SECUENCIA DIDACTICA N° 1 : MITOS

Fundamentación:

Esta propuesta de enseñanza se funda en la potencialidad de la literatura y de la

ficción en general, como así también en la centralidad dentro del universo de lecturas
que se proponen en el área, como lo son los mitos. De esta manera, la particularidad
del lenguaje de los textos literarios, posibilitan la lectura de textos correspondientes a
cualquier género discursivo, en esta ocasión, los mitos. Este tipo de texto literario,
pondrá en contacto a los niños con historias interesantes, en las que se pone en
escena el deseo de los hombres de todos los tiempos por encontrar explicaciones a los
sucesos, seres y objetos de la vida cotidiana. También intentan explicar algo, al tiempo
que entretienen con su historia.
Propósitos:

 Comprender procedimientos propios del texto para construir su significado. En lo narrativo,

lo secuencial; en el descriptivo: partes, características y sucesión de hechos.
 Escuchar con atención y leer con fluidez frente a un auditorio en situaciones que le den
sentido a la práctica.
 Identificar y caracterizar los personajes, el tiempo y el espacio en donde ocurren los
hechos, las acciones, su orden y las relaciones causales que se establecen.
 Promover la utilización del campo léxico adecuado para designar a elementos y procesos.
 Recuperar información relevante y solicitar información adicional y aclaraciones sobre
palabras o elementos desconocidos.
 Propiciar que tengan en cuenta la estructura básica. (presentación del tema-desarrollo y
cierre).
 Comprender y reconocer procedimientos propios del texto
 Producir, revisar y reescribir un texto de más de tres párrafos manteniendo la idea
expresada, seleccionando aspectos importantes como; organización y desarrollo del tema
y empleo de conectores.
 Recuperar en distintas situaciones, reglas ortográficas, de puntuación y entonación.
 Identificar y emplear sustantivos y adjetivos y sus respectivas familias de palabras, para
inferir en su significado y ampliar el vocabulario.
Saberes:
Comprensión y producción oral:

 Participación activa en conversaciones sobre lecturas compartidas, sosteniendo el tema,

aportando su opinión, justificando con ejemplos y explicaciones.
 La escucha comprensiva para profundizar de exposiciones realizadas por los docentes o
sus compañeros.
 Narración y re narración de historias, empleando las características propias del texto.
 Producción de breves exposiciones orales, individuales y/o grupales con la colaboración
del docente, sobre temas de interés tratados en el aula.
Lectura y producción escrita:
  Búsqueda y consulta de material en la biblioteca áulica/escolar, seleccionando y
jerarquizando la información para luego redactar un borrador, concentrando algunos
aspectos para luego reformular lo escrito con pares y/o docentes.
 La escritura de textos con un propósito determinado, incluyendo características propias
y valorando el uso del lenguaje.
Literatura:

 Lectura de obras literarias para realizar interpretaciones personales teniendo en cuenta las
características propias del género.

Reflexión sobre la lengua:

 La identificación de unidades y relaciones gramaticales y textuales como:

- Organización textual, el empleo de la cohesión, tiempos verbales y clases de palabras.
- El reconocimiento de la ortografía y el empleo de algunos signos de puntuación.
- Identificar y emplear sustantivos y adjetivos y sus respectivas familias de palabras, para
inferir en su significado y ampliar el vocabulario.

Evaluación:

 Producciones orales /escritas.

 Trabajo práctico individual.
 Observación y registro de participación y trabajo en clases.

SIEMPRE A VECES NUNCA

Mantiene le tema de
conversación.

Respeta los turnos de

habla.

Participa en
instancias de lectura.

Resuelve las
actividades
propuestas.
 MITOS

CLASE 1

La docente les dirá que comenzaremos a trabajar con un mito, les preguntará sobre qué saben de
este género literario y les indicará que busquen su significado en el diccionario y lo escriban en su
carpeta. Se conversará sobre el término.

1. La docente conversará sobre el significado de la palabra MITOS

Los mismos narran acontecimientos sagrados que se consideran que ocurrieron en el principio de
los tiempos. A través de estos relatos los hombres han intentado explicar cuál es su origen. En
general, se transmiten de generación en generación en forma oral. En muchos mitos, hay
personajes que sufren un cambio es decir, se convierten en otra cosa diferente a lo que eran, es
decir, experimentan una transformación.

2. Quedará registrado en la carpeta de los alumnos la información.

3. Nos anticipamos al relato: Leemos el título del texto y observamos las ilustraciones. Al finalizar
la actividad, la docente realizará la lectura modelo del relato:

Veamos que comprendimos

Se les indicará a los alumnos que respondan los siguientes interrogantes a partir de lo leído

1. ¿En que lugar transcurre el mito que leyeron?

2. ¿Cuáles son los personajes de la historia? ¿Qué características se dan a conocer de cada uno
de ellos?

3. ¿Que palabras de la joven tejerdora enfurecen a Atenea?¿Qué plan se le ocurre para darle
escarmiento?

4. ¿Qué sucede al finalizar el concurso?¿Qué representa la tela de Aracne? ¿Por qué es un

insulto a los dioses?

5. ¿Qué modo elige Atenea para salvar a la joven de la muerte?

6. La docente les propondrá que teniendo en cuenta la última oración de la información teórica
sobre los mitos, identifiquen y reescriban el fragmento del relato que da cuenta de tal
transformación... y realicen el dibujo de la transformación.

Actividades adaptadas:

Los alumnos responderán preguntas más sencillas:

1. ¿Dónde transcurre la historia?

2. ¿Quiénes son los personajes?

3. ¿En qué se transforma Aracne?

4. Uní con flechas cada personaje con su característica.

5. . Completa las frases del texto:

a) Aracne era una de las mejores _____________________ de toda Grecia.

b) Se pasaba el día lanzando ____________________ a la diosa.

c) La diosa Atenea quiso darle una __________________ a Aracne.

d) Aracne se dio cuenta que había ofendido _________________ a los dioses.

e) Atenea se apiadó de ella y le salvó la _________________.

Ampliando el vocabulario: Trabajamos con el diccionario

1. Marca en el texto todas las palabras que te resulten desconocidas y búscalas en el diccionario.
CLASE 2 Pero… ¿Qué es un mito?

 Leemos la información sobre el significado de mito, y copiamos las características en la

carpeta

LA PALABRA MITO VIENE DEL GRIEGO MYTHOS, QUE SIGNIFICA RELATO O HISTORIA; ES
UNA NARRACIÓN QUE PRESENTA EXPLICACIONES FANTÁSTICAS DE HECHOS REALES O
FENÓMENOS DE LA NATURALEZA. SUELE HABLAR DE DIOSES, HÉROES Y PERSONAJES
QUE HACEN COSAS IMPOSIBLES DE HACER EN LA REALIDAD. LOS MITOS SON RELATOS
LEGENDARIOS Y SIMBÓLICOS QUE TRATAN DE LAS RELACIONES ENTRE LA DIVINIDAD Y
LOS SERES HUMANOS, DESVELAN EL SENTIDO DEL MUNDO Y DE LA VIDA

CARACTERÍSTICAS:

RELATO TRADICIONAL: se ha transmitido generalmente de manera oral, de generación

en generación.
PERSONAJES: son seres extraordinarios, como dioses, semidioses, héroes, gigantes, etc.
Explica el origen de la creación de las cosas.( la creación del universo y de los elementos,
o para interpretar los fenómenos naturales como las tormentas, la erupción de los
volcanes, los terremotos, etc.)  Se sitúan en un tiempo fundacional, es decir, cuando se
inicia el mundo y, por tanto, anterior a la presencia de la humanidad sobre la Tierra.
Poseen carácter religioso
Los personajes son: DIOSES:. Seres inmortales y todopoderosos. SEMIDIOSES: Seres
nacidos de un humano y de un Dios. HÉROES: Humanos con cualidades excepcionales
que realizan hazañas.

CONTINUAMOS TRABAJANDO CON OTRO MITO…

1 ) Observaremos un video con el mito” los trabajos de Hercules” y luego conversamos de que se
trata el mito, sus personajes, que caracteríticas tienen.
A continuación, se consignará la lectura del mito “La primera hazaña de Hércules”. Se realizará
una lectura individual y silenciosa, luego se realizará la lectura colectiva del mito escogido.

Los trabajos de Heracles (mito griego)

Cuando Alcmena, la reina de Tebas, estaba por tener gemelos, Zeus, el dios de
los dioses, decidió que uno de ellos sería rey. Es que el pequeño, quedaba claro,
era su propio hijo. Todos lo sabían y también Hera, la esposa de Zeus, que estaba
extremadamente celosa. Sobre todo porque Alcmena era una simple mortal.
Ificles y Heracles nacieron en una tarde tebana,
cuando el sol entraba en el décimo signo. Claro
 que para un semidiós como Heracles la vida no
sería fácil.
Si bien los semidioses, hijos de dioses y
mortales, suelen tener poderes asombrosos, nadie
sabía exactamente cuál era el de Heracles. Hasta
que un día,
Hera, enojadísima, decidió enviarles unas serpientes a los hijos de Alcmena, de
diez meses de edad. Al rato, el niño las estaba venciendo solo con sus pequeñas
manos. Empezaba a gestarse la leyenda del héroe de la fuerza extraordinaria.
Hera nunca olvido sus celos. Un día,
Cuando Heracles ya era adulto, uso sus
poderes para enloquecerlo. Ificles lo fue a
buscar y le sugirió que consultara al
Oráculo de Delfos para preguntarle como
liberarse de las maldades de la diosa. El
oráculo le dijo que la única solución era realizar los doce trabajos que le
propondría Euristeo, su primo, a quien odiaba porque le había usurpado el trono.
Después de eso, se liberaría de la ira de la diosa.
Euristeo le encargo a su primo su primer trabajo: matar al león de Nemea, un
animal enorme que tenía la piel a prueba de piedra, bronce y hierro. El león
asolaba el pueblo de Nemea, hasta donde llego Heracles para cumplir su trabajo. Y
cumplió.
Entonces, Euristeo le pidió a Heracles que matara a la Hidra de Lema, un
monstruo acuático con forma de serpiente y varias cabezas. Y luego, que
capturara a otro, la Cierva de Cerinea. Y al Jabalí de Erimanto, Y a las aves
estinfalidas, y al Toro de Creta. También le ordeno que limpiara los establos
del rey Augias en solo un día (¡había trecientos toros negros con patas
blancas, doscientos toros rojos y doce plateados!). Los trabajos octavos,
noveno, décimo y undécimo consistieron en robar las yeguas de Diomedes, el
cinturón de Hipólita, el ganado de Gerión, y las manzanas del jardín de las
Hespérides.
Ocho años estuvo Heracles cumpliendo todos los trabajos hasta que llego el
último y más difícil: capturar al perro de Cerbero del inframundo. El animal
custodiaba las puertas de Hades, que es como los griegos llamaban al mundo de
los muertos y a su dios. Tenía tres cabezas y su cola era una serpiente. Heracles
logro entrar al Hades con ayuda de los dioses Atenea y Hermes. Sus ojos vieron
allí cosas que ningún otro héroe había visto. El
mismísimo Hades fue a su encuentro y, tras escuchar el pedido, dijo al héroe
que podía llevarse al animal siempre y cuando no utilizara la fuerza. Para atraer al
animal, Heracles uso la comida que tenía y, mientras el perro Cerbero comía, logro
colocarle un collar en uno de sus cuellos. Luego, acaricio cada una de sus cabezas
y el perro lo siguió, dócil hasta la superficie. Las maldiciones de Hera habían
terminado.
Versión de Paloma Vidal Ruiz

1) Marco los párrafos sangrías y puntos aparte.

2) Comprensión lectora
a. Ordenen los hechos con números de 1 al 5 según suceden en la historia.

b. Completen las oraciones

c. Hera odia a Heracles porque….

Para entrar al Hades, Heracles…..
La función del perro Cerbero era….

d. Tachen lo que no corresponda.

El oráculo de Delfos es un descanso/ un lugar para consultar a los dioses/ un arma

muy filos
VOCABULARIO:
Marco 5 palabras que no conozca que significa (sustantivos comunes),
consulto el diccionario y anoto el significado que corresponda.

ACTIVIDADES SOBRE LOS PERSONAJES

 Escriban D si el personaje es un dios, H si es un héroe, SM si es otro tipo de ser mitológico
y SH si es un ser humano.

 En grupo, responda a las siguientes preguntas y anoten sus conclusiones.

a. ¿Por qué Heracles es un héroe? ¿En qué se diferencia de los seres humanos?
b. ¿Qué sentimientos humanos experimenta Hera?
Volvemos al libro pág.13

CLASE 3 Estructura del mito

¿Recuerdan la ESTRUCTURA DEL MITO? Copiamos en la carpeta
 Identifica en el texto las cuatro partes del mito y lo destaco subrayando
con colores.
SITUACION INICIAL (amarillo), COMPLICACION (verde),
RESOLUCION (azul), SITUACION FINAL (rojo

CLASE 4: Coherencia y cohesión

Explicará la docente las propiedades del texto: COHERENCIA- COHESIÓN.  Recordarán los
conectores para poder escribir textos coherentes y cohesivos.  Trabajarán en las carpetas
Conectores

¿Saben que son los conectores? Recuerden que los conectores ayudan a comprender la
idea de las oraciones.
 Completen el párrafo con las siguientes palabras y expresiones.

CLASE 5
Armo este otro texto mitológico
 Enumeren en orden las siguientes oraciones para formar un texto.
  Conversen entre todos y registren sus conclusiones en la carpeta:
¿Qué tuvieron en cuenta para organizar el texto?
¿Pudieron incluir todas las oraciones?
¿Cómo se dieron cuenta de cuáles eran las oraciones intrusas?

CLASE 6 Ponemos en práctica todo lo aprendido.

 Reescriban el siguiente texto organizándolo en tres párrafos y agregando las mayúsculas,

las sangrías y los puntos que faltan.

 Marquen en el mito trabajado en la primer clase:

Con azul cada punto y seguido del primer párrafo.
Con rojo cada punto y parte de todo el texto.
Con verde el punto final.

 Ahora marquen con rojo los puntos y aparte, con azul los puntos seguidos, y con verde el
punto final del texto que ustedes reescribieron.

CLASE 7 Escritura a diario

DE MOSTRUOS Y MITOS

Muchos mitos cuentan aventuras sorprendentes, ahora ustedes van a usar su imaginación y todo
lo que aprendieron a lo largo de esta secuencia para escribir un mito que cuente el
enfrentamiento de Heracles con otro monstruo. Para hacerlo, sigan estos pasos.

1. Elegir una opción

a. Elijan a que monstruo va a enfrentar Heracles.
 b. Elijan el motivo por el que Heracles lucha con el monstruo. Pueden ser alguno de los
siguientes u otro.
o El monstruo custodia un lugar en el que está atrapado su amigo, el centauro Folo.
o Hera no cumple con su palabra y sigue hostigando a Heracles.
o El monstruo amenaza con matar a Ifecles, el hermano de Heracles.

2. Delinear un plan de escritura.

c. Establezcan cómo serán el marco y la situación inicial: ¿dónde sucederá? ¿Qué
personajes aparecerán?
d. Amplíen los motivos del conflicto que eligieron en el punto b.
e. Decidan cómo se resolverá el conflicto. Pueden incorporar algún elemento mágico o la
ayuda de un dios.
f. Establezcan la situación final del mito: ¿qué varió en relación a la situación inicial?

3. Redactar el borrador y revisarlo.

g. Escriban un primer borrador del relato. Una vez terminado, intercambien con un
compañero. Escuchen sus sugerencias e incorporen aquellas con las que estén de
acuerdo.
h. Asegúrense de que el texto esté bien organizado en párrafos y de haber colocado
correctamente las sangrías, las mayúsculas y los puntos.

4. Escribir la versión definitiva y hacer público lo escrito.

i. Terminada la versión fina, la compartimos con el grupo.

CLASE 7 ACTIVIDAD EVALUATIVA

1. Lean el mito
2. Completen el cuadro con los personajes del mito

HUMANOS

DIOSES

OTROS PERSONAJES MITOLÓGICOS

3. Indiquen cuál es el marco, la situación inicial, la complicación, la resolución y la situación
final del mito Orfeo y Eurídice.
 4. Completen con el tipo de conector pedido.

a) El perro Cerbero era un gran custodio de las puertas del Hades, (conector lógico) la
música de Orfeo logró encantarlo.
b) (conector temporal) atravesar las puestas del inframundo, Orfeo fue donde bajaba Hades.

c) Las ninfas le aconsejaron a Orfeo que bajara al inframundo (conector lógico) se apiadaron
de él.

d) (conector temporal) Orfeo subía a la superficie, no debía mirar a Eurídice.

e) Orfeo amaba mucho a Eurídice. (conector lógico), no pudo resistir la tentación de mirarla.

f) Orfeo descendió al Hades para buscar a Eurídice. (conector temporal), nunca había ido a
ese lugar.

g) (conector lógico) la advertencia de Hades, Orfeo no pudo resistir y miró a Eurídice

(conector temporal) ella saliera por completo del inframundo.

5. Completen el siguiente texto

“Orfeo y Eurídice” tienen……………párrafos. Cada uno de ellos empieza con…….., que

es…………. Cada oración termina con………………. Al final de cada párrafo hay un…………….
Después de la última palabra del texto, se escribe un……………para indicar que………….