RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Senawar

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan (Tema 2)
Sub Tema : Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN
1. Dengan memperhatikan tanda baca, siswa dapat membaca dongeng dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengidentifikasi informasi isi dongeng yang didengar
dengan tepat.
3. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada perkalian
dengan tepat.
4. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menggunakan sifat pertukaran pada perkalian
untuk menyelesaikan masalah dengan tepat.
5. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi gerak cepat tangan dalam suatu
tari dengan tepat.
6. Dengan kegiatan bersama-sama, siswa dapat memeragakan gerak cepat tangan dalam suatu tari
dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Pendahuluan Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Siswa membaca teks dongeng “Ayam Jago Baru” secara bergantian menit
dengan suara lantang. Setiap siswa membaca satu paragraf. Pada
kegiatan ini guru melakukan penilaian.
 Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami
siswa. (Collaburation)
 Guru mendorong siswa membuat pertanyaan berdasarkan isi
dongeng yang telah dibacanya. (Creativity and Innovation)
 Ayo Mengamati
 Setelah kegiatan membaca dan diskusi, siswa mengerjakan teka teki
silang yang tersedia pada buku siswa berdasarkan isi dongeng
“Ayam Jago Baru”. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Guru memberikan panduan kepada siswa tentang cara mengerjakan
teka teki silang.

Ayo Berlatih
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang sifat pertukaran pada
perkalian.
 Guru menjelaskan sifat pertukaran pada perkalian dengan
memberikan contoh permasalahan berikut:
Beni memiliki 10 anak-anak ayam. Beni ingin menempatkan anak-
anak ayam secara berkelompok.
Pertama, Beni memasukkan 2 ekor anak ayam ke dalam tiap
ruangan di kandang. Kedua, Beni kemudian mengubah banyak anak
ayam tiap kelompok menjadi 5 ekor.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Kita dapat menuliskannya dalam lambang bilangan: 5 × 2 = 10

Kita dapat menuliskannya dalam lambang bilangan: 2 × 5 = 10
Jadi, 5 × 2 = 2 × 5
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada hal yang ingin
ditanyakan.
 Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa.
 Siswa mengerjakan latihan soal-soal dengan memperhatikan sifat
pertukaran pada perkalian.
 Guru mengamati siswa dengan berkeliling kelas sekaligus juga
membantujika ada siswa yang masih belum memahami konsep
pertukaran padaperkalian.

Ayo Mencoba
 Siswa dan guru mendiskusikan tentang gerakan macam-macam
binatang. Ada binatang yang berjalan, melompat, terbang, dan lain-
lain. Bermacam-macam gerakan binatang bisa menjadi sumber ide
untuk menciptakan gerakan tarian. Misalnya, ada tari merak, tari
kupu-kupu, dan tari kuda lumping. (Collaboration)
 Guru mencontohkan gerakan ayam sebagai berikut.
1. Berdiri tegak.
2. Tekukkan kedua siku di samping badan.
3. Gerakkan siku yang ditekuk ke atas dan ke bawah dengan
perlahan.
4. Gerakkan ke atas dan ke bawah makin lama makin cepat.
 Siswa menirukan gerakan yang dicontohkan guru.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok
membayangkan 3 gerakan yang dilakukan kupu-kupu yang sedang
terbang.
 Tiap kelompok membuat 3 gerakan kupu-kupu secara berurutan.
Guru mengamati proses kerja sama di antara tiap kelompok.
 Tiap kelompok menampilkan ketiga gerakan tersebut di depan kelas.
Kegiatan 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
 Mengetahui Senawar, ................20..
Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

SUWARTINI.,S.Pd.I LISTRIA NURHAYATI.,S.Pd

NIP. 19661113 198703 2 003 NIP. 19671027 201407 2 001
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
a. Menjawab teka teki silang berkaitan dengan isi dongeng
Banyak soal: 8 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 12,5Kunci Jawaban
Mendatar Menurun
4. kukuruyuk 1. berkokok
5. gelap 2. ayam
7. malu 3. burung hantu
8. tertawa 6. pagar
b. Menyelesaikan soal-soal perkalian dengan pertukaran.
Banyak soal: 4 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 25
Kunci Jawaban
1. a. 3 x 5 = 15 b. 5 x 3 = 15 c. 3 x 5 = 5 x 3
2. a. 4 x 6 = 24 b. 6 x 4 = 24 c. 6 x 4 = 4 x 6
3. a. 5 x 6 = 30 b. 6 x 5 = 30 c. 5 x 6 = 6 x 5
4. a. 6 x 3 = 18 b. 3 x 6 = 18 c. 6 x 3 = 3 x 6
3. Penilaian Keterampilan :
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Membaca Teks Dongeng
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Kelancaran Siswa Siswa Siswa Belum
dalam membaca membaca membaca lancar
membaca seluruh teks lebih kurang dari membaca.
dengan dari setengah
lancar. setengah teks
teks dengan dengan
lancar. lancar.
2 Intonasi suara Intonasi Intonasi Intonasi Intonasi
suara suara suara suara
tepat pada tepat pada tepat pada tidak tepat
semua tanda sebagian sebagian pada semua
baca. besar kecil tanda baca.
tanda baca. tanda baca.

Instrumen Penilaian Membaca Teks Dongeng

Nama Kriteria 1 (v) Kriteria 2 (v) Kriteria 3 (v)
No
Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

b. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Membuat 3 Rangkaian Gerakan Kupu-kupu
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Kreativitas Siswa Siswa Siswa Siswa hanya
mampu mampu mampu mampu
 membuat 3 membuat 3 membuat 2 membuat 1
rangkaian rangkaian rangkaian gerakan
gerakan gerakan gerakan kupu-
kupu- kupu- kupu- kupu.
kupu kupu, namun kupu
sehingga rangkaian sehingga
menjadi gerakannya menjadi
rangkaian kurang rangkaian
gerakan harmonis. gerakan
yang yang
harmonis. harmonis.
2 Gerakan Semua Sebagian Sebagian Gerakan
gerakan gerakan gerakan tidak
menyerupai menyerupai tidak menyerupai
gerakan gerakan menyerupai gerakan
kupu- kupu- gerakan kupu-
kupu yang kupu yang kupu- kupu
cepat. cepat. kupu.

Instrumen Penilaian Membuat 3 Rangkaian Gerakan Kupu-kupu

Nama Kriteria 1 (v) Kriteria 2 (v) Kriteria 3 (v)
No
Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

Refleksi Guru