MATEMÁTICA COMO LENGUAJE

EL LENGUAJE DE LA MATEMÁTICA
MODELAR Y ARGUMENTAR

2022
MCL-FCE-UNL
El lenguaje de la Matemática

La siguiente información, está expresada en un lenguaje que no es el que usas

habitualmente, pero ¿puedes comprenderla?

De todos los lenguajes que se han creado a lo largo de la historia, el

matemático, con sus diferentes registros de representación verbal, numérico,
gráfico o simbólico, es el que cuenta con los significados más precisos, simples
y sin ambigüedades para comprender el mundo. Por esta razón las ciencias, y
en general la información que circula día a día por distintos medios, “hablan”
en lenguaje matemático para expresar ideas o teorías.

MATEMÁTICA COMO LENGUAJE 1

El lenguaje de la Matemática

Introducción

Comenzamos un trayecto formativo en el cual es esencial entendernos para poder

comunicarnos Por tal motivo, la finalidad del presente material es presentar y
significar conceptos que favorecerán tanto la comunicación como los procesos de
aprendizaje y evaluación.
En este sentido, consideramos fundamental que desde el inicio conozcas cuales
son las competencias que se van a trabajar y valorar a lo largo de dicho
trayecto:
 Leer, escribir, interpretar las distintas representaciones
semióticas del lenguaje matemático.
 Interpretar y elaborar modelos matemáticos en contextos intra o
extra matemáticos.
 Producir argumentos que sustenten la toma de decisiones.

Con la finalidad de significar los conceptos que nos permitirán comunicarnos y aprender,

te proponemos actividades que combinan lectura y análisis de textos acompañados

de ejemplos e interrogantes cuyas respuestas aportarán a la comprensión

de los mismos.

Actividad I. Acercamiento al significado de conceptos

De cada uno de los enunciados anteriores, que describen las competencias

que se van a trabajar durante el trayecto formativo, señala las palabras que
desconozcas y con ellas elabora un diccionario.

MATEMÁTICA COMO LENGUAJE 2

El lenguaje de la Matemática

Actividad II: Significado de los conceptos:

LENGUAJE MATEMÁTICO
MODELOS MATEMÁTICOS
ARGUMENTACION
Estos son los conceptos que definen el enfoque que le otorgamos al proceso de
enseñan y aprendizaje de la matemática y por lo tanto se trabajarán a lo largo
de todo el trayecto formativo.

LENGUAJE. EL LENGUAJE MATEMÁTICO

Distintas acciones de la vida cotidiana se realizan mediante la

comunicación. Nos comunicamos para relacionarnos, informarnos, divertirnos,
expresarnos, aprender.
Al comunicarnos empleamos
sistemas de signos, cuya
característica común es significar.
Un signo es una representación
portadora de un significado. Un
signo puede ser una palabra, un
sonido, una imagen, una señal, un
símbolo.

El sistema de signos que permiten

tanto la comunicación entre los
sujetos como la comprensión
(sentidos y significados) de la
realidad o el desarrollo de una
actividad específica, se denomina
lenguaje.
A través del lenguaje aprendemos a
significar y a transmitir a otros los
significados.

¿Qué representa la imagen que acompaña al párrafo anterior?

MATEMÁTICA COMO LENGUAJE 3

El lenguaje de la Matemática

Comprendemos un signo (palabra, expresión, etc) cuando inferimos lo que él

significa. Para significarlo es fundamental comprender las dimensiones del
lenguaje: Sintáctica, Semántica y Pragmática.

La sintáctica responde a la pregunta: ¿Cómo se expresa? e indica la relación

entre los signos del mismo sistema al margen de su significación.

No es lo mismo escribir:

papa (sin acento) que papá (con acento)

-52 que (-5)2

“No, comprendo” que “No comprendo”

8 (2+6) que 8.2 + 6

Si! Si? Si

4! 4% 4

La semántica responde a la pregunta: ¿Qué significa la expresión en su

propio contexto?, se ocupa de la relación entre los signos y sus significados.

Expresa el significado de:

papa

papá

8.(2+6)

8.2 +6

4!

4%

MATEMÁTICA COMO LENGUAJE 4

El lenguaje de la Matemática

La pragmática, responde a la pregunta: ¿Qué significa la expresión en

un contexto de aplicación?, aborda la relación entre tales signos y los
contextos de aplicación o circunstancias en que se usan tales signos.

La expresión: 8.(2+6) en el contexto relativo al cálculo de áreas de

determinadas superficies indica el valor del área de la superficie correspondiente
a un cuadrado cuyo lado mide 8 unidades.

8.(2+6) = 8. 8 = 82

En un contexto de mercado en el que se compran 2 unidades de un

determinado producto y 6 de otro producto y ambos tienen un precio unitario de
8 unidades monetarias, la expresión: 8.(2+6) significa…

MATEMÁTICA COMO LENGUAJE 5

El lenguaje de la Matemática

La matemática como ciencia tiene su propio lenguaje que abarca un

conjunto de signos que transmiten significados a través de distintos registros de
representación semiótica: verbal (coloquial), numérico, simbólico y gráfico.

Un registro de representación semiótica en matemática.

Las distintas representaciones semióticas del lenguaje matemático son

fundamentales tanto para fines de comunicación como para el desarrollo de la
actividad matemática.
Un concepto admite diferentes formas de representación. La comprensión de
un concepto necesita la comprensión de más de un sistema de
representación.

Expresa en por lo menos dos registros de representación:

“El veinticinco por ciento de seiscientos”

El lenguaje matemático favorece las competencias: argumentar y modelar

MATEMÁTICA COMO LENGUAJE 6

El lenguaje de la Matemática

MODELOS MATEMÁTICOS. MODELAR

Un modelo es una expresión en lenguaje matemático de la relación entre dos o

más variables, parámetros o constantes. Si bien estos modelos tienen significado
dentro del contexto matemático (intra matemático) su importancia se basa en
que se utilizan para representar y estudiar distintas situaciones de contexto
extra matemático como social, económico, natural, etc. En este sentido, los
modelos son representaciones simplificadas de la realidad que se formulan a los
efectos de un análisis científico.
A lo largo del trayecto formativo trabajaremos dos competencias relacionadas
con los modelos matemáticos, ellas son:

- Interpretar modelos.
- Elaborar modelos, modelar.
-

Interpretar modelos

Interpretar un modelo matemático implica atribuirle significado a fin de

expresar la información que representa, realizar un estudio o predecir datos
futuros, como se muestra a continuación.

“En economía se emplea frecuentemente un modelo simple, conocido como “regla

del 70”, que es útil para comprender los efectos de las tasas de crecimiento en el largo plazo.
Esta regla señala que, si una variable crece a una tasa de "x" por ciento por año, esta variable
𝟕𝟎
se duplica cada 𝑇 = 𝒙 años.

Si en una determinada economía los ingresos per cápita crecen al 1%, dicho ingreso tardará
70 años en duplicarse. Si los ingresos crecen al 3%, estos se duplican cada 23 años.
Suponiendo que los ingresos de una librería electrónica crecen al 4% anual:

MATEMÁTICA COMO LENGUAJE 7

El lenguaje de la Matemática

Elaborar modelos, modelar

Modelar significa “traducir” y expresar una determinada situación mediante el

lenguaje matemático con el fin de analizarla, extraer información variada o
realizar predicciones.

Elaboración de modelo en contexto extra matemático

La decisión del consumidor en cuanto al conjunto de bienes que desea adquirir
para su consumo se determinada por dos factores: Presupuesto y Preferencias.
Nos dedicaremos sólo al factor Presupuesto y, a efectos de simplificar la
explicación, consideraremos que el consumidor únicamente puede elegir entre 2
tipos de bienes. No obstante, este análisis es válido para analizar la vida real en
la que el consumidor tiene acceso a una amplísima gama de bienes.
El Presupuesto o Renta disponible fija un límite a la capacidad de gasto del
consumidor, quien podrá consumir como máximo el importe de su presupuesto.
Por ejemplo: Un consumidor dispone de 3000 um y puede elegir entre adquirir
comida (10 um/ kg) o bebida (20 um /litro).

La información dada se puede expresar mediante el siguiente modelo:

Si se definen las variables:
y es la cantidad de Kg de comida.
x la cantidad de litros de bebidas.

El modelo que describe esta situación en registro simbólico es: 10 y +20x = 3000
o, en forma equivalente, se puede expresar: y = -2x + 300

MATEMÁTICA COMO LENGUAJE 8

El lenguaje de la Matemática

El modelo expresado en registro gráfico es:

Analizando el modelo se infiere que este consumidor, en el caso de no gastar todo

su presupuesto, podrá adquirir cualquier combinación de cantidad de comida y
bebida ubicada en algún punto interior de la superficie sombreada.
En el caso de gastar totalmente su presupuesto puede adquirir cualquier
combinación ubicada en algún punto de la línea de presupuesto.
Lo que no podrá hacer es elegir una combinación de comida y bebida situada
fuera del área pues supera el presupuesto.

Un empleado tiene un salario mensual que se compone de $20000 más

un 30% de las ventas que realiza en el mes.

Elabora un modelo matemático que represente su salario.

ARGUMENTAR

¿Por qué aprender a argumentar?

La toma de decisiones es una de las competencias exigidas en los perfiles de las
distintas carreras de grado de la FCE y requiere de la producción de argumentos
que sostengan dicha decisión.
La argumentación en las ciencias es considerada como la capacidad cognitiva y
lingüística que se expresa por medio del lenguaje oral o escrito.

MATEMÁTICA COMO LENGUAJE 9

El lenguaje de la Matemática

Un texto argumentativo tiene por función persuadir o convencer sobre la validez

de una afirmación, idea o acción. Dos requisitos que se necesitan para cumplir
con esta función son: tener conocimiento sobre el tema a tratar y emplear un
lenguaje apropiado.
Algunas cuestiones importantes para elaborar un texto argumentativo refieren
a su estructura. En este sentido, emplearemos el modelo argumentativo de
Toulmin, investigador reconocido en esta temática.
En el modelo intervienen tres elementos constitutivos de la argumentación:
Datos, Cuerpo de la Argumentación y Conclusión
como se ve en la siguiente gráfica.

Estableceremos un argumento que sustente si la palabra “examen” lleva

o no tilde en la letra “a”
Datos: Reglas de acentuación para la palabra “examen”

Cuerpo del argumento: La palabra examen se compone de tres sílabas:

“e – xa - men”

de las cuales “xa” es sílaba tónica y por lo tanto la palabra “examen” según su
acentuación se clasifica como “grave”.

MATEMÁTICA COMO LENGUAJE 10

El lenguaje de la Matemática

Aplicando reglas de acentuación de palabras graves, estas llevan tilde si no

terminan en “n”, “s” o “vocal”.
Luego, la palabra “examen” es grave y termina en “n”

Conclusión: La palabra “examen” no lleva tilde.

En este caso el cuerpo del argumento se compone de una justificación, es decir se

basa en sustentos teóricos.

Elaboraremos un argumento que sustente que no es cierta la siguiente

afirmación relativa a una propiedad de las operaciones entre números reales:
En registro verbal: “La potenciación cumple la propiedad
distributiva respecto de la suma"
En registro simbólico: (a + b)n = an + bn siendo a y b números reales
Datos: a y b números reales, (a+b)n , an + bn
Cuerpo del argumento: Contraejemplo: si a = 3 y b= 1
(3+1)2 = 42 = 16
32 + 12 = 9 + 1 = 10

Luego: (3+1)2  32 + 12
Conclusión: No es cierto que “La potenciación es cumple la propiedad
distributiva respecto a la suma"

En este caso el cuerpo del argumento consta de un contraejemplo.

Analiza la siguiente situación que generó debates en las redes, tras la

publicación de la noticia en mayo 2020:

MATEMÁTICA COMO LENGUAJE 11

El lenguaje de la Matemática

Desde este lunes, los comercios que

dan a la calle pudieron abrir sus
puertas. Entre otros requisitos, se
dispuso que la atención sea por la
terminación del DNI: los días pares,
DNI pares, y días impares DNI
impares.
Esta flexibilización arrojó una
nueva duda y hasta en las redes
sociales se armó un debate: ¿Si mi
documento termina en cero,
debo salir un día par?

Algunas respuestas expresadas por los usuarios de redes que participaron del
debate, respecto a si el número cero es par o impar, son:
-El cero no es par ni impar.

-No es par porque los números pares son los múltiplos de 2 y que 0 no lo es

- No es par porque no es positivo ni negativo.

- Es par porque los números pares son los múltiplos del número dos y se pueden expresar
de la forma 2n (n nro entero)

¿Estás de acuerdo con alguno de estos argumentos?

Produce un argumento que sustente tu opinión respecto a si “El cero es un
número par o impar”

MATEMÁTICA COMO LENGUAJE 12

El lenguaje de la Matemática

Argumenta si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

El número 4 es un número racional.

Rusia es un país del continente Europeo.

El sector público sólo puede obtener recursos mediante cobro de

impuestos.

A continuación comenzaremos a abordar las unidades temáticas del programa

de estudio con un enfoque basado en:
 Leer, escribir, interpretar las distintas representaciones
semióticas del lenguaje matemático.
 Interpretar y elaborar modelos matemáticos en contextos intra o
extra matemáticos.
 -Producir argumentos que sustente la toma de decisiones.

MATEMÁTICA COMO LENGUAJE 13