RV Semestral 2023

21 JERARQUÍA TEXTUAL
1.JERARQUÍA TEXTUAL
La estructura interna del texto se puede

comparar con la estructura del sistema jurídico
de un país o la organización de una sociedad. El
texto es una cadena de enunciados, pero no
todos gozan del mismo estatus o importancia, al
interior del texto las ideas están organizadas en
una escala ordenada y subordinada, dirigida por
una noción capital que es el TEMA CENTRAL,
aspecto determinante para entender el
contenido textual.
2.TEMA Y TEMA CENTRAL
2.1..TEMA:
➢ Es el asunto GENERAL QUE SE DESARROLLA EN EL TEXTO.

➢ La unidad mínima conceptual que el autor desarrolla.
➢ Se redacta en forma de “PALABRA” O “FRASE”. (NÚCLEO)
FÓRMULA: ¿De qué trata el texto? o ¿De qué o de quién se habla en el texto?
EJEMPLO:
✓ Miguel Grau
✓ La eutanasia
✓ La corrupción en el Perú.
✓ La inteligencia emocional.
✓ El calentamiento global
✓ La telefonía móvil
El TEMA se puede determinar de manera práctica identificando la idea que se reitera a

lo largo del texto , con las mismas palabras o con expresiones equivalentes. Veamos:
¿En qué aspecto PRINCIPAL se enfoca el autor cuando nos habla de___________?
TEMA TEMA CENTRAL
Miguel Grau Algunos datos biográficos de Miguel Grau
La eutanasia El derecho a la eutanasia
La corrupción en el Perú Antecedentes históricos de la corrupción en el Perú
La inteligencia emocional La características inteligencia emocional
El calentamiento global Las causas del calentamiento global
La telefonía móvil La dependencia a la telefonía móvil
2.2.TEMA CENTRAL:
DIOS – PATRIA – FAMILIA - ESTUDIO - 113 - SEMESTRAL SM

RAZ. VERBAL
A medida que vamos desarrollando nuestra lectura vamos a darnos cuenta que el
TEMA se va perfilando o definiendo, es decir, se va a ir enfocando en un aspecto específico
y PRINCIPAL que denominaremos TEMA CENTRAL.
✓ El TEMA CENTRAL es el tema más un dato que restringa su generalidad, sin caer en una idea
secundaria o de desarrollo ni en la idea principal.
✓ Es el factor común en torno al cual se articulan las ideas que integran la lectura. No afirma ni
niega ,solo enuncia una idea.
✓ Se redacta en forma de FRASE NOMINAL (SUJETO). Responde a las preguntas:
¿DE QUÉ TRATA PRINCIPALMENTE EL TEXTO?

O
¿EN QUÉ ASPECTO PRINCIPAL SE ENFOCA
EL AUTOR CUANDO SE HABLA DELTEMA?
EN EL TEXTO (TG)
Y EN QUÉ ASPECTO ESPECÍFICO SENFOCA
TEMA CENTRAL = TEMA + ENFOQUE PRINCIPAL
TEXTO 1
Los aceites comestibles residuales (ACR), al ser vertidos al desagüe, pueden llegar a las fuentes
de agua subterránea, ríos y lagos, y contaminarlas. De llegar a las plantas de tratamiento de
aguas encarecen dicho tratamiento: un litro de aceite puede contaminar hasta 40 000 litros, lo
que equivale al consumo de agua de una persona en su domicilio.
Estudios en España hacen notar que la depuración de un litro de ACR tiene un costo de 0,45
euros/ litro, que comparado con los costos promedio de tratamiento es 700 veces más caro. Así
también pueden llegar a deteriorar la calidad del suelo y su fertilidad. En ocasiones, el aceite
usado es comercializado como combustible debido a su alto poder calorífico; pero la inadecuada
combustión ocasiona la contaminación del aire por la emisión de gases tóxicos y consecuentes
daños a la salud y al ambiente. Estas características pueden llevar a que los ACR sean
considerados ecotóxicos y caigan dentro de la lista de los productos con características
peligrosas.
01. Indique el tema del texto.

A) la contaminación del agua B) los agentes altamente tóxicos
C) los aceites y la calidad del agua D) los aceites comestibles residuales
E) la depuración del agua subterránea
02. El tema central del texto es:

A) la contaminación medioambiental
B) El aceite como agente tóxico
C) los aceites y sus efectos en la pureza del agua
D) Los efectos contaminantes de los aceites comestibles residuales
E) la importancia de la purificación del agua de los ríos.
03. IDEA PRINCIPAL

En un texto no todas las ideas que lo conforman tienen la misma importancia, siempre hay una
idea que resulta imprescindible porque expresa su contenido más importante, la idea de mayor
jerarquía conceptual, esta idea se conoce con el nombre de IDEA PRINCIPAL. Para poder
reconocerla podemos tomar en cuenta alguna de sus características:
✓ Es una idea general, es decir no entra en mayores análisis, ejemplos o especificaciones. Es

amplia, completa y resume o intenta resumir el contenido de las demás unidades informativas.
✓ Contiene el TEMA CENTRAL, pero añade un predicado verbal.

RAZ. VERBAL
(SUJETO + PREDICADO) .Se redacta generalmente en forma de oración.

✓ Afirma o niega una idea.
✓ Puede ser expresa o tácita
✓ Es una idea imprescindible.
Para determinar la IDEA PRINCIPAL, de manera rápida y eficaz debemos identificar el tema
central y leyendo el texto de manera minuciosa dar respuesta a la siguiente pregunta:
¿QUÉ SOSTIENE PRINCIPALMENTE EL AUTOR ACERCA DEL TEMA

CENTRAL?
Es decir:
IDEA PRINCIPAL = TEMA CENTRAL + PREDICADO (P)
Siendo P = Lo más importante que el autor subraya respecto al TEMA

A continuación te ofrecemos algunos ejemplos de IDEA PRINCIPAL tomando como
referencia los ejemplos de TEMAS CENTRALES arriba señalados a manera de ejemplo:
¿Qué se sostiene principalmente sobre el __________________?

T EMA CENTRAL IDEA PRINCIPAL
Algunos datos biográficos de Miguel Grau En la breve biografía de Miguel Grau destaca su
patriotismo y su honestidad.
El derecho a la eutanasia El derecho a la eutanasia es fundamental en una sociedad
civilizada
Antecedentes históricos de la corrupción Los antecedentes históricos de la corrupción en el Perú
en el Perú se remontan a los albores de la República
La características inteligencia emocional La características de la inteligencia emocional son la
perseverancia , el autocontrol y la automotivación.
Las causas del calentamiento global La causa básica del calentamiento global se centra en las
emisiones de bióxido de carbono
La dependencia a la telefonía móvil La dependencia a la telefonía móvil ha convertido al
hombre en comunico-dependiente
3.1. IDEAS SECUNDARIAS
Para entender el texto como una totalidad, como una unidad, resulta necesario no sólo captar y
precisar la idea principal del texto, sino además debemos de identificar las ideas secundarias.
Estas ideas obedecen a la necesidad que tiene el autor de sustentar adecuadamente sus
planteamientos, con el propósito que resulten convincentes. De tal manera que las ideas
secundarias o particulares cumplen funciones importantes en la organización interna del texto,
en tanto que su rol es fundamentar y explicar la idea principal.
Las ideas secundarias son asuntos de información que complementan la IDEA CENTRAL.
Pueden ser una o varias y aportan más específicos en torno a la idea principal. Es decir, las
ideas secundarias tienen la finalidad de ampliar, detallar, explicar o describir la idea principal
TEXTO 2
Los insectos son los animales más abundantes del planeta. Desde hace tiempo se hubieran
apoderado del planeta si no fueran devorados todos los días. Sin embargo, estos diminutos
seres tienen muchos medios para protegerse. El camuflaje es el recurso más espectacular de

RAZ. VERBAL
los insectos. Algunos engañan a sus enemigos adoptando la apariencia de una especie temible;
a esto se le llama mimetismo. Ciertas mariposas simplemente desaparecen adquiriendo el
mismo color de la planta huésped (homocromía). Otros disfrazan su forma con patrones
irregulares de colores, utilizando el mismo principio que se aplica en el diseño de los uniformes
militares. Los campeones de la simulación son los insectos que imitan a ciertas plantas, no sólo
en la forma y el color, sino también en el comportamiento. A las estratagemas como ésta se les
da el nombre de homotipia. También hay insectos poseedores de un mimetismo agresivo. La
Empusa pennata, pariente cercana de la Mantis religiosa, simula ser una ramita rota. Las
moscas y los mosquitos que constituyen su dieta no dudan en acercársele, y lo único que la
"ramita" necesita hacer es atraparlos con un rápido movimiento de la pata.
PREGUNTAS SOBRE TEMA CENTRAL E IDEA PRINCIPAL
1. El tema central del texto es: B) la presencia de los insectos pone en

A) La enorme cantidad de insectos peligro a la especie humana.
B) la vida de los insectos C) la simulación permite resulta
C) la importancia de la homocromía determinante en el cambio de
D) el camuflaje de los insectos costumbres de los predadores.
E) la lucha por la supervivencia D) El camuflaje es el recurso que utilizan
los insectos para provocar a sus
2. La idea principal del texto es: depredadores
A) el camuflaje es el mecanismo que E) el camuflaje es utilizado por los
utilizan los insectos para asegurar su insectos para ahuyentar a sus
sobrevivencia. depredadores
PREGUNTAS SOBRE IDEAS SECUNDARIAS
3. Un insecto puede adoptar el color de la

planta que lo alberga. Esta capacidad de 5. Algunos de estos insectos adoptan la
los insectos se conoce como: apariencia de un enemigo. A esto se le
A) Policromía denomina:
B) Homocromía A) Mimetismo
C) Monocromía B) Empatía
D) Acromatismo C) Sincretismo
E) Daltonismo D) Simbiosis
E) Homotipia
4. ¿Cuál de las siguientes alternativas
elegiría Ud. como título adecuado a este 6. ¿Cuál es la razón por la que los
texto? insectos no son aún más numerosos?
A) La vida de los insectos A) Su destrucción cotidiana
B) El poder del mimetismo B) Su limitada capacidad reproductiva
C) Los insectos y las plantas C) Tener enemigos
D) La lucha por la supervivencia D) No pueden pasar desapercibidos
E) Los insectos y los colores E) Viven en las plantas.

RAZ. VERBAL
Resumiendo…
JERARQUÍA
TEXTUAL REDACCIÓN
DEFINICIÓN FÓRMULA FORMATOS EJEMPLO
-Hilo conductor del
texto. -El tema del
-Asunto general o Se redacta -¿De qué o de texto es:
TEMA núcleo del texto. en forma quién se habla -El texto gira
-La unidad mínima de en el texto? en torno a:
conceptual que el “PALABRA -El asunto que La
autor desarrolla. ” O se expone en solidaridad
“FRASE”. el texto es:
(NÚCLEO)
-La idea
El TEMA CENTRAL es medular del
el aspecto específico texto es:
del tema que -El texto se
TEMA desarrolla el texto. Es Se ¿EN QUÉ ocupa
CENTRAL el tema más un dato redacta ASPECTO principalment
que restringe su en forma ESPECÍFICO SE e de: El
generalidad, sin caer de FRASE ENFOCA EL -El tema aprendizaje
en una idea NOMINAL AUTOR central del de la
secundaria o de (SUJETO) CUANDO texto anterior solidaridad
desarrollo ni en la idea . HABLA del es:
principal. tema? -El tema
-No afirma ni niega O central del
,solo enuncia una idea. texto enfatiza
¿De qué trata (destaca,
principalmente pone en
el texto? relieve, etc.):
-La idea
QUÉ SE principal del La
-Es la oración SOSTIENE texto es: solidaridad
(explícita o implícita) Oración PRINCIPALMENT -¿Cuál es la se aprende
IDEA que expresa el E SOBRE idea central en la
PRINCIPAL contenido más ELTEMA del texto? interrelación
importante del texto. CENTRAL ? -La idea que social.
se desarrolla
en el texto es:
-Marque la
¿EN QUÉ SE opción
-Son ideas de menor BASA EL correcta: -La
jerarquía que AUTOR DEL -Cuál de las solidaridad
IDEAS desarrollan la idea Oración TEXTO PARA siguientes se aprende
SECUNDARI principal del texto, DECIR QUE la opciones es en la
AS pueden ser ejemplos, solidaridad se verdadera: práctica.
comparaciones, aprende en la -Según el
argumentos,etc interacción autor del -La
social (idea texto, es solidaridad
principal)? incorrecta: se aprende
-Una idea de personas
compatible modelos.
-No se
condice con el
texto:

RAZ. VERBAL
Aplicando lo repasado:
TEXTO 1
El texto filosófico aborda problemas de 01. El tema del texto es:
importancia universal, como el sentido A) La música reggae
de la vida, la naturaleza de la realidad, B) El ritmo reggae
el valor de la libertad, el fundamento de C) El término reggae
la ciencia, etc. Tradicionalmente, incide D) El reggae
en temas ontológicos, axiológicos, E) El origen del reggae
gnoseológicos, éticos, epistemológicos,
y en las construcciones de grandes 02. El tema central del texto es:
pensadores (Platón, Kant, Nietzsche, A) El Reggae como género musical.
entre otras figuras notables). B) La etimología del vocablo Reggae
C) El término Reggae y su significado
01. El tema del texto es: D) La trascendencia del Reggae
A) Los grandes pensadores E) El culto a Rastaman y el Reggae
B) El texto epistemológico.
C) Los tipos de textos 03. La idea de mayor jerarquía
D) Los textos filosóficos conceptual es:
E) Los textos científicos A) Los orígenes del "reggae" son de
procedencia definidamente popular.
02. El tema central del texto es: B) Las especulaciones sobre el origen
A) La densidad conceptual de los textos del género musical "reggae".
filosóficos C) La evolución semántica del término
B) El texto filosófico aborda temas reggae tiene diversas
epistemológicos interpretaciones
C) Los tipos de textos y sus temáticas D) El origen del término "reggae" tiene
analizadas múltiples aplicaciones
D) Los textos filosóficos y los principales E) Sobre la etimología de la palabra
temas que aborda “reggae” existes diferentes puntos
E) Los textos científicos y sus de vista.
características.
TEXTO 3
En su Breve Tratado de Literatura
TEXTO 2 General, Luis Alberto Sánchez reseña
El origen de término "reggae" está lleno cómo el término “estilo” (estylus) llegó a
de especulaciones. Algunos aseveran adquirir el significado o sentido que hoy
que proviene de sánscrito "Rasta", le atribuimos. Él recuerda que,
personaje exótico de peinado primitivamente, digamos en griego, el
enrevesado, representante de una etnia vocablo significa columna. Por ejemplo,
marginada, desprotegida de toda por la forma y capitel de sus columnas
condición social; será por esto que las edificaciones dóricas, corintias y
algunos temas suenan a melancolías jónicas recibirían, precisamente, el
entrañables y excesivamente nombre de “estilos”.
dolorosas.Otros, señalan que el nombre A su turno, también se llamó “estilo” a un
"Reggae" nació del culto a "Rastaman" - instrumento que se empleaba para
hijo del Rey Salomón y la Reina Saba de grabar o escribir en tablas enceradas.
Babilonia, considerado por los profetas Era un punzón que tenía forma de
como el Mesías de la raza negra, columnita. Por eso recibió igual nombre.
surgiendo así el "Rastafarianismo". Y, Ahora bien, como para escribir se
muy pocos coinciden que su pasado requería de este “estilo” o punzón,
radica en el "Ska", otro sonido progresivamente, como en ineluctable
jamaicano, muy bien aprovechado por metonimia, se traslado dicho nombre al
los blancos, sin paternidad; por lo tanto, efecto emocional que producía lo escrito
no forma parte de la música de color. en el propio lector. Consiguientemente,

RAZ. VERBAL
quien causó dicho efecto, el escritor, fue mercado”, dice Raczymow, lo que
considerado como poseedor de un significa que el libro, despojado de su
estilo. condición de objeto religioso o mítico, se
Esto es, el término dejo de nombrar al vuelve una mera mercancía sometida al
instrumento que se emplea para escribir frenético vaivén – a la ley de hierro – de
(el punzón en forma de columnita) y la oferta y la demanda, en la que “un
pasó a nombrar el modo singular e libro es un producto y un producto
inconfundible que tiene una persona elimina a otro, incluso del mismo
para expresar sus pensamientos o escritor”. La banalización es el resultado
sentimientos de esa vorágine en la que ningún libro
permanece, en la que todos pasan y no
01. El tema del texto es: vuelven, pues la literatura ya solo cuenta
A) La obra de Luis Alberto Sánchez como producto de consumo inmediato,
B) La semántica entretenimiento efímero o información
C) La metonimia que caduca en el instante de ser
D) El estilo literario conocida.
E) El término “estilo”
01. ¿Cuál es el tema del texto?
02. El tema central del texto es: A) la sociedad democrática
A) Una obra de Luis Alberto Sánchez. B) la cultura y la sociedad
B) La evolución semántica de la C) la economía social
palabra “estilo” D) la banalización de la literatura
C) Un ejemplo práctico de metonimia. E) La trivialización de la cultura
D) Importancia etimológica de la
palabra “estilo”. 02. ¿Cuál es el tema central del texto?
E) El significado connotativo del A) la inminente trivialización del
término “estilo” quehacer literario en nuestro tiempo
B) el mecanismo cultural en la sociedad
TEXTO 4 democrática contemporánea
Dos son los mecanismos que en la C) el libro como herramienta sagrada en
sociedad democrática, han ido la sociedad moderna
banalizando la literatura hasta D) los mecanismos responsables de la
convertirla únicamente en producto banalización de la literatura
industrial. Uno es sociológico y cultural. E) las causas de la trivialización de la
La nivelación de los ciudadanos, la cultura occidental
extinción de las élites, el arraigo de la
tolerancia – del derecho “a la diferencia TEXTO 5
y a la indiferencia” – y el consiguiente La ciencia ha maltratado a las mujeres.
desarrollo del individualismo y el Jocelyn Bell descubrió los púlsares,
narcisismo, han abolido el interés por el pero el Nobel de Física se lo llevó su
pasado y la preocupación por el futuro, director de tesis. A la actual presidenta
centrado la atención en el presente y de la Unión Astronómica la mandaron a
tornado en máximo ideal la satisfacción trabajar al despacho de su marido.
de las necesidades inmediatas. Víctima Durante décadas, a las que se salían del
de este presentismo ha sido lo sagrado, carril de lo socialmente aceptado se las
realidad alternativa cuya razón de ser torturó y asesinó inventando
desaparece cuando una comunidad, enfermedades como la histeria y
contenta o descontenta con el mundo en remedios que llegaban a mutilarlas
el que vive, acepta a este como el único arrancando órganos de sus entrañas
posible y renuncia a la “alteridad” de la (ovarios o úteros), como es el caso de
que las creaciones literarias eran Constance Lloyd, mujer de Oscar Wilde,
emblema y alimento. En una sociedad quien murió tras una operación para
así puede haber libros, pero ha muerto extirpar sus ovarios a manos de un
la literatura. especialista en «locura pélvica», cuando
El otro mecanismo es económico. “No en realidad tenía esclerosis.
hay otra democracia, que la del

RAZ. VERBAL
Asimismo, las mentes masculinas C) la relación entre el paradigma

más sesudas desarrollaron teorías para científico y las mujeres.
explicar la inferioridad de las mujeres y D) el feminismo académico y su
así justificar su sometimiento. Los casos animosidad por la ciencia.
son innumerables. Por ejemplo, Charles E) la misoginia del preclaro
Darwin, en 1871, llegó a afirmar que «en evolucionista Charles Darwin.
las mujeres están más fuertemente
marcadas que en los hombres los 02. Medularmente, la idea principal del
poderes de intuición, percepción rápida texto es
y quizás de imitación; facultades que A) la relación entre el paradigma
son características de las razas científico y las mujeres determinó su
inferiores y de un estado pasado e inferioridad.
inferior de civilización», lo que conllevó B) los fundamentos científicos de la
a cimentar la idea que las mujeres son inferioridad femenina sustentados
una versión menos evolucionada que por Darwin.
los hombres. C) el maltrato de la ciencia en contra de
las mujeres reforzó su supuesta
01. En esencia, el tema central del texto inferioridad.
es D) el maltrato de la ciencia en contra de
A) los fundamentos teóricos de la las mujeres atentó incluso contra sus
inferioridad femenina. vidas.
B) el maltrato de la ciencia en contra de E) los cambios científicos
las mujeres. revolucionaron el conocimiento
actual sobre las mujeres.
Autoevaluación teórica
COMPRENSIÓN DE LECTURA D) Unidad temática.
E) Coherencia.
1. Cuál de las siguientes características
no corresponde a las IDEAS 03. Indique el valor de verdad o falsedad
SECUNDARIAS: de los siguientes enunciados:
I. La idea principal es la idea de mayor
A) Brindan información accesoria jerarquía conceptual.
respecto al tema del texto, pero se II. El tema es el asunto que se explica o
utilizan para sostener las ideas describe a lo largo del texto.
principales con ejemplos, III. La pregunta: ¿De qué de quién se
explicaciones y argumentos. habla en el texto? Se emplea para dar
B) Son prescindibles para comprender con la idea principal.
un texto, pero sirven para IV. La IDEA PRINCIPAL es una frase-
comprender mejor la idea principal. nominal.
C) No tienen autonomía, porque
dependen y derivan de las ideas A) F-F-F-V
centrales. B) V-F-F-
D) Explican, argumentan y desarrollan la C) V-V-F-V
idea central. D) V-F-V-F
E) Reflejan el contenido global del texto. E) V-F-V-F
2. No corresponde a una propiedad 4. No es una característica de la IDEA

formal de un texto: PRINCIPAL
A) Densidad conceptual.
B) Cohesión A) Se redacta en forma de oración.
C) Jerarquía textual B) Contiene el tema

RAZ. VERBAL
C) Es una idea imprescindible y resume 03. ¿Que sostiene principalmente el autor

el contenido textual. sobre el tema central?
D) Es una idea completa y autónoma.
E) Tiene un carácter argumentativo a) a.Idea principal
b) b.Tema central
5. Qué enunciado no corresponde a una c) c.Tema
característica del TEMA:
A) Es la mínima unidad conceptual que A) 1c-2b-3a
el autor desarrolla B) 1a-2b-3c
B) Se redacta em forma de oración C) 1b-2c-3a
bimembre. D) 1c-2a-3b
C) Se formula en forma de palabra o E) 1a-2c-3b
frase
D) Es el asunto general del que se habla 8. La …..se refiere a la organización
en todo el texto. interna de las ideas de un texto en
E) Es el núcleo de la lectura. función de la importancia que poseen.
A) jerarquía textual
6. El título es una frase nominal B) idea principal
que__________el contenido integral del C) unidad temática
texto D) coherencia
A) afirma E) cohesión
B) resume
C) niega 9. ________ está (n) contenido (as) en la
D) amplia idea principal.
E) generaliza A) El verbo no
B) Las ideas terciarias
7.Relacione corretamente: C) Las ideas secundarias
01. ¿De qué o de quién se habla en el texto D) El tema central
o de qué trata el texto? E) El título
02. ¿De qué trata principalmente eltexto?

22 PREGUNTA POR EL MEJOR
RESUMEN
El resumen consiste en la condensación de las ideas de un texto y se puede construir con la

técnica del subrayado. Se define por la esencialidad y la brevedad. Es, en realidad, un texto
sinóptico que se deriva de un texto más amplio; es el paso previo al propósito de comprender
y fomenta nuestra capacidad de discriminar con precisión lo esencial de un texto.
Estrategia para realizar un resumen:
1. Leer todo el texto con suma atención

2. Reconocer y subrayar la idea principal
3. Resaltar los principales soportes de la idea principal
4. Redactar un texto breve que condense las líneas del texto
Hay que recordar que un resumen no es un mero esquema ni se reduce a ser la copia de las
ideas subrayadas. Tampoco es un comentario porque en el resumen no se opina. Un
resumen es un texto que se construye sobre la base de la idea principal, pero no equivale a
la idea principal.
TEXTO 1
La fascinación por el murciélago se ha manifestado desde

épocas precolombinas, en razón de sus características
naturales. Sus hábitos nocturnos lo convierten en el objeto
ideal para crear una abundancia de elementos simbólicos y
asociaciones con personajes misteriosos o sanguinarios y
deidades míticas. Por ello es un elemento recurrente en las
expresiones artísticas de las antiguas culturas del Nuevo
Mundo, pues constituye el vínculo entre la vida y la muerte,
por un lado, y con las deidades de la naturaleza por otro. Las
cuevas donde habita eran consideradas como la entrada al más allá.
Los mayas del sureste de México, Guatemala y Honduras reverenciaban al dios Camazotz,
representado por un murciélago vampiro en lo glifos y cerámica. El glifo, para la gran ciudad
precolombina de Copán, era la cabeza de un murciélago nariz de hoja.
La asociación con el animal llegó al Imperio Inca al agregarse fragmentos de piel de
murciélago a la de vicuña para las prendas reales (pechera y capa) que, según las crónicas
de los españoles, vestía el emperador inca, Atahualpa. A pesar de lo grotesco que pudiera
ser su aspecto, las culturas del Nuevo Mundo respetaron y veneraron a estas criaturas de la
noche entretejiendo mitos y creando finas piezas de arte.
01. ¿Cuál sería una síntesis adecuada del texto?

A) El murciélago ejerció una ostensible influencia en la mitología y arte precolombinos
debido a ser una especie con particulares características naturales que se asociaban a lo
misterioso y mítico.
B) Las características naturales del murciélago han sido de diversa naturaleza sobre todo han
estado asociadas a un mundo lleno de misterios y deidades míticas.

RAZ. VERBAL
C) El murciélago es una especie del Nuevo Mundo que influyó en gran medida en mayas e
incas principalmente en sus manifestaciones artesanales.
TEXTO 2
Los juglares en su vida vagabunda, irregular, puesta en perpetua

aventura, eran paladines profesionales del solaz y la alegría, lo
mismo en los palacios que en las plazas. Ellos, mediadores en
múltiples relaciones sociales públicas como privadas, difusores de
invenciones gustos e ideas, ofrecen gran interés para la historia de
la cultura en general; pero más aún importan para la historia del
arte literario y musical en particular. Los juglares en la baja Edad
Media eran difusores de toda obra poética, los que con su canto la
divulgaban mucho más eficazmente que los copistas de
manuscritos. Eran también divulgadores de cantos noticieros sobre
sucesos actuales e historias antiguas. Ellos podían convertirse en un poderoso instrumento de
propaganda política por su movilidad y contacto con diferentes sectores sociales.
En los países románicos, el juglar existió mucho antes que el trovador, poeta especializado. El juglar
fue un primitivo poeta, con mezcladas habilidades de cantor y de histrión: Un sujeto cultural que
articulaba la historia privada y la dimensión pública del mundo medieval
02. El enunciado que sintetiza el texto es:

A) La vida vagabunda de los juglares impidió una mayor perdurabilidad de su muy significativo trabajo
cultural.
B) Los juglares producían poesía de alto contenido y distribuían sus composiciones oralmente y por
escrito en diferentes sectores sociales de la época.
C) Los juglares son de gran interés porque difundían material heterogéneo en forma oral y entre todos
los sectores sociales en el contexto del medioevo.
D) La plaza era el espacio ideal de la sociabilidad y la dimensión cultural de los países románicos
durante la época medieval.
TEXTO 3
Por más que se identifique a Aristóteles como la suma

autoridad durante el medioevo, los teólogos abordaron sus
obras científicas y filosóficas con desconfianza y hostilidad
durante gran parte del siglo XIII. Fue así que durante la segunda
mitad de ese siglo, una reacción teológica contraria a Aristóteles
y sus celosos seguidores medievales produjo consecuencias que
afectaron profundamente el curso de la filosofía medieval.
El temor a la influencia de Aristóteles derivaba de sus libros
sobre filosofía natural, que contenía juicios y opiniones que
trastocaban la fe y el dogma cristianos. Las tesis aristotélicas más agraviantes eran las siguientes: El
mundo es eterno, lo que en los hechos negaba, el acto creador de Dios. Un accidente o propiedad no
puede existir independientemente de una sustancia material ,opinión que chocaba con la doctrina de
la Eucaristía. De acuerdo con esta doctrina, después que la sustancia integral del pan y el vino se ha
transformado en la sustancia integral del cuerpo y sangre de Cristo, los accidentes visibles del pan y
del vino siguen existiendo sin depender de ninguna sustancia material. Los procesos de la naturaleza

RAZ. VERBAL
son regulares e inalterables, lo que eliminaba la posibilidad de los milagros. Y, finalmente el alma no
sobrevive al cuerpo, lo que negaba la creencia cristiana fundamental de la inmortalidad del alma.
03. Un adecuado resumen del texto es:

A) La incomprensión de la obra de Aristóteles por parte de los teólogos medievales los llevó a tener
suspicacias respecto a su filosofía.
B) La hostilidad teológica durante el siglo XIII contra las tesis aristotélicas por ser incompatibles con
la fe y los dogmas católicos.
C) Las críticas explícitas que Aristóteles lanzó contra la bases doctrinarias de la religión cristiana.
D) La manera como los teólogos medievales superaron la filosofía antigua en sus aspectos más
esenciales.
TEXTO 4
Antoine-Laurent de Lavoisier (1743 -1794) es conocido en la

historia de la ciencia como el gran gestor de una revolución
sin precedentes en el campo de la química. Como acota I.
Bernard Cohen en Revolution in Science, el rasgo central de
esta revolución química fue la demolición de la vieja teoría del
flogisto y su reemplazo por un nuevo esquema conceptual
basado en el rol del oxígeno, es decir, la teoría de la oxidación.
Por ello, la obra de Lavoisier es un ejemplo paradigmático de
la revolución en la ciencia.
Lavoisier estableció una armónica simbiosis entre teoría y
medición, al llevar a cabo los primeros experimentos químicos realmente cuantitativos con
el fin de evaluar las doctrinas químicas vigentes en la época. Fue plenamente consciente de
la necesidad de hacer un viraje radical en el dominio de la química y, por ello, se suele decir
que fue un científico en busca de una revolución: quería repetir uno por uno todos los
experimentos llevados a cabo antes de él para corroborarlos o para demostrar la comisión
de algún error. Brindó las primeras pruebas rigurosas y fehacientes para establecer la ley de
la conservación de la materia. Algunos de los experimentos más importantes de Lavoisier
examinaron la naturaleza de la combustión, así como el papel del oxígeno en la
respiración de los animales y las plantas. En su monumental Tratado elemental de Química
(1789), Lavoisier definió operativamente el concepto de elemento como una sustancia
simple que no se puede dividir mediante ningún método de análisis químico conocido, y
elaboró una teoría de la formación de compuestos a partir de los elementos. De esta
manera, perfiló mejor una intuición de Robert
Boyle avanzada en El químico escéptico. Se puede aquilatar la naturaleza revolucionaria del
trabajo de Lavoisier si consideramos que los viejos teóricos del flogisto, como Joseph
Priestley, sostenían el carácter compuesto de los metales, a la luz de la siguiente fórmula: cal
+ flogisto = metal. Lavoisier propuso correctamente que los metales eran elementos y que
el oxígeno (no el inexistente flogisto) es el agente crucial en los procesos de combustión,
calcinación y respiración. Quien hizo una gran revolución en la ciencia fue, más bien,
conservador en la esfera de la política. Es más, dado que fue comisario del tesoro de la
monarquía francesa, cuando triunfó la Revolución, fue arrestado y juzgado sumariamente
por el Tribunal, y fue condenado a morir guillotinado el 8 de mayo de 1794. Como dijo
flébilmente Lagrange, «bastó un segundo para cercenar esa noble testa y pasarán cientos de
años antes de que nazca otra igual».

RAZ. VERBAL
04. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?

A) Se puede calibrar el ingente peso de la revolución científica de Lavoisier si consideramos
que los teóricos del flogisto sostenían que los metales eran sustancias compuestas y
Lavoisier determinó correctamente que eran elementos químicos.
B) Aunque conservador en la esfera política, Lavoisier es una figura paradigmática de la

revolución científica porque refutó la teoría del flogisto y apuntaló una nueva visión
basada en la oxidación, para lo cual recurrió a la combinación de teoría y medición.
C) La gesta científica de Lavoisier consistió en llevar a cabo una verdadera simbiosis entre
teoría y medición, con la cual pudo enterrar definitivamente una manera de hacer ciencia
que consistía en apelar a la intuición y a la imaginación sin ningún basamento.
D) Lavoisier ocupa un puesto de privilegio en la historia de la ciencia porque en su Tratado
elemental de Química (1789) logró una verdadera definición operativa de elemento, con
lo cual superó las limitaciones de un químico como Robert Boyle.
TEXTO 5
El axolote mexicano (también llamado ajolote),
Ambystoma mexicanum, es una salamandra con la
característica peculiar de conservar sus rasgos
larvales en su vida adulta. Estacondición, que se
conoce como neotenia, significa que conserva su
aleta dorsal derenacuajo, que recorre casi la
totalidad de su cuerpo, y sus branquias externas,
quesobresalen de la parte trasera de su ancha
cabeza en forma de plumas.
El axolote se encuentra en el complejo lacustre de
Xochimilco, cercano a la ciudad de México, y difiere
de la mayoría de las salamandras porque vive
permanentemente en el agua, solo en casos extremadamente raros sale del agua. Puede ser
bastante grande y alcanzar longitudes de hasta 30 centímetros, aunque su tamaño medio es de 15
cm. Suele ser negro o marrón moteado, aunque también son relativamente comunes las
variedades albinas y blancas, especialmente entre especímenes criados en cautividad. Es longevo,
llega a vivir hasta 15 años. Se alimenta de moluscos, gusanos, larvas de insectos, crustáceos y algún
pez que pueda encontrar. Esta especie, acostumbrada al papel de predador en su hábitat, ha
empezado a padecer la introducción de grandes peces en su hábitat lacustre, e incluso las aves de
presa como las garzas.
Esta singular criatura se encuentra en peligro crítico de extinción, según la lista roja de la Unión
Internacional por la Conservación de la Naturaleza (UICN), debido a la pérdida de hábitat, la
introducción de especies invasoras en su hábitat, la sobreexplotación, la contaminación y su
consumo como alimento.
National Geographic. (2023). Axolote mexicano o ajolote mexicano. National Geographic.
https://www.nationalgeographic.es/animales/axolote-mexicano
01. El tema central que desarrolla el texto versa sobre

A) las características del Ambystoma mexicanum, llamado axolote mexicano.
B) las diferenciales sustanciales entre la salamandra y el axolote mexicano.
C) las razones del peligro de extinción del axolote mexicano según la UICN.
D) la lista de especies en peligro crítico de extinción de Ciudad de México.
E) el axolote mexicano, sus características y el peligro de extinción que corre.
02. En el texto se sostiene principalmente que

A) la Unión Internacional por la Conservación de la Naturaleza ha publicado su lista de animales
en peligro crítico de extinción, entre los que se encuentra el axolote mexicano, una singular
salamandra, caracterizada por vivir hasta 15 años y alcanzar 30 cm.

RAZ. VERBAL
B) el axolote es una singular salamandra que conserva sus rasgos larvales en su vida adulta y se
caracteriza por vivir permanentemente en el agua, llegar a ser un animal grande y tener una
dieta variada, además de encontrarse en peligro crítico de extinción.
C) el axalote mexicano suele ser negro o marrón moteado, aunque también son relativamente
comunes las variedades albinas y blancas, especialmente entre especímenes criados en
cautividad, es un animal longevo que llega a vivir hasta 15 años.
D) la lista de especies en peligro crítico de extinción de Ciudad de México de la Unión Internacional
por la Conservación de la Naturaleza ha incluido recientemente al axolote, una salamandra que
se caracteriza por preservar su aleta dorsal de renacuajo.
E) el axolote mexicano es uno de los tantos animales que se encuentra actualmente en peligro
crítico de extinción según la Unión Internacional por la Conservación de la Naturaleza debido
a la pérdida de hábitat, la introducción de especies invasoras y el hombre.
03. El mejor resumen del texto es

A) la Unión Internacional por la Conservación de la Naturaleza ha publicado su lista de animales
en peligro crítico de extinción, entre los que se encuentra el axolote mexicano, una singular
salamandra, caracterizada caracterizada por vivir hasta 15 años y alcanzar 30 cm, y tener una
condición muy singular llamada neotenia.
B) la lista de especies en peligro crítico de extinción de Ciudad de México de la Unión Internacional
por la Conservación de la Naturaleza ha incluido recientemente al axolote, una salamandra que
se caracteriza por preservar su aleta dorsal de renacuajo, lo que lo hace peculiar entre las
demás salamandras.
C) el axalote mexicano suele ser negro o marrón moteado, aunque también son relativamente
comunes las variedades albinas y blancas, especialmente entre especímenes criados en
cautividad, es un animal longevo que vive 15 años, y puede alcanzar hasta 30 cm. de largo,
aunque, su talla media es de 15.
D) la singular salamandra axolote conserva sus rasgos larvales en su vida adulta, aunque vive en
el agua, también puede salir de ella, tiene una dieta variada y se encuentra en peligro crítico de
extinción por la introducción de peces grandes y aves predadoras, y por ser preparado como
alimento por los mexicanos.
E) el axolote mexicano es uno de los tantos animales que se encuentra actualmente en peligro
crítico de extinción según la Unión Internacional por la Conservación de la Naturaleza debido
a la pérdida de hábitat, la introducción de especies invasoras y el hombre, que de forma
inconsciente los prepara como alimento.
04. En el texto, el verbo PADECER implica
A) vulnerabilidad.
B) sufrimiento.
C) animosidad.
D) amenaza.
E) dificultad.
05. De acuerdo con el texto, es incompatible sostener que el axolote es una salamandra común porque
A) aquel es la evolución de este.

B) pertenecen a distintas especies.
C) tiene neotenia como condición.
D) puede llegar a medir hasta 30 cm.
E) puede tener colores oscuros.
06. Del hecho de que el axolote solo en casos extremadamente raros sale del agua, se desprende que
A) conserva rasgos prístinos.

RAZ. VERBAL
B) revela su evolución.
C) lo hace para refugiarse.
D) lo imitó de las salamandras.
E) es un animal anfibio.
07. Si el Estado mexicano prohibiera el consumo humano del axolote,
A) garantizaría la preservación de esta singular criatura.

B) aun así, este seguiría en peligro crítico de extinción.
C) refrendaría la importancia medioambiental del axolote.
D) la culinaria mexicana perdería reconocimiento mundial.
E) las proteínas del axolote dejarían de ser aprovechadas.
DESARROLLO LÉXICO PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA
01. Mordaz.- 1. adj. Que corroe o tiene actividad corrosiva. 2. adj. Áspero, picante y acre al gusto o
paladar. 3. adj. Que murmura o critica con acritud o malignidad no carentes de ingenio. 4. adj.
Propenso a murmurar o criticar con acritud o malignidad normalmente ingeniosas.
02. Niveo -. De nieve o semejante a ella.
03. Parsimonia.- 1. f. Lentitud ,sosiego en el modo de hablar o de obrar; flema, frialdad de
ánimo.2. f. Frugalidad y moderación en los gastos. 3. f. Circunspección, templanza.
04. Potentado.- 1. m. Príncipe o soberano que tiene dominio independiente en una provincia o
Estado, pero toma investidura de otro príncipe superior. 2. m. Monarca, príncipe o persona
poderosa y opulenta.
05. Presea.- Alhaja o joya preciosa. Medalla que se otorga al ganador de una competencia.
06. Reacio.- Que muestra resistencia a algo; que se resiste a hacer algo..
07. Remisión.-Acción de remitir o remitirse. Indicación en un texto que envía al lector a otra
parte del texto o a otro escrito,
08. Subrepticio.- 1. adj. Que se pretende u obtiene con subrepción. 2. adj. Que se hace o toma
ocultamente y a escondidas.
09. Sutil.- 1. adj. Delgado, delicado, tenue. 2. adj. Agudo, perspicaz, ingenioso
10. Zafio.- 1. adj. Grosero o tosco en sus modales o falto de tacto en su comportamiento.
Completar los espacios en blanco con la expresión más adecuada.
01. El atleta peruano ganó la única _________________ dorada en aquellos juegos olímpicos.
02. El vehículo se desplazaron con tal _________________ que desespera a los pasajeros.
03. Es una periodista que sólo busca perjudicar a los demás a través de un lenguaje
_________________
04. El propietario se muestra _________________ y al parecer ya no quiere vender la casa.
05. De una forma muy _________________ me dio a entender que él sabía todo.
06. Su actitud demostró que es _________________, grosero y prosaico.
07. Envió una carta en forma _________________ para no verse muy comprometido.
08. La princesa se casó con un _________________ que gobierna un emirato árabe.
09. Su _________________ piel contrastaba con su ondulante cabellera azabache.
10. La _________________ de la mercadería se hará en forma inmediata, previo pago de la factura.

RAZ. VERBAL
ETIMOLOGÍA
Complete de manera adecuada
1. Metafísica es el estudio de los conceptos ___________________ de la naturaleza.
2. Hipogénico es los que se refiere a las rocas formadas _________________ de la tierra.
3. Periscopio es el aparato que utilizan los submarinos para mirar _____________ manteniéndose
dentro del mar.
4. Megalito es un monumento construido por grandes __________________.
5. Dermatitis es una enfermedad que consiste en la inflamación de la ______________.
6. Gerontocracia es el _______________ de los ancianos.
7. La iconografía es la ___________________ de las imágenes.
8. La otalgia consiste en un ____________ del oído.
9. Ictiófago es el animal que _______________ peces.
10. Se le llama poliarquía al ______________de muchos
11. Se llama exógeno a lo que __________________ en el exterior.
12. Se da el nombre de neuralgia a un ____________ nervioso.
13. Orografía es la ciencia que trata de la ________________________ de los montes y montañas de un

país.
14. La antropometría es el tratado de las ____________________ del cuerpo humano.
15. La centroscopía forma parte de la Geometría que _____________________ el centro de las grandes
magnitudes.
16. La dipsomanía consiste en la afición o _________________ patológica hacia la bebida.
17. El Helioscopio es un aparato para _______________ el sol.
18. El miriápodo es un animal que tiene muchos _________________.

RAZ. VERBAL
TEXTO A
Los estudiantes de universidades públicas y privadas podrán acceder al bachillerato automático sin
realizar, para ello, un trabajo de investigación. La iniciativa fue presentada por el congresista Alejandro
Cavero de Avanza País. El político sostiene que las habilidades en investigación son indispensables, y
pueden verse, por ejemplo, como materia de evaluación en exámenes orales, parciales o finales. «No hay
sustento razonable para que la elaboración obligatoria de un trabajo de investigación sea una condición
determinante de la capacidad del alumno para desarrollarse como profesional», indicó. En nuestro país,
alrededor de 80 mil alumnos al año egresan de universidades públicas y privadas que se verán
beneficiados por esta iniciativa que acorta la barrera burocrática al momento de obtener nuestros
grados académicos. Por otro lado, el bachillerato automático promueve la inserción laboral de miles de
jóvenes que culminan la universidad, por tanto, puedan crear ingresos y riquezas para sus familias;
mientras que, al mismo tiempo se garantiza que dentro del pregrado se pueda hacer un trabajo de
investigación y ya no luego de graduarse, y de esta forma, mostrar la calidad de la educación
universitaria.
Paredes, A. (27 de septiembre del 2020). ¿Qué es el bachillerato automático en Perú? La República.
https://larepublica.pe/sociedad/2022/09/27/bachiller-automatico-congresistas-insisten-en-
flexibilizar-exigencias-para-grado-congreso-universidades-tesis-sunedu-fuerza-popular-avanza-pais-
alejandro-cavero (Texto editado).
TEXTO B
Para los que hemos tenido el privilegio de graduarnos como bachilleres a través de un trabajo de
investigación, podemos decir que es un proceso riguroso y arduo que consolida el conocimiento sobre
la materia investigada. También, concede la oportunidad de desarrollar habilidades asociadas a la
autorregulación, perseverancia, pensamiento crítico y capacidad propositiva. Si se desarrolla en base a
líneas de investigación lideradas por las universidades públicas y privadas, dan lugar a que el estudiante
demuestre un compromiso con los problemas de su entorno y consolide su responsabilidad social y
competencia ciudadana. Renzo Durán, abogado en derecho constitucional, manifiesta que «la
eliminación de requisitos que presenta el bachillerato automático es una solución simplista que atenta
contra el enorme esfuerzo que se ha hecho en los últimos años por elevar la calidad y el rigor académico
que se dan en nuestro país». No se debe reducir la rigurosidad que asegura a la sociedad contar con
profesionales aptos no solo para ejercer una profesión en el campo, sino abordar los problemas del
contexto con capacidad analítica y reflexiva a través de procedimientos sólidos avalados por la
metodología de investigación.
Alarcón, J. (2020). Bachillerato automático... ¿solución o retroceso? GICES. Grupo de Iniciativa para la Calidad de
la Educación Superior. https://gicesperu.org/articulo.php?id=RgIMCm9A+DWUPcUmCGlMEw (Texto
editado).
01. El texto A y el texto B discuten sobre

A) el bachillerato automático y el obstáculo burocrático.
B) las difíciles soluciones frente al estudiante egresado.
C) la rigurosidad académica y la entrega del bachillerato.
D) las ventajas y desventajas del bachillerato automático.
E) los beneficios y lo perjudicial de un grado universitario.
02. En el texto A el sinónimo contextual de la palabra INICIATIVA es ___________; y en el texto B, el

antónimo contextual del término SIMPLISTA es _____________
A) comienzo; absurda
B) emprendimiento; fácil.
C) propuesta; lógica.
D) principio; difícil.
E) promulgación; intrincado.
03. Es incompatible con el texto A sostener que las habilidades en investigación
A) son palmarias mediante pruebas verbales.
B) pueden ser evaluadas con un examen final.
C) tienen que ser necesarias para los alumnos.

RAZ. VERBAL
D) se obtienen a través de un trabajo científico.

E) están reflejadas en los exámenes parciales.
04. Se puede desprender del texto B que el bachillerato automático

A) forma a una comunidad estudiantil justa.
B) plantea la unión de todos los egresados.
C) fomenta la ardua investigación científica.
D) busca facilitar el trabajo de los docentes.
E) debilita el sistema educativo universitario.
05. De acuerdo con el texto A, si el bachillerato automático fuera desestimado, entonces los egresados
A) buscarían la ayuda del presidente.
B) serían afectados económicamente.
C) dejarían de estudiar los posgrados.
D) protestarían contra las autoridades.
E) pedirían a los maestros orientación.

23 INFERENCIAS A
1.INTRODUCCIÓN
Sherlock Holmes es un personaje ficticio creado en 1887 por Sir Arthur
Conan Doyle, es un detective inglés de finales del siglo XIX, que destaca
por su inteligencia, su hábil uso de la observación y el razonamiento
deductivo para resolver casos difíciles. Sherlock Holmes es el arquetipo
de investigador cerebral por excelencia e influyó en gran medida en la
ficción detectivesca posterior a su aparición. Aunque podemos
considerar a Auguste Dupin, creado por Edgar Allan Poe, como un
personaje predecesor muy similar,la genialidad excéntrica de éste no
alcanzó la enorme popularidad que Holmes y su autor alcanzaron en
vida de éste. Su estatura sobrepasaba los seis pies, y era tan
extraordinariamente enjuto, que producía la impresión de ser aún más alto. Tenía la mirada aguda
y penetrante, [...] y su nariz, fina y aguileña, daba al conjunto de sus facciones un aire de viveza y
de resolución.
En el caso hipotético de un asesinato Holmes y su amigo y colaborador el Dr. Watson, llegan a la

escena de un crimen ,se trata de un interfecto que sentado y bañado en sangre deja ver con
claridad un cuchillo introducido en la yugular. Holmes luego de analizar los exteriores e interiores
del lugar sostiene una charla con Watson , exponiéndole sus conclusiones ,en los siguientes
términos:
...Tambien sé que es menuda y bajita
INFORMACIÓN EXPLÍCITA INFERENCIAS
Se percibe en el aire perfume

de mujer
El asesino no es un hombre ,sino una mujer
El perfume es costoso
La asesina es una mujer adinerada
Las huellas que hay en el

barro son pequeñas y La asesina es de baja estatura y de poco peso
poco profundas

RAZ. VERBAL
2. ETIMOLOGÍA Y DEFINICIÓN
ETIMOLOGÍA. La palabra "inferencia" está formada con raíces latinas Sus componentes léxicos son:
el prefijo in- (hacia adentro), ferre (llevar) , nt- (agente, el que hace la acción), más el sufijo -ia
(cualidad). Y significa "acción y efecto de sacar una conclusión a partir de una situación interior".
DEFINICIÓN. Una inferencia –en general-es un proceso cognitivo , un razonamiento u operación mental
que consiste en extraer conclusiones a partir de relacionar determinados datos o informaciones
contenidos en el texto.
TEXTOS PREGUNTAS INFERENCIAS

Después de registrarnos en
la recepción, el joven nos Se infiere que la situación
ayudó a transportar el descrita se produce en:
equipaje a nuestra habitación
El profesor Arny de Habilidad
Verbal-por mirar a una Se deduce que el profesor
hermosa chica- se dio un utilizaba un:
golpe en la mano cuando
clavaba unas maderas.
El filósofo romano Séneca
ensalzaba el suicidio como el Se desprende del texto que
acto último de la persona un esclavo:
libre.
A diferencia de los átomos

de metales pesados y
estables que tienen hasta
seis "cáscaras, con 79 y 80
electrones en el oro y
mercurio, por ejemplo, el litio Del texto se concluye que
(símbolo Li) tiene sólo tres el Litio en cuanto a su
electrones en dos estructura electrónica:
“cáscaras”. Con un núcleo de
tres protones y tres
neutrones, el Li es liviano y
superactivo, pues su solitario
electrón exterior es
altamente inestable y se
combina con cualquier átomo
que quiera aceptarlo
3. LAS PREGUNTAS POR INFERENCIA

Las preguntas por INFERENCIAS son preguntas de COMPRENSIÓN DE LECTURA que están orientadas
a evaluar la capacidad del lector para extraer información IMPLÍCITA válida a partir de la información,
específica o global, propuesta por el autor en el texto.
El lector es el que las determina o establece; es posible que el autor del texto ni siquiera se haya
imaginado que semejantes afirmaciones pudieran derivarse de lo que ha escrito.

RAZ. VERBAL
La INFERENCIA siempre se realiza según el texto, el cual se asume como verdadero. La relación
entre lo afirmado en el texto y su relación con la realidad resulta irrelevante; es decir, no importa
si los datos consignados en el texto no coinciden con la realidad
TEXTO 1
La edad de un animal puede calcularse de distintas formas ;por ejemplo, mirando el desgaste de
los dientes,si es un mamífero. En el caso de los peces ,las escamas aportan una indicación útil de
la edad, porque, presentan anillos oscuros que se forman cada año durante el invierno, cuando el
crecimiento es más lento. Los ictiologos pueden utilizar este método para determinar las edades
de una población de peces ,calcular cómo variará con el tiempo y decidir cuántos peces pueden
extraerse en los años siguientes sin poner el peligro la población.
01. Del texto podemos concluir

A) Los animales crecen más lentamente que los hombres.
B) Cada año deben cogerse menos pesos que el año anterior.
C) Mientras más anillos oscuros haya en las escamas de un pez, más edad tiene.
D) Existen solo algunas formas de calcular la edad de los animales
E) La anchoveta. se utilizan para fabricar harina de pescado
TEXTO 2
El ciudadano más humilde en el Perú-asisitiéndole la razón jurídica- puede demandar
judicialmente al personaje más poderoso y obtener un sentencia favorable.
02. Se infiere del texto que :
A) Los jueces son de condición humilde en el Perú

B) En el Perú hay pocos ciudadanos humildes.
C) En el Perú los personajes adinerados avasallan a los pobres.
D) En el Perú se respeta ley y se imparte justicia.
E) Los fallos suelen ser favorables a las personas humildes en el Perú
4.CLASES DE INFERENCIA.
4.1. INFERENCIA DEDUCTIVA.
Consiste en obtener una conclusión sobre la base de las leyes estrictas de

la lógica. En la argumentación deductiva, la conclusión debe ser verdadera
si todas las premisas son, asimismo, verdaderas. La ciencia entiende la
deducción como la aplicación de teorías genéricas a situaciones
particulares.
DE : UNA IDEA GENERAL

HACIA : CASOS ESPECÍFICOS (aplica
ciones, ejemplos, etc)
SE OBTIENE : UNA VERDAD NECESARIA

RAZ. VERBAL
TEXTO 1
En la Feria Gastronómica Mistura, los platos más representativos de las diferentes regiones del
Perú estuvieron presentes y lograron encantar a los comensales nacionales y extranjeros.
03. Del texto se puede deducir:

A) Mistura congrega a los mejores cocineros del Perú y América.
B) Gastón Acurio es uno de los principales impulsores de la cocina peruana.
C) En Mistura se saboreó el delicioso y típico pastel de papa arequipeño.
D) El tallarín rojo se come en Lima, pero además en las zonas andinas del Perú
E) La papa a la huancaína se sirvió como entrada en los menús de la Feria.
4.2. INFERENCIA INDUCTIVA
Consiste en obtener una conclusión general a partir de premisas que

contienen datos particulares. La conclusión en un razonamiento
inductivo solo puede considerarse probable y de hecho, la información
que obtenemos por esta forma de razonamiento es siempre una
información incierta y discutible. Es decir, no es necesariamente
verdadera.
DE : CASOS PARTICULARES
HACIA : UNA IDEA GENERAL (globaliza,
generaliza,etc)
SE OBTIENE : UNA VERDAD PROBABLE
FORMAS DE PLANTEAR LA PREGUNTA:

* Del texto se induce:
* Una inducción válida es:
* Se induce del texto que
TEXTO 2
La Biblia nos relata que Judith, luego de utilizar sus artes seductoras, corta sin piedad la cabeza
del príncipe babilonio , Holofernes ,para salvar a los judíos. Dalila se aprovecha de la debilidad
voluptuosa de Sansón para cortarle la cabellos y despojarlo de su gran fuerza. Salomé, luego de
un baile sensual, le pide a su padre, Herodes, la cabeza de Juan Bautista y éste cumple el pedido
de su hija con el mayor agrado.
04. Del texto se induce:
A) La Biblia configura a la mujer a veces como un depósito de valores patrióticos, a veces como un
ser demoníaco y repudiable.
B) La Biblia representa a las mujeres como seres crueles que con su sensualidad manipulan a los
hombres.
C) Dalila se apropia de los cabellos de Sansón inspirada en la historia de Judith
D) Dalila, Salomé y Judith eran mujeres crueles.

RAZ. VERBAL
E) En la Biblia, la presencia de la mujer es una constante positiva, heroica y digna de una

admiración secular.
05. RESTRICCIONES INFERENCIALES
No pueden considerarse como correctas, aquellas opciones que contengan información literal,
falsa o que trascienda los marcos desarrollados en el texto.
Aquellas que contengan información literal o parafraseada

RESTRICCIONES
Opciones falsas
INFERENCIALES
Alternativas que no se basan en la información textual
TEXTO 3
En una región de Francia, llamada la Dordoña, se encuentra algunas de las cavernas donde
vivió el hombre primitivo hace varios miles de años. Sobre sus paredes podemos ver muchos
dibujos de mamuts y de otros animales, estos dibujos fueron hechos por hombres de épocas
remotas, a quienes les gusta, como a los actuales, hacer dibujos. Tales dibujos no constituyen
una escritura. Si uno dibuja un mamut simplemente para entretenerse está sólo dibujando, no
escribiendo. Con su dibujo no dice nada a nadie, solamente refleja la apariencia del animal.
Pero supongamos que el dibujante tuvo la idea de dibujar un mamut, o una manada de ellos,
y de enviar el dibujo a algún amigo suyo, con el fin de expresarle que en donde él estaba
había muchos mamuts y que necesitaba su ayuda para cazarlos. En este caso el dibujo sí
constituye escritura.
01. Del texto se desprende que:

A) La Dordoña es una región ubicada en Francia
B) Los hombres primitivos realizaron pinturas rupestres
C) Los hombres en la actualidad no tienen interés por los dibujos.
D) Las pinturas de mamuts son el antecedente de las obras de Picasso
E) La escritura no solo se circunscribe a copiar un modelo
6.FORMAS DE PLANTEAR LA PREGUNTA
➢ Del texto se infiere:

➢ Del texto se desprende:
➢ Del texto se concluye:
➢ Del texto se colige:
➢ Del texto se puede inferir, que a principio del siglo XIX el
➢ arte era:
➢ Se colige del texto que, con respecto a la teología el autor muestra
➢ una actitud:

RAZ. VERBAL
7. MÉTODO DE SOLUCIÓN Y APLICACIÓN
➢ Leer con toda atención el texto, asegurándote de

➢ que entiendes las ideas explícitas.
➢ Determinar la idea central del texto
➢ Determinar en qué parte del texto se halla la idea
➢ a la que se alude en la pregunta e inferir.
TEXTO 4
Con las dos prolongaciones musculares que hay en el extremo de la trompa de un elefante,
puede sacar una espina, recoger una moneda o un alfiler, descorchar una botella o agarrar
una taza sin romperla con tal firmeza que sólo puede arrebatársela otro elefante.
02. Se colige del texto que:
A) En su hábitat natural la trompa del elefante tiene menos usos.

B) Los elefantes son animales agresivos.
C) La sensibilidad de la trompa del elefante es asombrosa.
D) La punta de la trompa del elefante es muy sensible.
E) El elefante un animal montaraz.
TEXTO 5
Sabíamos muy bien que ella era poderosa y que se adueñaba fácilmente de los espíritus de
la casa. Habíamos observado cómo agazapada en las comidas fuertes, en los muelles sillones
y hasta en los mediodías lánguidos de los boleros aprovecha cualquier instante de flaqueza para
tender sobre nosotros sus brazos tentadores y sutiles y envolvemos suavemente, como la
emanación de un pebetero.
Había, pues, que estar en guardia contras sus asechanzas; había que estar a la expectativa de
nuestras debilidades. Nuestra habitación esta prevenida, diríase exorcizada contra ella. Habíamos
atiborrado los estantes de libros, libros raros y preciosos que constantemente despertaban
nuestra curiosidad y nos disponía al estudio. Habíamos coloreado las paredes con extraños
dibujos que de día a día renovábamos para tener siempre alguna novedad o, por lo menos, la
ilusión de una perpetua mudanza. Yo pintaba espectros y animales prehistóricos, y mi compañero
trazaba con el pincel transparentes y arbitrarias alegorías que constituían para mí un enigma
indescifrable. Teníamos, por último, una pequeña radiola en la cual en momentos de sumo peligro
poníamos cantigas gregorianas, sonatas clásicas, o alguna fustigante pieza de jazz que comunicara
a todo lo inerte una vibración de ballet.
01. Del texto se infiere que el verdadero personaje principal del fragmento es
A) el autor
B) la pereza
C) el autor y un compañero
D) una mujer
E) una epidemia
TEXTO 6
La investigación de la afasia atañe a un viejo enigma filosófico: el grado en que el pensamiento
depende del lenguaje. La afasia menoscaba el desempeño del individuo en diversas tareas de

RAZ. VERBAL
formación de conceptos, tal como lo hacen todas las formas de daño cerebral. Pero no es nada
extraño encontrarse con que una persona gravemente afásica puede resolver un laberinto o un
rompecabezas muy difícil, jugar una partida de ajedrez o de bridge, o bien obtener un puntaje
superior al normal en la selección no verbal del test de inteligencia para adultos de Wechsler.
Otros individuos afásicos han continuado pintando, componiendo o dirigiendo orquestas con una
competencia de nivel profesional. El funcionamiento mental, en caso de afasia, tiene relación con
un tema de gran interés actual: las funciones de los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro.
En casi todos los individuos diestros, el hemisferio izquierdo se especializa en el lenguaje, por lo
que las lesiones allí producidas darán lugar a un deterioro significativo del lenguaje. Este tipo de
lesión no afecta el funcionamiento del hemisferio derecho y el paciente afásico conserva una
relativa capacidad respecto de aquellas funciones para las cuales el hemisferio derecho es
superior: la orientación visual-espacial, la comprensión musical, el reconocimiento de rostros y la
adecuación emocional.
02. La investigación de la afasia permite concluir que

A) el pensamiento no depende exclusivamente del lenguaje.
B) los hemisferios izquierdo y derecho son muy similares.
C) los individuos afásicos están incapacitados para pensar.
D) un trastorno en el hemisferio derecho deteriora el lenguaje.
E) los afásicos tienen una comprensión lingüística mediana.
03. Se infiere que si un hombre diestro sufre un daño en el hemisferio derecho,

A) desarrollará inevitablemente el tipo de afasia más grave.
B) tendrá una enorme capacidad en la orientación espacial.
C) será incapaz de utilizar su lenguaje para la comunicación.
D) tendrá graves disfunciones en el control de la ira personal.
E) tendrá incólume su capacidad para la comprensión musical.
8. PRÁCTICA DIRIGIDA
TEXTO 1
El aprendizaje ha dejado de ser uno y para toda la vida (el adquirido en la escuela, el colegio y en
la educación superior) para replantearse como una necesidad constante de continuo aprender,
reaprender y desaprender. Concepciones como “ya se aprendió lo que había que aprender”
empiezan a ser también revaluadas, pues si así se piensa, terminaremos por encontrarnos con un
mundo extraño e incomprensible, con un lenguaje que desconocemos y con máquinas que nos
asustan. Es necesario, entonces, que la educación enseñe a aprender, y así estar preparados para
los nuevos retos tecnológicos que se van sucediendo casi sin darnos cuenta. Lo anterior obliga a
implementar un aprendizaje autónomo y continuo.
01. Del texto se infiere que el conocimiento

A) resulta utópico para el hombre.
B) se consolida en la universidad.
C) tiene un carácter progresivo.
D) como término es polisémico.
E) es infalible en la ciencia.
TEXTO 2
Existen tres lugares en el mundo donde parece que la gente alcanza edades extraordinarias:
Abjasia, en el Cáucaso, Villcabamba, en el sur de Ecuador, y Hunzaland, en Pakistán. Sin embargo,
habría que observar que hay gerontólogos que suelen ser escépticos ante esas pretensiones. Sus

RAZ. VERBAL
dudas tienen, en parte, buen fundamento. Los hunzas son todavía mayoritariamente analfabetos
y en la Abjasia no se introdujo un lenguaje escrito hasta 1954. Sin registros escritos, es difícil dar
validez a las pretensiones de longevidad. En contraposición, los ecuatorianos de la región que
rodea a Vilcabamba son fervientes católicos y lo han sido desde siglos. De aquí que sus certificados
de bautismo (con frecuencia amarillentos y quebradizos, pero todavía legibles) pueden
dar testimonio de la mayoría de edades que se alegan. En los abjasios, y es de suponer que también
en los hunzas, existen buenas razones para exagerar la edad, en particular el enorme respeto que
suscitan los viejos. En estas sociedades, la posición social de la persona aumenta con los años que
tenga. Al llegar a muy avanzada edad, las personas pueden tener la gran tentación de añadirse
unos cuantos años suplementarios. La impostura probablemente saldrá adelante, puesto que casi
todos los demás son más jóvenes y, por tanto, sin posibilidades de contradecir la palabra del viejo.
02. En el texto, la palabra escépticos tiene el sentido de

A) observadores.
B) metódicos.
C) burlones.
D) lúdicos.
E) incrédulos.
03. Indique la alternativa que expresa la mejor síntesis del texto.

A) Aunque hay tres lugares en el mundo con pretensiones de longevidad, estas pretensiones se
pueden poner en entredicho.
B) Da la impresión de que hay tres lugares en el mundo donde la gente llega a edades
extraordinarias: Abjasia, Villcabamba y Hunzaland.
C) Cuando se alcanza una edad provecta, las personas cambian de estatus y suelen ser reconocidas
por los demás.
D) Las personas jóvenes dudan mucho en contradecir a los más viejos porque es difícil establecer
la verdad de lo que dicen.
E) Los lugares en el mundo donde abundan los longevos se han sometido a un escrutinio científico
demasiado riguroso.
04. Se infiere del texto que un certificado de bautismo

A) se da, sobre todo, en sociedades analfabetas.
B) puede refrendar la pretensión de longevidad.
C) es objetado por los expertos en gerontología.
D) tiene gran utilidad en los pueblos caucásicos.
E) solo es utilizado en países de América del Sur.
05. Se puede establecer a partir del texto que

A) los hunzas son los seres más longevos de toda la humanidad.
B) los abjasios tienen documentos escritos que datan desde 1900.
C) los gerontólogos carecen de una metodología científica adecuada.
D) los ecuatorianos son los más veraces en el tema de la longevidad.
E) los analfabetos difícilmente pueden llegar a vivir por largo tiempo.
06. Se infiere que, en Abjasia, aumentarse la edad

A) se cimenta en sus costumbres católicas.
B) cumple con un criterio de estatus social.
C) es algo que se hace por divertimiento.
D) implica hacerle caso a los gerontólogos.
E) tiene que ver con sus creencias religiosas.

RAZ. VERBAL
TEXTO 3
Para los jóvenes adultos de Reino Unido, el estado de satisfacción general es una condición
sustentada por diversos factores, como vivir en pareja, tener buena salud y poseer un sentido de
autocontrol. Estas y otras conclusiones fueron obtenidas a partir de un estudio del Departamento
de Psicología de la Universidad de Bristol (UK), que incluyó a 1 100 personas de entre 20 y 34
años de edad. Los cuestionarios aplicados abarcaban un amplio rango de preguntas que incluían
el trabajo, las relaciones sociales, la salud y la vida en el hogar. Uno de los autores, el doctor Nabil
Khattab, comentó: «El dinero no basta para sentirnos contentos, así que durante la época de la
recesión económica, cuando muchas personas pierden su trabajo y el desempleo se incrementa,
no podemos
esperar una caída dramática en el nivel de satisfacción vital, al menos no a corto plazo,
especialmente si la gente es capaz de mantener un buen sentido de control sobre su vida».
07. Se infiere que el estudio de la Universidad de Bristol gira en torno al tema global
A) del amor.
B) del matrimonio.
C) de la felicidad.
D) de la riqueza.
E) del éxito.
TEXTO 4
La obra poética de Ricardo Silva-Santisteban es una exploración tan lenta como apremiante de
unos parajes extraños y familiares, a la vez, donde incesantes se abrazan Eros y Thánatos. La
suerte los engendró juntos y hermanos, ha dicho Leopardi en un poema célebre que lleva por título
precisamente «Amor y muerte»; y análoga visión o sentimiento se percibe también en la poesía
de Novalis, de Nerval, de Baudelaire. Glosando a Martín Adán, podríamos comprender la poesía
de Silva-Santisteban como una travesía de extratierras donde cada uno de los pasos terrestres del
poeta lo apega al cuerpo, al sexo inspirante y aspirante de la mujer amada, al tiempo que lo
despega de la vida para hacerlo trastabillar en la inminencia de la muerte: lo pega a la muerte,
podríamos decir, con amada y todo. Como si el hombre feneciera siempre a la hora del amor. Tema
insistente y recurrente en la poesía de Ricardo Silva-Santisteban; o más que tema, obsesión,
porque a cierto nivel de altura y de concentración la poesía, pienso, no toca temas sino ahonda en
obsesiones elementales y oscuras que llevan la marca de la necesidad y exigen invadir el poema y
la página que lo va a albergar.
08. Fundamentalmente, el autor intenta presentar la obra de Ricardo Silva-Santisteban como

A) un contenido mitológico ligado a las figuras helénicas de Eros y Thánatos.
B) un espacio abierto a múltiples significados dentro de una poesía clásica.
C) un canto de esperanza al poder vivificante del amor a lo eterno femenino.
D) una página más en la venerable tradición de Novalis, Nerval y Baudelaire.
E) una exploración obsesiva sobre el vínculo íntimo entre el amor y la muerte.
TEXTO 5
No siempre es clara la línea divisoria entre lo enfermo y lo normal en el mundo de los trastornos
psiquiátricos. De hecho, la nueva psiquiatría nos muestra lo tenue de esa línea divisoria y cómo
hay «piezas normales» en la estructura cognitiva del enfermo mental y «piezas anormales» en la
estructura cognitiva del ser humano normal. Sin duda que estas observaciones –en las que más y
más se adentra la actual neuropsicología y neuropsiquiatría cognitiva y las nuevas técnicas de
imagen mental– están aproximando ideas que nos permiten ver cada vez más la convergencia de
lo «normal» y lo «anormal». Precisamente, la falta de marcadores capaces de delimitar con
claridad y precisión (como los hay para una diabetes o un tumor cerebral) las enfermedades

RAZ. VERBAL
mentales o psiquiátricas hace que éstas sigan teniendo un perfil difuso en su relación con procesos
varios.
Y salvo los extremos (que quiere decir la nítida patología como bien pudiera ser la esquizofrenia
florida o la depresión endógena o la manía), el continuum de la personalidad humana, desde la
timidez y la tristeza en una parte del espectro hasta la desinhibición, alegría y hasta cierta
hipomanía en el otro lado, es un abanico tan grande que puede acomodar la conducta de casi todos
los seres humanos, desde las profundidades de lo prosaico a las cimas de la genialidad. De hecho,
en la actualidad, admitimos que no existe «eso» de la personalidad sana, normal y perfecta, y que
más que distinguir entre normal y patológico, dentro de ese amplio rango, consideramos las
diferencias como formando parte en lo que hoy acuñamos como la diversidad humana.
No está muy lejos el tiempo en el que la psiquiatría ha sido un «saco» de granutilidad en el que el
poder político y social ha metido y ha aislado muchos individuos inconvenientes para ese mismo
orden social. En su libro A question of madness, el científico ruso Zhores Medvedev (1974) cuenta
la historia de su encarcelación, al parecer causada sólo por la oposición que él presentó al partido
y estado soviético, y su posterior internamiento en un hospital psiquiátrico. ¿Cuál fue el
diagnóstico? Esquizofrenia progresiva, paranoia y pobre adaptación al medio social en el que se
vive.
09. El sentido contextual del término CLARA es

A) tajante.
B) sencilla.
C) iluminada.
D) concisa.
E) blanca.
10. En el texto, DIFUSO es sinónimo de

A) complicado.
D) preclaro.
B) variado.
E) anodino.
C) borroso.
11. El texto dilucida fundamentalmente que

A) el mundo de la genialidad tiene el mismo valor que el nivel mental prosaico.
B) todos los trastornos psiquiátricos se pueden subsumir en la esquizofrenia.
C) el límite entre lo normal y lo patológico es muy difuso en la nueva psiquiatría.
D) los órdenes sociales han hecho frecuente mal uso de categorías psiquiátricas.
E) la estructura cognitiva de la persona normal está impregnada de hipomanías.
12. Resulta incompatible con el texto aseverar que

A) se puede hallar en los lunáticos rasgos de normalidad.
B) hay convergencia entre lo normal y el carácter insano.
C) la nueva neuropsicología enfatiza la diversidad humana.
D) hay señales inequívocas para determinar la diabetes.
E) la hipomanía revela un fuerte nivel de depresión mental.
13. Se deduce del texto que un individuo llamado normal

A) está totalmente caracterizado por la depresión endógena.
B) tiene la seguridad de no sufrir nunca una manía psicológica.
C) puede llegar con facilidad a las cimas de la genialidad.
D) puede presentar ciertos rasgos de problemas mentales.

RAZ. VERBAL
E) se define por su pobre adaptación al medio social en que vive.
14. Si un sistema totalitario quisiera eliminar a un enemigo del régimen,

A) lo catalogaría como un elemento prosaico.
B) lo tildaría de insano e inadaptado social.
C) lo presentaría con un tipo de hipomanía.
D) trataría de adscribirlo a una idea de genio.
E) intentaría ligarlo con un tipo de desinhibición.

01. Abjurar.- Renunciar solemnemente a una opinión o creencia.
02. Altruismo.- Cuidado desinteresado del bien ajeno; filantropía.
03. Apatía.- Falta de sentimiento; impasibilidad, dejadez; indiferencia, abulia.
04. Apoplejía.- Suspensión más o menos completa, y por lo general súbita, de algunas funciones
cerebrales, debida a hemorragia, obstrucción o compresión de una arteria del cerebro.
05. Atonía.- Falta de energía ,vigor o fuerza de ánimo; disminución del tono muscular por
problemas neurológicos.
06. Capitular.- Letra mayúscula de un capítulo; entregarse, rendirse bajo determinadas
condiciones.
07. Constreñir.- Obligar, compeler por fuerza a alguien que haga o ejecute algo. Oprimir , reducir,
limitar. Apretar, cerrar como oprimiendo
08. Contrición.- Dolor y pesar de haber pecado ofendiendo a Dios; arrepentimiento de una culpa
cometida.
09. DeIeznable.-Despreciable, de poco valor: poco durable o de poca consistencia; que se rompe O
deshace.
10. Desidia.- 1. f. Negligencia, inercia. (descuido, desinterés)
11. Diáfano.- Cuerpo que deja pasar la luz casi totalmente; claro.
12. Embaucar.- 1. tr. Engañar valiéndose de la inexperiencia o candor del engañado.
13. Enhiesto.- Levantado, derecho
14. Escudriñar.- 1. tr. Examinar, inquirir y averiguar cuidadosamente algo y sus circunstancias.
15. Escrutar.- 1. tr. Indagar, examinar cuidadosamente, explorar. 2. tr. Reconocer y computar los
votos que para elecciones u otros actos análogos se han dado secretamente por medio de bolas,
papeletas o en otra forma.
01. Sufrió una _________________ que lo dejó paralítico y alejado de los negocios.
02. Galileo tuvo que _________________ de sus afirmaciones, pues estaba en peligro su vida.
03. Ante la superioridad del enemigo, el general tuvo que _________________ sin condiciones.
04. No quiere estudiar simplemente por _________________ dejadez.
05. Los investigadores _________________ todo el material que rodeaba el cadáver.
06. Las aguas del manantial son limpias y _________________
07. El médico tuvo que _________________ la herida para impedir la hemorragia.
08. Sufría de una _________________ muscular que le impedía movilizarse con facilidad.
09. Hizo un acto de _________________ antes de ir a confesarse con el cura.
10. El material del muro es _________________ y en cualquier momento se caerá.
11. Es una institución con fines _________________ que solo busca ayudar a la colectividad .
12. El organismo electoral procedió a _________________ los votos del sufragio.
13. El campamento quedó destrozado y sólo queda un mástil _________________ y solitario.
14. El paciente se murió por una _________________ del cirujano mayor.
15. Esos estafadores lo único que hacen es aprovecharse y _________________ a los ingenuos.

24 INFERENCIA B
La inferencia es un razonamiento por el cual las personas

complementan la información disponible utilizando el conocimiento
conceptual y lingüístico y los esquemas que poseen. Los lectores
utilizan estrategias de inferencia para deducir lo que no está explícito
en el texto. Pero también derivan aspectos que se harán explícitos
más adelante; la inferencia es utilizada para colegir sobre el
antecedente de un pronombre, sobre la relación entre caracteres,
sobre las preferencias del autor, etc.
TIPOLOGÍA DE LA INFERENCIA
1. INFERENCIA DE MARCO
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector puede establecer el tema general de la lectura
cuando este no es presentado explícitamente en el texto.
TEXTO 1
Para los chinos coolies llegados al Perú entre 1849 y 1874 y luego para los comerciantes
que les siguieron, la adopción del catolicismo fue uno de los mayores elementos de su
estrategia de integración en la sociedad nacional. Dos órdenes religiosas compitieron para
encargarse de esta comunidad. Es así que, a partir de 1870, fueron los padres Jesuitas los primeros
que tomaron la iniciativa de ordenar chinos, seguidos, a fines de siglo, por los franciscanos.
Igualmente, es así que, desde la creación oficial de la Beneficencia China en 1885, los miembros
del clero se encuentran presentes en casi todas las manifestaciones e instituciones chinas. Son los
padres españoles los que más, hasta ahora, acompañaron, orientaron y aconsejaron a los chinos
católicos, cada día más numerosos y poderosos en la comunidad actual. Su influencia ha sido tan
importante que podemos preguntarnos: sin ellos, ¿la comunidad china del Perú estaría hoy en día
tan bien organizada?
Lausent, I. (1992). La cristianización de los chinos en el Perú: integración, sumisión y resistencia.
Bulletin de l’Institut Français d’Études Andines.
01. Se infiere del texto que el tema que dirige la lectura es

A) la adaptación social de la comunidad china en el Perú a mitad del S. XIX.
B) el proceso de cristianización de los chinos en el Perú y sus consecuencias.
C) la evangelización de los chinos en el Perú como estrategia de integración.
D) el arribo de los chinos en el Perú y su gradual integración en la sociedad.
E) la influencia de las órdenes religiosas en la evangelización de los chinos.
2. INFERENCIA HOLÍSTICA
Es un tipo de inferencia mediante el cual el lector modela una macro composición de acuerdo con
el principio de jerarquía, de manera que mediante una abstracción se obtiene un esquema general
que vincula cada acontecimiento que acaece con un razonamiento más global.
TEXTO 2
El tratado de Ancón se podía reducir a cuatro consecuencias básicas. La primera fue que el Perú
perdió la provincia litoral de Tarapacá; la segunda, que el Perú cedió las provincias de Tacna y
Arica por 10 años, estableciéndose que un plebiscito definiría si

RAZ. VERBAL
volverían o no al Perú. La tercera consecuencia fue que el Perú perdió un millón de toneladas
de guano, cuya ganancia quedó en manos del Gobierno de Chile y de algunos de nuestros
acreedores; y, finalmente, la cuarta: El Perú recibiría solo el 50% del producto del guano de
las islas de Lobos, solo cuando el tratado hubiese sido «ratificado y canjeado
constitucionalmente». En cuanto a las relaciones mercantiles entre ambas naciones, si no
había un convenio especial de por medio, se mantendrían en el mismo estado en que se
hallaban antes del 5 de abril de 1879 (fecha del inicio de la guerra). Como relata Basadre en
su «Historia de la República del Perú (1822-1933)» de 1939, este asunto de Tacna y Arica fue
el que más controversia trajo a los ciudadanos peruanos, especialmente a los tacneños y
ariqueños residentes en Lima, quienes nunca dejaron de sentirse parte del Perú, y
protestaron en 1883 y 1884 por el plebiscito impuesto para sus provincias.
S.A. (2013). El tratado de Ancón: una historia que cumple 130 años. El Comercio. (Texto
editado).
01. En el texto se informa medularmente que,

A) las consecuencias del tratado de Ancón se resumen en la pérdida territorial.
B) se puede reducir el tratado de Ancón en cuatro consecuencias auspiciosas.
C) el tratado de Ancón se resume en cuatro consecuencias lesivas para el país.
D) los peruanos en Tacna y Arica padecieron del acoso producto del plebiscito.
E) el peor resultado del conflicto con Chile fue la pérdida de territorio y guano.
3. INFERENCIA LÉXICA
A partir de las pistas textuales o de un
determinado entorno textual, se infiere plausiblemente el sentido de un vocablo o de
una expresión.
TEXTO 3
El concepto más importante de todas las matemáticas es, sin dudarlo, el de función: en casi
todas las ramas de la matemática moderna, la investigación se centra en el estudio de
funciones. No ha de sorprender, por lo tanto, que el concepto de función sea de una gran
generalidad. Nos puede servir de consuelo pensar que de momento podemos limitar nuestra
atención a funciones de una clase muy especial, pero incluso esta clase tan limitada de
funciones presentará tal variedad como para centrar nuestra atención durante bastante
tiempo. Para empezar, no daremos ni siquiera una definición propia de función. De
momento, una definición provisional nos capacitará para estudiar muchas funciones e
ilustrará la noción intuitiva de función, tal como la entienden los matemáticos. Más
adelante consideraremos y discutiremos las ventajas de la definición matemática moderna.
Así, una función es una regla que asigna a cada uno de ciertos números reales un número
real.
Spivac, M. (1992). Cálculo Infinitesimal (2o Ed.). Editorial Reverté, S.A. (Texto editado).
01. ¿Cuál es el sentido del término LIMITAR?

A) Resolver
B) Restringir
C) Urdir
D) Recluir
E) Rodear
02. Es posible inferir que la palabra PROVISIONAL implica

A) amplitud.
B) unión.
C) instinto.

RAZ. VERBAL
D) finitud.
E) coerción.
4. INFERENCIA DE DATOS
Es un tipo de inferencia mediante el cual el lector obtiene un dato oculto en el texto,
pero que se puede obtener sobre la base de otros datos explícitos.
TEXTO 4
Nadie lo vio desembarcar en la unánime noche, nadie vio la canoa de bambú sumiéndose
en el fango sagrado, pero a los pocos días nadie ignoraba que el hombre taciturno venía del
Sur y que su patria era una de las infinitas aldeas que están aguas arriba, en el flanco violento
de la montaña, donde el idioma zend no está contaminado de griego y donde es infrecuente
la lepra. Lo cierto es que el hombre gris besó el fango, repechó la ribera sin apartar
(probablemente, sin sentir) las cortaderas que le dilaceraban las carnes y se arrastró,
mareado y ensangrentado, hasta el recinto circular que corona un tigre o caballo de piedra,
que tuvo alguna vez el color del fuego y ahora el de la ceniza. Ese redondel es un templo que
devoraron los incendios antiguos, que la selva palúdica ha profanado y cuyo dios no recibe
honor de los hombres. El forastero se tendió bajo el pedestal. Lo despertó el sol alto.
Comprobó sin asombro que las heridas habían cicatrizado; cerró los ojos pálidos y durmió,
no por flaqueza de la carne sino por determinación de la voluntad. Sabía que ese templo era
el lugar que requería su invencible propósito; sabía que los árboles incesantes no habían
logrado estrangular, río abajo, las ruinas de otro templo propicio, también de dioses
incendiados y muertos; sabía que su inmediata obligación era el sueño.
Borges, J. (1940). Las ruinas circulares. Ficciones.
03. Se puede colegir sobre el personaje de la narración que

A) es un peregrino del antiquísimo templo.
B) acudió al templo para curar sus heridas.
C) llegó al antiguo templo durante la noche.
D) accedió al templo para conciliar el sueño.
E) fue al templo a dejar una ofrenda inusual.
04. Es posible inferir sobre el antiguo templo que

A) estaba coronado con un par de estatuas.
B) su estructura ha permanecido incólume.
C) posee una estructura de forma redonda.
D) ha sido profanado en tiempos pretéritos.
E) solo se puede acceder a él por vía fluvial.
5.INFERENCIA CAUSAL
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector establece la causa probable de un
acontecimiento o fenómeno que se describe en el texto.
TEXTO 5
Hace cinco años que está en vigor un Tratado Internacional sobre el Comercio de Armas que
impone estrictas normas a las transferencias internacionales de armas, pero aun así el
comercio internacional de armas sigue en aumento y continúa alimentando abusos contra
los derechos humanos. Esto se debe a que algunos de los mayores exportadores de armas,
como China, Rusia y Estados Unidos, no han ratificado el tratado. E incluso hay países que
han ratificado el tratado y transfieren armas y municiones a lugares donde existe el peligro
de que se utilicen para cometer violaciones graves del derecho internacional humanitario,
incluidos posibles crímenes de guerra. La población civil suele ser la que sufre las peores
consecuencias de los conflictos modernos. Hay armas como la artillería, los morteros, las

RAZ. VERBAL
bombas guiadas y los misiles que destruyen hospitales, hogares, mercados y sistemas de
transporte, y hunden en la pobreza a quienes sobreviven. Destruyen las vidas de la gente.
Este es el coste de una industria de comercio de armas no regulada.
S.A. (2012). Control de armas. Amnistía Internacional. Recuperado de
https://www.amnesty.org/es/what-we-do/arms-control/ (Texto editado).
01. Se desprende del texto que, a pesar de la firma de un tratado internacional de países
productores, el comercio de armas sigue en aumento porque
A) es una actividad que deja pingües ganancias y crea puestos de trabajo.
B) ha sido ratificado parcialmente y otras veces, se incumplen sus estatutos.
C) es un negocio boyante que difícilmente podrá ser regulado por acuerdos.
D) se ha convertido en una actividad central de los países primermundistas.
E) revela el aspecto más egoísta del hombre, agravando la crisis mundial.
6. INFERENCIA PROSPECTIVA
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector obtiene un dato futuro a partir de la
información proporcionada en la lectura.
TEXTO 6
Los resultados de los trabajos de Kepler y Galileo fueron el estímulo para continuar el
esfuerzo de descubrir nuevas leyes. Copérnico y Kepler requirieron una fe previa, esto es,
que el Universo estaba organizado de una manera matemática. Según esta fe, si no se sabía
más del régimen del cielo y de la tierra, era culpa de los hombres, no de Dios. El Cosmos era
un mecanismo dirigido regularmente, con las leyes fijas. Dios tenía estas leyes en su mente
y se dignaría a revelarlas en el preciso momento en que los humanos prestaran atención a
lo que ocurría a su alrededor. El plan de la creación podía ser descubierto y explicado con
fórmulas matemáticas. Para Kepler, el mundo no era otra cosa que «una divina
geometrización».
Salvat (2005). Historia Universal 15. Salvat Editores, S.A.
02. Sobre la idea de que el Universo estaba organizado de manera matemática, podemos
colegir que, de seguir así, probablemente
A) el desconocimiento de su funcionamiento seguiría siendo nuestra culpa.
B) la fe en las leyes universales perdería asidero frente al avance científico.
C) Kepler reconsideraría seriamente su concepción de los cuerpos celestes.
D) la creencia en seres divinos sería suficiente para desvelar sus misterios.
E) el cosmos podría ser explicado mediante leyes dotadas de dinamismo.
03. Se desprende del texto que, si se siguiera intentando prestar atención a las señales
divinas sobre el Cosmos, posiblemente
A) ello sería un punto de diferencia entre Copérnico y Kepler.
B) el humano sería capaz de entender las leyes del Cosmos.
C) Galileo se habría visto impedido de investigar el Universo.
D) la lógica matemática abordaría muchos menos estudios.
E) el ordenamiento supremo del Universo sería inextricable.
7.INFERENCIA DE INTENCIÓN
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector establece la intención del autor sobre
la base de algunas claves presentes en el texto. Las intenciones son variadas: elogiar,
criticar, informar, redargüir, etc.

RAZ. VERBAL
TEXTO 7
Las bases de la metodología Design Thinking (pensamiento de diseño) fueron planteadas en
los años 60 por el Premio Nobel, Herbert Simon, en su aclamado libro ‘La Ciencia de lo
Artificial’. A partir de ahí, las fases del Design Thinking han cambiado constantemente,
creando diferentes variables del método, pero todas basadas en los mismos principios:
ayudar a resolver de forma innovadora y colaborativa problemas complejos, teniendo
siempre al ser humano y sus necesidades como eje de trabajo.A finales de los 90, David
Kelley le dio un impulso significativo a esta metodología y la llevó al ámbito comercial, a
través de la fundación de IDEO, una exitosa compañía de diseño enfocada completamente
a trabajar con Design Thinking. Además, Kelley lideró la creación del Hasso Plattner Institute
of Design en la Universidad de Stanford, cuya definición de etapas para el trabajo de esta
metodología se han convertido en las utilizadas actualmente, gracias a la experiencia
adquirida por esta institución en la enseñanza y práctica del pensamiento de diseño.
Gutiérrez, E. (2019, 28 de febrero). Guía práctica para entender Design Thinking. ACADEMIA
pragma. https://www.pragma.com.co/blog/guia-practica-para-entender-design-thinking
(Texto editado).
01. Se puede deducir que el objetivo fundamental del autor es

A) explicar cómo surgió el pensamiento de diseño de la mano de David Kelley.
B) definir en qué consiste la metodología Design Thinking y sus aplicaciones.
C) dilucidar las causas del rotundo éxito del pensamiento de diseño en Perú.
D) relatar algunos sucesos importantes en el desarrollo del Design Thinking.
E) mostrar las diferencias entre las ideas de David Kelley y Herbert Simon.
TEXTO 8
Nuestra tecnología se ha hecho tan potente que —consciente e inconscientemente—
estamos convirtiéndonos en un peligro para nosotros mismos. La ciencia y la tecnología han
salvado miles de millones de vidas, han mejorado el bienestar de muchas más y han
transformado poco a poco el planeta en una unidad anastomótica, pero al mismo tiempo
han cambiado tanto el mundo que la gente ya no se siente cómoda en él. Hemos creado
toda una gama de nuevos demonios: difíciles de ver, difíciles de comprender, problemas no
resolubles de manera inmediata (y, desde luego, no sin enfrentamiento con quienes ejercen
el poder).
Muchos científicos afirman que existe un peligro real si se siguen haciendo las cosas como
hasta ahora, que nuestra civilización industrial constituye una trampa explosiva. Sin
embargo, resulta muy costoso tomar en serio advertencias tan horrendas. Las industrias
afectadas perderían beneficios. Aumentaría nuestra propia ansiedad. Hay muchas y buenas
razones para desoír esas voces. Tal vez los numerosos científicos que nos previenen de la
inminencia de catástrofes sean unos agoreros. Quizás amedrentar a los demás les
proporcione un perverso placer. Tal vez no sea más que una manera de conseguir
subvenciones oficiales. Al fin y al cabo, otros científicos dicen que no hay nada de qué
preocuparse, que tales afirmaciones no están demostradas, que el medio ambiente se curará
solo. Como es lógico, ansiamos creerles. ¿Quién no? Si tienen razón, nos aliviarán de una
inmensa carga. Así que no nos precipitemos. Seamos cautelosos. Procedamos lentamente.
Asegurémonos primero. Por otro lado, es posible que quienes nos tranquilizan acerca del
medio ambiente tengan miedo de enfrentarse con los que asumen el poder o quieran gozar
del apoyo de los beneficiarios del expolio del medio ambiente. Así que démonos prisa;
arreglemos las cosas antes de que sea tarde. ¿A quién hay que escuchar?
Existen argumentos a favor y en contra que implican abstracciones, invisibilidades,
conceptos y términos no familiares. A veces incluso se aplican palabras como «fraude» o
«engaño» a las predicciones funestas. ¿Cómo puede ayudar aquí la ciencia? ¿Cómo puede
informarse el individuo medio de lo que está en juego? ¿No sería posible mantener una
neutralidad desapasionada pero abierta y dejar que los contendientes se peleen, o aguardar

RAZ. VERBAL
a que las pruebas resulten absolutamente incuestionables? Al fin y al cabo, las afirmaciones
extraordinarias requieren una demostración extraordinaria. Cada generación piensa que sus
problemas son singulares y, en potencia, fatales, y aun así cada generación ha dado paso a
la siguiente. Todo tiene, pues, solución.
Sagan, C. (1998). Miles de millones. Pensamientos de vida y muerte en la antesala del
milenio. Sine Qua Non.
Inferencia holística:
04. Se colige que el marco general de la lectura está enfocado en
A) la distinción clara entre las generaciones de antaño y las generaciones nuevas.
B) los argumentos a favor y en contra de las repercusiones del progreso industrial.
C) la alerta necesaria sobre un peligro inminente generado por el progreso humano.
D) el desacuerdo constante entre los científicos acerca de los cambios ambientales.
E) las versiones oficiales sobre las bondades del desarrollo científico y sus efectos.
Inferencia de datos:
05. Sobre la tensión entre los científicos que advierten acerca de los peligros generados
por el hombre y aquellos que lo niegan, se deduce que estos últimos
A) posiblemente estén coludidos con grupos de poder que los presionan.
B) presentan pruebas contundentes sobre la exageración de los primeros.
C) plantean conjeturas que están respaldadas en abundantes evidencias.
D) discuten la necesidad de vetar a los primeros por la difusión de bulos.
E) constituyen cofradías sectarias caracterizadas por la deshonestidad.
Inferencia causal:
06. Se deduce que un factor apremiante para la desestimación de la alarma emitida por
muchos científicos lo constituyen
A) las cuentas millonarias de algunos científicos.
B) las amenazas que reciben muchos científicos.
C) los tratos violentos que sufren los empresarios.
D) las pérdidas económicas que esta ocasionaría.
E) ciertas empresas cuya creación es manipulada.
Inferencia léxica:
07. Se infiere que el término ANASTOMÓTICO alude a un planeta
A) organizado.
B) enfermo.
C) erosionado.
D) millonario.
E) derruido.
Inferencia de intención:
08. Se colige que la intención principal de Carl Sagan es
A) tomar partido por un grupo de científicos que postulan seriamente un escenario de tintes
apocalípticos derivado del progreso humano y la explotación industrial.
B) cambiar la política mundial de explotación de recursos hídricos a fin de detener las
peligrosas sequías que permanentemente asolan a muchos países del mundo.
C) denunciar y sancionar a los científicos que venden su labor como hombres de ciencia
para socapar la terrible verdad actual: el mundo colapsará muy pronto.
D) determinar los aspectos más relevantes del desarrollo industrial humano y sus
consecuencias en las mejoras de la calidad de vida y la movilidad de tipo social.
E) advertir acerca del desalentador escenario actual en el que está sumido el mundo, los
desacuerdos que ha generado, e indicar que, incluso así, existe solución.

RAZ. VERBAL
01. Excomulgar.- Apartar de la comunión a los fieles y del uso de los sacramentos; declarar
a alguien fuera de la comunión o trato con otras personas.
02. Execrar.- Condenar o maldecir en nombre de cosas sagradas; vituperar o reprobar
severamente; aborrecer
03. Expiar.- Borrar las culpas o purificarse por medio de algún sacrificio; sufrir la pena
impuesta por un tribunal; padecer trabajos por causa de malos procederes.
04. Flaquear.- Decaer el ánimo; amenazar ruina o caída.
05. Fulgurante.- Que brilla o resplandece; que destaca por su brillantez.
06. Impoluto.- Limpio, sin mancha.
07. Incoar.- 1. tr. Comenzar algo, llevar a cabo los primeros trámites de un proceso, pleito,
expediente o alguna actuación oficial.
08. Indolente.- 1. adj. Que no se afecta o conmueve, 2. adj. flojo (perezoso). 3. adj.
Insensible, que no siente el dolor.
09. Indómito.- No domado; que no se puede o no se deja domar.
10. Ingente.- Muy grande
11. Lacerar.- Herir, producir daño; causar dolor moral.
12. Ladino.- 1. adj. Astuto, sagaz, taimado. 2. adj. Se decía de quien habla con facilidad
alguna o algunas lenguas además de la propia.
13. Magnánimo.- que tiene magnanimidad; grandeza y elevación de ánimo.
14. Mayestático.- Relativo a la majestad.
15. Mecenas.- Consejero del emperador Augusto; protector de los literatos y artistas.
01. Ese potro _________________ es el líder de la bagualada.

02. El diputado es un _________________ pues apoya a los artistas más destacados de la
región.
03. En la cárcel _________________ los graves daños que ocasionó durante su mandato.
04. Su andar y ademanes _________________ lo distinguían de los demás.
05. Por su comportamiento astuto y su verbosidad lo conocían como _________________
06. El sacerdote que desafió la autoridad papal fue _________________ por la
Iglesia.
07. Los jugadores _________________ un instante y en el minuto final les ganaron el
partido.
08. Un padre _________________ sabe perdonar los errores de sus hijos.
09. Se escuchaba al cura _________________durante el exorcismo,
10. Haz_________________ mi corazón con tus desplantes y desinterés por mí.
11. Me interesa _________________ el proceso de divorcio inmediatamente.
12. El _________________ cofre con joyas preciosas causaba la ambición de muchos.
13. Puedo afirma! categóricamente que el examen fue _________________ y de acuerdo a
Ley.
14. No trabaja, es _________________, ocioso y representa una carga para su familia.
15. Necesitaron _________________ recursos para construir la represa.

RV Semestral 2023

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RV Semestral 2023

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

21 JERARQUÍA TEXTUAL

La estructura interna del texto se puede

2.TEMA Y TEMA CENTRAL

➢ Es el asunto GENERAL QUE SE DESARROLLA EN EL TEXTO.

El TEMA se puede determinar de manera práctica identificando la idea que se reitera a

DIOS – PATRIA – FAMILIA - ESTUDIO - 113 - SEMESTRAL SM

¿DE QUÉ TRATA PRINCIPALMENTE EL TEXTO?

TEMA CENTRAL = TEMA + ENFOQUE PRINCIPAL

01. Indique el tema del texto.

02. El tema central del texto es:

03. IDEA PRINCIPAL

✓ Es una idea general, es decir no entra en mayores análisis, ejemplos o especificaciones. Es

DIOS – PATRIA – FAMILIA - ESTUDIO - 114 - SEMESTRAL SM

(SUJETO + PREDICADO) .Se redacta generalmente en forma de oración.

¿QUÉ SOSTIENE PRINCIPALMENTE EL AUTOR ACERCA DEL TEMA

Siendo P = Lo más importante que el autor subraya respecto al TEMA

¿Qué se sostiene principalmente sobre el __________________?

3.1. IDEAS SECUNDARIAS

DIOS – PATRIA – FAMILIA - ESTUDIO - 115 - SEMESTRAL SM

PREGUNTAS SOBRE TEMA CENTRAL E IDEA PRINCIPAL

1. El tema central del texto es: B) la presencia de los insectos pone en

PREGUNTAS SOBRE IDEAS SECUNDARIAS

3. Un insecto puede adoptar el color de la

DIOS – PATRIA – FAMILIA - ESTUDIO - 116 - SEMESTRAL SM

DIOS – PATRIA – FAMILIA - ESTUDIO - 117 - SEMESTRAL SM

DIOS – PATRIA – FAMILIA - ESTUDIO - 118 - SEMESTRAL SM

DIOS – PATRIA – FAMILIA - ESTUDIO - 119 - SEMESTRAL SM

Asimismo, las mentes masculinas C) la relación entre el paradigma

2. No corresponde a una propiedad 4. No es una característica de la IDEA

DIOS – PATRIA – FAMILIA - ESTUDIO - 120 - SEMESTRAL SM

C) Es una idea imprescindible y resume 03. ¿Que sostiene principalmente el autor

DIOS – PATRIA – FAMILIA - ESTUDIO - 121 - SEMESTRAL SM

El resumen consiste en la condensación de las ideas de un texto y se puede construir con la

Estrategia para realizar un resumen:

1. Leer todo el texto con suma atención

La fascinación por el murciélago se ha manifestado desde

01. ¿Cuál sería una síntesis adecuada del texto?

DIOS – PATRIA – FAMILIA - ESTUDIO - 122 - SEMESTRAL SM

Los juglares en su vida vagabunda, irregular, puesta en perpetua

02. El enunciado que sintetiza el texto es:

Por más que se identifique a Aristóteles como la suma

DIOS – PATRIA – FAMILIA - ESTUDIO - 123 - SEMESTRAL SM

03. Un adecuado resumen del texto es:

Antoine-Laurent de Lavoisier (1743 -1794) es conocido en la

DIOS – PATRIA – FAMILIA - ESTUDIO - 124 - SEMESTRAL SM

04. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?

B) Aunque conservador en la esfera política, Lavoisier es una figura paradigmática de la

01. El tema central que desarrolla el texto versa sobre

02. En el texto se sostiene principalmente que

DIOS – PATRIA – FAMILIA - ESTUDIO - 125 - SEMESTRAL SM

03. El mejor resumen del texto es

04. En el texto, el verbo PADECER implica

A) aquel es la evolución de este.

A) conserva rasgos prístinos.

DIOS – PATRIA – FAMILIA - ESTUDIO - 126 - SEMESTRAL SM

07. Si el Estado mexicano prohibiera el consumo humano del axolote,

A) garantizaría la preservación de esta singular criatura.

DESARROLLO LÉXICO PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

Completar los espacios en blanco con la expresión más adecuada.

DIOS – PATRIA – FAMILIA - ESTUDIO - 127 - SEMESTRAL SM

Complete de manera adecuada

1. Metafísica es el estudio de los conceptos ___________________ de la naturaleza.

2. Hipogénico es los que se refiere a las rocas formadas _________________ de la tierra.