TUGAS MODUL 2.

1
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL
YENTI SUSPITA CGP ANGKATAN 5

RPL PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

BIMBINGAN DAN KONSELING
Sekolah : SMP N 4 Percontohan
Komponen : Layanan Dasar
Bidang Layanan : Sosial
Topik : Stop Bullying
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Alokasi waktu : 2 x 40 Menit

1. Tujuan Layanan
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk bullying melalui
diskusi
2. Peserta didik dapat memilih tindakan pencegahan bullying
dengan membuat rencana tindakan pencegahan
3. Peserta didik dapat menyusun rencana tindakan pencegahan
bullying melalui karya yang dibuatnya dan di pajang di lingkungan
sekolah atau diunggah di media sosial miliknya
4. Peserta didik mampu menciptakan suasana untuk tidak membully
dan dibully
2. Metode, Alat/Media & Sumber
1. Metode: Sinema edukasi
2. Alat / Media : PPT Stop Bullying: Link:
https://docs.google.com/presentation/d/16EdCsPe5HLtbWPlGz-
_nurEWfsHdoRAH/edit?
usp=sharing&ouid=102269458605260380560&rtpof
3. Video/Audio
=true&sd=true dengan link:
https://
sp=sharin
drive.google.com/file/d/1jQ_CeNLDM_Q9_FnRgqcQEzVkNF9vxl9h/view?
g
WAG, google classroom (GCR), google meet, google form
4.Sumber: Triyono.2022.Materi Layanan Klasikal BK.Yogyakarta
3. Langkah-langkah Kegiatan Layanan
1. Tahap Awal
a) Membuka kegiatan dengan salam, berdoa, presensi dan WAG
pembinaan hubungan baik dengan peserta didik
b) Memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang
bullying kehidupan sekitar
c) Menyampaikan tujuan layanan Bimbingan dan Konseling
d) Menanyakan kesiapan kepada peserta didik dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran
2. Tahap Inti
Pertemuan 1
a) Peserta didik membuka link PPT atau video/audio /yang dikirim guru
atau buku sumber tentang bullying (Profil belajar murid) Diferensiasi
konten
b) Peserta didik mengulas PPT dan video yang baru dilihatnya melalui link
yang sudah dibagikan
Diferensiasi Proses
c) Guru mengelompokkan murid berdasarkan pemetaan Kebutuhan
(kesiapan belajar)
atau Kesiapan Belajar (Readiness) dari informasi yang
diperoleh diawal. Murid yang perlu mendapatkan lebih banyak
bantuan ditempatkan dalam satu kelompok. Kelompok ini akan
berdiskusi dengan difasilitasi oleh guru.
d) Bagi peserta didik yang belum mengetahui bentuk perilaku
bullying, maka diminta untuk mengidentifikasi bentuk-
bentuk perilaku bullying melalui diskusi melalui chat di WA
dengan bantuan temannya yang sudah paham & dibimbing
Guru BK
 e) Bagi peserta didik yang telah mengetahui bentuk-bentuk perilaku
bullying
dapat membantu temannya yang belum memahami melalui chat WA
e) Selanjutnya peserta didik dapat membuat karya sebagai bentuk
pencegahan terhadap bullying, baik berupa mind map, artikel,
gambar/ poster, komik, video ataupun puisi sesuai minatnya masing-
masing (Minat murid)

Pertemuan 2
a) Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya dalam google meet(minat
murid) Diferensiasi
b) Peserta didik memberikan umpan balik terhadap hasil karya temannya
produk
e) Peserta didik menempelkan hasil karya yang berupa lukisan/gambar/
mind map di lingkungan sekolah atau mengunggah karyanya di media
sosial sebagai bentuk Kampanye Stop Bullying

3. Tahap Penutup
a) Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait
Stop bullying
b) Guru BK memberikan apresiasi atas partisipasi aktif siswa dalam proses
layanan
c) Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
d) Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
4. Penilaian
a) Penilaian Proses
Memperhatikan proses layanan terutama keaktifan dan sikap peserta
didik dalam mengikuti kegiatan layanan
b) Penilaian Hasil :
Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain mencakup :
1. (Understanding) pemahaman peserta didik terhadap materi Stop
Bullying (terlampir)
2. (Comfortable) sikap/perasaan yang dialami peserta didik setelah
menerima layanan informasi tentang Stop Bullying (terlampir)
3. (Action) rencana tindakan yang akan diambil peserta didik
setelah menerima layanan klasikal Stop Bullying dalam
bentuk perilaku anti bullying dan bentuk karya yang telah
dibuat (terlampir)
5 Tindak lanjut
Memberikan tindak lanjut layanan bagi peserta didik yang membutuhkan,
misalnya
1. Bimbingan kelompok untuk lebih memahami pencegahan terhadap bullying
2. Konseling Individu bagi peserta didik jika ada yang mengalami bullying

Lampiran:
1. Hasil pemetaan kebutuhan belajar siswa
2. Materi
3. Instrumen evaluasi

Mengetahui Karang Baru, September 2022

Kepala SMP N 4 Percontohan Guru BK

Rudi Prawira, S.Pd Yenti Suspita, S.Pd

NIP. 19700404 199403 1 006 NIP. 19791227 200312 2 006
 Lampiran 1:
PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

Tujuan Layanan
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk bullying melalui diskusi
2. Peserta didik dapat memilih tindakan pencegahan bullying dengan membuat rencana
tindakan pencegahan
3. Peserta didik dapat menyusun rencana tindakan pencegahan bullying melalui karya yang dibuatnya
dan diunggah di media sosial miliknya
4. Peserta didik mampu menciptakan suasana untuk tidak membully dan dibully

Pemetaan Kebutuhan belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar

1. Jumlah siswa: 30 orang
2. 8 orang siswa telah memahami perilaku bullying dan upaya pencegahannya
3. 15 orang siswa telah memahami perilaku bullying namun belum mengetahui upaya mencegahnya
4. 7 orang siswa belum mengetahui bentu-bentuk perilaku bullying

Kesiapan Peserta didik telah dapat Peserta didik telah dapat Peserta didik belum
Belajar memahami perilaku memahami perilaku mengetahui bentuk-
bullying dan upaya bullying tetapi belum bentuk perilaku bullying
mencegah / mengatasinya mengetahui upaya
mencegah/ mengatasinya

Nama siswa Aufa Geubrina M.Azzam Al Resya Rameyza Aulia

Khaira Nisa Khalisa Suci Rayana
Nadya Putri Cinta Naziya Dinda Alexander Akbar
Wan Nur Annisa Dirgahayu Khaila Athilla Humaira
Delya Amira Andisa Emira Muhammad Irham Athallah
Uni Marsela Azzahra Putri Bilqis Wan Fahkri Rifat
Nafila Adzka Tahira Shofy Devika
Jasmin Azzahra Salwa Namira
Amanda Sulistia Putri
Rachel Aditya Zahra
Khayla Mazaya Zahra
Richa Dhika
Muhammad Daud
Khayla Syakira

Proses Peserta didik telah dapat Peserta didik telah dapat Peserta didik yang belum
memahami tentang memahami tentang mengetahui bentuk perilaku
bullying
dan upaya mencegah / bullying tetapi bullying, maka
mengatasinya, dapat belum mengetahui upaya diminta untuk
menambah mencegah/ mengidentifikasi
pengetahuannya dan mengatasinya dapat bentuk-bentuk
membantu temannya dengan
cara berdiskusi dengan
teman yang belum paham
Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat Murid

1. Jumlah siswa: 30 orang

2. 10 orang siswa berminat di bidang TIK
3. 13 orang siswa berminat di bidang Seni
4. 7 orang siswa berminat di bidang Menulis

Minat TIK Seni Menulis

Nama siswa M.Azzam Al Resya Uni Marsela Shofy
Khalisa Nafila Adzka Athilla Humaira
Cinta Naziya Dinda Jasmin Azzahra Muhammad Irham Athallah
Dirgahayu Khaila Rameyza Aulia Wan Fahkri Rifat
Andisa Emira Suci Rayana Devika
Azzahra Putri Bilqis Nadya Putri Rachel Aditya Zahra
Tahira Alexander Wan Nur Annisa Khayla Mazaya Zahra
Aufa Geubrina Delya Amira
Khaira Nisa Salwa Namira
Amanda Sulistia Putri
Richa Dhika
Muhammad Daud
Khayla Syakira

Produk Siswa mendemonstrasikan Siswa mendemonstrasikan Siswa mendemonstrasikan

pemahamannya pada pemahamannya pada pemahamannya pada
bullying melalui poster bullying melalui gambar, bullying melalui artikel,
digital, video pendek komik cerita pendek, mindmap

Guru mendiferensiasi produk pembelajaran dengan mempertimbangkan keragaman/perbedaan minat peserta

didik

Pemetaan Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan Profil Belajar Murid

1. Jumlah siswa: 30 orang
2. 8 orang siswa memiliki profil belajar Visual
3. 8 orang siswa memiliki profil belajar Auditori
4. 14 orang siswa memiliki profil belajar Kinestetik

Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik

Murid
Nama siswa Dinda Dirgahayu M.Azzam Al Resya Salwa Namira
Khaila Andisa Khalisa Aufa Geubrina
Emira Azzahra Cinta Naziya Khaira Nisa
Putri Bilqis Tahira Delya Amira Richa Dhika
Alexander Shofy Muhammad Daud
Nadya Putri Athilla Humaira Khayla Syakira
Muhammad Irham Athallah Rameyza Aulia
Wan Nur Annisa
Amanda S Wan Fahkri Rifat Suci Rayana
Devika
Rachel Aditya Zahra
Khayla Mazaya Zahra
Uni Marsela
Nafila Adzka
Jasmin Azzahra

Produk Siswa diperbolehkan memilih cara dalam mendemonstrasikan hasil

pemahamannya tentang dirinya melalui gaya belajar masing-masing
Proses Guru menggunakan format Guru menggunakan format Guru menggunakan
visual dalam memberikan audio berupa rekaman suara format video dalam
materi layanan BK yaitu dalam pemberian layanan memberikan materi
Buku, PPTyang disertai BK layanan BK
gambar- gambar ilustrasi
 Lampiran 2: Materi

Materi melalui PPT Link :

https://docs.google.com/presentation/d/16EdCsPe5HLtbWPlGz-
_nurEWfsHdoRAH/edit?usp=sharing&ouid=102269458605260380560&rtpof=true&sd=true

Materi melalui Video/Audio dengan link:

https://drive.google.com/file/d/1jQ_CeNLDM_Q9_FnRgqcQEzVkNF9vxl9h/view?
usp=sharing

Materi dari Buku Cetak : Materi layanan Bimbingan dan Konseling

Triyono.2022. Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling. Yogtakarta
Lampiran 2: Materi
Stop Bullying
Pengertian:
Bullying adalah perilaku berupa kekerasan guna menyakiti orang lain baik fisik maupun non fisik yang
dilakukan secara berulang-ulang sehingga korban menjadi mendertia dan sakit

Bentuk-bentuk perilaku Bullying:

1. Bullying Fisik, seperti memukul, menendang, meninju, menjambak, mencubit, menampar, dll
2. Bullying Non Fisik, seperti:Mengejek, mengucilkan, relational, dan cyberbully

Penyebab terjadinya Bullying:

• Konsep diri negatif
• Pola asuh orang tua
• Kebutuhan emosional tidak terpenuhi
• Mencontoh perilaku buruk yang dilihat dari orang tua, teman, TV, internet, games, Film, buku cerita, dll

Akibat Bullying:
1. Sakit fisik/cacat
2. Gangguan Psikologis
3. Membahayakan nyawa
4. Dipenjara

Antisipasi Perilaku Bullying

• Tampilkan perilaku baik dan positif
• Tampil lah lebih percaya diri
• Jalin pertemanan yang banyak dengan orang yang perilakunya baik
• Tidak mudah terpancing dengan orang yang akan membully
• Tampilkan prestasi
• Laporkan jika ada indikasi bullying
Lampiran 3: Instrumen Evaluasi

PENILAIAN PROSES

Lembar Observasi Guru BK

SKOR
NO PERNYATAAN
a b c d
1. Kegiatan yang dilakukan sudah sesuai dengan tahapan yang
direncanakan
2 Peserta didik merespon setiap tahapan kegiatan yang dilalui
dengan baik
3 Peserta didik mengikuti kegiatan layanan dengan aktif
bertanya
4 Peserta didik nampak ceria (antusias) dalam mengikuti
kegiatan
layanan
5 Peserta didik menyampaikan pendapat sesuai topik yang
disampaikan
6 Peserta didik aktif menyampaikan informasi dalam diskusi
kelompok
7 Peserta didik menjawab setiap pertanyaan yang diberikan
oleh
guru dengan kalimat yang jelas dan mudah dipahami
8 Peserta didik aktif merespon pendapat/ memberikan balikan
dengan baik
Keterangan :
1. Skor minimal yang dicapai adalah 1x8 = 8, dan skor tertinggi adalah 4x8 = 32
2. Kategori hasil :
a. Sangat Baik = 28 - 32
b. Baik = 23 - 27
c. Cukup = 18 - 22
d. Kurang = .... - 17

Lembar Refleksi Diri Peserta Didik

SKOR
No PERNYATAAN
a b c d
1 Saya memahami dengan baik tujuan yang
diharapkan dari materi yang telah disampaikan
2 Saya memperoleh banyak pengetahuan dan
informasi dari materi yang disampaikan
3 Saya menyadari pentingnya materi yang telah
disampaikan bagi kehidupan saya
4 Saya dapat mengembangkan perilaku yang lebih
positif setelah mendapatkan materi
5 Saya dapat mengubah perilaku sehingga kehidupan
saya menjadi lebih bermakna
Keterangan :
1. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 5 = 5
Skor maksimal yang dicapai adalah 4 x 5 = 20
2. Kategori hasil
a. Sangat baik = 16 -
b. Baik =
2011 -
c. Cukup 156 - 10
=
d. Kurang = …. - 5
 PENILAIAN HASIL
Understanding (Pemahaman Baru)
Peserta didik memahami materi tentang bullying melalui hasil tugas/karya yang dipajang
di lingkungan kelas dan sekolah

Comfortable (Sikap)
Petunjuk : Berilah tanda cek (V) pada kolom YA jika pernyataan sesuai dengan kondisi
Anda dan berilah tanda cek (V) pada kolom TIDAK jika pernyataan tidak sesuai
dengan kondisi Anda!

NO PERNYATAAN YA TIDAK
SIKAP INGIN TAHU
1 Saya berusaha mencari informasi mengenai bullying
2 Saya berusaha mencari informasi mengenai bentuk-bentuk
bullying
3 Saya menanyakan dampak bullying
4 Saya mencari informasi mengenai upaya menghindarkan diri
dari bullying
SIKAP PERCAYA DIRI
1 Memiliki pengetahuan tentang bullying dan bahayanya
2 Membuat & mengunggah karya hasil pemahamannya tentang
bullying
SIKAP KERJA SAMA
1 Mendukung program sekolah dalam rangka Stop
bullying
2 Memberikan informasi tentang bullying kepada orang
sekitarnya dengan menempelkan hasil karya di sekitar
lingkungan kelas dan sekolah

Rubrik Ketercapaian:

Prosentase
No “YA” Tingkat Ketercapaian
1 69 – 100% Tinggi
2 34 – 68 % Sedang
3 0 – 33 % Rendah

Action (Tinda kan)

Peserta didik diminta untuk:
a. Membuat karya berdasarkan pemahamannya tentang bullying sesuai dengan
minatnya masing-masing baik berupa mind map, artikel, gambar/ poster, komik,
video ataupun puisi
b. Memberikan umpan balik pada hasil karya temannya
c. Mempromosikan perilaku Anti Bully di lingkungan kelas dan sekolah dengan memajang hasil
karya tugas yang telah dibuat atau mengunggah hasil karyanya di media
social. d. Menunjukkan komitmen diri untuk tidak membully atau dibully