HP16 SÉQUENCE 1 SÉANCE 12

Course contents
Table des matières
1 SÉANCE 12 : LES THÉORIES DU COMPLOT ..................................................................................................3
1.1 COMMENT LES THÉORIES DU COMPLOT TROUVENT-ELLES UNE NOUVELLE JEUNESSE SUR INTERNET ?...................3
1.2 INTRODUCTION ..........................................................................................................................................3
1.3 LES THÉORIES DU COMPLOT : UN DÉCRYPTAGE ...............................................................................................5
1.4 DES THÉORIES RÉPANDUES SUR INTERNET ....................................................................................................6
1.5 UNE ANALYSE DES THÉORIES DU COMPLOT ....................................................................................................7
1.6 COMPRENDRE LES LOGIQUES CONSPIRATIONNISTES........................................................................................8
1.7 RECONNAÎTRE UNE THÉORIE DU COMPLOT .....................................................................................................8
1.8 DÉVELOPPER L’ESPRIT CRITIQUE : L’EXEMPLE DES CHEMTRAILS .......................................................................8
1.9 SE MÉFIER DES COÏNCIDENCES DOUTEUSES .................................................................................................10
1.10 LE CAS DES FAKE NEWS ............................................................................................................................11
1.11 LE POINT DE VUE D'UN EXPERT ...................................................................................................................13
1.12 L’ÈRE DE LA « POST-VÉRITÉ »....................................................................................................................14
1.13 POUR APPROFONDIR .................................................................................................................................15
1.14 SYNTHÈSE ...............................................................................................................................................15
2 GLOSSAIRE...................................................................................................................................................16
3 CRÉDITS .......................................................................................................................................................17
4 RECONNAÎTRE UNE THÉORIE DU COMPLOT .............................................................................................17
1 Séance 12 : Les théories du complot

1.1 Comment les théories du complot trouvent-elles une nouvelle jeunesse sur Internet ?

L'Affaire Roswell : l'une des plus célèbres théories du complot.

1.2 Introduction

3 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

1.2.1 Résumé

Les théories du complot et les fake news ne sont pas nouvelles. Mais Internet a constitué un terreau très
favorable à leur développement. Avec le numérique, les manipulations sont plus faciles : trucage des
images et des vidéos, ciblage des individus, effet bulle, etc. Cependant, Internet permet aussi d’accéder à
des outils pour lutter contre ces théories en mettant à disposition une somme de savoirs produits par des
experts. Dans cette séance, nous essaierons de décrypter les ressorts des théories du complot et le
fonctionnement des fake news afin d’avoir les clés pour repérer les discours de manipulation. Nous
verrons aussi pourquoi les théories du complot ont trouvé une nouvelle jeunesse sur Internet.

1.2.2 Objectifs

4 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

  Comprendre pourquoi Internet est devenu un terrain privilégié pour la diffusion des théories du
complot.
 Comprendre les logiques conspirationnistes.
 Apprendre à reconnaître une fake news.
 Développer son esprit critique.

1.2.3

1.3 Les théories du complot : un décryptage

« Alors que les inquiétudes face à la circulation de théories complotistes vont croissant depuis plusieurs
années, la Fondation Jean Jaurès et Conspiracy Watch ont voulu mesurer avec l’Ifop l’ampleur de ce
phénomène au sein de la société française.
Il s’avère tout d’abord que 79% des Français croient à au moins une théorie complotiste. Alors qu’un débat
sur les vaccins obligatoires a lieu en France depuis plusieurs mois, on note notamment que 55% des
personnes interrogées adhèrent à l’idée selon laquelle « le ministère de la Santé est de mèche avec
l’industrie pharmaceutique pour cacher au grand public la réalité sur la nocivité des vaccins ». Une
majorité également (54%) pense que la CIA est impliquée dans l’assassinat du président américain
Kennedy. Les croyances complotistes s’avèrent ensuite minoritaires concernant les autres théories testées
: 24% pensent qu’un projet « Nouvel Ordre Mondial » cherchant à mettre en place une dictature
oligarchique planétaire existe, 16% pensent que les Américains ne sont jamais allés sur la lune et 9% que
la Terre est plate.
On note que les jeunes sont plus sensibles aux théories du complot que leurs aînés : les moins de 35 ans
sont ainsi deux fois plus nombreux que les plus de 35 ans (21%, contre 11%) à adhérer à au moins sept
théories du complot. »
Source : https://www.ifop.com/publication/enquete-sur-le-complotisme/

5 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

1.4 Des théories répandues sur Internet

Exercice 1 - Corrigé à la page 19

Associez cet événement à la théorie du complot qu’il a suscité.

6 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

 ....
Ce n’est pas un accident, mais un assassinat.
1 Mort de John Kennedy .

.... C’est un canular. Les images ont été tournées en

. studio.
2 Les vaccins
....
C’est faux ! Il suffit de regarder l’horizon.
.

3 L’homme a marché sur la lune. .... Ils sont dangereux, l’État est complice des
. entreprises pharmaceutiques pour les écouler.

....
Elle été fomentée par la CIA.
4 Le sida ou le virus Ebola .

.... C’est l’œuvre des services secrets américains ou

. israéliens.
Les attentats (11 septembre
5
2001, 13 novembre 2015…) .... Ils ont été inventés par les Américains et testés
. sur la population africaine.

6 La Terre est ronde.

7 La mort de Lady Diana

1.5 Une analyse des théories du complot

Le philosophe et historien des idées Pierre-André Taguieff analyse la recrudescence des théories du
complot :
« La pensée complotiste se fonde sur un postulat ; tout ce qui arrive a été voulu par des puissances
invisibles. Elle consiste avant tout à attribuer des intentions conscientes et des intérêts réels aux sujets
supposés conspirer et qui auraient atteint leurs objectifs, et ce, afin d'expliquer certains événements
troublants ou traumatisants, lesquels peuvent être inventés de toutes pièces. À l'ordinaire, ils sont
simplement fantasmés sur la base des "fake news" diffusées sur Internet, qui tiennent leur séduction de
s'opposer aux informations données par les médias "officiels".
Dans tous les cas, il s'agit de répondre à la question "À qui profite le crime ?", en désignant des coupables
dont le profil est conforme à des attentes idéologiques. Si les récits complotistes séduisent autant
aujourd'hui, c'est qu'ils répondent à un besoin psychologique d'ordre et d'intelligibilité qui ne cesse
d'augmenter dans un monde dont la marche est indéchiffrable et anxiogène. Les passions motrices de ceux
qui croient à des complots fictifs sont, d'une part, l'insatisfaction face aux explications données des
événements, et, d'autre part, la peur, laquelle peut se transformer en angoisse face à des signes
annonciateurs d'une catastrophe. D'où l'effet pervers des pseudo-explications complotistes qui, censées
conjurer les peurs, leur confèrent un horizon apocalyptique. […]
Pour comprendre le succès des croyances complotistes, il faut supposer qu'elles répondent à une
demande de sens et de cohérence : pour les adeptes du complotisme, l'ennemi invisible et diabolique
explique tous les malheurs des humains et, en même temps, réenchante le monde, serait-ce en le

7 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

peuplant de démons. Il est difficile de dissiper des illusions lorsqu'elles fonctionnent comme des
nourritures psychiques. Les esprits complotistes tiennent à leurs croyances fausses. »
« Taguieff décortique les théories du complot », L’express, 12 mai 2018

1.6 Comprendre les logiques conspirationnistes

Exercice 2 - Corrigé à la page 19

Associez ces expressions tirées du texte de Pierre-André Taguieff aux idées des complotistes.

.... Elles dominent le monde en secret. Les apparences sont

1 « médias "officiels" » . trompeuses.

.... C’est la question à se poser quand un événement survient

. pour savoir qui en est réellement responsable.
« puissances invisibles
2
» .... Le monde est moins complexe qu’il n’y paraît : tout a été
. voulu par des forces cachées.
« demande de sens et .... Si un malheur arrive, c’est qu’il a été préparé par des
3
de cohérence » . forces invisibles. Rien n’arrive par hasard.

.... Ils ne disent qu’une fausse vérité qu’on veut nous faire
« signes annonciateurs . croire.
4
d'une catastrophe »

« À qui profite le crime

5
?»

1.7 Reconnaître une théorie du complot

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1.8 Développer l’esprit critique : l’exemple des chemtrails

1/2
Les chemtrails viennent un mot-valise anglais, construit par la contraction de « chemical trail », soit «
traînée de produits chimiques ». Elle avance que certaines traînées blanches créées par le passage des
avions en vol sont composées de produits chimiques délibérément répandus par des gouvernements pour
des raisons cachées. Cette théorie du complot apparaît sur Internet dans les années 1990.
Une étude menée par deux chercheurs de Harvard et publiée dans la revue Nature en octobre 2017, qui
porte sur les données des réseaux sociaux au cours des dix années précédentes, montre que 30 à 40 % des
citoyens américains croient aux théories des chemtrails ou y accordent du crédit ».

Face à toute information douteuse, il faut se poser les bonnes questions :

D’où vient l’information ?

 D'un média traditionnel ?

8 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

  D'une source institutionnelle ?
 D'un « post » anonyme diffusé sur des réseaux sociaux ?
 D'un blog ou d'un site non identifié ?

2/2
Dans le cas des chemtrails, on peut aisément mettre à mal la théorie du complot en posant ces quelques
questions :

 Si ces traînées blanches sont toxiques, qui veut nous empoisonner et pourquoi ?
 Pourquoi les avions de ligne en produisent-elles aussi ?
 Pourquoi ne sommes-nous pas tous morts puisqu'il y en a tant ?
 Comment ce secret peut-il être gardé par des milliers d'employés, de militaires, de scientifiques, de
météorologistes ?
 Pourquoi ceux qui veulent nous empoisonner n’ont-ils pas choisi un moyen beaucoup plus
économique et plus simple comme polluer l’eau ?

On voit bien qu’il y a finalement plus de questions et d’incertitudes avec la théorie du complot qu’avec la
vérité. Existe-t-il une explication logique à ces traînées blanches ? Qu’en disent les experts ? Qu'il s'agit
tout simplement de traînées de condensation de la vapeur d'eau émise par les moteurs des avions ! Des
sortes de nuages, en somme.

9 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

Le site parodique Nordpresse détourne la théorie des chemtrails avec le sillage des bateaux.

1.9 Se méfier des coïncidences douteuses

Le site Decodex du Monde permet de réfléchir aux théories du complot. Il propose de mettre en
coïncidence des courbes qui se ressemblent mais n’ont rien à voir. Les journalistes montrent ainsi qu’on
peut créer des coïncidences douteuses.

10 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

https://www.lemonde.fr/les-decodeurs/article/2019/01/02/correlation-ou-causalite-brillez-en-societe-
avec-notre-generateur-aleatoire-de-comparaisons-absurdes_5404286_4355770.html

1.10 Le cas des fake news

1/4
Le sociologue Dominique Cardon analyse le cas des fake news ou infox en français.
« La théorie des effets forts [sur la réception des informations] est revenue sur le devant de la scène
médiatique à l’occasion du débat sur les « fake news » (il serait préférable de parler de « désinformation »,
pour souligner le caractère intentionnel de ces entreprises de propagande en réseau) et des inquiétudes
multiples suscitées en 2016 par le vote britannique du Brexit et par l’élection américaine de Donald Trump.
Si les électeurs ont mal voté, entend-on, c’est parce que des esprits crédules sont tombés dans le piège
des fake news. Ce débat est très utile pour comprendre les enjeux de l’accès à l’information sur le web.
L’apparition des réseaux sociaux a contribué à déréguler le marché informationnel. Comme nous l’avons
vu, les gatekeepers n’ont plus le monopole de la production de l’information, ils ne contrôlent plus les
instruments de leur diffusion ni les contextes dans lesquels elles sont consommées. Cela signifie-t-il que
toutes les informations venant de toutes parts sont perçues comme étant du même niveau et que,
désormais privés de repères, les internautes sont prêts à écouter et à croire n’importe qui ? Non […]

2/4
La visibilité est très inégalement distribuée sur le web, suivant en cela l’immuable loi de puissance des
mondes numériques. Par exemple, sur Twitter, le compte du Monde détient 8,1 millions d’abonnés ; Égalité
et réconciliation, le compte d’Alain Soral, 31 900 [un idéologue d’extrême droite bien connu]. L’écart est
considérable – en population, le public du Monde équivaut à la ville de Mexico, celui d’Alain Soral à celle de
Vierzon : dès qu’il est question du numérique, on a tendance à unifier les marchés (« c’est sur Internet »),
alors qu’en réalité ces deux comptes ne jouent pas dans la même division. […] Nul doute que la
dérégulation du marché informationnel a favorisé la mise en circulation d’un nombre considérable de
contenus douteux : certains correspondent aux pratiques habituelles de désinformation dans la
compétition politique, d’autres sont intentionnellement destinés à tromper les internautes – les fake news
–, beaucoup sont des informations trash, mensongères, déformées ou bizarres produites dans l’intention
de devenir virales. Les sites qui les diffusent n’ont pas d’intention politique particulière. Leur but est
purement commercial : accroître leur trafic pour attirer des revenus publicitaires.

11 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

3/4
Les fake news suscitent une grande inquiétude. Beaucoup craignent qu’elles ne soient responsables des
mauvais choix des électeurs, en se fondant sur l’hypothèse, nullement prouvée, qu’elles ont un effet fort
sur ceux qui y sont exposés.
Premièrement, s’il est incontestable qu’un nombre impressionnant d’informations fausses, produites de
façon délibérément trompeuse, se sont diffusées dans les espaces numériques, les chiffres venus du
monde numérique doivent cependant être relativisés. Les vingt fake news les plus partagées pendant la
campagne électorale américaine de 2016 ont suscité 8,7 millions de partages, réactions et commentaires.
Cela paraît énorme, mais ne représente que 0,006 % des actions des utilisateurs américains de Facebook
durant la même période. Nous devons apprendre à ne pas être effrayés par les grands chiffres du
numérique.
Deuxièmement, les chercheurs ne parviennent pas à mesurer l’effet direct d’un message vu, lu ou entendu
sur un comportement. […]
Sans doute, lorsqu’elle est extrêmement bien ciblée auprès d’électeurs indécis, la publicité politique a-t-
elle une petite efficacité, mais les agences chargées de vendre de l’influence politique exagèrent beaucoup
lorsqu’elles affirment pouvoir faire basculer les votes d’un côté ou de l’autre.

4/4
Troisièmement, l’exposition à une fausse information ne suscite pas nécessairement la croyance dans
cette information. Selon une autre étude, menée par Hunt Allcott et Matthew Gentzkow, si tous les
Américains ont été exposés à au moins une fake news pendant la campagne présidentielle de 2016, ils
n’ont été que 8 % à y croire.
Quatrièmement, les internautes les plus exposés aux fake news sont des personnes très politisées et déjà
convaincues : 10 % de l’électorat le plus favorable à Donald Trump a consulté 65 % des fake news. Ces
électeurs consultent aussi les sites d’informations des médias centraux – ils ne sont pas enfermés dans
une bulle –, mais leurs pratiques sur Internet témoignent d’un biais de sélection : ils choisissent les
informations à lire en fonction de leurs convictions personnelles. Selon une enquête de David Lazer,
pendant la campagne présidentielle américaine de 2016, 1 % seulement des utilisateurs de Twitter ont été
exposés à 80 % des fake news et 0,1 % ont relayé 80 % des fake news. »
Dominique Cardon. « Fake news panic : les nouveaux circuits de l’information », Culture numérique.
Presses de Sciences Po, 2019, pp. 261-276.

12 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

Cardon, Dominique, Culture numérique. Presses de Sciences Po, 2019

1.11 Le point de vue d'un expert

Exercice 3 - Corrigé à la page 20

Pour chacune de ces propositions, indiquez si elle est vraie ou fausse.

Vrai Faux

Les fakes news sont intentionnelles. ○ ○

Commettre une erreur de jugement sur l’actualité c’est
propager une fake news. ○ ○
Il vaut mieux parler de « désinformation » plutôt que de fake
news. ○ ○
Les fake news existent car les journalistes n’ont plus le
monopole de l’information. ○ ○

13 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

Donald Trump a été élu surtout grâce aux fake news. ○ ○
Une fake news propagée par l’idéologue d’extrême droite Alain
Soral a autant de lecteurs qu’un article du Monde sur Twitter. ○ ○
Le faible contrôle d’Internet a favorisé le développement des
fake news. ○ ○
Beaucoup de sites relayant des fake news ont des objectifs
commerciaux : plus il y a de clics et plus il y a de revenus ○ ○
publicitaires.

On trouve surtout des fake news dans les posts de Facebook. ○ ○

Les chercheurs arrivent à mesurer l’effet d’une fake news sur
les comportements électoraux. ○ ○
Tous les Américains ont été touchés par une fake news pendant
la campagne électorale de 2016 qui a vu la victoire de Trump. ○ ○
Une très grande proportion de lecteurs de ces fake news y
croient. ○ ○
Les internautes les plus exposés aux fake news sont des
personnes très politisées. ○ ○
1.12 L’ère de la « post-vérité »

Les « fake news » autrement appelées « infox », ce sont fausses nouvelles, mensongères et
intentionnelles, délivrées dans le but de manipuler ou tromper le lecteur. Elles ont été particulièrement
répandues pendant l’élection de Donald Trump ou pendant la campagne pour le Brexit au Royaume-Uni.
Le premier à avoir utilisé ce mot serait Craig Silverman, éditorialiste média chez BuzzFeed en octobre
2014. Il s’agissait à l’époque d’une désinformation faisant état de la mise en quarantaine d’une famille au
Texas censée avoir contracté le virus Ebola.
Dans l’univers instantané et concurrentiel d’Internet, les fake news permettent de susciter l’intérêt des
lecteurs, de faire « le buzz ». Une étude du magazine Science a montré que les fake news ont 70 % de
chances d’être plus retweetées que les vraies nouvelles. Une seconde étude réalisée par des chercheurs
de l’université de Columbia montrent que 59 % des liens partagés sur les réseaux sociaux n’ont en fait
jamais été consultés : les lecteurs qui les ont repostés n’ont lu que le titre !
Même si l’on connaît mal leurs effets sur les lecteurs, ces fake news posent problème pour la démocratie.
Elles nous ont fait entrer dans l’ère de la « post-vérité ».

14 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

1.13 Pour approfondir

Petite bibliographie :
Gérald Bronner et Jean-Paul Krassinsky, Crédulité & Rumeurs, La petite bédéthèque des savoirs/le
Lombard, 2018
Deux spécialistes expliquent en BD le fonctionnement des théories du complot et donnent des pistes pour
se défendre intellectuellement
Sophie Mazet, Manuel d’autodéfense intellectuelle, Laffont, 2015
Comment préparer nos esprits, et plus encore ceux des jeunes générations, à lutter contre toutes les
formes d'endoctrinement ? C’est à cette question que cette enseignante de ZEP tente de répondre avec
humour dans un livre très utile et très accessible.
Sebastian Dieguez, Total Bullshit ! Au cœur de la postvérité, Puf, 2018
Ce chercheur en neurosciences à l'université de Fribourg et spécialiste des théories du complot, analyse
avec humour et finesse le fleurissement des théories du complot sur Internet.
On peut aussi écouter Sebastian Dieguez, dans l'émission de radio Les Matins de France Culture, présenter
son livre et évoquer, notamment, le « cas » Trump à propos des fake news et de la « post-vérité ».

1.14 Synthèse

15 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

Manifestation aux États-Unis contre la propagation des infox.

1.14.1 La séance est terminée.

L’apparition des nouvelles technologies de la communication et de l’information, notamment le

développement des réseaux sociaux, ont favorisé la diffusion de discours complotistes, opposés à la
science et aux « théories officielles » formulées par les hommes politiques, les journalistes, les
scientifiques, etc. Il existe une vraie défiance chez de nombreux citoyens et des contre-vérités diffusées
largement sur Internet. En effet, les conspirationnistes diffusent des « fake news » qu’ils présentent
comme des « vérités alternatives » et ou des théories du complot qui rencontrent un grand succès,
notamment en période d’élection partout dans le monde.
Il est possible et évidemment souhaitable de s’en prémunir à condition d'adopter une démarche
intellectuelle rigoureuse et exigeante. C’est à ce prix que la vérité et l’information de qualité se paient sur
Internet. S’informer à l’heure d’Internet est un véritable défi.
2 Glossaire

Fake news
Fake news : autrement appelées « infox », elles sont de fausses nouvelles, mensongères et intentionnelles,
délivrées dans le but de manipuler ou tromper le lecteur.
Gatekeepers

16 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

Gatekeepers : rôle d’intermédiaires joué par les médias traditionnels chargés de diffuser certaines
informations ou événements dans la sphère publique.
3 Crédits

Titre de la ressource
Page 1 "Comment les théories du complot trouvent-elles une nouvelle jeunesse sur Internet ? " : Image : Roswell UFO Museum
(photo InSapphoWeTrust du 29 Avril 2011). CC-BY-SA 2.0. Source https://www.flickr.com/photos/skinnylawyer/5527823449

Page 2 "introduction" : Image : Les décodeurs, Décodex : comment reconnaître une théorie complotiste ? (illustration d'Agathe
Dahyot), 23 Janvier 2017, Le Monde. Source https://www.lemonde.fr/les-decodeurs/article/2017/01/23/decodex-comment-
reconnaitre-une-theorie-complotiste_5067727_4355770.html
Page 4 " des théories de plus en plus répandues" : Tableau : Indicateur Ifop pour la Fondation Jean-Jaurès et Conspiracy Watch,
Enquête sur le complotisme (page 142), Décembre 2017. Source https://www.ifop.com/wp-content/uploads/2018/03/3942-1-
study_file.pdf
Page 6 "une analyse des théories du complot" : Source : https://www.lexpress.fr/actualite/societe/taguieff-les-complots-
repondent-a-un-besoin-d-ordre_2007876.html
Page 9 "Développer l'esprit critique" : capture d'écran du site Nordpresse.be
Page 10 "se méfier des coincidences douteuses" : Tableaux : Les décodeurs, Corrélation ou causalité ? Brillez en société avec
notre générateur aléatoire de comparaisons absurdes, 2 Janvier 2019, Le Monde. Source https://www.lemonde.fr/les-
decodeurs/article/2019/01/02/correlation-ou-causalite-brillez-en-societe-avec-notre-generateur-aleatoire-de-comparaisons-
absurdes_5404286_4355770.html
Page 12 "l'analyse d'un expert" : Image : Dominique Cardon, « Fake news panic : les nouveaux circuits de l’information », Culture
numérique. sous la direction de Cardon Dominique. Presses de Sciences Po, 2019, pp. 261-276.
Page 13 "l'analyse d'un expert" : Image : Stevanovicigor, Fake News sur internet. Source iStock Getty Images Plus
Page 15 Synthèse : Image : Cody Williams, Fake News (photo 21 Janvier 2017). CC-BY 2.0. Source
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Fake_News_(32332513102).jpg

4 Reconnaître une théorie du complot

17 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

18 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12
Solutions
Exercice 1 - Page 6
Associez cet événement à la théorie du complot qu’il a suscité.

1 Mort de John Kennedy 7 Ce n’est pas un accident, mais un assassinat.

C’est un canular. Les images ont été tournées en

2 Les vaccins 3
studio.

3 L’homme a marché sur la lune. 6 C’est faux ! Il suffit de regarder l’horizon.

Ils sont dangereux, l’État est complice des

4 Le sida ou le virus Ebola 2
entreprises pharmaceutiques pour les écouler.

Les attentats (11 septembre

5 1 Elle été fomentée par la CIA.
2001, 13 novembre 2015…)

C’est l’œuvre des services secrets américains ou

6 La Terre est ronde. 5
israéliens.

Ils ont été inventés par les Américains et testés sur

7 La mort de Lady Diana 4
la population africaine.

Ces célèbres théories du complot reposent sur des arguments fallacieux et facilement démontables. Mais
il est difficile d’accepter le monde tel qu'il est avec son lot de souffrances, de morts, de guerres,
d’inégalités... et de mystères. C'est pourquoi les complotistes cherchent à tout expliquer par des théories
simplistes.
Exercice 2 - Page 8
Associez ces expressions tirées du texte de Pierre-André Taguieff aux idées des complotistes.

19 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

 Elles dominent le monde en secret. Les apparences sont
1 « médias "officiels" » 2
trompeuses.

C’est la question à se poser quand un événement survient

2 « puissances invisibles » 5
pour savoir qui en est réellement responsable.

« demande de sens et Le monde est moins complexe qu’il n’y paraît : tout a été
3 3
de cohérence » voulu par des forces cachées.

« signes annonciateurs Si un malheur arrive, c’est qu’il a été préparé par des forces
4 4
d'une catastrophe » invisibles. Rien n’arrive par hasard.

« À qui profite le crime Ils ne disent qu’une fausse vérité qu’on veut nous faire
5 1
?» croire.

« médias "officiels" » : Journaliste, historiens, et scientifiques sont des experts qui cherchent à
comprendre les événements et travaillent sur des sources avérées
« puissances invisibles » : sont une illusion des complotistes pour expliquer des événements difficiles à
comprendre comme les guerres ou les attentats
« signes annonciateurs d'une catastrophe » : de nombreuses menaces existent aujourd’hui (guerres,
réchauffement climatique, inégalités, etc.) mais nous pouvons y répondre par une mobilisation politique
internationale, ce n’est pas écrit.
« demande de sens et de cohérence » : le monde est complexe et aujourd’hui on ne peut pas tout expliquer,
il faut l’accepter
« À qui profite le crime ?" » : Ce n’est pas parce que certaines personnes peuvent profiter d’un événement
qu’elles en sont nécessairement responsables
Exercice 3 - Page 13
Pour chacune de ces propositions, indiquez si elle est vraie ou fausse.

Vrai Faux

Les fakes news sont intentionnelles. ● ○

Commettre une erreur de jugement sur l’actualité c’est
propager une fake news. ○ ○
Il vaut mieux parler de « désinformation » plutôt que de fake
news. ● ○

20 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12

Les fake news existent car les journalistes n’ont plus le
monopole de l’information. ● ○
Donald Trump a été élu surtout grâce aux fake news. ○ ○
Une fake news propagée par l’idéologue d’extrême droite Alain
Soral a autant de lecteurs qu’un article du Monde sur Twitter. ○ ○
Le faible contrôle d’Internet a favorisé le développement des
fake news. ● ○
Beaucoup de sites relayant des fake news ont des objectifs
commerciaux : plus il y a de clics et plus il y a de revenus ● ○
publicitaires.

On trouve surtout des fake news dans les posts de Facebook. ○ ○

Les chercheurs arrivent à mesurer l’effet d’une fake news sur
les comportements électoraux. ○ ○
Tous les Américains ont été touchés par une fake news pendant
la campagne électorale de 2016 qui a vu la victoire de Trump. ● ○
Une très grande proportion de lecteurs de ces fake news y
croient. ○ ○
Les internautes les plus exposés aux fake news sont des
personnes très politisées. ● ○

Bravo ! C’est d’autant plus remarquable que le texte de ce sociologue était particulièrement dur.

21 CNED- HP16 Séquence 1 séance 12