i Ee ( Fisscas J- (comp. ) Orie ntacion Useaesona |. Zopveta Peavico - prackea. 2018. na Resefia histérica de la Orientacién Vocacional en Argentina Valentin Peralta Introduccién Contar con una perspectiva hacia el pasado puede ser util para identificar las relaciones pro blemdticas de un quehacer profesional que, en la actualidad, evidencia su especificidad en relacién con otras disciplinas, a Ia vez.que nos permite visualizar los desafios del presents. Igualmente, mirar hacia el pasado, posibilita al- Orientador reconocer la dialéctica de lo que ejerce, atendiendo al vinculo y al compromiso asumido, lo cual constituye una parte esencial de su identidad profesional.. Resefiamos a continuacién ciertos hechos y consecuencias de la prictica de Ia orientacién en nuestro pais. Podemos afirmar que la constitucién-del campo de la Orientacién Vocacional nace como préctica y es anterior a la creacién de las carreras de Psicologia: Por consiguiente al recons- ‘muir Ia historia de la Psicologia argentina es insoslayable tener en cuenta a esta especialidad. En dicho campo emergen marcos teéricos diversos, enseflanza y préctica profesional en dis- tintos niveles, investigaciones, instituciones de afiliacién, consolidacién de la praxis, difusién através de eventos y publicaciones de esta especialidad. Es indudable que los avances de la orientacién sirvieron de base para la formacién profesional a nivel universitario, legando incluso al grado de licenciatura, Diversos investigadores reconocen la incidencia de la Orientacién en el campo de la Psicolo~ afa en Argentina ya que en la reconstruccién de la formacién especifica de la Psicologia, “se diferencian basicamente dos modalidades: una basada en la orientacién-con la figura del con- sejero orientador — de aplicacién laboral y educacional, otra basada en la concepcién asisten- cial del auxiliar-visitador-asistente en Ja linea del discurso médico y con criterios clinicos” Rossi, L. 2005). Escaneado con CamScannerFormacién, practica ¢ incidencia del contexto politico desde 1920 a 1930 En el aflo 1925 se creé el Instituto Psicatéenico de Orientacién Profesional y Ia sede de Ia Escuela de Orientadores Profesionales que otorgaba el titulo terciario de Consejos de (rientaciéa Profesional que canté con 56 graduados en 1929. 1La Orientacin se plantes Ia integracién social a través de posbilitr Ia insercién educacional ¥ labora. En ello pueden inferirse las relaciones Estado/ individuo! poiticas piblias y puede verse ccomo el poder implementa las deisiones. Surgiendo as la evideneia de alcance y dimensién que impregna ala prictica dela Orientacié, el poder imperane, el cual se legitima a través Je leyes e instuciones oficiales. Lo cuales posible con Is patcpacién de profesionalesaf- nnes a dichos interes. En la Escuela de Psicologia Comectiva del Institito de Psicologia del Consejo Nacional de Eucasion, se obtenia el ttulo de Orientador Educative, Sus destinataros ean Jos mactros {qu reef formacidn en educari especial através de cursos dictdos por médicos, ‘Los cursos de aprenizje se centraban ea relacfonarvocecién persona, aptitudes y pespest- {Las urs de spread soca plos-ecoics dela pce Par lo ealizaban wn rele ‘Vamnento dela situacién de los tabejadors. i a i cucacional ‘De esta manera se evidencia en términos de roles profesonaes a Aida Iboral ee eOrsontacién: Orientadores Profesionales y Orieatadores Bdveatves: "Primer Congreso del Trabajo en Rosasio se presentaron investigaciones que abordaron a el Pres Coren et cies uns nj. Se opn eer w ine Seeger dedicado al estado asistencia de los trabsjadores. wcgi6 ominar de Psicolo ‘Surgié Ia primera institnei6n que podemos dn Sure Bnet Paictilégee de Aronia. Jpe militar de 1930 tavo como consecusncist Lge sos ntnansy econo {La historiadora Lucia Rossi (2005) afi qu cee desempedo dels 56 conseeosoielaoreseseadns co 1929, SoS eam ee el es sa ee sempefiado”. ja Aplicada a la Orienta- cea lo que n0s ata, el desmantelamiento os derechos laborales. les que jo as VE sazatss por la Assets Sos qv junto a esos ead de Meditoa con Carolina Toba. ide turo en Jo Socal, consiste en 1a ayuda y asistencia oti sitadoras de Higiene So* ‘basadas ea el asi época, aio ems s beee eosin. tepracién coca passes Si potnonisme | i 1a, de las condiciones que favorecen Ia os laste, oS, dea condones 5 dea de sujeto andnimo'y estudio ‘ccontramos e1 Bitipslogo. En el plan de son gtudio psicopedagigio Y eriminalégico 2 Por lo tanto la formacién de los Orientadores en esa época se basé en los crite- rios biotipolégicos y psicotécnicos. El interés politico en la Orientacién Vocacional 1940-1950 ‘A finales de los “40, se aplicaron criterios basados en la psicomeria y l psicodiagnéstico, Ea Ios ‘50 se implementaron los abordajes grupaleseinstiucionles de la psicologia social Lo sefalado muestra uno de los rasgos constiutvos de a ocentaiGn, el espacio grupal donde su prictica adquiere plenasignficacin en cuestiones psico-sciales. Se concbe al desarollo del ieatdad personal como proceso a través de la eleccién de un rol ocupacional ea la ta- sma socio-productiva en que todos fos sujetos estin iamersos. Ello posibilts wna reafimmacién, Identaria al ser inchudos en el campo productivo. ‘De esia manera avizorames cuestones de los saberes de Ja psicologia como mutrientes de smucstaespecialided me Hugo Klappembach (2006) en su trabajo “Pesiodizacion de la Psicologia en Argeatina” seta lato 1941 com el inicio dl “Perodo de la Psicotecaia y Orientacion Profesional”. “La psicotéenia se ocupa de investigar el aprovechamiento y rendimiento en el trabajo, de severdo alos postladostylorstasy lz erenacié profesional, de lograr que cada sujeto se dedique al abajo que le implique menor esfuerzo, mayor saisfceiéa y aprovecbamiento para sy la sociedad, segin los conceptos de Mira y Lépez. Como coaseevencias dela segunda guera mundial, en nuestro pais comenas un proceso de esarll indutial que el golpe militar de 1943, accntia “ ‘Las consecuencas de las dos gueras mundiles ““imprimieron a la Orientacién un valor muy particular, ya que el eje pasé a ser una per sona en situacién de eleceién condicionada por las problemiticas de posguerra y las 2S Seema ee ee la educacién técnica, ee “ caer a “esisblarar sles gs te ene Se aeeatee cme eager eaten Seco bake, H. 2006). Le = btn ge oso eins nw: an "ssn pt! je tt cn ogee ates pace a care pia opted eee aia aS ee sores et a Escaneado con CamScannernaturales aptitudes y capacidad, con el fin de que la adecuada elescién profesional re- dlunde en beneficio yoy de In sociedad”. EL Plan Quin tenfa como objetivo “enceusar el aprendizaje y la orientacién profesor on spect umn ota navidad carter colective. Podeaos infenr el sunpmicnto de 10 que rereseta Ia tiada:educaci, salud y trabajo en las politicas estatales incidiendo como marcas indelebles en la préctica profesional. [La Orientacién Vocacional adquererango constitucional (Consitucién de 1949) yaleance a través de les Ecuelas Nacionales que xistian en cada provincia Ess erase stent eno amas Gabi de isnt ‘Los maestros y profesores debfan enviar al gabinete los estudiantes con difcltades y a ‘quienes se destacaban en determinadas aptodes y habiidades, « SA a pans se oc porn 1 cain pea a sire «HI ey nil npr eas cole cia de estat altament aliens eres vice SiS SG cea tame ali geen paca has, fname reo say diigida alas mis " {es execie pun psi a preaeci ea les popes a expr de et as cates pias posite I Se ek ema sess ney ou deci yes tints xen. tj vo era tener mane de obra eaifcada segim el plan gvberamesal Se ee el Centro Nacional de Oretaia Profesional vo csp edness el pus tenet cx pnt Se aa mor sp aaa Bent eet oe ve Osean Voss co itor Pal Rost Centos academics de dear : aoe Picea en Buenos Airs, el Gabinete de leon ean ems et Tabara PCOS eiotecla en Ronco perience ol TSN O° se creé la carrera de Asistente em) ‘Universidad Necional de Ee een a de loan 9 Humans pcs de ao” ¥ Carlos Laguinge, de borer 8 can en 6 preven 1 Cérdobs, publica eo ‘Centro de Orientation Pro ‘en 1952. del dio en la Universidad de Cuyo, ronnie la erasin oo 1998 ge ol praia desea 0 2 piel cay die {os historadores exacilen «0,0 se sti J ao ce, “on dos centros, Ea Mendozs tT aie sus colaboredes Sr chas mens. (DF (ibn estaba a cargo de Horaia T0 yasdn donde oP Scababa de eet : 7 Bennie, Covina de Pid Hoe Fa ee ca San als a ie sli Ea 0 cento estaba e2 S20 124 Teciéa Erolemo de la Powis ee se, sernecién de Enninds Bet raven con el “una pedagoge formada en el dominio de los tests, titular de Picologia Educacional, ‘baba logrado que se apobaralacreaiGn de una carera menor. Auiliar en Psicotecaia, de dos ais de duracién” (Dagfl, A. 2008). Fue en el mbito de la Universidad del Litoral en 1953 en la Facultad de Filosofia, Letras y Ciencias de la Educacién, Ena el mismo afo, en la Universidad de Tucunin se fundé el Instituto de Psicotecnia y Orien- [Lo detalledo aqut da cuenta de Ie importanci del desarrollo de la orientacin en el interior del pais. [La carera de Psicotecnia logré el ango de Licenciatura en Tucumn en 1953, Erte estado de progres y alcance de la orientacién opera como fundamento y da cuenta junto alos avances de les cococimientos logrados ea psicologia, de la necesidad de una formacién ‘como profesionales Psiodlogos, a partir de wn curriculum que evidencie el status alcanzado por la Pricologia en esa época. Incidencia de la Orientacién Vocacional en Ja creacién de las carreras de Psicologia En 1954 se raliza el Primer Congreso Argentino de Psicologia en Tucuméa, alli se propone JareaciGn dela carreras de Psicologia o Psicélogo en ns universidades nacionales. ‘Se decide transformar la Licencatura en Psicotecnia, en Ia carrera de Psicdlogo en la Facultad de Filosofia y Letras en la Universidad Nacional de Tucumén. a creacién de estas carreras en nuestro pats se ccistaliza a parti de 1956, luego del golpe ailitar de 1955. Las Catedras fueron desde los comienzos el ugar de formacion de los psicologos orientado- res. Fue considerada desde los incios como practicaincluida en las incumbencias profesion ales. Esta ssignatura en la UNC recbié diferentes denominacianes: Psicotecaa y Orientation Pro- ‘Orieatacion Vocacional y Consejo Pscoldgico, Seminario de Orientacion y Sclec- cion Profesional. Con el nombre actual, rintaciéa Voeacional y Ocupacional fue asfgnatura ligatoria. A pastr del plan de estadios de 1986, pasa a ser eleciva permanente. La misma fituacin se advierte en otra. int vuniversitarias. Las nuevas sugerencias de CONEAU, indiean que vuelvaa su condicion de obligatoria en la formacionéel psicologo. Antecedentes en Ia déeada del 60 y del 70 La Pscologla presenta un pasorana complejo y diveno, se blade I ecesidad de uaa 0- novacin dees marcos tics ya neces de nerve en el opact pca, ness dad Rohosay y ote eles clay co es tos pions in- cian ypromucren la aaa mola csc ds Ts enetaron,lo que apes os naa -ciamniento de los modelos anteriores de intervencién. ane \ Escaneado con CamScannerDe esta manera cimentan una nueva identidad para los orientadores psicélogos especifica- mente, siversidades puiblicas y en 1965 el De- crean ricic rientacién Vocacional en las universi¢ el See eer aston dela UBA organiza las Primers Jains de Orenta- Pia Veena =a acolo otis de i i i xdra en la UBA se proporie dest dos Dans Alina nia Creo oulinine coma Sei y ‘comprometido con las necesidades a a ae : spt 1907, cope Anncomocunemsser SA Sls Elsie pt me ene erga ea Sm oy Foie Kestelboima desarolaron en 1968 (D-Aisenson2008)- a a o tic servicios de orientacién tuvieron rango de di- = seston Jud y Ia asistencia, como fue la Di- oa UNG ea i ees ct Sy oe De on pratense pea cn sae a bi ee caper Gepeodietes do la UNC, cuenta com gabines aN te lin nc inn vor 3 colegis sesunarion depenicates 6 “onde se ina rei ers fusi de la signa epexfion ad ional. ‘ a Universidad Nacional de Cérdoba por un . rind en el émbito de Is UnieT=eT ginadas en Estados Unidos, 1a dca del 70 se creer azo bain Js prooccionss orgies cet cindologi samc Sst ages Sl ces de FO a, ns pseecions 7 cusacones baci Saas. Despus del 176 a dejeron de funconar pa ‘os diferentes posiciontmi es normalizadores dejaron Tos cargos que Soe on profesionales, cuando los mites \da de 1980-1990 pvt de malin en vet chee eect a ema Lae fnstarindose ef ingreso iets 7 socal ee i | vegan el brodar inflommaie, Ceo te jece aus derechos seciones orienta genesis oie an sos. «90 son: economia loblizade Tr gomacionss deo ‘90500; ommess BOE oo eo : de aves, ue ee ain respect de 2.95198 Ley Fe ecb mcSoramicnO Ye Te ipo oe ST sence de 13. 15 aos gue liad par 7S SP ssn os aon sce eietemaee i en de un sxjto de lee Para ello la Ley establece que las instituciones educativas brinden orientacién e informacién acerca de la eleccién expresada con autoconocimiento de sus intereses para que se orienten en Iacleccién de ocupaciones y profesiones. ‘Nuevamente Ia Orientacién es de aleance nacional, aunque cada provincia puede hacer sus tmodificaciones sin alejarse del espititu de la Ley. Ello generé debates en Congresos de Orientacin de esa época acerea del rol de los orieatadoresy Ia poblacin a asisti. Citedra de Orientacién Vocacional y Ocupacional UNC ‘La Citedra en la Escuela de Psicologia a cargo de la Dra Hermelinda Fogliatto, entrena a es- ‘udiantes en la prictica de la orientacin, brindando el servicio a la commnidad educativa. La Dra. Foglitto y su equipo realizaron investigaciones subvencionadas por el CONICET, en el campo de Ia orientacién. Asi, por ejemplo, publics monagrafias profesionales: Pecfiles psi- coldgicos de estudiantes de eareras humanfsticas (1972); Esquema socio-econémico- cultural de ingresantes a la Facultad de Filosofia y Humanidades (1968); Relacién entre variables aca- \démices y de personalidad (1971). También valid6 Ia uilizacién del Cuestionario de Intereses paca la poblacién esuudiatil del nivel medio y universtario Megando a elaborar, entre otros instrumentos, la versién computarizada conocida como SOVI 3. EI Dr. Edgardo Pérez, investigador del CONICET, continiia con este trabajo y aporta instra= rmentos novedosos como el IAMI. Conforma un equipo de iavestigacién que porta valiosos datos ala orientacéa, En lo referido a Jas actividades de docencia y extensiéa, se continia con lo ariginalmente posteriomente a cargo de la Lic. Josefina Pisse~ 1a scivided de extensin dela Cited consist en areaizacién de ProcesosyloJomadas de senacin dig a etantes de aivel medio. Ea la sede den Feld &e porcine resibe a extudlantes proveniates de distitosexablecininion secundaiog 7 or oe onpromios con las insttcines pices (PEM) det eiad cpl ¢ ich de teas vinci; ain con aquellas que eveta con Gabinceso Deparamentos de Grianena, a le Facultad debi «una propusta eleva desde la Citedeay arabada por el HCD, se Gt cn 205 el Servicio de Creston Voaconal par extn de Pslogs cpg del Progama de Fotalcinieto'y Pemanccia ca la canect GORD ise Orientacién para la Comunidad. cena ‘Actulmene se ftercambian uabjos y se prodicenacurdosgeneraes con ls cents a ios de onentacién dels Universdades Nocona do Sess cada equipo resonde a cleciones diversas sgin as arcane dition encuentro cienificos que ln exe dd eg, cots, s conllera cm las foeulaiones de Unvrades ama ede RS ea a x resebapodemos infer quo en It pica de fa Ocenia inidern is medi Politicas que emergicron en los difereates contextos, ello no im; aes i nlicé una taba para la delim {sci del campo de las problemitcas tampoco para la uizacioa de los as vigent segin las poe. poco ida de los peradigmas vigentes Escaneado con CamScannerEn la historia se dinamizan dos planos el socio-politico y ef particular de la Orientacién Vo- cacional que sirven para fundamentar el cardcter cient{fico més alli de las politicas que la atraviesan. Consideramos que las transformaciones del campo social inciden en los abordajes y plantean Ja necesidad de continuar el trayecto ya hecho de explorar, investigar y crear recursos cientifi- cos de un quehacer profesional que se fundamenta ent el principio de realidad, Bibliografia Aisenson, D., (2008). Comp. La Cétedra de Orientacién Vocacional y Ocupacional. (Ayer y Hoy, 50 Afios de Ensefianza de la Psicologia, Leivobich de Duarte A.). Bs. As, Ed. Bude- ba. Dasfal, A., (2008). A cincuenta afios de la creacién de la carrera de Psicologia de Ia UBA. De Ayer y Hoy. 50 Afios de Ensefianza de la Psicologla, Leivobich de Duarte, A. Comp. Bs. As. Ed. Eudeba. Di Domenico, C.; Vilanova, A., (1999). Formacién de Psicélogos en el Mercosur. Ed. Univer- ‘sidad Nacional de Mar del Plata. Di Domenico, C5 Vilanova, A., (2000). Orientacién Vocacional: Origen, Evolucién y Estado emnal, Rev. lat. Orientacién y Sociedad.La Plata. Bd. Universidad Nacional de la Plata. Gavilan, M., (1999). 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