S'améliorer BIEN ORGANISER SA SYNTHESE A.M. I_ REDIGER L'INTRODUCTION 1)_Introduire le sujet # La lecture du sujet est essentielle. Il faut veiller a bien cerner les enjeux des documents et repérer les éléments de contexte (actualité) et de conceptualisation (idée générale, représentation abstraite). ® L'amorce de votre devoir est cruciale car elle donne le ton de celui-ci. Préférez une phrase d'accroche (= quels enjeux le dossiei souléve-t-il?) puis présentez les documents et l'axe a l'aide de ce type de phrases: The documents under study/ scrutiny are a... , a... and a... Within the framework of the topic “puissance et influence”, we... 2) Présenter les documents Ltintroduction doit étre le moment ot vous présentez les documents. Précisez leur nature (carte, cartoon,; article...), leur source (auteur, date, média) et les liens principaux au regard de la thématique et de l'axe du dossier. The documents under study are an op-ed article from The Guardian published in 2020, a cartoon by Kevin Kallaughter and an article from The New Yorker published in 2021. They deal with the power and influence of the American Secret Service. 3) Proposer une problématique et un plan e@ Dégagez votre problématique qui va étre le fil conducteur de votre devoir. Ne pas confondre probléme et problématique. Probléme: There are a lot of cyberattacks nowadays in the USA. Problématique: What can the USA do to thwart cyberattacks?/ To what extent is the fighting against cyberattacks crucial for the USA? 2 Annoncer votre plan est une étape obligatoire, car il guide le o la coprectrice et sert de colonne vertébrale. I will first focus on... I shall then... and lastly... I shall therefore deal with the evolution of the power and influence of the CIA worldwide and its new targets.II_ REDIGER LE DEVELOPPEMENT 1) Organiser le corps du devoir 2 Il n'y a pas de ragle définie. Votre devoir doit suivre votre pla. Si vous annoncez deux ou trois parties dans votre introduction, il faudr bien les traiter. # Chaque partie peut étre composée de deux paragraphes. 2) Organiser ses paragraphes Chaque paragraphe doit contenir une idée principale étayée par un exemple tiré des documents. Cela peut étre le moment de présenter un élément de contraste tiré de l'un des deux autres documents. Enfir utilisez un connecteur en début de paragraphe pour signaler que vou: introduisez une nouvelle idée. Introduire une idée first, first of all, to begin with ... secondly, thirdly..., then, afterwards, Ajouter des idées after that..., what is more, moreover, furthermore... Conclure un paragraphe to conclude, lastly, finally, eventually... II_ REDIGER LE DEVELOPPEMENT # Votre conclusion comprend deux moments: * un résumé des idées principales que vous avez analysées dans votre synthése puis une réponse claire 4 votre problématique * une ouverture sur un autre aspect ou un autre axe de la thématique 2 Entamez votre conclusion avec une expression telle que to conclude, in a nutshell, all in all, all things considered... ZOOM: FAIRE REFERENCE A UN DOCUMENT_ exemple The article from The Economist shows how powerful ... while document B encapsulates ... . Indeed, of the two documents, the(lattéP seems more likely to depict the truth while the(formenis far from plausible. The best one that illustrates the topic is the document from the PeweResearch) Center. Renvoyer au document... ©) par sa nature i selon sa source | par son numéro ou sa lettre © en le situant par rapport 4 un autre documentMUSCLER LA LOGIQUE INTERNE DE SA S'améliorer SYNTHESE I_ EXPRIMER LA COMPARAISON @ Pour mettre en lumiére les différences entre les documents, plusieurs connecteurs ou expressions sont 4 votre disposition. both/ all three documents (en début de phrase), similarity... Document A is as + (adjectif qualificatif) + as the graph. Document A shows ... and so does the articles. while, although, conversely, contrary to document A Opposition which... , document B shows... , on the one hand, ... on the other hand... Both documents B and C showcase the solidarity within specific US communities and amongst the Indian government that are trying to reduce the social and digital divides. Conversely, the graph doesn't give solutions, although it points out that American adults are also affected by this issue. II_ EXPRIMER LA CAUSE OU LA CONSEQUENCE 2 Lopsqu’on analyse un document, on doit comprendre son fonctionnement. Pour ce faire, on doit établip des liens de cause et de conséquence entre ce qui est dit ou montré dans le document et ce que l'on en déduit (= implicite). @ Vous pouvez alors mettre en avant la cause (conjonctions, adverbes ou verbes) ou la conséquence (adverbes). Voici les principaux connecteurs ou expressions possibles. because, as, due to, on account of, insofar as, given that... blame so. for V- ing, accuse s0. of V-ing, charge so with V-ing Cause The journalist blames the Republicans for helping affluent communities, therefore she urges local governments to act rapidly to help Karen Reyes's poorer students. ‘thus, In consequence, therefore, hence, consequently, 50III_ EXPRIMER LE BUT OU LA CONDITION ® Demandez-vous quels effets le document produit sur le lecteur. Montrez au correcteur que vous les avez relevés et expliquez leurs réles. @ Une fois que vous avez identifié le but poursuivi, introduisez-le par un connecteur exprimant la finalité comme to, in order to, so as to, so (that) X can/ could, for X to... The Idian government is trying to find solutions for girls to be able to study in a safe environment ou ... so that girls can study ... 2 Vous pouvez également exprimer la condition grace a des conjonctions comme provided et unless. Attention 4 leur construction. Girls will have more educational opportunities provided the government 4 helps them. Girls will not have more educational opportunities unless the government helps them. ZOOM: COMMENT NUANCER SON PROPOS? © Il faut utiliser la modalité épistémique, c'est-a-dire la probabilité pour atténuer une affirmation, cela s'appelle le hedging. PROBABILITE FORTE PROBABILITE FORTE (Gen suis sir) (must + have +participe passé) The journalist must know the truth. He must have know the truth. PROBABILITE MOYENNE PROBABILITE MOYENNE Ge ne sals pas vraiment) (may + have + participe passé) The journalist may know the truth. He may have know the truth. PROBABILITE FAIBLE PROBABILITE FAIBLE (Je n’en suis pas sir, mais je le dis) | (might + have + participe passé) The journalist might know the truth | He might have know the truth. « Les adverbes, conjonctions ou expressions sont une autre maniére de nuancer| ADVERBES ET CONJONCTIONS He surely means... / It is often sald... / He indisputably the best... however, in the article, nevertheless... / besides... / though The rate tends to decline ... one must acknowkedge that ... actually, on second thoughts ... without any doubtS'améliorer| VARIER ET ENRICHIR SON EXPRESSION I_ VARIER LA CONSTRUCTION DE SES PHRASES 1) Utiliser la voie passive Bien plus répandu en langue anglaise qu’en frangais, le passif permet de mettre en valeur le sujet qui subit l'action plutét que celui qui fait l'action. The journalist published his article ‘What About Going to the USA* on January 29, 2022. --> "What About Going to the USA" was published on January 29, 2022 2) Utiliser des structures complexes Enrichir votre écrit par des structures plus complexes que celles apprises at sollége vous permettra de faire la différence et d'apporter de la précision. En voici quelques exemples: STRUCTURES COMPLEXES STRUCTURES “SIMPLES* Joe Biden should lift the ban It time Joe Biden lifted the ban is i macnn [Not only does he agree with the US President but also with the British] Prime Minister When she speaks, people listen to her and ore happy ‘The more she speaks, the happier people are (the more, the more) T want Kamala Harrie to become President of the USA with Kamela Harris became. would become President of the USA “Tt is easy for Europe because it has the largest market of CO2 | It Is all the easier as Europe has the largest market of CO2 emission ‘emission permits permits ‘The main reason for his failure is money toll bolls down to money (down to + V-ing) The government really wants to help the poor The government has committed to helping the poor IF the Minister had know, he would hove refused Had the Minister know, he would have refused II_ EMPLOYER UN VOCAB PRECIS ET VARIE 1) Utiliser des adjectifs efficaces et percutants Lorsque vous évoquez un fait, une idée, une attitude, n'hésitez pas 4 le ou Ic qualifier. Bannissez good, important et interesting. /striking, powerful, hard-hitting, inspired, bright, brillant, intriguing, stimulating, fascinating, enthrailling, gripping... 2) Utiliser des adverbes pour nuancer et préciser son propos Certain adverbes permettent d'atténuer vos assertions ou d'apporter un complément de sens. L'adverbe se place avant le verbe sauf avec be. Atténuation Ukely, unlikely typically, rarely, often, sometimes Apport d'un complément Seemingly, repeatedly, in hindsight (nom, avec du recul), blindly, greatly, hopeless! Concession ‘Though, however, yet, In spite of + V-ing, despite + V-ing Comparaison ‘As + adj. + 08, loss + adj. + adj. + than, less and less, more and more ee