Fundacion Educacional Arauco - Alejandra Medina - Ana Maria Gajardo Pruebas de Comprension Lectora y Producci6n de Textos (CL-PT) Nombre: Curso; — _ Escuela; Cuadernillo para el estudiante 5° afio basico EDICIONES UC.Lee atentamente dos veces para responder las preguntas | El regalo de Filipo, rey de Macedonia, a su hijo Alejandro Magno || Alejandro corria por el prado. Filipo, su padre, contemplaba en silencio la agilidad de aquel cuerpo infatigable. Cuando Alejandro descubrié su presencia, el rey lo abraz6 y le dijo: | -Hijo mio, ven, te he traido un regalo | | Desde atrés de una colina, se oyé un relincho, un poderoso resoplide, como de una tneas]| fiera, se escucharon alaridos de hombres y un ruido de cascos que hacia temblar la tierra Alejandro se detuvo estupefacto. Un gran potro negro se encabritaba sobre sus patas traseras, brillante de sudor, sostenido por cinco hombres que trataban de dominarlo con sus cuerdas y lo miraban asombrados por su belleza, su poderio y su formidable potencia Thea Era negro azabache, tenia una estrella blanca con forma de créneo de buey en medio Tmaia| de la frente; enteramente indémito, no aceptaba a jinete alguno sobre su grupa. Alejandro, como si hubiera recibido un fustazo, grité -iPor Zeus! jDejad libre a ese caballo! -Espera -dijo Filipo- cuando lo hayamos domado sera tuyo -iNo! -grité Alejandro-. ;Sélo yo puedo domarto! tmests| | -;Acaso tt lo manejarias mejor que estos hombres que tienen més afios y mas experiencia que td? -dijo su padre. -Yo lo montaré mejor que nadie -respondié Alejandro. Elanimal se alejé corriendo por la llanura. Alejandro se lanzé tras él en una jadeante persecucién. De improviso, el caballo aminoré la carrera; entonces, el joven se acercd ihesz0 | despacio, lo halagé por un momento, le acaricié el cuello y de un salto, monté en él sin dificultad. El animal sacudié la cabeza, pero no se movid. Alejandro tiré un poco el freno y, sin castigarle, lo hizo estar quieto. Cuando vio que no ofrecia riesgo, le dio rienda y grité: ~Vamos, Bucéfalo! El animal se lanzé al galope. Corrié raudo como el viento, hasta llegar al bosque. Luego, Umass | se detuvo delante de Filipo, que derramé tSgrimas de gozo, Entonces, Alejandro descendis del caballo y dijo emocionado: ~iPadre, gracias por habérmelo dado! -Hijo mio -dijo Filipo- tendrés que buscar otro reino, Macedonia es muy pequefia para ti Fustazo: golpe de fusta | _ Indémito: que ne ha side domado Fragmento y adaptacién. Fuentes: Manfredi, VM. 1999) Alexandros; EtoralCompleta los espacios con la palabra que falta, sin mirar el texto anterior. El regalo de Filipo, rey de Macedonia, asu hijo Alejandro Magno Alejandro corria por el prado. Filipo, su padre, contemplaba en silencio la agilidad de aquel cuerpo infatigable. Cuando Alejandro descubrié su presencia, el rey lo abraz6 y le dijo: -Hijo mio, ven, te he traido un regalo Desde atrésde colina, se oyé un un poderoso resoplido, como una fiera, se escucharon___de | hombres y un de cascos que hacia latierra. | Alejandro se estupefacto. Un gran potro se encabritaba sobre sus patas . brillante de sudor, sostenido cinco hombres que trataban ___‘dominarlo con sus cuerdas ____ lo miraban asombrados por belleza, su poderio y formidable potencia. Era negro azabache, tenia estrella blanca con forma créneo de buey en : de la frente; enteramente indémito, _____ aceptaba a jinete alguno su_grupa. Alejandro, como ___ hubiera recibido un fustazo, grité: ~iPor Zeus! ;Dejad libre a ese caballo! -Espera -dijo Filipo- cuando lo hayamos domado ser tuyo. ~iNo! ~grité Alejandro-. jSélo yo puedo domarto! ~jAcaso td lo manejarias que estos hombres que més afios ymés _______ que td? -dijo su padre -Yo lo montaré mejor nadie -respondié Alejandro, El animal se alejé corriendo por la llanura, Alejandro se lanzé tras él en una jadeante persecucién. De improviso, el caballo aminoré la carrera; entonces, el joven se acercé despacio, lo halagé por un momento, le acaricié el cuello y de un salto, monté en él sin dificultadMarca una X en la respuesta correcta Pregunta 2 | El texto sobre Alejandro muestra especialmente: a) su desobediencia y obstinacion. b]|Su coraje, su inteligencia y su fuerza. La admiracién de Filipo por la belleza de su hijo Alejandro. c) Seguin el texto, Alejandro esta destinado a ser en el futuro a] |Un domador de caballos de Macedonia. bl) Rey de Macedonia y otros territorios. | c] Un general de la caballeria de Macedonia. Pregunta 4 | Cuando Filipo le dice a Alejandro: “-Hijo mio, tendras que buscar otro reino, Macedonia es muy pequefia para ti”, quiere decir que { al 'No quiere tenerlo en Macedonia. | b] La superficie de Macedonia es muy pequefa. c] Piensa que Alejandro es capaz de conquistar nuevos mundos. 15 | Seguin el texto, Filipo sentia por su hijo admiracion y orgullo. gEn cudles lineas se puede inferir esta afirmacion? a} | En las lineas 1-2-25-28. b) | En las lineas 3-13. c] |En las lineas 1-2-15.nel texto, los domadores no pudieron dominar a Bucéfalo y Alejandro si lo hizo. Busca en el texto y escribe dos pruebas o evidencias que permitan afirmar cada hecho. (Evidencia: prueba, demostracion) Pruebas o evidencias Domadores Alejandro | Ejemplo Ejemplo Bucéfalo no aceptaba jinete El caballo aminoré su alguno sobre su grupa. carrera. 1 1Pregunta 7 | Completa el organizador grafico con las caracteristicas de Alejandro ‘que aparecen en el texto y otras que tt infieras. Describe a Alejandro lo mejor que puedas, utilizando lo que escribiste en el organizador grafico. Amaba a los caballos « Alejandro . Alejandro ...Las palabras subrayadas se refieren a uno de los tres personajes del cuento. Marea una X en la columna que corresponde Alejandro Filipo Bucéfalo a El prodigio de aquel cuerpo infatigable. b Su belleza, su poderio y su formidable potencia. cl Cuando Alejandro descubrié su presencia. d Cuando vio que no ofrecia riesgo.Parrot) Lee atentamente los tres textos para contestar las preguntas siguientes. Deterioro de la biodiversidad La Tierra posee una extraordinaria variedad de plantas, animales y microorganismos. Esta diversidad de especies es lo que se llama biodiversidad. La biodiversidad es vital para mantener el equilibrio del medio ambiente de la Tierra. Mientras mayor es la cantidad de especies en un ecosistema, mayores son las posibilidades de que este ecosistema sobreviva a problemas ambientales 0 a la intervencién humana Contrariamente, la reduccién de la diversidad de especies aumenta las posibilidades de que un ecosistema sea dafiado 0 destruido. Histéricamente se ha pensado que a utilidad de la biodiversidad reside en la gran cantidad de recursos tangibles que aporta, tales como alimentos, madera, cueros, aceites, fibras, | sustancias quimicas y muchos otros, que son directamente explotables por el hombre. Piraba | Actualmente, se considera que el aporte de la biodiversidad consiste en los servicios ecosistémicos, los cuales incluyen, ademas de los bienes tangibles, los bienes intangibles, tales como las condiciones que permiten la existencia de seres vivos propios de un ecosistema determinado. Por ejemplo, en el caso de un ecosistema como el bosque nativo, los servicios ecosistémicos que aporta, ademés de la madera y otros bienes tangibles, consisten en: el habitat para que puedan existir las especies animales y vegetales del bosque, la proteccién de las cuencas de los, rios para regular la calidad y cantidad delas aguas, la proteccién del suelo contra lz erosién, entre otros. En el caso de los animales de un ecosistema, como por ejemplo, los insectos, los servicios ecosistémicos que aportan consisten en la descomposicién de materia orgénica, el consumo de plantas, la regulacién de poblaciones de otros organismos, la dispersion de semillas, la polinizacién de las plantas. A pesar de que existe una mayor conciencia acerca del aporte de la biodiversidad, la | sobrevivencia de la vida silvestre esta seriamente amenazada por las actividades humanas. Una Parrates’ | cifra impactante en este sentido es que actualmente, se pierden para siempre, alrededor de 10.000 especies de plantas y animales al ano; es decir, juna especie extinguida cada hora! es Hetmann & Mendon (1990) Lara rs [20 Diario La Primera 17 de junio de 2008 Porcentaje de especies de vertebrados: y plantas con poblaciones vulnerables Oso polar llega a Islandia ~~ ven pettre de extincien en trozo de hielo Las autoridades de Islandia vigilan de cerca a un os0 polar que arribs ay pais después de viajar cientos Se trata del segundo oso polar I landesas procedente de Groenlandia en menos de dos semanas, cuando lo habitual ¢s ver a un 10 anos. Los expertos atribuyen este hecho anormal al provocado por el cambio climatico. El plantigrado arras6, a su llegada, una reserva natural de pajaros cerca del fordo de Skaga, donde pase la noche. | La policia ha cercado el drea y ha ordenado a los vecinos que no En peligro de extincién: su existencia se salgan de sus casas, encuentra amenazads en todo el planeta, meterlo en una jaulay Hevarlo de Vulnerable: que se = El plan es adormecer al 0 F peligro de extincién, vuelta a su lugar de origen,Une cada palabra de la columna del medio a los significados de sus componentes, como en el ejemplo. no bio-diversidad componer, formar un todo casa, hogar, ambiente micro-organismo variedad | pequeno in-tangible organismo | bioldégico, vida des-composicién sistema | Lo contrario de eco-sistema tocar | Marca con una X la alternativa correcta. El ecosis de los osos polares esta seriamente amenazaclo por: a] La matanza indiscriminada de estos mamiferos. b) El calentamiento global. c] El desprendimiento de un gran trozo de hielo en la AntarticaPregunta 11 | Completa la “Tabla de ecosistemas y recursos tangibles ¢ intangibles” | escribiendo, en los casilleros correspondientes, todos los recursos | que se presentan a continuaci6r (puedes poner sélo los mimeros, como en el ejemplo) Recursos tangibles e intangibles 1. Contribuye a la polinizacién. 2. Provee condiciones para reproduccién del salmon. 3. Contribuye a regular cantidad 4. Provee miel. y calidad de las aguas. a 5. Provee agua. 6. Provee peces. 7. Provee madera. 8. Provee el habitat para la existencia de helechos. Tabla de ecosistemas y recursos tangibles e intangibles Ecosistemas 0 seres Recursos tangibles Recursos intangibles vivos de un ecosistema a) Bosque nativo b) Rios c) Abeja 4 1Pregunta 12 Ordena en forma decreciente las poblaciones en peligro de extincion, segtin la informacion del grafico. 40 20 3° 4° Marca una X en todas las alternativas correctas. >regunta 13. Después de leer estos textos, segiin tu opinién, cuales de las siguientes afirmaciones son correctas, a] En Groenlandia se esta perdiendo el equilibrio del medio ambiente. b] El hombre no ha tenido suficiente conciencia sobre la importancia de la biodiversidad. c] La llegada de los osos polares a Islandia ha afectado | la seguridad de sus habitantes. | d) La vida humana no se ve alterada por eldeteriorode | la biodiversidad. regunta 14 Para entender el concepto servicios ecosistémicos del texto Deterioro de la biodiversidad, se requiere comprender: a} Los parrafos 2y 3. b) Los parrafos 3 y 4. c] El texto completo.3 Pregunta 15 | Escribe tu opinion frente a la noticia del oso polar. Fundaméntala | utilizando la informacion de los tres textos. (Para preparar tu opinion, completa el siguiente organizador grafico). ~Cual es tu opinion? Yo pienso que... Identifica las, razones en los textos y - Fi Taian? subrayalas gEn qué razones fundamentas tu opinion? Anétalas ac’ ~Cual es tu conclusion? Por estas razones, (Tienes una pagina y media para-escribir tu texto) Trata de captar el interés det lector. Utilize palabras precisas y variadas. Utiliza conectores adecuados, Por ejemplo: ya que.| iRevisa la “ ortografia! / he5 gunta 16 | Completa el cuadro siguiente utilizando las alternativas que se ofrecen al final de cada columna. (Escribe sélo los nimeros que los representan) ] Qué tipo de | éPara qué sirve jDonde se puede texto es? | principalmente?) encontrar? a]| El regalo de Filipo | | de Macedonia a su i} hijo Alejandro. | b)| Deterioro de la biodiversidad. c}) Oso polar llega a Islandia en trozo | de hielo. d]| Porcentaje de | animales y plantas en peligro de | extincion o | vulnerables. | 1 -cuento, narracién| 1 informarse 1 En internet | 2-noticia 2- entretenerse 2- En diarios | 9 -articulo de 3- Enun cuentoo informacion novela cientifica 4-En textos de = gratico informacién plano cientifica -mapa, diagrama tabla 4 6 é 7Uso exclusivo del profesor9 CUADRO DE REGISTRO DE RESULTADOS NOMBRE: CURSO: (CL: Comprensién lectora - PT: Productl6n de textos) item | Dimensién Rasgo (Qué evaliia) Puntaje| |Puntaje [maximo alumno | t ] 1 CL___|Comprensién inferencial. Cloze. 12 | 2 cL Comprensién inferencial global o macroestructural. 1 T.Narrativo. 3 cL Comprensién inferencial basada en conocimientos previos. 1 T. Narrativo Z| CL__|Comprensién inferencial léxica. 1. Narrativo. 1 5 | CL |Comprensién metacognitiva 4 & | CL |Comprensién eritica, Identificacién de evidencias 4 | T.Narrativo. 7 | PT [Texto breve. Descripcién de personaje a partir de 21 T. Narrative. 8 cL Manejo del cédigo. Comprensién inferencial de elementos é deicticos. 8a | 4 | 8b I nisl Be I = 4 | 8d | = | 9 cL Manejo del cédigo. Descubrimiento inferencial del 4 significado de las palabras. 10 | CL | Comprensién inferencial de causa-efecto basada en 3 | | conacimientos previos. T. Informativo. - 11 | CL __| Reorganizacién de la informacion de T. Informativo. 6 iia | =e 11-b | [E235] 12 [CL ___| Comprension literal de texto discontinuo. 2 13 cL Comprensién vineulando informacién de | 4 diversos textos, | 13-a 1 | 13-b | T | 13-c | 1} | 13-4 | | if | [14 [CL _ | Gomprensién metacognitive 4 15 | PT Texto argumentative a partir de la lectura de varios 35 textos informativos Le 16 [_CL__ [Estructura y funciones textuales, Reconocimiento 8 TOTAL 114 CUADRO RESUMEN Dimension Puntaje | Puntaje bruto Porcentaje Nivel de maximo | estudiante | de logro desempefio Comprension lectora 58 2 Produccion de textos 56 TOTAL 114 [ _Cuadro de desempeno por rasgos de las dimensiones evaluadas COMPRENSION LECTORA PRODUCCION DE TEXTOS : iH) #8 Rasgos i == : a “nua | [= Teen | 5 7 | _comunicativa a : tea ef: Zee ; : ; Speer” age] : 7 ; | i ‘ : ; | < Canprenan : : reais |< | : ase | proouccion BETexTOS. Perfil del estudiante Total/Dimensiones —#-%Lasro COMPRENSION tecrora’ 1 806020 Perfil de desempefo por rasgos de dimensiones evaluadas 20. _ 0 Porcentajede togroCuadro de desempeno por rasgos de las dimensiones evaluadas COMPRENSION LECTORA PRODUCCION DE TEXTOS Rasges | 2s Rasyos é 2 3e| £ | “3 ale | ‘inom |» | @ eee) 2 ‘ Z Compression 2. ideas feral wf a ie 7 : * Sooners aa | ve 3.vozo sella 7 Z ‘ “Gna |e | 8 Geplatees |? ‘ ‘ 1 Reorganizacon 5. Fuises Gelsinformacén| | & cohesion a = t {.Comrensin 6 Estructura ’ metacogaiva | S| & emponeaces | * 2 71 Manejo det. o |e 7.canvenciones | 4 5 a cage grametcales 3 | a z . Be z vee BE 2 3 es § : 3 eaate S Bi] € | cn z *|| 2 | & t | § a E 3 2 | & - | 8 é = | 6 S 2) | | = g | | 2 gs | | 5 ge L 3 8a 3 é | 100 80 60 _ 40 20 _ 0 PorcentajedelogroPregunta 7. Criterios de correccién Un buen escrito tendra un puntaje total de 21 puntos conformados por: Rasgos | Indicadores Puntaje Puntaje maximo nifola) a _ 1. Adaptacion a la situacién comunicativa : pete, + Relacién con el destinatario No se evala ee - | | * Intencién comunicativa _-Describe a Alejandro: ’ p. 2 punto © propésito -No describe a Alejandro: 0 p. + Presentacién -Presentacién legible: Yep. | -Presentacién parcialmente legible: % p. ‘2 punto a -Presentacién ilegible: 0 p. (2. Ideas ‘T puntos + Precisién y variedad -Describe 5 0 mas caracteristicas fisicas y psicolégicas 5 puntos de Alejandro, o plantea ideas que las incluyen: 5 p. -Describe 3 6 & caracteristicas fisicas y psicolégicas de Alejandro, o ideas que las incluyan: & p. -Describe 1 6 2 caracteristicas, claras pero poco interesantes: 3p. ~Escribe un |'stado de 4 0 més caracteristicas: 2 p. -Escribe un listado de 2 63 caracteristicas poco relevantes: 1p. * -Descripcién muy imprecisa 0 incorrecta: 0 p. + Comprensiéndel tema -Muestra comprensién y compromiso con el persongje: 2p, 2 puntos ~Escasa comprensidn y compromiso con el person)e: 1p -No muestra comprensién: 0 p. 3. Voz o sello personal 2 puntos + Capacidad expresiva -Revela originalidad y vitalidad captando al interés del__1 punto personal lector: tp. -Revela originalidad y vitalided, captando medianemente el interés dal lector: %p. -No revela originalidad ni capta el interés del lector: 0 p. + Reflexién sobre el -Muestra reflexién sobre Alejandro: 1p. T punto significado -Escasa reflexién: -No muestra reflexién: Op. 4, Eleccién de palabras t 2 puntos * Vocabulario preciso Usa palabras precisas y coloridas: 1p 1 punto ~Usa vocabulario pertinente, pero no impactante 0 usa | palabras o expresiones propias del tenguaje oral: Ye p. | -Usa vocabulario incorrecto 0 inadecuado: 0 p. * Vocabulario variado -Usa diversidad de palabras: Ip. T punto -Usa vocabulario limitado: ’ p. -Usa vocabulario muy restringido o erréneo: O p.Rasgos Indicadores Puntaje Puntaje maximo nifola) | 5. Fluidez y cohesion 2 puntos | | + Ideas fluyen con -Permite lectura agil y amena porque las ideas se 1 punto naturalidad entrelazan con naturalidad: 1p. -Requiere releer el texto, dado que presenta inconsistencias enhile conductor: Yep. -No permite seguir el hilo de las ideas: Op. + Presenciadeconectores — -Usa conectores pertinentes y diverses: Ip 1 punto I -Usa conectores repetitivos o poco pertinentes: ¥ p. -Faltan conectores 0 éstos son inadecuados: Op. 6. Estructura y = organizacion See + Estrategias para la -Utiliza adecuadamente el organizador grafico o se infiere | 1 punto organizacién que lo utiliza: 1p. | -No utiliza el organizador grafico: 0 p + Estructura textual -Su descripcién abarca desde caracteristicas fisicas a psico- 2 puntos pertinente Légicas o viceversa y explicaciones sobre las mismas: 2 p. Su descriacién es desorganizada o es una enumeracién: 1 p. -Su descripcién carece de estructura: 0 p. | "7. Convenciones : = == a i _“‘gramaticales = puntos + Sintaxis ~Oraciones con orden lagico y presencia de eraciones 1 punto coordinadas 0 subordinadas: 1p. -Oraciones con orden légico, pero ausencia de oraciones coordinadas o subordinadas, o presencia de oraciones ceordinadas o subordinadas con secuencia confusa: ¥ p. -Oraciones incoherentes: 0 p. + Morfosintaxis Concordancia de género, numero, tiempos verbales y 1 punto istema de verbos. fodo concordante: 1p. ‘inconsistencia: Yep. * -Més de 1 inconsistencia: 0p. + Ortografia Literal: uso adecuado [incluyendo mayissculasi: ¥ p. Yh punto -16 2 errores: ip. -Mas de 2 errores: 0p. Acentual: uso adecuado de tilde: % p. Y% punto - 19 2errores: 4p -Mas de 2 errores: 0 p. Puntual: uso adecuado de punto aparte, final, dos puntos, comas en enumeraciones y antes de “pero”, “ys que” y luego”: Ip. -16 2 errores: %p. -Mas de 2 errores: Op. 1 punto3 Pregunta 15 Criterios de correccién Un buen escrito tendra un puntaje total de 35 puntos conformados por Indicadores Puntaje Puntaje | Rasgos ___ maximo nifiolal 1. Adaptacion a la situacién A comunicativa Puntos * Relacién con el destinatario T punto ~Su lenguaje formal es fluctuante: 4p. ~Su lenguaje es informal: 0 p. | -Da su opinién fundamentada sobre la noticia del oso 1 punto 9 propésito | polar: 1p. | -No da su opinién fundamentada: 0 p. + Presentacion -Presentacién legible: Ip. 1 punto Presentacién parcialmente legible: Yap. i -Presentacién ilegible: Op. 2. Ideas | Z Spuntos + Pre -Opina de manera clara, incluyendo argumentos 5 puntos pertinentes basados en informaciones de los textos leidos y/o en principios valéricos: 5 p. -Opina de manera clara, pero sus argumentos son limitados: 4 p. -Su opinién no € suficientemente clara y sus argumentos limitados: 3 p. -Da su opinién sin dar argumentos: 2 p. -Su opinién noes clara, ya que no procesa adecuadamente la informacién de los textos leidos: 1p. -Su opinién y argumentos son incoherentes: 0 p. + Comprensiéndel tema | -Su opinicn revela comprensisn profunda sobre el tema: 3p. 3 puntos -Revela comprensién superficial: 2 p. -Su comprensién es incipiente: 1p. No muestra comprensién: 0 p. | 3. Voz o selto personal Ss. [6punees| * Capacidad expresiva | Su opinién y argumentos son convincentes captando . personal elinterés del lector: 2 p 2 puntos: -Opinién y fundamentos parcialmente convincentes, captando medianamente el interés del lector: 1p. -Su planteamiento no es convincente ni capta el interés del lector: 0 p. + Reflexién sobre el -Muestra reflexién y compromiso afectivo con el tema: 2p. 2 puntos significado -Muestra compromiso, pero escasa reflexién: 1 Ys p -Escasa reflexién y compromiso: 1p -No muestra reflexin ni compromiso: 0 p. 4. Eleccién de palabras | 4 puntos * Vocabulario preciso -Usa palabras y expresiones precisas y pertinentes al 2 puntos tema ecolégico y a la intencién de argumentar: 2 p. Usa palabras mas generales 0 usa palabras © expresiones propias del lenguaje oral: Ip. -Usa palabras incorrectas 0 inadecuadas: Op. * Vocabulario variado -Usa diversidad de palabras, expresiones, metdforas, 2 puntos analogias 0 ejemplos: 2 p. -Usa un vocabulario elemental: 1p. -Usa vocabulario muy restringido: 0 p.Indicadores Rasgos Puntaje Puntaje __méximo nifiola) | 5. Fluidez y cohesion a |S puntos | a * Ideas fluyen con -Permite lectura agil y amena porque las ideas se 3 puntos naturalidad entrelazan con naturalidad: 3 p -Permite avanzar con menor rapidez y requiere relectura para seguir el hilo: 2p. “Se observan intentos, pero se lee con dificultad: tp. -No permite seguir el hilo de las ideas: 0 p _| + Presenciade conectores -Usa conectores pertinentesy diversos (debido ales. 2 puntos razones de, por tal motivo..}:2 p. -Utiliza conectores poco pertinentes y repetitivos: 1p. “Faltan conectores 0 stos son inadecuades: 0 p. 6. Estructura y = = [ _” organizacién = eS + Estrategias para la -Utiliza adecuadamente el organizador grafico 0 se 1 punto organizacion observa que lo utiliza implicitamente: 1p. | -Utiliza parcialmente el organizedor: 2p. -No utiliza el organizador gréfico o lo utiliza __erréneamente: 0p + Estructura textual -Da su opinién, argumenta y concluye en parrafos 2 puntos | pertinente organizados y bien secuenciados: 2p. -SU opinién y argumentos son incompletos 0 parcielmente organizades y secuenciados 0 reiterat “La estructura de su opinién es insuficiente: 0p. gramaticales ioe = fun + Sintaxis -Oraciones con orden lagico y presencia de oraciones 2 puntos coordinadas o subordinadas: 2p. | -Oraciones con orden légico, pero ausencia de oraciones, coordinadas © subordinsdes, o presencia de craciones coordinadas 0 subordinadas, pero secuencie confuse: 1p. | -Oraciones incoherentes: 0 p + Morfosintaxis Cancardancia de género, numero, tiempos verbales, 2 puntos | sistema de verbos, concordancia seméntica | ~Todo concordante: 2 p. -1 inconsistencia: 1p. -Mas de 1 inconsistencia: 0 p * Ortografia Literal: uso adecuade [incluyendo maydsculas): 1p. 1 punto ~16 2errores: Ye p. -Mas de 2 errores: 0 p. Acentual: uso adecuado de tildes: 1p. +16 2errores: %. -Mas de 2 errores: 0 p Puntual: uso adecuado de punto aparte, final, dos puntos, punto y coma, comas en enumeraciones y antes de pero”, "ya que” y “luego”. “Todo correcto: 2 p. +16 Zerrores: 1p. -Mas de 2 errores: 0 p. 2 puntos |