DOKUMEN PENGELOLAAN KINERJA GURU

1. RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU

1.1. Formulir A: Diskusi Persiapan Observasi Kinerja Guru

Nama Guru Edi Adrian

Nama Kepala
Putu Suarta, S.Pd., M.Pd Hari/Tanggal Senin, 12/02/2024
Sekolah

Periode Januari - Juni

Waktu Jam 09.30
Kelas VIIA UPT SMPN 4 Satap
Tempat
Bone-Bone
1. Guru dan Kepala Sekolah menyepakati target perilaku yang akan diobservasi dan upaya belajar untuk
menampilkan perilaku itu secara efektif
Tujuan 2. Guru dan Kepala Sekolah menyepakati jadwal observasi kinerja beserta kelengkapan yang dibutuhkan dalam
melakukan observasi kinerja Guru

Rencana Observasi Kinerja

Fokus Upaya Hari/tangga
Rencana Hasil Kerja Pelajaran/ Waktu Perangkat Ajar Catatan Lain
Perilaku Mempelajari
kelas l
Upaya membangun Guru melakukan
suasana kelas yang komunikasi positif untuk Pelatihan Modul Ajar
kondusif untuk proses membangun Mandiri di Bahasa Rabu, 6 Maret Bahasa Inggris Jam 07.30 s/d jam
belajar, dengan minimal suasana kelas yang PMM Jam ke 1 -
gangguan yang Inggris / 2024 Pertemuan 08.50
kondusif 2
mengalihkan perhatian VII-1 ke 10
peserta didik dari aktivitas Guru melakukan Belajar cara
belajar strategi membentuk
 pengelompokkan kelompok
untuk mengaktifkan yang asyik
keterlibatan peserta dan menarik /
didik Pelatihan
Mandiri

Disetujui :.............................................................................................................................................................., Fwbruari 2024

Kepala Sekolah / penilai, Guru yang dinilai,

Putu Suarta, S.Pd., M.Pd Edi Adrian.

NIP. NIP.
 DOKUMEN PENGELOLAAN KINERJA GURU

1. RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU

1.2. Formulir B: Pelaksanaan Observasi Kinerja Guru

Nama Guru Edi Adrian

Nama Kepala
Putu Suarta, Hari/Tanggal Rabu, 6 Maret 2024
Sekolah

Periode Januari - Juni

Waktu Jam ke 1-2
Kelas VIIA UPT SMPN 4 Satap
Tempat
Bone-Bone
1. Guru menggunakan rubrik observasi kelas sebagai tujuan dalam mempelajari perilaku yang akan
ditampilkan pada observasi kinerja
Tujuan 2. Kepala Sekolah mencatat bukti perilaku dan penilaian efektivitas perilaku yang ditampilkan Guru selama
observasi kinerja beserta rekomendasi tindak lanjutnya

Rencana Hasil Kerja: Keteraturan Suasana Kelas

Upaya membangun suasana kelas yang kondusif untuk proses belajar, dengan minimal gangguan yang mengalihkan perhatian peserta
didik dari aktivitas belajar

Penilaian Observasi Kinerja

Perilaku yang Perilaku yang
Fokus Perilaku Belum Dilakukan tapi Dilakukan Catatan
Dianjurkan Dihindari
Dilakukan Belum Efektif dan Efektif
 Guru
memanggil Guru memanggil melakukan
murid dengan murid dengan sebutan √ absensi sesuai
menyebut yang nama siswa
namanya merendahkan

Guru melakukan Guru

Guru menceritakan menyampaikan
komunikasi positif menyampaikan
keluhan atau pentingnya
untuk membangun harapan positif √
persoalan sekolah kerjasama dalam
suasana kelas terhadap kelas kelompok
yang kondusif

Guru guru melakukan

Guru langsung
melakukan ice breaking
mengajar tanpa
aktivitas yang √ dengan
mengkondisikan
mencairkan menyayikan
suasana kelas
suasana kelas lagu P5

Guru melakukan Guru

Guru Guru mengabaikan mengelompokka
strategi
mengelompokk dinamika yang √ n siswa
pengelompokkan an murid dengan terjadi dalam satu
untuk menyampaikan atau lebih
mengaktifkan tujuannya pada kelompok
keterlibatan murid
peserta didik

guru
Guru Guru melakukan memfasilitasi
menyediakan pengelompokkan √ siswa dalam
 beragam peran yang sama terus memilih peran
dalam menerus (sebagai ketua
kelompok agar kelompok,
semua anggota anggota,
terlibat aktif presenter

masih terdapat
Guru mengajak Guru membiarkan siswa yang tidak
murid untuk murid berinteraksi √ menjalankan
berinteraksi dengan teman di perannya dalam
dan berperan dalam kelas kelompok
aktif dalam
kelompok

Guru membuat dan

Guru membuat Guru tidak
mengingatkan
aturan/kesepak menyebutkan
aturan/kesepakata n atan kelas yang aturan/kesepakata n
kelas disetujui semua kelas ketika Belum menjadi
murid dan menegur murid √
fokus observasi
ditempel di kelas

Guru mengajak Guru melanggar

murid untuk aturan/kesepakata n
kelas tanpa Belum menjadi
mengingat √
mengakuinya fokus observasi
aturan/kesepak
atan kelas yang
 telah disepakati

Guru mengajak Guru menetapkan

murid menilai aturan kelas tanpa
seberapa mendiskusikan dengan
efektif murid Belum menjadi
pelaksanaan √
fokus observasi
aturan/kesepak
atan kelas

Rekomendasi: Guru perlu meningkatkan kompetensinya terutama dalam melakukan strategi pengelompokkan untuk mengaktifkan
keterlibatan peserta didik

Disetujui :.............................................................................................................................................................., Maret 2024

Kepala Sekolah / penilai, Guru yang dinilai,

Putu Suarta Edi Adrian.

NIP. NIP.
 DOKUMEN PENGELOLAAN KINERJA GURU

1. RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU

1.3. Formulir C: Tindak Lanjut Observasi Kinerja Guru

Nama Guru Edi Adrian

Nama Kepala
Putu Suarta Hari/Tanggal Senin, 9 April 2024
Sekolah

Periode Januari - Juni

Waktu Jam 09.30
Kelas VIIA UPT SMPN 4 Satap
Tempat
Bone-Bone
1. Guru melakukan refleksi sebagai tanggapan terhadap catatan dan hasil penilaian observasi kinerja oleh
Kepala Sekolah (Formulir B)
Tujuan 2. Guru dan Kepala Sekolah menyepakati tindak lanjut serta dukungan yang dibutuhkan untuk melakukan
peningkatan praktik pembelajaran

Refleksi Guru
Saya kesulitan masih ada
siswa yang tidak bisa di
Pilihan Belajar
atur dan sering
mengganggu temannya.
Hal ini disebakan siswa
Kebutuhan Dukungan
Kategori Tujuan Tindak Lanjut Upaya Tindak Kapan
(Apa/Siapa?)
Pengelolaan Kelas untuk
mencapai pembelajaran yang Sumber daya untuk
Pelatihan
berpusat pada peserta didik April melakukan kegiatan
di PMM mandiri PMM
(Hukuman VS Konsekuensi belajar / praktik
VS Restitusi)
yang lain dominan dan
tidak mau berbagi. Mendiskusikan
Sehingga siswa tersebut tindak lanjut
tidak terakomodir program dengan
belajarnya dan penyediaan atau
menganggu teman yang perawatan alat
lain atau berdiskusi praktik siswa
dengan anggota yang (Install laptop,
Membicarakan opsi-opsi
lain. Wifi) kepala lab
program sekolah dan
komputer, kepala
Pilihan Lain anggaran penyediaan atau April
sekolah dan
perawatan alat praktik siswa
pengawas
(Install laptop, Wifi)
sekolah terkait
dukungan
peningkatan
kulaitas
pembelajaran
bagi guru dan
siswa

Catatan Kepala Sekolah : ( lihat kategori mana yang dinilai paling kurang menjadi sorotan)

Pertanyaan Respon

Tidak Sadar Sadar Dampak Catatan

Sadar Kesulitan
Kesulitan Kesulitan
Bagaimana upaya guru melakukan refleksi
untuk menyadari kesulitannya dalam Sadar dampak yang
peningkatan pembelajaran? akan terjadi pada
√
siswanya
Disetujui :................................................................................................................................................................., 9 April 2024
Kepala Sekolah / penilai, Guru yang dinilai,

Putu Suarta, S.Pd., M.Pd Edi Adrian

NIP. NIP.
 DOKUMEN PENGELOLAAN KINERJA GURU

1. RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU

1.4. Formulir D: Refleksi Tindak Lanjut Observasi Kinerja Guru

Nama Guru Edi Adrian

Nama Kepala
Putu Suarta Hari/Tanggal Jumat, 17 Mei 2024
Sekolah

Periode Januari - Juni

Waktu Jam 09.00
Tempat Ruang Guru

Tujuan Tindak Upaya Tindak Refleksi Tindak Lanjut

Kategori Kapan Kebutuhan Dukungan
Lanjut Lanjut
(Formulir C) (Formulir C) (Formulir C) Upaya
(Formulir C) (Formulir C) Capaian Tantangan
Peningkatan

Terpenuhi Terpenuhi Terpenuhi Bagus Dilewati Sangat baik

Pengembangan
Kompetensi
Terpenuhi Terpenuhi Terpenuhi Terpenuhi Bagus Dilewati Sangat baik

Peningkatan
Terpenuhi Terpenuhi Terpenuhi Bagus Dilewati Sangat baik
Kinerja
Catatan Kepala Sekolah Sesuai Ekspektasi (B A I K )

Pertanyaan Respon
Catatan
Tidak Sadar Kesulitan Sadar Kesulitan Sadar Dampak
Bagaimana upaya guru melakukan
refleksi untuk menyadari kesulitannya Sadar dampak yang
dalam peningkatan pembelajaran? akan terjadi pada
√
siswanya

Disetujui :................................................................................................................................................................., 17 Mei 2024

Kepala Sekolah / penilai, Guru yang dinilai,

Putu Suarta, S.Pd., M.Pd Edi Adrian.

NIP. NIP.
Pilihan Belajar dari Platform Merdeka Mengajar (PMM)
Apa inspirasi baru yang Anda dapatkan dari upaya tindak lanjut?
Inspirasi :Pentingnya menciptakan lingkungan belajar yang inklusif: Menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan ramah
bagi semua peserta didik dapat membantu mereka merasa aman dan dihargai.

Berdasarkan inspirasi yang Anda dapatkan, apa perubahan praktik Anda di ruang kelas/satuan pendidikan yang telah Anda lakukan?
Capaian
Menciptakan lingkungan belajar yang inklusif: Saya mulai menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dengan menyediakan
berbagai sumber belajar dan aktivitas yang sesuai dengan kebutuhan semua peserta didik.
Peningkatan motivasi dan keterlibatan peserta didik

Apa 3 tantangan paling sulit yang akan Anda hadapi dalam melakukan perubahan tersebut? Tantangan
1. Perubahan mindset: Mengubah mindset dari pembelajaran tradisional yang berpusat pada guru ke pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik membutuhkan waktu dan usaha.
2. Ketersediaan sumber daya: Membutuhkan waktu dan usaha untuk menemukan dan mengembangkan sumber daya yang
sesuai dengan kebutuhan semua peserta didik.
3. Waktu dan tenaga: Menerapkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik membutuhkan lebih banyak waktu dan
tenaga dibandingkan dengan pembelajaran tradisional.