eografia -1° ANO- Nombre del alumno/a: Profesora: EISTPPL 8122 ‘Nuestra Sora de Lourdes’ (1°A°.“P°y°C*) EESOPIN® 224 ‘Nuestra Sefora de Lourdes"(1°°C°) Cuadernillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 1-"Cree en ti y todo sera posible" Este cuadernillo pertenece a: ew Cuadernillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 2-Criferios de evaluacién de Geografia + +t ot tt Ot Respeto y empatia hacia tus compafierosy la docente. Colaberar en el aula para un mejor funcionamiento de la clase El cuadernillo y la carpeta son pilares fundamentales para aprobar la materia. Ambos deben estar completes y prolijos ye que son revisados por la docente en varias ecasiones del aifo. Entregar los trabajos en tempo y forma, Esto quiere decir que se deben respetar los tiempos solicitados por el docente para lograr un mayor seguimiento de la materia, Aclaracién: en casos excepcionales notificar a la docente con Ia justificacién correspondiente en la préxima clase. Caso contrario no se reprogramaré la entrega del trabajo y/o evaluacién. Formato de entrega de trabajos practicos/ evaluaciones Trabajo e mano: Portada con los siguientes datos: nombre y apellido del alumno/a- decente, curso y aflo, materia, fecha de entrega. Letre prolija y legible. No escribir en los mérgenes de las hojas. Las hojas deben estar numeradas. Escribir con letra azul o negra. Solo los titulos, subtitulos se pueden resaltar o escribir con colores. Trabajo en computadora: Portada con los siguientes datos: nombre y apellido del alumno/a- docente, curso y afio, materia, fecha de entrega. Hoja aa, Tamaiio de la letra 11 0 12. Tipo de letra: Arial, Calibri o Times New Roman. Texto justificado. Interlineado 1, 15 01,5 Letra negra con detalles a resaltar en colores. Impreso en blanco y negro o a color (decisién de cada uno) Margen de 2 cada lado. El formato de entrega de los trabajos practicos o evaluaciones debe ser cumplido por el alumno. Caso contrario el trabajo deberd rehacerse para su posterior entrega y correccién. Firma alumno/a Firma profesora Cuadernillo 1° aiio- Prof. Camila Carpineta 3-Lo geografie es una ciencia que estudia el espacio geografics, es decir lo relacién entre la naturaleza y la sociedad. Es muy importante entender que esa relacién es mutua, eso quiere decir que ambos se modifican o retroalimentan. Analicemos algunos ejemplos: Imagen 1 Imagen 2 Pensemos juntos: ¢ éCémo modifice la sociedad a la naturaleza en la imagen N° 1? ¢é¥ cémo transforma la naturaleze a la sociedad en la imagen N* 2? © ePor qué estas imagenes son ejemplos de espa: geogréfico? : Copiar y resolver las consignas en la carpets. NO OLVIDAR EL TITULO. GEOGRAFiA: UNA MATERIA POR DESCUBRIR J-Teniendo en cuenta la informacién de esta pégina, responde a Qué es la Geografia? b- éCudl es el objeto de estudio de la Geografia? & éPor qué esas imagenes representan un espacio geogréfico? d-éQué cambios generé la sociedad en el Barrio Candioti de la ciudad de Santa Fe? Antes y después del Barrio Candioti (ciudad de Santa Fe). 2: Dibuja un espacio geogréfico (relacién entre sociedad y natureleza). Cuadernillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 4-Herramientas de la geografia Imaginemos que en nuestra casa tenemos una caja de herramientas con martillo, taladro, tornillos, entre otras tantas. Todos estos elementos nos permiten instalar un electrodoméstico, colgar un cuadro en la pared, entre otros. Asi como nosotros utilizamos herramientas para un cierto fin, la geografia también las utiliza. La pregunta que debemos hacernos es.... {Qué herramientas utiliza la geografia? éCon qué fin? eInformacién estadistica: todo lo que se pueda obtener de censos (poblacién, agropecuario, entre otros) y encuestas (Encuesta Permanente de Hogeres). b-Informacién_satelital:_son las imagenes satelitales que permiten analizar algunas probleméticas como por ejemplo el avance de le deforestacién. Otras muestran los cambios en la urbanizacién entre diferentes afios, entre otros. Informacién cartogrdfica: Aqui encontremos dos muy importantes: mapas y planos A continuacién los analizaremos. a mapa como hervamienta de Ca geografia El mapa es una representecién plana y reducida de la superficie terrestre, ya sea de toda la Tierra o solo una parte de ella. Tiene elemento: © Orientacién: sirve para poder guiarnos a través de los puntos cardinales. Se puede representar con la rosa de los vientos o una flecha sefialando el norte. «Titulo: cada mapa tiene un nombre que lo identifica como tal, por ejemplo: mapa de Argentina, mapa de Santa Fe, etc. © Escala: permite conocer cudnto se necesité reducir la realidad para poder representarla. Existen dos tipos: numérica 1:100000. Esto significa que 1 cm del mapa equivale a 100.000 cm de la realidad, es decir 1 km. b) grdfica:_es une recta dividida en partes igueles en la que cada segmento equivale a una medida en kilémetros. * Simbologia: conjunto de simbolos que representan lo que se plasmé en el mapa. Por ejempl inea: ruta, Se encuentran en las referencias. © Referencias o leyenda: la informacién de lo que se representé en el mapa. Por ejempl olor rojo= América. © Coordenadas geogréficas: red de paralelos y meridianos que permiten localizar un punto con exactitud. © Fuente o Autor: autor o Instituto que representa a quienes construyeron el mapa. Cuadernillo 1° aiio- Prof. Camila Carpineta 5-“edeW [ap Soyuawale $9]Ua19}I SO] ep salqwOU So| aqu9S3 “TActi lades: se realizan en el cuadernillo. J+ Completa cade espacio con lo que corresponde: Cl Mi CASA esté ubicada en la calle CEI BARRIO donde est ubicado mi casa se llama _ O La CIUDAD en Ie que esté mi casa y mi barrio se llama Cl Miiciuded esta ubicada en el DEPARTAMENTO CO Eldepartamento La Capital esta ubicado en la PROVINCIA llamada O La provincia en la que vivo esté ubicada en el PAIS llamado C2. Elpafs donde vivimos se encuentra en el CONTINENTE llamado CO América es un continente que forma parte del PLANETA 2- Pinta lo siguiente: * Con roje el DEPARTAMENTO La Capital en el mapa de Santa Fe. © Con verde la PROVINCIA de Santa Fe en el mapa de Argentina © Con azul el PAIS llamado Argentina en el mapa de América. te informacion: La posibilidad de pensar al mapa como texto: Imaginemos que lz profesora de lengua o biologia nos da un texto sobre algun tema en particular. Qué puedo hacer yo con él? Muchas de las acciones que podemos hacer con un texto de lengua o biologia, también lo podemos hecer con el mapa. Esto quiere decir que es posible entenderlo como texto ya que el mapa contiene informacién que puede ser lefda, interpretada, anelizada, entre otros. Ademés, también puedo seleccioner elementos, buscar pelabras desconocidas, pintar, dibujar, ete. 4- Seguin lo dado en clases y la informacién que aparece en los pérrafos anteriores, épor qué el mapa se puede entender como un texto? Fundamenta en tu carpeta con el titulo: La posibilidad de pensar el mapa como un texto. Cuadernillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 7-Clasificacién de mapas: Encontramos dos tipos: © Topogréficos: muestran las altures del relieve, la localizacién de rios, lagunas, etc. También podemos encontrar rutas, localizacién de ciudades, entre otros, Temiéticos: se muestra une temética en particular, por ejemplo la distribucién de la poblacién o de actividades econémicas, la variacién de los climas en un pais, entre otros. Pueden diferenciarse en cualitativo (nombres) y cuantitativos (ntimeros). Analicemos algunos ejemplos: 4+ Debajo de cada imagen, escribir en cada uno qué tipo de mapa es: étopogréfico o tematic? Agriatury Miveria 2-Observando los mapas, completa la oraci6n en tu carpeta. El mapa 1 es tematico cuantitativo porque El mapa2 es temético cuslitativo porque Omics, ehh 1 Bate pampen Suu menoptacaco fo-tenane ara Cuadernillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 8-Actividades: 1: En el planisferio que aparece a continuacién, REMARCA Y NOMERA as lineas imaginarias, continentesy los océanos. © Recuperar actividad del cuadernillo de ingreso Cuadernillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 9-. 3 El plano es una representacién de una superficie determinada. En él podemos observar la ios y espacios verdes. El trazado de las calles y edificios permiten reflejar la organizacién de las ciudades a lo largo del tiempo teniendo en forma y distribucién de las calles, edi cuenta necesidedes, gustos, entre otros. En una misma ciudad podemos encontrar diferentes tipos: Plano en damero u ortogonal: se parece a un tablero de damas o al que se utiliza para jugar al ajedrez. Es la forma tipica de aquellas ciudades fundadas per los espatoles en América. Ejemplo: plano de la ciudad de Lima (Pert). ¢ Plano radiocéntrico: esté organizado en torno a un punto central (por ejemplo una plaza) desde donde parten las calles y se van construyendo las edificaciones. Plano irregular: quiere decir que las calles y casas no siguen un orden establecido. Generan una sensacién de laberintos mientras peseamos por ellas. TIPOS DE PLANOS Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 10-Actividades: se realiza en el cuaderillo. Ja- Observa las siguientes imagenes que aparecen a continuacién. b- Identifica el tipo de plano que predomina en cada una de ellas. 3- Plane de Canberra (capital de Australia) _—_4- Plano de Montevideo (Uruguay) 2-Observa el plano de La Quiaca (Jujuy) y completa cada oracién con lo que corresponda: 2 éCémo se llama el rio al norte del plano? (nombre) b) El Puente internacional esté al de la calle Cabildo (punto cardinal) ¢) La ruta N?9 esté al de la Ruta N° 5. (punto cardinal) 4d) Le calle Hipolito Irigoyen esté al de la calle San Luis (punto cardinal) ¢) Laruta N* 40 ecté al del plano. (punto cardinal) f} Las calles San Martin y Suipacha estan al de la Av. Bolivar. (punto cardinal) Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta. 11-VILLAZON t OLIVA LA QUIACA www.TurismoRuta40.com.ar Provinela de Jujuy Puente Internacional Rio La Quiaca £ peste Belgrano: Esa Z 40 OE A Sia. Catating 500m Completando un plano stan, urd Rona So So cn clo + Naranjo: ls manzana que est entre a Aveidal Romer yk rryanes + Anus la manzan que es ida San los. Diol con sible + Unirto:al sure la manzana de olor tran + Una casaal oat de i manzana ge cole azul res Ses, Ls ios a Avenida as F Avenida Sn ow, Los sya ave Prof. Camila Carpineta 12- afio- Cuademillo 7En el plano de la ciudad de Santa Fe localiz a) b) il Ubicar puntos cardinales. Localiza con un punto rojo la escuela secundaria “Nuestra Sefiora de Lourdes”. Sobre la calle Padre Dusso (ex Santiago de Chile) entre Agustin Delgado y Martin Zapata Indicar con negro el recorrido que realizés de casa a la escuela Remarcer con amarillo tres avenidas principales. Dibujar tres drboles en tres espacios verdes (plaza, parques) de la cludad de Santa Fe. Sefelar con naranje la manzana donde vivis y vecinal donde vivis. Con azul, dibujar un icono que reprasente tres instituciones puiblicas de la ciudad (ejemplo: Casa de Gobierno, Tribunales, Bomberos, etc) Localizar una cruz en la Iglesia de Lourdes sobre calle Fray Cayetano y una bandera en Is escuela primaria (al lado de la Iglesia) Ubica el supermercado “el Tinel” que est préximo @ Lourdes (Fray Cayetano y la Paz). Dibuja una pelota en las canchas de Unién y Colén. Localiza un colectivo en la terminal de Santa Fe. Con marrén, rodee a la zona donde se encuentra el “Shopping La Ribera”, el Hotel “Los Silos”, “Shopping Puerto Plaza”. m) Dibuja una eanoa/barco en la Laguna Setubal. NO OLVIDAR LAS REFERENCIAS EN EL PLANO. POR EJEMPLO: COLOR ROJO= ESCUELA SECUNDARIA N° “NUESTRA SENORA DE LOURDES” COLOR AMARILLO: AVENIDAS PRINCIPALES. Recuperar actividad del cuadernillo de ingreso Pensar posible salida educativa Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 13-Coordenadas geognaficas Las coordenades geogréficas permiten localizar un punto en la superticie terrestre, Esto se logra a partir de des variable LATITUD LONGITUD Distancia de un punto cualquiera de la Distancia de un punto cualquiera de la tierra al Ecuador. tierra al Meridiano de Greenwich. Los parelelos son aquellas _lineas | Los meridianos son aquellas lineas horizontales del mapa. El principal es el | horizontales del mapa. El principal es el Ecuador. Van de 0° a 90°. Meridiano de Greenwich. Van de 0° a 180°. Puede ser norte o sur. Tener en cuentael —_| Puede ser este u oeste. Tener en cuenta el Ecuador como referencia. meridiano de Greenwich como referencia La latitud minima es 0° sobre el Ecuador y la | Le longitud minima es 0° sobre el Meridiano méxima 90° sobre los polos. de Greenwich y la maxima 180° correspondiente al antimeridiano. Actividades: copiar y resolver las consignas en la carpeta. NO OLVIDAR EL TITULO COORDENADAS GEOGRAFICAS J-Teniendo en cuenta Ia latitud y longitud escribir en sus carpetas a que continente pertenece cada coordenada geogréfica (aproximadamente). Pueden uttlizar un mapa de guia, NO DEBEN MARCAR. 2) 40° latitud norte- 78° longitud oeste b) 35° latitud sur- 145° longitud este. ¢) 10” latitud norte- 80° longi d) 30° latitud sur- 75° longitud oeste. ¢) 50° latitud norte-105? longitud este. f) 50° latitud norte-D° longitud. deste. Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 14-2-Escribir en la carpeta la coordenada geogrética correspondiente para cada letra. Lengo Cust Lent latnd an Mundo rapa colindie) 7 Leng Cte ae ee ee ee ee a ed y P79TSTT Psy F993 73 © Repaso de contenidos hasta el momento a través de un bingoy ejercicios de coord. © Evaluacién de contenidos dados hasta el momento. TRAER PLANISFERIO DIVISION POLITICA A we. c ot 2orlatitudsur | 40latitud | o-latitud — | 60° latitud | 20° atitud | ortatitud | 60° latitud 100° longitud | sur 40 longitud | sur norte norte norte oeste O° longitud | oeste 160° Or longitud | 140° 100" longitud este Tongitud longitud este oeste Cuademnillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 15-Ginérica: escala de andlisis El continente emericano es una porcién de tierra extensa, es el segundo en tamario después de Asia. Posee un gran desarrollo latitudinal de norte a sur, es decir es mds “largo” que “ancho". Est4 formado por dos grandes masas continentales unidas por un istmo (porcién de tierra més estrecha). Limita con tres océanos: Pacifico (oeste), Atlintico (este) y Glacial Artico (norte). Este afio es nuestra escala de trabajo, esto quiere decir que lo estudiaremos en profundidad desde diferentes aspectos [econémicos, culturales, sociales, entre otros). gle sums a este recorrido? 2: r. Conflicbos fenviforiales en América Para comenzar a comprender conceptos importantes nos vamos a referir a territorio y territorialidad. Aunque parezcan similares no significan lo mismo. @ Ter _porcién delimitada del espacio. Dentro de él hay puja de intereses, es decir procesos de apropiacién, identificacién, pertenencia o control © Ten lad: es quien o quienes ejercen el control en un determinado territorio. Pueden existir multiples territorialidades en un mismo territorio. 01 Analicemos algunos ejemplos en América para poder entender mejor los conceptos. © Bolivia y Chile: antes de la Guerra del Pacifico, que tuvo lugar entre 1879 y 1884, parte del actual territario del norte de Chile pertenecia a Bolivia y Peri. En esta zona rica en salitre Chile tenfa fuertes intereses econémicos y era socio de los ingleses en la Compafifa de Salitre de Antofagasta. Bolivis aliada con Pert amenazé con expropiar las salitreras si las compaitia no pagaba un impuesto de 10 centavos por cada quintal de salitre exportado. Chile entonces invadié el territorio boliviano con el argumento de que si violaba un tratado de 1874 por el cual Bolivia se habia comprometido ano aumentar los impuestos haste 1899. Chile gané la guerra y su frontera se desplazé hacia el norte y asi dejé a Bolivie sin salida al mar. Desde ese momento y hasta la actualidad el conflicto no est resuelto aunque los pafses establecieron lazos diplomaticos. En diciembre de 2011 en la cumbre de la CELAC (Comunidad Estados Latinoamericanos y Caribetios} el presidente Evo Morales convocé a los participantes e “resolver problemas histéricos” y subrayé “Bolivia quiere ester en igualdad de condiciones con otros estados con acceso al mar” Cuademnillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 16-A140 afios de la Guerra del Pacifico Antes de la guerra BS OcEANO PACIFICO ARGENTINA En la actualidad OCEANO PACIFICO ARGENTINA Cuademillo Bolivia y Peri se enfrentaron con Chile en un conflicto que aiin causa tensiones 1878 Impuesto de Bolivia a minera chilena que infringe tratado de 1874 causa rispideces 1879 Comienza la guerra: tropas chilenas ocupan el puerto de Antofagasta. Pert es aliado de Bolivia ©1883 Chile firma la paz.con Pert, que cede Arica y Tarapaca 1884 Paz entre Bolivia y Chile conun"Pacto de Tregua" ©1904 “Tratado de Paz jistad" entre Chile y Bolivia, que pierde salida al mar o1978 Chile y Bolivia rompen relaciones diplomaticas ©2013 La Paz presenta un reclamo ante la Corte internacional de Justicia (ClJ) 92014 LaClJ obliga a Chilea entregar 20.000 km2 de mara Peru ©2018 Fallo de la Cl dice que Chile no tiene obligacion de negociar salida al mar con Bolivia Antofagasta Superficie: 120,000 km2 Costa sobre el Pacifico: 400km Fuentes AFR mopstnew/eHRt © AAFP 4° aito- Prof. Camila Carpineta 47-© Venezuela y Guyanat En 1777 Espatia creé la Capitenia Generel de Venezuela y establecié como limite oriental el Rio Esequibo. En 1811 los ingleses que se habian hecho cargo de Guyana, aprovechando la escasa poblacién del territorio oriental venezoleno lo ocuparon. Las negociaciones entre Venezuela y el gobierno briténico fracesaron hasta que en 1899 el Laudo Arbitral de Paris fallé a favor del pais europeo. A pesar de los largos afios de apelaciones y de la independencia de Guyana, el conflicto no esté resuelto. En marzo de 2006, Venezuela incluyé en su bandera una octava estrella como simbolo del territorio de Esequibo y en 2007 envié soldados ala zona para “combatir el tréfico minero”. Sin embargo, el territorio en disputa sigue perteneciendo e Guyana. Disputa territorial entre Venezuela y Guyana ‘Ambos paises reclaman soberania sobre el Esequibo MAR CARIBE ‘CARACAS: : Z \ VENEZUELA < GEORGETOWN - : ¢ < GUYANA ) aa COLOMBIA AFP@® Actividades de resumen: copiar y resolver en la carpeta. No olvidar el titulo CAMBIOS TERRITORIALES EN AMERICA © x Lo QUE No esth mARCADO NATIVOS DEL MOMENTO. rs is vo Cuademillo 1° aiio- Prof. Camila Carpineta 27-Erpacio urbano de América El concepto de espacio urbano se asocia al concepto de ciudad. Para dar una aproximacién, ésto quiere decir que es un conjunto de edificaciones conectades por calles, en donde encontrames medios de transporte diversos y servicios multiples (ejemplo: agus, ges, etc). Cabe aclarar que es un concepto complejo de definir ya que no solo se considera ntimero de habitantes sino también tipos de funciones (industrial, turistica, etc]. conexién con otras ciudades, cercania a vies de comunicacién importante, entre otros. Las ciudades poseen funciones especificas predominantes que determinan la relacién que se establece entre ellas al interior de un pas. Algunas de las funciones de la ciudad son: © Comercial: son aquellas ciudades que se caracterizan porque su actividad econémica principal tiene que ver con la compra, venta y distribucién de diversos productos Generalmente las ciudades costeras o ciudades de paso hacen parte de esta funcién. © _Industrial: son las ciudades cuyas actividades predominantes se ubican en el sector secundario de la economia, puesto que hay une presencia importante de industrias gue se encargen del procesamiento de meteriales pera la produccidn de bienes. Aunque las industrias no deben asentarse cerca a lugares residencizles, hay éreas concretas de la ciudad que se destinan tinicamente a su establecimiento o se ubican a las afueras. © Cultural; son ciudades que se caracterizan porque su dinamismo econémico depende en gran medida del turismo y la oferta cultural. Generalmente son ciudades con una concentracién importante de escenarios de interés patrimonial, histérico o natural que atrae gran cantidad de visitantes. * Politica administrativa: son las ciudades que concentran la mayor cantidad de instituciones de gobierno y administracién de cardcter nacional en su territorio. Si bien cada ciudad tiene instituciones de gobierno, estas ciudades centralizan o concentran la parte politica- administrativa. En América, el eriterio para distinguir el espacio urbano del rural es_cuantitative. Esto significa que el umbral 0 “base” 2s un niimero de habitantes que lo define cada pais, por ejemplo: ¢ Argentina, Chile y Guatemala establecen que para considerarse espacio urbano necesita un minimo de 2000 habitantes; caso contrario es poblacién rural. «Estados Unidos establece como poblacién minima 2500 habitantes Nicaragua y Honduras consideran que para referirse a espacio urbano se requiere un minimo de 1000 habitantes. Demés esté decir que ambos espacios -tanto urbano como rural- deben considerarse como complementarios y no como opuestos, ambos necesitan del intercambio con el otro. © Mapa de los principales puntos turisticos/ ciudades de América Cuademillo 1° aiio- Prof. Camila Carpineta 28-Actividades: copiar las consignas en la carpeta. El cuadro no. NO OLVIDAR EL TITULO. Ica, 3 z a Q q| 4 3 5 d q a 8 8 2 2 ° & 4 3 g 2- éCudl es el criterio que permite distinguir la poblacién urbana de la rural? 3 uedno0 {eyoew nsue) souroueweoye <@— Sos3uoNI Socvs NOIDv1s0d o1ano n : \ (ween ‘oped seize sese> v0 so.) saiveygeuo002 bane eunuebiy ojdwale iog sequeyqey ep oui ima un ener us couauss pepne}€e9psu09 e souen eupy 29 ed ep U3 on seewey veo miamnasen (XP sn as P <— sosauonisorwnoioviaod | Y1N#s00vWisNa soma A NoIovoauoss ° ‘Seuoyouny Spud oun 19U9} apend i fo ee) TE] epspecnint omega preiaaeng e> + save|2onN3sU99 ep uo}senuasu09 eun keH-pepI> 2] © e1205e as anb uapionsoy Prof. Camila Carpineta 29- aiio- Cuademnillo 1°TRABAJO PRACTICO N° Alurnno: Docente: Fecha de entrega: 1- Con tus palabras, respond a)- équé observis en las imagenes? b)-éQué relacién podés encontrar entre le imagen y el concepto de segregacién urbana? ¢}- Relaciona la imagen con la frase dicha por el Papa Francisco en la Enciclica Fratelli Tutti “Nadie puede quedar excluido, no importa dénde haya nacido, y menos a causa de los privilegios que ctros poseen porque nacieron en lugores con mayores posibilidades” Subtitulo: Desiqualdades en las cludades de América Anglosajona Anilisis de la pelicula “Step Up Revolution 4” 1- Observa las imagenes. 2. Qué diferencias notaron entre el barrio en el que vivia Emily (chica) del de Sean (chico|? z 4-Vamos a suponer que ustedes forman parte de la pelicule como integrantes dela banda y su barrio iba @ ser destruido por una gran empresa. Escriban un texto breve de como Cudl es la problematica en la que se basa la pelicula? hubiesen seguido Ie historia. 3 Leer la informacién: GUETO: Son barrios en donde se concentra la poblacién de bajos a medios recursos en las ciudades de Estados Unidos, en su mayoria latinoamericanos y afrodescendientes. Se caracteriza por tener edificios antiguos y arte callajero GENTRIFICACION: proceso en el que los grupos de altos ingresos se instalan cerca del centro generando una renovacién de la ciudad. Esto puede generar conflictos con la gente que vive alli DESIGUALDAD URBAN: sea por una cuestién econémica, politica, cultural, religiosa, entre otros. on las diferencias que hay entre los diferentes grupos sociales ya 6- éCémo podrian relacionar el concepto de gentrificacién y gueto con la pelicula? © Infografia sobre 10 cosas tpicas de una ciudad de América. Se puede realizar en Canva Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 30-Di ia ent , , Gunde y an ¢ Metrépolis: se forma cuando una ciudad crece y en esa expansién, comienza a ccupar otros centros urbanos que hasta el momento eran independientes. Las encontramos principalmente en América Latina. Ejemplos: Buenos Aires (Argentina), Sao Pablo (Brasil) ¢ Megalépolis: son éreas urbanas que abarcan muchos kilmetros de extensién y que estén formados por varias metrépolis con diferentes funciones. Ejemplos: En Estados Unidos encontramos tres: en el este Ia Megalépolis BOSWAS (porque abarca de Boston hasta Washington), en el oeste SANSAN (desde San Francisco hasta San Diego) yen el centro del pais la megaldpolis CHIPPITS (ebarca desde Chicago hasta Pittsburg) |OS ACLARACIONES MUY IMPORTANTE: -En América Latina hay metrépolis no megalépolis. -Una megaldpolis en un conjunto de metrépolis. Actividades: copiar las consignas en la carpeta. El cuadro no. NO OLVIDAR EL TITULO. METROPOLIS Y MEGALOPOLIS DE AMERICA 1: Observando el mapa, indice verdadero (V) 0 felso (F) y justifica las falsas, 2 Buenos Aires es un ejemplo de metrépolis b- La megaldpolis de BOSWAS se denomina asi porque incluye de San Francisco hasta Washington ¢ La megalépolis de CHIPPITS se encuentra en el centro de Estados Unidos ¢-En América Latina encontramos megalépolis @-Una metrépolis es un conjunto de megalépolis La megalépolis que se encuentra en el oeste de Estados Unidos es la de BOSWAS grLas tres megalépolis que aparecen en el mapa se encuentran en Canadé h- Las metrépolis de Buenos Aires y Seo Pablo se encuentran al oeste de América i-Las megalépolis son un conjunto de metrépolis JNew York forma parte de la metrépolis BOSWAS keAmérica Anglosajona se compone de megalpolis ¢ Repaso mapa ciudades/ puntos turisticos de América. Trabajo Practico: “Desigualdades en las ciudades de América” * Evaluacién sobre todo los contenidos de espacio urbano. Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 31-Mee Spccis_y | Nombre CALSPOLIO _ Dia: América wmummmmss Politico Nebo = Havdopr (Nex) . Netrspa, NYO wate 5 { Gesiy . A 8, Notispolis ‘ Bvores Aires i (Aro). Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 32-Definicion de recursos naturales: Son aquellos elementos que la sociedad extrae de la neturaleza para satisfacer necesidades basicas. Existe una clasificacién que diferencia aquellos que son renovables (se regeneran a un tiempo mayor del que se consumen, por ejemplo ciertos animsles) de los no renovables (su tiempo de regeneracién es més lento que el consumo diario, por ejemplo el petréleo) Mas alla de esta clasificacién, es importante reconocer que todo recurso responde o se adapta a las necesidades de un contexto en particular. Desde hace tiempo el agua y el petréleo son considerados como estratégicos, es decir que la sociedad es consciente de que lo necesita para poder continuar satisfaciendo sus necesidades; eso conlleva a enfrentamientos o disputas entre y dentro de los territorios. Tipos de manejo de los necurso Ci Extractivismo: se realize une explotacién excesiva de los recursos natureles sin contemplar los tiempos de regeneracin de la naturaleza. El fin del extractivismo es meramente econémico sin tener en cuenta las consecuencias sociales y los dafios a la naturaleza. Ejemplos: extraccién del litio en Argentina, deforestacién en el Amazonas, entre otros. O Conservaci histérico, econémico, cultural, entre otros. Ejemplos: Parque Nacional, Humedales, Sitio Ramsar, Patrimonio de la Humanidad, entre otros. I fin de los recursos es protegerlos y conservarles por su valor Cuademillo 1° aiio- Prof. Camila Carpineta 33-Jos recursos naturales se utilizan pero respetando su ciclo de regeneracién, priorizando el cuidado de la naturaleza no solo para las generaciones actuales sino también futuras. Ejemplos: agroecologia, comunidad sustentable de San Pedro de la Laguna (Guatemala), entre otros. Actividades: En funcién de los parrafos sobre recursos naturales, resuelve en la carpeta. NO OLVIDAR EL TITULO: RECURSOS NATURALES )- Qué son los recursos naturales? b)- {Cémo se dividen los recursos naturales? d+ éCudl es un recurso estratégico? ¢)-Define los tipos de manejos de recursos. ¢)- Qué tipo de manejo de recurso predomina en cada imagen? Elige una y fundamenta. IMAGEN N°1 IMAGEN N° 2 “Mineriaa cielo abierto” Parque Nacional “El Palmar” IMAGEN N° 3. IMAGEN N° 4 “Deforestacién masiva” “Agricultura familiar” Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 34-Cigua como recurso El agua es un recurso necesario e imprescindible para el mundo entero. Todo y todos requerimos de ella en mayor o menor medida. Solo el 3% del agua del planeta es ague dulce, es decir que podemos consumir. La pregunta que debemos hacernos es, somos realmente conscientes de lo que eso significa? A continuacién una imagen que permite mostrar la del agua en nuestra cotidianided, importan DEESTE3% DE AGUA DULCE 97% COR chen! peer) ~=S 3% Ii SShse 0 ee Wacun tal © Trabajo Préctico grupal: “El agua como recurso” a través de un cuento y cancién TRABAJO PRACTICO GRUPAL N' “Agua como recurso” Alumne: Docente: Fecha de entrega: 1- Relaciona la letra de la canciéi recurso. Recordar el cuadro de clases sobre el agua como recurso. 2+ Leer el cuento que aparece a continuacién: “AGUA: como te deseo” 3 Disefiar una historieta, collage © dibujo que muestre la problemétice del cuento. Este trabajo (posiblemente) se mostraré al resto de la escuela, lleva nota como evaluaciin @ NO OWVIDAR PENSAR UN TITULO PARA LA PROPUESTA ¥ COLOCAR NOMBRE INTEGRANTES/ AfIO/ MATERIA/DOCENTE. Agua (Los Piojos) con la importancia del ague como Cuademillo 1° aiio- Prof. Camila Carpineta 35-Cuento: “Agua, cémo te deseo” Existo hace muchisimo tiempo. Puedo transformarme en cualquier estado. Tuve y tengo muchos usos a lo largo de la historia: hidratacién, fuente de alimento, via de transporte, aseo personal, Ilenado de piscina, entre otros. Sin embargo, osi y todo me quieren cortar la libertad. Ya no soy aquella que circula libremente por lagunas, pantanos, rios, entre otros. Me quieren aprisionar, me quieren cercenar o privatizar. Desde que existe eso que Ilaman Estado y empresas me persiguen por todos lados, me quieren apropiar, me desvian, me impiden pasar por ciertos lugares. Hay gran carteles que “intentan” protegerme pero después vee industrias derrochando residuss @ un rio, la canilla abierta en las cosas por horas, el Ilenar la pileta olimpica para el verano, entre otros. Dicen que las querras de este siglo van a ser cada vez mds por mi apropiacién. En definitiva esos conflictos no servirén para solucionar Ia escasez, sino que serd la victoria de algunos pocos. Pero no nos confundamos: todos pierden porque me necesitan. Realmente confio en que las personas ya no dejarén que las engafien. La lucha de los pueblos por defenderme, valdré la pena. No nos callarén. Fuente: Seleccién propia del cuento de Diego Garcia Rios (2023) Una euenea hidrogréfiea es un drea en la cual el agua drena, directa o indirectamente hasta un rio principal. Por ejemplo: en América del Norte la cuenca més importante es la del rio Mississippi. En América del sur la del rio Amazonas, Orinoco, Parané y Uruguay (también conocida como cuenca de! Plata). Existen tres tipos: @ Cuenca exorreica: tienen salida hacia los océanos o meres abiertos. Entre ellas encontrames la de los rios Amazonas, Mississippi, Parané y Uruguay. © Cuenca endorreica: el agua no tiene salida al exterior sino que desemboca en un mar cerredo, lago © laguna. En el caso de América encontramos los rios Sali- Dulce, Primero y Segundo que desembocan en la laguna Mar Chiquita de Cérdoba en Argentina © Zone arteica: corresponden a las aguas superficiales que se infiltran en el suelo 0 se evaporan sin llegar a desaguar en alguna cuenca. Se encuentran en zonas de climas éridos en donde las precipitaciones son escasas y Ie elevada radiacién solar provoca una mayor evaporacién. Ejemplo: arroyo perdido en Chubut. , . Qué diferencia hay enfre aurso y euenpo de agua? Si bien parecen conceptos similares, su significado es diferente. ¢ Los cuerpos de agua son espejos de agua almacenados o estancados en un lugar como por ejemplo un lago o una legune. Cuademillo 1° aiio- Prof. Camila Carpineta 36-* Los cursos de agua son aquellos en donde el agua circula, como por ejemplo rios y arroyos. “Un rio es una corriente superficial y permanente de agua continental que tiene un recorrido © curso sobre la superficie déndole forma. Los rios tienen un nacimiento que se da en la zona de montatia, luego en su trayecto el rio puede distinguir tres cursos diferentes: © curso superior: se ubica en las zonas més altas (montaiias). En este tramo el rio cireula con mayor velocided por la pendiente y transporta abundantes moteriales. A partir del curso superior el rio aumenta su cauce 0 dicho en otras palabras, se profundiza el lugar por donde cruza el aqua. © curso_medio: en este tramo el rio transporta sedimentos 0 materiales que va recolectando en su trayecto. curso inferior:_es la zona mds boja por donde el rio transita muy lentamente hasta depositar los materiales en su lecho o también conocido como desembocadura Cuando observames un rio principal (0 colector) con sus afluentes (0 también dicho rlos secundarios) se denomino red hidrogrdfica. La cantidad de agua que transporta un rio se conoce como caudal y las orillas se identifican como riberas". Actividades: se realizan en el cuadernillo Teniendo en cuenta le informacién del apertado “el rio como principal curso del agua”, completa las siguientes consignas: J+ CURSO MEDIO- MEANDRO- DESEMBOCADURA- CURSO SUPERIOR- NACIMIENTO- CURSO INFERIOR 2-En funcién del mapa de la pégina siguiente, completa la oracién correspondiente: 2)Dos rios de la cuenca del Mississippi b) Un rio de la cuenca del Orinoco c+ Tres rios de la cuenca del Plata ica 3-Remarcar las siguientes cuencas hidrogr MAZONAS, ORINOCO, DEL PLATA Y MISSISSIPPI Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 37-aa Glacial Artica ” Si PPI CA DEL INOCD, Tera pein ogo Nadel pe CGT SO +1 deacon de © Repaso de recursos y cuencas hidrograficas Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 38-Relieves de Cimérica Proceso de formacion de ls velaves Los relieves son el resultado de des tipes de procesos: internes o endégenos y externes o exégenes. Ambos actisn come fuerzas opuestas que tienden al equilibrio. Los procesos internos se dan en el interior de la tierra y permiten formar las alturas y depresiones. En cambio, los externos permiten erosionar (“desgastar”) los relieves més altos depositando ese material en los lugares més bajos. La capa més superficial de la tierra se denomina litésfera. Se encuentra dividida en diferentes placas tecténicas (bloques extensos cuyo espesor alcanza los 100 kilémetros) que se desplazen continuemente por la astenésfera, siendo a veces imperceptibles para el ser humano ya que ocurren muy lentamente. Encontramos 3 tipos de movimientos de placas seguin el tipo de borde que presentan © Convergencia: dos placas se unen, una de ellas se eleva formando une cordillera y la otra se hunde en el magma. Por ejemplo: le cordillera de los Andes esté formeda por el borde de convergencia entre las placas Sudamericana y la de Nazca ¢ Divergencia:_ocurre cuando dos placas se alejan una de otra dejando una cavidad ‘que es ocupade por los océanos. Por ejemplo: el océano Atléntico esté formado por el borde de divergencia entre las placas Sudamericana y Africana, formando en el medio una cordillera submarina Transformante: cuando dos placas se desplazan en forma lateral no generando cambios en las alturas de los relieves pero si en la forma. Por ejemplo en el oeste de ‘América del Norte, las placas Norteamericana y Pacifica generaron la fella de San Andrés. Actividades: se resuelve en la carpeta. NO OLVIDAR EL TITULO RELIEVES DE AMERICA 1. En base a la informacién dada anteriormente, gqué son los relieves? 2 éQué rol cumplen los procesos intemos y externos en la formacién del relieve? 3 Observa el mapa que aparece a continuacién y escribe cudles son las places que se encuentran en América. 4 Seguin la imagen N° 1, ¢a qué tipo de movimiento de —_ placa corresponde cada una? Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 39-IMAGEN N° Tipos de relieves: MONTANAS: 2) Sierras: son montaflas antiguas y bajes ye que se fueron eresionando a través de los millones de aes. En América del norte encontramos por ejemplo: los montes Apalaches an el este, las sierras occidental y oriental en México, entre otros. En América del Sur por ejemplo, las sierras pampeanas. b) Cordilleras: son un conjunto de montafias enlazadas entre si por el plegamiento andino. Son altas ye que fueron poco erosionadas durante los afios. Ademés, son de formacién reciente. Por ejemplo: en América del Norte encontramos las Montafias Rocosas y la Cadena de la Costa. En cambio, en ‘América del Sur localizemos la Cordillera de los Andes. MESETAS: Son bloques en altura formados por el ascenso y el descenso de rocas. Dentro de ellas encontramos los macizos precambricos. Por ejemplo: en América del Norte encontramos el Escudo Canadiense. En América del sur, identificemos el macizo patagénico, el de Guayanas, el de Brasilie. Otros ejemplos en Sudamérica: la Pune, la meseta misionera. LLANURAS: Es una superficie relativamente plana de gran extensién. Fueron formadas por la acumulacién de sedimentos erosionados y transportados de los relieves més altos. Son los de formacién més reciente. Por ejemplo: en América del ssissip Amazénica y la Chaco-Pampeana. Norte hallamos la llanura del en América del Sur la llanura del Orinoco, la Cuademillo 1° aiio- Prof. Camila Carpineta 40-Actividades: se copia y resuelve en la carpeta. Tenés que guiarte del mapa de la pagina siguiente ©. NO OLVIDAR EL TITULO Relieves de América 1-Observando el mapa de los tipos de relieve, completa las siguientes oraciones: a) » 4) 2) h) J 4 Nombrar una llanura de ‘América del norte En América del norte, la meseta del se encuentra entre la cadena de la Costa y las montafias Rocosas. (Nombre) Nombre de la llanura en donde se localiza nuestra provinci La cordillere de los Andes se encuentra. al de América {punto cardinal) ieve de América Dos ejemplos de relieve en América del Norte Un tipo de meseta y llanura en América del Sur la sierra madre en México limitando con el pacttico se denom En Alaska encontramos: {nombre} EI escudo canadiense es un ejemplo de relieve de Un relieve elevado de Am El relieve de es una depresién que fue zcumulando sedimentos de otros relieves hasta formarse como tal. (Tipo) m) En Venezuela encontramos la llanura del: (nombre) © Repaso relieves através de un juego. © Posible actividad: mapa relieve plastilina/ consignas de la pagina siguiente © Posible trabajo eval ivo cen factores y elementos del clima. Ejercicios. Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 41-RELIEVES DE AMERICA 41}- Pintar el mapa teniendo en cuenta los colores: verde, amarillo, marron. £1 mapa esté en el cuaderrillo. No olvidar colocar el nimero al que corresponde cada relieve, VERDE: 1-LLANURA PAMPEANA, Z-LLANURA DEL MISSISSIPPI, S-LLANURA ORINOCO, 4-LLANURA AMAZONICA. AMARILLO: S-MESETA DEL COLORADO, 6-MESETA CENTRAL DE MEXICO, 7-MACIZO DE GUAYANAS, 8: MESETA MISIONERA, ‘9-MESETA PATAGONICA, 10- PUNA 11-MACIZO BRASILIA MARRO! 12-CORDILLERA DE LOS ANDES, 13-CORDILLERA PACIFICA, 14-MONTE ALASKA, 15-CADENA DE LA COSTA, 16-MONTANAS ROCOSAS, 17-IMONTES APALACHES, 18-SIERRA MADRE OCCIDENTAL 19- SIERRA MADRE ORIENTAL, 20-SIERRAS SUBANDINAS, 21-SIERRAS PAMPEANAS. 2a)- A continuacién, nombrar cada placa. Pintar con rojo la placa donde vivimos. Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 42-Climas y Tiempo Mekeoroligico i Ambos conceptos suelen asociarse como iguales, sin embargo no son lo mismo. Tiempo meteorolégico: es el estado de la atmésfera en un lugar y periodo corto de tiempo. Ejemplo: Hoy el dia est soleado. Clima: estado de la atmésfera en un periodo largo de tiempo (minimo 30 afios).. Argentine se encuentra en la zona subtropical-templada, Elemento del hima: Se ubican en la troposfera, capa inferior de la atmésfera. Temperatura: cantidad de calor en la atmésfera. Medido en grados centigrados 0 Celsius (0° C). Se puede encontrar climas célidos (20° C 0 més), templados (entre 10 y 20° C) y frios (menos de 10° C) Presién atmosférica: peso que ejerce la atmésfera sobre la superficie terrestre. Humedad: cantidad de vapor de agua presente en la atmésiera. Se mide en porcentajes Precipiteciones: diferentes formas en la que el agua se presenta, ejemplo: lluvia, granizo, nieve. Se mide en milimetros. Fackores dell lima: Son los encargados de modificar los elementos del clima Latitud: es la distancia a la linea del Ecuador. Por ejemplo, la latitud afecta a la temperatura: cuanto més nos alejemos del Ecuador, la temperatura disminuye. Caso contrario, la temperatura aumenta Altitud: refiere a la altura sobre el nivel del mar. También afecta a la temperatura. + Altura -temperatura, ejemplo: cada 180 m. centigrado. Distancia al mar: este factor también modifica los elementos del clima. Por ejemplo: cuanto més lejos estemos del mar, més diferencia habré entre le temperatura minima y maxima de un lugar (es0 se lo conoce como amplitud térmica) Disposicién del relieve: si hay une montafia (ejemplo Cordillera de los Andes) actéa temperatura disminuye un grado como “barrera” que impide el paso de los vientos himedes y frios del pacifico, transformandolos en secos y célidos. encontramos corrientes célidas y frias, Las célidas provienen de le zona del Ecuador donde hellamos climas célidos con precipitaciones abundantes. Caso contrario, las frias se asocian 2 la zone de los polos donde los climes son frios Corrientes oceani con escasas precipi ciones. Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 43-Relacisn entre fackores y Lementos del clima H_tewenros FACTORES ¥ s aaa cee aa aa mm — reel berancia / sion = Elemento del elima: temperatura Factores del clima que lo modifican: |atitud, altitud, distancia al mar CO Latitud: recordemos que es la distancia a la linea del Ecuador. 4A mis latitud, menor temperatura. ésto quiere decir que cuanto més lejos esté del Ecuador (latitudes altas), la temperatura baja porque el sol recorre ms y celienta menos. O Altitud: a mayor altura del relieve, menos temperatura. La temperatura disminuye unos 6° cads 180 metros de altura O Distancia al mar: cuanto mds lejos esté del océano 0 mar, més amplitud térmica hay. Esto quiere decir que cuanto més lejos esté de la orilla, mas diferencia hay entre la temperatura minima y la maxima, ya que el agua es un regulador de temperatura. O Corrientes marinas: hay dos tipos: Algunas son célidas porque se desplazan del Ecuador hacia los polos. El agua caliente eleva la temperatura. En cambio, otras son frias porque se desplazan de los polos hacia el Ecuador: el agua fria baja la temperatura ¢ Elemento del clima: precipitaciones Factores del clima que lo modifican: distencia al mar, corrientes marines, disposicién del relieve. Mientras més lejos estoy del mar, menos lluvias. El ocano es una gran masa de agua que al evaporarse genera mucho vapor de agua lo que facilita la formacién de nubes y lluvias. Al alejarnos, las lluvias son menores y los climes més secos. Oi Corrientes marinas: las corrientes frias bajan la temperatura del agua por eso se dificulta la evaporacién y no llueve. Por el contrario, el agua caliente eleva la temperatura del agua y del zire, eso facilita la evaporacién y Ilueve més en las costas. Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 44-Ci Disposicién del relieve: las masas de aire himedas que provienen de los ccéanos se encuentran con las montoftas (relieve). Al subirlas, se enfrian y se condensa la humedad generando que de un lado llueva y del otro pase como ire seco. A este tipo de lluvia se le denomina orogrética. ¢ Elemento del cima: presién atmosférica, Factores del clima que lo modifican: temperatura, altitud. CO Temperatura: A mayor temperatura, menos presién atmosférica. En este caso le temperatura se utiliza como factor. Esto quiere decir que cuanto més temperatura tiene el aire menos presin hay, formande centros de baja presién 0 también conocidos como ciclones que se encuentran en los continentes (atraen los vientos). En presién atmosférica lo que forma los centros de alta presién o enticiclones mbio, a menor temperatura hay més que son quienes emiten los vientos y se encuentran en el océano. CO Altitud: 2 mayor altura del relieve, menos presién atmosférica. Canackeristicas del lima en Aménica: ‘América posee una gran variedad de climas debido a su extensién latitudinal. Entre ellos encontramos (a nivel general) © Glimas célidos: las temperaturas son elevadas y las precipitaciones abundantes durante todo el afio. Es propio de un clima préximo a la linea del Ecuador (latitudes bajas). © Glimas templades: se desarrollan en latitudes intermedias. Posen temperaturas medias anuales moderadas y mayor amplitud térmica (es decir més diferencia entre la temperatura maxima y la minima). ¢ limas frios: se ubican en las zonas de latitudes altas, préximos a los polos. Los veranos son cortos y los inviernos muy frios con gran amplitud térmica (diferencia entre temperatura maxima y minima) Acti -Resumir la informacién de los pérrafos anteriores a modo de sintesis. 1- Si nos referimos al pronéstico de un dia determinado, écusl de les dos imagenes es la lades: correcta? Explica con tus palabras. | See ee IMAGEN N® 1 IMAGEN N° 2. Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 45-2+ Segin la informacién dada anteriormente, pintar cada zona climética con el color correspondiente: - z0nas frias (latitudes altas): color lla * z0nas templadas (latitudes medias): color verde © z0nas célidas 0 tropicales (latitudes bajas): color am: No olvidar ubicar los océanos. 3a- Encuentra las palabras ena sopa de letras correspondien Tfoftjofa[elc[rfelr lm] in beEscribe cuales son los factores y los tli[wjolulr[elelelelelole elementos segin la sopa de letras. ELEILITIAlE|m| {vol |P[R efc[m/alcfalslejolc|y|R| | Tate (tit ffefals[c lela v[w[R[ te [c[vitlP[Rals|o ale falr fel} falele(r [|e alole/r[nyejafule|n{i [ole tfelty[e(rfultfelt|[r [fo wfofRie[t[e[rfelul:fulela nfalejuls[olelejalr[o|s|o sfr[sjo[wfulalajalvafife Piyfale[r[+[tfulofrfe[als Palabras a encontrar: TEMPERATURA atu UMEDA PREZIITACION aurmup viexTo FRESION RELIEVE Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 46-Preguntas guias: #-Para ustedes, équiénes estén trabajando? b-¢Qué observan en la imagen? ©-¢Cudl serd el destino de la produccién? Gmérica Labi El espacio rural en América Latina juega un rol fundamental ya que es la fuente de trabajo para la mayoria de las personas de esos paises como asi también porque cubre la demanda de materias primas a nivel internacional generando el ingreso de divisas a esos pa(ses. Como contracara, América Latina es la regién con mayor desigualdad en sus espacios rurales ya que la distribucién de la tierra, el capital y tecnologia es diferente entre los actores socieles. Esto genera fuertes conflictos so El proceso de globelizacién agudizé los conflictos propios del espacio rural latinoamericano a través de por ejemplo: la orientacién de la produccién hacia el mercado externo, la expulsion y resistencia de campesinos y pequefios productores frente 2 las grandes propietarios de tierra, el avance de las grandes corporaciones ii les entre ellos. ternacionales en materia de venta de egroquimices, semillas, tecnologias, entre otros (todo lo necesario para el espacio rurel). El espacio rural de América Latina se caracteriza por tener diferentes actoras sociales, es decir personas que trabajan, organizan 0 toman decisiones. Entre ellos encontramos: © Grandes productores: son los que tienen més poder de decisién porque concentran la mayor parte de tierras y de capital. Se encargan de tomar decisiones, contratar empleados rurales, organizar la produccién, Medians productores: cuentan con mayor capital que los pequefios productores. Pueden contratar mano de obra (empleados), invertir en maquinarias, entre otros. Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 47-* Pequefics productores: les resulta més dificil ecceder a capital o tecnologia para trabajar en el espacio rural. Suelen ser algunos independientes u otros trabajan para los medianos y grandes productores. © Campesinos: basen su produccién en trabajo familiar, poseen tecnologia rudimentaria, entre otras caracteristicas. © Estado: actor clave. Debe buscar promover el desarrollo del espacio rural. © Movimientos campesinos: son aquellas organizaci frenar les consecuencies negetivas propias del espacio rural. Por ejempl nes que reclaman e intentan I desalojo de campesinos, contamina n del agua o suelo, entre otros. TRABAJO PRACTICO GRUPAL N° “Espacios rurales de América Latina” Alumno: Docente: Fecha de entrega: 1- En base ala informacién presentada anteriormente, responde: 2-éQué rol cumple el espacio rural en América Letina? b-éPor qué se plantea que Américe Latina es la regién con mayor desigualdad en sus espacios rurales? @éQué consecuencias generd el proceso de globalizacién en los espacios rurales de América Latina?. 2-Leer la conversacién que aparece a continuacién y resuelve: a-Elegir cinco conceptos importantes en el texto y encontrar la idea referida a cada uno de ellos. Las opciones son: Estado, salud, multinacionales o grandes empresas, concentracién, reclamos, fuerza, enfermedades, campesinos, agroquimicos, escuela. mpl Por sscuela (los nifios no pueden asistir porque estén enfermos! b-Explicar la relacién entre estas palabras. Elegir una sola opcién. OPCION 1: “no quiero més esto mamé, ni para mi ni para culpa de esos productos que le desparraman a la tierra” OPCION 2: “Qué més quieren? se estén llevando TODO"// “no le vemos nila cara, no sabemos quienes son”. hijos”// "yo se que es OPCION 3: "hoy solo hay soja”// "el chico que esté a cergo del pueblo solo nos dice que nos quejamos de todo” e& éQué significa la frase: “NUESTRO CUERPO ES NUESTRO TERRITORIO Y LO QUEREMOS UBRE DE AGROTOXICOS”? Observar las imégenes. ' * - Muestro cuerpo es nuestoteritorio lo queremes libie de Cuademillo 1° afio- Prof. Camila Carpineta 48-