*““BUITARRA POR MA. VERONICA RAMIREZ Para uso exclusivo de los cursos de TEDMA pm ESCUELA DE FORMACION a pe. TALENTO ) HF] Un método progresivo de técnica, lectura y repertorio para guitarraLas Segundas Lecciones Guitarra By Julio S. Sagreras Los amasres que estén marcados en ese estudio, son para hacer “The slides which are marked inthis eson are for ease of fingering efecto e corer do fos dedos dela mano tienda sobre aecuerdas only ard enables the hand to change position with more ease and parrllel Form up and Y- mo para que suenen en su recorsido: son mis bien, para que ¢l ‘lummo se acostumbre a esa modalidad, que es muy conveniente sreness, raining the left hand to move i Dicha costumbre trae como resultado, que los mavimientos de la down the neck of the instrument. Besides, let us remember that this ‘mang izquierda sean mas parejos y tegulares, pues obliga a a mavo a 's a question of logic: If the fingers are raised in order to depress marehar en forma paralela al mango, ademis debe recordarse esta the strings in another place, one must be concerned with two things~ ‘uestion de Wgica st el dedo se Tevanta, pata volver a pisat la cuerda the position and the strings. But, if in the change, one slides, only fn otro sitio, hay que acertar dos cosas sitio y euerda, y si en the position need be consideved ‘cambio, e corre, hay que acertar una sola el siti. Hay’aun otra razon: para las obras de caricter mel6dico y suave, resultan mis suavesy ligadas sus frases, Aire de Barcarola A Melancolico Be A Ter av con Fuoco , LECCION ? MIL En este estudio de octavas, puede emplearse también In this study of octaves, itis necessary to use only the thumb and ‘icamente cl pulgar y el indice de Is mano derecha, pero es mis the index finger of the right hand, However, itis more beneficial 10 conveniente la digitaciin indicada, use the fingering indicated. Leccion Go © Copyright by RICORD! AMERICANA S.A. Cangallo 1558 - Buenos Aires This Edition © Copyright 1975 by RICORO! AMERICANA S.A, Cangallo 1598 - Buenos Aires Todos los derechos estan reservados ~All ight reserved AMEE ‘Queda necho el deposito que establece la Ley 11-723,Téagne presente on este estudio, hacer bien efectias Is ‘The purpose ofthe lesson isto improve the ree strokes ~ marked acentuscones arcades y tener euidado Ge hacer restr leant, Cae shouldbe taken Co ive tes their fll vale and aot to cu Geer todas aque: ota que tenen pata haa arate y en them hort. For example, the down (C & ) ofthe ast two beats Moola, debe reare fucres al acompeftafiento ue nolle rola the fouth measure andthe lat two beats (Jomi) (CF) ofthe G"eanier como por ejemplo cl dounis smo gope el custo eighth measure should receive their full value and not be cut shor ‘comps: los dos golpes do-mi, del octavo compas, etc Tiempo de Zambe Bate estudio de terceras es tnicamente para pulgar« indice dela ‘This lesson is for the thumb and index finger of the right hand. mana ‘Serechy dsbe cane age mis fueke lace pulade por el onlyr-The notes payed by the thumb should Be louder than thos epee played by the index hago i pipy Meigpi nips LECOION " WAS re ' i Pipe Lip pip Mii pins A Bi Peip pipi % > et = [ = a or 7 o1 ~ ie) ut (cérranse los dedos en todos los sitios que hay arrastre) (Glide the fingers quickly without lifting them from the strings ~ where Indicated by lines between the notes. This sliding is NOT to create a musical affeet but only to enhance the ease of fingering.) i pipi pi Bibl %5 In this lesson, the bass should stand out clearly not only to give it En este estudio, ef bajo (que hace ef canto) debe sobresair ‘more volume but also to provide contrast for the accompaniment, retamente, a cuyo efecto no solamente se le debe dar mis fuerza sno que también debe restarse fuerza al acompanamiento. LECCION 5 3° i rs (COrranse los dedos en todos los sitios que existan arastres) (second finger does not liftoff the string from e to £8 to e.) 1 itp gh (Ios Pe AMP-7777 7Hay que hacer destacar el canto en forms neta, no solamente dando mayor fuerza al canto cuyas notas van acentuadas con el sgno A sino restindole fuerza a todas ls demas notas. En el compis N* | de la segunda parte, se presenta un caso de lo ‘que en guitarra se llama "campanella", que resulta del hecho de que una cuerda inferior, produzca un sonido més agudo que la superior, mientras ésta produce el sonido al aire Andantino A A ‘ s x Fi (One must make the piece powerful in a pure and neat form, not ‘only giving force to the accented notes indicated with the sign A but to the accompaniment notes as well. In the seventeenth measure, a chord is presented which combines an open second string with a chord fingered in the fifth position This produces an ary effect which cannot be achieved otherwise amp.7777®En este estudio, hay que tratar de hacer destacar netamente las rnotas acentuadas que son las que llevan el signo A. sobre o debajo de las notas; para que el efecto resalte mejor, es conveniemte restarle algo de fuerza alas demas notas que no estén acentuadas, eben acentuatse promunciadamente las notas que llevan el signo * In this lesson, the accented notes should be clearly emphasized ‘These are the ones marked with A. (cest stoke) above or below the ‘note. It is aso helpful to reduce the force of those notes which are nt accented. ‘The notes which carry the sign A should be most pronounced, AMP-7777El maestro debe ya desde este estudio melédico, que es muy fécil, empezar a iniciar al alumno en la interpretacién delicada de la melodia. En la segunda parte tendré que tener también cuidado el maestro en la explicacin que deberd dar al alumno, respecto de la sincopa {que se inicia en el tereer compés de la segunda parte, y también en fecordarle, 0 mejor dicho, hacerle ver que en esta parte, con excepcién’del final, el eanto o hace el bajo y por lo tanto debe darse més fuerza a éste, restindoselo alas notas alas que es el acompaftamiento, Una de las preocupaciones del alumno, es hallar en Ia guitarra Ia Uubicacién de las notas que se deben tocar fuera do su sitio sin embargo nada es més fic. Téngase en cuenta esto: de la 2 cuerda hay la diferencia de cinco semitonos o aWvisiones; de la la 34 cuerda, cuatro semitonos o divisiones y conco divisiones © ‘semitonos entre todas las demas, Ahora bien, para hallar Ia ubicacién de una nota que debe ser tocada fuerd de su sitio natural, si es de la prima a la segunda, se suman cinco, sobre la cantidad de divisiones Semitonos que tien la nota de la prima y la suma de ambas dvisones 0 semitionos dard ‘UbicaciOn de Ia nota en la segunda Ejemplo, prictico: el la de la 1. cuerda esti en “quinto” trast; ‘ues bien: cinco y cinco, diez; quiere decir que esa nota se encuentra fen el décimo traste de ia segunda cuerda Ahora cuando se quicre buscar la ubicacion de una nota de la segunda, en la tercera cuerda, se hace la misma operacion, pero en lugar de le cinco, se le agrepa nada mas que cuatro, porque esa es a diferencia de divisiones 0 semitonos, entre esas cuerdas como antes se ha dicho. ‘Como légica conseeuencia, cuando una nota de la prima quiere bbuscarse en la tercera, al nimero de divsiones de la nota dela prima, se le grega nueve, que es la suma de divsiones o semitonos de ls prima a la segunda y de Ia segunda a la tercera. En cambio, cuando ‘una nota de fa tercera quiere buscarse en la quinta se le agregan diez, porque es la suma de las divisiones o semitonos que existen entre estas dos cuerdas. Para faciltar aun més esta busca, téngase presente, ‘que en la octava alta de las notas al aie, 0 sea cuando termina el mango de la guitarra uniéndose alos aros, la division es la nmero ‘doce, de manera que si yo por eempio quiero buscar el fa dela prima, segundo trase, en la tercera, sumo dos, mas nueve, once; voy directamente a la octava alta de'la 3 al aire y retrocedo' una division, o sea traste N11 Andante — ‘The teacher ought to begin now, with this melodious piece which is very easy, to instruct the student in the delicate interpretation of melody. In the second part, the teacher must be careful in the explanation that he gives the student, paying attention to the time which begin in the third measure, page 9. He should also remind him that in this part, with the exception of the last two measures, the bass sings and ‘more emphasis shouldbe given to it, diminishing the loudness of the ‘ote in the accompaniment. ‘One of the student's problems isto find the position of the notes ‘which are not played in their basic position. Note, that from the first, string to the second there isa difference of five semitones from the second to the third string, four semitones and five semitones between the rest In order to find the location of a note that must be played out of its basic position, if it is from the first to the second string, five semitones must be added to the total number of semitones on the fist string and the addition of semitones will give the location of the note on the second string, Example: the note on the first string is on the fifth fiet. Five plus five is ten. So that means that this note is located on the tenth fet ofthe second string. When the player wants {o find the location of a note on the third string, the same procedure should be followed, but instead of adding five semitones only four reed to be added because this isthe difference in semitones between, these strings. ‘And, following logically, when a note is to be found on the third string, 9 is added to the number of semitones of the note on the first string, that i, the addition of the number of semitones from the fist string’ to the’ second string (5) and from the second string to the third (4). On the other hand, when a note that is found on the third string isto be played on the fifth string, ten is added because this is the sum of the semitones which exist between these two strings. “To facilitate this, find the octave of any open string by counting 12 frets which equals twelve semitones. It may be helpful, when outing Fits to think of the open sting as zero (0) thea es 12, 3,4, ete. Also, one can find the octave of an open string by not ite fret that is located where the neck joins the body of-the guitar For example, F# (Fa) which is located on the fist string, second fret: Ifthe student wishes to find this note on the third sting, then I would add 9 (semitones) + 2 = 11.1 go directly to the higher octave (of the third open string (12th fret) and go back a semitone to the Teh feet amp.7777 |(Corranse los dedos en todos ls sitios que existen arrastres). (Slide the fingers where indicated.) Allegretto cémodo A aa t ops lw gtk LEOCION: * AMP-7777aloe a oc a Hay que poner atencin en las notasacentuadasy en el empleo Pay attention to the accented notes and use ony the righthand cexacto de los dedos de la mano derecha que estan mareados. fingerings marked Tiempo de Vals wa a eeEste estudio, es una especie de canciém-barcarola de caricter suave y delicado y de acuerdo con ello deberé trataro el alumo. En el primer compés, el golpe lado # deberi ser tocado un poco ‘més fuerte para que el sonido perdure bien hasta el golpe siguiente ‘que es el mi de la sexta al alte, el que deberé ser pulsado muy suave argue m0 molest ln continvasion del sonido del golpe anterior y fo mismo se hard en los cafos similares, En el quinto y sexto compas debe hacerse oir claramente el doble canto. 4 ‘The student should observe that this piece ig smooth and delicate, {In the frst measure, the beat lado # (A & C4 ) should be played a litle harder so that the sound lasts through the following beat (Note tie) whieh is the mi (E) of the sixth string. This should be played smoothly 30 thatthe flow is not interrupted. Tn the fifth and sixth measures you ought to hear double notes, re (COmanse los dedos cuando hay arrasres) (Notice where fingers do not liftoff strings) AMP-7777En la ejecucién de los ligados descendentes, el dedo que debe aplicar mayor fuerza, no es el dedo que hace el ligado, sino el dedo que queda apretando la now inferior ¥ que Une! que restr lrmemente para que no se mueva la cuerda al tiar hacia afuera el edo de la nota el ligado, En general, Je hacer 1o contrario en todos los slumnos, ‘cusndo empiezan a hacer ligados. El maestro deberd prevenir esto al alum. Bien acentuada la primera nota del ligado. 10%. 4 In the execution of descending lest, atin measure 1, place finger tvee and four of the et hand firmly in posivon om the desired notes (FE) simultaneously With the righthand, plock the Sx note'D snd the melody note F umultenesusy. Pate te Tegata and plck the Eby pling the fourth et hand hinge towards sh pln of te hd ut sounting te) (oti an ot tied inte lying this note) sep to apaly mae presare to the Anger holding down te lower note to ssa te ing-in hs cs, the tid ager Legato means connected. AMP-777713 Este estudio es también de caricter melédico y deberi tocarse This study is of melodic character and should be played slowly, lento, de acuerdo al "Adagio" marcado en su comienzo. “Adagio”, especially the sevond part, Li segunda parte especialmente deberi ser ejecutada bien y delicadamente cantada, haciendo efectivos los arrastees que existe, tallentando a * 7 oe re P AMP-7777r Una nueva forma de aprender musica... Sabias que... ESCUELA DE FORMACION DEL www.tedma.ec contacto@tedma.ec Whatsapp: +593 99 6571 989 y +593 99 6571 667