sainsi2023, 13:38, AORIGEM D0 LIVRO DIDATICO- Brasil Escala A ORIGEM DO LIVRO DIDATICO Como 0 livro foi criado, a origem do livro latico e a importancia do uso do livro para aluno e professores dentro da sala de aula. RESUMO Neste trabalho iremos contar como fol criado o livro em geral, num segundo momento iremos abordar a origem do livro didatico e por fim a mostraremos segundo nossas pesquisas a importancia do uso do liv didatico para aluno e professores dentro da sala de aula Palavras-chaves: Livro, Didatico, Importancia, 4. INTRODUGAO Mostraremos num primeiro momento come surgiu o livro em geral, iremos contar a histéria dos primeiros livros usados ha muitos séculos passados até o modelo que hoje usamos com encademago de capa e paginas montadas em sequencia, Contaremos a origem do livro didatico, todo 0 percurso que o livro faz desde a sua elaboragao até a chegada as maos de professores e alunos. Abordaremos qual a importancia do livro didatico ¢ a sua utlizagdo como ferramenta de auxilio em sala de aula tanto para alunos como para professores. Nés como estudantes de Licenciatura em Histéria, temos de saber a histéria da criago do livro em geral @ como futuros professores 6 nosso dever conhecer a origem do livro didético para que salbamos como utlizé-lo da melhor manelra possivel como ferramenta auxiliar no dia a dia em sala de aula, 2. AHISTORIA DO LIVRO? Annecessidade das pessoas em preservar e sua histéria, seus feitos e tudo o que para clas era de suma importancia, fez ‘com que os homens durante muitos séculos procurassem por varias formas de deixar isso registrado. Ahistéria do livre. compreende uma série de inovag6es realizadas por dversos povos no intuit { gravar 0 conhecimento @ passé-lo de gerapao em geragao. O mundo nao seria o mesmo se 0s povos nao pudessem conhecer as ideias de sous antepassados. Um bom exemplo 6 a flosofa, que até hoje 6 calcada nas letras escritas por fildsofos da antiga Grécia e Alemanha do século XIX xx. Durante a antiguidade, a primeira forma encontrada para gravar o conhecimento fol escrevendo-o fem pedra ou tdbuas de argila. Apés algum tempo, surgiram os Khartés, que eram clindros de fothas de papiro faceis de transportar. A inovagao seguinte fol o pergaminho, que em pouco tempo Ssubstiulu 0 papiro. © pergaminho era feito com peles de animals (ovelha, cordelro, cameito, ceabra) nele era possivel escrever com maior faciidade, (ARAUJO, grifos 60 autor (© Codex & © mais parecido com 0 modelo do nosso livro atual, ele era formado por folhas escritas em ambos os lados, dobradas e amarradas ao longo da dobra e tudo isso ficava protegido por uma capa. Podia ser formado por folhas de papiro ou de pele de animais costuradas, ‘Segundo Mello Jr. (2000), ‘elivra coma nés conhecemos hoje, surgiu no Ocidente por volta do Século Il D.C, feulo de uma fevolugdo que representou a substituige do Vélumen pelo Cédex. © nove formato permita ‘a uilizago dos dois lados do suporte, a reuniso de um ndmero maior de textos em um tinico volume, absorvendo 0 contelide de diversos roles, a indexage permitida pela paginacdo, a faclidade de leita’ Mas um aleméo chamado Gutemberg invento a prensa e os tipos méveis e essa sua invengdo itia revolucionar a histéria da produgao de livros, pois agora os livros seriam impressos e no mais coplados a mao. Isso s6 mudou na década de 1450, quando 0 alemo Gutemberg inventou @ prensa @ 08 tipos Iméveis, 0 que trouxe rapidez & producdo do livo. A primeira obra impressa por ele foi a Biba. Foi também este o primeiro lio que chegau ao Brasil, trazido pelos colonizadores. hitpsiImeuarigo.brasilescole.uolcombriimprimir124754 odsainsi2029, 19:36 ‘AORIGEM 00 LIVRO DIDATICO- Brasil Escola Como em todos os paises, também havia censura em Portugal, especialmente por parte da lgreia, «© isso se refletia no Brasil, Assim, os livros censurados 86 podiam circular por aqui de mancira clandestina. Os outros entravam livemente, trazidos pelos colonizadores, pelos brasileiros que iam estudar em Portugal ¢ em outros paises, e pelos comerciantes. No entanto, o8 livros s6 puderam ser fetes no Brasil a partir de 1808, quando a familia Real Portuguesa se mudou para cé e tfouxe uma maquina impressora. Antes disso, era crime ter uma tipogatia no pals, (QUEM, 2008} © livro é um instrumento de divulgagao de ideias, crengas, valores, cultura, conceito e em sua trajetéria venceu enormes: desafios e mostrou a sua importancia na vida das pessoas e no desenvolvimento das sociedades. Em meio a este caminho, ganhou os espagos escolares como instrumento de apoio na educagao de criangas, jovens e adultos. 3, AORIGEM DO LIVRO DIDATICO Alguns autores sugerem que o livro didético surgiu no século XIX como complemento aos ensinamentos que ndo constavam na Biblia, No século XIX, 0 livo didtico surglu como um adicionsl & Biblia, até entéo, o dnico Ivo acsito pelas comunidades © usado nas escolas, Somente por volta de 1847, os livros didélicos passaram 2 assumir um papel de grande importincia na aprendizagem ¢ na politica educacional. Os Primeicos livros didélicas, escrits sobretudo para os slunos das escolas de elite, procuram ‘complementar os ensinamentos no disponiveis nos Livros Sagrados, (OLIVEIRA et al, 1997, p. 26), \J4 outros autores dizem que o livo didatico sempre fez parte da cultura escola, mesmo antes da invengao da imprensa ‘Sua origem esta na cultura escolar, mesmo antes da invengdo da imprensa no final do século XV, Na época em que os livros eram raros, os préprios estudantes universitarios europeus produziam seus cadernos de textos. Com a imprensa, 0s livros tornaram-se os primeiros produtos feltos em série e, ao longo do tempo a concepeao do livre coma “fel depositirio das verdades cientifcas Lniversais" foi se soliicando (GATTI JUNIOR, 2004, p.36). No Brasil as primeiras ideias sobre o livro didatico surgiu em 1929, com a criago do Instituto Nacional do Livro — INL, esse Instituto foi criado para legitimar o livro didatico nacional e auxiiar na sua produgo, Mas tudo isso ficou no papel por muito tempo, foi apenas em 1934, no governo do presidente Vargas que o Instituto comegou a elaborar um dicionatio nacional & uma enciclopédia e aumentar o niimero de bibliotecas publicas, Mas em 1938, 0 entio Ministro da Educagao © Satide, Gustavo Capanema sugerlu a criagdo de um decreto-tel que Iria fiscalizar a elaboragae do livro didatico, e com isso © governo iria controlar a informagées que iia circular dentro das escolas. (© ministro do Ministérlo Educagio e Sadde, Gustavo Capanema, durante o Estado Novo brasileiro, sugeria a Getdlo Vargas @ criagio de decretolei para fiscalizar a elaborago dos Ivros. idatico(sic]. A comissio foi criada em 1998 @ ‘estabelacia que, a partir de 1° de janeiro de 1940, rrenhum tivro didético poderia ser adotado no ensino das escolas pré- primarias, primarias, ormals, profssionais, ¢ secundarias no pals sem a autorizagso prévia do Ministerio da Educagao « Saiide' (FERREIRA, 2008: 38). Muitas formas foram experimentadas por varios governos, durante 67 anos (1929 a 1996), para que o livro didatico chegasse as salas de aula, mas somente com a extingdo da FAE ~ Fundagao de Assisténcia ao Estudante — em 1997, ¢ com a transferéncia integral da politica de execugéio do PNDL ~ Programa Nacional do Livro Didético ~ para o FNDE — Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educagao ~ é que se iniciou uma produgao distribuigdo continua e massiva de livros didaticos, Mas houve um periodo em que a criagao e distribuigdo dos livros didaticos foram um problema muito sério no Brasil Em 1964, implanta-se o Regime Militar com o golpe de Estado, Ha a desmobilizacao do magistéro, privatizagao do ensino, repressao e a divulgagéo de uma pedagogia alicergada em objetivos no minimo discutives, hitpsiImeuarigo.brasilescole.uolcombriimprimir124754sainsi2023, 13:38, AORIGEM D0 LIVRO DIDATICO- Brasil Escala ‘Surge nos curriculos escolares os ideais da doutrina de seguranga nacional, e a intervengao do estado nos assuntos sobre olivro didatico passam a ser muito maior. Bezerra e Luca (2006, p. 30), advertem: Em 1966, sob a dgide da ditadura miltar foi ctiada a Comissdo do LivroTéenico @ Livro Digstico (COLTED), cuja fungao era coordenar a produgdo, edigao e distrbuigdo do lio didatico. Para ‘assegurar recursos governamentais, contou-se cam 0 financiamento proveniente de acordo MEC — USAID (United States Agency for Internacional Development). © aporte de recursos piblicos garantiu @ continuidade do livre didético que, a partir de entéo, ocupou lugar relevante nas preocupages do Estado brasileito que, mais uma vez, pretendia ter o controle sobre o que @ como Durante o regime militar houve muita censura e falta de liberdade nos temas abordados nos livros didaticos. ‘A questao da compra e distrbuigdo de livros didaticos recebeu tratamento especiico do poder publica em contextos diferenciades — 1966, 1971 © 1976 —, todos marcados, porém, pela censura e auséncia de lberdades democraticas. De outra parte, esse momento foi marcado pela progressiva amplagéo da populagéo escolar, em um movimento de massificagao do ensino cujas consequéncia[sic}, sob o ponto de vista da qualidade, acabariam por deixar marcas indeléveis no sistoma piibico de ensino © que persistom como 0 seu maior desatio. Nesto contexto particular, dostaca-se 0 peso da interfréncia de prossGes e interesses econdmicos sobre a histéria ensinada, na medida em que os governos militares estimularam, por meio de incentivos fiscas, investimentos, ro setor eaitoril © no parque grafico nacional que exerceram papel importante no processo do rmassificagao do uso de lvro didatico no Brasil. Cabe destacar que a assaciagdo entre os agentes culturais ¢ 0 Estado autoritrio transcendeu a organizagdo do mercado consumidor da producao didatica @ envolveu relagdes de caréter politco-ideoldgico, cujas repercussdes sobre o contelido os livros didéticos foram marcantes, sobretudo pela perspectiva de civismo presente na grande mmaioria das obras, bem como pelo estimulo a uma determinada forma de conduta do individuo na esfera coletiva, Deste modo, 0 uso do lio dldético tomar-ee um instrumento de repressao © contengio do Estado, e sua distribuigdo passa a ser maciga para atingir estes fins. (MIRANDA, 2004) Deste modo, 0 uso do livro didético tornar-se um instrumento de repressao e contengo do Estado, ¢ sua distribuigéo passa a ser maciga para atingir estes fins, A sociedade brasileira na década de 1970 vé surgir inumeras mudangas na constituigdo e politica de livro didatico, mas 6 no final da década de oitenta e inicio dos anos noventa que comega um movimento de renovagao dos livros didaticos, principalmente os livros de Historia. Conforme Gatti Junior (2004, p. 106), Possibilta a melhoria do padrao estdtico dos mesmos. O uso das cores é uma marca dos Ivios ostinados ao ensino fundamental, om que existom mais iusiragdes, boxes ¢ outros recursos de edigdo @ formatagdo do texto 0s lvras destinados ao ensino mécio eram & época mais despojados que os primeiros. Noles, 0 privilégio sempre estove no texto escrito e nao nos flgranas e lustragées, Da década de 1960 aos anos noventa a forma de produgo dos livros didaticos passa de artesanal para industrial, por causa da demanda do mercado. Na drea de Historia, houve uma methoria da qualidade dos conteddos que se tornam mais eriticos © completes, 0 papel é de melhor qualidade. Claro que isso faz com que cresea o interesse das livarias © do governo federal Fonseca (2004, p. 57), que chama a atengao sobre esse momento hist6rico: A preocupacao central da sociedade © do Estado ¢ construir uma educagao basica de qualidade, é imprescindivel aprimorar a politica nacional do livro didatico, Para isso é preciso aprofundar © processo de avaliagdo permanente da produce disponivel no hitpsiImeuarigo.brasilescole.uolcombriimprimir124754sainsi2029, 19:36 ‘AORIGEM 00 LIVRO DIDATICO- Brasil Escola mercado, O Estado as escolas pilblicas © privadas, os maiores compradores, deve exigit seus direitos como consumidores exigentes, propondo mudangas qualitativas as editoras, inclusive exigindo revisio ou retirando do mercado os livros desatualizados, dos que contenham erros conceituais © dos que veiculem preconceites raciais, politicos & religiosos, Nos dias atuais, além do PNLD, 0 governo federal tem dois outros programas sobre o livro didatico: © Programa Nacional do Livro Didatico para 0 Ensino Médio (PNLEM), criado em 2004 © o Programa Nacional do Livro Didatico para Alfabetizagao de Jovens e Adultos (PNLA), criado em 2007. Para os estudantes portadores de necessidades especiais existe o Programa Nacional do Livro Didatico em Braille, as escolas com alunos com surdez do ensino fundamental e do ensino médio receberam em 2007 dicionarios trilingues (portugués, inglés e libras) @ os alunos com surdez de 1* a 4" séries, receberam cartlhas e livros de lingua portuguesa em libras e em CD-rom. Talvez 0 livro didatico nao seja o ideal ¢ nem seja utllzado da melhor maneira possivel, mas hé muitas pessoas Interessadas que isso mude e com certeza estio fazendo muito por isso. 3.1. TRAJETORIA DO LIVRO DIDATICO © livto didatico 6 criado por um ou mais autores, o que difere dos demais livros 6 que estes autores contam com a ajuda de uma equipe de pesquisadores, consultores @ colaboradores. Depois de escritos os livros seguem para a editora para serem revisados e somente depois poderdo ser impressos. Todos 0s anos, enite 100 ¢ 120 mithdes de exemplares so impressos para o Programa Nacional do LIvto Didatico (PNLD) e enviados a 37 milhdes de estudantes om todo o Brasil Para atender a toda esta gente, © governo gasta corca de 1 bilhao de reals com produgao © distrbuicdo. (A HISTORIA, 2015) Depois de impresso o livro tem que ser inscrito no edital publico ¢ uma comiss8o de professores universitarios escolhidos. pelo Ministério da Educagdo— MEC- veriica possiveis erros conceituais, de redagio e de contetido. Se for aprovado, ele passa a fazer parte do Guia do Livro Didatico, que é enviado para as escolas. com sugestées de varios outros livros Com 0 Guia do MEC na méo, os professores se relnem para selecionar os livros que julguem mais adequados para ao projelo da escola, Escolna feta 0 gestor envia a lista pela intemet para o Fundo Nacional de desenvolvimento da Etducagao (FNDE), do Mec, (OMEC entao se encarrega de encomendar 0 material escolhido as editoras, [As editoras enviam os livros pelos Correios para as escolas, numa operapao que custa, em média, 100 mithoes de reais, (A HISTORIA, 2015) s livros quando entregues devem ser conferidos pelo gestor, que poderd indicar a falta ou 0 excesso de livros, isso é feito pela internet na pagina do FNDE, onde o gestor indica o ntimero de matriculas da sua unidade ao Sistema de Controle de Remangjamento Reserva Técnica (SISCORT), o sistema mostra as escolas préximas que estéo na mesma situagao @ quais tom os livros que esta faltando. (© cuidado com a conservagio do livro didatico devera ser do aluno, o professor é quem o orienta sobre isso, fazendo isso 0 livro podera ter uma vida it! maior. 0 ideal & que os ivros do PNDL sejam usados por trés anos. Ou seja, 0 mesmo exemplar sera de trds alunos diferentes. 'No inicio do ano os gastores coordenam novamente a redistibuigéo dos exemplares que haviam sido guardados. (5 livros que estiverem sem condigdes de uso podem ser substiuidos. Todos os anos, o FNDE gasta om média 85 mihées de reais nessa reposi¢do, Ja que 13% dos exemplares retornam danificados. (A HISTORIA, 2015) 4, AIMPORTANCIA DO LIVRO DIDATICO hitpsiImeuarigo.brasilescole.uolcombriimprimir124754sainsi2023, 13:38, AORIGEM D0 LIVRO DIDATICO- Brasil Escala Ollivro didatico sempre levantou uma questéo sobre quem realmente era seu publica alvo: o professor ou o aluno, ‘Segundo Bitencourt (2004), Desde seu inicio 0 livro didatica trouxe uma ambiglidade [sic] em relacao ao seu pilblico, A figura central era a do professor, porém a partir da segunda metade do século XIX passou a se tomar mais claro que o lvro didatica no era um material de uso exclusive deste, para transcrever ou Gitar, Observou-se que o lo precisava ir diretamente para as mos dos alunos. Esta mudanca de perspectiva, passar a ver 0 aluno como consumidor direto do livro, sinaizou tanto para autores quanto editores, que era necessario modificar 0 produto para atender novas exigéncias, transformando € aperfelgoando sua linguagem. Neste sentido, as llustragdes comeparam 2 se ‘tomar uma necessidade, assim como surgiram novos gBneros didaticos, como os fvros de letura e os livros de ligbes. © livro didatico & um material que se bem utiizado pode ser um grande apoio ao professor e ao aluno, nao podemos é transformd-lo em nossa Unica fonte de estudos e pesquisas, e acreditar que seu contetido fosse imutavel Se fizermos isso estaremos limitando 0 aluno a um Unico meio de estudes, tirando-Ihe o direito aprender mais ¢ buscar outras formas de satisfazer sua curiosidade. © conhecimento produzide por ele & categbrico, caracterstica perceptivel pelo discurso unitério © simpliicado que reproduz, sem possibidade de ser contestado, como afirmam varios de seus crftcos. Trata-se de textos que dificimente so passivels de contestacdo ou confronto, pois expressam ‘uma verdade’ de maneira bastante imposiliva. Os livros didaticos merocem ser considerados @ utlizados de acordo com suas reais possiblidades pedagégicas e cada vez mais aparece como um referencial, @ nfo como um texto exclusiva, depesitéio do tinico conhecimento ‘escolar posto & disposicio para os alunos. (itlencourt, 2004, p. 319, gfes do autor) O livto didético expressa os diferentes aspectos do conhecimento humano dividido em forma de disciplinas, por tanto deve ser utlizado como um recurso alternativo, e néo como instrumento predominante e/ou Unico, na maioria das salas de aula, © professore deve recorter a oultras bibliografias especializadas, jornais, revistas, filmes, documentos, © até mesmo depoimentos de pessoas que como, por exemplo, tenha ido viajar a uma cidade histérica e que esta sendo abordada em sala de aula hoje. A escolha do livro didatico que serd usado em sala de aula pelos trs anos seguintes, deve ser feita com muito cuidado e responsabilidade pela escola e pelos professores. Bezerra e Luca (2006, p. 37), por sua vez, salientam que o mesmo precisa ser compreendide como: Elemento importante na construgdo do saber escolar © 0 pracesso educacional espera-se qua contribua para 0 aprimoramento da ética, imprescindlvel ao convivio social © & construggo da cidadania, Nesse sentdo, hd que se verifcar, nos textos © nas atvidades, a existincia de uma real preocupagao em despertar no aluno a prética partciativa, a sociablidade, a consciéncia politica, tnfim, a c:dadania, entendida om seu sentido mais amplo. No Brasil o lvro didético vem enfrentando muitos desafios com custos, interesses politicos, ideias, @ alé mesmo uma ‘censura velada, Mas também tem alcangado 0 seu objetivo de trazer mais conhecimento as familias escolares. ‘A escolha do livro didatico que serd usado em sala de aula pelos trés anos sequintes, deve ser feita com muito culdado responsabilidade pela escola e pelos professores, pois além do que foi citado o este livro tem contribuido na formagao de uma identidade nacional na escola, por meio das narrativas dos textos didaticos como por meio das llustragies, ele deve ‘estar em sintonia com os curriculos das escolas. Olivo didatico toma-se uma das mercadorias mais vendidas no campo da indistia editorial, Dai a preccupacdo do Estado @ das editoras em publicar os livros que estivessem am perfeita sintonia com os programas currculares de Histéria, Geografia e demais disciplinas. Uma outra novidade, visando a aceitago maior do livo didatica, foi o langamento dos maruais dos professores, pela Editora Aca, em meadas dos anos 60, Estes manuais, além de trazerem a resoluglo de todos os ‘exerciclos propostos, forneciam (e alguns ainda o fazem) os planejamentos anuals e bimestrais prontos para o professor (FONSECA, 1994, p. 138). hitpsiImeuarigo.brasilescole.uolcombriimprimir124754sainsi2023, 13:38, AORIGEM D0 LIVRO DIDATICO- Brasil Escala Nada iré substitu o professor em sala de aula, mas @ boa utlizagao dos livros didaticos e de todas as novas tecnologias recursos disponiveis faréo com que o trabalho em sala de aula seja mais eficiente © que ajude no objetivo final que & o de formar alunos conscientes do seu papel na sociedade. 10. CONSIDERAGOES FINAIS Aarte de educar sempre sera uma tarefa muito dificil, mas se conseguirmos nos corcar de material que nos ajudem a torné- la digamos mais fécil devemos sim usé-los. Os livros didaticos quando bem estudados, elaborados e apresentados, podem se toma valiasa ajuda muito eficaz no tensino dentro e fora da sala de aula, o que ndo podemos é nos tornar reféns disso, e néo podemos impor aos nossos alunos somente uma fonte de informagao e conhecimento, Isso nos dias de hoje seria um insulto & capacidade de aprendizado e de curiosidade que muitas criangas @ adolescentes: trazem de casa ao sentar nos bancos escolares, ¢ seria mais injusto ainda aos que retornam as escolas na fase adulta em busca de conhecimento que the foi negado na fase infantil e acabam por ter sua educagao pautada na ignordncia de muitos professores em aceitar as mudancas do tempo e a avalanche de opinides e conhecimentos diferentes dos seus. Esperamos ter conseguide mostrar a importancia desse livro que passou por tantas fases e que sempre esteve presente em nossas escoles. REFERENCIAS: ARAUJO Felipe - Graduagdo em Comunicagao Social ~ Habilitagdo em Jornalismo pela UniFIAMFAAM, 2012. 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