国小华语第二学年全年教学计划

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN BAHASA CINA

TAHUN 2

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN BAHASA CINA TAHUN 2 国小华语第 二 学 年 全 年 教 学 计 划

周次 教材内容 预期学习成果 学习范畴 教学活动建议 道德价值
单元一 2.2 学习范畴 1 a. 教师自我介绍。 相亲相爱
我和父母 以适当的语言和态度互 以适当的语言和态度自我介 b. 学生自我介绍。例： 关怀
相介绍。 绍，并介绍家庭成员的职 我的名字叫加米。
业。 我今年八岁。
我住在大红花花园。
 我的爱好是打羽毛球。
我的家有五个人。
我的爸爸叫阿莫，是一名警察。
我的妈妈是一名护士。
c. 朗读句子。
d. 完成句子。
e. 设计个人资料卡比赛。
单元二 1.4 学习范畴 1 a. 根据图片讲述图意。 身心纯洁
注重健康 阅读和理解有关个人和 阅读与理解有关个人卫生的 b. 教师引导学生说出个人卫生习惯。例： 自爱
家庭生活的短文。 短文。 i. 早上，我刷牙洗脸。
ii. 我天天洗澡。
iii. 吃饭前要洗手。
iv. 饭后要洗手和漱口。
c. 组词成句。
d. 朗读短文。
e. 根据教材，辨别说明的正误。
周次 教材内容 预期学习成果 学习范畴 教学活动建议 道德价值
单元三 1.6 学习范畴 1 a. 根据情境，说出感受。例： 感激
谢谢妈妈 以口头和书面方式，针 以口头或书面方式表达自己 i. 爸爸骂了你一顿，你觉得怎样？ 相亲相爱
对个人和家庭生活，简 对家人的喜怒哀乐，并说明 （难过、害怕）
单地表达自己的感受。 原因。 ii. 妈妈送你一份礼物，你觉得怎样？
（开心、快乐、高兴）
b. 根据个人经验，向同学说出自己对父母的
感受，并说明原因。例：
i. 爸爸要带我们去游泳，我很高兴。
ii. 妈妈生气时，我很害怕。
 单元四 1.2 学习范畴 1 a. 根据情况，向家庭成员提出多项要求。 礼貌
公园里 以适当的语言和态度， 以适当的语言和态度，向家 例： 感激
向家人提出要求。 庭成员提出多项要求。 i. 哥哥，请您帮我洗鞋袜和烫校服。
ii. 弟弟，请收拾玩具，再去扫地。
iii. 姐姐，请你到学校接我，再送我去
学音乐。
b. 朗读句子。
c. 学生两人一组，互相提出多项要求。
d. 组词成句。

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单元五 1.6 学习范畴 2 a. 唱儿歌《妈妈好》 关怀
妈妈病了 以口头和书面方式，针 针对自己与家人的感情，以 世上只有妈妈好， 爱人
对个人和家庭生活，简 口头或书面方式，简单地表 有妈的孩子象个宝。
单地表达自己的感受。 达自己的感受。 投进妈妈的怀抱，
幸福享不了。
b. 引导学生理解儿歌内容大意。
c. 根据儿歌，说出自己的感受。
d. 根据情境，表达自己的感受。

单元六 1.5 学习范畴 1 a. 根据大家庭的照片，认识家庭成员。例： 相亲相爱

大家庭 以口头和书面方式，针 认识近亲，理解近亲之间的 我有三位叔叔。 尊重家人
对个人和家庭生活中的 称呼和关系，并以口头或书 我有一位姑姑。 相亲相爱
人与事物，简单地描 面方式简单地描述。 b. 根据家庭树，认识家庭成员之间的关系和 尊重家人
述。 称呼。 尊敬
c. 数来宝《家族歌》
爸爸的爸爸叫爷爷
 爸爸的妈妈叫奶奶
爸爸的哥哥叫伯伯
爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫姑姑
妈妈的爸爸叫外公
妈妈的妈妈叫外婆
妈妈的兄弟叫舅舅
妈妈的姐妹叫姨母
d. 认读字词。
e. 书写句子。

周次 教材内容 预期学习成果 学习范畴 教学活动建议 道德价值

单元七 1.1 学习范畴 1 a. 根据情境，向家庭成员请安和问候。例： 和蔼可亲
问安 正确地使用礼貌语言， 正确地使用礼貌语言，向近 i. 爷爷早安。 礼貌
向家庭成员请安问候。 亲请安问候。 ii. 奶奶晚安。
iii. 姨母，你好。
iv. 舅舅好。
v. 叔叔午安。
vi. 姑姑，你好吗？
b. 根据情境，学生扮演家庭成员相互请安和
问候。
c. 朗读句子。
爷爷
奶奶 早安。
伯伯 午安。
伯母 晚安。
叔叔 您好吗？
叔母
 d. 书写生字。
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单元八 1.3 学习范畴 1 a. 扮演角色，依照家庭成员的要求作出反 礼貌
要求 聆听和理解家人的要 对近亲在日常生活中所提出 应。例： 和蔼可亲
求，做出适当的反应。 的要求，作出适当的反应。 i. 叔叔：小青，请你拿报纸给我。
小青：好的，叔叔。（加动作）
ii. 堂姐：堂妹，请你去收拾桌上的书
本。
堂妹：好的。
b. 朗读对话。
c. 书写字词。
单元九 1.4 学习范畴 2 a. 唱儿歌。（《这是我的家》调） 相亲相爱
外公外婆到我 阅读和理解有关个人和 阅读与理解有关个人和近亲 这是我的家， 和蔼可亲
家 家庭生活的短文。 相处的短文。 我们都爱它。
兄弟姐妹很和气，
从来不吵架。
b. 教师提问，学生做答。例：
问：你的家人都关心你吗？
答：他们都关心我。
问：谁带你去上学？
答：姑姑带我去上学。
c. 朗读短文。
d. 根据教材，搭配图片和文字。
e. 数笔画。
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单元十 2.1 学习范畴 2 a. 唱《问候歌》（《两只老虎》调） 礼貌
上学校 以有礼得体的语言和态 以有礼得体的语言和态度与 你们好吗？你们好吗？ 尊敬朋友
 度，向师长和同学请安 同学互相请安问候。 我很好，我很好。 合群
问候。 谢谢你的关心，谢谢你的关心。
我很好，谢谢你。
b. 学生互相问候。例：
问：你的病好了吗？
答：好了，谢谢你。
c. 根据情境，学生表演。

单元十一 2.3 学习范畴 2 a. 根据情境，向同学提出多项要求。例： 礼貌

打电话 以适当的语言和态度， 针对校内情况，以适当的语 i. 小美，请你借我铅笔和教我做功
向师长和同学提出要求 言和态度向同学提出多项要 课，好吗？
和作出指示。 求和作出指示。 ii. 小丽，明天你带球和球拍来，也叫
我们玩球好吗？
b. 根据情境，向同学做出指示。
模拟表演。

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单元十二 2.8 学习范畴 1 a. 聆听《司马光——击缸救友》的故事。 尊敬朋友
好朋友 以口头和书面方式，针 以口头或书面方式，针对同 b. 理解故事，说出感想。
对师长和同学的情谊简 班同学的友情，简单地描 c. 引导学生描述自己和朋友之间的友情。
单地进行描述。 述。 例：
i. 你的好朋友是谁？
ii. 他是一个怎样的人？
iii. 你们平时做些什么活动？
d. 自有表演与朋友之间的相处和友情。
 单元十三 2.2 学习范畴 2 a. 学生轮流介绍他人。例： 友爱
我的同学 以适当的语言和态度互 以适当的语言和态度介绍他 这是我的朋友。
相介绍。 人，说出其家庭成员的职 他名叫哈山。
业。 他今年八岁，住在快乐花园。
他的爱好是游泳和踢球。
他的家有六个人。
他的爸爸叫再里，是一名教师。
他的妈妈是一名书记。
b. 组词成句。
c. 朗读句子。

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单元十四 2.1 学习范畴 1 a. 根据情境，向师长请安问候。例： 尊敬
老师好 以有礼得体的语言和态 以有礼得体的语言和态度向 i. 校长，您近来好吗？
度，向师长和同学请安 师长请安问候。 ii. 老师，好久不见，您好吗？
问候。 iii. 老师，您最近身体好吗？

b. 认读字词。

单元十五 2.3 学习范畴 1 a. 根据情境，向教师提出多项要求。例： 礼貌

请问老师 以适当的语言和态度， 针对校内的情况，以适当的 i. 老师，我想参加唱歌比赛，好吗？
向师长和同学提出要求 语言和态度向师长提出多项 您可以教我吗？
和作出指示。 要求。 ii. 老师，请问我可以先做完功课，再
 去扫地吗？
iii.
b. 模拟表演。

周次 教材内容 预期学习成果 学习范畴 教学活动建议 道德价值

单元十六 2.4 学习范畴 1 a. 根据情境，作出反应。例： 勤奋
我们是好学生 对师长和同学提出的要 针对校内的情况，对师长的 教师：哈山，先举手，再回答问题。 良好品德
求作出适当的反应。 多项要求作出适当的反应。 哈山：好的，老师。
b. 根据情境，扮演角色。

单元十七 2.7 学习范畴 2 a. 学生说明如何保持课室的整洁。 合作

大扫除 以口头和书面方式，简 以口头或书面方式，简单地 b. 朗读句子。例： 环境卫生
单地叙述校园中的人与 说明如何保持课室的整洁。 i. 我打扫课室。
事物。 ii. 我排桌椅。
iii. 我擦黑板。
iv. 我抹桌子。
c. 完成句子。

单元十八 2.4 学习范畴 2 a. 根据情境，学生表演。例： 爱护环境

别丢垃圾 对师长和同学提出的要 针对校内的情况，对同学的 阿里：我们一起玩球后，去吃饭好吗？ 环境卫生
求作出适当的反应。 多项要求作出适当的反应。 哈山：对不起，我不能和你一起去，我要
做功课。
根据情境，扮演角色。
周次 教材内容 预期学习成果 学习范畴 教学活动建议 道德价值
单元十九 2.7 学习范畴 1 a. 参观校园，认识学校。例： 衡量
图书馆 以口头和书面方式，简 认识学校里的设施，并以口 课室、草场、食堂、厕所 良好品德
单地叙述校园中的人与 头或书面方式简单地说明如 b. 认读字词。
事物。 何应用该设施。 c. 学生说明如何应用学校设施。例：
i. 我到食堂用餐。
ii. 我们在操场上踢球。
iii. 同学们在礼堂内集合。
iv. 我们要保持厕所的清洁。
v. 我到贩卖部买书。
vi. 我把球放回储藏室。
d. 看图配词。
e. 书写字词。
单元二十 2.7 学习范畴 1 a. 参观校园，认识学校。例： 环境卫生
下课了 以口头和书面方式，简 认识学校里的设施，并以口 课室、草场、食堂、厕所
单地叙述校园中的人与 头或书面方式简单地说明如 b. 认读字词。
事物。 何应用该设施。 c. 学生说明如何应用学校设施。例：
vii. 我到食堂用餐。
viii. 我们在操场上踢球。
ix. 同学们在礼堂内集合。
x. 我们要保持厕所的清洁。
d. 看图配词。
e. 书写字词。
周次 教材内容 预期学习成果 学习范畴 教学活动建议 道德价值
单元二十一 3.6 学习范畴 1 a. 学生介绍各自带来的食物和饮料。 礼貌
吃午餐 以口头和书面方式，简 以口头或书面方式，简单地 b. 品尝食物和饮料，讲述味道。（甜、酸、
单地叙述有关当地居民 描述当地居民的各类食物和 苦、辣、咸）
 的生活方式。 饮料及其味道。 c. 根据图片，简单地描述有关事务和饮料及
其味道。

单元二十二 3.4 学习范畴 1 a. 根据连环画讲述图意。 注重卫生

吃晚餐 阅读与理解有关社区生 阅读与理解有关用餐的卫生 b. 教师引导学生说出用餐的卫生习惯。例： 自爱
活的短文。 习惯和礼仪的短文。 i. 吃饭前线先洗手。
ii. 吃饭时不可说话。
iii. 要用公匙拿菜。
iv. 吃饭后要洗手和漱口。
c. 引导学生说出用餐礼仪。例：
i. 先请父母用餐。
ii. 用餐时不可挑食。
iii. 用餐后要收拾餐具。
d. 组词成句。
e. 朗读短文。
f. 根据教材，辨别说明的正误。

周次 教材内容 预期学习成果 学习范畴 教学活动建议 道德价值

单元二十三 *3.2 学习范畴 1 a. 模拟表演，在食堂里购买食物和饮料。 环境卫生
上菜市场 在社区生活中，以适当 以适当的语言态度，购买食 例：
的语言和态度向他人提 物和饮料。 i. 学生：叔叔，我要买一块蛋糕。
出要求。 叔叔：好的。
学生：请再给我一杯牛奶。
（付钱）谢谢。
b. 认读字词。
c. 扮演角色。
 单元二十四 4.4 学习范畴 2 a. 学生介绍各自带来的本地水果和蔬菜。 心理健康
新鲜的蔬菜 阅读与理解有关国家的 阅读与理解有关本地水果和 例：木瓜、香蕉、榴莲、黄瓜、花椰菜、
象征与和特色、自然环 蔬菜的短文。 芥菜。
境、动植物和各种行业 b. 认读词语。
的短文。 c. 搭配文字与图片。
d. 朗读短文。
e. 根据教材，完成句子。
f. 替代词语。

周次 教材内容 预期学习成果 学习范畴 教学活动建议 道德价值

单元二十五 4.5 学习范畴 2 a. 将蔬菜和水果分类。 心理健康
本地水果 以口头和书面方式，针 以口头和书面方式，简单地 b. 观察图片/模型/实物，简单地加以描述。
对我国的象征和特色、 描述本地水果和蔬菜。 例：
自然环境、动植物和各 i. 榴莲是圆的。
种行业，简单地叙述。 ii. 榴莲很多刺。
iii. 果肉香又甜。
iv. 它是本地水果。

单元二十六 4.4 学习范畴 1 a. 观赏录像，说出我国野生动物的名称。 爱护动物

温驯的动物 阅读与理解有关国家的 阅读与理解有关温驯和凶猛 b. 认读字词。
象征与和特色、自然环 的动物的短文。 c. 搭配文字与图片。
境、动植物和各种行业 d. 书写字词。
的短文。 e. 朗读短文。
f. 根据教材，回答问题。
 单元二十七 4.5 学习范畴 1 a. 观赏录像，认识动物的习性及生活习惯。 爱护环境
凶猛的动物 以口头和书面方式，针 以口头或书面方式，简单地 b. 搜集图片，进行分类。 爱护动物
对我国的象征和特色、 描述温驯和凶猛的动物。 c. 制作集锦簿。
自然环境、动植物和各 d. 任选一种动物，进行描述。（可穿插动作）
种行业，简单地叙述。

周次 教材内容 预期学习成果 学习范畴 教学活动建议 道德价值

单元二十八 4.5 学习范畴 1 d. 观赏录像，认识动物的习性及生活习惯。 爱护动物
动物园 以口头和书面方式，针 以口头或书面方式，简单地 e. 搜集图片，进行分类。
对我国的象征和特色、 描述温驯和凶猛的动物。 f. 制作集锦簿。
自然环境、动植物和各 g. 任选一种动物，进行描述。可穿插动作）
种行业，简单地叙述。

单元二十九 5.1 学习范畴 1 a. .观察图片或观赏录像，认识开斋节。 尊重民族

开斋节 聆听和理解有关节日的 聆听和理解有关我国各族节 b. 聆听有关开斋节的故事。 风俗习惯
故事。 日的故事，主要针对马来族 c. 根据故事内容，顺序排列连环画。 尊重民族
节日。 d. 认读字词。 风俗习惯
5.3
学习范畴 1 e. 阅读短文。
阅读与理解有关节日的
阅读与理解有关节日的短 f. 根据教材，回答问题。
短文。
文。 g. 搜集有关开斋节的图片。
5.4 h. 根据图片，简单地讲述有关活动。
以口头和书面方式，简 学习范畴 1 i. 表演有关开斋节的活动。
单地描述节日庆典所进 以口头或书面方式，简单地 j. 根据图片/录像/故事，引导学生说出开斋
 行的活动。 描述节日庆典所进行的活 节各项活动的意义。
动，主要针对马来族的节日 k. 引导学生说出开斋节的意义。
5.5
活动。 l. 制作贺卡。
以口头或书面方式简单
m. 互赠贺卡。
地说明节日庆典的意 学习范畴 1
义。 以口头或书面方式，简单地
描述节日庆典所进行的活
5.6 动，主要针对马来族的节日
根据情况和活动的需 活动。
要，设计各类卡。 学习范畴 1
根据情况和活动的需要，设
计有关节日的贺卡。

周次 教材内容 预期学习成果 学习范畴 教学活动建议 道德价值

单元三十 5.1 学习范畴 1 a. 观赏图片或欣赏录像，认识清明节。 尊重民族
清明节 聆听和理解有关节日的 聆听和理解有关我国各族节 b. 聆听有关清明节的故事。 风俗习惯
故事。 日的故事，主要针对马来族 c. 根据故事内容，顺序排列连环画。
节日。 d. 认读字词。
5.3
学习范畴 1 e. 阅读短文。
阅读与理解有关节日的
阅读与理解有关节日的短 f. 根据教材，回答问题。
短文。
5.4 文。 g. 搜集有关清明节的图片。
以口头和书面方式，简 学习范畴 1 h. 根据图片，简单地讲述有关活动。
单地描述节日庆典所进 以口头或书面方式，简单地 i. 根据图片/录像/故事，引导学生说出开
行的活动。 描述节日庆典所进行的活 j. 斋节各项活动的意义。
动，主要针对马来族的节日 k. 互赠贺卡。
5.5
活动。 l. 制作贺卡。
以口头或书面方式简单
学习范畴 1
地说明节日庆典的意
以口头或书面方式，简单地
义。
描述节日庆典所进行的活
5.6 动，主要针对马来族的节日
根据情况和活动的需 活动。
要，设计各类卡。 学习范畴 1
根据情况和活动的需要，设
计有关节日的贺卡。