INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE SISTEMAS DE TELEBACHILLERATOS EN AGUASCALIENTES

NOMBRE DEL PLANTEL: Telebachillerato Amarillas de Esparza CLAVE DE C.C.T.: 01ETK0013S TURNO: Vespertino
ZONA ACADÉMICA: Tres CICLO ESCOLAR: 2023 – 2024 SEMESTRE: A
NOMBRE DE LA COORDINADORA: María Araceli Ortega Nájera
NOMBRE DE LA DOCENTE: Paloma Guadalupe Heredia Esquivel
ÁREA DISCIPLINAR: Comunicación
SECUENCIA DIDÁCTICA A TRABAJAR: 16 de octubre del al 27 de octubre del 2023

ASIGANTURA Y/O MÓDULO: Producción y apreciación literaria I

OBJETIVO Y/O PROPÓSITO: Al finalizar la unidad, el estudiantado conocerá los subgéneros líricos y algunas figuras retóricas, a través de la lectura de poesía barroca
e hispanoamericana contemporánea, para emplearlos en la elaboración de un texto propio. Además, comprenderá la estructura del presente continuo en inglés, a través de
la construcción de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas, para expresar acciones que ocurren en el momento..
UNIDAD: 2 NOMBRE: Poesía II: la plasticidad del lenguaje ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Resumen, cuadro
PARCIAL: 2 sinóptico, mapa mental, mapa conceptual.

NÚ CONTENIDO TEMÁTICO SABERES RECUPERACIÓN COMPRENSIÓN ANÁLISIS

M
1 Barroco:
 SONETO: “Feliciano me adora y le
aborrezco”.
 REDONDILLA: “Arguye de En las lecturas sugeridas Describe las principales Compara las características Argumenta su postura
inconsecuencia el gusto de censura de o elegidas por el características de las de cada una de las sobre las corrientes
los hombres, que en las mujeres acusan docente, distingue el corrientes literarias corrientes literarias literarias
lo que acusan. subgénero lírico al que
pertenece e identifica
 ROMANCE: Discurre, con ingenuidad
qué figuras retóricas se
ingeniosa, sobre la pasión de los celos”
utilizan, y compara las
(vv. 1-64 y 77- 252) de Sor Juana Inés
particularidades de las
de la Cruz.
corrientes barroca e
2  Poesía hispanoamericana
hispanoamericana
contemporánea: o Características,
contemporánea.
periodo, visión, estilos, tema y
principales exponentes. o Lecturas
sugeridas: “Elegía” de Rosario
Castellanos, “La enamorada” de
Alejandra Pizarnik y “La otra” de
Gabriela Mistral.
 INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJES ESPERADOS
EVALUACIÓN
 Lista de cotejo  Identifica los subgéneros líricos a través del análisis de producciones del Barroco.
 Revisión de cuadernillo  Reconoce la finalidad y el uso de las figuras retóricas.
 Evaluación bimestral  Explica a qué subgénero pertenece el texto lírico que elaboró.
 Construye en inglés, oraciones afirmativas, negativas e interrogativas de acciones que se realizan en el momento

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS DISCIPLINARES SOCIOEMOCIONALE
S
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y
distintos géneros. conceptos explícitos e implícitos en un texto, Conciencia social
considerando el contexto en el que se generó y
en el que se recibe.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de Valora y describe el papel del arte, la literatura y
ellas. los medios de comunicación en la recreación o la
transformación de una cultura, teniendo en Conciencia social
cuenta los propósitos comunicativos de distintos
géneros.
 SABERES

LO QUE HACE EL ALUMNO LO QUE ENTREGA ¿ CON QUE EVALÚO LO QUE

ENTREGA?
Apoyado del cuaderno de trabajo pag. 43, guía para uso del libro literatura I  Esquemas en clase  Participación
pag. 53 y 54 “Épocas literarias” realizar los esquemas. Correspondientes.  Revisión
Realizar un organizador gráfico (buscar el significado) esto para elegir el  Organizador grafico  Participación
esquema que mejor se adapte a la información solicitada.  Revisión de cuadernillo
Donde plasmen las características principales del barroco y la poesía  Portafolio de evidencias
hispanoamericana contemporánea, especificando periodo, visión, estilo,  Ortografía, redacción,
tema, y principales exponentes de las corrientes literarias. limpieza.
Utilizar elementos para hacer atractivo el organizador gráfico; como
ilustraciones, colores, etc. Realizar portada, introducción de la actividad
contando la experiencia, conocimientos adquiridos en el proceso de lectura.
PAG. 43 A 46.

PAG 56, libro de trabajo. Pag 57 esta en poema.  

VoBo

Mtra. María Araceli Ortega Nájera María Guadalupe González Álvarez Mtra. Paloma Guadalupe Heredia Esquivel
Responsable del plantel Supervisor de la Zona 3 Docente de Comunicación

Amarillas de esparza, Asientos, Ags., a __________ de 2023.