì về
vấn đề bạn muốn nghiên cứu
d. Tham khảo y văn cho bạn những lý lẽ thuyết phục tại sao đề tài nghiên cứu
của bạn là cần thiết

a. Việc tham khảo y văn sẽ giúp chúng ta tránh việc lặp lại các công trình đã làm từ trước
c. Tham khảo y văn giúp bạn tránh lặp lại những loại thiết kế nghiên cứu đã được sử dụng trong chủ
đề nghiên cứu này *
d. Tham khảo y văn cho bạn những lý lẽ thuyết phục tại sao đề tài nghiên cứu của bạn là cần thiết
80
a. Việc tham khảo y văn sẽ giúp chúng ta tránh việc lặp lại các công trình đã làm từ trước
d. Tham khảo y văn cho bạn những lý lẽ thuyết phục tại sao đề tài nghiên cứu của các nhà nghiên
cứu là cần thiết *
11. Nhận định nào sau đây là ĐÚNG:

a. Việc tham khảo y văn sẽ giúp chúng ta tránh việc lặp lại các công trình đã làm từ trước *
b. Tham khảo y văn giúp bạn hoàn thiện phần biện luận
c. Tham khảo y văn giúp bạn tránh lặp lại những loại thiết kế nghiên cứu đã được sử dụng trong chủ
đề nghiên cứu này
d. Tham khảo y văn cho bạn những lý lẽ thuyết phục tại sao đề tài nghiên cứu của các nhà nghiên
cứu là cần thiết
12. Lý do cần phải thu thập và nghiên cứu các tài liệu là. CHỌN CÂU SAI:
a. Tránh lặp lại những nghiên cứu đã làm
b. Hiệu chỉnh các vấn đề cần nghiên cứu
c. Làm quen các nghiên cứu và nêu lý do thuyết phục để chấp nhận đề tài
d. Có thể làm giảm cỡ mẫu và kinh phí nghiên cứu *
13. Lợi ích của việc tham khảo y văn khi chuẩn bị đề cương nghiên cứu:
a. Tránh lập lại các công trình đã làm từ trước *
b. Nâng cấp các công trình đã thực hiện
c. Củng cố kinh nghiệm cho người tham khảo
14. CHỌN CÂU SAI. Tham khảo y văn khi chuẩn bị đề cương nghiên cứu nhằm:
a. Giúp chúng ta tránh việc lặp lại công trình đã nghiên cứu trước đó
b. Giúp tìm hiểu các nhà nghiên cứu đã phát hiện và báo cáo gì về vấn đề ta muốn nghiên cứu
c. Giúp quen thuộc hơn với những thiết kế nghiên cứu trước đó
d. Giúp cho việc lấy số liệu cho dể dàng hơn *
3. CÁC BƯỚC TỔNG QUAN TÀI LIỆU

15. Tổng quan tài liệu gồm mấy bước:
a. 11 *
b. 9
c. 12
d. 10
81
16. Trong các bước viết tổng quan tài liệu, bước số 1 là:
a. Xác định mục tiêu tổng quan tài liệu
b. Xác tiêu chuẩn lựa chọn tài liệu và tiêu chuẩn loại trừ
c. Xác định chủ đề quan tâm *
d. Thu thập tài liệu lien quan từ các nguồn khác
17. Sau khi thu thập được tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau bước tiếp theo của viết tổng quan
tài liệu là:
a. Lựa chọn tài liệu phù hợp
b. Đọc chi tiết các tài liệu thu tập được
c. Ghi chép những nội dung liên quan trong tài liệu thu thập được
d. Đọc phần tóm tắt của các tài liệu thu thập được *
18. Đọc phần tóm tắt của các tài liệu thu thập được để:
a. Ghi chép những nội dung liên quan
b. Lướt qua và chủ yếu để nắm ý chính *
c. Sắp xếp tài liệu
d. Lựa chọn tài liệu phù hợp
19. Đọc tóm tắt thuộc bước mấy tổng quan tài liệu:
a. 4
b. 6 *
c. 9
d. 10
20. Trước khi thu thập tài liệu liên quan từ các nguồn khác nhau cần:
a. Xác định chủ đề quan tâm
b. Viết tổng quan
c. Xác định tiêu chuẩn lựa chọn tài liệu *
d. Xác định yêu cầu tổng quan tài liệu.
82
21. Bước nào sau đây KHÔNG thuộc các bước tổng quan tài liệu:
b. Xác định mục tiêu tổng quan tài liệu
c. Xác định đối tượng, tổng quan tài liệu *
d. Xác định tiêu chuẩn lựa chọn và tiêu chuẩn loại trừ
22. Viết tổng quan tài liệu. CHỌN CÂU SAI:

a. Chỉ thu thập tài liệu từ một nguồn cho thống nhất *
b. Nên lựa chọn tài liệu cẩn thận và sắp xếp theo mục đích sử dụng
c. Đọc phần tóm tắt của các tài liệu để nắm ý chính
d. Nên thêm vào ý kiến và quan điểm cá nhân
23. “ Đọc chi tiết những tài liệu đã chọn và ghi chép những nội dung liên quan và thêm vào
những ý kiến, quan điểm ban đầu của cá nhân”, là bước thứ mấy trong tổng quan tài liệu:
a. 6
b. 7
c. 8*
d. 9
24. Bước thứ 2 của tổng quan nghiên cứu khoa học là:
b. Xác định mục tiêu tổng quan tài liệu *
c. Xác định tiêu chuẩn lựa chọn tài liệu và tiêu chuẩn loại trừ
d. Thu thập tài liệu liên quan từ các nguồn khác nhau
25. CHỌN CÂU SAI. Tổng quan tài liệu gồm các bước:
a. Xác chủ đề quan tâm
c. Xác định tiêu chuẩn lựa chọn tài liệu và không có tiêu chuẩn loại trừ *
d. Thu thập tài liệu từ các nguồn khác nhau
4. NHỮNG NGUỒN THÔNG TIN CÓ THỂ THAM KHẢO

26. Có mấy cấp độ thu thập thông tin:
a. 2
b. 3 *
c. 4
d. 5
27. Những nguồn thông tin có thể tham khảo để viết tổng quan tài liệu có thể thu thập ở nhiều
cấp khác nhau:
a. Địa phương
83
b. Quốc gia
c. Quốc tế
28. Nguồn thông tin địa phương là:

a. Các số liệu văn bản báo cáo số liệu của tổng cục thống kê
b. Tạp chí khoa học, tạp chí chuyên ngành
c. Các sách tài liệu khoa học kinh điển
d. Ý kiến niềm tin của các nhân vậtchủ chốt *
29. Nguồn thông tin quốc gia gồm có, NGOẠI TRỪ:
a. Sách báo khoa học tạp chí
b. Văn bản báo cáo số liệu từ các tổ chức phi chính phủ *
c. Các tập chí khoa học, tạp chí chuyên ngành
d. Các ấn bản của WHO, UNICEF
30. Nguồn thông tin tham khảo cấp độ quốc tế bao gồm, CHỌN CÂU SAI:
a. Các tạp chí khoa học, tạp chí chuyên nghành
b. Văn bản, báo cáo, tổng cục thống kê *
c. Các ấn bản của WHO, UNICEF, UNFPA
d. Các sách, tài liệu kinh điển
31. Nguồn thông tin tham khảo là niên giám thống kê của địa phương thuộc cấp độ:
a. Địa phương *
b. Quốc gia
c. Quốc tế
d. Tất cả sai
32. Các sách, tài liệu khoa học kinh điển là nguồn thông tin tham khảo:
a. Địa phương
b. Quốc gia
c. Quốc tế *
d. Tất cả sai.
33. Văn bản báo cáo, số liệu thô từ bộ y tế là nguồn thông tin:
a. Địa phương
b. Quốc gia *
c. Quốc tế
d. Thế giới
34. Nguồn thông tin “Quan sát lâm sàng, báo cáo các tai biến” thuộc cấp độ:
84
a. Địa phương *
b. Quốc gia
c. Khu vực
d. Quốc tế
35. Nguồn thông tin “Báo cáo từ Bộ Y tế” thuộc cấp độ:
a. Địa phương
b. Quốc gia *
c. Khu vực
d. Quốc tế
36. Nguồn thông tin “Các ấn bản của WHO, UNICEF,….” thuộc cấp độ:
a. Địa phương
b. Quốc gia
c. Khu vực
d. Quốc tế *
37. Nguồn thông tin địa phương:

a. Số liệu của bệnh viện từ các thống kê định kì *
b. Báo cáo của Bộ Y tế
c. Văn bản của thổng cục thống kê
d. Báo cáo từ tạp chí y học quốc gia
38. Nguồn tin cấp quốc tế:

a. Các sách, tài liệu khoa học kinh điển *
b. Ý kiến, niềm tin của các nhân vật chủ chốt
c. Điều tra hay báo cáo hàng năm
d. Niên giám thống kê của địa phương
85
39. Nguồn thông tin nào KHÔNG thuộc cấp độ quốc tế:
a. Văn bản của thổng cục thống kê *
b. Các tạp chế khoa học, tạp chí chuyên ngành
c. Các ấn bản của WHO, UNICEF, UNFPA
d. Các sách, tài liệu khoa học kinh điển
40. Những nguồn thông tin KHÔNG thuộc cấp độ địa phương:
a. Số liệu của bệnh viện hay phòng
b. Ý kiến , niềm tin của các nhân vật chủ trốt
c. Quan sát lâm sàng, báo cáo các tai biến
d. Văn bản, báo cáo, số liệu thô từ Bộ Y tế *
41. Những thông tin KHÔNG thuộc cấp độ quốc tế:

a. Các tạp chí khoa học, tạo chí chuyên ngành
b. Các ấn bản của WHO, UNICEF, UNFPA
c. Văn bản, báo cáo, số liệu thô từ các tổ chức chính phủ *
d. Các sách, tài liệu khoa học kinh điển
42. Những nguồn thông tin có thể tham khảo:

a. Cá nhân, nhóm người, tổ chức
b. Tài liệu đã xuất bản
c. Website trên internet
d. Cả 3 câu trên đúng *
5. CÁC NGUYÊN TẮC TỔNG QUAN TÀI LIỆU

43. Khi viết tổng quan tài liệu, điều nào KHÔNG nên làm:
a. Khi đọc mỗi tài liệu, cần ghi lại những điểm có liên quan đến đề tài nghiên cứu
b. Sử dụng một phạm vi rộng các nguồn tài liệu, trong đó bao gồm internet, thư viện trường học và
báo chí, thay vì chỉ có một nguồn thu nhập thông tin qua Google Scholar
c. Xem đi xem lại phần viết tổng quan nhiều lần để sửa các lỗi văn phạm *
d. Tất cả các điều trên
44. Phần dẫn nhập của một bài báo thông thường trình bày:
a. Định nghĩa của tất cả các biến trong nghiên cứu
b. Tóm tắt các kết quả
c. Mô tả dẫn đến mục đích nghiên cứu *
d. Tất cả những điều trên
45. Điều nào sau đây sẽ là điểm yếu chính trong phần thảo luận của một bài báo:
a. Tác giả không liên kết được kết quả với các nghiên cứu liên quan *
b. Tác giả tóm tắt được những kết quả chính
86
c. Tác giả cung cấp đầy đủ chi tiết về điểm yếu của bài báo
d. Tất cả những điều trên
46. Mục tiêu chính của việc đánh giá một bài báo khoa học là:
a. Cung cấp một cái nhìn cân bằng về những điểm mạnh và điểm yếu của nghiên cứu
b. Tìm ra điểm yếu ẩn mà phản biện không nhận ra sự quan trọng của nó
c. Đảm bảo sự đầy đủ của tất cả các khía cạnh nghiên cứu đặt ra
d. Tất cả những điểm trên *
47. Những điều sau đây thường không thấy trong abstract của một báo cáo khoa học:
a. Cơ sở lý thuyết *
b. Mục đích của bài báo
c. Những khám phá chính
d. Phương pháp hoặc hướng tiếp cận
48. Một tổng quan tài liệu được xem là thành công khi nó có thể:
a. Tổng hợp các tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau trên cùng một câu hỏi/đề tài nghiên cứu
b. Đánh giá hiện trạng kiến thức về một chủ đề bằng cách so sánh các đề tài nghiên cứu và các hướng
tiếp cận
c. Đặt vấn đề nghiên cứu hoặc giả thuyết khoa học tiền đề cho nghiên cứu
49. Các nguồn tài liệu nghiên cứu có thể tìm được từ:
a. Báo chí
b. Blogs hoặc mạng xã hội
c. Tài liệu tham khảo trên đề cương nghiên cứu tương tự
87
50. Việc hạn chế kiếm tài liệu ở các tạp chí điện tử có thể gây ra:
a. Thiếu các bài báo quan trọng lưu trữ trong thư viện
b. Dựa quá nhiều vào các kiến thức chỉ có trong các tài liệu trên mạng
c. Sự dư thừa về các trích dẫn không quan trọng
d. b, c đúng *
51. Các nguyên tắc khi tổng quan tài liệu:

a. Xác hợp
b. Cập nhật
c. Tiêu hoá, tổng hợp và phê phán
d. a, b, c đúng *
52. Các nguyên tắc tổng quan tài liệu gồm mấy bước:
a. 6
b. 4 *
c. 2
d. 3
53. Các nguyên tắc tổng quan tài liệu, CHỌN CÂU SAI:
a. Xác hợp
b. Tổng hợp
c. Cập nhật
d. Mô tả *
54. Các nguyên tắc tổng quan tài liệu, NGOẠI TRỪ:
a. Kết hợp *
b. Tiêu hóa và tổng hợp
c. Cập nhật
d. Phê phán
55. Các nguyên tắc tổng quan tài liệu, CHỌN CÂU SAI:
a. Bổ sung *
b. Tiêu hóa và tổng hợp
c. Cập nhật
d. Phê phán
88
56. Chỉ đưa vào những thông tin trực tiếp liên quan đến các biến số cụ thể của chủ đề nghiên
cứu là nguyên tắc nào trong tổng quan tài liệu:
a. Xác hợp *
b. Tổng hợp
c. Phê phán
d. Cập nhật
57. “Cần có sự phân tích và tổng hợp tất cả thông tin từ nhiều nguồn của cùng một chủ đề để
có hình ảnh chung” là phần nào của nguyên tắc tổng quan tài liệu:
a. Xác hợp
b. Tiêu hoá và tổng hợp *
c. Cập nhật
d. Phê phán
6. HƯỚNG DẪN VIẾT TỔNG QUAN

58. Có mấy cách trích dẫn tài liệu trong hướng dẫn viết tổng quan tài liệu:
a. 1
b. 2 *
c. 3
d. 4
59. Hướng dẫn viết tổng quan là:

a. Chương trình đầu tiên, ngay sau khi mục tiêu của đề bài *
b. Chương trình thứ hai, ngay sau khi mục tiêu của đề bài
c. Chương trình đầu tiên, ngay sau phần phương pháp nghiên cứu
d. Chương trình thứ hai, ngay sau phần phương pháp nghiên cứu
60. Thông thường trình tự thể hiện các thông tin trong phần hướng dẫn viết tổng quan đi từ:
a. Từ tổng quát đến cụ thể, từ rộng đến hẹp *
b. Từ cụ thể đến tổng quát, từ hẹp đến rộng
c. Từ tổng quát đến cụ thể, từ gần đến xa
d. Từ cụ thể đến tổng quát, từ xa đến gần
89
61. Cách cấu trúc các phần trong tổng quan tài liệu phụ thuộc vào:
a. Chủ đề nghiên cứu và tác giả *
b. Mục tiêu nghiên cứu
c. Phương pháp nghiên cứu
d. Kết quả nghiên cứu
62. Viết tổng quan thuộc chương nào:

a. Chương 1 *
b. Chương 2
c. Chương 3
d. Tất cả sai
63. Những tư liệu nền trong tổng quan tài liệu giúp cho người đọc:
a. Có thêm những thông tin mới
b. Biết được nguồn tài liệu tham khảo
c. Biết được vấn đề tác giả quan tâm *
d. Biết được hết nội dung của đề tài nghiên cứu
64. Để viết tổng quan tài liệu tốt nên bám sát:
a. Đề tài của tác giả đi trước
b. Mục tiêu nghiên cứu *
c. Tài liệu tham khảo
d. Các tiểu mục trong đề tài
65. Khi viết phần tổng quan tài liệu của một báo cáo khoa học, cần lựa chọn các tài liệu có liên
quan mật thiết với:
a. Nội dung nghiên cứu *
b. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu
c. Loại thiết kế nghiên cứu ứng dụng
d. Hoàn cảnh nghiên cứu đã thực hiện
66. Điều nào sau đây sẽ là điểm ý chính trong phần thảo luận của một bài báo:
a. Tác giả không liên kết được kết quả với nghiên cứu liên quan *
b. Tác giả tóm tắt được kết quả chính
c. Tác giả chung cấp đầy đủ chi tiết về điểm yếu của bài báo
d. Tất cả các điều trên
90
7. HƯỚNG DẪN LIỆT KÊ TÀI LIỆU THAM KHẢO
67. Theo quy định của Bộ giáo dục và đào tạo tài liệu tham khảo được sắp xếp theo ngôn ngữ
là:
a. Việt, Pháp, Anh, Trung Quốc .........
b. Việt, Anh, Pháp, Trung Quốc,........ *
c. Việt, Trung Quốc, Anh, Pháp,........
d. Việt, Trung Quốc, Pháp, Anh,........
68. Trích dẫn tài liệu tham khảo:

a. Trích dẫn trực tiếp *
b. Trích dẫn gián tiếp
c. Trích lại từ nguồn khác
d. Có thể trích dẫn lại từ nguồn khác
69. Khi lấy tài liệu tham khảo nên lấy những tài liệu:
a. Xuất bản trong 5 năm gần đây *
b. Xuất bản trong 6 năm gần đây
c. Xuất bản trong 7 năm gần đây
d. Xuất bản trong 8 năm gần đây
70. Tài liệu tham khảo được xếp theo thứ tự nào:
a. Theo thứ tự ABC *
b. Theo thứ tự năm xuất bản ấn phẩm
c. Theo thứ tự mục cập nhật của bài nghiên cứu
d. Theo thứ tự tài liệu nước ngoài trước tiếng Việt sau
71. Họ tên tác giả người nước ngoài của tài liệu tham khảo được trình bày:
a. Tác giả người nước ngoài xếp theo thứ tự ABC theo họ *
b. Tác giả người nước ngoài xếp theo thứ tự ABC theo tên
c. Tác giả người nước ngoài xếp theo thứ tự năm xuất bản ấn phẩm
d. Tác giả người nước ngoài xếp theo mục bài nghiên cứu
72. Họ tên tác giả người Việt Nam của tài liệu tham khảo được trình bày theo thứ tự:
a. Thứ tự ABC theo họ
b. Thứ tự ABC theo tên *
c. Đảo họ tên trước như người nước ngoài
d. Theo thứ tự năm xuất bản ấn phẩm
73. Tài liệu tham khảo là sách, luận án, báo cáo phải ghi đầy đủ thông tin nào:
a. Tên tác giả hoặc cơ quan ban hành năm xuất bản
b. Tên sách hoặc luận án báo cáo
91
c. Nhà xuất bản, nơi xuất bản
d. Cả a, b, c đều đúng *
74. Tài liệu tham khảo là bài báo cáo trong tạp chí ghi đày đủ các thông tin sau:
a. Tên tác giả, năm công bố
b. Tên bài báo, tên tạp chí hoặc tên sao
c. Tập, số, các số trang
d. Cả a, b, c đều đúng *
75. Nếu tài liệu dài hơn một dòng thì trình bày dòng thứ hai như thế nào:
a. Giống như dòng một
b. Lùi vào so với dòng thứ nhất *
c. In nghiêng dòng hai
d. Tô đậm hai dòng
76. Tài liệu tham khảo là bài báo trong tạp chí thì tên bài báo sẽ đặt trong:
a. Ngoặc kép *
b. Ngoặc đơn
c. Ngoặc vuông
d. Ngoặc tròn
77. Tên bài báo:

a. Đặt trong ngoặc kép, không in nghiêng, dấu phẩy cuối tên *
b. Đặt trong ngoặc đơn, in nghiêng, dấu phẩy cuối tên
c. Đặt trong ngoặc đơn, in nghiêng, dấu chấm cuối tên
d. Đặt trong ngoặc đơn, không in ngiêng, dấu chấm cuối tên
78. Tên tạp chí hoặc tên sách:

a. In nghiêng, dấu chấm cuối tên
b. In thẳng, dấu chấm cuối tên
c. In nghiêng, dấu phẩy cuối tên *
d. In thẳng, dấu phẩy cuối tên
92
79. Theo Bộ Giáo dục Đào tạo, các tài liệu bằng tiếng nước ngoài phải:
a. Giữ nguyên văn
b. Không phiên âm
c. Không dịch
8. SAI LỆCH TRONG TỔNG QUAN TÀI LIỆU

80. Việc mắc phài các sai lệch trong tổng quan tài liệu sẽ tạo nên các nghi ngờ về:
a. Tính cần thiết
b. Tính khả thi
c. Tính trung thực *
81. Tác hại của sai lệch trong y văn:

a. Tốn kém thời gian
b. Tốn kém tiền bạc
c. Gây hậu quả xấu cho sức khỏe người dân
d. Cả ba câu trên đều đúng *
93
THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU
I. MỞ ĐẦU
1. Nghiên cứu nào sau đây không thuộc thiết kế nghiên cứu quan sát:
a. Nghiên cứu tương quan
b. Nghiên cứu hàng loạt ca
d. Nghiên cứu can thiệp *
2. Nghiên cứu nào sau đây thuộc thiết kế nghiên cứu phân tích:
c. Nghiên cứu bệnh chứng *
d. Nghiên cứu cắt ngang mô tả
3. Thiết kế nghiên cứu tương quan được xếp vào loại:

a. Nghiên cứu phân tích
b. Nghiên cứu mô tả *
c. Nghiên cứu can thiệp
d. Nghiên cứu thử nghiệm
4. Các thiết kế nghiên cứu đều được thực hiện qua bao nhiêu bước cơ bản chung:
a. 1 bước
b. 2 bước
c. 3 bước
d. 4 bước *
5. Sắp xếp thứ tự đúng các bước thiết kế nghiên cứu:

a. Chọn dân số nghiên cứu, chọn mẫu, thu nhập dữ kiện, phân tích dữ liệu *
b. Chọn mẫu, chọn dân số nghiên cứu, thu nhập dữ kiện, phân tích dữ liệu
c. Thu nhập dữ kiện, phân tích dữ liệu, chọn dân số nghiên cứu, chọn mẫu
d. Phân tích dữ liệu, chọn dân số nghiên cứu, chọn mẫu, thu nhập dữ kiện
94
6. Trong thiết kế nghiên cứu mô tả gồm:
a. Dữ kiện cá thể, dữ kiện quần thể *
b. Dữ kiện cá thể, quan sát
c. Dữ kiện quần thể, can thiệp
d. Can thiệt, quan sát
7. Các thiết kế quan sát trong thiết kế nghiên cứu phân tích gồm:
a. Đoàn hệ, bệnh chứng *
b. Bệnh chứng, can thiệp cộng đồng
c. Bệnh chứng, thực nghiệm thực địa
d. Đoàn hệ, can thiệp cộng đồng
8. Nghiên cứu tương quan (Correlational study), còn gọi là nguyên cứu:
a. Nghiên cứu mô tả sinh thái học *
b. Nghiên cứu mô tả ca bệnh
c. Nghiên cứu mô tả một loạt các trường hợp
d. Nghiên cứu ngang mô tả
9. Nghiên cứu nào sao đây KHÔNG thuộc thiết kế nghiên cứu quan sát:
d. Nghiên cứu can thiệp *
10. Nghiên cứu nào sao đây thuộc thiết kế nghiên cứu quan sát:
a. Nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT)
b. Nghiên cứu can thiệp cộng đồng
c. Nghiên cứu đoàn hệ *
d. Nghiên cứu can thiệp thực địa
11. Thiết kế KHÔNG PHẢI các thiết kế nghiên cứu phân tích quan sát:
b. Nghiên cứu bệnh chứng
c. Nghiên cứu cắt ngang phân tích
d. Nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng *
95
12. Nghiên cứu can thiệp có bao nhiêu thiết kế chính:
a. 1
b. 2
c. 3 *
d. 4
13. Loại thiết kế nghiên cứu nào có thể vừa hồi cứu vừa tiến cứu:
a. Đoàn hệ và mô tả hàng loạt ca *
b. Thử nghiệm lâm sàng
c. Bệnh chứng
d. Cắt ngang
14. Việc lựa chọn một thiết kế nghiên cứu sát hợp dựa vào:
a. Phương tiện nghiên cứu
b. Khả năng tính tóan và phân tích kết quả
c. Các tài liệu tham khảo
d. Các mục tiêu nghiên cứu *
15. Các thiết kế nghiên cứu mô tả bao gồm, NGOẠI TRỪ:

a. Mô tả hàng loạt trường hợp
b. Nghiên cứu cắt ngang
c. Nghiên cứu tương quan.
d. Nghiên cứu đoàn hệ *
16. Thiết kế nghiên cứu tương quan thuộc loại nghiên cứu nào:
b. Nghiên cứu mô tả *
d. Nghiên cứu thử nghiệm
17. Nghiên cứu nào sau đây thuộc nghiên cứu mô tả:
a. Nghiên cứu tương quan *
b. Nghiên cứu đoàn hệ
96
18. Nghiên cứu quan sát gồm, CHỌN CÂU SAI:
c. Thử nghiệm thực địa *
19. Các thiết kế nghiên cứu mô tả gồm, CHỌN CÂU SAI:

a. Nghiên cứu đoàn hệ *
b. Nghiên cứu tương quan
c. Mô tả một trường hợp bệnh
d. Nghiên cứu cắt ngang
II. CÁC THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU MÔ TẢ

20. Nghiên cứu nào có thể cho phép xác định tỉ lệ hiện mắc:
a. Nghiên cứu đoàn hệ (thuần tập)
c. Nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng
d. Nghiên cứu cắt ngang *
21. Nghiên cứu nào sau đây là nghiên cứu tương quan:
a. Ước lượng trọng lượng trung bình của trẻ sơ sinh
b. Xác định tỉ lệ người bị cao huyết áp trong một quần thể
c. Tỉ lệ tử vong ở trẻ em theo thu nhập bình quân đầu người ở các vùng địa lý *
d. Tất cả trả lời trên đều sai
22. Thiết kế nghiên cứu cắt ngang mô tả trong cộng đồng cho phép:
a. Xác định tỉ lệ bệnh mới mắc
b. Xác định tỉ lệ bệnh mới mắc và tỉ lệ bệnh hiện mắc
c. Xác định tỉ lệ bệnh hiện mắc *
d. Kiểm định giả thuyết mối quan hệ nguy cơ và bệnh tật
23. Ưu điểm của nghiên cứu cắt ngang là:

a. Rẻ tiền và nhanh chóng*
b. Nhanh chóng nhưng lại tốn kém
c. Có thể giúp khẳng định mối quan hệ nhân quả
d. Rất tốt trong nghiên cứu các bệnh hiếm
97
24. Nhược điểm của nghiên cứu cắt ngang là:
a. Nhanh chóng nhưng lại tốn kém
b. Không thể khẳng định được mối quan hệ nhân quả *
c. Bắt đầu với những người đã có bệnh
d. Bắt đầu với những người đã có phơi nhiễm
25. Các phương pháp nghiên cứu sau đây thuộc loại thiết kế nghiên cứu mô tả, NGOẠI TRỪ:
b. Nghiên cứu can thiệp cộng đồng *
c. Báo cáo ca bệnh và loạt ca bệnh
26. Thiết kế nghiên cứu gồm những hoạt động sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Chọn dân số nghiên cứu
b. Chọn mẫu các đối tượng nghiên cứu
c. Thu thập dữ liệu cho nghiên cứu
d. Viết báo cáo kết quả nghiên cứu *
27. Các phương pháp nghiên cứu sau đây thuộc loại thiết kế nghiên cứu phân tích, NGOẠI
TRỪ:
c. Nghiên cứu cắt ngang *
d. Nghiên cứu can thiệp
28. Nghiên cứu tương quan có các đặc điểm sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Tìm xem có sự tương quan giữa bệnh tật là yếu tố nghiên cứu không
b. Dữ liệu thu thập nhanh chóng và Dễ dàng nên tiết kiệm thời gian
c. Kết quả nghiên cứu tương quan có khả năng giúp hình thành giả thuyết
d. Dữ liệu về bệnh tật và tiếp xúc được thu thập trên các cá nhân *
29. Ưu điểm của thiết kế nghiên cứu tương quan là:

a. Giúp hình thành giả thuyết về mối quan hệ nhân quả *
b. Thu thập được thông tin trên từng cá thể
c. Kiểm soát được yếu tố gây nhiểu
d. Chỉ cần khảo sát các cá nhân trong một cộng đồng
30. Báo cáo ca bệnh có các đặc điểm sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Gợi ý hình thành giả thuyết
b. Cung cấp thông tin về các thể lâm sàng hiếm
c. Gợi ý cho sự xuất hiện của một dịch bệnh *
98
d. Gợi ý hiệu quả của trị liệu trong trường hợp đặc biệt
31. Câu nào sau đây phù hợp với thiết kế nghiên cứu cắt ngang:
a. Dữ liệu được phân tích bằng hệ số tương quan r
b. Sử dụng các sự kiện trên toàn bộ dân số để so sánh tần suất bệnh
c. Giá trị của biến số là trị số trung bình của từng dân số
d. Só sánh số hiện mắc bệnh trong hai nhóm có và không có tiếp xúc *
32. Nghiên cứu cắt ngang được xem như là nghiên cứu phân tích trong trường hợp sau đây:
a. Hậu quả nghiên cứu xảy ra ở một nhóm người cố định
b. Yếu tố tiếp xúc được nghiên cứu là yếu tố hiếm
c. Quần thể nghiên cứu đồng nhất và phổ biến
d. Biến số nghiên cứu không thay đổi theo thời gian *
33. Mục tiêu chính của các nghiên cứu một loạt các trường hợp là:
a. Hình thành giả thuyết nhân quả *
b. Kiểm định giả thuyết nhân quả
c. Loại bỏ yếu tố nguy cơ
d. Dự phòng cấp I
34. Điều nào sau đây là SAI về nghiên cứu cắt ngang:
a. Thường sử dụng trong các cuộc điều tra trên cộng đồng.
b. Cung cấp bức ảnh chụp nhanh của cộng đồng trong một khoảng thời gian.
c. Cung cấp bức ảnh chụp nhanh của cộng đồng trong một thời điểm.
d. Nghiên cứu được tiến hành ở nhiều thời điểm khác nhau. *
35. Hạn chế của thiết kế nghiên cứu mô tả hàng loạt trường hợp:
a. Tính phức tạp khó sử dụng
b. Tính ngoại suy kém *
c. Tính chủ quan duy ý chí
99
36. Mục tiêu nghiên cứu mô tả hàng loạt các trường hợp là:
a. Mô tả triệu chứng của bệnh đang quan tâm *
b. Mô tả dịch tễ của bệnh đang quan tâm
c. Mô tả triệu chứng của các bệnh khác
d. Mô tả dịch tễ của các bệnh khác
37. Sản phẩm nghiên cứu mô tả hàng loạt các trường hợp bao gồm, NGOẠI TRỪ:
a. Tỷ lệ mắc của từng triệu chứng
b. Độ nhạy của từng triệu chứng
c. Độ đặc hiệu của từng triệu chứng
d. Độ nguy hiểm của từng triệu chứng *
38. Nghiên cứu ngang. CHỌN CÂU SAI:

a. Sử dụng trong các cuộc điều tra cộng đồng
b. Là bệnh và yếu tố nguy cơ được xem xét ở những lúc khác nhau *
c. Là bệnh và yếu tố nguy cơ được xem xét cùng một lúc
d. Được tiến hành ở mỗi thời điểm nhất định
39. Sản phẩm của nghiên cứu ngang bao gồm. CHỌN CÂU SAI:
a. Tỷ lệ hiện mắc
b. Tỷ lệ các yếu tố được cho là nguy cơ gây bệnh
c. Các giả thuyết nhân quả.
d. Tỷ lệ mắc của từng triệu chứng *
40. Nguồn thông tin có thể sử dụng trong nghiên cứu mô tả:
a. Thống kê dân số
b. Hồ sơ bệnh lý
c. Số liệu môi trường xã hội
III. CÁC THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU PHÂN TÍCH QUAN SÁT

THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU ĐOÀN HỆ
41. Nghiên cứu đoàn hệ (thuần tập) hồi cứu thuộc về:
a. Nghiên cứu quan sát phân tích *
b. Nghiên cứu quan sát mô tả
c. Nghiên cứu quan sát chùm bệnh
d. Nghiên cứu thực nghiệm
42. Nghiên cứu đoàn hệ (thuần tập) tiến cứu thuộc về:
a. Nghiên cứu quan sát phân tích *
b. Nghiên cứu quan sát mô tả
c. Nghiên cứu quan sát chùm bệnh
100
d. Nghiên cứu thực nghiệm
43. Đối tượng trong nghiên cứu đoàn hệ (thuần tập) là:
a. Quần thể
b. Nhóm cá thể mà nhà nghiên cứu quan tâm đến
c. Cá thể *
d. Bệnh nhân
44. Thiết kế nghiên cứu có thể xác định được nguy cơ tương đối là:
c. Nghiên cứu mô tả cắt ngang
d. Tất cả các loại thiết kế dịch tễ học
45. Phương pháp nghiên cứu để biết nguy cơ mắc bệnh tuyệt đối là:
c. Nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng
46. Nghiên cứu đòan hệ về mối liên quan giữa tăng huyết áp thai kỳ được xem là yếu tố nguy cơ
và sơ sinh nhẹ cân, ở nhóm có tăng huyết áp thai kỳ, tỉ lệ sơ sinh nhẹ cân là 12%, nhóm không
tăng huyết áp tỉ lệ sơ sinh nhẹ cân là 6% . Nguy cơ tương đối sơ sinh nhẹ cân được tính:
a. RR = 6/12
b. RR = 12/6 *
c. RR = (12/88)/(6/94)
d. RR = (6/94)/(12/88)
101
47. Trong một nghiên cứu tìm mối liên hệ giữa tăng huyết áp thai kỳ được xem là yếu tố nguy
cơ và sơ sinh nhẹ cân, người ta tính toán được RR = 3, điều này có nghĩa là:
a. Những người không cao huyết áp có nguy cơ sinh con nhẹ cân cao hơn 3 lần so với người cao
huyết áp
b. Những người cao huyết áp có nguy cơ sinh con nhẹ cân cao hơn 3 lần so với người không cao
huyết áp *
c. Những người cao huyết áp có nguy sinh con nhe cân bằng với người không cao huyết áp
d. Mối liên hệ giữa cao huyết áp và sinh con nhẹ cân không thể đánh giá qua chỉ số RR
48. Trong các phương thiết kế nghiên cứu dưới đây thiết kế nghiên cứu nào chỉ nghiên cứu
những người lúc đầu không mắc bệnh:
a. Nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng
b. Nghiên cứu đoàn hệ *
49. Trong nghiên cứu đoàn hệ về ảnh hưởng của viên thuốc tránh thai và bệnh ung thư vú thì
nhóm đối chứng so sánh sẽ là:
a. Những phụ nữ có dùng viên thuốc tránh thai bị bệnh ung thư vú
b. Những phụ nữ không dùng viên thuốc tránh thai, khoẻ mạnh *
c. Những phụ nữ dùng dụng cụ tử cung, bị ung thư vú
d. Không cần nhóm đối chứng so sánh
50. Ưu điểm của nghiên cứu đoàn hệ là:

a. Có thể áp dụng phân bổ ngẩu nhiên đối tượng vào nhóm nghiên cứu
b. Có thể nghiên cứu nhiều nhiều hệ quả của một yếu tố phơi nhiễm *
c. Thích hợp để nghiên cứu những bệnh hiếm
d. Thích hợp để nghiên cứu so sánh hiệu quả của một phương án can thiệp
51. Lúc bắt đầu nghiên cứu đoàn hệ tiền cứu, các đối tượng được chọn đưa vào trong nghiên
cứu là:
a. Những người bị bệnh
b. Những người không bị bệnh *
c. Những người có tiếp xúc với yếu tố tương tác
d. Những người có tiền sử gia đình mắc bệnh
52. Nhược điểm của nghiên cứu đoàn hệ là:
a. Không đo lường được trực tiếp nguy cơ ở các nhóm
b. Đoàn hệ tiền cứu hay bị sai số do nhớ lại
c. Dễ bị mất dấu do thời gian nghiên cứu kéo dài *
d. Mối quan hệ thời gian giữa tiếp xúc-bệnh tật khó xác định
102
53. Trong nghiên cứu, người ta tính được tỷ lệ mới mắc trong nhóm phơi nhiễm là 20%, tỷ lệ
mới mắc trong nhóm không phơi nhiễm là 5%. Ta có thể tính được:
a. RR = 20/5 *
b. OR = 20/5
c. r = 20/5
d. ID = 20/5
54. Nghiên cứu đoàn hệ có các đặc điểm sau đây:

a. So sánh số hiện mắc bệnh của những cá nhân trong các nhóm
b. So sánh tỷ lệ tiếp xúc trong hai nhóm có bệnh và không có bệnh
c. Tìm và so sánh số mới mắc trong hai nhóm có và không có tiếp xúc *
d. Mô tả mô hình bệnh tật hay tử vong của một quần thể dân
55. Đặc trưng cơ bản của thiết ké nghiên cứu đoàn hệ là:
a. Có hoặc không có tiếp xúc yếu tố khảo sát *
b. Có hoặc không có bệnh khảo sát
c. Có hoặc không có chứng khảo sát
56. Ưu điểm của nghiên cứu đoàn hệ, NGOẠI TRỪ:

a. Thích hợp cho nghiên cứu yếu tố phơi nhiễm hiếm
b. Có thể nhiều hậu quả của một yếu tố phơi nhiễm
c. Hồi cứu cần tính sẵn có của những dữ kiện cần thu thập *
d. Đoàn hệ hiền cứu ít bị sai lệch trong đánh giá hậu quả
57. Hạn chế của nghiên cứu đoàn hệ, NGOẠI TRỪ:
a. Tiền cứu rất tốn tiền và thời gian
b. Có thể nhiều hậu quả của một yếu tố phơi nhiễm *
c. Cần tính sẵn có của nhứng dữ kiện cần thu thập
d. Khó duy trì thống nhất trong suốt quá trình nghiên cứu
58. Điểm mạnh của của nghiên cứu đoàn hệ là, NGOẠI TRỪ:
a. Thích hợp cho nghiên cứu yếu tố phơi nhiễm
b. Có thể nhiều hậu quả của một yếu tố phơi nhiễm
c. Đoàn hệ tiền cứu ít bị sai lệch trong đánh giá kết quả
d. Ít tốn kém hơn so với những nghiên cứu khác *
59. Hạn chế của nghiên cứu đoàn hệ, CHỌN CÂU SAI:
a. Không phù hợp cho tiếp xúc hiếm *
b. Tiền cứu rất tốn tiền và thời gian
c. Hồi cứu cần tính sẵn có của những dữ kiện thu thập
103
d. Dễ có sự biến động trong các đối tượng nghiên cứu
60. Hạn chế của nghiên cứu đoàn hệ, NGOẠI TRỪ:
a. Không phù hợp cho bệnh hiếm
b. Có nhiều hậu quả của một yếu tố phơi nhiễm *
c. Tiền cứu rất tốn tiền và thời gian
d. Hồi cứu cần tính sẳn có của những dữ kiện cần thu thập
NGHIÊN CỨU BỆNH CHỨNG

61. Thiết kế nghiên cứu bệnh chứng có các đặc điểm sau đây:
a. Đối tượng được chọn là hai nhóm người có hoặc không tiếp xúc với yếu tố nghiên cứu
b. So sánh kết quả trị liệu giữa 1 nhóm điều trị với phương pháp thử nghiệm và 1 nhóm điều trị với
phương pháp chứng
c. Đối tượng được chọn là người có hoặc không mắc bệnh được quan tâm nghiên cứu *
d. Tìm ra sự phân bố của các vấn đề sức khỏe bệnh tật theo các đặc tính của các biến số con người,
không gian, thời gian
62. Trong một nghiên cứu về bệnh dạ dày và uống ruợu, người ta nhận thấy rằng: trong một
trăm người bị bệnh dạ dày có 60 người uống rượu; và trong 110 người không bị bệnh dạ dày
thì có 25 người uống rượu. Nghiên cứu này thuộc:
d. Nghiên cứu tương quan
63. Nhóm chứng cần thiết trong nghiên cứu bệnh chứng bởi vì:
a. Chúng được so sánh với nhóm bệnh về các yếu tố bệnh căn nghi ngờ
b. Chúng được theo dõi để xác định liệu có phát triển bệnh mà ta nghiên cứu không?
c. Chúng làm tăng cỡ mẫu để đạt được ý nghĩa thống kê
d. Chúng cho phép liệu tần số của một phơi nhiễm trong quá khứ ở bệnh nhân có khác với người ở
nhóm chứng không? *
64. Kỹ thuật ghép cặp được áp dụng trong nghiên cứu bệnh chứng để:
a. Kiểm soát các biến số đã được biết là có ảnh hưởng đến sự phân bố của bệnh của bệnh *
b. Có thể nghiên cứu được ảnh hưởng của các biến số được ghép cặp
c. Kết quả được quy cho ảnh hưởng của các biến số được ghép cặp
d. Kết quả nghiên cứu có thể bao gồm những kết luận về ảnh hưởng của việc ghép cặp các biến số
trước khi được chọn
65. Ưu điểm của nghiên cứu bệnh chứng:

a. Rất thích hợp cho nghiên cứu hậu quả của các tiếp xúc hiếm
104
b. Rất thích hợp cho nghiên cứu các bệnh có thời ký tiềm ẩn ngắn
c. Rất thích hợp cho nghiên cứu các tiếp xúc hiếm *
d. Cùng lúc có thể khảo sát nguyên nhân của nhiều bệnh
66. Đặc điểm của nghiên cứu bệnh chứng là:

a. So sánh tỷ lệ người có bệnh trong nhóm phơi nhiễm và tỷ lệ người có bệnh trong nhóm không
phơi nhiễm
b. Theo dõi 2 nhóm: 1 nhóm có phơi nhiễm và 1 nhóm không phơi nhiễm với yếu tố nguy cơ để so
sánh nguy cơ mắc bệnh của 2 nhóm
c. So sánh tỷ lệ phơi nhiễm với yếu tố nguy cơ ở 2 nhóm: 1 nhóm mắc bệnh và 1 nhóm không mắc
bệnh *
d. So sánh tỷ lệ khỏi bệnh ở 2 nhóm bệnh nhân: 1 nhóm điều trị với thử nghiệm và một nhóm với
điều trị chuẩn (hoặc giả dược), còn gọi là nhóm đối chứng
67. Ưu điểm của nghiên cứu bệnh chứng là:

a. Đo lường được nguy cơ mắc bệnh tuyệt đối
b. Có thể nghiên cứu yếu tố phơi nhiễm hiếm
c. Có thể nghiên cứu nhiều yếu tố phơi nhiễm cho một bệnh *
d. Xác định được mối liên hệ thời gian giữa phơi nhiễm và bệnh
68. Tỉ số chênh OR được sử dụng đo lường kết quả trong thiết kế:
b. Nghiên cứu tương quan
d. Nghiên cứu đoàn hệ
69. Tỷ số chênh (OR) được sử dụng trong nghiên cứu:

a. Nghiên cứu sinh thái
b. Báo cáo ca / báo cáo loạt ca
d. Nghiên cứu đoàn hệ (cohort)
70. Thiết kế nghiên cứu bệnh chứng có nhược điểm là:

a. Không thích hợp cho các bệnh có thời kỳ tiềm ẩn kéo dài
b. Không thích hợp cho nghiên cứu các bệnh hiếm
c. Khó xác định mối quan hệ thời gian giữa tiếp xúc và bệnh tật *
d. Không khảo sát được tác động của nhiều yếu tố căn nguyên của bệnh
71. Nguồn cung cấp cho nhóm chứng trong nghiên cứu bệnh chứng có thể là:
a. Bệnh viện
b. Một Quần thể tổng quát
105
c. Người có tiếp xúc với yếu tố nghiên cứu
d. a và b đúng
72. Căn cứ trên một giả thuyết nhân quả, nghiên cứu bệnh chứng được thiết kế gồm mấy
nhóm đối tượng:
a. 1
b. 2 *
c. 3
d. 4
73. Đặc trưng cơ bản của thiết ké nghiên cứu bệnh chứng là:
a. Có hoặc không có tiếp xúc yếu tố khảo sát
b. Có hoặc không có bệnh khảo sát *
c. Có hoặc không có chứng khảo sát
106
74. Hạn chế của nghiên cứu bệnh chứng, CHỌN CÂU SAI:
a. Tốn kém so với những nghiên cứu khác *
b. Khó xây dựng được một nhóm chứng hoàn chỉnh
c. Khó xác định mối liên hệ thời gian giữa phơi nhiễm và bệnh
d. Nhiều khả năng phạm những sai lệch do nhớ lại
75. Ưu điểm của nghiên cứu bệnh chứng, NGOẠI TRỪ:

a. Nhanh và ít tốn kém so với những nghiên cứu phân tích khác
b. Thích hợp để nghiên cứu những yếu tố phơi nhiễm hiếm *
c. Không đòi hỏi cỡ mẫu lớn
d. Có thể nghiên cứu nhiều yếu tố phơi nhiễm cho một bệnh
76. Nghiên cứu bệnh chứng thuộc thiết kế nghiên cứu:

a. Nghiên cứu quan sát *
b. Nghiên cứu can thiệp
c. Nghiên cứu mô tả
77. Khó khăn nhất của thiết kế nghiên cứu bệnh chứng là chọn:
a. Chủ đề nghiên cứu
b. Nhóm bệnh
c. Nhóm chứng *
d. Thu thập dữ liệu
NGHIÊN CỨU CẮT NGANG PHÂN TÍCH

78. Tính tỉ số hiện mắc [a/(a + b)] / [c/(c + d)] trong nghiên cứu nào:
a. Nghiên cứu bệnh chứng
b. Nghiên cứu cắt ngang phân tích *
d. Nghiên cứu mô tả
IV. CÁC THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU CAN THIỆP

79. Thiết kế nghiên cứu mạnh nhất để xác định mối quan hệ nhân quả:
a. Điều tra số hiện mắc
b. Nghiên cứu đoàn hệ
c. Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT) *
d. Nghiên cứu bệnh chứng
107
80. Đặc điểm của nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng là:
a. So sánh tỷ lệ người có bệnh trong nhóm phơi nhiễm và tỷ lệ người có bệnh trong nhóm không
phơi nhiễm
b. Theo dõi 2 nhóm: 1 nhóm có phơi nhiễm và 1 nhóm không phơi nhiễm với yếu tố nguy cơ để so
sánh nguy cơ mắc bệnh của 2 nhóm
c. So sánh tỷ lệ phơi nhiễm với yếu tố nguy cơ ở 2 nhóm: 1 nhóm mắc bệnh và 1 nhóm không mắc
bệnh
d. So sánh tỷ lệ khỏi bệnh ở 2 nhóm bệnh nhân: 1 nhóm điều trị với thử nghiệm và một nhóm với
điều trị chuẩn (hoặc giả dược), còn gọi là nhóm đối chứng*
81. Các câu dưới đây có liên hệ với thử nghiệm lâm sàng, NGOẠI TRỪ:
a. Phương pháp nghiên cứu can thiệp
b. Nghiên cứu này được áp dụng trong lâm sàng
c. Nhằm chứng minh cho 1 thuốc có tác dụng tốt hơn thuốc còn lại
d. Kết quả nghiên cứu được trình bày bằng cách tính hệ số tương quan r *
82. Chọn dân số thực nghiệm cho thử nghiệm lâm sàng cần đảm bảo các điều sau đây, NGOẠI
TRỪ:
a. Đủ cỡ mẫu nghiên cứu
b. Đủ kết quả để đánh giá
c. Loại bỏ được sai số do nhớ lại *
d. Thông tin đầy đủ và chính xác
83. Vấn đề y đức cần lưu ý khi nghiên cứu can thiệp là:
a. Không được làm thử nghiệm có hại đến đối tượng nghiên cứu *
b. Thực hiện biện pháp mù đôi để đảm bảo tính công bằng
c. Phân phối ngẫu nhiên đối tượng nghiên cứu
d. Cả 3 vấn đề kể trên
84. Thử nghiệm trên cộng đồng thuộc loại nghiên cứu:
a. Nghiên cứu chùm bệnh
b. Nghiên cứu quan sát
c. Nghiên cứu quan sát mô tả
d. Nghiên cứu thực nghiệm *
108
85. Định nghĩa nghiên cứu thử nghiệm thực địa là:
a. Tiến hành trong cộng đồng, đối tượng nghiên cứu không bệnh *
b. Tiến hành trong bệnh viện, đối tượng nghiên cứu không bệnh
c. Tiến hành trong bệnh viện, đối tượng nghiên cứu bị bệnh
d. Tiến hành trong cộng đồng, đối tượng nghiên cứu bị bệnh
86. Nhóm dân số mà nhà nghiên cứu dự định ứng dụng thành quả nghiên cứu được gọi là:
a. Dân số đối chứng
b. Dân số tham khảo *
c. Dân số thực nghiệm
d. Dân số nghiên cứu
87. Ưu điểm của phân phối ngẫu nhiên đối tượng vào các nhóm, CHỌN CÂU SAI:
a. Loại bỏ được sai số hệ thống
b. Tăng tính tin cậy của kết quả nghiên cứu *
c. Giảm bớt được ảnh hưởng của các yếu tố gây nhiễu
d. Phân chia đồng đều các cá thể có đặc trưng khác nhau vào nhóm
88. Ưu tiên hàng đầu của dân số thực nghiệm là:

a. Tính giá trị và tính tin cậy của nghiên cứu
b. Tính giá trị và tính khả thi của nghiên cứu *
c. Tính tin cậy và khả thi của nghiên cứu
d. Tính tổng quát hóa kết quả nghiên cứu
89. Biện pháp nào là biện pháp chỉ giữ bí mật chế độ thử nghiệm với đối tượng trị liệu can
thiệt:
a. Biện pháp mù đôi
b. Biện pháp mù đơn *
c. Biện pháp không mù
d. Biện pháp xóa mù
109
90. Đâu là biện pháp mà cả nhà điều tra và đối tượng nghiên cứu đều biết được chế độ thử
nghiệm nào được thực hiện:
a. Biện pháp mù đôi.
b. Biện pháp mù đơn
c. Biện pháp không mù *
d. Cả 3 đều sai
91. Biện pháp nào cho kết quả kém chính xác nhất:
a. Biện pháp mù đôi
b. Biện pháp mù đơn
c. Biện pháp không mù *
92. Nguyên nhân các đối tượng nghiên cứu đồng ý tham gia nhưng không tuân thủ chế độ thử
nghiệm:
a. Tác dụng phụ của thuốc
b. Quên uống thuốc
c. Thay đổi ý kiến
V. CHỌN MỘT THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU PHÙ HỢP

93. Để hình thành giả thuyết nhân quả có thể sử dụng phương pháp nghiên cứu:
a. Tương quan *
b. Thử nghiệm lâm sàng
c. Thử nghiệm trên cộng đồng
d. Nghiên cứu bệnh chứng
94. Để chứng minh giả thuyết nhân quả có thể sử dụng phương pháp nghiên cứu:
a. Nghiên cứu cắt ngang
b. Thử nghiệm lâm sàng hoặc trên thực địa *
c. Nghiên cứu tỉ lệ hiện mắc
d. Nghiên cứu trường hợp
110
95. Thiết kế nghiên cứu đoàn hệ (thuần tập) sẽ thích hợp cho:
a. Nghiên cứu bệnh hiếm
b. Khảo sát bệnh ít có dấu hiệu lâm sàng
c. Xác lập mối quan hệ về thời gian *
d. Nghiên cứu bệnh khó điều trị
96. Thiết kế nghiên cứu đoàn hệ (thuần tập) sẽ thích hợp cho:
a. Nghiên cứu hậu quả của các tiếp xúc (nguyên nhân) hiếm*
b. Khảo sát bệnh ít có dấu hiệu lâm sàng
c. Khảo sát quá trình phát triển tự nhiên của bệnh
d. Nghiên cứu bệnh khó điều trị
97. Một nhà nghiên cứu quan tâm tới nguyên nhân cảu vàng da sơ sinh, để nghiên cứu vấn đề
này, ông ta chọn 100 đứa trẻ có vàng da sơ sinh và 100 đứa trẻ không có vàng da sơ sinh trong
cùng một bệnh viện và trong cùng một khoảng thời gian, sau đó ông ta ghi nhận lại các thông
tin sẳn có trong thời kỳ mang thai và lúc sinh của các bà mẹ của hai nhóm trẻ đó. Thiết kế
nghiên cứu thích hợp cho nghiên cứu này là:
b. Nghiên cứu tỉ lệ hiện mắc
d. Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên
98. Khi nghiên cứu một nguyên nhân hiếm thì nên sử dụng thiết kế:
a. Tương quan
d. Nghiên cứu đoàn hệ (thuần tập) *
99. Khi nghiên cứu nhằm khảo sát bệnh có thời kỳ tiềm ẩn kéo dài thì nên sử dụng thiết kế
nghiên cứu:
a. Tương quan
b. Cắt ngang
c. Bệnh chứng *
d. Đoàn hệ (thuần tập)
111
100. Thiết kế nghiên cứu phù hợp để tìm căn nguyên còn chưa rõ ràng (trong nhiều nguyên
nhân có thể) của một bệnh là:
a. Thử nghiệm lâm sàng
b. Đoàn hệ (thuần tập)
c. Bệnh chứng *
d. Cắt ngang
101. Thiết kế nghiên cứu mạnh nhất để xác định mối liên hệ nhân quả:
a. Nghiên cứu can thiệp *
c. Nghiên cứu đoàn hệ
102. Nhằm xác định hậu quả của hút thuốc lá, thiết kế nghiên cứu phù hợp nhất là:
a. Nghiên cứu cắt ngang mô tả
103. Dị dạng bẩm sinh là một bệnh hiếm gặp, để tìm hiểu nguyên nhân nào đã đưa đến hiện
tượng tăng đáng kể tỉ lệ dị dạng bẩm sinh, nên dùng thiết kế nghiên cứu:
b. Nghiên cứu bệnh chứng *
c. Nghiên cứu đoàn hệ hồi cứu
d. Nghiên cứu đoàn hệ tiền cứu
104. Nên chọn nghiên cứu nào để phù hợp với mục tiêu tìm hiểu về một hiện tượng xã hội hay
một sự kiện:
c. Nghiên cứu cắt ngang mô tả *
d. Nghiên cứu can thiệp
112
105. Câu hỏi nghiên cứu nhằm mô tả bệnh trạng thì nên chọn kiểu thiết kế:
a. Thiết kế nghiên cứu mô tả *
b. Thiết kế nghiên cứu cắt ngang phân tích
c. Thiết kế nghiên cứu bệnh-chứng
d. Thiết kế nghiên cứu đoàn hệ
106. Thiết kế nào thoả điều kiện. “Tùy theo dữ kiện phân tích là số liệu của quần thể hoặc số
liệu thu thập từ mỗi cá nhân”:
a. Các thiết kế nghiên cứu mô tả *
b. Các thiết kế nghiên cứu phân tích
c. Các thiết kế nghiên cứu đoàn hệ
d. Các thiết kế nghiên cứu ngang mô tả
107. Trong nghiên cứu phân tích nếu mục tiêu là “ Xác định sự kết hợp nhân quả dựa trên dữ
kiện tỉ suất hiện mắc” nên chọn thiết kế:
a. Nghiên cứu cắt ngang phân tích *
d. Nghiên cứu can thiệp cộng đồng
108. Câu hỏi nghiên cứu là “nguyên nhân nào gây ra bệnh?”, thiết kế nghiên cứu được chọn
là:
a. Nghiên cứu phân tích *
b. Nghiên cứu mô tả
109. Lựa chọn thiết kế nghiên cứu cho mục đích xác định nguyên nhân của một hiện tượng
sức khỏe:
a. Nghiên cứu mô tả
b. Nghiên cứu phân tích *
d. Không đáp án nào đúng
113
110. Nếu câu nghiên cứu là nguyên nhân nào gây ra bệnh, loại thiết kế nghiên cứu nên chọn
là:
a. Thiết kế nghiên cứu phân tích *
b. Thiết kế nghiên cứu mô tả.
c. Thiết kế nghiên cứu can thiệp
d. Cả 3 loại thiết kế nghiên cứu kể trên
111. Để kiểm định giả thuyết về mối quan hệ nhân quả và bệnh là hiếm thì nên chọn thiết kế
nghiên cứu:
a. Nghiên cứu bệnh chứng *
b. Nghiên cứu cắt ngang phân tích
c. Nghiên cứu cắt ngang mô tả
112. Trong nghiên cứu phân tích nếu mục tiêu là “Kiểm định giả thuyết về mối quan hệ nhân
quả,bệnh là hiếm”,nên chọn loại thiết kế:
a. Nghiên cứu cắt ngang phân tích
b. Nghiên cứu bệnh chứng *
113. Khảo sát nhiều hậu quả do một nguyên nhân, thiết kế nghiên cứu nên chọn là:
b. Nghiên cứu mô tả
d. Nghiên cứu đoàn hệ *
114. Xác định hậu quả của hút thuốc lá, thiết kế nghiên cứu phù hợp nhất:
a. Nghiên cứu mô tả cắt ngang
114
115. Trong nghiên cứu phân tích nếu mục tiêu nghiên cứu là: “Kiểm định giả thuyết về mối
quan hệ nhân quả,nguyên nhân là hiếm” nên chọn thiết kế nghiên cứu nào sau đây:
a. Nghiên cứu cắt ngang phân tích
116. Để kiểm định giả thuyết về mối quan hệ nhân quả và nguyên nhân là hiếm thì nên chọn
thiết kế nghiên cứu:
a. Nghiên cứu bệnh chứng
b. Nghiên cứu cắt ngang phân tích
d. Nghiên cứu cắt ngang mô tả
117. Để đánh giá hiệu quả điều trị của omeprazole và pantorazole trong điều trị loét dạ dày tá
tràng thì nên chọn kiểu nghiên cứu can thiệp nào:
a. Nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng *
b. Nghiên cứu can thiệp cộng đồng
c. Nghiên cứu cắt ngang phân tích
d. Nghiên cứu thử nghiệm thực địa
118. Nguyên tắc để chọn một nghiên cứu cho phù hợp với đề tài của mình là:
a. Căn cứ vào câu hỏi nghiên cứu ở mức độ nào *
b. Căn cứ vào dữ kiện thực tế thu thập được
c. Căn cứ vào kinh nghiệm nhà nghiên cứu
d. Tất cả câu trên điều sai
119. Có 3 thiết kế nghiên cứu: 1. bệnh chứng; 2. cắt ngang; 3. tương quan. “Giá trị suy luận căn
nguyên” tùy vào thiết kế nghiên cứu sẽ tăng dần theo trình tự:
a. 1, 2, 3
b. 3, 2, 1 *
c. 2, 3, 1
d. 1, 3, 2
115
120. Có 3 thiết kế nghiên cứu: a. bệnh chứng; b. cắt ngang; c. tương quan. “Giá trị suy luận
căn nguyên” tùy vào thiết kế nghiên cứu sẽ giảm dần theo trình tự:
a. 1, 2, 3 *
b. 3, 2, 1
c. 2, 3, 1
d. 1, 3, 2
121. Có 3 thiết kế nghiên cứu: a. Thử nghiệm lâm sàng; b.Thuần tập tiến cứu; c. cắt ngang.
“Giá trị suy luận căn nguyên” tùy vào thiết kế nghiên cứu sẽ tăng dần theo trình tự:
a. 1, 2, 3
b. 3, 2, 1 *
c. 2, 3, 1
d. 1, 3, 2
122. Có 3 thiết kế nghiên cứu: a. Thử nghiệm lâm sàng; b.Thuần tập tiến cứu; c. cắt ngang.
“Giá trị suy luận căn nguyên” tùy vào thiết kế nghiên cứu sẽ giảm dần theo trình tự:
a. 1, 2, 3 *
b. 3, 2, 1
c. 2, 3, 1
d. 1, 3, 2
123. Có 3 thiết kế nghiên cứu: a. bệnh chứng; b. đoàn hệ; c. cắt ngang;. “Giá trị suy luận căn
nguyên” tùy vào thiết kế nghiên cứu sẽ tăng dần theo trình tự:
a. 1, 2, 3
b. 3, 2, 1
c. 2, 3, 1
d. 3, 1, 2 *
124. Có 3 thiết kế nghiên cứu: a. bệnh chứng; b. đoàn hệ; c. cắt ngang;. “Giá trị suy luận căn
nguyên” tùy vào thiết kế nghiên cứu sẽ giảm dần theo trình tự:
a. 1, 2, 3
b. 3, 2, 1
c. 2, 1, 3 *
d. 1, 3, 2
116
MẪU VÀ PHƯƠNG PHÁP CHỌN MẪU
1. ĐẠI CƯƠNG VỀ QUẦN THỂ

1.1 MẪU NGHIÊN CỨU
1. Lý do chọn mẫu là, CHỌN CÂU SAI:

a. Không đủ nhân lực, vật lực, kinh phí, thời gian
b. Sai số trong điều tra toàn thể
c. Tăng tính giá trị của nghiên cứu *
d. Mẫu đủ lớn sẽ ngoại suy ra toàn quần thể
2. Lý do không thể nghiên cứu toàn bộ quần thể:

a. Không đủ nhân lực, vật lực và thời gian để tiến hành nghiên cứu
b. Có nhiều sai số khi triển khai nghiên cứu lớn
c. Kết quả dễ bị ảnh hưởng bới nhiều yếu tố
d. a và b đúng *
3. Lý do chọn mẫu:
a. Không đủ kinh phí
b. Sai số trong điều tra toàn thể
c. Mẫu đủ lớn sẽ ngoại suy ra toàn quần thể
1.2 QUẦN THỂ ĐÍCH VÀ QUẦN THỂ NGHIÊN CỨU

4. Phát biểu nào là đúng nhất:
a. Quần thể đích nhỏ hơn quần thể nghiên cứu
b. Quần thể đích lớn hơn quần thể nghiên cứu *
c. Quần thể đích và quần thể nghiên cứu có hiện tượng sức khỏe riêng biệt
5. Trong nghiên cứu dịch tễ học, sẽ lý tưởng nếu:

a. Quần thể đích nhỏ hơn quần thể nghiên cứu
b. Quần thể đích lớn hơn quần thể nghiên cứu
c. Quần thể đích và quần thể nghiên cứu là một *
d. Quần thể đích và quần thể nghiên cứu là hai
117
6. Quần thể đích và quần thể nghiên cứu phải bao hàm các yếu tố về:
a. Đối tượng
b. Không gian
c. Thời gian
7. Trong nghiên cứu dịch tễ học, quần thể đích và quần thể nghiên cứu lý tưởng khi:
a. Quần thể nghiên cứu và quần thể đích là một *
b. Quần thể nghiên cứu khác quần thể đích
c. Quần thể nghiên cứu và quần thể đích không có các yếu tố chung
8. Quần thể đích và quần thể nghiên cứu:

a. Đều được xác định bởi nhà nghiên cứu *
b. Khác nhau về đối tượng nghiên cứu
c. Lý tưởng khi không trùng lập nhau
d. Mỗi quần thể bao hàm mỗi yếu tố khác nhau
1.3 ĐƠN VỊ LẤY MẪU, KHUNG MẪU

9. Người ta muốn nghiên cứu tỷ lệ suy dinh dưỡng trẻ dưới 5 tuổi của 1 huyện Nhưng vì lý do
nào đó người ta chỉ có thể tiến rút mẫu từ trẻ em dưới 5 tuổi của xã A, B, C trong 10 xã của
huyện Quần thể đích trong trường hợp này là:
a. Trẻ em dưới 5 tuổi được chọn vào nghiên cứu
b. Trẻ em dưới 5 tuổi của xã A, B, C *
c. Trẻ em dưới 5 tuổi trong huyện
d. Tất cả các trên sai
10. Đơn vị nghiên cứu:

a. Là đơn vị của quần thể được chọn vào mẫu
b. Là một chủ thể mà đo lường sẽ được làm trên chủ thể đó *
c. Là một danh sách các đơn vị lấy mẫu
d. Là tập hợp các cá thể để sử dụng chọn mẫu
11. Khung mẫu của chọn mẫu cụm:

a. Danh sách trường cấp 1 được nghiên cứu *
b. Danh sách các học sinh được nghiên cứu
c. Danh sách các hộ gia đình được nghiên cứu
d. Danh sách các phụ nữ tuổi từ 15 – 49 của tỉnh
12. Khung mẫu cần thiết của mẫu ngẫu nhiên đơn là:
118
a. Danh sách các đối tượng nghiên cứu
b. Tổng số các cụm của quần thể đích
c. Danh sách toàn bộ các cụm của quần thể đích
d. Danh sách toàn bộ các cá thể của quần thể đích *
13. Khung mẫu cần thiết của mẫu hệ thống là:

a. Danh sách các đối tượng nghiên cứu
b. Tổng số các cụm của quần thể đích
c. Danh sách toàn bộ các cụm của quần thể đích
d. Danh sách toàn bộ các cá thể của quần thể đích *
14. Khung mẫu cần thiết của mẫu chùm là:

a. Danh sách toàn bộ các cá thể của quần thể đích
b. Tổng số các đối tượng nghiên cứu
c. Danh sách các đối tượng nghiên cứu
d. Danh sách toàn bộ các cụm của quần thể đích *
15. Khung mẫu cần thiết của mẫu xác suất tỷ lệ với kích thước là:
a. Danh sách toàn bộ các cá thể của quần thể đích
b. Tổng số các đối tượng nghiên cứu
c. Tổng số cụm của quần thể đích
d. Danh sách toàn bộ các cụm của quần thể đích *
16. Một trong những công cụ cần thiết để thiết kế mẫu ngẫu nhiên đơn là:
a. Danh sách các đối tượng nghiên cứu;
b. Tổng số cụm của quần thể đích;
c. Danh sách toàn bộ các cụm của quần thể đích;
d. Danh sách toàn bộ các cá thể của quần thể đích;*
17. Danh sách các đơn vị mẫu hoặc bản đồ phân bố mẫu, được gọi là:
a. Đơn vị lấy mẫu
b. Đơn vị nghiên cứu
c. Khung mẫu *
d. Khung phân bố đơn vị nghiên cứu
119
18. "Đơn vị lấy mẫu" là:
a. Nhóm cá thể được khảo sát, đo lường
b. Đơn vị quần thể được chọn vào mẫu *
c. Danh sách đơn vị mẫu
d. Bản đồ đơn vị mẫu
2. CÁC PHƯƠNG PHÁP CHỌN MẪU
2.1 CHỌN MẪU CÓ XÁC XUẤT
19. Các sau đây phù hợp với tiêu chuẩn lựa chọn đối tượng nghiên cứu, NGOẠI TRỪ:
a. Xác định rõ đối tượng nghiên cứu

b. Phù hợp với tiêu chuẩn lựa chọn
c. Tuân thủ theo tiêu chuẩn loại trừ
d. Đủ với số lượng cỡ mẫu kỳ vọng *
20. Phương pháp chọn mẫu có xác suất bao gồm, CHỌN CÂU SAI:
a. Chọn mẫu phân tầng
b. Chọn mẫu cụm
c. Chọn mẫu chỉ tiêu *
d. Chọn mẫu ngẫu nhiên
21. Một trong các loại mẫu thường được sử dụng trong DTH là:
a. Mẫu ngẫu nhiên đơn *
b. Mẫu ngẫu nhiên
c. Mẫu cố định
d. Mẫu thích hợp
a Mẫu ngẫu nhiên
b Mẫu cố định
c Mẫu thích hợp
d Mẫu nhiều giai đoạn *
120
2.1.1 CHỌN MẪU NGẪU NHIÊN ĐƠN
23. Phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên, CHỌN CÂU SAI:
a. Có thể chọn bằng phương pháp bóc thăm
b. Cách làm đơn giản, tính đại diện cao
c. Có thể lòng vào các kỹ thuật chọn mẫu khác
d. Có thể không cần phải có khung mẫu *
24. Nhược điềm của chọn mẫu ngẫu nhiên:

a. Cá thể được chọn không đại diện quần thể
b. Cá thể được chọn tản mạn *
c. Cá thể không đáp ứng
d. Cá thể bị mất dấu
25. “Mẫu mà tất cả các thể trong quần thể có cùng cơ hội để chọn vào mẫu, là dạng đơn giản
nhất của mẫu xác xuất “ là phương pháp chọn mẫu nào:
a. Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn *
b. Chọn mẫu hệ thống
c. Chọn mẫu phân tầng
d. Chọn mẫu chùm
26. Ưu và nhược điểm của chọn mẫu ngẫu nhiên đơn, CHỌN CÂU SAI:
a. Cách làm đơn giản
b. Tính đại diện cao
c. Không cần phải có khung mẫu *
d. Các cá thể được chọn có thể phân bố tản mạn
27. “Muốn chọn một mẫu 30 sinh viên trong một lớp có 90 sinh viên để điều tra một vấn đề sức
khỏe nào đó. Làm 90 thăm ứng với tên sinh viên, bắt 30 thăm để chọn ra 30 sinh viên”. Đây là
phương pháp chọn mẫu nào:
b. Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn *
c. Chọn mẫu hệ thống
28. CHỌN CÂU SAI. Về mẫu nghiên cứu đơn:

a. Cần lập danh sách toàn bộ những đơn vị trong quần thể
b. Tất cả các thể trong quần thể cùng cơ hội để chọn mẫu
c. Là dạng phức tạp trong mẫu xác suất *
d. Sử dụng phương pháp bốc thăm hoặc bảng số ngẫu nhiên
121
2.1.2 CHỌN MẪU HỆ THỐNG
29. Khoảng cách k trong phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống:
a. Tất cả các đơn vị mẫu phải ghi một danh sách
b. Xác định khoảng cách mẫu k=N/n
c. Chọn một số bất kỳ (i) giữa 1 và k *
d. Các cá thể có số thứ tự i + 1k, i + 2k, i + 3k
30. Lớp Dược 3 có 160 sinh viên, trong đó có 40 nữ. Để biết tuổi trung bình của lớp, giáo viên
hỏi tuổi của 40 sinh viên để từ đó tính số tuổi trung bình. Giáo viên chọn được một số ngẫu
nhiên là 3. Những sinh viên có số thứ tự 3, 7, 11, 15, vv, trong danh sách lớp sẽ được chọn. Đây
là cách chọn mẫu:
a. Ngẫu nhiên đơn
b. Cụm
c. Thuận tiện
d. Hệ thống *
38. “Mẫu mà những cá thể được chọn theo một khoảng cách đều đặn từ khung mẫu”. Là
phương pháp chọn mẫu nào:
a. Chọn mẫu hệ thống *
b. Chọn mẫu phân tầng
c. Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn
d. Chọn mẫu ngẫu nhiên nhiều giai đoạn
39. “Muốn chọn một mẫu 30 sinh viên trong một lớp có 90 sinh viên để điều tra một vấn đề sức
khỏe nào đó. Đánh số từ 1 – 90, các sinh viên được chọn đều theo khoảng cách 3”. Đây là phương
pháp chọn mẫu nào:
b. Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn
c. Chọn mẫu hệ thống *
40. Trong nghiên cứu về tỷ lệ suy dinh dưỡng của trẻ dưới 5 tuổi, cỡ mẫu cần chọn là 100 người,
nhà nghiên cứu tiến hành chọn mẫu như sau: Họ lấy danh sách trẻ dưới 5 tuổi được 500 trẻ,
chọn trẻ đầu tiên là trẻ số 2, cứ 5 trẻ họ lấy một trẻ đến khi đủ số trẻ nghiên cứu. Cách chọn
mẫu trên là:
c. Chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống *
41. Trong nghiên cứu về tỷ lệ suy dinh dưỡng của trẻ dưới 5 tuổi, cỡ mẫu cần chọn là 100 người,
nhà nghiên cứu tiến hành chọn mẫu như sau: Họ lấy danh sách trẻ dưới 5 tuổi được 500 trẻ,
122
chọn trẻ đầu tiên là trẻ số 2, cứ 5 trẻ họ lấy một trẻ đến khi đủ số trẻ nghiên cứu. Cách chọn
mẫu trên là:
c. Chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống *
a. Mẫu ngẫu nhiên
b. Mẫu hệ thống *
c. Mẫu cố định
2.1.3 CHỌN MẪU PHÂN TẦNG

43. Phương pháp chọn mẫu đảm bảo được rằng tỷ lệ những cá thể có những đặc trưng nhất
định trong mẫu sẽ giống với những cá thể trong toàn thể quần thể nghiên cứu là:
a. Chọn mẫu hệ thống
b. Chọn mẫu phân tầng *
c. Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn
44. Khi chọn nhà nghiên cứu muốn xác định tỷ lệ tăng huyết áp và một số yếu tố liên quan tại
thành phố Cần Thơ. Nhà nghiên cứu cũng nhận thấy rằng có sự khác biệt về đặc điểm bệnh,
các yếu tố nguy cơ giữa những người dân sống ở khu vực thành thị và khu vực nông thôn. Việc
sử dụng chọn mẫu nào sau đây là thích hợp:
a. Chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống
b. Chọn mẫu phân tầng *
c. Chọn mẫu nhiều giai đoạn
d. Chọn mẫu cụm
123
45. Để tìm hiểu về chế độ ăn của bác sĩ TP. Cần Thơ, từ danh sách toàn bộ bác sĩ của thành phố
này, người ta lập danh sách những bác sĩ từ 35-54 tuổi, sau đó phân làm 4 nhóm: 35-39, 40-44,
45-49, và 50-54 tuổi. Trong từng nhóm tuổi, các nam bác sĩ và nữ bác sĩ được chọn ngẫu nhiên
để đạt tỷ số nam:nữ là 1:1. Cách chọn mẫu trên là:
a. Chọn mẫu phân tầng *
c. Chọn mẫu tiện ích
d. Chọn mẫu cụm
2.1.4 CHỌN MẪU CHÙM

46. Trong một nghiên cứu về kiến thức, thái độ và thực hành liên quan tới kế hoạch hoá gia
đình ở những xã thuộc vùng nông thôn của một khu vực nhất định, nhà nghiên cứu có trong
tay danh sách của toàn bộ các làng. Phương pháp chọn mẫu phù hợp trong tình huống này là:
a. Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn
b. Chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống
c. Chọn mẫu cụm *
d. Chọn mẫu thuận tiện
a. Mẫu ngẫu nhiên
b. Mẫu cố định
c. Mẫu chùm *
48. Khi nói về mẫu cụm, câu nào sau đây ĐÚNG:
a. Là mẫu mà tất cả các thể trong quần thể có cùng cơ hội để chọn vào mẫu
b. Những cá thể được chọn theo một khoảng cách đều đặn từ khung mẫu
c. Là việc chọn những nhóm các đơn vị nghiên cứu thay cho việc chọn cá nhân *
d. Khung mẫu phải chia thành các nhóm hoặc các tầng
49. Khi chọn mẫu cho nghiên cứu, người ta có trong tay danh sách của toàn bộ các làng, sử
dụng danh sách này, chọn ngẫu nhiên các làng và toàn bộ người trưởng thành trong các làng
được chọn đều được phỏng vấn. Đây là phương pháp chọn mẫu:
c. Chọn mẫu phân tầng
d. Chọn mẫu cụm *
50. Việc chọn những nhóm các đơn vị nghiên cứu thay cho việc chọn cá nhân những đơn vị
nghiên cứu là phương pháp của chọn mẫu gì:
a. Mẫu chùm *
124
b. Mẫu nhiều giai đoạn
c. Mẫu ngẫu nhiên
d. Mẫu phân tầng
51. Các cụm thường là, CHỌN CÂU SAI:

a. Các làng
b. Các phòng khám
c. Các trường học
d. Các sinh trong trường *
52. Khung mẫu của chọn mẫu cụm:

a. Danh sách giáo viên
b. Danh sách sinh viên
c. Danh sách các trường mẫu giáo *
d. Danh sách hộ gia đình trong xã
2.1.5 CHỌN MẪU NHIỀU GIAI ĐOẠN

MẪU XÁC XUẤT TỈ LỆ VỚI KÍCH THƯỚC
53. Một quần thể có 17 cụm, đã biết dân số của mỗi cụm và tổng số dân toàn huyện là 90000
giả sử N=10 cụm thì khoảng cách mẫu k là bao nhiêu:
a. 900
b. 9000 *
c. 5500
d. 6000
2.2 CHỌN MẪU KHÔNG XÁC XUẤT

54. Trong việc chọn mẫu của nghiên cứu đánh giá hiệu quả của MISOPROSTOL đặt âm đạo
phá thai 3 tháng giữa thai kỳ là: Đối tượng được chọn vào mẫu tất cả là các thai phụ có tuổi
thai từ 13 đến 24 tuần có chỉ định chấm dứt thai kỳ: thai chết lưu, thai dị dạng, thai bệnh lý
không sống được được mời vào tham gia nghiên cứu. Cách chọn mẫu trên là:
b. Chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống
c. Chọn mẫu thuận tiện *
d. Chọn mẫu chỉ tiêu
125
55. Phương pháp chọn mẫu không xác suất bao gồm, CHỌN CÂU SAI:
a. Chọn mẫu thuận tiện
b. Chọn mẫu chỉ tiêu
c. Chọn mẫu mục đích
d. Chọn mẫu nhiều giai đoạn *
56. Các phương pháp chọn mẫu sau đây là chọn mẫu không xác suất, NGOẠI TRỪ:
a. Chọn mẫu chỉ tiêu
b. Chọn mẫu thuận tiện

c. Chọn mẫu nhiều giai đoạn *
d. Chọn mẫu mục đích
57. Chọn mẫu không xác suất, CHỌN CÂU SAI:

b. Chọn mẫu mục đích
c. Chọn mẫu chỉ tiêu
d. Chọn mẫu hệ thống *
58. Chọn mẫu không xác suất, CHỌN CÂU SAI:

b. Chọn mẫu mục đích
c. Chọn mẫu chỉ tiêu
d. Chọn mẫu phân tầng *
59. Các phương pháp chọn mẫu sau đây là chọn mẫu không xác suất, NGOẠI TRỪ:
a. Chọn mẫu chỉ tiêu
b. Chọn mẫu thuận tiện
c. Chọn mẫu hệ thống *
60. Cách chọn mẫu sử dụng trong các cuộc phỏng vấn sâu là:
c. Chọn mẫu mục đích *

d. Chọn mẫu phân tầng
126
61. Chọn mẫu không xác suất bao gồm:
a. Chọn mẫu nhiều giai đoạn, chọn mẫu thuận tiện, chọn mẫu chỉ tiêu
b. Chọn mẫu phân tầng, chọn mẫu chỉ tiêu, chọn mẫu mục đích
c. Chọn mẫu chỉ tiêu, chọn mẫu mục đích, chọn mẫu thuận tiện *
d. Chọn mẫu nhiều giai đoạn, chọn mẫu phân tầng, chọn mẫu thuận tiện
62. Phương pháp đảm bảo một số nhất định các đơn vị mẫu từ các loại khác nhau của quần thể
nghiên cứu với các tính đặc trưng sẽ có mặt trong mẫu là phương pháp:
b. Chọn mẫu chỉ tiêu *
c. Chọn mẫu mục đích
d. Chọn mẫu phân tầng
63. Phương pháp chọn mẫu nào sau đây không thuộc chọn mẫu không xác suất:
b. Chọn mẫu chỉ tiêu

c. Chọn mẫu cụm *
2.3 CHỌN MẪU TRONG THỬ NGHIỆM LÂM SÀNG HOẶC THỰC NGHIỆM
64. Điều quan trọng trong chọn mẫu thử nghiệm lâm sàng:
a. Phân bố đối tượng vào các nhóm nghiên cứu ngẫu nhiên *
b. Phân bố đối tượng vào nhóm nghiên cứu hiệu quả
c. Phân bố đối tượng vào nhóm nghiên cứu cụ thể
d. Cả 3 câu trên đều sai
65. Chọn mẫu trong thử nghiệm lâm sàng hoặc thực nghiệm, CHỌN CÂU SAI:
a. Người nghiên cứu phải đảm bảo tính an toàn của can thiệp
b. Cần phải có hai nhóm nghiên cứu để so sánh
c. Tính đại diện cao cho quần thể chung *
d. Mục đích ngoại suy không quan trọng bằng mục đích thử nghiệm
127
66. CHỌN CÂU SAI. Về chọn mẫu trong thử nghiệm lâm sàng hoặc thực nghiệm:
a. Cần phải có hai nhóm nghiên cứu để so sánh
b. Người nghiên cứu phải đảm bảo tính an toàn của can thiệp
c. Việc tham gia vào nghiên cứu phải hoàn toàn tự nguyện
d. Các đối tượng tự chọn vào nhóm can thiệp hoặc nhóm chứng *
3. CÁC SAI SỐ THƯỜNG GẶP TRONG QUÁ TRÌNH CHỌN MẪU

67. Các sai số thường gặp trong quá trình chọn mẫu, CHỌN CÂU SAI:
a. Không đáp ứng
b. Người tình nguyện
c. Đường xá
d. Xếp lẫn *
68. Các sai số trong quá trình chọn mẫu, CHỌN CÂU SAI:
a. Sự không đáp ứng
b. Nghiên cứu với người tình nguyện
c. Sai số do mùa
d. Sai số do nhớ lại *
69. Để tiến hành chọn mẫu ngẫu nhiên, thường phải dùng tới bảng số ngẫu nhiên vì:
a. Rẻ tiền
b. Dễ thực hiện
c. Giảm được sai số mẫu *
d. Giảm được sai số đo lường
70. Trong nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng hoặc can thiệp, để hạn chế sai số người ta thường
dùng các giải pháp: mù, thuốc giả, hoặc phân nhóm ngẫu nhiên Đây là cách khắc phục của sai
số nào:
b. Nghiên cứu với người tình nguyện *
c. Sai số do mùa
d. Sai số do đường xá
c. Sai số do mùa
d. Sai số do điều tra viên *
128
c. Sai số đường xá
d. Sai số do quan sát *
73. CHỌN CÂU SAI. Các loại sai số thường gặp trong quá trình chọn mẫu:
b. Sai số do mùa
c. Sai số do khí hậu *
d. Sai số do đường xá
4. CỠ MẪU
4.1 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CỠ MẪU NGHIÊN CỨU
74. Các yếu tố ảnh hưởng đến công thức tính cỡ mẫu, CHỌN CÂU SAI:
a. Loại thiết kế nghiên cứu
b. Loại phương pháp chọn mẫu
c. Độ lớn của tham số được nghiên cứu
d. Mức độ trầm trọng của vấn đề nghiên cứu *
75. Yếu tố quyết định đến cỡ mẫu:

a. Loại thiết kế nghiên cứu
b. Kế hoạch phân tích số liệu
c. Khả năng thực thi nghiên cứu *
d. Đặc tính biến thiên của tham số nghiên cứu
76. CHỌN CÂU ĐÚNG NHẤT về độ lớn của tham số được nghiên cứu trong việc tính toán
mẫu:
a. Có các công thức tính cỡ mẫu khác nhau với mỗi loại thiết kế nghiên cứu
b. Nghiên cứu trên bệnh càng hiếm thì cỡ mẫu càng lớn *
c. Thiết kế mẫu chùm yêu cầu cỡ mẫu lớn hơn các thiết kế nghiên cứu khác
d. Tất cả sai
129
77. Đặc tính biến thiên của tham số nghiên cứu ảnh hưởng đến cỡ mẫu:
a. Sự khác nhau của tham số này giữa các cá thể trong quần thể càng lớn thì cỡ mẫu càng lớn*
b. Sự khác nhau của tham số này giữa các cá thể trong quần thể càng lớn thì cỡ mẫu càng nhỏ
c. Sự khác nhau của tham số này giữa các cá thể trong quần thể không đáng kể thì cỡ mẫu càng nhỏ
càng tốt
78. Kế hoạch phân tích số liệu ảnh hưởng đến cỡ mẫu:

a. Phân tích đa biến thì cỡ mẫu lớn hơn phân tích đơn biến *
b. Phân tích đa biến thì cỡ mẫu bằng phân tích đơn biến
c. Phân tích đơn biến thì cỡ mẫu lớn hơn phân tích phân tầng
d. Phân tích đơn biến thì cỡ mẫu bằng phân tích phân tầng
79. Các yếu tố ảnh hưởng đến cỡ mẫu nghiên cứu, CHỌN CÂU SAI:
a. Thiết kế nghiên cứu
b. Phương pháp chọn mẫu
c. Độ lớn của tham số được nghiên cứu
d. Mức độ tham gia của đối tượng nghiên cứu *
80. Mức độ sai lệch cho phép giữa tham số mẫu và tham số quần thể:
a. Càng nhỏ thì cỡ mẫu càng lớn *
b. Càng nhỏ thì cỡ mẫu càng nhỏ
c. Càng lớn thì cỡ mẫu càng lớn
81. Mức độ sai lệch cho phép giữa tham số mẫu và tham số quần thể càng nhỏ thì cỡ mẫu như
thế nào:
a. Càng lớn*
b. Càng nhỏ
c. Không thay đổi
82. Mức độ sai lệch cho phép giữa tham số mẫu và tham số quần thể càng lớn thì cỡ mẫu như
thế nào:
a. Càng lớn
b. Càng nhỏ *
c. Không thay đổi
130
4.2.1 NGHIÊN CỨU MÔ TẢ
83. Công thức cho cỡ mẫu ước lượng tỷ lệ:
p  (1 − p)
a. n = Z1− / 2
2
*
d2
Z12− / 2  1 1 
b. n =  + 
ln(1 −  ) 2  p1 (1 − p1 ) p2 (1 − p2 ) 
Z12− / 2  (1 − p1 ) (1 − p2 ) 
c. n =  + 
ln(1 −  ) 2  p1 p2 
2
d. n = Z
2
1− / 2
d2
p  (1 − p)
84. Trong công thức tính cỡ mẫu: n = Z1− / 2
2
. Khi mức ý nghĩa bằng 0,05 thì giá trị
d2
Z sẽ là:
a. 0,86
b. 1,645
c. 1,96 *
d. 2,58
p  (1 − p)
85. Trong công thức tính cỡ mẫu: n = Z1− / 2
2
, khi không biết giá trị p, nhà nghiên
d2
cứu thường chọn p để sử dụng cho tính toán cỡ mẫu này là bao nhiêu:
a. 25%
b. 50% *
c. 75%
d. 100%
131
86. Công thức cho cỡ mẫu ước lượng giá trị trung bình:
p  (1 − p)
a. n = Z1− / 2
2
d2
Z12− / 2  1 1 
b. n =  + 
ln(1 −  ) 2  p1 (1 − p1 ) p2 (1 − p2 ) 
Z12− / 2  (1 − p1 ) (1 − p2 ) 
c. n =  + 
ln(1 −  ) 2  p1 p2 
2
d. n = Z
2
1− / 2 *
d2
87. Công thức tính cỡ mẫu trong nghiên cứu bệnh chứng:
{Z1− / 2 2 p (1 − p ) + Z1−  p1 (1 − p1 ) + p2 (1 − p2 )}2

n=
( p1 − p2 ) 2
Trong đó 1−  gọi là:

a. Sức mạnh của phép kiểm định *
b. Sai lầm loại 2
c. Sai lầm loại 1
88. Trong công thức tính kiểm định tỷ số chênh trong nghiên cứu bệnh chứng
{Z1− / 2 2 p 2 (1 − p 2 ) + Z1−  p1 (1 − p1 ) + p 2 (1 − p 2 )}2

n=
( p1 − p 2 ) 2
Chọn đáp án ĐÚNG:

a. P1 là tỷ lệ phơi nhiễm trong nhóm bệnh *
b. P1 là tỷ lệ phơi nhiễm trong nhóm chứng
c. P1 là tỷ lệ bệnh trong nhóm phơi nhiễm
d. P1 là tỷ lệ bệnh trong nhóm không phơi nhiễm
89. Với β = 0,1 (lực mẫu là 90%) thì Z 1−  là:

a. 1,28 *
b. 1,64
c. 1,96
d. 2,58
132
90. Công thức ước lượng tỷ số chênh trong nghiên cứu bệnh chứng:
Z12− / 2  1 1 
a. n =  + *
ln(1 −  ) 2  p1 (1 − p1 ) p2 (1 − p2 ) 
{Z1− / 2 p0 (1 − p0 ) + Z1−  pa (1 − pa )}2
b. n =
( p a − p0 ) 2
{Z1− / 2 2 p2 (1 − p2 ) + Z1−  p1 (1 − p1 ) + p2 (1 − p2 ) }2
c. n =
( p1 − p2 ) 2
2
d. n = Z
2
1− / 2
d2
Dùng dữ liệu sau để trả lời cho các câu 91, 92, 93. Giả sử tỷ lệ thành công trong phẫu thuật của
bệnh nhồi máu cơ tim đã được báo cáo trong y văn là 70%. Một phương pháp mới điều trị nội
khoa đang được đề nghị có hiệu quả tương đương. Một bệnh viện không có phương tiện phẫu
thuật nên muốn áp dụng phương pháp điều trị mới. Muốn 90% khả năng để chứng minh tác
dụng tương đương của phác đồ điều trị nội khoa so với phẫu thuật, với độ chính xác là 10%, ở
mức tin cậy là 95%
91. Trong trường hợp này giá trị p0:

a. p0 = 0,6
b. p0 = 0,7 *
c. p0 = 0,8
d. p0 = 0,9
92. Trong trường hợp này giá trị pa:

a. pa = 0,7
b. pa = 0,8 *
c. pa = 0,9
d. pa = 0,95
93. Hệ số tin cậy Z là:

a. Z1− / 2 = 1,28
b. Z1− / 2 = 1,64
c. Z1− / 2 = 1,96 *
d. Z1− / 2 = 2,58
94. Trong công thức tính cỡ mẫu kiểm định nguy cơ tương đối cho nghiên cứu đoàn:
133
{Z1− / 2 2 p * (1 − p * ) + Z1− p1 (1 − p1 ) + p2 (1 − p2 )}2
n=
( p1 − p2 ) 2
Ý nghĩa của P2 trong công thức trên là:
a. P2 là tỷ lệ phơi nhiễm trong nhóm bệnh
b. P2 là tỷ lệ phơi nhiễm trong nhóm chứng
c. P2 là tỷ lệ bệnh trong nhóm phơi nhiễm
d. P2 là tỷ lệ bệnh trong nhóm không phơi nhiễm *
95. Vì nghi ngờ hiệu quả của BCG trong phòng ngừa lao trẻ cho trẻ, một nhà nghiên cứu muốn
so sánh tỷ lệ bao phủ của tiêm chủng trong một nhóm bệnh nhân lao và nhóm không có bệnh
lao. Y văn cho thấy khoảng 30% nhóm chứng không được tiêm chủng. Nghiên cứu muốn có
8)% cơ hội để chứng minh OR = 2. Với mức ý nghĩa là 0,05 thì cỡ mẫu là bao nhiêu. Các công
thức nào có thể sử dụng dưới đây:
a. Kiểm định tỷ lệ
b. Ước lượng tỷ số chênh
c. Kiểm định tỷ số chênh *
d. Kiểm định nguy cơ tương đối
96. Trong nghiên cứu mô tả, công thức tính cỡ mẫu cho việc ước tính tỉ lệ trong quần thể.
Công thức đúng là:
2 𝑝×(1−𝑝)
a. 𝑛 = 𝑍1−𝛼 ⁄2 *
𝑑2
{𝑍1−𝛼⁄2 √𝑝0 (1−𝑝0 )+𝑍1−𝛽 √𝑝𝑎 (1−𝑝𝑎 )}2
b.
(𝑝𝑎 −𝑝0 )2
𝑍1−𝛼⁄2 1 1
c. [ + ]
ln⁡(1−𝜀)2 𝑝1 (1−𝑝1 ) 𝑝2 (1−𝑝2 )
{𝑍1−𝛼⁄2 √2𝑝2 (1−𝑝2 )+𝑍1−𝛽 √𝑝1 (1−𝑝1 )+𝑝2 (1−𝑝2 )}2
d.
(𝑝1 −𝑝2 )2
97. Trong nghiên cứu mô tả, công thức tính cỡ mẫu cho việc kiểm định tỉ lệ. Công thức đúng
là:
2 𝑝×(1−𝑝)
a. 𝑛 = 𝑍1−𝛼 ⁄2 𝑑2
{𝑍1−𝛼⁄2 √2𝑝2 (1−𝑝2 )+𝑍1−𝛽 √𝑝1 (1−𝑝1 )+𝑝2 (1−𝑝2 )}2
b.
(𝑝1 −𝑝2 )2
{𝑍1−𝛼⁄2 √𝑝0 (1−𝑝0 )+𝑍1−𝛽 √𝑝𝑎 (1−𝑝𝑎 )}2
c. *
(𝑝𝑎 −𝑝0 )2
𝑍1−𝛼⁄2 (1−𝑝1 ) (1−𝑝2 )
d. 𝑛 = [ + ]
ln⁡(1−𝜀)2 𝑝1 𝑝2
98. Công thức tính cỡ mẫu để ước lượng tỷ lệ sai số tương đối:
𝑝∗(1−𝑝)
a. n= Z21-α/2
𝑑2
𝑝∗(1−α)
b. n= Z21-α/2
𝑝𝜀2
134
𝑝∗(1−𝑝)
c. n= Z21-α/2 *
𝑝𝜀2
d. Tất cả sai
99. Theo công thức cỡ mẫu cho việc ước tính tỷ lệ trong quần thể, nếu α=0,1 thì trị số Z1-α/2 là:
a. 1,28
b. 1,64 *
c. 1,96
d. 2,58
100. Theo công thức cỡ mẫu cho việc ước tính tỷ lệ trong quần thể, nếu α=0,05 thì trị số Z1-α/2
là:
a. 1,28
b. 1,64
c. 1,96 *
d. 2,58
101. Theo công thức cỡ mẫu cho kiểm định tỷ lệ, nếu β=0,2 thì trị số Z1- là:
a. 086 *
b. 1,28
c. 1,64
d. 1,96
102. Với  = 0,1 ( lực mẫu là 90%) thì Z1- là:

a. 1,28 *
b. 1,64
c. 1,96
d. 2,58
135
4.2.2 CÔNG THỨC TÍNH CỠ MẪU TRONG NGHIÊN CỨU BIỆN CHỨNG:
103. Trong nghiên cứu bệnh chứng, công thức tính ước lượng tỉ số chênh. Công thức đúng:
𝑍1−𝛼⁄2 (1−𝑝1 ) (1−𝑝2 )
a. 𝑛 = [ + ]
ln⁡(1−𝜀)2 𝑝1 𝑝2
𝑍1−𝛼⁄2 1 1
b. 𝑛 = [ + ]*
ln⁡(1−𝜀)2 𝑝1 (1−𝑝1 ) 𝑝2 (1−𝑝2 )
2 𝑝×(1−𝑝)
c. 𝑛 = 𝑍1−𝛼 ⁄2 𝑑2
2
(𝜎12 +𝜎22 )(𝑍1−𝛼⁄2 +𝑍1−𝛽 )
d. 𝑛 = (𝜇1 −𝜇2 )2
104. Trong nghiên cứu bệnh chứng, công thức tính kiểm định tỉ số chênh. Công thức đúng là:
𝑍1−𝛼⁄2 (1−𝑝1 ) (1−𝑝2 )
a. 𝑛 = [ + ]
ln⁡(1−𝜀)2 𝑝1 𝑝2
{𝑍1−𝛼⁄2 √2𝑝∗ (1−𝑝∗ )+𝑍1−𝛽 √𝑝1 (1−𝑝1 )+𝑝2 (1−𝑝2 )}2
b. 𝑛 =
(𝑝1 −𝑝2 )2
{𝑍1−𝛼⁄2 √2𝑝(1−𝑝)+𝑍1−𝛽 √𝑝1 (1−𝑝1 )+𝑝2 (1−𝑝2 )}2
c. 𝑛 =
(𝑝1 −𝑝2 )2
{𝑍1−𝛼⁄2 √2𝑝2 (1−𝑝2 )+𝑍1−𝛽 √𝑝1 (1−𝑝1 )+𝑝2 (1−𝑝2 )}2
d. 𝑛 = *
(𝑝1 −𝑝2 )2
105. Trong công thức tính cỡ mẫu cho nghiên cứu bệnh chứng, công thức ước lượng tỷ số
chênh  là:
a. Mức độ chính xác mong muốn *
b. Mức độ chính xác không mong muốn
c. Mức không chính xác mong muốn
d. Mức độ không chính xác
106. Trong kiểm định tỷ số chênh, α và β biểu thị cho:

a. Xác suất của việc phạm phải sai lầm loại IA và IB
b. Xác xuất của việc phạm phải sai lầm loại IIA và IIB
c. Xác suất của việc phạm phải sai lầm loại I và II *
136
4.2.3 CÔNG THỨC TÍNH CỠ MẪU TRONG NGHIÊN CỨU THUẦN TẬP (đoàn hệ )
107. Khi biết 1 trong 2 giá trị p1 hoặc p2 và RR, ta có thể tính giá trị chưa biết qua công thức
nào:
a. p2=RR*p1 *
b. p2=RR/p1
c. p2=RR-p1
d. p2=RR+p1
108. Công thức tính p* trong tính cỡ mẫu cho nghiên cứu đoàn hệ:
a. p*= (p1+p2)+2
b. p*= (p1+p2)-2
c. p*= (p1+p2)/2 *
d. p*= (p1+p2)*2
4.2.4 CỠ MẪU TRONG NGHIÊN CỨU THỬ NGHIỆM LÂM SÀN:
{𝒁𝟏−𝜶⁄𝟐 √𝟐𝒑(𝟏−𝒑)+𝒁𝟏−𝜷 √𝒑𝟏 (𝟏−𝒑𝟏 )+𝒑𝟐 (𝟏−𝒑𝟐 )}𝟐

109. Công thức 𝒏 = dùng để tính so sánh tỉ lệ phần trăm
(𝒑𝟏 −𝒑𝟐 )𝟐
trong nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng, tỉ lệ các cá thể khỏi bệnh trong nhóm can thiệp là:
a. p1 *
b. p2
c. p
d. n
4.2.5 CỠ MẪU TRONG NGHIÊN CỨU MÔ TẢ ĐỐI VỚI GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH
110. Cỡ mẫu cho việc kiểm định trung bình một dân số:
 2 (z1− + z1−  )2
a. n=
( 0 −  a ) 2
 2 (z1− + z1−  )2
b. n=
( a −  0 ) 2
 2 (z1− / 2 + z1−  )2
c. n= *
( 0 −  a )2
 2 (z1− / 2 + z1−  / 2 )2
d. n=
( 0 −  a ) 2
𝝈𝟐
111. Trong công thức 𝒏 = 𝒁𝟐𝟏−𝜶/𝟐 , n là:
𝒅𝟐
a. Cỡ mẫu nghiên cứu cần có *
b. Độ lệch chuẩn quần thể
c. Khoảng sai lệch cho phép
137
𝝈𝟐
112. Trong công thức:𝒏 = 𝒁𝟐𝟏−𝜶/𝟐 , d là:
𝒅𝟐
a. Cỡ mẫu nghiên cứu cần có
b. Độ lệch chuẩn quần thể
c. Khoảng sai lệch cho phép *
𝝈𝟐
113. Trong công thức:𝒏 = 𝒁𝟐𝟏−𝜶/𝟐 , σ là:
𝒅𝟐
a. Cỡ mẫu nghiên cứu cần có
b. Độ lệch chuẩn quần thể *
c. Khoảng sai lệch cho phép
𝝈𝟐 (𝒁𝟏−𝜶/𝟐 +𝒁𝟏−𝜷 )𝟐
114. Trong công thức 𝒏 = , σ là:
(𝝁𝟎 −𝝁𝒂 )𝟐
a. Độ lệch chuẩn *
b. Cỡ mẫu nghiên cứu
c. Trị số trung bình cần kiểm định
d. Trị số trung bình thật trong quần thể
𝝈𝟐 (𝒁𝟏−𝜶/𝟐 +𝒁𝟏−𝜷 )𝟐
115. Trong công thức 𝒏 = , μ0 là:
(𝝁𝟎 −𝝁𝒂 )𝟐
a. Độ lệch chuẩn
c. Trị số trung bình cần kiểm định *
d. Trị số trung bình thật trong quần thể
𝝈𝟐 (𝒁𝟏−𝜶/𝟐 +𝒁𝟏−𝜷 )𝟐
116. Trong công thức 𝒏 = , μa là:
(𝝁𝟎 −𝝁𝒂 )𝟐
a. Độ lệch chuẩn
c. Trị số trung bình cần kiểm định
d. Trị số trung bình thật trong quần thể *
117. Khi chọn mẫu cụm, mẫu nhiều giai đoạn, để đảm bao tính chính xác của mẫu nghiên cứu,
nhà nghiên cứu thường nhân với một hiệu lực thiết kế (D). Giá trị của D thường sử dụng là:
a. 2 *
b. 3
c. 4
d. 5
138
KỸ THUẬT VÀ CÔNG CỤ THU THẬP SỐ LIỆU
1. CÁC KỸ THUẬT THU THẬP SỐ LIỆU

1. Các kỹ thuật có thể được sử dụng thu thập số liệu trong nghiên cứu dịch tễ học. CHỌN
CÂU SAI:
a. Sử dụng thông tin sẵn có
b. Quan sát
c. Phỏng vấn trực tiếp
d. Bộ câu hỏi tự điền *
2. Các kỹ thuật thu thập số liệu trong nghiên cứu:

a. Quan sát *
b. Bảng kiểm
c. Bộ câu hỏi có sẵn
3. Đâu KHÔNG phải là kỹ thuật thu thập số liệu:

b. Phỏng vấn
c. Quan sát
d. Bảng kiểm *
4. Mục đích của thảo luận nhóm trọng tâm là:

a. Thu thập được nhiều thông tin hơn *
b. Trả lời các câu hỏi đã chuẩn bị
c. Thống nhất ý kiến
d. Tiết kiệm thời gian
5. Kỹ thuật thu thập số liệu gồm, NGOẠI TRỪ:

b. Quan sát
c. Phỏng vấn
d. Bộ câu hỏi *
139
6. Công cụ thu thập số liệu gồm, NGOẠI TRỪ:
a. Bảng kiểm
b. Quan sát *
c. Bộ câu hỏi
d. Máy ghi âm
7. Công cụ thu thập số liệu là:

b. Quan sát
c. Phỏng vấn
d. Bộ câu hỏi *
8. CHỌN CÂU SAI. Các kỹ thuật có thể được sử dụng thu thập số liệu trong nghiên cứu dịch
tễ học:
a. Sử dụng thông tin có sẵn
b. Quan sát
d. Bộ câu hỏi tự điền *
9. Đâu là khởi đầu tốt cho thu thập số liệu:

a. Xác định các nguồn số liệu và thu thập các thông tin *
b. Xác định đối tượng và phương pháp nghiên cứu
c. Xác định thời gian và địa điểm nghiên cứu
d. Tiến hành thu thập mà không cần xác định nguốn thu thập
1.1 SỬ DỤNG CÁC THÔNG TIN SẴN CÓ
10. Ưu điểm của phương pháp sử dụng thông tin có sẵn:

a. Rẻ tiền vì số liệu đều đã sẵn có *
b. Cho phép thu thập nhiều thông tin
c. Phù hợp với các đối tượng không biết chữ
d. Tất cả các câu trên đều đúng
140
11. Một người nghiên cứu lấy thông tin từ bệnh án lưu trử để phục vụ cho nghiên cứu của mình.
Những dữ kiện nào dưới đây là dữ kiện thứ cấp:
a. Tiền sử dị ứng với kháng sinh.
b. Vết loét ghi nhận qua nội soi
c. Tuổi
d. Tất cả các đáp án trên đều đúng *
12. “Sử dụng thông tin sẵn có” là hình thức thu thập thông tin bằng cách:
a. Sử dụng thông tin từ các cuộc điều tra trước
b. Sử dụng thông tin từ bệnh viện hay cơ sở y tế
c. Sử dụng thông tin từ số liệu ghi chép
d. Tất cả các câu trên đều đúng *
13. Sử dụng thông tin sẵn có là hình thức thu thập thông tin bằng cách:
a. Sử dung thông tin từ các cuộc đều tra trước
b. Sử dung thông tin từ bệnh viện hay cơ sở y tế
c. Sử dụng thông tin từ số liệu ghi chép
1.2 QUAN SÁT

14. Nhược điểm của quan sát là sự xuất hiện của người thu thập số liệu có thể tác động đến bối
cảnh được quan sát:
a. Đúng *
b. Sai
15. Nhược điểm của quan sát, CHỌN CÂU SAI:

a. Có thể nảy sinh các vấn đề đạo đức liên quan đến việc giữ bí mật hay tính chất riêng tư
b. Có thể xuất hiện các sai chệch gây nên bởi điều tra viên (điều tra viên chỉ quan sát những gì mà họ
quan tâm)
c. Sự xuất hiện của người thu thập số liệu có thể tác động đến bối cảnh được quan sát
d. Ghi chép về các sự kiện có thể không được đầy đủ *
141
16. Để thu thập số liệu về hành vi độ mũ bảo hiểm của học sinh cấp 1 tại thành phố Cần Thơ,
phương pháp nào thu thập số liệu phù hợp nhất:
a. Sử dụng bộ câu hỏi tự điền cho học sinh và cha mẹ
b. Phỏng vấn học cha mẹ học sinh
c. Quan sát trẻ đến trường vào đầu giờ và cuối buổi học *
d. Thảo luận nhóm với cha mẹ học sinh
17. Quan sát là một kỹ thuật bao gồm việc lựa chọn, quan sát và ghi chép một cách có hệ
thống về:
a. Hành vi và nhận thức của cơ thể sống, vật thể hay hiện tượng
b. Lời nói và hành động của cơ thể sống, vật thể hay hiện tượng
c. Hành vi và đặc tính của cơ thể sống, vật thể hay hiện tượng *
d. Hành động và nhận thức của cơ thể sống, vật thể hay hiện tượng
18. Kỹ thuật thu thập số liệu quan sát gồm những cách nào:
a. Quan sát có tham gia và không tham gia *
b. Quan sát có kế hoạch và không có kế hoạch
c. Quan sát từ xa và quan sát tiếp cận
d. Quan sát hành vi và quan sát đặc tính
19. Quan sát có thể được tiến hành theo mấy cách:
a. 2 *
b. 3
c. 4
d. 5
20. Quan sát tham gia là:

a. Quan sát viên tự tham dự vào bối cảnh quan sát *
b. Quan sát viên không tham dự vào tình huống quan sát
c. Quan sát viên quan sát tình huống một cách công khai
d. Quan sát viên quan sát tình huống một cách công khai hay kín đáo nhưng không tham dự vào tình
huống quan sát
142
1.3 PHỎNG VẤN
21. Ưu điểm của chọn câu việc sử dụng phương pháp phỏng vấn, CHỌN CÂU SAI:
a. Phù hợp đối với những đối tượng NC không biết chữ
b. Cho phép làm rõ các câu hỏi khi phỏng vấn
c. Tỷ lệ đáp ứng (trả lời) cao hơn so với dùng các bộ câu hỏi dạng viết, in sẵn
d. Cho phép thử nghiệm mức độ tin cậy của các câu trả lời *
22. Mục đích của phỏng vấn là để thu được các thông tin sâu về các khái niệm, nhận thức, và
các ý kiến của nhóm:
a. Đúng
b. Sai *
23. Kỹ thuật phỏng vấn thu thập số liệu phù hợp nhất với đối tượng nào:
a. Đối tượng phụ nữ
b. Đối tượng học sinh
c. Đối tượng không còn khả năng lao động
d. Đối tượng mù chữ *
24. Kỹ thuật phỏng vấn thu thập số liệu sự có mặt của điều tra viên sẽ:
a. Giúp đối tượng trả lời chính xác hơn
b. Giúp đối tượng tin tưởng điều tra viên
c. Ảnh hưởng đến câu trả lời của đối tượng *
d. Ghi chép sự kiện đầy đủ hơn
25. Câu nào sau đây SAI về kỹ thuật thu thập số liệu bằng cách phỏng vấn:
a. Thu thập số liệu thông qua hỏi đối tượng nghiên cứu
b. Chỉ được phỏng vấn cá nhân *
c. Các câu trả lời có thể được thu âm lại
d. Các câu trả lời có thể được ghi chép lại
1.4 ĐIỀU TRA BẰNG BỘ CÂU HỎI IN SẴN

26. Bộ câu hỏi tự điền, CHỌN CÂU SAI:
a. Ít tốn kém hơn
b. Cho phép đối tượng nghiên cứu không phải lộ tên
c. Đòi hỏi phải có trợ lý nghiên cứu *
d. Giảm sai chệch do việc diễn đạt câu hỏi
27. Trong hình thức điều tra bằng bộ câu hỏi tự điền, có thể được sử dụng theo các cách nào
sau đây:
a. Phát tận tay
b. Gửi bộ câu hỏi qua bưu điện
143
c. Tập trung các đối tượng phỏng vấn
28. Trong hình thức điều tra bằng bộ câu hỏi tự điền, có thể được sử dụng theo các cách nào
sau đây, CHỌN CÂU SAI:
a. Phát tận tay
b. Gửi bộ câu hỏi qua bưu điện
c. Tập trung các đối tượng phỏng vấn
d. Sử dụng điện thoại hỏi đối tượng *
29. Các cách sử dụng bộ câu hỏi in sẵn, CHỌN CÂU SAI:
a. Gửi bộ câu hỏi qua bưu điện
b. Tập trung tất cả các đối tượng
c. Phát tận tay bộ câu hỏi cho người trả lời
d. Cho nhóm 6 - 12 người cùng thảo luận và điền vào bộ câu hỏi *
1.5 THẢO LUẬN NHÓM TRỌNG TÂM

30. CHỌN CÂU SAI. Về thảo luận nhóm có trọng tâm:
a. Thu được nhiều thông tin hơn
b. Số lượng tham gia thảo luận không lớn hơn 6 người *
c. Phải có người điều hành và thư ký
d. Thông tin có thể ghi chép hoặc ghi âm
31. Thảo luận nhóm trọng tâm là 1 thảo luận gồm:

a. Không quá 6 người
b. 6 – 12 người*
c. 12 – 20 người
d. >20 người
32. Vai trò của người hướng dẫn trong thảo luận nhóm trọng tâm là:
a. Ngăn cản các ý kiến không đúng với nghiên cứu
b. Dàn xếp khi mọi người trong nhóm cãi nhau
c. Sửa sai cho những người tham gia thảo luận khi họ có ý kiến sai
d. Tất cả sai *
PHÂN BIỆT GIỮA CÁC KỸ THUẬT VÀ CÔNG CỤ THU THẬP SỐ LIỆU

33. Các công cụ thu thập số liệu bao gồm:
a. Sử dụng các thông tin sẵn có
b. Quan sát
144
d. Tất cả các câu trên đều sai *
34. Các công cụ có thể sử dụng để thu thập số liệu là, CHỌN CÂU SAI:
a. Bảng kiểm
b. Bộ câu hỏi
c. Quan sát *
d. Lịch trình phỏng vấn
35. CHỌN CÂU SAI. Công cụ thu thập số liệu của phỏng vấn bao gồm:
a. Lịch trình phỏng vấn
b. Bảng kiểm
c. Máy ghi âm
d. Mắt và các giác quan khác *
36. Kỹ thuật thu thập số liệu gồm:

a. Sử dụng các thông tin sẵn có
b. Quan sát, phỏng vấn
c. Thao tác điền bộ câu hỏi
ƯU VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA CÁC KỸ THUẬT THUA THẬP SỐ LIỆU

37. Ưu điểm của thu thập số liệu sử dụng thông tin có sẵn:
a. Phù hợp với những đối tượng không biết chữ
b. Thu thập được các thông tin chi tiết thông tin khó phỏng vấn
c. Tìm hiểu được xư hướng trong quá khứ *
145
38. Ưu điểm của kỹ thuật sử dụng thông tin sẵn có:
a. Rẻ tiền vì các số liệu đã có sẵn *
b. Không chính xác hay không đầy đủ
c. Phải có mặt của điều tra viên
39. Ưu điểm của bộ câu hỏi tự điền, CHỌN CÂU SAI:

a. Ít tốn kém hơn.
b. Không đòi hỏi phải có trợ lý nghiên cứu.
c. Cho phép đối tượng nghiên cứu không phải lộ danh
d. Đối tượng trả lời đầy đủ các thông tin *
40. Ưu điểm của kỹ thuật thu thập số liệu bằng kỹ thuật quan sát là.
a. Thu thập được các thông tin chi tiết
b. Thu thập thông tin khó phỏng vấn
c. Ít có sai số do điều tra viên *
d. Cho phép thử nghiệm mức độ tin cậy của các trả lời
41. Ưu điểm của thu thập số liệu bằng quan sát, NGOẠI TRỪ:
a. Thu thập được các thông tin chi tiết và phù hợp với bối cảnh nghiên cứu
b. Cho phép thu thập số liệu mà không được đề cập đến trong bộ câu hỏi
c. Các trợ lí nghiên cứu không cần thiết phải đào tạo cẩn thận *
d. Cho phép thử nghiệm mức độ tin cậy của bộ câu hỏi
42. CHỌN CÂU SAI. Ưu điểm của các kỹ thuật thu thập số liệu:
a. Quan sát cho phép thu thập thông tin khó phỏng vấn
b. Phỏng vấn phù hợp với những đối tượng nghiên cứu không biết chữ
c. Bộ câu hỏi tự điền có ưu điểm ít tốn kém hơn kỹ thuật khác
d. Sử dụng thông tin sẵn có giúp tiếp cận số liệu dễ dàng hơn *
43. Ưu điểm của phỏng vấn. CHỌN CÂU SAI:

a. Phù hợp với đối tượng nghiên cứu không biết chữ
b. Cho phép làm rõ các câu hỏi khi phỏng vấn
c. Tỷ lệ trả lời cao hơn so với dùng các bộ câu hỏi dạng viết in sẵn
d. Ít có sai số do điều tra viên *
146
44. Nhược điểm của kỹ thuật quan sát thu thập số liệu:
a. Đòi hỏi có trợ lí nghiên cứu
b. Mức độ tin cậy cho câu trả lời thấp
c. Thông tin quan sát được có tính chính xác không cao
d. Có thể xuất hiện các sai chệch gây nên bởi điều tra viên *

a. Quan sát phù hợp với những đối tượng không biết chữ
b. Quan sát cho phép thử nghiệm độ tin cậy của các câu trả lời *
c. Thông tin quan sát được có tính chính xác không cao
d. Không xuất hiện các sai chệch gây nên bởi điều tra viên.
2. BỘ CÂU HỎI PHỎNG VẤN

2.1 CÁC YẾU TỐ CÂN NHẮC KHI THIẾT KẾ BỘ CÂU HỎI
46. Điểm chú ý khi tạo thứ tự cho câu hỏi:

a. Thứ tự các câu hỏi phải đảm bảo tính logic
b. Sử dụng ngôn từ đơn giản và đời thường
c. Làm sao để bộ câu hỏi càng ngắn càng tốt
47. Yêu cầu khi kết thúc bộ câu hỏi, CHỌN CÂU SAI:
a. Các hộp dành cho câu câu trả lời được phân loại trước phải được sắp đặt theo 1 trình tự nhất định
b. Không cần chú ý đến cách trình bày bố trí *
c. Nếu như bạn dùng máy vi tính thì lề bên phải của trang phải được dành cho các hộp chứa mã của
bộ câu hỏi khi đưa vào máy
d. Có thể đưa tên điều tra viên để dễ dàng hơn việc kiểm tra chất lượng
48. Các yếu tố cân nhắc khi thiệt kế bộ câu hỏi là, CHỌN CÂU SAI:
a. Thiết kế nghiên cứu sử dụng *
b. Kỹ thuật thu thập số liệu
c. Điều tra viên
d. Đối tượng được nghiên cứu
147
49. CHỌN CÂU SAI. Các yếu tố cần được xem xét trong thiết kế bộ câu hỏi bao gồm:
a. Căn cứ vào các mục tiêu và các biến đã được xác định
b. Ai sẽ là người ta sẽ hỏi, ta sẽ sử dụng kỹ thuật nào?
c. Người cung cấp thông tin biết chữ hay không?
d. Người cung cấp thông tin có hợp tác hay không? *
2.2 CÁC LOẠI CÂU HỎI

50. Để đo lường thái độ của người dân trong việc phòng bệnh sốt xuất huyết, dạng câu hỏi nào
thường sử dụng:
a. Câu hỏi mở
b. Câu hỏi đóng
c. Câu hỏi kết hợp đóng và mở
d. Câu hỏi buộc lựa chọn *
51. Câu hỏi dạng “Anh/chị có cho rằng bắt sinh viên y khoa trong đại học phải học thống kê là
quan trọng hay không?” (khoanh tròn một câu trả lời)
1. Rất không đồng ý
2. Không đồng ý
3. Không ý kiến
4. Đồng ý
5. Rất đồng ý
Câu hỏi trên đây là một thí dụ của một:
a. Câu hỏi mở
b. Thang Likert *
c. Câu hỏi hai nội dung
d. Câu hỏi gợi ý
148
52. Câu hỏi dạng “Anh/chị có cho rằng bắt sinh viên y khoa trong đại học phải học thống kê là
quan trọng hay không?” (khoanh tròn một câu trả lời)
3. Đồng ý
4. Rất đồng ý
Câu hỏi trên đây là một thí dụ của một:
a. Câu hỏi mở
b. Câu hỏi buộc phải lựa chọn *
c. Câu hỏi hai nội dung
d. Câu hỏi gợi ý
53. Câu hỏi mở là loại câu hỏi:

a. Ít sử dụng trong thiết kế bộ câu hỏi
b. Không có sẵn các lựa chọn *
c. Thuận tiện cho việc phân tích
54. Ưu điểm của câu hỏi mở, CHỌN CÂU SAI:

a. Thu được nhiều thông tin
b. Sử dụng khi thu thập các thông tin nhạy cảm
c. Thuận tiện trong quá trình phỏng vấn *
d. Thu thập các thông tin mà nhà nghiên cứu không quen thuộc
55. Câu hỏi đóng là dạng câu hỏi:

a. Cần người kinh nghiệm để phỏng vấn
b. Không có sẵn các lựa chọn
c. Phân tích dễ dàng *
d. Ít được sử dụng trong thiết kế bộ câu hỏi
56. So với câu hỏi mở, câu hỏi đóng có những điểm khác biệt là:
a. Sẽ có nhiều câu trả lời sâu hơn
b. Có tỉ lệ trả lời thấp hơn
c. Câu trả lời dễ mã hoá và phân tích *
d. Có khả năng cao hơn để khám phá những cảm nghĩ hoặc thái độ của người được phỏng vấn
57. Ưu điểm câu hỏi mở:

a. Câu trả lời có thể ghi chép nhanh
b. Cung cấp thông tin mới có giá trị *
149
c. Không cần có điều tra viên có kỹ năng
d. Phân tích dễ dàng
58. Nhược điểm của câu hỏi đóng, CHỌN CÂU SAI:
a. Phân tích phải có thời gian
b. Ghi nhận được các thông tin quan trọng
c. Điều tra viên cần có kinh nghiệm
d. Cần có trợ lí điều tra *
59. Câu hỏi đo lường thái độ dựa trên:

a. Thang đo định danh và thứ bậc
b. Thang đo thứ bậc và thang đo khoảng
c. Thang đo khoảng và tỷ lệ
d. Thang đo Likert *
60. Các loại câu hỏi sử dụng trong thu thập số liệu là câu hỏi:
a. Câu hỏi mở
c. Câu hỏi kết hợp đóng và mở
61. Bộ câu hỏi có khiếm khuyết do do:

a. Câu hỏi cố định hoặc câu hỏi mở về những chủ đề ít được biết đến
b. Câu hỏi không cố định hoặc câu hỏi đóng về những chủ đề ít được biết đến
c. Các câu hỏi đóng không có các chỉ dẫn về các cách hỏi hay trả lời
d. Câu hỏi mở không có các chỉ dẫn về các cách hỏi hay trả lời *
62. Câu hỏi đóng là, CHỌN CÂU SAI:

a. Bắt buột đưa ra một số ít chọn lựa
b. Khoanh vùng được câu trả lời theo mục tiêu
c. Không có những phương án trùng lắp
d. Càng nhiều phương án càng có lợi *
150
63. Câu hỏi đo lường thái độ cần đảm bảo:
a. Rõ ràng tiêu chí cần hướng đến
b. Tránh gây khó xử cho đối tượng nghiên cứu
c. Thuận tiện trong phân tích
64. Loại câu hỏi nào mà đối tượng nghiên trả lời tự do theo ngôn từ của họ:
a. Câu hỏi đóng
b. Câu hỏi mở. *
c. Câu hỏi mở ở cuối
d. Câu hỏi đo lường thái độ
65. Câu hỏi mở có ích cho việc thu thập thông tin nào sau đây:
a. Các vấn đề nhạy cảm *
b. Trường hợp ta chỉ quan tâm đến một khía cạnh
c. Không muốn làm mất nhiều thời gian
d. Tất cả câu trên đều đúng
66. “Bạn có thể mô tả một cách chính xác bà đỡ làm gì khi bạn bắt đầu trở dạ không?” thuộc
loại câu hỏi gì:
a. Câu hỏi đóng
b. Câu hỏi mở *
c. Câu hỏi mở ở cuối
d. Câu hỏi đo lường thái độ
67. CHỌN CÂU SAI. Nhược điểm câu hỏi đóng:

a. Điều tra viên không được giải thích cho đối tượng nghiên cứu *
b. Người trả lời có thể chọn những lựa chọn mà chính bản thân họ cũng không nghĩ tới
c. Những thông tin quan trọng có thể bị bỏ qua nếu điều tra viên không hỏi
d. Điều tra viên và đối tượng nghiên cứu có thể không chú ý sau một loạt các câu hỏi đóng
68. Câu hỏi đo lường thái độ dựa trên thang đo của:

a. Likert *
b. McNemar
c. KrusKal – Wallis
d. Mann – Whitney
69. Ưu điểm chính của câu hỏi đo lường thái độ:
a. Câu trả lời có thể ghi chép được nhanh chóng
b. Cho phép phân biệt nhiều mức độ khác nhau của thái độ *
c. Các thông tin được cung cấp theo các kiểu cách khác nhau
d. Cung cấp các thông tin mới , các vấn đề chưa được đề cập đến
151
70. "Để phòng tiêu chảy nhất định phải rửa rau bằng nước muối trước khi sử dụng"(khoanh
một lựa chọn)
1. Rất đồng ý
2. Đồng ý
Dạng câu hỏi trên là dạng câu hỏi nào:
a. Câu hỏi mở
c. Câu hỏi mở ở đầu
d. Câu hỏi đo lường thái độ *
71. Trong công cụ và kỹ thuật thu thập số liệu, câu nào ĐÚNG khi nói về loại câu hỏi mở:
a. Các câu hỏi cho phép các đối tượng nghiên cứu được trả lời tự do theo ngôn từ của họ *
b. Các câu được đề xuất một loạt các lựa chọn hay các câu trả lời
c. Các câu được đưa ra danh mục trả lời tham khảo mang tính toàn diện và tương khắc
d. Rất có lợi trong trường hợp các khả năng trả lời có thể có đều đã được biết
72. Nhược điểm của câu hỏi đóng:

a. Câu hỏi kém phù hợp với các đối tượng không biết chữ
b. Người trả lời có thể chọn những lựa chọn mà họ không nghĩ tới
c. Những thông tin quan trọng có thể bị bỏ sót
d. Tất cả ý trên *
73. Câu hỏi mở có ích trong việc thu thập thông tin trên các vấn đề:
a. Các sự kiện mà nhà nghiên cứu không quen thuộc
b. Các ý kiến, thái độ và các gợi ý của người cung cấp thông tin
c. Các vấn đề nhạy cảm
2.3. CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BỘ CÂU HỎI:

74. Quyết định những thành phần chính của bộ câu hỏi là:
a. Bước 1 *
b. Bước 2
c. Bước 3
d. Bước 4
75. Mã hoá thông tin bộ câu hỏi là:

a. Bước 3
b. Bước 4 *
152
c. Bước 5
d. Bước 6
76. Việc mã hoá số liệu nhằm mục đích:

a. Dễ thiết kế bộ câu hỏi
b. Dể phỏng vấn
c. Dễ trả lời
d. Dễ nhập liệu *
77. Thử nghiệm và hoàn thiện bộ câu hỏi là bước thứ mấy trong thiết kế bộ câu hỏi:
a. Bước đầu tiên
b. Bước thứ 3
c. Bước thứ 5
d. Bước thứ 6 *
78. Có mấy bước thiết lập bộ câu hỏi:

a. 2
b. 3
c. 5
d. 6 *
79. Trong các bước thiết kế bộ câu hỏi, bước 4 thuộc nội dung nào sao đây:
a. Mã hóa *
b. Tạo thứ tự câu hỏi
c. Dịch thuật
d. Phỏng vấn thử
80. Dịch thuật là bước thứ mấy trong thiết kế bộ câu hỏi:
a. 3
b. 4
c. 5 *
d. 6
81. Thiết kế bộ câu hỏi trong thu thập số liệu gồm 6 bước:
a. Đúng *
b. Sai
82. Mã hóa các thông tin từ câu hỏi” là bước mấy trong các bước thiết kế bộ câu hỏi đo lường
thái độ:
a. Bước 2
b. Bước 3
c. Bước 4 *
153
d. Bước 5
83. Có mấy bước thiết kế bộ câu hỏi đo lường thái độ:

a. 4
b. 5
c. 6 *
d. 7
84. Bước 1 trong thiết kế bộ câu hỏi đo lường thái độ tên gì:
a. Quyết định những thành phần chính trong bộ câu hỏi *
b. Lựa chọn loại cau hỏi và và xây dựng một hay nhiều câu hỏi giúp cho việc cung cấp các thông tin
cần thiết cho từng phần chính
c. Mã hóa các thông tin từ câu hỏi
d. Dịch thuật
a. Mã hóa các thông tin từ câu hỏi
b. Thử nghiệm và hoàn thiện bộ câu hỏi
c. Dịch thuật *
d. Lựa chọn loại câu hỏi và và xây dựng một hay nhiều câu hỏi giúp cho việc cung cấp các thông tin
cần thiết cho từng phần chính
86. “Tạo thứ tự cho các câu hỏi” là bước mấy trong các bước thiết kế bộ câu hỏi đo lường thái
độ:
a. Bước 2
b. Bước 3 *
c. Bước 4
d. Bước 5
a. Lựa chọn loại câu hỏi và và xây dựng một hay nhiều câu cho từng phần chính
b. Mã hóa các thông tin từ câu hỏi *
c. Dịch thuật sang ngôn ngữ địa phương
d. Quyết định những thành phần chính trong bộ câu hỏi
a. Quyết định những thành phần chính trong bộ câu hỏi
b. Lựa chọn loại câu hỏi và và xây dựng một hay nhiều câu cho từng phần chính.
c. Mã hóa các thông tin từ câu hỏi
d. Thử nghiệm và hoàn thiện bộ câu hỏi *
154
89. Điểm chú ý trong bước tạo thứ tự cho các câu hỏi, CHỌN CÂU SAI:
a. Đảm bảo tính logic và tính tự nhiên
b. Bắt đầu bằng các câu hỏi thú vị
c. Sắp xếp các câu hỏi nhạy cảm càng về cuối cuộc phỏng vấn càng tốt
d. Mỗi bộ câu hỏi phải có tiêu đề trình bày bố trí có liên quan *
90. “Quyết định những thành phần chính của bộ câu hỏi” là bước mấy trong thiết kế bộ câu
hỏi:
a. 1 *
b. 2
c. 3
d. 4
91. “Dịch thuật” là bước thứ mấy trong thiết kế bộ câu hỏi:
a. 1
b. 2
c. 3
d. 5 *
92.“Thử nghiệm và hoàn thiện bộ câu hỏi” là bước thứ mấy trong thiết kế bộ câu hỏi:
a. 1
b. 2
c. 5
d. 6 *
93. Sau khi hoàn thành bộ câu hỏi, nên cần thiết tiến hành:
a. Phỏng vấn ngay
b. Phỏng vấn thử *
c. Dịch thuật
d. Mã hóa lại
94. Trong các bước thiết kệ bộ câu hỏi, sau khi xong bước “Dịch thuật” ta cần:
a. Mã hóa các thông tin từ câu hỏi
b. Tạo thứ tự cho bộ câu hỏi
c. Thử nghiệm và hoàn thiện bộ câu hỏi *
d. Thực hiện phỏng vấn
95. Nên bắt đầu bộ câu hỏi bằng những câu như thế nào:
a. Câu hỏi gián tiếp không liên quan đến chủ đề
b. Câu hỏi trực tiếp khơi gợi sự tranh luận
c. Câu hỏi nghiêm túc, không mang tính đối kháng
155
d. Câu hỏi thú vị, không mang tính mâu thuẫn và đối kháng *
96. Để dễ dàng cho quá trình nhập và phân tích sau này, các thông tin cần phải được:
a. Mã hóa *
b. Chuẩn hóa
c. Ghi rõ
d. Hỏi rõ
3. SAI LỆCH TRONG THU THẬP THÔNG TIN

97. Câu hỏi thu thập số liệu có khiếm khuyết do:
a. Các câu hỏi cố định hoặc câu hỏi đóng về những chủ đề ít được biết đến
b. Các câu hỏi mở không có các chỉ dẫn về các cách hỏi hay trả lời
c. Các câu hỏi được bố trí theo một trật tự không có tính logic
98. Sai lệch trong thu thập thông tin, CHỌN CÂU SAI:
a. Các công cụ thu thập số liệu có khiếm khuyết
b. Sai lệch do người quan sát/điều tra viên
c. Tác động của cuộc phỏng vấn lên đối tượng cung cấp thông tin
d. Người trả lời không nhớ rõ về quá khứ *
99. Cách khắc phục do công cụ thu thập số liệu có khiếm khuyết, CHỌN CÂU SAI:
a. Thiết kế công cụ tốt
b. Thử nghiệm
c. Chuẩn hóa các công cụ đo lường
d. Tự điều chỉnh trong quá trình thu thập *
100. Kỹ năng phỏng vấn, NGOẠI TRỪ:

a. Ăn mặc phù hợp văn hóa và đơn giản
b. Sắp xếp chỗ ngồi phải cùng độ cao
c. Xưng hô phù hợp, tôn trọng tuổi tác
d. Không cần phải chú ý đến môi trường phỏng vấn *
101. Cách khắc phục do tác động của cuộc phỏng vấn lên đối tượng cung cấp thông tin,
CHỌN CÂU SAI:
a. Giới thiệu đúng đắn mục đích của nghiên cứu
b. Thông tin cung cấp phải được bí mật
c. Lựa chọn điều tra viên cẩn thận
d. Làm rõ các câu hỏi trong quá trình phỏng vấn *
102. Các sai lệch trong thu thập thông tin, CHỌN CÂU SAI:
a. Các công cụ thu thập số liệu có khiếm khuyết
156
b. Sai lệch do người quan sát/ điều tra viên
c. Tác động của cuộc phỏng vấn lên đối tượng cung cấp thông tin
d. Thu thập các thông tin mà nghiên cứu không quen thuộc *
103. Có bao nhiêu nguồn sai chệch có thể gặp trong thu thập số liệu:
a. 1
b. 2
c. 3 *
d. 4
104. Sai lệch của người quan sát/điều tra viên:

a. Khó xảy ra do tập thể hay cá nhân có cấu trúc ổn định
b. Dễ xảy ra do tập thể hay cá nhân có cấu trúc linh động *
c. Khó xảy ra do sự linh động của người quan sát/điều tra viên
d. Dễ xảy ra do sự chủ quan của người quan sát/điều tra viên
157
CÁC SAI SỐ TRONG NGHIÊN CỨU DỊCH TỄ HỌC
1. Nguồn gốc sai số xảy ra trong nghiên cứu DTH là do, NGOẠI TRỪ:
a. Chọn lựa mẫu không đại diện quần thể
b. Không có hay không đủ số ca chứng
c. Kết luận được rút ra không đảm bảo
d. Đo lường trong những điều kiện như nhau *
2. Việc chọn mẫu nhỏ sẽ dẫn đến:
a. Sai số ngẫu nhiên *
b. Sai số hệ thống
c. Yếu tố nhiễu
d. Yếu tố tác động
3. Sai số xảy ra do người phỏng vấn là loại:
a. Sai số ngẫu nhiên
b. Sai số hệ thống *
4. Các yếu tố sau đây là sai số do đo lường, NGOẠI TRỪ:
a. Dụng cụ đo lường không chuẩn hoá
b. Bệnh nhân không hợp tác
c. Chọn đối tượng nghiên cứu không hợp lý *
d. Người quan sát thiếu kinh nghiệm
158
5. Trong nghiên cứu bệnh chứng loại sai số thường gặp là:
b. Sai số do nhớ lại *
c. Sai số do chọn mẫu không đại diện
d. Sai số do kết luận không đảm bảo
6. Sai số hệ thống có thể xảy ra trong các quá trình nào của nghiên cứu, CHỌN CÂU SAI:
b. Thu thập số liệu
c. Chọn mẫu
d. Phân tích số liệu *
159
7. Trong những nhận xét sau về yếu tố nhiễu, NHẬN XÉT NÀO SAI:
a. Nhiễu cũng là yếu tố nguy cơ đối với bệnh
b. Nhiễu phải có mối liên quan đến yếu tố nghiên cứu
c. Nhiễu là bước trung gian trong con đường tắt giữa 2 biến số *
d. Nhiễu có thể làm tăng hoặc làm giảm sự kết hợp đo lường được
8. Yếu tố nhiễu là yếu tố bên ngoài giải thích một phần hay toàn bộ sự kết hợp giữa:
a. Yếu tố cơ hội và bệnh tật
b. Yếu tố nghiên cứu và yếu tố tương tác
c. Yếu tố tương tác và yếu tố tiếp xúc
d. Yếu tố tiếp xúc và bệnh tật *
9. Các tiêu chuẩn cần có đối với yếu tố gây nhiễu, NGOẠI TRỪ:
a. Nó là yếu tố nguy cơ (nhưng nó không phải là hậu quả)
b. Nó là yếu tố can thiệp *
c. Có sự kết hợp với yếu tố tiếp xúc
d. Không phải là bước trung gian trong quan hệ giữa 2 biến số
10. Một yếu tố ngoại lai được gọi là yếu tố tương tác khi:
a. Có sự hiện diện của nó thì quan hệ giữa yếu tố tiếp xúc và bệnh tật thay đổi
b. Sự hiện diện của nó ở các mức khác nhau làm thay đổi quan hệ giữa tiếp xúc và bệnh *
c. Tác động của nó lên yếu tố nhiễu làm thay đổi mối tương tác giữa bệnh và tiếp xúc
d. Tác động của nó làm thay đổi môi trường giữa yếu tố tiếp xúc và bệnh tật nghi ngờ
11. Trong 1 nghiên cứu về hút thuốc lá và tăng huyết áp ở đối tượng 30 – 60 tuổi, người ta nhận
thấy rằng: Những người hút thuốc lá có nguy cơ mắc bệnh gấp 2,5 lần so với người không hút
160
thuốc. Khi phân tích phân tầng theo tuổi người ta nhận thấy rằng ở nhóm người tuổi 30 – 40, OR
= 1,5; nhóm người tuổi 40 – 50, OR = 3; nhóm người tuổi 50 – 60, OR=5. Hỏi trong trường hợp
này, tuổi là:
a. Yếu tố nhiễu
b. Yếu tố tương tác *
c. Yếu tố ngoại lai
d. Yếu tố nguy cơ
161
12. Trong nghiên cứu dịch tễ học, sai số thường xảy ra do. CHỌN CÂU SAI:
a. Dụng cụ đo lường
b. Người tiến hành đo lường
c. Điều kiện môi trường
d. Đối tượng nghiên cứu khác giới *
13. Khi nghiên cứu về cân nặng của trẻ em dưới 5 tuổi, nhà nghiên cứu nhận thấy rằng tất cả trẻ
em khi được cân đều có trọng lượng là 15 kg. Hỏi sai số trên thuộc dạng:
c. Sai số do yếu tố nhiễu
d. Sai số do yếu tố tác động
14. Cách tốt nhất để xác định 1 yếu tố có phải là yếu tố gây nhiễu hay không là khẳng định. CHỌN
CÂU SAI:
a. Có sự tương quan giữa yếu tố nhiễu nghi ngờ và bệnh tật trong nhóm không có tiếp xúc
b. Có sự tương quan giữa yếu tố nhiễu nghi ngờ và yếu tố tiếp xúc trong nhóm không bệnh
c. Có sự tương quan giữa yếu tố nhiễu nghi ngờ và yếu tố tiếp xúc trong nhóm có bệnh *
d. Yếu tố nhiễu nghi ngờ không phải là con đường tắt, trung gian giữa tiếp xúc và bệnh tật
15. Các phương pháp để kiểm soát yếu tố nhiễu trong giai đoạn thiết kế là. CHỌN CÂU SAI:
a. Chọn mẫu bắt cặp
b. Chọn mẫu đủ lớn *
c. Phân bố ngẫu nhiên đối tượng
d. Chọn mẫu theo tiêu chuẩn đồng nhất
162
16. Trong giai đoạn phân tích người ta có thể loại bỏ yếu tố gây nhiễu nhờ các kỹ thuật thống kê
sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Phân tích đa biến
b. Chuẩn hoá các đối tượng trước khi so sánh
c. Phân tích phân tầng
d. Kiểm định bằng các test thống kê *
17. Chỉ số sử dụng trong nghiên cứu bệnh chứng phân tích phân tầng để khẳng định yếu tố nhiễu
là:
a. Chỉ số chênh *
b. Nguy cơ tương đối
c. Nguy cơ tuyệt đối
d. Nguy cơ quy trách
18. Các quan hệ giữa yếu tố tác động và yếu tố nhiễu. CHỌN CÂU SAI:
a. Yếu tố tương tác, nhưng không phải là yếu tố nhiễu
b. Yếu tố nhiễu, nhưng không phải là yếu tố tương tác
c. Vừa là yếu tố nhiễu, vừa là yếu tố tương tác
d. Yếu tố tương tác làm thay đổi yếu tố nhiễu *
19. Sai số hệ thống là dạng sai số mà:
a. Do một phần sai số ngẫu nhiên gây nên
b. Tăng cỡ mẫu sẽ giảm sai số hệ thống
c. Chuẩn hoá công cụ có thể làm giảm sai số hệ thống *
d. Do cỡ mẫu nghiên cứu nhỏ gây nên
163
20. Khi phỏng vấn, đối tượng được phỏng vấn không nhớ, hoặc nhớ không chính xác các sự kiện
xảy ra trong quá khứ, đây là dạng:
21. Người ta chọn ngẫu nhiên 10 người trong 1 lớp học 40 người và tiến hành cân, cho trọng lượng
trung bình của nhóm người này là 55 kg. Sau đó họ tiến hành chọn ngẫu nhiên lại 10 người trong
số 40 người của lớp và cũng tiến hành cân và cho trọng lượng trung bình của nhóm người này là
59 kg. Biết rằng chỉ có 1 người có kinh nghiệm cân trên 1 cân và cân này đã được kiểm định. Sự
chênh lệch kết quả cân này là do:
a. Có sai số ngẫu nhiên *
b. Có sai số hệ thống
c. Có yếu tố nhiễu
d. Có yếu tố tác động
164
22. Trong xem xét sự kết hợp giữa yếu tố phơi nhiễm và bệnh tật, yếu tố nhiễu có thể làm:
a. Giảm sự kết hợp giữa phơi nhiễm và bệnh tật
b. Tăng sự kết hợp giữa phơi nhiễm và bệnh tật
c. Không làm thay đổi sự kết hợp giữa phơi nhiễm và bệnh tật
d. Tăng hoặc giảm sự kết hợp phơi nhiễm và bệnh tật *
23. Khi phân tích người ta cần chú ý đến yếu tố tương tác vì:
a. Yếu tố tương tác làm sai lệch kết quả
b. Yếu tố tương tác là yếu tố nhiễu
c. Giúp xác định nhóm nguy cơ cao *
d. Phân tầng để loại các yếu tố tác động
24. Các yếu tố sau đây là sai số do đo lường, NGOẠI TRỪ:
a. Dụng cụ đo lường không chuẩn hoá
b. Bệnh nhân không hợp tác
c. Chọn đối tượng nghiên cứu không hợp lý *
d. Người quan sát thiếu kinh nghiệm
25. Người ta có thể loại bỏ yếu tố nhiễu trong 2 giai đoạn sau đây:
a. Thiết kế – đo lường
b. Phân tích – đo lường
c. Thiết kế – phân tích *
d. Phân tích – phỏng vấn
26. Sai số ngẫu nhiên là sai số xảy ra khi giá trị quan sát khác với giá trị thực do:
a. Biến thiên mẫu *

165
b. Dao động của biến số
c. Thay đổi cỡ mẫu
d. Công cụ quan sát
27. Sai số ngẫu nhiên do đo lường có thể giảm thiểu bằng cách:
a. Thiết kế đề cương chặt chẽ
b. Tạo ra phương tiện đo lường chính xác
c. Gia tăng cỡ mẫu nghiên cứu
d. a và b đúng *
166
28. Các câu sau đây có liên quan tới sai số hệ thống (hay sai lệch) trong nghiên cứu dịch tễ học:
a. Kết quả nghiên cứu khác biệt có hệ thống so với giá trị thực
b. Tính xác thực chịu ảnh hưởng của cỡ mẫu khá nhiều
c. Một nghiên cứu có sai số hệ thống nhỏ thì có tính xác thực cao
d. a và c đúng *
29. Sai số hệ thống do chọn lựa xảy ra trong các trường hợp sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Sự khác biệt có hệ thống giữa các đặc tính của người được chọn và không được chọn vào nghiên
cứu
b. Định kiến của người bị bệnh ảnh hưởng đến kết quả được báo cáo *
c. Mẫu nghiên cứu được lựa chọn gồm những người tự nguyện tham gia nghiên cứu
d. Nghiên cứu sức khoẻ của trẻ em cần có sự hợp tác của cha mẹ của trẻ
30. Trong nghiên cứu dịch tễ học, “hiệu ứng công nhân khỏe” là:
a. Sai số hệ thống do đo lường
b. Sai số hệ thống do chọn lựa *
c. Sai số ngẫu nhiên
d. Tác động của yếu tố nhiễu
31. Sai số hệ thống do đo lường xảy ra trong những hoàn cảnh dưới đây, NGOẠI TRỪ:
a. Khác biệt giữa người được và không được chọn *
b. Đo lường các cá thể không chính xác
c. Phân loại bệnh tật không chính xác
d. Đánh giá tình trạng tiếp xúc không chính xác
32. Các nguồn sai số ngẫu nhiên chính gồm những điều dưới đây, NGOẠI TRỪ:
167
a. Dao động sinh học giữa các cá thể
b. Sai số kết hợp tiếp xúc và bệnh tật *
c. Sai số do chọn lọc mẫu
d. Sai số do đo lường
168
33. So sánh bệnh tật, tử vong của quần thể công nhân tiếp xúc với yếu tố độc hại và người dân
sống ở cộng đồng cho thấy tỷ suất bệnh tật, tử vong ở cộng đồng cao hơn ở công nhân. Điều này
là do:
a. Sai số ngẫu nhiên do chọn lựa
b. Hiệu ứng công nhân khoẻ *
c. Sai số hệ thống do đo lường
d. Tác động của yếu tố nhiễu
34. Trong thiết kế nghiên cứu can thiệp, yếu tố nhiễu được kiểm soát là do:
a. Giới hạn mẫu nghiên cứu
b. Phân bổ ngẫu nhiên *
c. Biện pháp ghép cặp
d. Biện pháp loại bỏ yếu tố nhiễu
35. Sai số nhớ lại là loại sai số nào sau đây:
a. Sai số do chọn lựa
b. Sai số do đo lường
c. Sai số ngẫu nhiên
d. Sai số xảy ra trong nghiên cứu bệnh chứng *
36. Tiêu chuẩn để xác định yếu tố nhiễu:
a. Là yếu tố nguy cơ đối với bệnh tật nghiên cứu *
b. Không có mối liên quan với yếu tố tiếp xúc (phơi nhiễm)
c. Là bước trung gian giữa tiếp xúc và hậu quả bệnh tật
169
37. Nguồn gốc của sai số ngẫu nhiên có thể từ, NGOẠI TRỪ:
a. Sự dao động về mặt sinh học của cá thể
b. Sai số do chọn mẫu
c. Sai số do đo lường
d. Sai số do không đáp ứng *
38. Để giảm sai số ngẫu nhiên, chúng ta cần phải. NGOẠI TRỪ:
a. Cỡ mẫu nghiên cứu phải lớn
b. Tập huấn kỹ quan sát viên, dụng cụ và công cụ chuẩn
c. Sử dụng thống kê thích hợp
d. Lập mô hình thống kê *
170
39. Chọn câu phát biểu ĐÚNG NHẤT về sai số chọn:
a. Tăng lên khi các tiêu chuẩn chọn lựa khác nhau được sử dụng (ví dụ dựa vào tình trạng bệnh
và/hoặc phơi nhiễm)
b. Không thể làm giảm bằng cách tăng cỡ mẫu
c. Giảm thông qua các chiến lược thiết kế
40. Chọn câu phát biểu ÍT ĐÚNG NHẤT về sai số chọn:
a. Tăng lên khi các tiêu chuẩn chọn lựa khác nhau được sử dụng (ví dụ dựa vào tình trạng bệnh
và/hoặc phơi nhiễm)
b. Không thể làm giảm bằng cách tăng cỡ mẫu
c. Giảm thông qua các chiến lược thiết kế
d. Cỡ mẫu càng lớn thì càng làm giảm sai số chọn *
41. Sai số chọn có thể gặp do:
a. Sai lệch về hiện mắc và mới mắc, do suy luận
b. Sai lệch về hiện mắc và mới mắc, do mất dấu, do sự tham gia
c. Sai lệch về hiện mắc và mới mắc, do mất dấu, do sự tham gia, và do suy luận *
d. Tất cả sai
42. Nguyên tắc để giảm sai số chọn, thiết kế nghiên cứu cần lưu ý. CHỌN CÂU SAI:
a. Khung mẫu thích hợp cho dân số nguồn
b. Tiêu chuẩn bệnh và phơi nhiễm rõ ràng
c. Nhóm so sánh thích hợp
d. Ghép cặp *
171
43. Nguyên tắc để giảm sai số chọn, thu thập dữ liệu cần lưu ý. CHỌN CÂU ÍT ĐÚNG NHẤT:
a. Tỷ lệ tham gia cao
b. Các thông tin về các yếu tố chọn tìm tàng
c. Xem xét các đối tượng không phản hồi
d. Sử dung các nhóm so sánh khác nhau *
44. Chọn câu phát biểu đúng nhất về sai số thông tin:
a. Được xem như là sai số đo lường và sai số quan sát
b. Tăng lên khi đo lường hoặc phân loại không chính xác của các biến xảy ra
c. Có thể ảnh hưởng đến yếu tố phơi nhiễm hoặc kết quả (thậm chí yếu tố gây nhiễu)
45. Các kiểu sai số thông tin/đo lường bao gồm:
a. Sai số nhớ lại, do báo cáo, do phát hiện và do người phỏng vấn *
b. Sai số nhớ lại, do người phỏng vấn
c. Sai số do báo cáo, do phát hiện
d. Sai số do người phỏng vấn
46. CHỌN CÂU ÍT ĐÚNG NHẤT. Nguyên tắc làm giảm sai số thông tin trong giai đoạn thiết kế nghiên
cứu:
a. Người thu thập thông tin được huấn luyện kỹ
b. Nhóm so sánh phù hợp
c. Cần nghiên cứu thử trước *
d. Dụng cụ và công cụ cụ thể
172
47. CHỌN CÂU ĐÚNG NHẤT. Nguyên tắc làm giảm sai số thông tin trong giai đoạn thu thập thông
tin:
a. Thu thập nhiều nguồn thông tin và cả thông tin về tiếp xúc và bệnh tật không liên quan
b. Đối tượng nghiên cứu và người thu thập thông tin không biết
c. Tỷ lệ phản hồi cao
48. CHỌN CÂU ÍT ĐÚNG NHẤT. Nguyên tắc làm giảm sai số thông tin trong giai đoạn thu thập thông
tin:
a. Thu thập nhiều nguồn thông tin và cả thông tin về tiếp xúc và bệnh tật không liên quan
b. Đánh giá và hiệu chỉnh dữ liệu *
c. Đối tượng nghiên cứu và người thu thập thông tin không biết
d. Tỷ lệ phản hồi cao
49. Đối với mỗi nghiên cứu đều có thể gặp cả 2 loại sai số là sai số ngẫu nhiên và sai số hệ thống:
a. Đúng *
b. Sai
50. Đối với sai số chọn, mỗi nghiên cứu đều có thể gặp cả sai chọn ngẫu nhiên và sai số chọn hệ
thống:
a. Đúng *
b. Sai
173
51. Để hạn chế với sai số hệ thống, tăng cỡ mẫu cũng là một giải pháp hạn chế sai số vì làm cho
dân số nghiên cứu đại diện hơn cho quần thể quan tâm:
a. Đúng
b. Sai *
Hãy chọn loại sai số thường gặp nhất theo từng loại thiết kế nghiên cứu tương ứng dưới đây để
trả lời cho các câu từ 52 – 55:
a. Sai số chọn do tình nguyện
b. Sai số chọn do phản hồi
c. Sai số nhớ lại
d. Sai số do yếu tố nhiễu cao
Thiết kế nghiên cứu a b c d
52. Nghiên cứu tương quan d. Sai

số do
yếu
tố
nhiễu
cao
53. Nghiên cứu bệnh chứng c. Sai

số
nhớ
lại
54. Nghiên cứu đoàn hệ b. Sai

số
chọn
do
phản
hồi
55. Nghiên cứu thử nghiệm ngẫu nhiên a. Sai

số
chọn
174
do tình
nguyện
175
XỬ LÝ VÀ PHÂN TÍCH SỐ LIỆU
1. Khi phân tích biến số định lượng, người ta có thể sử dụng các chỉ số sau đây để mô tả, CHỌN
SAI:
a. Trung bình
b. Trung vị
c. Tỷ lệ *
d. Độ lệch chuẩn
2. Trong một bộ dữ kiện nhỏ, hầu hết những giá trị đi từ 0 đến 35, với một số rất ít giá trị trong
khoảng 50 đến 60 Số đo khuynh hướng tập trung tốt nhất cho bộ dữ kiện này là:
a. Trung bình (mean)
b. Trung vị (median) *
c. Yếu vị (mode)
d. Biên độ (range)
3. Một nghiên cứu xác định hiệu lực của thuốc A trong điều trị tăng lipid máu. Mẫu nghiên cứu
gồm 80 bệnh nhân có trị số cholesterol huyết thanh cao hơn trị số bình thường chuẩn. Nồng độ
cholesterol huyết thanh của mỗi đối tượng nghiên cứu được định lượng trước và sau quá trình
điều trị với thuốc X. Phép kiểm nào sau đây có thể được áp dụng:
a. t cho 2 mẫu độc lập
b. t ghép cặp *
c. t cho một số trung bình
d. 2
4. Một nghiên cứu so sánh tỷ lệ có vận động thể lực theo trình độ học vấn < cấp 3, và  cấp 3. Phép
kiểm nào sau đây có thể áp dụng:
b. t cặp
176
d. 2 *
177
Từ 5 – 8, với mỗi tình huống A, chọn test kiểm định phù hợp B:
Tình huống A Phép kiểm định B
5. So sánh lượng thịt trung bình ăn vào hàng a. Phép kiểm t

ngày giữa hai nhóm có, và không đi nhà trẻ:
a. Phép kiểm t
6. Xác định mối liên quan giữa chiều cao tử cung b. Phép kiểm 2
của sản phụ và trọng lượng con khi sinh:
d. Tương quan hồi qui
7. Xác định mối liên quan giữa nghề nghiệp và c. ANOVA

nghiện ma túy:
b. Phép kiểm 2
8. So sánh trọng lượng trung bình giảm hàng d. Tương quan hồi qui
tháng của ba chế độ điều trị ăn kiêng; ăn kiêng
và tập thể dục; ăn kiêng và dùng thuốc:
c. ANOVA
5. a *
6. d *
7. b *
8. c *
9. Một nghiên cứu so sánh tỉ lệ tuân thủ điều trị cai nghiện ở hai nhóm người nghiện ma túy có
trình độ học vấn < cấp 3, và  cấp 3. Phép kiểm nào sau đây có thể áp dụng:
b. t cặp
d. 2 *
10. So sánh lượng thịt trung bình ăn vào hàng ngày giữa hai nhóm có, và không đi nhà trẻ:
178
a. Phép kiểm t *
c. ANOVA
11. Xác định mối liên quan giữa chiều cao tử cung của sản phụ và trọng lượng con khi sinh:
a. Phép kiểm t
c. ANOVA
d. Tương quan hồi qui *
179
12. Xác định mối liên quan giữa nghề nghiệp và nghiện ma túy:
a. Phép kiểm t
b. Phép kiểm 2 *
c. ANOVA
13. So sánh trọng lượng trung bình giảm hàng tháng của ba chế độ điều trị ăn kiêng; ăn kiêng và
tập thể dục; ăn kiêng và dùng thuốc:
a. Phép kiểm t
c. ANOVA *
14. Để xác định mối liên quan giữa biến số độc lập và biến số phụ thuộc, có thể sử dụng phép kiểm
nào dưới đây:
a. t
b. 2 *
c. ANOVA
15. Để xác định sự gia tăng nguy cơ mắc sốt xuất huyết dengue ở một trẻ không có ngủ mùng so
với một trẻ có ngủ mùng, cần tính những số thống kê nào dưới đây:
a. Tỉ lệ mắc sốt xuất huyết ở nhóm trẻ có ngủ mùng
b. Tỉ lệ mắc sốt xuất huyết ở nhóm trẻ không ngủ mùng
c. Tỉ số chênh (OR) mắc sốt xuất huyết ở trẻ có ngủ mùng so với trẻ không ngủ mùng *
d. Tất cả các số thống kê trên
180
16. Sai lầm loại I, CHỌN ĐÚNG:
a. Bác bỏ giả thuyết H 1

đúng
b. Bác bỏ giả thuyết H 0

đúng *
c. Hậu quả không nghiêm trọng
d. Xác suất của sai lầm loại I là 1-α
181
17. Sai lầm loại II, CHỌN ĐÚNG:
a. Không bác bỏ giả thuyết H 0

sai*
b. Xác suất của sai lầm loại I là α
c. Gọi là lực kiểm định
d. Được gọi là mức tin cậy
18. Để so sánh nồng độ cholesterol trung bình ở 04 nhóm bệnh nhân điều trị với 04 chế độ ăn
khác nhau, kiểm định phù hợp là:
a. Kiểm định t
b. Kiểm định z
c. Kiểm định chi bình phương (  2 )
d. Kiểm định Anova *
19. Một nghiên cứu thực nghiệm để so sánh mức độ lo âu giữa 2 nhóm bệnh nhân, mỗi nhóm 10
bệnh nhân được chọn ngẫu nhiên dùng 2 loại thuốc: mức độ lo lắng của 10 người dùng thuốc A
là: 8; 11; 11; 11; 14; 15; 17; 17; 19; 23 và của 10 người dùng thuốc B là: 7; 12; 14; 15; 17; 19; 19;
22; 19; 28 Có kết luận thuốc A mới sản xuất làm giảm lo âu so với thuốc B ở ngưỡng 5%. Cho biết
giá trị t giới hạn (giá trị tra bảng) là 2,1 với bậc tự do 18, ngưỡng 5%, phép kiểm 2 đuôi, và giá trị
t tính được từ khảo sát là 1,125. Kết luận của nghiên cứu trên là:
a. Thuốc A không có tác dụng làm giảm lo âu so với thuốc B với p>0,05 *
b. Thuốc A không có tác dụng làm giảm lo âu so với thuốc B với p<0,05
c. Thuốc A có tác dụng làm giảm lo âu so với thuốc B với p>0,05
d. Thuốc A có tác dụng làm giảm lo âu so với thuốc B với p<0,05
20. Nếu hệ số tương quan r = -0,71. Ta kết luận:
a. Tương quan thuận, chặt
b. Tương quan nghịch, chặt *
182
c. Trương quan thuận, kém chặt
d. Tương quan nghịch, kém chặt
21. Khoảng tin cậy để tính cho một giá trị trung bình nào sau đây có độ rộng nhỏ nhất:
a. Khoảng tin cậy (CI) 90% *
b. Khoảng tin cậy (CI) 95%
c. Khoảng tin cậy (CI) 99%
d. Không thể kết luận được khoảng tin cậy nào lớn hoặc nhỏ khi ta chưa tính toán cho giá trị
khoảng tin cậy
22. Một quần thể người khỏe mạnh được biết có lượng Clo trong huyết tương trung bình là 100
mEq/l, độ lệch chuẩn là 3 mEq/l Một mẫu 144 người đo được lượng clo trong huyết tương trung
bình là 101 mEq/l Với  = 0, 05 , người ta muốn biết lượng Clo trung bình trong huyết tương mẫu
và quần thể có khác nhau không Có thể đặt giả thuyết H 0 như sau:
a. Lượng Clo trung bình của mẫu bằng với quần thể (bằng 100 mEq/l) *
b. Lượng Clo trung bình của mẫu khác với quần thể (khác 100 mEq/l)
c. Lượng Clo trung bình của mẫu bằng với quần thể (bằng 101 mEq/l)
d. Lượng Clo trung bình của mẫu khác với quần thể (khác 101 mEq/l)
23. Nhà nghiên cứu tiến hành khảo sát về các nạn nhân bị tai nạn giao thông để xác định xem nồng
độ cồn trong máu của các mẫu lấy từ động mạch đùi bên trái và động mạch vành có khác nhau
hay không. Mẫu máu được lây sau khi chết của 25 nạn nhân. hỏi nghiên cứu là “nồng độ cồn trong
máu của những mẫu máu lấy từ động mạch đùi bên trái có khác biệt có ý nghĩa thống kê với nồng
độ cồn trong máu của những mẫu máu lấy từ động mạch vành hay không?”. Loại phép kiểm nào
thích hợp nhất để trả lời hỏi trên:
a. Phép kiểm t ghép cặp cho kiểm định 2 bên *
b. Phép kiểm t độc lập cho kiểm định 1 bên
c. Phép kiểm t là không phù hợp cho nghiên cứu này
183
d. Phép kiểm t ghép cặp cho kiểm định 1 bên
Dùng dữ liệu sau để trả lời cho các từ 24 – 26. Một loại thuốc trị phỏng chiết xuất từ vỏ tôm mới
được sản xuất trong nước có tên Chitosan được đem ra điều trị phỏng để so sánh với Silver
sulfadiazine (một chế phẩm ngoại nhập) có kết quả được trình bày trong bảng sau:
Hết phỏng Còn phỏng Tổng
Chitosan 40 10 50
Silver sulfadiazine 38 12 50
Tổng 78 22 100
24. Hãy tính giá trị  2 :
a. 3,20
b. 0,23 *
c. 0,32
d. 2,32
184
25. Độ tự do của phép kiểm trên là:
a. 1 *
b. 2
c. 3
d. 4
26. Giả sử nghiên cứu trên chọn ngưỡng ý nghĩa  = 0,05, cho biết  2 giới hạn (tra bảng) là 3,84;
kết luận của vấn đề trên là:
a. Có thể thuốc Chitosan tốt hơn Silver sulfadiazine với p>0,05
b. Có thể thuốc Chitosan không tốt hơn Silver sulfadiazine với p<0,05
c. Có thể hai loại thuốc có kết quả điều trị như nhau với p>0,05 *
d. b và c đều sai
27. Biến nào sau đây KHÔNG phải là biến phân loại:
a. Giới tính
b. Trình độ học vấn
c. Cân nặng *
d. Nghề nghiệp
28. Để mô tả một biến định lượng liên tục có phân phối chuẩn ta dùng giá trị nào sau đây để mô
tả:
a. Trung bình và trung vị
b. Trung bình và khoảng
c. Trung vị và khoảng
d. Trung bình và độ lệch chuẩn *
185
29. Để mô tả một biến định lượng liên tục không có phân phối chuẩn ta dùng giá trị nào sau đây
để mô tả:
c. Trung vị và khoảng *
d. Trung bình và độ lệch chuẩn
30. Đo lường vị trí trung tâm (trung tâm hoặc giá trị đại diện cho bộ số liệu) bao gồm các giá trị
sau, NGOẠI TRỪ:
a. Trung bình
b. Trung vị
c. Mode
d. Độ lệch chuẩn *
31. Đo lường sự phân tán (độ phân tán, độ biến thiên của các quan sát) bao gồm các giá trị sau,
NGOẠI TRỪ:
a. Khoảng
b. Phương sai
c. Mode *
32. Chọn đúng. Xếp hạng học sinh trong lớp (giỏi, khá, trung bình, kém) là:
a. Biến định tính dạng khoảng cách
b. Biến định tính dạng thứ bậc *
c. Biến định tính dạng tỷ số
d. Biến định lượng dạng thứ bậc
33. Thống kê suy luận. CHỌN ĐÚNG:

186
a. Dựa trên các con số từ một mẫu để cung cấp các giá trị khái quát, suy luận về quần thể *
b. Trình bày các kết quả dựa trên các bảng biểu và đồ thị
c. Các con số, vấn đề được mô tả dựa trên các giá trị thống kê
d. Trình bày con số dưới dạng như: trung bình, trung vị, tổng số, khoảng, độ lệch chuẩn, tỷ lệ
34. Khi nào quyết định loại bỏ một phần số liệu khi xử lý:
a. Ảnh hưởng đến chất lượng của nghiên cứu
b. Chứng tỏ tính trung thực về mặt khoa học của người nghiên cứu
c. Nên đưa vào bàn luận về điều này trong báo cáo cuối cùng
35. Nguyên tắc phân tích số liệu là dựa vào:
a. Mục tiêu và thiết kế nghiên cứu
b. Thang đo lường/loại dữ kiện
c .Sự tham khảo ý kiến của chuyên gia thống kê
36. Trước khi phân tích số liệu, bộ số liệu cần phải được:
a. Kiểm tra tính đầy đủ và tính thống nhất
b. Loại khỏi bộ số liệu tất cả các trường đối tượng nghiên cứu không đầy đủ khi thu thập thông tin
hoặc khi nhập liệu
c. Cân nhắc loại bỏ một phần số liệu nếu không thể nào hiệu chỉnh
d. a và c đúng *
187
a. Hiệu chỉnh số liệu cho phù hợp với mục tiêu để có ý nghĩa thống kê khi phân tích
c. Cân nhắc loại bỏ một phần số liệu nếu không thể nào hiệu chỉnh *
d. a và c đúng
a. Kiểm tra người phỏng vấn hoặc người thu thập thông tin
c. Cân nhắc loại bỏ một phần số liệu nếu không thể nào hiệu chỉnh *
d. a và c đúng
39. Tính trung vị của dãy số liệu sau: 1; 9; 8; 3; 4; 5; 3. Kết quả là:
a. 4 *
b. 6
c. 9
d. 8
40. Việc mã hoá số liệu mang lại hiệu quả nào sau đây:
a. Trong việc nhập liệu giúp nhập số liệu nhanh chóng và chính xác
b. Giúp việc xử lý và phân tích số liệu được dễ dàng hơn
c. Giúp việc lập công thức tính toán dựa trên các biến số trong file số liệu được dễ dàng
188
41. Bảng số liệu trống (bảng câm) có tác dụng gì:
a. Cố thể giúp được cho việc biên soạn công cụ thu thập số liệu theo đúng định hướng nghiên cứu
b. Giúp định hướng phân tích số liệu
c. Giúp lập khuôn cho việc nhập số liệu
d. a và b đúng *
42. Nguyên tắc phân tích số liệu là phải dựa vào:
b. Thang đo lường/loại dữ kiện
c. Sự tham khảo ý kiến của chuyên gia thống kê
d. Tất các ý nêu trên
189
43. Một loại thuốc trị phỏng chiết xuất từ vỏ tôm mới được sản xuất trong nước có tên Chitosan
được đem ra điều trị phỏng để so sánh với Silver sulfadiazine (một chế phẩm ngoại nhập) có kết
quả được trình bày trong bảng sau:
Hết phỏng Còn phỏng Tổng
Chitosan 40 10 50
Silver sulfadiazine 38 12 50
Tổng 78 22 100
Để so sánh hiệu quả trị phỏng hai loại chế phẩm trên chúng ta dúng kiểm định nào sau đây:
a. Kiểm định t 2 mẫu độc lập
b. Kiểm định t ghép cặp
c. Phân tích phương sai (ANOVA)
d. Kiểm định χ2 *
44. Để so sánh huyết áp tâm thu (tính bằng mmHg) của 03 nhóm bệnh nhân điều trị theo 03 phác
đồ khác nhau, kiểm định phù hợp là:
a. Kiểm định t
b. Kiểm định z
c. Kiểm định chi bình phương (  2 )
45. Để so sánh nồng độ cholesterol trung bình ở 04 nhóm bệnh nhân điều trị với 04 chế độ ăn
khác nhau, kiểm định phù hợp là:
a. Kiểm định t
b. Kiểm định z
190
c. Kiểm định chi bình phương (  2 )
191
Hãy chọn loại kiểm định thống kê phù hợp cho các nội dung phân tích dữ liệu tương ứng:
c. Kiểm định Khi bình phương
d. Điểm định phân tích phương sai (ANOVA)
Câu hỏi a b c d
46. So sánh tỷ lệ đái tháo đường giữa người có tiền *

sử gia đình có người đái tháo đường và người không
có tiền sử gia đình có người đái tháo đường:
47. So sánh đường huyết lúc đói trung bình giữa nam *
và nữ:
48. So sánh tỷ lệ đái tháo đường giữa nam và nữ: *
49. So sánh đường huyết lúc đói trung bình trước khi *
điều trị đái tháo đường và sau điều trị đái tháo
đường bằng thuốc 1 tuần:
50. So sánh đường huyết lúc đói giữa người dân tộc *
Kinh, người dân tộc Hoa, và dân tộc khác:
d. Điểm định phân tích phương sai (ANOVA)
51. So sánh tỷ lệ đái tháo đường giữa người dân tộc *

Kinh, người dân tộc Hoa, và dân tộc khác:
52. So sánh tỷ lệ đái tháo đường của người có tăng *

huyết áp và người không có tăng huyết áp:
192
53. So sánh huyết áp trung bình của người có tập thể *
dục ít nhất 150 phút/tuần và người tập ít hơn 150
phút một tuần:
54. So sánh huyết áp trung bình trước thời gian điều *

trị và sau điều trị 1 tuần của các bệnh nhân tăng
huyết áp:
55. So sánh lượng đường huyết lúc đói sau điều trị *
của 3 nhóm tuổi 40-50, 51-60, và trên 60 tuổi:
56. Việc loại bỏ số liệu cần cân nhắc đến yếu tố:
a. Ảnh hưởng đến chất lượng của nghiên cứu
b. Mang tính đạo đức và nó
c. Chứng tỏ tính trung thực về mặt khoa học của người nghiên cứu
193
57. Nguyên tắc xác định phương pháp phân tích dữ kiện dựa vào:
b. Bản chất của biến số
c. Yêu cầu của người điều tra *
d. Sự tham khảo ý kiến của chuyên gia thống kê
58. Để mô tả một biến định lượng liên tục có phân phối chuẩn ta dùng giá trị nào sau đây để mô
tả:
c. Trung vị và khoảng
d. Trung bình và độ lệch chuẩn *
59. Để mô tả một biến định lượng liên tục không có phân phối chuẩn ta dùng giá trị nào sau đây
để mô tả:
c. Trung vị và khoảng *
d. Trung bình và độ lệch chuẩn
60. Loại biểu đồ nào thích hợp để mô tả mối tương quan giữa 2 biến định lượng liên tục:
a. Bar charts
b. Pie charts
c. Histograms (biểu đồ cột liền)
d. Biểu đồ chấm điểm *
194
61. Tiêu chí cho bảng trình bày tốt là phải có đầy đủ:
a. Tên, đơn vị đo lường
b. Tên đặt trên bảng
c. Không nên nhiều quá 10 loại
62. Các nguyên tắc để có biểu đồ tốt là:
a. Có đầy đủ tên, chú giải, đơn vị đo lường, tên đặt dưới biểu đồ
b. Rõ ràng, dễ xem, có khả năng tự giải thích
c. Thích hợp với dạng số liệu
195
63. Câu nào sau đây là SAI. So sánh giá trị P với mức ý nghĩa α:
a. Nếu giá trị P > mức ý nghĩa α (p>005), không bác bỏ giả thuyết H 0
b. Nếu giá trị P > mức ý nghĩa α (p>005), bác bỏ giả thuyết H 0
, chấp nhận giả thuyết H 1
*
c. Nếu giá trị P < mức ý nghĩa α (p<005), bác bỏ giả thuyết H 0
d. Nếu giá trị P > mức ý nghĩa α (p>005), không đủ bằng chứng chấp nhận giả thuyết H 1
64. Đo lường vị trí trung tâm (trung tâm hoặc giá trị đại diện cho bộ số liệu) bao gồm các giá trị
sau, NGOẠI TRỪ:
a. Trung bình
b. Trung vị
c. Mode
d. Độ lệch chuẩn *
65. Đo lường sự phân tán (độ phân tán, độ biến thiên của các quan sát) bao gồm các giá trị sau,
NGOẠI TRỪ:
a. Khoảng
b. Phương sai
c. Trung vị *
66. Tính chất của giá trị trung bình, NGOẠI TRỪ:
a. Tính toán rất đơn giản
b. Duy nhất với mỗi bộ số liệu
c. Tiện dụng trong việc mô tả độ lệch của các quan sát bao gồm các quan sát cực lớn hoặc cực nhỏ
*
d. Dễ bị ảnh hưởng bởi các giá trị đầu cùng của bộ số liệu
196
67. Tính chất của giá trị trung vị, NGOẠI TRỪ:
a. Có sự khác biệt giữa bộ số liệu chẵn lẻ do đó ít được sử dụng trong thống kê suy luận
b. Duy nhất với mỗi bộ số liệu
c. Tiện dụng trong việc mô tả độ lệch của các quan sát bao gồm các quan sát cực lớn hoặc cực nhỏ
d. Dễ bị ảnh hưởng bởi các giá trị đầu cùng của bộ số liệu *
197
68. Mức ý nghĩa α, CHỌN CÂU ĐÚNG:
a. Được nhà nghiên cứu chọn khi bắt đầu phân tích số liệu
b. Là giá trị ngưỡng của kiểm định *
c. Là xác suất thu được kết quả ≥ hoặc > kết quả quan sát nếu giả thuyết H 0
sai
d. Là giả thuyết mà nhà nghiên cứu muốn chứng minh
69. Sai lầm loại I, CHỌN CÂU ĐÚNG:
a. Bác bỏ giả thuyết H 1

đúng
b. Bác bỏ giả thuyết H 0

đúng *
c. Hậu quả không nghiêm trọng
d. Xác suất của sai lầm loại I là 1-α
70. Sai lầm loại II, CHỌN CÂU ĐÚNG:
a. Không bác bỏ giả thuyết H 0

sai *
b. Xác suất của sai lầm loại I là α
c. Gọi là lực kiểm định
d. Được gọi là mức tin cậy
71. Xác suất không mắc sai lầm loại I, CHỌN CÂU ĐÚNG:
a. 1-α *
b. 1-β
c. Gọi là mức ý nghĩa
d. Gọi là lực kiểm định
72. Xác suất không mắc sai lầm loại II, CHỌN CÂU ĐÚNG:
198
a. 1-α
b. 1-β *
c. Gọi là mức tin cậy
d. Gọi là mức ý nghĩa
73. Lựa chọn giữa sai lầm loại I và lầm loại II, CHỌN CÂU ĐÚNG:
a. Phụ thuộc vào hậu quả cả các sai lầm
b. Chọn sai lầm loại I nhỏ hơn khi hậu quả của việc bác bỏ giả thuyết H 0
lớn
c. Chọn sai lầm loại I lớn hơn khi bạn mong muốn thay đổi hiện trạng
199
74. Các lĩnh vực áp dụng của thống kê, CHỌN CÂU SAI:
b. Tóm tắt và trình bày
c. Phân tích
d. Làm nền phần đưa ra vấn đề nghiên cứu *
75. Thống kê suy luận, CHỌN CÂU ĐÚNG:
a. Dựa trên các con số từ một mẫu để cung cấp các giá trị khái quát, suy luận về quần thể *
b. Trình bày các kết quả dựa trên các bảng biểu và đồ thị
c. Các con số, vấn đề được mô tả dựa trên các giá trị thống kê
d. Trình bày con số dưới dạng như: trung bình, trung vị, tổng số, khoảng, độ lệch chuẩn, tỷ lệ
76. Sai lầm loại I là xác suất sai lầm khi:
a. Bác bỏ giả thuyết H 0 trong khi giả thuyết H 0 sai
b. Không bác bỏ giả thuyết H 0 trong khi giả thuyết H 0 sai
c. Bác bỏ giả thuyết H 0 trong khi giả thuyết H 0 đúng *
d. Không bác bỏ giả thuyết H 0 trong khi giả thuyết H 0 đúng
77. Cho 2 dãy số liệu: A: 10; 30; 50; 70;90 và dãy số liệu B: 30; 40; 50; 60; 70 Dãy số liệu nào có độ
lệch chuẩn lớn hơn:
a. Dãy số liệu A *
b. Dãy số liệu B
c. Độ lệch chuẩn bằng nhau
d. Không tính được độ lệch chuẩn
200
78. Phát biểu nào sau đây là ĐÚNG:
a. Cỡ mẫu càng lớn thì sai số chuẩn (SE) càng lớn
b. Cỡ mẫu càng lớn thì sai số chuẩn (SE) càng nhỏ *
c. Cỡ mẫu càng nhỏ thì sai số chuẩn (SE) càng nhỏ
d. Không có mối liên hệ gì giữa cỡ mẫu và sai số chuẩn (SE)
201
79. Để bác bỏ giả thuyết H 0 ta có thể dựa vào các giá trị sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Giá trị t, z, F,  2
b. Giá trị P
c. Khoảng tin cậy (CI)
d. Giá trị SE *
80. Đồ thị thích hợp để trình bày phân bố nghề nghiệp trong những bệnh nhân nhập viện là:
a. Tổ chức đồ
b. Đa giác tần số
c. Biểu đồ hình thanh (Bar chart) *
d. Biểu đồ hình chuông
202
TRÌNH BÀY KẾT QUẢ
1. ĐẠI CƯƠNG:
1. Dưới đây là những cách thức dùng để trình bày các dữ liệu nghiên cứu, NGOẠI TRỪ:
a. Văn bản hướng dẫn *
b. Các bảng phân phối tần số
c. Biểu đồ, đồ thị
d. Bản đồ dịch tễ
2. Kết quả khảo sát dịch tễ cần được trình bày sao cho tất cả mọi người cần thông tin:
a. Có thể lập lại NC
b. Có thể hiểu rõ *
c. Có tính giá trị
d. Có tính tin cậy
3. Trình bày dữ liệu dưới dạng văn bản thích hợp cho:
a. Các dữ liệu đơn giản *
b. Các dữ liệu phức tạp
c. Biến số có nhiều dữ liệu
d. 3 câu trên đúng
4. Khi trình bày kết quả nghiên cứu cần phải:

a. Đa dạng, đầy đủ các kiểu bảng và các dạng biểu đồ
b. Đầy đủ kết quả theo các mục tiêu nghiên cứu *
c. Chọn lựa cách trình bày tự theo yêu cầu người đánh giá
d. Trình bày nhiều hình thức đối với 1 biến số
5. Có mấy cách trình bày dữ liệu:

a. 1
b. 2
c. 3 *
d. 4
203
6. Các dạng trình bày dữ liệu bao gồm:
a. Dạng bảng
b. Dạng biểu đồ
c. Dạng đồ thị
d. Cả 3 ý trên *
7. CHỌN CÂU SAI. Các dạng trình bày dữ liệu bao gồm:
a. Dạng biểu đồ
b. Dạng văn bản *
c. Dạng đồ thị
d. Dạng biểu đồ
8. Một trong những cách trình bày dữ liệu, CHỌN CÂU SAI:
a. Trình bày dưới dạng bảng
b. Trình bày dưới dạng biểu đồ
c. Trình bày dưới dạng đồ thị
d. Trình bày dưới dạng hình ảnh *
9. Việc bàn luận các dữ liệu thu thập có ý nghĩa:

a. So sánh kết quả nghiên cứu được trình bày với các kết quả nghiên cứu khác *
b. So sánh thiết kế nghiên cứu được trình bày với các thiết kế nghiên cứu khác
c. So sánh cách thu thập số liệu được trình bày với các cách thu thập số liệu khác
d. So sánh hiệu quả đạt được ở nghiên cứu được trình bày với các nghiên cứu khác
10. Bàn luận các dữ liệu thu thập giúp người đọc:
a. Đưa ra cái nhìn chung khách quan nhất khi so sánh giữa các nghiên cứu
b. Nhận ra được lợi ích đạt được khi thực hiện nghiên cứu
c. Đúc kết kinh nghiệm khi thực hiện nghiên cứu
d. Hệ thống hóa kiến thức về lĩnh vực được nghiên cứu *
2. TRÌNH BÀY BẰNG BẢNG TẦN SỐ

11. Bảng là hình thức trình bày thường gặp đối với loại biến số nào sau đây:
a. Biến độc lập
c. Biến định tính *
d. Biến định lượng
204
12. Nguyên tắc khi dùng bảng để trình bày kết quả, CHỌN CÂU SAI:
a. Phải có tên hàng, tên cột và đơn vị rõ ràng
b. Số hàng, số cột vừa phải không nên ghép quá nhiều số liệu
c. Đánh số thứ tự tự nhỏ đến lớn độc lập với biểu đồ, đồ thị
d. Tên bảng được đặt phía dưới bảng, thể hiện rõ nghĩa của bảng *
13. Bảng giả là một loại bảng có các đặc điểm sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Có tên bảng
b. Có tiêu đề ở cột
c. Có tiêu đề ở dòng
d. Có các dữ liệu *
14. Mục đích của bàn luận kết quả là:

a. Giải thích lý do tại sao phải thực hiện nghiên cứu
b. Đưa ra cách thức ứng dụng các kết quả của nghiên cứu
c. Giải thích và phân tích các kết quả đạt được từ nghiên cứu *
15. Những nguyên tắc trình bày dữ liệu bằng bảng tần số, CHỌN CÂU SAI:
a. Cột và hàng phải có tựa đề rõ ràng
b. Nội dung trong bảng không được viết tắt *
c. Đơn vị đo lường phải được chỉ rõ
d. Tựa đề đặt phía trên của bảng
16. Nguyên tắc “cột và hàng” trong trình bày kết quả bằng bảng tần số:
a. Phải có tựa đề rõ ràng *
b. Phải đặt số thứ tự trước mỗi tựa đề
c. Phải in đậm mỗi tựa đề
d. Phải viết in hoa mỗi tựa đề
17. Nguyên tắc “đơn vị đo lường” trong trình bày kết quả bằng bảng tần số:
a. Phải được chỉ rõ *
b. Phải biểu thị bằng số
c. Phải biểu thị bằng chữ
d. Phải biểu thị bằng phần trăm
205
18. Có mấy loại trình bày bảng bằng số:
a. 2 loại *
b. 3 loại
c. 4 loại
19. Khi trình bày bằng bảng tần số, điều nào sao đây là SAI:
b. Đơn vị đo lường phải được chỉ rõ
c. Bảng sử dụng để trình bày kết quả là bảng một chiều *
d. Tựa đề đặt phía trên của bảng, cần cụ thể cái gì, ở đâu, khi nào
20. Dưới đây đâu là nguyên tắc trình bày bảng tần số:
a. Cột và hàng phải có tựa đề rõ ràng *
b. Cột và hàng phải tương xứng
c. Phải cùng kích thước giữa hàng và cột
d. Có thể trình bày từng mục đích
21. CHỌN CÂU SAI. Nguyên tắc trình bày bảng tần số:
b. Đơn vị đo lường phải được ghi rõ
c. Tựa đề cần đặt phía trên của bảng
d. Tựa đề cần đặt phía dưới của bảng *
22. Các câu sau đây phù hợp với bảng giả, NGOẠI TRỪ:
a. Là một loại bảng có đầy đủ tên bảng, các tiêu đề cho cột và dòng, nhưng chưa có số liệu
b. Nó thường được phát triển trong giai đoạn viết đề cương nghiên cứu
c. Nó giúp có ý tưởng về cách trình bày dữ liệu sau khi dữ liệu đã thu thập
d. Bảng giả giúp nhà nghiên cứu kiểm tra xem test thống kê phù hợp không *
23. Bảng giả có các đặc điểm sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Là loại bảng được phát triển trong giai đoạn viết đề cương nghiên cứu
b. Là loại bảng được dùng để trình bày các kết quả thô sơ khởi *
c. Giúp gợi ý về cách trình bày dữ liệu sau khi thu thập và phân tích
d. Giúp kiểm tra xem các công cụ thu thập dữ liệu có đầy đủ không
206
24. Bảng số liệu có đặc điểm. CHỌN CÂU SAI:
a. Các số liệu chủ yếu được xếp theo hàng *
b. Biểu thị tầng số xuất hiện các sự kiện ở các nhóm, hay phân nhóm
c. Hầu hết các thông tin về lượng được trình bày theo bảng
d. Từ bảng số liệu ta mới có thể vẽ biểu đồ hoặc đồ thị
25. CHỌN CÂU SAI. Trong trình bài kết quả bằng bảng:
a. Dạng trình bày bảng 2 x 2 hoặc 2 x n
b. Cột và hàng phải có tựa đề rõ ràng
c. Đơn vị đo lường phải được chỉ rõ
d. Tựa đề đặt phía dưới của bảng *
26. Kết quả nghiên cứu có thể được trình bày dưới các dạng sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Văn bản
b. Bảng phân bố tần số
c. Biểu đồ, đồ thị
d. Cột hay hàng *
27. Bảng giả là một loại bảng có các đặc tính sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Có chứa các số liệu giả *
b. Có đầy đủ tên bảng,
c. Có tiêu đề cho cột
d. Có tiêu đề dòng
28. Kết quả của những biến số không liên tục có thể trình bày dưới dạng bảng phân phối.....
Điền vào chỗ trống:
a. Tần số *
b. Biến số
c. Tỷ lệ
d. Thời gian
29. Tựa đề đặt ở đâu của bảng:

a. Trong bảng
b. Trên bảng *
c .Dưới bảng
d. Bên trái bảng
2.1 BẢNG 1 CHIỀU

30. Khi mô tả biến giới tính, bảng biểu nào sau đâu thích hợp:
a. Bảng 1 chiều *
b. Bảng 2 chiều
207
c. Biểu đồ dạng chấm
d. Biểu đồ cột liên tục
31. Bảng phân phối tần số một chiều dùng để:

a. Trình bày số liệu của một biến số với tổng của cột *
b. Trình bày dữ liệu của biến số định lượng liên tục
c. Trình bày mối tương quan giữa hai biến số
32. Tên gọi của bảng một chiều là:

a. Cross-tabulation
b. Frequency distribution *
c. Bar chart
d. One table
33. Bảng một chiều dùng để làm gì:

a. Trình bày sự khác biệt giữa các nhóm được so sánh
b. Mô tả biến đơn *
c. Trình bày mối quan hệ giữa các biến
34. Bảng 1 chiều dùng để mô tả gì:

a. Đơn biến *
b. 2 biến số
c. 3 biến số
d. Đa biến
35. Bảng dùng để mô tả đơn biến:

a. Bảng một chiều *
b. Bảng 2 chiều
c. Bảng 3 chiều
d. Bảng 4 chiều
36. “Trình độ học vấn các đối tượng nghiên cứu” nên dùng biểu đồ nào sau đây:
a. Cột chồng
b. Chấm, điểm
c. Biểu đồ cột *
d. Cột liên tục
37. Bảng một chiều dùng để:

208
a. Mô tả biến đơn *
b. Trình bày khi có hai biến số
c. Trình bày khi có trên hai biến số
2.2 BẢNG HAI CHIỀU

38. Để so sánh sự phân bố về trình độ học vấn của nam và nữ, nên chọn trình bày:
a. Dạng biểu đồ tròn
b. Dạng bảng một chiều
c. Dạng bảng 2 chiều *
d. Dạng bảng nhiều chiều
39. Loại bảng, biểu thích hợp để mô tả mối liên quan giữa nghề nghiệp và nghiện ma túy là:
a. Bảng 1 chiều
b. Bảng nhiều chiều *
c. Biểu đồ dạng chấm
40. Bảng phân phối tần số hai chiều được dùng để trình bày:
a. Mối nguy cơ của các biến số định tính
b. Mối tương quan của hai biến số thứ loại *
c. Kết quả nghiên cứu của các biến số định tính
d. Kết quả nghiên cứu của các biến số định lượng
209
41. Bảng phân phối tần số hai chiều thích hợp trình bày dữ liệu sau đây:
a. Mối tương quan của nhiều giá trị của biến phụ thuộc
b. Mối tương quan của nhiều giá trị của biến độc lập
c. Mối tương quan giữa hai biến số *
d. Mối tương quan giữa nhiều biến số
42. Mục đích dùng bảng hai chiều là:

a. Trình bày số liệu hai chiều
b. Trình bày hai nội dung song song
c. Trình bày mối quan hệ giữa các biến *
d. Trình bày kết quả hai chiều
43. Mục đích dùng bảng hai chiều là, CHỌN CÂU SAI:
a. Trình bày mối quan hệ giữa các biến
b. Mô tả vấn đề đang nghiên cứu
c. Trình bày sự khác biệt giữa các nhóm được so sánh
d. Trình bày điểm chung giữa các nhóm được so sánh *
44. Mục đích bảng 2 chiều hoặc nhiều chiều:

a. Mô tả vấn đề đang nghiên cứu
b. Trình bày khác biệt giữa các nhóm
c. Trình bày mối quan hệ giữa các biến
d. Cả 3 ý trên *
45. Mục đích của bảng hai hoặc nhiều chiều, CHỌN CÂU SAI:
a. Dùng để mô tả đơn biến *
b. Mô tả vấn đề nghiên cứu
c. Trình bày mối quan hệ giữa các biến
d. Trình bày khác biệt giữa các nhóm
46. “Tỷ lệ người ít vận động phân theo địa dư”. Chọn loại bảng hay biểu đồ, đồ thị nào cho
tình huống trên:
a. Biểu đồ tròn
b. Bảng 2 chiều *
c. Biểu đồ chấm
d. Bảng 1 chiều
210
47. Cross-tabulation là tên gọi của:
a. Bảng hai chiều *
b. Đơn biến
c. Bảng một chiều
3. TRÌNH BÀY THEO BIỂU DỒ VÀ ĐỒ THỊ

48. Đây là tiêu chuẩn của một biểu đồ hoặc đồ thị tốt, NGOẠI TRỪ:
a. Phải có đầy đủ tên, đơn vị đo lường trên các trục, các chú thích cần thiết
b. Thích hợp với loại dữ liệu mà tác giả dự định trình bày
c. Có chứa đầy đủ các quan hệ xã hội, cũng như loại biến số *
d. Rõ ràng, dễ xem, dễ hiểu, có khả năng tự giải thích cao nhất
49. Các câu sau đây phù hợp với đặc điểm của tổ chức đồ:
a. Tổ chức đồ dùng để mô tả dữ liệu thứ loại
b. Tổ chức đồ dùng để mô tả dữ liệu định lượng *
c. Tổ chức đồ dùng để mô tả mối quan hệ giữa hai biến số
d. Tổ chức đồ dùng để so sánh sự khác nhau giữa các biến số
50. Đồ thị có đặc điểm. NGOẠI TRỪ:

a. Biển hiện các giá trị của một đặc tính định lượng
b. Trục tung thường biểu thị cho các biến độc lập *
c. Chiều rộng của cột đứng tỷ lệ với chiếu rộng của khoãng cách lớp
d. Diện tích một cột chiếm phải bằng đúng số lượng các trường hợp
51. Dưới đây là một số tiêu chuẩn của một biểu đồ tốt, NGOẠI TRỪ:
a. Phải có đầy đủ tên và chú thích cần thiết của biểu đồ
b. Phải có tên và đơn vị đo lường trên các trục
c. Thích hợp với mọi loại số liệu cần trình bày *
52. Các câu sau phù hợp với bản đồ, NGOẠI TRỪ:
a. Bản đồ cho biết được tính chất phân bố của bệnh theo địa dư
b. Bản đồ thường thể hiện số lượng của một hiện tượng sức khoẻ nào đó
c. Bản đồ dịch tễ có thể cho phép phát hiện các ổ dịch dễ dàng
d. Bản đồ cho biết được tỷ lệ mắc bệnh trong một quần thể nhất định *
211
53. Tiêu chuẩn của một biểu đồ hoặc đồ thị tốt gồm những điểm dưới đây, NGOẠI TRỪ:
a. Phải có đầy đủ tên biểu đồ, tên và đơn vị đo lường trên các trục
b. Phải có các chú thích chi tiết về cách thu thập dữ liệu *
c. Thích hợp với loại số liệu muốn trình bày
54. Tổ chức đồ là một công cụ biểu thị dữ liệu của biến số thuộc về thang:
a. Định danh
b. Thứ tự
c. Phân loại
d. Không câu nào đúng *
55. Có mấy nguyên tắc cần lưu ý khi trình bày kết quả dạng biểu đồ và đồ thị:
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4 *
56. Có mấy loại biểu đồ chính trong trình bày kết quả theo biểu đồ và đồ thị:
a. 1
b. 3
c. 5
d. 7 *
57. Khi sử dụng mô tả biến số phân bố tình trạng dinh dưỡng của trẻ em dưới 5 tuổi tại
phường An Khánh năm 2017, loại biểu đồ phù hợp là:
a. Dạng đường (line)
b. Dạng chấm
c. Dạng cột liên tục
d. Tất cả sai *
58. Nếu biểu đồ biểu thị mối quan hệ giữa hai biến thì thì biến phụ thuộc để trên:
a. Trục hoành
b. Trục tung *
c. Trục nào cũng được
d. Tất cả câu trên đều sai
59. Nếu biểu đồ biểu thị mối quan hệ giữa hai biến thì thì biến độc lập để trên:
a. Trục hoành *
b. Trục tung
c. Trục nào cũng được
d. Tất cả câu trên đều sai
212
60. Mục đích của trình bày theo biểu đồ và đồ thị:
a. Có hình ảnh tổng thể
b. Một khái niệm về tính khuynh hướng của sự kiện
c. Tương quan giữa các sự kiện
61. CHỌN CÂU SAI. Nguyên tắc của trình bày theo biểu đồ và đồ thị:
a. Tựa được ghi ở trên *
b. Biến độc lập trên trục hoành
c. Trục biểu thị tần số phải bắt đầu bằng số 0
d. Biến phụ thuộc trên trục tung
a. Tựa được ghi ở dưới
b. Thang đo lường số học phải được biểu thị bằng các đơn vị bằng nhau trên các trục
c. Trục biểu thị tần số có thể bắt đầu bằng số bất kì *
d. Nếu biểu đồ thể hiện mối quan hệ giữa hai biến thì: Biến phụ thuộc trên trục tung và biến độc lập
trên trục hoành
a. Tựa được ghi ở dưới
b. Thang đo lường số học phải được biểu thị bằng các đơn vị bằng nhau trên các trục
c. Trục biểu thị tần số phải bắt đầu bằng số 0
d. Nếu biểu đồ thể hiện mối quan hệ giữa hai biến thì: Biến phụ thuộc trên trục hoành và biến độc lập
trên trục tung *
213
64. Trục biểu thị tần số bắt đầu từ số:
a. 0 *
b. 1
c. 2
d. 3
3.1 BIỂU ĐỒ CỘT ĐỨNG HOẶC NẰM NGANG

65. Khi sử dụng mô tả biến số nghề nghiệp của đối tượng nghiên cứu, loại biểu đồ sử dụng phù
hợp là:
a. Dạng cột *
b. Dạng đường (line)
c. Dạng chấm
d. Dạng cột liên tục
66. Để mô tả biến số dân tộc của đối tượng nghiên cứu, loại biểu đồ sử dụng phù hợp là:
a. Dạng cột *
b. Dạng cột chồng
c. Dạng chấm
67. Loại biểu đồ nào có thể kết hợp hai, ba biến trên một biểu đồ:
a. Hình tròn
b. Đường
c. Cột đứng hoặc ngang *
d. Đa giác
68. Biểu đồ cột đứng hoặc ngang có đặc điểm:

a. So sánh các tần số, tỷ lệ giữa các nhóm
b. Chỉ dùng so sánh những biến về chất (định danh hoặc thứ hạng) *
c. Dùng so sánh những biến về chất (định danh hoặc thứ hạng) cả biến về lượng
d. Có thể kết hợp 2,3 biến trên một biểu đồ
214
69. Để mô tả tỷ lệ tăng huyết áp của thành thị và nông thốn, biểu đồ nào phù hợp:
a. Biểu đồ chấm
b. Đường thẳng
c. Biểu đồ cột *
70. Khi sử dụng mô tả biến số nghề nghiệp của đối tượng nghiên cứu, loại biểu đồ sử dụng phù
hợp là:
a. Dạng cột *
c. Dạng chấm
71. Biểu đồ cột đứng hoặc cột ngang gọi là:

a. Bar chart *
b. Pie chart
c. Histogram
d. Scatter
72. Câu nào sau đây SAI cho biểu đồ cột đứng hoặc biểu đồ cột ngang:
a. So sánh các tần số giữa các nhóm của 1 biến
b. So sánh các tỷ lệ giữa các nhóm của 1 biến
c. Không thể kết hợp 2-3 biến trên 1 biểu đồ *
d. Mục đích biểu đồ cột là quan sát và so sánh
3.2 BIỂU ĐỒ HÌNH TRÒN

73. Biểu đồ nào có tổng các tỷ lệ phải bằng 100%:
a. Biểu đồ đứng
b. Biểu đồ tròn *
c. Biểu đồ đa giác
d. Biểu đồ chấm
215
74. “So sánh các tỷ lệ khác nhau giữa các loại trong một nhóm của một biến về chất” là chức
năng của biểu đồ nào:
a. Biểu đồ cột đứng hoặc ngang
b. Biểu đồ hình tròn *
c. Biểu đồ cột chồng nhau
75. Khi sử dụng mô tả biến số so sánh tình trạng dinh dưỡng của trả em dưới 5 tuổi tại 3
phường An Khánh, An Hòa và Hưng Lợi, loại biểu đồ phù hợp là:
a. Dạng chấm
b. Dạng cột liên tục
c. Dạng hình tròn
d. Tất cả sai *
76. Khi sử dụng mô tả biến số phân bố tình trạng dinh dưỡng của trẻ em dưới 5 tuổi tại
phường An Khánh năm 2017, loại biểu đồ phù hợp là:
a. Dạng đường (line)
b. Dạng chấm
d. Dạng hình tròn *
77. “Chỉ ra các tỷ lệ khác nhau giữa các loại trong một nhóm của một biến về chất. Tổng các tỷ
lệ này phải bằng 100%”. Chọn loại biểu đồ phù hợp câu trên:
a. Biểu đồ hình tròn *
b. Biểu đồ cột đứng hoặc nằm ngang
c. Biểu đồ cột chồng
d. Biểu đồ đa giác
78. Biểu đồ hình tròn gọi là gì:

a. Bar chart
b. Pie chart *
c. Histogram
d. Polygon
216
79. Chức năng của biểu đồ tròn:
a. Chỉ ra sự biến thiên của một số liệu nào đó theo thời gian
b. Chỉ ra sự tương quan giữa hai biến liên tục
c. So sánh các tỷ lệ khác nhau giữa các loại trong một nhóm của một biến về chất *
d. So sánh các tầng số, tỷ lệ giữa các nhóm, loại của một biến về chất
80. Khi trình bày dạng biểu đồ tròn, các dữ kiện phải quy về:
a. Phần trăm *
b. Số lượng
c. Không cần quy đổi
d. Tất cả sai
3.3 BIỂU ĐỒ CỘT CHỒNG

81. Khi muốn so sánh một biến giữa 2 hoặc 3 quần thể ta sử dụng biểu đồ loại nào:
a. Hình tròn
b. Cột chồng nhau *
c. Cột đứng hoặc ngang
d. Tất cả sai
82. Khi sử dụng mô tả biến số so sánh tình trạng dinh dưỡng của trả em dưới 5 tuổi tại 3
phường An Khánh, An Hòa và Hưng Lợi, loại biểu đồ phù hợp là:
a. Biểu đồ cột chồng *
b. Dạng chấm
d. Dạng hình tròn
83. Biểu đồ thích hợp để so sánh các quần thể khác nhau trong khi mỗi quần thể có thể được
biểu thị dưới dạng biểu đồ hình tròn là loại biểu đồ nào:
a. Biểu đồ cột đứng hoặc nằm ngang
b. Biểu đồ hình tròn
c. Biểu đồ cột chồng *
217
84. So sánh tình trạng dinh dưỡng của trẻ em dưới 5 tuổi tại 3 xã A, B, C cần chọn loại biểu đồ
nào:
a. Biểu đồ hình tròn
b. Biểu đồ cột chồng*
c. Biểu đồ liên tục
85. Để so sánh biến số giữa hai hoạc ba quần thể, sử dụng biểu đồ nào:
a. Hình tròn
b. Cột chồng *
c. Dạng chấm
d. Liên tục
86. Chức năng của biểu đồ cột chồng nhau:

a. So sánh các tỷ lệ khác nhau giữa các loại trong một nhóm của một biến về chất
b. Khi muốn so sánh biến đó giữa 2 hoặc 3 quần thể khác nhau *
c. Chỉ ra sự biến thiên của một số liệu nào đó theo thời gian
d. Chỉ ra sự tương quan giữa 2 biến liên tục
87. Biểu đồ nào thích hợp để so sánh các quần thể khác nhau trong khi mỗi quần thể có thể
biểu thị dưới dạng biểu đồ hình tròn:
a. Biểu đồ cột đứng
b. Biểu đồ chấm
c. Biểu đồ cột chồng *
d. Biểu đồ dạng đường
88. Khi sử dụng mô tả biến số trình độ học vấn của đối tượng nghiên cứu, loại biểu đồ sử dụng
phù hợp là:
a. Dạng cột *
b. Dạng đường
c. Dạng chấm
218
89. Để mô tả biến số tôn giáo của đối tượng nghiên cứu, loại biểu đồ sử dụng phù hợp là:
a. Dạng cột *
c. Dạng chấm
3.4 BIỂU ĐỒ DẠNG ĐƯỜNG

90. Để theo dõi số ca mắc bệnh sốt xuất huyết nhập tại bệnh viện A theo các tháng trong năm
2017 cần chọn loại biểu đồ nào:
a. Biểu đồ cột liên tục
b. Biểu đồ dạng đường *
c. Biều đồ dạng chấm
d. Biểu đồ hình tròn
91. Khi cần chỉ ra sự biến thiên của số liệu theo thời gian thì lựa chọn:
a. Cột đứng hoặc ngang
b. Cột liên tục
c. Dạng đường *
92. Khi sử dụng mô tả biến số phân bố số trường hợp mắc lỵ theo các tháng trong năm 2017,
loại biểu đồ phù hợp là:
a. Dạng hình tròn
b. Dạng đa giác
c. Dạng đường (line) *
93. Để chỉ ra sự biến thiên của số liệu theo thời gian, loại biểu đồ thích hợp là:
b. Đường thẳng *
c. Đa giác
219
94. Để mô tả tỷ lệ sốt xuất huyết theo các tháng trong năm, biểu đồ thích hợp là:
b. Đường thẳng *
c. Đa giác
95. Để so sánh số ca tai nạn giao thông xảy ra ở các tháng trong năm và giữa các quận, huyện
trong Thành phố Cần Thơ, nên chọn trình bày ở dạng nào là rõ ràng nhất:
a. Bảng một chiều
b. Biều đồ dạng chấm, điểm (scatter)
c. Bảng 2 chiều
d. Biểu đồ dạng đường (line) *
96. Khi muốn theo dõi và so sánh tình trạng dinh dưỡng của các trẻ được đánh giá mỗi tháng
trong năm học 2012 – 2013 tại 4 nhà trẻ lớn của Quận ta nên chọn loại biểu đồ nào sau đây sẽ
hiển thị rõ ràng hơn:
a. Biểu đồ tròn (pie)
b. Biều đồ cột chồng (column)
c. Biểu đồ cột ngang (bar)
d. Biểu đồ dạng đường (line) *
97. Biểu đồ dạng đường thẳng (line) thường biểu thị hướng thay đổi của một loại số liệu nào
đó theo:
a. Thời gian *
b. Không gian
c. Con người
d. Cả ba đều đúng
98. Chức năng của biểu đồ dạng đường:

a. So sánh các tỷ lệ khác nhau giữa các loại trong một nhóm của một biến về chất
b. Khi muốn so sánh biến đó giữa 2 hoặc 3 quần thể khác nhau
c. Chỉ ra sự biến thiên của một số liệu nào đó theo thời gian *
d. Chỉ ra sự tương quan giữa 2 biến liên tục
220
99. Biểu đồ dạng đường:
a. Chỉ ra các tỷ lệ khác nhau giữa các loại trong một nhóm của một biến về chất
b. Thích hợp để so sánh các quần thể khác nhau trong khi mỗi quần thể có thể được biểu thị dưới
dạng biểu đồ tròn
c. Thường biểu thị hướng thay đổi của một loại số liệu nào đó theo thời gian *
d. Thường dùng để biểu thị số liệu của một biến liên tục khi chúng đã dược phân ra các nhóm
100. Biểu đồ đường thẳng gọi là:

a. Pie chart
b. Histogram
c. Polygon
d. Line *
101. Để chỉ ra sự biến thiên của số dữ liệu theo thời gian, loại biểu đồ thích hợp là:
b. Dạng đường *
c. Đa giác
3.5 BIỂU ĐỒ CỘT LIÊN TỤC

102. Khi một biến liên tục được phân ra các nhóm khác nhau nó sẽ trở thành một biến định
tính. Trong trường hợp này, loại biểu đồ nào là thích hợp nhất:
a. Hình tròn
b. Cột chồng nhau
c. Cột liên tục *
d. Dạng đường (line)
103. Biểu đồ nào sau đây thích hợp nhất để biểu thị phân bố tuổi của nạn nhân bị chấn thương
giao thông trong toàn quốc năm 2017 theo nhóm tuổi:
a. Cột chồng
b. Dạng đường
c. Cột liên tục *
d. Dạng chấm
221
104. Biều đồ dùng để mô tả trị số đường huyết của người bị đái tháo đường là:
c. Biểu đồ cột
d. Cột liên tục *
105. Để thể hiện sự biến thiên của biến định lượng, nên chọn trình bày ở dạng:
a. Biểu đồ cột liền liên tục *
b. Biểu đồ cột đứng, rời
d. Biểu đồ tròn
106. Khi trình bày “tháp dân số” loại biểu đồ nào sau đây thường được sử dụng:
a. Biểu đồ cột ngang, rời rạc
b. Biểu đồ cột ngang liền liên tục *
c. Biểu đồ cột đứng, rời rạc
d. Biểu đồ cột đứng liền liên tục
3.6 BIỂU ĐỒ ĐA GIÁC

107. Biểu đồ nào khác với biểu đồ đường (line) ở điểm, hai đầu múc luôn luôn tiếp xúc trục
hoành:
a. Cột đứng
b. Hình tròn
c. Biểu đồ chấm
d. Đa giác *
108. Loại biểu đồ được cấu trúc từ biểu đồ cột liên tục bằng cách nối các điểm giữa các cột với
nhau là:
b. Biểu đồ liên tục
d. Biều đồ đa giác *
222
109. Các đặc điểm của biểu đồ đa giác gồm những điều dưới đây, NGOẠI TRỪ:
a. Đa giác tần số được phát triển từ biểu đồ cột liên tục
b. Nối các điểm giữa của đỉnh các cột với nhau để tạo ra đa giác tần số
c. Diện tích của biểu đồ cột liên tục bằng diện tích đa giác tần số
d. 3 câu trên sai *
110. CHỌN CÂU SAI. Thể nào là biểu đồ đa giác:

a. Là một dạng của biểu đồ cột đứng *
b. Điểm giữa của các cột được nối với nhau
c. Diện tích các cột bằng diện tích đa giác
d. Hai đầu mút của biểu đồ luôn tiếp túc với trục hoành
111. Biểu đồ đa giác được cấu trúc từ biểu đồ cột liên tục bằng cách nối các điểm giữa các cột
với nhau trên nguyên tắc:
a. Diện tích các cột bằng diện tích đa giác *
b. Diện tích các cột nhỏ hơn diện tích đa giác
c. Diện tích các cột lớn hơn diện tích đa giác
112. Biểu đồ đa giác gọi là:

a. Piechart
b. Histogram
c. Polygon *
d. Line
113. Biểu đồ đa giác là một dạng đặc biệt của:

b. Biểu đồ đường thẳng
c. Biểu đồ cột liên tục *
d. Biểu đồ cột chồng
3.7 BIỂU ĐỒ DẠNG CHẤM

114. Để chỉ ra sự tương quan giữa 2 biến liên tục ta dùng biểu đồ nào:
a. Đa giác
b. Hình tròn
c. Biểu đồ chấm *
d. Tất cả sai
115. Để chỉ ra sự tương quan giữa 2 biến liên tục ta dùng biểu đồ nào:
a. Cột chồng
b. Đa giác
223
c. Dạng đường (line)
d. Tất cả sai *
116. Để mô tả ảnh hưởng của BMI lên chỉ số cholesterol toàn phần ở bệnh nhân tăng huyết áp,
ta sử dụng:
b. Biểu đồ liên tục
d. Biều đồ dạng chấm *
117. Biểu đồ nào biểu thị mối liên quan giữa hai biến định lượng, nó chỉ ra chiều hướng và độ
lớn của mối tương quan:
a. Tròn
b. Cột chồng
c. Dạng chấm *
d. Đa giác
118. Biểu đồ chấm:

a. Phân bố của một bệnh,một hiện tượng sức khoẻ nào đó theo địa dư
b. Chỉ ra sự tương quan giữa 2 biến liên tục *
d. So sánh các tầng số, tỷ lệ giữa các nhóm
119. Các câu sau đây phù hợp với Biểu đồ dạng chấm (scatter plot), NGOẠI TRỪ:
a. Biểu đồ dạng chấm biểu thị mối tương quan giũa 2 biến định tính *
b. Biểu đồ dạng chấm chỉ ra chiều hướng và độ lớn của mối tương quan
c. Tương quan của hai biến có thể thuận hoặc nghịch
d. Hệ số tương quan (r) dùng để biểu thị độ lớn của tương quan giữa 2 biến số
224
120. Biểu đồ dạng chấm có đặc điểm. NGOẠI TRỪ:
a. Biểu thị mối tương quan hai biến định lượng
b. Biết được tính chất phân bố theo địa dư *
c. Chỉ ra chiều hướng và độ lớn của mối tương quan
d. Còn gọi là biểu đồ đám mây
121. Để mô tà mối tương quan giữa trị số huyết áp và tuổi, biểu đồ thích hợp để là:
a. Biểu đồ chấm *
c. Đa giác
122. Loại biểu đồ nào sau đây thể hiện mối tương quan giữa các biến định lượng:
a. Biểu đồ tròn (pie)
b. Biều đồ dạng chấm, điểm (scatter) *
c. Biểu đồ cột ngang (bar)
d. Biểu đồ dạng đường (line)
123. Chỉ ra sự tương quan giữa hai biến liên tục là chức năng của biểu đồ nào sau đây:
a. Biểu đồ chấm *
c. Đa giác
124. Để chỉ ra chiều hướng và độ lớn của mối tương quan ta sử dụng biểu đồ:
a. Biểu đồ đa giác
b. Biểu đồ chấm *
c. Biểu đồ cột
d. Biểu đồ đường thẳng
125. Biểu đồ chấm để:

a. So sánh tần số, tỉ lệ giữa các nhóm
b. So sánh các tỉ lệ khác nhau giữa các loại trong 1 nhóm
c. Chỉ ra sự biến thiên của 1 số liệu nào đó theo thời gian
d. Chỉ ra sự tương quan 2 biến liên tục *
126. Biểu đồ dạng chấm:

a. Biểu thị mối tương quan giữa 2 biến định lượng *
b. Biểu thị mối tương quan giữa 2 biến định tính
c. Biểu thị mối tương quan giữa biến định tính và biến định lượng
225
127. Bản đồ dịch tễ thường được áp dụng để mô tả:
a. Sự phân bố theo địa dư của vấn đề sức khỏe *
b. Sự phân bố theo đặc điểm con người của vấn đề sức khỏe
c. Sự phân bố theo thời gian của vấn đề sức khỏe
128. Bản đồ dùng để:

a. Phân bố của một bệnh,một hiện tượng sức khoẻ nào đó theo địa dư *
b. Chỉ ra sự tương quan giữa 2 biến liên tục
129. Để mô tả phân sự phân bố các trường hợp mắc bệnh số xuất huyết của các xã trong huyện,
loại bảng biểu thích hợp nhất là:
a. Cột liên tục
b. Biểu đồ dạng chấm
c. Bản đồ *
d. Biểu đồ cột
226
PHƯƠNG PHÁP VIẾT
ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
1. ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ TRÌNH TỰ THỰC HIỆN MỘT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
1.1. ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU LÀ MỘT NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU DO MỘT NGƯỜI HOẶC MỘT NHÓM
NGƯỜI THỰC HIỆN
1. Nhiệm vụ của nghiên cứu là:

a. Cơ sở để xây dựng kế hoạch nghiên cứu *
b. Chỉ là một công việc bắt nguồn từ những phát hiện ngẫu nhiên
c. Là một hoạt động không có định hướng
d. Chỉ được thể hiện trong kế hoạch nghiên cứu của một người
2. CHỌN CÂU SAI. Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học có thể xuất phát từ các nguồn sau:
a. Nhiệm vụ phát triển văn hóa của đất nước *
b. Nhiệm vụ được giao từ cấp trên
c. Nhiệm vụ được nhận từ hợp đồng của các đối tác
d. Nhiệm vụ do người nghiên cứu tự đặt cho mình
1.2. TRÌNH TỰ THỰC HIỆN 1 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

3. Nguồn lực nghiên cứu bao gồm những nguồn nào sau đây:
a. Nhân lực, khoa học, vật tư trang thiết bị phương tiện
b. Nhân lực, vật lực, chính quyền địa phương
c. Nhân lực, kinh phí, vật tư, trang thiết bị nghiên cứu *
d. Nhân lực, kinh phí, vật tư, trang thiết bị nghiên cứu, sự tự nghuyện của người tham gia nghiên
cứu và người nghiên cứu
4. Lựa chọn đề tài nghiên cứu phải đảm bảo các tiêu chuẩn sau, NGOẠI TRỪ:
a. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài
b. Tính khả thi của đề tài
c. Sự tự nguyện của người nghiên cứu
d. Tính thống nhất của đề tài với xã hội *
5. Việc lựa chọn đề tài nghiên cứu dựa vào các tiêu chuẩn, CHỌN CÂU SAI:
a. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài
b. Tính cấp thiết, thời sự của đề tài
c. Lựa chọn theo sở thích người nghiên cứu *
d. Tính khả thi của đề tài
227
6. Lựa chọn đề tài nghiên cứu xuất phát từ:
a. Mục đích nghiên cứu
b. Nhiệm vụ nghiên cứu *
c. Trình tự nghiên cứu
d. Vấn đề nghiên cứu
7. Bước cuối cùng trong trình tự thực hiện một đề tài nghiên cứu:
a. Chuẩn bị các nguồn lực nghiên cứu
b. Lập danh sách cộng tác viên nghiên cứu
c. Soạn kế hoạch nghiên cứu *
d. Xây dựng đề cương nghiên cứu
8. Việc lựa chọn đề tài nghiên cứu phải đảm bảo các tiêu chuẩn sau, NGOẠI TRỪ:
a. Tính cấp thiết
b. Tính phổ biến *
c. Đáp ứng đòi hỏi trong lĩnh vực chuyên môn
d. Sự tự nguyện của người nghiên cứu
9. Để chuẩn bị các nguồn lực nghiên cứu cần có, CHỌN CÂU SAI:
a. Nhân lực
b. Phương tiện nghiên cứu
c. Vật tư
d. Soạn kế hoạch nghiên cứu *
10. Ý nghĩa thực tiển được hiểu theo khía cạnh nào, CHỌN CÂU SAI:
a. Đáp ứng theo nhu cầu xã hội
b. Đáp ứng được đòi hỏi về chuyên môn, của địa phương
c. Giải đáp được những vấn đề còn bỏ ngỏ
d. Giải đáp những yêu cầu về việc chọn lựa đối tượng nghiên cứu *
2. XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC:

11. Một đề cương nghiên cứu hoàn chỉnh cần có bao nhiêu chương:
a. 2 chương
b. 3 chương
c. 4 chương *
d. 5 chương
228
2.1. TÊN ĐỀ TÀI:
12. Tên đề tài nên đề cập đến nội dung nghiên cứu gồm những điểm dưới đây, NGOẠI TRỪ:
a. Tác giả muốn nghiên cứu điều gì?
b. Tác giả muốn nghiên cứu điều đó với ai? *
c. Tác giả muốn nghiên cứu điều đó ở đâu?
d. Tác giả muốn nghiên cứu điều đó khi nào?
13. Tên đề tài nên đề cập đến nội dung nghiên cứu gồm những điểm dưới đây, NGOẠI TRỪ:
a. Tác giả muốn nghiên cứu điều gì?
b. Tác giả muốn nghiên cứu điều đó với ai? *
c. Tác giả muốn nghiên cứu điều đó ở đâu?
d. Tác giả muốn nghiên cứu điều đó khi nào?
14. Tên đề tài nghiên cứu phải thể hiện rõ:

a. Chủ đề nghiên cứu *
c. Mục tiêu nghiên cứu
d. Phương pháp nghiên cứu
15. Tên đề tài nghiên cứu thường liên quan chặt chẽ với:
c. Đối tượng nghiên cứu
d. Thiết kế nghiên cứu
16. Câu nào SAI về việc xây dựng 1 đề tài:

a. Tham khảo tạp chí
b. Không nên dùng từ khóa *
c. Không viết tắt, dung từ hai nghĩa
d. Tôn trọng “nguyên tắc vị trí chủ chốt”
17. Phát biểu ĐÚNG về tên đề tài:

a. Tên đề tài nghiên cứu phải thể hiện rõ chủ đề nghiên cứu *
b. Tên đề tài càng dài, càng cụ thể càng tốt
c. Văn phong, nên đưa vào những từ không mang thông tin
d. Văn phong, nên sử dụng phụ đề hoặc dạng câu hỏi
229
2.2. ĐẶT VẤN ĐỀ
18. Phần đặt vấn đề là phần rất quan trọng trong đề cương nghiên cứu vì:
a. Nó là cơ sở để người NC thực hiện được NC có giá cao
b. Nó giúp cho người NC tìm kiếm thông tin có ích cho NC của mình *
c. Nó đòi hỏi phải trình bày có hệ thống các test thống dùng để phân tích
d. Cả 3 câu trên đúng
19. Trong phần đặt vấn đề của đề cương nghiên cứu, cần phải trình bày những điều sau đây, NGOẠI
TRỪ:
a. Mô tả bối cảnh của vấn đề cần nghiên cứu
b. Nêu ra một vài con số thống kê có tính chất minh hoạ
c. Mô tả các đối tượng cần quan tâm đưa vào trong nghiên cứu *
d. Mô tả tóm tắt các NC trong và ngoài nước có liên quan đến đề tài
20. Phần cuối cùng trong phần “đặt vấn đề” của đề cương nghiên cứu là:
a. Sự cần thiết và tầm quan trọng của nghiên cứu
b. Các nghiên cứu lien quan và các số liệu trích dẫn
c. Mục tiêu tổng quát và các mục tiêu cụ thể *
d. Phần tóm tắt tình hình chung liên quan đến đề tài
21. Đặt vấn đề là phần rất quan trọng. CHỌN CÂU SAI:
a. Vì nó là cơ sở để phát triển các phần khác của báo cáo kết quả nghiên cứu *
b. Vì nó tạo điều kiện để tìm kiếm thông tin về có ích cho nghiên cứu
c. Vì vậy cần phải trình bày một cách hệ thống, rõ ràng lý do nghiên cứu
d. Vì vậy cần phải trình bày kết quả mong đợi sẽ đạt được qua nghiên cứu
22. Nội dung cần thiết phải nêu trong phần “đặt vấn đề” là:
a. Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu khoa học *
23. Nội dung cần thiết phải nêu trong phần “đặt vấn đề” là:
a. Vấn đề cần chứng minh trong đề tài này *
230
24. Đặt vấn đề là phần rất quan trọng:
a. Vì nó là cơ sở để phát triển các phần khác của báo cáo kết quả nghiên cứu *
b. Vì nó tạo điều kiện để tìm kiếm thông tin về có ích cho nghiên cứu
c. Vì vậy cần phải trình bày một cách hệ thống, rõ ràng lý do nghiên cứu
d. Vì vậy cần phải trình bày kết quả mong đợi sẽ đạt được qua nghiên cứu
25. “Mô tả bối cảnh của vấn đề nghiên cứu và cần nêu ra một vài con số thống kê có tính chất minh
họa” nằm trong nhóm thông tin nào trong phần đặt vấn đề:
a. Tóm tắt tình hình chung *
b. Tóm tắt các kết quả nghiên cứu trước đó
c. Sự cần thiết, tầm quan trọng của nghiên cứu
d. Nêu lên vấn đề
26. Mô tả loại kết quả:

a. Tóm tắt những kết quả dự kiến sẽ đu được *
b. Diễn giải những kết quả dự kiến sẽ thu được
c. Tóm tắt những kết quả dự kiến đã thu được
d. Diễn giải những kết quả dự kiến đã thu được
27. Nội dung cần nêu đầu tiên trong phần đặt vấn đề:
a. Tóm tắt tình hình chung *
b. Tóm tắt các ngiên cứu trước
c. Tầm quan trọng của nghiên cứu
d. Mô tả loại kết quả
28. Tầm quan trọng của đặt vấn đề bởi:

a. Cơ sở phát triển các phần khác
b. Nghiên cứu được trình bày theo một hệ thống
c. Người nghiên cứu xác định được vấn đề cần tìm kiếm thông tin
29. Thông tin được nêu trong đặt vấn đề:

a. Bối cảnh vấn đề nghiên cứu
b. Tóm tắt các nghiên cứu tương tự
c. Tầm quan trọng của nghiên cứu
d. Các ý trên *
231
30. Thông tin cần nêu trong đặt vấn đề, CHỌN CÂU SAI:
a. Tóm tắt tình hình chung
b. Tóm tắt các nghiên cứu trước
c. Sự cần thiết, tầm quan trọng của nghiên cứu
d. Thời gian và địa điểm nghiên cứu *
2.3. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

31. Có mấy loại mục tiêu nghiên cứu:
a. 2 loại *
b. 3 loại
c. 4 loại
d. 5 loại
32. “Đề cập một cách có hệ thống, đầy đủ những khía cạnh khác nhau của vấn đề” thuộc mục tiêu
nghiên cứu nào:
a. Mục tiêu nghiên cứu chung
b. Mục tiêu nghiên cứu cụ thể *
c. Mục tiêu nghiên cứu khoa học
d. Mục tiêu nghiên cứu cá thể
33. Mục tiêu nghiên cứu chung:

a. Là mục tiêu tổng quát của đề tài *
b. Là mục tiêu đẻ lượng hóa vấn đề
c. Là mục tiêu để đưa ra các khuyến nghị hay giải pháp
d. Là mục tiêu đẻ cụ thể hóa vấn đề
34. Mục tiêu cụ thể của nghiên cứu gồm mấy nhóm chính:
a. 1 nhóm
b. 2 nhóm
c. 3 nhóm *
d. 4 nhóm
35. Mục tiêu cần liên quan với:

a. Vấn đề nghiên cứu
b. Tên đề tài nghiên cứu
c. Nhiệm vụ của công trình
d. Cả 3 câu trên đều đúng *
232
233
36. Trong 3 nhóm chính của mục tiêu cụ thể, nhóm 1 có vai trò:
a. Để lượng hóa vấn đề *
b. Để cụ thể hóa vấn đề
c. Để khuyến nghị và nêu giải pháp
d. Cả 3 câu đều sai
a. Để lượng hóa vấn đề
b. Để cụ thể hóa vấn đề *
c. Để khuyến nghị và nêu giải pháp
c. Để khuyến nghị và nêu giải pháp *
39. Nói về mục tiêu chung xây dựng đề cương nghiên cứu khoa học, CHỌN CÂU SAI:
a. Nêu khái quát điều mà nghiên cứu mong muốn đạt được
b. Là mục tiêu tổng quát đề tài
c. Không thể tách mục tiêu thành các phần nhỏ hơn *
d. Các phần có thể coi là mục tiêu cụ thể
40. Mục tiêu cụ thể của xây dựng nghiên cứu khoa học, CHỌN CÂU SAI:
a. Lượng hóa vấn đề
b. Cụ thể hóa vấn đề
c. Khuyến nghị vấn đề
d. Nhận xét vấn đề *
41. CHỌN CÂU SAI. Mục tiêu cụ thể của nghiên cứu gồm 3 nhóm chính:
c. Để xác định lại vấn đề *
d. Để khuyến nghị và nêu giải pháp
234
42. CHỌN CÂU SAI. Mục tiêu cụ thể của nghiên cứu gồm những nhóm nào:
a. Nhóm lượng hóa vấn đề
b. Nhóm dự trù kinh phí *
c. Nhóm cụ thể hóa vấn đề
d. Nhóm để khuyến nghị và nêu giải pháp
2.4. TỔNG QUAN TÀI LIỆU:

43. Viết tổng quan tài liệu bao gồm những bước chính sau đây, NGOẠI TRỪ:
c. Xác định yếu tố nguy cơ gây bệnh cần nghiên cứu *
d. Xác định tiêu chuẩn lựa chọn tài liệu và tiêu chuẩn loại trừ
44. Các nguyên tắc tổng quan tài liệu. CHỌN CÂU SAI:
a. Sát hợp
b. Tổng hợp
c. Phê phán
d. Khoa học *
45. Lý do cần phải thu thập và tổng quan tài liệu là, CHỌN CÂU SAI:
a. Tránh lập lại những nghiện cứu đã làm
b. Hiệu chỉnh các vấn đề cần nghiên cứu *
c. Nêu lý do thuyết phục để chấp nhận đề tài
d. Có thể làm giảm cỡ mẫu và kinh phí nghiên cứu
2.5. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

46. Các câu sau đây liên quan đến đạo đức của nghiên cứu khoa học, NGOẠI TRỪ:
a. Không được thực hiên NC có hại cho sức khoẻ, tâm lý của đối tượng
b. Mô tả đầy đủ quy trình xét duyệt đề cương của đề tài nghiên cứu *
c. Phải mô tả đầy đủ qui trình bảo mật thông tin của đối tượng nghiên cứu
d. Phải đảm bảo chế độ và quyền lợi của người tham gia nghiên cứu
47. Khi trình bày biến số nghiên cứu dưới dạng bảng, cần phải có những yếu tố sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Mục tiêu cụ thể của nghiên cứu
b. Tên và định nghĩa của biến số
c. Phân loại biến số
d. Cách thức trình bày biến số *
235
48. Yêu cầu của việc chọn đối tượng nghiên cứu:
b. Xác định rõ tiêu chuẩn lựa chọn
c. Xác định rõ tiêu chuẩn không lựa chọn
49. Các câu sau đây phù hợp với tiêu chuẩn lựa chọn đối tượng nghiên cứu, NGOẠI TRỪ:
b. Phù hợp với tiêu chuẩn lựa chọn
c. Tuân thủ theo tiêu chuẩn loại trừ
d. Đủ với số lượng cỡ mẫu kỳ vọng *
50. Phương pháp phân tích số liệu trong đề cương nghiên cứu cần phải đề cập đến những điều sau
đây, NGOẠI TRỪ:
a. Cách thức làm sạch số liệu như thế nào
b. Sử dụng phần mềm nào để nhập số liệu
c. Sử dụng các test thống kê nào để phân tích số liệu
d. Trình bày các dữ liệu theo cách thức như thế nào *
51. Khi viết đề cương nghiên cứu, phần đạo đức trong nghiên cứu được đặt ở:
a. Cuối chương I, phần tổng quan tài liệu
b. Ngay sau phần phương pháp nghiên cứu
c. Ngay sau chương III, phần dự kiến kết quả, bàn luận
d. Cuối chương II đối tượng và phương pháp nghiên cứu *
52. Khi viết đề cương nghiên cứu, “tiêu chuẩn chọn vào” phải được trình bày ở:
a. Phần biến số nghiên cứu
b. Phần đối tượng nghiên cứu *
c. Phần phương pháp thu thập số liệu
d. Phần phương pháp chọn mẫu
2.6. DỰ KIẾN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

53. Khi viết đề cương nghiên cứu, phần dự kiến kết quả trình bày ở dạng:
a. Bảng trống một chiều hoặc đa chiều *
b. Biểu đồ dạng tròn (pie, hình bánh)
c. Biểu đồ cột đứng, liền liên tục
d. Biểu đồ dạng đường (line)
236
54. Để trình bày được chương dự kiến kết quả, người viết đề cương phải dựa vào:
a. Phần mục tiêu nghiên cứu và phần đặt vấn đề
b. Phần mục tiêu nghiên cứu và phương pháp chọn mẫu
c. Phần mục tiêu nghiên cứu và thiết kế nghiên cứu
d. Phần mục tiêu nghiên cứu và biến số nghiên cứu *
2.7. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:

55. Khi viết đề cương nghiên cứu, phần kế hoạch thực hiện thường trình bày ở dạng:
a. Biểu đồ Histogram
b. Biểu đồ đa giác
c. Giản đồ Grant *
d. Giản đồ ma trận
2.8. DỰ TRÙ KINH PHÍ:

56. Lập dự toán kinh phí. CHỌN CÂU SAI:
a. Dựa vào mục tiêu, đối tượng và phương pháp nghiên cứu *
b. Cần phải giải thích cho việc dự trù để người đọc dể hiểu hơn
c. Dự kiến nguồn khinh phí hõ trợ cho từng hoạt động
d. Cân nhắc các giải pháp khác nhau để triển khai nghiên cứu sao cho có hiệu quả
57. Các khoản thường được đặt ra trong các bản thảo dự trù kinh phí, CHỌN CÂU SAI:
a. Chi thù lao và thuê khoán chuyên môn
b. Chi nguyên vật liệu, phụ tùng, năng lương
c. Dự trù thiết bị, máy móc chuyên dùng phục vụ cho việc nghiên cứu
d. Chi phí quản lý cho cơ quan chủ quản đề tài *
58. Khi tính dự toán kinh phí, nên có khoản dự trữ phát sinh bằng bao nhiêu tổng kinh phí dự trù:
a. 5% *
b. 10%
c. 15%
d. 20%
237
59. Khoản dự toán ít đưa ra khi đề tài có nguồn vốn thấp:
a. Chi mua nguyên, nhiên vật liệu, dụng cụ
b. Dự trù thiết bị, máy móc chuyên dùng phục vụ việc nghiên cứu *
c. Xây dựng sửa chữa nhỏ
60. Đâu không phải là điều khoản được đưa ra trong các bản dự toán kinh phí:
a. Chi thù lao và thuê khoán chuyên môn
b. Xây dựng sửa chữa nhỏ
c. Xây dụng sửa chữa lớn *
d. Dự trù thiết bị, máy móc chuyên dùng phục vụ cho việc nghiên cứu
61. Dự trù thiết bị, máy móc chuyên dùng phục vụ cho việc nghiên cứu. CHỌN CÂU SAI:
a. Bao gồm chi phí mua/thuê thiết bị công nghệ
b. Cần tính cụ thể cho từng loại mặt hàng
c. Cần phải lưu ý thực tế để giảm giá thành nghiên cứu
d. Rất quan trọng đối với các đề tài cấp Tỉnh, cấp cơ sở *
62. Khi làm nghiên cứu khoa học mục đích của dự trù kính phí là:
a. Tìm cách để kinh phí hợp lý nhất
b. Lập dự toán kinh phí để tìm ra nguồn vốn đầu tư *
c. Để tiết kiệm nhất
d. Tìm ra những công việc sử dụng kinh phí thấp nhất
63. Một số phương pháp hạ giá thành nghiên cứu:

a. Ưu tiên người muốn học hỏi thêm kinh nghiệm
b. Sử dụng nguồn lực ngoài địa phươn nghiên cứu
c. Chi cho các hoạt động ngoài nghiên cứu
d. Ghi chú chi tiêu rõ ràng *
64. Lập dự toán kinh phí cho đề tài cần, CHỌN CÂU SAI:
a. Diễn giải cụ thể chi tiết cho từng nội dung
b. Tuân thủ qui tắc quản lý tài chính nhà nước hiện hành
c. Không cần tìm nhiều nguồn kinh phí *
d. Nên có một khoảng dự trù phát sinh
238
65. Để hạ giá thành nghiên cứu:
a. Ưu tiên hợp tác những người có kinh nghiệm
b. Tăng cường sử dụng nhân lực địa phương
c. Hợp tác những người đã qua tập huấn đào tạo
2.9. TÀI LIỆU THAM KHẢO:

66. Đối với tài liệu là bái báo, cách viết như thế nào:
a. Tên tác giả, năm công bố, tên bái báo, số Vol, số tập, số trang *
b. Năm công bố, tên tác giả, tên bái báo, số Vol, số tập, số trang
c. Tên tác giả, tên bái báo, năm công bố, số Vol, số tập, số trang
d. Tên tác giả, tên bái báo, năm công bố, số tập, số trang, số Vol
67. Số thứ tự trích dẫn của tài liệu tham khảo được đặt trong:
a. Ngoặc tròn
b. Ngoặc nhọn
c. Ngoặc vuông *
d. Ngoặc nào cũng được
68. Số thứ tự trích dẫn của tài liệu tham khảo đặt trong ngoặc:
a. ( )
b. [ ] *
c. { }
d. “ ”
69. Nếu là bài báo thì thứ tự viết tài liệu tham khảo là:
a. Tên tác giả, năm công bố, tên bài báo, số Vol, số tập, số trang *
b. Tên tác giả, năm công bố, tên bài báo, số tập, số trang, số Vol
c. Tên tác giả, năm công bố, Số Vol, tên bài báo, số tập, số trang
d. Tên tác giả, năm công bố, tên bài báo, số Vol, số trang, số tập
70. Khi trích dẫn 1 đoạn ít hơn 2 câu thì trích dẫn được đặt trong dấu:
a. “” *
b. {}
c. []
d. <>
239
2.10 PHỤ LỤC
71. Câu nào ĐÚNG về phụ lục:
a. Là những thông tin chính
b. Là những thông tin bổ sung *
c. Là những thông tin cơ bản
d. Là những thông tin rất quan trọng
72. CHỌN CÂU SAI:

a. Đề cương sử dụng Font chữ Times New Roman
b. Tiêu đề của biểu đồ ghi phía trên *
c. Khi trích dẫn một đoạn ít hơn 2 câu thì phần trích dẫn đặt trong ngoặc kép
d. Có thể sử dụng chữ viết tắt trong đề cương
73. Phần phụ lục của đề cương phải:

a. Có đầy đủ nội dung của đề cương
b. Bổ sung thêm những nội dung không cần thiết
c. Không được dày quá số trang của đề cương *
74. Về mặc qui ước trong đề tài thì “Hình 3.4” có ý nghĩa là:
a. Hình số 3 chương 4
b. Hình số 3 trang số 4
c. Hình số 4 trang số 3
d. Hình số 4 chương 3 *
75. Đề cương sử dụng Font chữ:

a. Times New Roman *
b. Vni-times
c. Arial
d. Vni-book
76. Cỡ chữ dùng trong soạn thảo đề cương:

a. 13
b. 13,5
c. 14 *
d. 15
240
77. Yêu cầu dãn dòng trong soạn thảo đề cương:
a. 1 lines
b. 1,2 lines
c. 1,5 lines *
d. 2 lines
78. Chú ý cho phần phụ lục của một đề cương:

a. Không có hình minh họa
b. Không dài quá số trang của đề cương *
c. Không chứa danh sách bệnh nhân nghiên cứu
d. Không có bảng câu hỏi
79. Tiêu đề của thành phần nào ghi phía trên:

a. Bảng *
b. Biểu đồ
c. Đồ thị
d. Hình vẽ
241
CÁCH VIẾT MỘT BÁO CÁO KHOA HỌC
1. MỘT SỐ LƯU Ý KHI VIẾT BÁO CÁO KHOA HỌC

1. Báo cáo khoa học, chọn câu SAI:
a. Một dạng sản phẩm của nhà khoa học
b. Có những đề xuất mới ứng dụng sáng tạo *
c. Nhằm truyền tải những thông tin thu được trong quá trình nghiên cứu
d. Làm giàu thêm kho tàn trí thức của nhân loại
2. Bố cục báo cáo khoa học, CHỌN CÂU SAI:

a. Chặt chẽ
b. Logic
c. Thống nhất
d. Khách quan *
3. Văn chương trong một báo cáo khoa học cần, CHỌN CÂU SAI:
a. Chặt chẽ, khúc thiết, khách quan
b. Câu văn ngắn gọn
c. Từ ngữ chính xác rõ ràng
d. Dễ hiểu *
4. Yêu cầu về bố cục của một báo cáo khoa học:

a. Chặt chẽ và logic
b. Sự phù hợp giữa các phần
c. Có sự thông nhất
1.1. TẠI SAO PHẢI VIẾT BÁO CÁO KHOA HỌC

5. Mục đích của viết báo cáo khoa học gồm những điều dưới đây, NGOẠI TRỪ:
a. Chuyển tới người đọc những thông tin thu được trong nghiên cứu
b. Làm giàu thêm kho tàng tri thức của nhân loại về lĩnh vực nghiên cứu
c. Đánh giá xem nghiên cứu có đạt được mục tiêu không *
d. Công bố kết quả nghiên cứu của mình cho mọi người cùng biết
242
6. Việc viết báo cáo khoa học giúp nhà khoa học lựa chọn được:
a. Mục tiêu thích hợp cho báo cáo
b. Tiêu đề thích hợp cho báo cáo
c. Phương pháp nghiên cứu khoa học
d. Loại hình bố cục thích hợp để trình bày báo cáo *
7. Có bao nhiêu mục đích chính mà nhà khoa học viết báo cáo khoa học:
a. 2 *
b. 3
c. 4
d. 5
1.2. MỘT SỐ LOẠI BÁO CÁO KHOA HỌC

8. Báo cáo khoa học gồm những loại sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Báo cáo tiến độ đề tài
b. Báo cáo tổng kết đề tài
c. Bài báo cáo để đăng báo
d. Báo cáo kinh nghiệm khoa học *
9. Người ta thường viết báo cáo khoa học vì các lý do sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Viết báo cáo khoa học theo yêu cầu của các nhà đầu tư thực hiện đề tài
b. Viết báo cáo khoa học theo hợp đồng đã ký với cơ quan quản lý khoa học
c. Viết báo cáo khoa học theo yêu cầu của độc giả muốn biết *
d. Công bố những kết quả nghiên cứu của nhà nghiên cứu cho mọi người biết
10. Mục đích của viết báo cáo dự thảo:

a. Để tổng kết đề tài sơ bộ
b. Để thành viên trong nhóm góp ý kiến
c. Xin ý kiến của các chuyên gia
11. Những loại báo cáo thường gặp trên thực tế:
a. Báo cáo ban đầu
c. Báo cáo theo tiến độ đề tài
243
12. Các loại báo cáo khoa học thường gặp:
a. Báo cáo ban đầu, báo cáo khoa học theo tiến độ đề tài
c. Báo cáo khoa học để đăng báo
d. a, b, c đúng *
13. Báo cáo ban đầu, báo cáo khoa học theo tiến độ đề tài giúp:
a. Nhà khoa học, cơ quan quản lí khoa học hoạch định được kế hoạch nghiên cứu tiếp theo một cách
chính xác, thực hiện hơn
b. Quyết định tiếp tục nghiên cứu theo đề cương hay phải điều chỉnh, bổ sung thêm
c. Quyết định điều chỉnh hay đổi hướng nghiên cứu
d. a, b, c đúng *
14. Có những loại báo cáo khao học nào, NGOẠI TRỪ:
a. Báo cáo ban đầu, báo cáo khao học theo tiến độ đề tài
c. Báo cáo đánh giá đề tài *
d. Báo cáo khoa học đã đăng báo
15. Là một dạng sản phẩm của đề tài sau khi có ý kiến góp ý và kết luận của hội đồng khoa học
đánh giá, nghiệm thu:
b. Báo cáo tiến độ đề tài
c. Báo cáo dự thảo
d. Báo cáo tổng kết *
16. Sau khi hoàn thành các nội dung nghiên cứu của đề tài, nhà khoa học cần nhanh chóng xử
lý số liệu và bắt tay vào việc viết báo cáo:
b. Báo cáo tiến độ đề tài
c. Báo cáo tổng kết đề tài *
d. Báo cáo khoa học để đăng báo
17. Trong báo cáo tiến độ. CHỌN CÂU ĐÚNG NHẤT:
a. Các đề tài chia thành nhiều giai đoạn *
b. Gồm có báo cáo dự thảo và báo cáo tổng kết
c. Khi hoàn tất có thể công bố rộng rãi trên phương tiện đại chúng
d. Khi xảy ra rủi ro, không thể đình chỉ hay đổi hướng nghiên cứu
244
2. CÁCH VIẾT MỘT BÁO CÁO KHOA HỌC
18. Khi viết đề tài báo cáo khoa học, người viết cần phải, NGOẠI TRỪ:
a. Đề nghị phải mang tính khả thi
b. Cần hết sức ngắn gọn, cụ thể, dễ hiểu
c. Tránh lặp lại việc phân tích kết quả nghiên cứu của đề tài *
d. Không phải báo cáo khoa học nào cũng dễ dàng đưa ra được đề nghị
2.1. CÁC PHẦN CỦA BÁO CÁO KHOA HỌC

19. Nôi dung được ghi trên trang bìa cứng của một bài báo cáo tổng kết đề tài, CHỌN CÂU
SAI:
a. Tên đề tài
b. Cơ quan chủ trì
c. Họ và tên cán bộ tham gia nghiên cứu *
d. Cấp quản lý và chủ nhiệm đề tài
20. Thứ tự các phần của báo cáo tổng kết đề tài:
a. Bìa, bảng chữ cái viết tắt đã dùng, danh mục các bảng số liệu, danh mục các biểu đồ, hình ảnh minh
họa, mục lục
b. Bìa, mục lục, bảng chữ cái viết tắt đã dùng, danh mục biểu đồ, hình ảnh minh họa, danh mục các
bảng số liệu
c. Bìa, danh mục chữ viết tắt đã dùng, mục lục, danh mục bảng số liệu, danh mục biểu đồ, hình ảnh
minh họa *
d. Bìa, danh mục chữ viết tắt đã dùng, mục lục, danh mục biểu đồ, hình ảnh minh họa, danh mục bảng
số liệu
21. Các phần thường có trong một báo cáo tổng kết đề tài, NGOẠI TRỪ:
a. Bảng các chữ viết tắt đã dùng trong báo cáo
b. Bảng, biểu đồ hành chánh tại địa phương *
c. Danh mục các bảng số liệu trong báo cáo
d. Danh mục các biểu đồ, hình ảnh minh hoạ trong báo cáo
245
22. Nội dung chính của báo cáo khoa học, NGOẠI TRỪ:
a. Đặt vấn đề
b. Tổng quan
c. Tài liệu tham khảo *
d. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu
23. Thứ tự xuất hiện đúng của các phần trong một báo cáo khoa học:
a. Đặt vấn đề, Tổng quan, Đối tượng và phương pháp nghiên cứu, Kết quả và bàn luận, Kết luận và
khuyến nghị, Tài liệu tham khảo, Phụ lục *
b. Đặt vấn đề, Tổng quan, Đối tượng và phương pháp nghiên cứu, Kết quả và bàn luận, Kết luận và
khuyến nghị, Phụ lục, Tài liệu tham khảo
c. Đặt vấn đề, Tổng quan, Đối tượng và phương pháp nghiên cứu, Kết luận và khuyến nghị, Kết quả
và bàn luận, Tài liệu tham khảo, Phụ lục
d. Đặt vấn đề, Tài liệu tham khảo, Tổng quan, Đối tượng và phương pháp nghiên cứu, Kết quả và bàn
luận, Kết luận và khuyến nghị, Phụ lục
2.2. NỘI DUNG CHÍNH CỦA BÁO CÁO KHOA HỌC

24. Các câu dưới đây là những điểm cần chú ý khi viết tên đề tài trong viết báo cáo nghiên
cứu:
a. Không viết tắt, không sử dụng danh từ mà người đọc có thể hiểu hai nghĩa
b. Tên đề tài không nên quá ngắn, nhưng cũng không nên dài hơn 20 từ
c. Tên đề tài phải nói lên được nội dung chính của nghiên cứu
d. Tên đề tài không thể hiện nội dung nghiên cứu sẽ kích thích độc giả chú ý bài báo hơn *
25. Phần tổng quan phải trình bày:

a. Sáng sủa, mạch lạc, có hệ thống
b. Mang tính tổng hợp và khái quát cao
c. Có trích dẫn những tài liệu tham khảo phù hợp
d. Cả 3 câu đúng *
26. Tên đề tài nghiên cứu cần phải có những điểm sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Thể hiện rõ chủ đề nghiên cứu
b. Có chứa kỳ vọng của nhà nghiên cứu *
c. Nói rõ phương pháp giải quyết vấn đề
d. Có liên hệ với mục tiêu nghiên cứu
246
27. Trong phần đặt vấn đề, cần nêu cho được những điểm sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Lý do chính dẫn đến việc lưa chọn nghiên cứu này
b. Tầm quan trọng của vấn đề dự định nghiên cứu
c. Những chú dẫn cần thiết đối với các vấn đề cần nghiên cứu *
d. Những kết quả đã nghiên cứu được đối với vấn đề nghiên cứu
28. Các bảng hay biểu đồ trình bày kết quả nghiên cứu cần có những điều sau đây, NGOẠI
TRỪ:
a. Được đánh số thứ tự
b. Đặt tên phù hợp với nội dung
c. Xử lý toán thống kê các dữ liệu
d. Nêu rõ cách thức thu thập dữ liệu *
29. Sự phân tích và bàn luận về kết quả nghiên cứu cần phải đảm bảo những điều sau đây,
NGOẠI TRỪ:
a. Trung thực
b. Khách quan
c. Mang tính đại diện *
d. Có cơ sở khoa học
30. Để thu hút sự chú ý của người đọc, tên bài báo khoa học nên chứa:
a. Yếu tố nguy cơ
b. Yếu tố tương tác
d. Yếu tố mới *
31. Trong phần đặt vấn đề, cần trình bày tầm quan trọng của vấn đề nghiên cứu bằng cách
trình bày thông tin về những điểm dưới đây, NGOẠI TRỪ:
a. Tần số của bệnh
b. Tử vong của bệnh
c. Cơ chế đưa tới bệnh tật *
d. Biến chứng của bệnh
247
32. Khi trình bày kết quả nghiên cứu, các bảng, các biểu đồ cần phải có những điều sau đây,
NGOẠI TRỪ:
a. Đánh số thứ tự theo từng loại
b. Có ý kiến nhận xét của độc giả *
c. Đặt tên phù hợp với nội dung
d. Xử lý thống kê các dữ liệu
33. Khi viết kết luận của báo cáo khoa học, cần đảm bảo những điều sau đây, NGOẠI TRỪ:
a. Ngắn gọn, cụ thể
b. Chặt chẽ và chắc chắn
c. Dựa trên kết quả nghiên cứu
d. Có bình luận, dự đoán khoa học *
34. Mục đích của viết báo cáo khoa học gồm những điều dưới đây, NGOẠI TRỪ:
a. Chuyển tới người đọc những thông tin thu được trong nghiên cứu
b. Làm giàu thêm kho tàng tri thức của nhân loại về lĩnh vực nghiên cứu
c. Đánh giá xem nghiên cứu có đạt được mục tiêu không *
d. Công bố kết quả nghiên cứu của mình cho mọi người cùng biết
35. Mục đích của bàn luận kết quả là giải thích và phân tích:
a. Các thiết kế đã được áp dụng trong nghiên cứu
b. Các giải pháp đã sử dụng trong nghiên cứu
c. Các kết quả đạt được từ nghiên cứu *
d. Các thông tin cần đạt được từ nghiên cứu
36. Điểm quan trọng nhất trong bàn luận là:

a. Phân tích ý nghĩa của các kết quả thu được
b. Trình bày ngắn gọn súc tích các kết luận chính
c. Trình bày những câu trả lời được rút ra từ số liệu thu thập được
d. Xem xét mục đích của nghiên cứu có đạt được không *
248
37. Loại báo cáo khoa học được viết cho các thành viên trong nhóm nghiên cứu đọc góp ý và
xin ý kiến chuyên gia trước khi nghiệm thu đề tài gọi là:
a. Báo cáo tổng kết
b. Báo cáo tiến độ
c. Báo cáo quá trình
d. Báo cáo dự thảo *
38. Khi viết một báo cáo tổng kết đề tài, số trang sẽ được bắt đầu từ:
a. Mục lục
b. Bảng chữ viết tắt
c. Đặt vấn đề *
d. Chương I
39. Phần nào sau đây KHÔNG CÓ trong một bài báo đăng trên tạp chí:
a. Mục tiêu nghiên cứu
b. Tổng quan tài liệu *
c. Thiết kế nghiên cứu
d. Tài liệu tham khảo
40. Bố cục của các báo cáo khoa học yêu cầu phải gồm những điều dưới đây, NGOẠI TRỪ:
a. Khách quan và trung thực *
b. Chặt chẽ và logic
c. Thống nhất
d. Phù hợp giữa các phần.
41. Khi viết báo cáo khoa học, người viết báo cáo cần phải hiểu rõ những điều sau đây,
NGOẠI TRỪ:
a. Tại sao phải viết báo cáo này
b. Công bố những kết quả nghiên cứu của mình *
c. Mỗi loại báo cáo đòi hỏi cách viết khác nhau
d. Yêu cầu của cơ quan quản lý khoa học đã hợp đồng
249
42. Khi viết phần đặt vấn đề của một bài báo khoa học, cần phải trả lời câu hỏi sau đây:
a. Tại sao phải tiến hành nghiên cứu này ? *
b. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu những điều gì ?
c. Nghiên cứu sẽ được tiến hành ở đâu?
d. Nghiên cứu này được tiến hành bằng cách nào ?
43. Trình bày các lý do dẫn đến việc lưa chọn một vấn đề nghiên cứu, cần phải nêu những
điều dưới đây, NGOẠI TRỪ:
a. Bối cảnh nghiên cứu,
b. Ai đã nghiên cứu vấn đề này?
c. Họ đã nghiên cứu những gì?
d. Mục tiêu nghiên cứu có đạt được không? *
44. Mục tiêu nghiên cứu trong bài báo cáo khoa học phải phù hợp với:
a. Bộ dữ liệu thu thập được trong quá trình nghiên cứu
b. Mục tiêu đã được viết trong đề cương nghiên cứu *
c. Loại thiết kế nghiên cứu áp dụng trong quá trình nghiên cứu
d. Cách thức phân tích và trình bày thông tin nghiên cứu
45. Kết quả nghiên cứu được trình bày trong bài báo khoa học cần tuân theo:
a. Phần bàn luận ở trong phần trình bày kết quả
b. Mục tiêu nghiên cứu đã được thiết lập *
c. Thiết kế nghiên cứu đã được phát triển
d. Phương pháp phân tích thống kê mô tả
46. Khi viết phần "kết quả nghiên cứu" trong bài báo khoa học, cần phải trả lời câu hỏi sau
đây:
a. Nghiên cứu được thiết kế như thế nào?
b. Nghiên cứu này đã tìm ra được những điều gì ? *
c. Nghiên cứu này có giá trị như thế nào?
d. Nghiên cứu này trả lời câu hỏi gì?
250
47. Khi viết phần kết luận và khuyến nghị của một báo cáo khoa học có thể đưa ra:
a. Đề nghị về việc nâng cao sức khỏe cho nhân dân
b. Đề nghị về việc phòng chống bệnh tật ở nơi nghiên cứu
c. Đề nghị về việc định hướng tiếp tục nghiên cứu *
d. Đề nghị về việc định hướng chăm sóc sức khỏe cho đối tượng
48. Khi viết phần kết luận và khuyến nghị của một báo cáo khoa học có thể đưa ra:
a. Đề nghị mang tính ứng dụng về việc nâng cao sức khỏe cho nhân dân
b. Đề nghị mang tính ứng dụng về việc phòng chống bệnh tật ở nơi nghiên cứu
c. Đề nghị mang tính ứng dụng từ kết quả nghiên cứu đã đạt được của đề tài *
d. Đề nghị mang tính ứng dụng để phòng chống dịch bệnh của đề tài nghiên cứu
49. Khi viết phần đặt vấn đề của một báo cáo khoa học, cần:
a. Trình bày vắn tắt quá trình thu thập thông tin nghiên cứu
b. Trình bày những lý do dẫn đến việc lưa chọn nghiên cứu
c. Mô tả đặc điểm của quần thể đích của nghiên cứu
d. Nhận định mối tương quan giữa các yếu tố nghiên cứu
50. Khi viết phần tổng quan tài liệu của một báo cáo khoa học, cần lựa chọn các tài liệu có liên
quan mật thiết với:
a. Nội dung nghiên cứu *
b. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu
c. Loại thiết kế nghiên cứu ứng dụng
d. Hoàn cảnh nghiên cứu đã thực hiện
51. Khi viết kết luận và khuyến nghị, các nhà khoa học có thể đưa ra các loại đề nghị sau đây:
a. Ứng dụng dựa trên chính sách y tế cộng đồng
b. Định hướng tiếp tục nghiên cứu
c. Ứng dụng từ kết quả nghiên cứu của đề tài
d. b và c đúng *
251
52. Phụ lục có tác dụng gì:
a. Góp phần giúp cho người đọc hiểu rõ hơn về các kết quả nghiên cứu của đề tài *
b. Trình bày tóm tắt lại đề tài nghiên cứu
c. Nêu tên các tác giả của đề tài nghiên cứu
d. Không có tác dụng gì cả
53. Kết quả nghiên cứu nên trình bày một cách có trình tự, hệ thống theo:
a. Mục tiêu nghiên cứu đã đề ra *
b. Kết quả nghiên cứu đã đề ra
c. Nội dung nghiên cứu đa đề ra
d. Trình tự nghiên cứu đâ đề ra
54. CHỌN CÂU SAI. Đặt vấn đề trong báo cáo khoa học để:
a. Người đọc hiểu tại sao phải tiến hành nghiên cứu
b. Người đọc biết bối cảnh nghiên cứu
c. Người đọc hiểu về đề tài nghiên cứu
d. Đặt vấn đề không quan trọng trong báo cáo khoa học *
55. Đặt vấn đề là tóm tắt về:

a. Lý do và mục tiêu của đề tài *
b. Lý do và nội dung của đề tài
c. Lý do và kết quả của đề tài
d. Mục tiêu và nội dung của đề tài
56. Đặt vấn đề nên được sắp xếp ở đâu trong bài báo cáo khoa học:
a. Đầu bài báo cáo *
b. Giữa bài báo cáo
c. Cuối bài báo cáo
d. Phần đặt vấn đề không cần thiết
57. Các vấn đề cần nói rõ trong phương pháp nghiên cứu của bài báo cáo khoa học, NGOẠI
TRỪ:
b. Phương pháp chọn mẫu và tính cỡ mẫu
c. Các kỹ thuật đã được sử dụng trong nghiên cứu
d. Phương pháp đánh giá số liệu *
58. Kết luận báo cáo cần phải:

a. Ngắn gọn, cụ thể
b. Chắc chắn
252
c. Chặt chẽ
59. Những đề nghị trong bài báo cáo cần, NGOẠI TRỪ:
a. Mang tính khả thi
b. Ngắn gọn cụ thể
c. Dễ hiểu
d. Chặt chẽ *
60. Sự phân tích và bàn luận về kết quả nghiên cứu cần:
a. Trung thực
b. Khách quan
c. Có cơ sở khoa học
61. Phương pháp nghiêm cứu cần nói rõ:

b. Phương pháp chọn mẫu và tính cỡ mẫu
c. Các kỹ thuật đã được sử dụng trong nghiên cứu
62. Đối tượng nghiên cứu gồm:

a. Địa điểm nghiên cứu
b. Thời gian nghiên cứu
c. Vật liệu nghiên cứu
63. Các số liệu đưa vào bảng hải qua xử lý toán thống kê ứng dụng trong nghiên cứu y sinh học,
không đưa vào những con số dưới dạng:
a. Số liệu đã qua xử lý
b. Số liệu thô *
c. Số liệu chính xác
d. Cả ba đều sai
253
64. CHỌN CÂU SAI. Đặt vấn đề trong báo cáo khoa học để:
a. Người đọc hiểu tại sao phải tiến hành nghiên cứu
b. Người đọc biết bối cảnh nghiên cứu
c. Người đọc hiểu về đề tài nghiên cứu
d. Đặt vấn đề không quan trọng trong báo cáo khoa học *
65. Đề nghị một báo cáo khoa học, CHỌN CÂU SAI:
a. Mang tính chặt chẽ và chắc chắn
b. Cần ngắn gọn, dễ hiểu, cụ thể
c. Có hai loại đề nghị
d. Tất cả sai *
66. Để trả lời câu hỏi "Tại sao phải tiến hành nghiên cứu này?" đặt ở đâu trong một báo cáo
khoa học:
a. Mục tiêu nghiên cứu
b. Đặt vấn đề *
c. Tổng quan tài liệu
d. Tóm tắt nghiên cứu
67. Viết mục tiêu nghiên cứu chính là trả lời cho câu hỏi:
a. Tại sao phải tiến hành cho nghiên cứu này?
b. Tác giả đã tiến hành nghiên cứu bằng các cách nào?
c. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu những điều gì? *
d. Tại sao viết báo cáo này?
68. Viết phần "Kết quả nghiên cứu" chính là trả lời câu hỏi:
a. Nghiên cứu này đã tìm ra được những điều gì? *
b. Mỗi kết quả trong nghiên cứu này nói lên điều gì?
c. Tại sao phải tiến hành nghiên cứu này?
d. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu những điều gì?
69. Phần "bàn luận" chủ yếu trả lời câu hỏi:
a. Nghiên cứu này đã tìm ra được những điều gì?
b. Mỗi kết quả trong nghiên cứu này nói lên điều gì? *
c. Tại sao phải tiến hành nghiên cứu này?
d. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu những điều gì?
254
70. Trong phần phương pháp nghiên cứu cần nó rõ về, CHỌN CÂU SAI:
b. Phương pháp chọn và tính cỡ mẫu
c. Các kỹ thuật và phương pháp phân tích số liệu
d. Trình tự nghiên cứu *
71. Kết luận phải, CHỌN CÂU SAI:

a. Ngắn gọn và cụ thể
b. Mang tính chặt chẽ và phải dựa trên kết quả nghiên cứu
c. Không đưa vào những câu bình luận hay dự đoán
d. Lặp lại việc phân tích kết quả nghiên cứu *
72. Trong danh mục các tài liều tham khỏa của mỗi báo cáo khoa học:
a. Chỉ đưa vào những tài liệu thật sự được sử dụng trong báo cáo *
b. Đưa vào tất cả tài liệu đã tham khảo
c. Chỉ đưa những tài liệu chính yếu nhất
d. Chỉ đưa vào những tài liệu mới nhất
255
ĐẠO ĐỨC TRONG NGHIÊN CỨU Y TẾ
1. ĐẠI CƯƠNG
1. Những người tham gia thí nghiệm thường không được thông tin về các điều kiện thí nghiệm
được phân công cho họ vì các lý do sau đây:
a. Ngăn ngừa người tham gia thông tin bừa bãi
b. Tránh việc kết quả bị ảnh hưởng bởi ý tưởng chủ quan
c. Tránh việc kết quả bị ảnh hưởng bởi sự tưởng tượng của người đó
2. Quá trình tiến hành nghiên cứu theo thứ tự bao gồm:
a. Tìm tư liệu xác định mục tiêu nghiên cứu, đạt được sự hỗ trợ của cơ quan chủ quản, thực hiện
nghiên cứu, báo cáo kết quả
b. Xác định đề tài nghiên cứu, nghiên cứu tư liệu liên quan đến đề tài, xác định hướng tiếp cận và
phương pháp tiếp cận, xác định khuôn khổ lý thuyết và dữ liệu cần thiết cho việc đánh giá, thực hiện
nghiên cứu, báo cáo kết quả
c. Xác định đề tài nghiên cứu, nghiên cứu thành quả cá nhân của các nhà khoa học liên quan đến đề
tài, phỏng vấn, thực hiện nghiên cứu, báo cáo kết quả
d. Xác định được vấn đề, tìm được người hướng dẫn, thu thập dữ liệu, tiến hành nghiên cứu và phân
tích các dữ liệu, báo cáo kết quả *
3. Các nguyên tắc cơ bản của đạo đức trong nghiên cứu y sinh học:
a. Nguyên tắc tôn trọng quyền con người
b. Nguyên tắc công bằng
c. Nguyên tắc làm việc thiện, không ác ý
d. Tất cả các nguyên tắc trên *
4. Các nội dung cơ bản của việc đánh giá vấn đề đạo đức trong nghiên cứu y sinh học:
a. Đánh giá nguy cơ và lợi ích
b. Sự thoả thuận tham gia nghiên cứu của đối tượng nghiên cứu
c. Sự giữ bí mật, riêng tư cho đối tượng nghiên cứu
d. Tất cả các nội dung trên *
256
5. Trình tự hình thành các điều luật, tuyên ngôn, hướng dẫn dùng để đánh giá vấn đề đạo đức
của một nghiên cứu y sinh học:
a. Tuyên ngôn Helsinki, Điều luật Nuremberg, Hướng dẫn quốc tế của Hội đồng các tổ chức quốc
tế về khoa học y học (CIOMS)
b. Điều luật Nuremberg, Tuyên ngôn Helsinki, Hướng dẫn quốc tế của Hội đồng các tổ chức quốc tế
về khoa học y học (CIOMS) *
c. Hướng dẫn quốc tế của Hội đồng các tổ chức quốc tế về khoa học y học (CIOMS), Điều luật
Nuremberg, Tuyên ngôn Helsinki
d. Điều luật Nuremberg, Hướng dẫn quốc tế của Hội đồng các tổ chức quốc tế về khoa học y học
(CIOMS), Tuyên ngôn Helsinki
6. Các điều luật, tuyên ngôn, hướng dẫn dùng để đánh giá vấn đề đạo đức của một nghiên cứu
y sinh học ra đời vào các năm:
a. Điều luật Nuremberg, năm 1947
b. Hướng dẫn quốc tế của Hội đồng các tổ chức quốc tế về khoa học y học (CIOMS), năm 1961
c. Tuyên ngôn Helsinki, năm 1964
d. a, c đúng *
7. Khi thực hiện nghiên cứu, các nhóm đối tượng sau là nhóm dễ bị tổn thương:
a. Dân tộc thiểu số
b. Người bị bệnh nặng
c. a, b đúng *
d. a đúng, b sai
8. Các nhóm đối tượng sau là nhóm dễ bị tổn thương:

a. Người nghèo khó
b. Người không có khả năng (hoàn toàn hoặc một phần) bảo vệ quyền lợi của chính mình
c. a, b đúng
d. a sai, b đúng
9. Khi tiến hành nghiên cứu trên đối tượng dễ bị tổn thương, điều nào không phù hợp:
a. Cần phải cân nhắc kỹ giữa yếu tố nguy cơ và lợi ích
b. Phải có bản thoả thuận tham gia nghiên cứu của đối tượng *
c. Nghiên cứu chỉ được thực hiện khi đặc biệt cần thiết
d. Người bệnh nặng không có khả năng bảo vệ quyền lợi của chính mình
257
10. Các nội dung cơ bản trong đánh giá đạo đức nghiên cứu y sinh học:
a. Sự tôn trọng bí mật riêng tư trong nghiên cứu *
b. Đánh giá nguy cơ, lợi ích cần thực hiện khi đối tượng là nhóm dễ bị tổn thương
c. a, b, đúng
d. a, b sai
11. Việc áp dụng các phương pháp nghiên cứu thực nghiệm trong nghiên cứu y học là sản
phẩm của thế kỷ nào:
a. Thế kỷ 20 *
b. Thế kỷ 19
c. Thế kỷ 18
d. Thế kỷ 17
12. Chất Salvarsan một trong những chất đầu tiên có ảnh hưởng quan trọng trong điều trị
bệnh của con người được ứng dụng trong điều trị bệnh gì:
a. Bệnh lậu
b. Bệnh sởi
c. Bệnh giang mai *
d. Bệnh tăng huyết áp
13. Vì sao đạo đức là vấn đề quan trọng trong nghiên cứu thực nghiệm trên đối tượng con
người:
a. Vì nghiên cứu thực nghiệm luôn có tính may rủi và những yếu tố chưa biết *
b. Vì nghiên cứu thực nghiệm phải đảm bảo tính tuyệt đối và không thể xảy ra sai sót
c. Vì nghiên cứu thực nghiệm đòi hỏi tính chính xác và sự khách quan
d. Tất cả các ý trên
2. LỊCH SỬ RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA ĐẠO ĐỨC TRONG NGHIÊN CỨU Y SINH
HỌC
14. Điều luật nào ban hành năm 1947 là hướng dẫn quốc tế về đạo đức trong nghiên cứu y
sinh học đầu tiên:
a. Điều luật Kyoto
b. Điều luật Nuremberg *
c. Điều luật Helsinki
258
15. Điều luật Nuremberg là bản Hướng dẫn quốc tế về đạo đức trong nghiên cứu y sinh học
đầu tiên được ban hành năm:
a. 1937
b. 1947 *
c. 1957
d. 1967
16. Tuyên ngôn nào do Hiệp Hội Y Học Thế Giới ban hành đầu năm 1964:
a. Tuyên ngôn Helsinki *
b. Tuyên ngôn Nuremberg
c. Tuyên ngôn Washington
d. Tuyên ngôn Pari
17. Tuyên ngôn Helsinski được nhiều lần bổ sung và hoàn chỉnh, bản hoàn chỉnh lần đây nhất
vào năm:
a. 1964
b. 2003
c. 2013 *
d. 2017
18. Tuyên ngôn Helsinki ban hành lần đầu tiên vào năm nào:
a. 1945
b. 1947
c. 1964 *
d. 2001
19. CIOMS( Council for International Organizations of Meddical Sciences) là viết tắt của:
a. Hướng dẫn quốc tế của hội đồng các tổ chức quốc tế về khoa học y học *
b. Hướng dẫn quốc tế của hội đồng các tổ chức quốc tế về khoa học hóa học
c. Hướng dẫn quốc tế của hội đồng các tổ chức quốc tế về khoa học vật lí học
d. Hướng dẫn quốc tế của hội đồng các tổ chức quốc tế về khoa học vũ trụ
259
20. Năm 2000, chương trình liên hợp quốc về HIV?AIDS đã xuất bản văn bản hướng dẫn của
UNAIDS về:
a. Cân nhắc các vấn đề đạo đức trong nghiên cứu vắc –xin dự phòng HIV *
b. Cân nhắc các vấn đề đạo đức trong nghiên cứu thuốc điều trị đặc hiệu HIV
c. Cân nhắc các vấn đề đạo đức trong nghiên cứu về tình hình bệnh HIV
21. Văn bản hướng dẫn về UNAIDS: “Cân nhắc các vấn đề đạo đức về nghiên cứu vắc-xin dự
phòng HIV” được xuất bản năm:
a. 2000 *
b. 2001
c. 2002
d. 2003
22. Năm 2001 hội đồng bộ trưởng của liên minh châu âu đã thông qua:
a. Hướng dẫn chung về thử nhiệm lâm sàng *
b. Hướng dẫn chung về điều trị bệnh đái tháo đường
c. Hướng dẫn chung về điều trị cao huyết áp
23. Hội đồng Bộ trưởng của Liên minh Châu Âu đã thông qua "Hướng dẫn chung về thử
nghiệm lâm sàng" vào năm:
a. 1947
b. 1964
c. 1996
d. 2001 *
24. Trong quá trình hội nhập quốc tế Việt Nam đã quan tâm đến các vấn đề trong đạo đức y
học và thử nghiệm lâm sàng từ những năm nào:
a. Những năm đầu thập kỷ 90 của thế kỷ XX *
b. Những năm đầu thập kỷ 80 của thế kỷ XX
c. Những năm đầu thập kỷ 70 của thế kỷ XX
d. Những năm đầu của thế kỷ XXI
260
25. Bộ Y tế ban hành Hướng dẫn tổ chức và hoạt động của Hội đồng đạo đức trong nghiên
cứu y sinh học cấp cơ sở tại Quyết định số 111/QĐ-BYT vào năm nào:
a. 2013 *
b. 2010
c. 2008
d. 2006
26. Nhằm chuẩn hóa quy trình triển khai nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng thuốc tại Việt
Nam, Bộ trưởng Bộ Y tế đã ban hành:
a. Quy chế đánh giá tính an toàn và hiệu lực thuốc cổ truyền
b. Hướng dẫn thực hành tốt thử nghiệm lâm sàng tốt *
c. Hướng dẫn quốc tế về đạo đức trong nghiên cứu y sinh học
d. Hướng dẫn chung về thử nghiệm lâm sàng
3.1 KHÁI NIỆM CHUNG VỀ ĐẠO ĐỨC TRONG NGHIÊN CỨU Y SINH HỌC
3.2 CÁC NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA ĐẠO ĐỨC TRONG NGHIÊN CỨU Y SINH HỌC
27. Nguyên tắc cơ bản của đạo đức trong nguyên cứu y sinh học là:
a. Tôn trọng con người
b. Hướng thiện
c. Công bằng
28. Nguyên tắc tôn trọng con người trong đạo đức nghiên cứu y sinh học nhắm mục đích:
a. Đảm bảo đối tượng có quyền từ chối tham gia hay rút lui khỏi nghiên cứu *
b. Đảm bảo mỗi cá nhân tham gia vào nghiên cứu nhận được những gì họ có quyền được hưởng
c. Đảm bảo an toàn cũng như được điều trị một các tốt nhất những biến cố bất lợi do nghiên cứu gây
ra
261
29. Trong nguyên tắc cơ bản của đạo đức trong nghiên cứu y sinh học, nguyên tắc hướng thiện
nghĩa là:
a. Tôn trọng quyền lựa chọn tham gia nghiên cứu của đối tượng
b. Tối đa hóa lợi ích và tối thiểu hóa các điều gây hại *
c. Phân bổ công bằng cả lợi ích lẫn nguy cơ rủi ro cho các đối tượng tham gia nghiên cứu
30. Tất cả các nghiên cứu trên đối tượng con người cần được tuân thủ với bao nhiêu nguyên
tắc cơ bản:
a. 1
b. 2
c. 3 *
d. 4
31. Tất cả các nghiên cứu trên đối tượng con người cần được tuân thủ 3 nguyên tắc cơ bản:
a. Tôn trọng con người, khách quan, công bằng
b. Hướng thiện, khách quan, công bằng
c. Hướng thiện, khách quan, nhân đạo
d. Tôn trọng con người, hướng thiện, công bằng *
32. Đảm bảo người tham gia nghiên cứu có quyền từ chối tham gia hay rút lui khỏi nghiên cứu
thuộc nguyên tắc nào:
a. Nguyên tắc tôn trọng con người *
b. Nguyên tắc hướng thiện
c. Nguyên tắc công bằng
d. Cả 3 câu trên đều đúng
33. Nguyên tắc Respect for rights là nguyên tắc gì:

a. Nguyên tắc tôn trọng con người *
c. Nguyên tác công bằng
34. Nguyên tắc Beneficience là nguyên tắc gì:

a. Nguyên tắc tôn trọng con người
b. Nguyên tắc hướng thiện *
35. Nguyên tắc Justice là nguyên tắc gì:
262
c. Nguyên tắc công bằng *
36.”Đối tượng có quyền từ chối tham gia hay rút khỏi nghiên cứu” là nội dung thuộc nguyên
tắc nào trong các nguyên tắc cơ bản của đạo đức trong nghiên cứu y sinh học:
a. Nguyên tắc Respect for rights *
b. Nguyên tắc Beneficience
c. Nguyên tắc Justice
37. Các nguyên tắc cơ bản của đạo đức trong nghiên cứu y sinh học là, CHỌN CÂU SAI:
b. Nguyên tắc hợp lý *
d. Nguyên tắc hướng thiện
38. Nguyên tắc hướng thiện:

a. Chú trọng lợi ích của đối tượng nghiên cứu
b. Quan tâm chặt chẽ đến lợi ích và sự rủi ro đối với đối tượng nghiên cứu
c. Quan tâm chặt chẽ đến lợi ích và các điều gây hại đối với đối tượng nghiên cứu
d. Tối đa hóa lợi ích và tối thiểu hóa các điều gây hại *
4. CÁC TUYÊN NGÔN QUỐC TẾ

39. Tuyên ngôn Helsinki đã được sửa đổi bổ sung thành Tuyên ngôn Helsinki 2 vào năm nào:
a. 1947
b. 1964
c. 1975 *
c. 1996
263
40. Không nghiên cứu nào được tiến hành trên con người nếu không có ''sự tự nguyện tham
gia" là điều luật quan trọng đầu tiên về đạo đức và không thay đổi cho đến nay trong:
a. Luật Nuremberg năm 1947 *
b. Tuyên ngôn Helsinki 1
c. Tuyên ngôn Helsinki 2
41. Tuyên ngôn Helsinki 2 ra đời năm nào:

a. 1947
b. 1994
c. 1975 *
d. 1999
42. Tuyên ngôn Helsinki 2 được Hội đồng y học thế giới lần thứ 29 thông qua tại đâu:
a. Tokyo *
b. Pari
c. Luân Đôn
d. Bắc Kinh
43. Tuyên ngôn Helsinki được thông qua phiên họp Hội đồng Y học thế giới tại Tokyo năm 1975
lần thứ mấy:
a. 27
b. 28
c. 29 *
d. 30
44. CHỌN CÂU SAI. Quyền của đối tượng nghiên cứu là:
a. Được đảm bảo về sự toàn vẹn
b. Được đảm bảo sự bí mật riêng tư
c. Được tự do rút khỏi nghiên cứu bất cứ lúc nào
d. Được đảm bảo lợi ích về kinh tế *
45. Đối tượng nào tham gia nghiên cứu nào đánh giá đạo đức là bắt buộc:
a. Trung niên
b. Người già
c. Người trưởng thành > 18 tuổi
d. Trẻ em *
5. CÁC NỘI DUNG CƠ BẢN TRONG ĐÁNH GIÁ ĐẠO ĐỨC NGHIÊN CỨU Y SINH HỌC
46. Các nội dung cơ bản trong đánh giá đạo đức nghiên cứu y sinh học. CHỌN CÂU SAI:
264
a. Nghiên cứu ở những đối tượng ít bị tổn thương *
b. Sự coi trọng bí mật riêng tư
c. Sự chấp nhận tham gia nghiên cứu
d. Đánh giá nguy cơ, an toàn và lợi ích
47. Có bao nhiêu nội dung cơ bản trong đánh giá đạo đức nghiên cứu y sinh học:
a. 3
b. 4 *
c. 5
d. 6
48. Điều nào sau đây KHÔNG thuộc nội dung cơ bản trong đánh giá đạo đức nghiên cứu y
sinh:
a. Đánh giá nguy cơ, lợi ích và an toàn
b. Sự chấp thuận tham gia nghiên cứu
c. Sự tôn trọng bí mật riêng tư trong nghiên cứu
d. Thủ tục đánh giá xem xét vấn đề đạo đức trong nghiên cứu y sinh *
5.1. ĐÁNH GIÁ NGUY CƠ, LỢI ÍCH VÀ AN TOÀN

49. Một nghiên cứu được lựa chọn đúng khi:
a. Gây nhiều thiệt hại nhất cho đối tượng nghiên cứu và cho cộng đồng
b. Đối tượng nghiên cứu không được bảo đảm an toàn
c. Đem lại lợi ích lớn nhất cho đối tượng nghiên cứu
d. Đem lại lợi ích lớn nhất cho đối tượng nghiên cứu và cho xã hội *
50. Đâu là nguyên tắc chi phối các nguyên tắc khác trong các nguyên tắc đánh giá đạo đức
nghiên cứu y sinh:
a. Đánh giá lợi ích và nguy cơ *
b. Sự chấp thuận tham gia nghiên cứu
c. Sự tôn trọng bí mật riêng tư trong nghiên cứu
d. Nghiên cứu ở những đối tượng bị tổn thương
265
51. Nguyên tắc đạo đức nghiên cứu rất cơ bản chi phối các nghiên cứu đạo đức khác:
a. Đánh giá lợi ích và nguy cơ *
b. Đánh giá nguy cơ và an toàn
c. Đánh giá lợi ích, nguy cơ và an toàn
52. Sự an toàn cho đối tượng tham gia nghiên cứu là:
a. Liên quan chặt chẽ với khái niệm về lợi ích và nguy cơ
b. Giá trị tích cực được đem lại cho đối tượng nghiên cứu
c. Không gây tổn hại về thể chất và tinh thần *
d. Có thể có một số tác động tiêu cực
5.2 SỰ CHẤP THUẬN THAM GIA NGHIÊN CỨU

53. Các thông tin chủ yếu liên quan đến nghiên cứu được cung cấp cho đối tượng nghiên cứu
trước khi chấp thuận tham gia KHÔNG bao gồm:
a. Mục đích nghiên cứu
b. Các tình huống có thể lựa chọn tham gia
c. Thời gian tham gia của đối tượng nghiên cứu
d. Nguyên tắc đạo đức “Tôn trọng quyền con người” của nghiên cứu *
54. Để đối tượng tham gia nghiên cứu, nhà nghiên cứu cần:
a. Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của đối tượng nghiên cứu
b. Cung cấp đầy đủ các thông tin chủ yếu liên quan đến nghiên cứu *
c. Cung cấp thông tin về những quyền lợi khi đối tượng tham gia nghiên cứu
d. Không cần làm gì cả
55. Hình thức chấp thuận tham gia nghiên cứu là:
a. Cái gật đầu
b. Phiếu chấp thuận *
c. Biên bản
d. Không cần hình thức
56. Chấp thuận tham gia nghiên cứu là quá trình thông tin:
a. Một chiều
b. Hai chiều *
c. Ba chiều
d .Không có qui định
266
57. Sự chấp thuận tham gia nghiên cứu liên quan đến nguyên tắc đạo đức:
a. Tộn trong người nghiên cứu
b. Tôn trọng quyền con người *
c. Tôn trọng đối tượng nghiên cứu
d. Cả 3 ý trên
5.3 SỰ TÔN TRỌNG BÍ MẬT RIÊNG TƯ TRONG NGHIÊN CỨU

58. Nguyên tắc đảm bảo quyền riêng tư của đối tượng tham gia nghiên cứu:
a. Tôn trọng con người *
b. Tôn trọng cá nhân
c. Tôn trọng mọi người
5.4 NGHIÊN CỨU Ở NHỮNG ĐỐI TƯỢNG DỄ BỊ TỔN THƯƠNG

59. Việc áp dụng quy định xem xét về đạo đức trong nghiên cứu cho đối tượng nào là như
nhau:
a. Trẻ em, đối tượng khiếm khuyết
b. Người già, đối tượng khiếm khuyết
c. Người già, bệnh tâm thần
d. Đối tương khiếm khuyết, bệnh tâm thần *
60. Trong nghiên cứu nào thì việc chấp nhận tham gia nghiên cứu theo sự thỏa thuận của từng
cá nhân có thể không cần thiết:
a. Nghiên cứu trẻ em
b. Nghiên cứu phụ nữ có thai
c. Nghiên cứu người trưởng thành
d. Nghiên cứu dựa vào cộng đồng *
61. Đối tượng nghiên cứu dễ bị tổn thương:

a. Phụ nữ có thai *
b. Người trưởng thành
c. Bệnh nhân tăng huyết áp
267

Ngân Hàng Câu Hỏi NCKH

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Ngân Hàng Câu Hỏi NCKH

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ĐẠI CƯƠNG VỀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

KHOA HỌC TRONG Y HỌC

3. Nghiên cứu khoa học là:

5. Khái niệm số liệu là:

7. Trong nghiên cứu khoa học, kiến thức là:

8. Khái niệm về kiến thức là:

13. Đặc điểm nghiên cứu khoa học:

14. Thông tin trong NCKH là:

15. Số liệu đã được phân tích gọi là gì:

17. Trong nghiên cứu khoa học, kiến thức là:

2. CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA HOẠT ĐỘNG NCKH

2.1 TÍNH MỚI

55. Cái mới có thể là:

2.2 TÍNH MẠO HIỂM

2.3 TÍNH PHI KINH TẾ

71. Tính phi kinh tế, CHỌN CÂU SAI:

77. Nghiên cứu khoa học và công nghệ:

79. Nghiên cứu khoa học và công nghệ:

80. Nghiên cứu khoa học và công nghệ:

2.4 TÍNH ĐẶC THÙ

82. Đặc điểm riêng của nghiên cứu Y học là:

2.5 TÍNH KHOA HỌC

93. Tính khoa học bao gồm:

94. Tính khái quát hóa là:

96. Phát biểu ĐÚNG về tính tin cậy trong NCKH:

99. Tính giá trị trong nghiên cứu khoa học:

102. Tính khái quát hóa là:

104. Tính khoa học của nghiên cứu gồm:

107. CHỌN CÂU ĐÚNG NHẤT về Tính khái quát hóa:

108. CHỌN CÂU ĐÚNG về Tính giá trị:

109. CHỌN CÂU ĐÚNG về Tính tin cậy:

3. CÁC LOẠI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG Y HỌC

113. Mục đích của nghiên cứu dịch tễ học:

115. Phát biểu SAI về nghiên cứu lâm sàng:

116. Phát biểu ĐÚNG về nghiên cứu dịch tễ học:

119. Nói về nghiên cứu cơ bản, CHỌN CÂU SAI:

120. Nói về lĩnh vực phòng bệnh, CHỌN CÂU SAI:

123. Lĩnh vực điều trị bệnh nhằm:

124. Mục tiêu nghiên cứu cơ bản là:

125. Nghiên cứu ứng dụng nhằm mục đích:

128. Nghiên cứu dịch tễ học thuộc lĩnh vực:

130. Mục tiêu nghiêm cứu cơ bản:

131. Đối tượng nghiên cứu cơ bản:

132. Đối tượng nghiên cứu cơ bản là:

133. Đối tượng nghiên cứu cơ bản là:

134. Lĩnh vực nghiên cứu cơ bản, CHỌN CÂU SAI:

138. Lĩnh vực phòng bệnh gọi là:

1.1 VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU LÀ GÌ?

8. Một vấn đề nghiên cứu phải mấy điều kiện:

9. Ba điều kiện của vấn đề nghiên cứu, CHỌN CÂU SAI:

12. Vấn đề nghiên cứu đến từ đâu, CHỌN CÂU SAI:

15. Vấn đề nghiên cứu từ:

21. Vấn đề nghiên cứu đến từ đâu, CHỌN CÂU SAI:

22. Vấn đề nghiên cứu từ đâu, CHỌN CÂU SAI:

23. Vấn đề nghiên cứu từ đâu, CHỌN CÂU SAI:

32. Tính ứng dụng còn được gọi là:

35. Thứ tự của các nghiên cứu phụ thuộc vào:

36. Tính khả thi gồm:

44. Tính khả thi là:

52. Tính ứng dụng, CHỌN CÂU ĐÚNG:

60. Thang điểm đánh giá chấp nhận về đạo đức:

2. PHÂN TÍCH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

81. Phân tích vấn đề nghiên cứu là cần: