SoHE | CHORE Dypil eles) foCdhOt | FORCE det Les yD arly N2OOICA CXULOE A H24 Lally WY a be YD pel ais. ary 2219 eran 936 x 7 i Ca gSihg Ay jill Ay geal CilaapalsY) og yng Bypde 9 Coase) Gy ppl g al yall STE pale yas 94 i) Cybill y CLS) Agha) Cals gi) og pty Cal ype eal og gE) palacll BatLuly altel 2024 = Ly s0Sy cpl 9) Ainall am gall og sgl! laa GI LGSY GiSall ga yall UY): pada pall = AMawalhy sll gn aad il Aa 23 My 2385.06 9) aall Candy LYN cy Siy lll pel y Aiba hy) jy LA. all ops 5 US Ly gS Balgt JS GUlatel piles GLE 4 (2006 5255! 16) 1427 Ueaay Bala = tAapadiy Ayal jal) Ail pales GS OLS 4 2024 ls 02 Gt 001X24 Aly AyI5yll 5 SMM - 2023/2024 aS Lola dane pall AAS gl GLE 3 2024 uli: 25 Gerth OBEX24 ply 421 jy! 8 Saal - Faull) eal yal ple) LY ga a 9p.5y ali ples Lael Bape Ge QE ol) ial jl aggall Hel ye eel lel! bball gol all Walls aes BJ 5g cee cAgiflanene Sa a jl y Xa sll Aas Jleall Gyan ol] Able Clee sll ew Lilet Ase all Bakay Gabbly gS alles Gye Gl SV! 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Iba sae} 95 by C298 y yp ll Aa geal Ey Lua Ha py pl A pte 0537711137 /00/09 : @ 0537711133 (53H enedmen. gor. gin 0 48cia. tot Aa gall SbY! slate! yo Cala! aaa Coal y SI ge y SUS (ya Ley gMSll am gall og spall Glade! ddagion Gf Gang Led G2V) gasall 17 Min Y Clad Sally Cyt sill alae Ly Aeall CAUAl) GIES 6 CANA SAI aa dye sill Gags alld y sglaieYl Na, cet cledall ALS y Maas SI Ugleay Apalgsty) GULLY) gucal pa Aaa days Oe gill 2 fa Nga y uae prey Ciba 00 Gye Asie Gat LYN areal Ausilly Gate gailedll LuY! 3855 13,1 Sagal yall alae} Goal y dts yee) ELEY qual yo pu sgitl as ga giley shee slate! 4.1 hance ye Seal) IY) qa y gd Ups Leta 5 5 patnall A yall ouag pb eld Clg ge wisi 5.1 Agu yall gatiall Spel) LUM 25) yal gb uabeially Colabeial) Sac I) aed Giles GS qaadll gle Aolety) CULL gual ya dna yall GLY) Quay ating ad 2ONS (oe By ale lll) gs sie Cialaialy Catal pa yall June Ayal Ryan Yl Aa yo pee ee Ly gISal ibaa GhyV ial 8 By jal Agel pall af gall ue 21 Saul 59 Bale JS pase Ml clgiall Jal Wiles a Jina JSD ua ee ALS yal Ui ed ales shall I5gd Byles Gil lly Gl gall ULSI Lip 5 2,2 SAsinall Ayal pall BaLall pus Ml clgiall SIO ghee es pints JS Ail Ayan) da jo -Sasy! ay 55 a55 3.2 oval Ley! gi.3 SUA HID Glade Asieall af gall GS lated) CI LEY Qu yo ells ood dana yall SLY! 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Ce cadre constitue un document de référence qui permet de cibler les éléments essentiels et représentatifs 4 évaluer, d’élaborer un instrument de mesure qui traduit l'esprit du curriculum de francais et assure une constance et une uniformité au niveau des académies dans |’élaboration de I’examen normalisé régional. La justesse des décisions qui seront prises a la suite de ’évaluation dépend principalement de la validité de I’instrument de mesure. Pour assurer cette validité, examen doit permettre au candidat de démontrer le plus fidlement possible sa compétence par rapport au domaine mesuré. Ainsi les principes suivants seront respectés: ¥ Les taches d’évaluation seront conformes aux orientations du programme d’étude du francais de la premiére année du cycle secondaire qualifiant. Y Les situations d’évaluation porteront sur les apprentissages spécifiques définis dans le programme d’étude. ¥ Les situations d’évaluation en lecture, en langue et en écriture Vévaluation DEFINITION DU DOMAINE Uenseignement/apprentissage du francais Lenseignement du francais dans le cycle secondaire qualifiant, qui repose sur les concepts de compétence et de valeurs, vise a doter I’éléve d’une vraie compétence de communication, a l'oral comme a l’écrit. U’enseignement/apprentissage du francais dans ce cycle a pour objectif de permettre a I’'apprenant de développer des stratégies nécessaires a la compréhension d’ceuvres littéraires et a la production de textes variés. En plus T 202A p= GID IA Ai Say gaps Gea al Aa ham po TT Si Dyan Soe A HAD al RY gan SA ys 8 sneebactigmaicom “250 a 0537 71.48.09: SW 0537.71.4453 524) Bonusd’étre une langue d’ouverture sur le monde et un moyen de communication indispensable, le francais, & instar d’autres matiéres, est aussi un moyen pour structurer sa pensée. Pour atteindre ces objectifs d’éducation et de formation, les programmes de francais dans le cycle secondaire qualifiant, ciblent le développement du godt de la lecture et de la compétence rédactionnelle. Par la lecture, l'apprenant a acces a une variété d’ceuvres et de genres littéraires qui ’aménent & apprécier I'expression francaise dans toute sa diversité, 8 s'imprégner des valeurs universelles et & développer son imaginaire. Quant a la production écrite, elle lui offre la possibilité, dans le respect de la consigne d’écriture, de s’exprimer correctement en francais, de mettre en ceuvre ses capacités de création et d’imagination et d’exercer son esprit critique. Le domaine de I’évaluation des acquis de la premigre année en langue francaise, cible deux composantes importantes : étude de texte et la production écrite, la durée de l’épreuve étant de deux heures (2h). La premiére composante permet de vérifier les compétences de lecture de Vapprenant, c'est-a-dire sa capacité & comprendre, a analyser ce qu’il lit et en méme temps & réagir 8 I’ ceuvre qui lui est proposée. Quant a la seconde composante, elle permet d’évaluer sa compétence rédactionnelle, autrement dit sa capacité a produire un texte argumentatif et ce dans une langue correcte. Il est & noter que |’évaluation de la dimension linguistique se fera de maniére intégrée dans les deux composantes. A. Etude de texte Cette partie de I’épreuve vise non seulement a évaluer la capacité de I’'apprenant A dégager et a sélectionner des éléments pertinents, mais aussi a inférer et & réagir un texte. Aux fins de I’évaluation, trois capacités sont retenues : 1 Contextualiser Cette capacité consis passage de I’une des cures étudiées) : l’apprenant doit pouvoir parcouri 72026 98 Wa GIA Ga ml gape Gana EAA KS Rap al ly A ak a ADD Bal RY an Sy gi cnechacdgmailcom Errpour sélectionner des informations pertinentes et reconnaitre certains aspects du texte pour établir des rapports entre le passage proposé et d’autres parties ou éléments de Poeuvre. Is’agit de - donner des informations concernant I’ceuvre (titre, auteur, courant littéraire, genre littéraire, édition et date de parutio ~ situer le passage dans I’ceuvre ; - situer I’ceuvre dans son contexte historique, culturel... 2. Analyser Cette capacité concerne le traitement des informations en vue de construire du sens. L'apprenant est amené a dégager des indices, a établir des liens, a faire des inférences et aussi a justifier l'emploi d’un fait de langue ou de style dans la construction du sens. Uls’agit de - étudier le texte : type, structure, composition, caractéristiques, intention de communication... ; - comprendre le contenu du texte : construire un sens... ; - établir un rapport entre l'emploi d’un fait de langue ou de style et la construction du sens. 3. Réagi Cette capacité améne l'apprenant & prendre position par rapport au contenu du texte et 8 justifier ou défendre son point de vue. Ul svagit de - apprécier des éléments culturels, des valeurs, des éléments civilis: - synthétiser/ interpréter des idées, des faits ; - porter un jugement ; - manifester son appréciation du texte ; - se situer par rapport a ce texte ; - justifier sa réaction. Remarques - Dans la formulation des consignes, il faudrait éviter d’utiliser la terminologie de la critique littéraire (focalisation, incipit, point de vue...) 72028 FPGAS AN EE yD gaat Gaany Lael GA Sag pd a gy Sn A ik RY gaged J SE jst yin «neebacOgmail.com (2250 53) 0537 71.48.09: SL 0537.71.44 53 S24 Bo due- Les questions relatives @ la langue seront élaborées en rapport avec la construction du sens et porteront sur les contenus de la rubrique « langue » de la progression de la 1°" année du cycle du baccalauréat. Production écrite Cette composante cible la production d’un texte argumentatif a partir d’un sujet donné. Celui-ci doit étre en rapport avec ’un des thémes traités dans I’ceuvre au programme retenue pour I’étude de texte. Le candidat doit démontrer sa capacité exprimer son point de vue et/ou a justifier ou soutenir une idée a l'aide d’arguments variés et pertinents. Les capacités concernant les deux composantes de I’épreuve de frangais seront évaluées a partir des contenus des modules suivants pour ’enseignement du frangais en 1" année du cycle du baccalauréat. Niveau d'enseignement Modules/ Contenus Premiére année du cycle du ‘Semesire 1 MODULE 1: Un roman autobiographique baccalauréat «La boite & merveilles » d’Ahmed Sefrioui ‘Semestre 2 MODULE 2 : Une tragédie moderne Enseignement général et originel | « Antigone » de Jean Anouilh Premiére année du cycle du ‘Semestre 1 MODULE 1: Un roman autobiographique baccalauréat «La boite & merveilles » d’Ahmed Sefrioui Baccalauréat professionnel ‘Semestre 2 MODULE 2 : Un conte fantastique «La légende de Phomme a In cervelle d'or » d’Atphonse Badge —} ye Tage Tp GAD GAN Ea gel gape GaaNy a Ga Sag pa ay a yan a AD Sal AY am al SISA yg Sst encebacBgmaiLcom “gS 3 0537.71.44.09 : SI 0537.71.4483 52809 BRS ueEtude de texte L’étude de texte, qui s’appuie sur un texte littéraire, comprend 10 questions (items) : © deux questions (items) pour la contextualisation; © six questions (items) pour I’analyse ; © deux questions (items) pour la réaction. Elle est constituée des types d’items suivants: Y Les items 8 réponse choisie (choix multiples, choix alternatifs) ; le mode de correction de ce genre d’item est dichotomique. A |occasion, selon la capacité exigée par I'item, on pourra demander a I’élave de justifier son choix en élaborant une courte réponse ; les choix multiples présenteront un choix de trois ou de quatre réponses. Y Les items a réponse construite (réponse courte et réponse élaborée), ce type d’item demande a I’éléve de formuler lui-méme une courte réponse. NB L’évaluation de la langue se fera de maniére intégrée a la compréhension du texte. Les questions porteront sur les faits de langue et/ou de style contenus dans le texte de base. Elles doivent cibler surtout la capacité de Véléve a établir un lien entre le fait de langue et le sens. B-Production écrite La situation de production écrite doit étre signifiante pour le candidat et en rapport avec l'un des themes traités dans ’euvre au programme retenue pour l’étude de texte. Un sujet précis sera proposé au candidat qui doit produire un texte argumentatif en respectant la consigne donnée. Remarque Sst Les critéres d’évaluation et le baréme de notation doivent figurer suf1é rewes > aussi bien pour I’étude de texte que pour la production de I’écrit. * ~2028 Fp GAD A GD gga Gaaay a Od apo ‘ciety ca yen Ayal ID ale AGT Gag a NN Sa 9 i I cnccbact “3500 43) 0537.71.44.09: LS 0537.71.4453 15289) BG ueA. Tableau de synthése de I’étude de texte IV. IV.STRUCTURE DE L’EVALUATION Les tableaux suivants présentent la répartition des différentes capacités retenues, leur degré d’importance et les notes qui seront accordées aux différentes composantes de I’épreuve. Capacités Pourcentage alloué | — Baréme de notation Contextualiser 10% Analyser 2 points 6 points 2 point 10 Points B. Tableau de synthése de la production de I’écrit ‘conformité de Ia production a Ta consigne d'ecriture ‘coherence de argumentation ‘Structure du texte (organisation et progressi Gritéres d’évaluation du discours Pourcentage alloué utexte) Ponctuation (usage d'une ponctuation adéquate) ‘Orthographe dusage et grammaticale (respect des régles) ‘Conjugaison (emploi des temps) 25% Gritéres d’évaluation de la langue Vocabulaire (usage de termes précis et variés) ‘Syntaxe (construction de phrases correctes) 25% (Tableau de synthése de I’épreuve de francais T202E ap wD AM a Gaps Gay SAT aD ST ly a yas yal HA fe SY gan SA 5 38 Baréme de notation cneebacgmail.com (21s 39 0537.71.4409 = S3- 0537.71.44.53 SD BTS‘analyser Teagir | 2 | 10% Zpoints crittres d evaluation du discours Un sujet proposé 5 points Production ae le éerite citeres d evaluation de S points la langue T2028 WBS GIA Goel gape Gaaay Sa Ep ly A ae a A Sle AS anal eH SEH ya eH sneehac@gmail.com 73 500 8 0537.72.4409 : SA 0597.71.4453 52 Bon Bus