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  • Libro Estadistica Elemental Lo Esencial Jonhson y Kuby

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    Peta a ocd caro Estadistica elemental: RM Ay agree) Estadistica elemental: Lo esencial DECIMA EDICION Robert Johnson Monroe Community College Traduccién: Jorge Humberto Romo Mufioz Traductor profesional Revisién técnica: Ofelia Vizcaino Diaz ITESM CCM 3. CENGAGE = Learning” ‘Australia Brasil Corea Espana Estados Unidos Japén + México «Reino Unido «Singapur CENGAGE ‘= Learning Décima edicién Robert Johnson, Patrica Kuby residente de Cengage Lear Latinoamérica: Javier Arellano Gutiérez Director General México y Centroamérica: Hector Enrique Galindo turibaria Director Editorial Latinoamérica: José Tomas Pérez Bonilla Director Editorial: Lilla Moreno Olvera Editor: Felipe de Jests Castro Pérez Coordinador de preprens Alejandro Gomez Ruiz Editor de produccion: Timoteo Eliosa Garcia Director de produccién: Rati D.Zendejas Espejel Supervisor de manufactura: Israel Robles Martinez Composicion tipografic Ediciones OVA Imagen dela portada: Getty Images Impreso en México 123456711 100908, ‘© DR 2008 por Cengage Leeming Eitores SA {de CV, una Compara de Cengage Learning inc Corporative Santa Fe ‘Av Santa Fe, nim. 505, piso 12 Col Cruz Manca, Santa Fe CP.05348, México,DF. Cengage Learning" es una marca registrada usada bajo permiso. DERECHOS RESERVADOS. Ninguna parte de ‘este trabajo amparado por la Ley Federal det Derecho de Autor podra ser reproduc, ‘wansmitida almacenadao utilzada en ‘cualquier forma o por cualquier medio, ya sea _grdfco,electinico 0 mecénico,incluyendo, pero sin limitarsea lo siguiente-fotocopiad, reproduccién, escaneo, dgitalizacion, agresos o la productividad. ;De dénde legs A Toes ono esta informacién? Observe la fuente, Dulley a ‘Communications. 2C6mo se obtuvo la infor- ‘maci6n? Esta empresa realiz6 un estudio en Ssamemyeenm sum 450 empresas y personajes de la politica. se “7 "=" da un margen de error de =5 puntos porcentuales. (Recuerde leer las letras pe- queiias, por lo general en la parte inferior de una gréfica o tabla de estadisticas.) Con base en esta informacién, entre 60% y 70% de las empresas no se preocupan, porque un personal cada vez més obeso tenga impacto sobre los ingresos 0 la pro- ductividad. Esto parece sorprendente, dada la cantidad de informacién que aparece 6 CAPITULO Estadistica caso PRACTICO 1.4 en los noticieros y medios impresos con relacién a la obesidad y sus efectos en la salud, asi como la cantidad de dinero y la atencién que se presta a las dietas y los métodos para perder peso. La estadistica es una cuestion engafiosa “Una onza de técnica de estadistica exige una onza de sentido comtin para su co- recta aplicaci6n.” Considere la International Shark Attack File (ISAF, por sus siglas en inglés) (Archivo Internacional de Ataques de Tiburones). EL ISAF es administrado por la ‘ety y el Florida Museum of Natural History (Museo de Historia Natural de Florida) es una compilaci6n de todos los ataques conocidos de tiburones, misma que se ilustra en la siguiente grafica. } i tino ‘timo Tot Ataques atau Total Aaques aque Tertaio de ataques miles otal Terao deataqes moriles marta Estados Unidos = 76139204 tits #9 wR (si Hawai) 9 Bahamas (usta mM 2008 Centoaméica 8 of 1M ‘Mica ee) Nuera Zelda 9 1968 Asia me 55 7000 Europe I Pacfica/Oceania «14 = 7208, Bermuda 4 0 las Hawai Genera m6 1865 (si Hawai) Mundo 196946404 Hawa wm 158 2008 Suamérica % 2 08 a:b: gerbe inarpom/tacl/ Atak ord in gSentido comiin? Si se usa el sentido comtin y se revisa el pérrafo anterior, de seguro que cualquiera se alejarfa de Estados Unidos si disfrutan del mar, Casi dos quintos de los ataques mundiales de tiburones ocurrieron en Estados Unidos. {Las aguas de ese pais deben estar llenas de tiburones, y los tiburones deben estar locos!gRecuerda lo que le dice el sentido comin? cEs un poco confusa la gréfica? SECCION 12 cOuées/a-estadistica? 7 {Qué mas podria influir en las estadisticas que se presentan? En primer lugar se debe considerar la porcidn de la frontera del pais o del continente que esté en contacto con €1 océano, En segundo lugar, cquién da seguimiento a estos ataques? En este caso, se indica en la parte superior de la grafica, el Museo de Historia Natural de Florida, de Estados Unidos. Aparentemente, este pais est4 tratando de dar seguimiento a los ataques de tiburones sin provocacién. ¢Qué otras diferencias hay en Estados Unidos en comparacién con las otras regiones? 2Es el océano una zona de recreacién en los ‘otros lugares? ¢Cual es la economia de estas otras zonas, y/o quién da seguimiento a los ataques de tiburones? Recuerde considerar la fuente siempre que analice un reporte estadistico. Ase- agiirese de observar un panorama completo. Los usos de la estadistica son ilimitados. Es mucho mas dificil citar un campo de accién donde no se use estadistica, en comparaci6n con el hecho de mencionar uno cen el que la estadistica desempefie un papel integral. Los siguientes son algunos ejemplos de cémo y dénde se emplean estadisticas: = En educaci6n, la estadistica descriptiva se emplea para describir los resulta- dos de examenes. = En ciencias, los datos resultantes de experimentos deben obtenerse y anali- zaase. = En el gobierno se obtiene una gran cantidad de diferentes tipos de datos estadisticos en todo momento. De hecho, el gobierno de Estados Unidos es, probablemente el mayor recolector de datos estadisticos del mundo. Una parte muy importante del proceso estadistico es estudiar los resultados es- tadisticos y formular las conclusiones apropiadas. Estas conclusiones deben comu- nicarse con precisién, porque nada se gana en una investigacién a menos que los descubrimientos se compartan con otros. En todas partes se informa de estadisticas: periédicos, revistas, radio y television, Lemos y escuchamos acerca de toda clase de nuevos resultados de investigaciones, en especial en el campo relacionado con la salud. Para continuar nuestro estudio de estadistica, necesitamos “hablar claro”. La estadistica tiene su propia terminologi os fuera de la estadistica descriptiva y de la estadistica inferencial, que debe definirse ¢ ilustrarse, El concepto de una poblacién es la idea mas importante en estadistica Poblacién: es la coleccién, 0 conjunto, de individuos, objetos 0 eventos cuyas, propiedades eran analizadas. La poblacién es la coleccién completa de individuos u objetos de interés para la persona que obtiene los datos de la muestra. La poblacién de interés debe defi- nirse cuidadosamente y se considera que esté definida por completo sélo cuando se especifica la lista de elementos que pertenecen a ella. El conjunto de “todos los estudiantes que han asistido alguna ve7.a una universidad estadounidense” es un ejemplo de una poblacién bien definida Por lo general se piensa que una poblacién es una coleccién de personas, pero en estadistica la poblacién puede ser una coleccién de animales, de objetos manu- facturados 0 de cualquier cosa. Por ejemplo, el conjunto de todos los drboles de secuoya en California puede ser una poblacién. Hay dos tipos de poblaciones: finitas e infinitas. Cuando se puede enumerar fisicamente a todos los elementos que componen a una poblacién se dice que la & CAPITULO I Estadistica cor Sélo un momento Un esa ni ea eon myc ues ning de ompain, Site mau esac ‘aun ment es (who itis eter 0 ei! poblacién es finita. Cuando los el rntos son ilimitados, se dice que la poblacién es infinita. Los libros de una biblioteca universitaria constituyen una poblaci6n finita; sin embargo, el OPAC (Online Public Access Catalog, que es el catélogo computari- zado de tarjetas para bibliotecas) enumera exactamente los elementos que le perte- necen. Todos los electores registrados en Estados Unidos constituyen una poblacién finita muy grande; en caso necesario, se puede compilar una composicién de todos Jos padrones electorales. Por otra parte, la poblacién de todas las personas que po- drian tomar aspirina y la poblacién de todos los focos de 40 w que se producirin en la planta de Sylvania son infinitas. Bl estudio de grandes poblaciones se dificulta grandemente, en consecuencia, se acostumbra seleccionar una muestra y estudiar los datos que la integran, ‘Muestra: es el subconjunto de una poblacién. ‘Una muestra esta integrada por los individuos, objetos o medidas seleccionados de la poblacién por la persona que obtiene los elementos de la muestra. Variable (o variable de respuesta): es una caracteristica de interés relacionada ccon cada elemento individual de una poblacién o muestra. La edad de un estudiante que ingresa a una universidad, el color de su cabello, Ja estatura y su peso son cuatro variables. Dato: es ol valor de la variable asociada a un elemento de una poblacién o mues- tra, Este valor puede ser un numero, una palabra o un simbolo. Por ejemplo, Juan Pérez ingres6 a la universidad a la edad de 23 aitos, su cabe- Ilo es calé, mide 1.80 m y su peso es de 83 kg. Estas cuatro piezas de datos son los valores de las cuatro variables aplicadas a Juan Pérez. Datos: son el conjunto de valores que se obtienen de la variable a partir de cada tno de los elementos que pertenecen a la muestra. El conjunto de los 25 valores de estatura que se obtuvieron de los 25 estudiantes es un ejemplo de un conjunto de datos. Experimento: es una actividad planeada cuyos resultados producen un conjunto de datos. Un experimento incluye las actividades tanto para seleccionar los elementos como para obtener los valores de los datos. Parametro: es un valor numérico que resume todos los datos de una poblacién completa. La edad “promedio” al momento de inscribirse para todos los estudiantes que han asistido alguna vez a una universidad, y la “proporcién” de estudiantes que tenian més de 21 aftos de edad cuando ingresaron a la universidad, son ejemplos de dos pardmetros poblacionales. Un parémetro es un valor que describe a toda la pobla- cién, A menudo se utiliza una letra griega para simbolizar la denominacién de un PARA SU INFORMACION Los pardmetrasdescrien la pola, abe observer que las dos palabras epiezan con la letra p. Un estadist- co deseribe ala muestra Enel ama ‘inglés tant la palabra estadton cama ‘esta incan con la letra (statistic Y sample, respectvamente). EJEMPLO 1.5 SECCION 12 cOuées/a-estadistica? 9 parm especificos. Para todo pardmetro existe un estadéstico muestral correspondiente, La estadistica describe a la muestra en la misma forma que el parémetro describe a la poblacién. 10, Estos simbolos serdn asignados a medida que se estudien los parémetros Estadistico: os un valor numérico que resume los datos de la muestra. La estatura “promedio” encontrada al utilizar el conjunto de 25 estaturas es un ejemplo de un estadistico muestral, Un estadistico es un valor que describe una muestra, Casi todos los estadisticos muestrales se determinan con ayuda de formu- las y suele asignarseles denominaciones simbslicas con el uso de letras del alfabeto espatiol (por ejemplo Xs yn). Aplicaci6n de términos basicos PARA SU INFORMACION Las pardmetes. tienen valor fo, mientras que los estaistoasvarian suv Un estudiante de estadistica esté interesado en determinar algo sobre el valor pro- medio en délares de los automéviles que pertenecen al cuerpo docente de nuestra universidad. Cada uno de los ocho términos que acabamos de describir puede iden- tificarse en esta situacion, 1. La poblacion es la coleccién de todos los automéviles que pertenecen a jad. todos los miembros del cuerpo docente de nuestra unive! -mplo, los nate- 2. Una muestra es cualquier subconjunto de esa poblacién. Por automéviles que pertenecen a los profesores del departamento de maticas integran a la muestra, 3. La variable es el “valor en délares” de cada automévil individual. 4, Un dato ¢s el valor en délares de un automéy en particular. El automévil del Sr. Sanchez, por ejemplo, esté valuado en 9400 délares. 5. Los datos serian el conjunto de valores que corresponden a la muestra obtenida (9 400, 8 700, 15 950...). 6. El experimento serian los métodos que se aplican para seleccionar los auto- mioviles que integran a la muestra y determinar el valor de cada automévil de la muestra, El experimento podria realizarse preguntando a cada miem- bro del departamento de mateméticas, o de otras formas. 7. Elpardmetro sobre el que se esté buscando informaci6n es el valor “prome- dio” de todos los automéviles de la poblacién. 8. Elestadistico que encontrard es el valor “promedio” de todos los automévi- les de la muestra. Nota: Si se toma una segunda muestra, quiza el conj das seria diferente, por ejemplo el departamento de inglés, y en consecuencia, el estadistico promedio se anticiparfa para un valor diferente. No obstante, el valor promedio de “todos los automéviles del profesorado” no cambiaria. Basicamente, hay dos clases de variables: 1) variables que resultan en informa- i6n cualitativa y (2) variables que resultan en informacién cuantitativa into de personas selecciona- Variable cualitativa, de atributos, o categérica: © describe a un elemento de una poblacién. una variable que clasifica 10 CAPITULO 1 Estadistica Variable cuantitativa © numérica: es aquella que cuantifica un elemento de tuna poblacién, Una muestra de cuatro clientes de una peluqueria fue cuestionada en cuanto all “color de su cabello”, “la ciudad donde vive" y el “nivel de satisfacci6n” respecto a los resultados en la peluqueria, Las tres variables son ejemplos de variables cualita- tivas (de atributos), ya que describen alguna caracteristica de la persona, y todas las personas con el mismo atributo pertenecen a la misma categoria. Los datos recolec- tados fueron (rubio, café, negro, café}, (Brighton, Columbus, Albany, Jacksonville}, y {muy satistecho, satisfecho, algo satisfecho). El “costo total” de los libros de texto adquiridos por cada estudiante para las ela- ses de este semestre es un ejemplo de variable cuantitativa (numérica). Se obtuyo una muestra con los datos siguientes: $238.87, $94.57, $139.24. [Pata determinar el “costo promedio”, simplemente se suman los tres ntimeros y el resultado se divi- de entre tres: (238.87 + 94.57 + 139.24)/3 = $157.56.) Nota: Algunas operaciones aritméticas, como sumar y promediar, tienen sentido para los datos que resultan de una variable cuantitativa, Cada uno de estos tipos de variables (cualitativas y cuantitativas) pueden subdi- vidirse atin mas, como se ilustra en el diagrama si Contin Las variables cualitativas pueden caracterizarse como nominales u ordinales. Variable nominal: es una variable cualtativa que caracteriza (describe o ident fica) a un elemento de una poblacién, Para los datos resultantes de una variable ‘nominal, las operaciones aritméticas no s6lo carecen de sentido sino que tampoco se puede asignar un orden a las categorias. En la encuesta anterior que se aplicé a los cuatro clientes de una peluqueria, dos de las variables, “color de su cabello” y “ciudad donde vive", son ejemplos de variables nominales, ya que ambas ident y carecerfan de sentido para encontrar el promedio muestral al sumar y dividir en- tre cuatro. Por ejemplo, (rubio + calé + negro + calé)/4 no esté definido. Ademés, el color del cabello y la ciudad donde vive no tienen un orden en sus categorias. ican alguna caracteristica de la persona Variable ordin: ficacién, ordenada. es una variable cualitativa que presenta una posicién, 0 clasi- En la encuesta anterior de cuatro clientes de una peluquerfa, la variable “nivel, de satistaccién” es un ejemplo de variable ordinal, ya que presenta una clasificacién ordenada: “muy satisfecho" esta antes que “satisfecho”, que se encuentra antes que “algo satisfecho". Otro ejemplo de una variable ordinal seria la clasi \cibn de SECCION 12 cOuées/aestadistica? 11 o fotografias de paisaje segtin la preferencia de alguien: primera eleccién eleccién, eteétera, Las variables cuantitativas 0 numéricas también pueden subdividirse en dos Clasificaciones: variables diseretas y variables continuas. segunda Variable discreta: os una variable cuantitativa que puede asumir un niimero con- table (0 finito) de valores. Intuitivamente, la variable discreta puede asumirlos valo~ res correspondientes a puntos aislados alo largo de un intervalo de recta. Es decir, entre dos valores cualesquiera siempre hay un hueco. Variable continua: es una variable cuantitativa que puede asumir una cantidad incontable de valores. Intuitivamente, la variable continua puede asumir cualquier valor a lo largo de un intervalo de recta, incluyendo cualquier valor posible entre dos variables determinadas. En muchos casos, es posible distinguir los dos tipos de variables decidiendo si las variables estén relacionadas con un conteo 0 una medicién. La variable “ntimero de cursos en los que usted estd inscrito actualmente” es un ejemplo de una variable discreta; sus valores se determinan al contar el niimero de cursos. (Al contar, no es posible que ocurran valores fraccionarios; en consecuencia, entre los valores que puedan ocurrir hay huecos (ntimeros fraccionarios). La variable “peso de los libros 'y material que carga al asistir hoy a clases” es un ejemplo de variable aleatoria con- tinua; los valores de la variable se encuentran midiendo el peso. (Al medir, puede ocurtir cualquier valor fraccionario: asf, a lo largo de la recta es posible obtener cualquier valor.) Cuando intente det lizar la variable y piense en los valores que podrian ocurrir. No considere los valores de datos que se han registrado porque pueden ser engafiosos. Considere la variable “calificacién asignada por un juer” en una competencia de patinaje de figuras. Si se consideran algunas calificaciones que ya se han asignado, 9.9, 9.5, 88, 10.0, y se observa la presencia de cifras decimales, podria pensarse que todas las fracciones son posibles y concluir que la variable es continua. Sin embar- 0, esto no es cierto; de hecho, entre los valores posibles hay huecos y la variable es disereta erminar si una variable es continua o discreta, recuerde ana- Nota: No permita que la apariencia de los datos lo engaiie al momento de deter- minar el tipo de la variable. Las variables cualitativas no siempre son faciles de re- conocer, algunas veces se presentan como ntimeros. La muestra anterior de colores de cabello pueden codificarse como: 1 = negro, 2 = rubio, 3 = café. Los datos de la muestra se verfan asf (2, 3, 1,3) aunque siguen siendo datos de atributos, Luego al calcular el promedio aritmético de la variable “color de cabello” [(2 + 3 + 1 +3))/4 9/4 = 2.25] se obtiene un dato que sigue careciendo de sentido. Las ciudades de residencia pueden clasificarse usando ntimeros de c6digos postales, pero también cen este caso el cédigo postal promedio tampoco tiene sentido; en consecuencia, los ‘c6digos postales también serian variables nominales cualitativas. Se consideraré otro ejemplo. Suponga que después de inspeccionar un esta Gionamiento, los datos muestrales se resumen al reportar 5 automéviles rojos, 8 azules, 6 verdes y 2 amarillos. Es necesario considerar cada fuente individual para determinar el tipo de informacién que se esté recolectando. Un automévil especi- fico era rojo: “rojo” es el dato de ese automdvil, y “rojo” es un atributo. Por tanto, esta coleccién (5 rojos, 8 azules, etc.) ¢s un resumen de los datos nominales. Otro ejemplo de informacién engafiosa es un ntimero de identificacién. Por ejem- plo el vuelo 249 y la habitacién 168 parecen ser datos numéricos. El ntimero 249 no 12 CAPITULO Estadistica caso PRACTICO 1.6 describe inguna propiedad del vuelo: no indica siesté retrasado o Hlegé a tiempo, la calidad del refrigerio servido, el ntimero de pasajeros o cualquier detalle adicional relacionado con el vuelo, El ntimero de vuelo sélo identifica un vuelo especifico. Los mimeros de las licencias para conducir, de afiiacién a la Seguridad Social y de las cuentas bancarias son, en todos los casos, ntimeros de idemtficacién en el sentido nominal, no en el sentido cuantitativo. En consecuencia, por si mismos no funcionan como variables. Recuerde revisar la variable individual y un dato individual, de esta forma ten- dé poca dificultad para distinguir entre los diferentes tipos de variables, tanto cua- litativas como cuantitativas. Datos del censo Es frecuente que la informacién de un censo sea noticia, independientemente de si se trata de un censo local 0 nacional. Los resultados del censo tienen diversas aplicaciones: desde ayudar a determinar los diferentes puestos legislativos y asig- nar Impuestos hasta el otorgamiento de informacién a los visitantes de una ciudad (como aqui se muestra). Todos somos parte del censo de poblacién y hemos visto formes semejantes a los que se presentan a continuacin. Quiénes somos: condado Lee, Florida La Nueva Prensa-Visitantes en 2001 Ingreso familiar sooo. S06 ora Fae et seca a ton ita 500 re “oats sooo. os cane 181% Sot “ame 1 san So ‘oe Edad , fed medi: 415 Partido Mesa politico mn Titi ‘oie _ 1 70200 ssa | ae ae arse 7 — Hae eal wa Noaiee Omeret Oe ene eee ae Space nacapeae ‘Sora ota yer ‘Fuonte: The News-Press. Ahora veamos cémo podemos aplicar nuestra nueva terminologia al informe anterior. Considerando el titulo general para las gréficas presentadas, la poblacién general de interés serian los residentes del condado de Lee, Florida. Para ser més SECCION1.2 cQuées/a-estadistica? 13 especificos en cada grafica, la poblacién serian todas las familias del condado de Lee para la grafic “Ingreso familiar”, todos los residentes del condado de Lee para la gréfica “Edad”, y todos los adultos registrados para la gratica “Partido politico”. Las varia~ bles necesarias para completar estas graficas son ingreso, edad y afiliaci6n a un parti- do politico. El ingreso y la edad son variables continuas, mientras que la afiliacién a un partido es una variable nominal. Es muy posible que los datos de las graficas en circulo {ueran recolectados por categorias y luego se hayan calculado los porcenta- jes. Se emplearon conteos para generar la gréfica de barras de partidos politicos. SECCION 1.2 EJERCICIOS 1.5 La estadistia se define en la pagina 4 como “la cien- cia de recolectar, describir e interpretar datos’. Con sus propias palabras, escriba una oracidn que describa, cada una de las tres actividades estadisticas. Conserve su trabajo para el ejercicio 1.87. 1.6 Determine cual de las siguientes frases es descrip- tiva en su naturaleza y cudl es inferencial. Consulte el, caso “Las relaciones fallan hasta en el jardin de nifios” en el caso practico 1.1 (pp. 4-5). a, De todos los maestros de jardin de nifios en Esta- dos Unidos, 32% dicen que “Conocer el alfabeto” es una habilidad esencial. b. De los 800 maestros que fueron entrevistados en Estados Unidos, 32% indican que “Conocer el al- fabeto” es una habilidad esencial. 1.7 Determine cual de las siguientes frases es descrip- tiva en su naturaleza y cual es inferencial. Consulte “Atender bien a las personas produce utilidades” en el, caso practico 1.2 (pag. 5). a. De los centros vacacionales estudiados en 2004, 72% se clasificaron como centros vacacionales de un dia b. De todas las visitas a centros vacacionales en 2003, 23% fueron visitas por hombres, 1.8 Consulte la gréfica “Estudiantes de E.U. de acuer- do al grado de estudio”, El informe del diltimo censo sobre escuelas encontr6 que la poblacién total es de 70 millones de estudiantes (27.8% de la poblacién) que cursan desde maternal, hasta la universidad. STUDUNTES DEO JCUERUD AL RUD EST ‘Uriniome dl cens de EU ents ue pao apenas nian ese mer nas rei es 70 les (21% de bli, a. ¢Cudl es la poblacién? Gn se obtuvo de cada persona? la informaci6n dada, estime el nfime- ro de estudiantes que estén inscritos en las univer sidades. d. Con la informacién dada, estime el tamafio de la poblacién total de Estados Unidos. 1.9 La International Communications Research (ICR) realiz6 el Estudio Nacional de Limpieza de Primavera para la Asociacién de Jabones y Detergentes (Soap and, Detergent Association). La ICR entrevisté a 1000 hom- bres y mujeres jefes de familia respecto a las actitudes, de limpieza que toman en sus casas. El estudio tiene un margen de error de mas 0 menos 5%. a. ¢Cudl es la poblacién? b. ¢Cudntas personas fueron interrogadas? ce 2Qui informacién se obtuvo de cada persona? 14 CAPITULO Estadistica 0s eases UMP Ln entra conoid tabs daesce mas Dems dun ete des aos estas. 4, Con Ia informacién dada, estime el néimero de adultos entrevistados que piensan que limpiar bajo el sill6n es el trabajo de limpieza més diel fe. ¢Qué piensa usted que significa el “margen de error de mas 0 menos 5%?" Como usaria usted el “margen de error” para cal- cular el porcentaje de todos los adultos que p san que las petsianas venecianas son los elemen- tos cuya limpieza es més dificil? 1.10 Consulte la grafica “Distracciones de los automo- vilistas debido al uso de los teléfonos celulares.” sunt roo wa sur ot LS Srcitmeruis even aenua oa covenant wiersrininteaey = gD eT ‘iar brascamen £S a Don ue inavrtdomnte ebro ina elcid co Saben de alien qe ehod ‘and ata ens er mm a. Qué gru entrevistado? b. Cudntas personas fueron entrevistadas? 10 de personas fu © {Qué informacién se obtuvo de cada persona? 4d. Explique el significado de “41% comentan que rebasaron inadvertidamente los limites de veloci- dad”, €, gCudntas personas contestaron “Afirman que re- basaron inadvertidamente los limites de veloci- dad”? Lan cu tt a erLuc us Puss? a. ¢Cual es la poblacién? Describa la muestra empleada para elaborar este informe. ¢. Identifique las variables empleadas para recolectar esta informacién, d. Qué es lo que la mayorfa de personas va a ha- cer con la devolucién de sus impuestos? ¢Cémo se muestra esta mayoria en la gréfica? 1.12 Durante un programa de radio que se transmi- 1i6 el 16 de agosto de 1998, David Essel informé las siguientes estadisticas: (1) el porcentaje de divorcios en Estados Unidos es 55%; y cuando se pregunté a adultos casados si seguirfan con su esposa, (2) 75% de las mujeres dijeron que sf y (3) 65% de los hombres dijeron que si a. ¢Cudl es el porcentaje de personas que indican, que prefieren “seguir casados"? b, Parece haber una contradiccién en esta informa- Gin, gCémo es posible que estas tres frases sean, correctas? Explique. 1.13 EI conocimiento préctico de las estadisticas es muy ttil cuando se desean comprender los estadts- ticos que aparecen en los noticieros informativos, Es frecuente que los medios de informacién y nuestro gobierno hagan comentarios como “El porcentaje de delincuencia aument6 50% en esta ciudad. a. El aumento en el porcentaje de delincuencia de 4% a 6%, representa un aumento de 50%? Ex- plique. b. ¢Por qué alguien informaria que un aumento de 4% a 6% es “un salto de 50% en la delincuen- ia"? 1.14 Eneu que ilustre un tipo de informe del tipo “las manzanas son malas” nire un articulo en un periddico reciente LAS De la poblacién de adultos en Estados Unidos, 36% tiene una alergia. Una muestra de 1200 adultos seleecionados al azar result6 que 33.2% tenfan algin tipo de alergia a. Describa a la poblacién. b. ¢Cudl es la muestra? © Describa la variable. 4d. Identifique el estadistico y dé su valor. €. Identifique el pardmetro y dé su valor. 1.16 En sus propias palabras, explique por qué el pa- rametro es fijo y la estadistica varia 1.17 El mimero de la camiseta de un equipo de futbol, ces una variable cuantitativa 0 es categérica? Apoye su respuesta con una explicacién detallada 1.18. a, Mencione dos variables de atributo relacio- nnadas con los clientes de una tienda depar- tamental que se abri6 recientemente. Cabe mencionar que el estudio de estas variables debe resultar informativo para la tienda, b, Mencione dos variables numéricas relaciona- das con los clientes de una tienda departamen- tal de apertura reciente. El estudio de estas va~ riables debe ser informativo para la tienda. Mencione dos variables nominales relacio- nadas con los clientes de una tienda depar- tamental que se abrié recientemente. Cabe mencionar que el estudio de estas variables debe resultar informativo para la tienda, b. Mencione dos variables ordinales relacio- nadas con los clientes de una tienda depar- tamental que se abri6 recientemente. Cabe mencionar que el estudio de estas variables debe resultar informativo para la tienda, 1.20 Cierto ejercicio simula el hecho de tomar una muestra de tamaiio 10 de una poblacién de 100 estu- diantes universitarios. Tome una muestra y observe el resultado. LI9 a a. Mencione Ja. varia~ ble de atributos que esté involucrada_ en este experimento. ¢Es nominal u ordinal? b. Mencione Ja variable numérica involucrada en, este experimento, Es discreta 0 continua? SECCION 12 Qué es aestadistica? 18 1.21. a. Explique por qué la variable “anotacién” para el equipo local en un juego de baloncesto es discreta, b. Explique por qué la variable “cantidad de minutos para ir al trabajo” es continua. 1.22 En la actualidad se estudia la severidad de los efectos colaterales que experimentan ciertos pacientes cuando reciben tratamiento con un medicamento par ticular. Esa severidad se mide en la escala: ninguna, benigna, moderada, grave, muy grave a. Mencione la variable de interés. b. Identifique el tipo de variable. 1.23 Al cuerpo docente de la universidad estatal de Boise se le hizo la siguiente pregunta “Qué tan satis fecho estuvo usted con el programa de verano 2002?” Sus respuestas fueron clasificadas como “muy satisfe- cho", “un poco satisfecho", “ni satisfecho ni insatisfe- cho", “un poco insatisfecho”, o “muy insatisfecho" a. Mencione la variable de inter b. Identifique el tipo de variable, 1.24 Se pregunta a varios estudiantes el peso de los libros y demds material que llevan a clases. a, Identifique la variable de interés b. Identifique el tipo de variable, ©. labore una lista de algunos valores que podrian, presentarse en una muestra. 1.25 Un fabricante de medicamentos esté interesado en la proporcidn de personas que tienen hipertensién (presién sanguinea elevada) considerando que esta condicién puede controlarse con un medicamento nuevo que la compania ha perfeccionado. Se efectiia un estudio que abarca 5000 personas que padecen hi- pertensiGn, y se encuentra que 80% de ellas pueden controlar su hipertensin con el medicamento. Supo- niendo que las 5000 personas sean representativas del grupo que tiene hipertensién, conteste las siguientes preguntas: a.

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